Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

II. Звуки раннего онтогенеза

         звуки [т] [т’] [д] [д’]……………………………………………17

         звуки [н] [н’] ...…………………………………………………39

         звуки [к] [к’] [г] [г’]……………………………………………47

         звук [ы] …………………………………………………………61

III . Свистящие звуки

звук [с] ………………………………………………………….77

звук [с’] …………………………………………………………90

звук [з] ………………………………………………………….102

звук [з’] …………………………………………………………109

звук [ц] ………………………………………………………….114

IV . Шипящие звуки

звук [ш] …………………………………………………………122

звук [ж] …………………………………………………………138

звук [ч] ………………………………………………………….152

звук [щ] …………………………………………………………164

V . Соноры

звук [л] ………………………………………………………….174

звук [л’] …………………………………………………………206

звуки [р], [р’]……………………………………………………216

Список источников и литературы ………………………233

 Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Любые недостатки речи ограничивают общение ребёнка со сверстниками и взрослыми, отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы, а также могут привести к неуспеваемости в школе по многим дисциплинам.

Работа по исправлению нарушения звукопроизношения, осуществляемая учителем-логопедом, строится на основе общих педагогических принципов: постепенности перехода от лёгкого к трудному, сознательности усвоения материала, учёта возрастных особенностей. Необходимо учесть, что при постановке любого звука работа начинается с воспроизведения отдельных элементов артикуляции данного звука. Вводится утрированное произношение поставленного звука в слогах, словах, что позволяет выделить артикуляцией нужный звук и облегчает в целом затруднительное на первом этапе произношение.

Вначале произносятся слова, в которых ставящийся звук находится только в ударном слоге, а затем и более трудных для произношения словах. Звуки в прямых и обратных слогах автоматизируются раздельно.

В данном сборнике представлены примерные перспективные планы индивидуальной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, индивидуальные планы занятий с детьми по формированию правильного звукопроизношения, подобран и систематизирован материал по развитию фонематического восприятия, артикуляционные упражнения для постановки различных групп звуков, приёмы исправления дефектного произношения звуков, речевой материал по автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях, потешках, дидактических играх, стихотворениях, рассказах.

Успех всей работы по формированию у детей правильной речи при подготовке дошкольников к успешному обучению в школе может быть достигнут только в тесном контакте учителя-логопеда, воспитателей и родителей.          

 

Формирование навыка правильного речевого дыхания, голосообразования

   Важнейшие условия правильной речи - это плавный длительный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция.

    Речевое дыхание отличается от обычного жизненного дыхания. Речевое дыхание - это управляемый процесс. Ко­личество выдыхаемого воздуха и сила выдоха зависят от цели и условий общения.

  Установлено, что наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и межребер­ных мышц. Активна нижняя, самая емкая часть легких. Верх­ние отделы грудной клетки, а также плечи практически оста­ются неподвижными.

Контролировать правильное речевое дыхание по­может собственная ладонь, если ее положить на область диафрагмы, т.е. между грудной клеткой и животом. При вдохе стенка живота приподнимается, нижняя часть грудной клетки расширяется. При выдохе мышцы живо­та и грудной клетки сокращаются.

  Вдох при речи короткий, легкий. Выдох - длительный, плавный (в соотношении 1:10; 1:15).

В процессе речи существенно увеличивается функ­циональное значение фазы выдоха. Перед началом речи обычно делается быстрый и более глубокий, чем в покое, вдох. Речевой вдох осуществляется через рот и нос, а в процессе речевого выдоха поток воздуха идет только   через рот. Большое значение для озвучивания высказывания имеет рациональный способ расходования воздушной струи. Время выдоха удлиняется настолько, насколько не­обходимо звучание голоса при непрерывном произнесении интонационно-логически завершенного отрезка высказыва­ния (т.е. синтагмы).

Правильное речевое дыхание, четкая ненапряженная артикуляция являются основой для звучания голоса. Непра­вильное дыхание приводит к форсированности и неустойчи­вости голоса.

Речевое дыхание считается неправильным, если вы­являются следующие ошибки:

• подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе;

• слишком большой вдох;

• учащенность дыхания;

• укороченность выдоха;

• неумение делать незаметный для окружающих до­бор воздуха;

• неправильная осанка.

Комплекс упражнений для воспитания навыков рече­вого дыхания рекомендуется выполнять в состоянии покоя (лежа, сидя, стоя) и во время движения.

 

Задача гимнастики: освоить технику диафрагмально-реберного дыхания с активизацией мышц брюшного прес­са; сознательно регулировать его ритм, а также правильное соотношение вдоха и выдоха, распределение выдоха на оп­ределенные речевые отрезки, диктуемые логикой.

Регулярные занятия дыхательной гимнастикой спо­собствуют воспитанию правильного речевого дыхания с уд­линенным постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине ре­чевых отрезков.

   

При занятиях дыхательной гимнастикой необходимо соблюдать следующие условия:

• Не заниматься в пыльной, непроветренной или сы­рой комнате.

• Не заниматься после еды.

• Занятия проводить в свободной одежде, не стесняющей движений.

• Не переутомляться, при недомогании отложить занятия.

• Дозировать количество и темп проведения упражнений.

При выполнении дыхательных упражнений целесооб­разно придерживаться следующих рекомендаций.

• Осваивать технику дыхательных упражнений в поло­жении лежа, сидя на стуле, стоя, в движении. Начинать зани­маться диафрагмальным дыханием надо лежа на спине - это наиболее удобное положение. После достаточной практики в течение нескольких дней лежа, необходимо продолжить тре­нировки сидя или стоя. Проводить тренировки следует до тех пор, пока не будет полного контроля за дыханием и оно не станет привычным.

• Вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать – через рот. Вдох от выдоха нельзя отделять паузой, вдох сразу пере­ходит в выдох.

• Вдыхать бесшумно. При вдохе не набирать слишком много воздуха, вдохнуть надо столько, чтобы можно было еще немного "добрать". Не выдыхать весь воздух полностью, а сохранить небольшой запас в легких. Выдох естественный, экономный, без усилий.

• Выдыхаемый воздух расходовать в основном на глас­ные звуки (в первую очередь на ударные)

- На одном выдохе произносить не больше 3-4 слов, сло­ва произносить слитно, не отделяя одно от другого. В длинных предложениях между смысловыми отрезками делать остановку для добора воздуха и продолжать фразу после вдоха.

- Следить за тем, чтобы во время упражнений не было напряжения мышц шеи, рук, груди; плечи и ключицы не поднимались при вдохе, а при выдохе - не опускались.

- Необходимо дышать свободно, избегая судорожности и толчков в дыхании.

 

В начале дыхательные упражнения направлены на ко­ординацию ротового и носового дыхания, на выработку нижнереберного типа дыхания при активном участии диафраг­мы, и некоторое время проводятся без речи. Постепенно эти упражнения включается речевой материал.

Упражнения приведены в порядке освоения. В процессе систематических ежедневных тренировок необходимо до­биваться правильности, легкости, непринужденности их выполнения. Каждое упражнение повторять 3-5 раз.

Следует сочетать дыхательные упражнения с другими видами артикуляционной и релаксационной гимнастики, че­редовать различные виды упражнений.

 Упражнения для воспитания навыков правильного полного вдоха

Упражнение 1. Выполняется в положении лежа на спине. Положить ладонь одной руки ребенка на грудь, а ладонь другой руки на подвздошную область живота между пупком и нижней границей грудной клетки.

Предложить ребенку сделать предварительно глубокий выдох, затем плавно и не­торопливо вдохнуть носом так, чтобы верхняя передняя стен­ка живота выпятилась вперед, поднимая руку ребенка. Грудная клетка при этом, контролируемая другой рукой, должна оста­ваться в покое. Выдох производить плавно, через рот и по возможности полнее. При этом живот опускается и в конце выдоха втягивается.

Проделать 3-5 таких плавных ритмических дыханий.

Научить ребенка произвольно владеть этим типом вдоха и вы­доха. Впоследствии необходимо делать упражнение сидя и стоя.

Упражнение 2. «Покачаем игрушку» Упражнение выполняется аналогично предыдущему, только вместо руки ребенка на повздошную область помещается игрушка.

Упражнение 3. «Полный вдох». Упражнение тоже сна­чала лучше делать в положении лежа на спине, а впослед­ствии сидя и стоя.

После "предварительного выдоха" сделать плавный вдох носом, поднять прямые руки вперед и развести их вверх и в стороны. Благодаря этому движению рук, одновременно с со­кращением диафрагмы и выпячиванием верхней передней стенки живота, грудная клетка приподнимается и расширяется в своем нижнем и среднем отделе. Произойдет полный вдох.

Положить ладони на передне-боковые нижние края грудной клетки и сделать выдох, стараясь как можно дольше сохранить нижнюю часть грудной клетки в расширенном со­стоянии вдоха. Длину выдоха в процессе тренировки необхо­димо постепенно увеличивать.

Повторить упражнение 3-6 раз.

Упражнение 4. Упражнение следует делать в исходном положении лежа 5-6 раз подряд. Для выполнения упражнения использовать мешочек с песком . Мешочек по­ложить на живот (область правого и левого подреберья).

Сделать глубокий вдох носом и развести руки в сторо­ны, как в предыдущем упражнении, движением передней стен­ки живота необходимо поднять мешочек с песком как можно выше. На медленном выдохе мешочек опустить.

Упражнение 3.

Ребенку предлагается «пропевание» гласных на выдохе:

- тихо,

- громко,

- с увеличением силы голоса тихо- громко,

- с уменьшением силы голоса громко-тихо,

-тихо-громко-тихо,

-громко- тихо- громко.

 

Упражнение 4.

Логопед показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

Та - Ты,  То – Ту

Ты - Та,  Ту - То

Та - Ты - Ту - То

1. Слова с ударными слогами

Примечание: Предшествующая гласная произносится долго:

локо-ток, то-т, причем необходимо соблюдать пра­вила литературного произношения (говорить не «мо­ток», а «маток», не «сделает», а «зделает»).

В материал на автоматизацию Т, Д желательно не вклю­чать слова со звуками Р, РЬ, поскольку звуки Т, Д являются опорными для появления вибрантов и последние, на данном этапе развития речи, как правило, отсутствуют.

ТА

Танец, тапки, таял, таз, Таня, тайна, талый, талия, там, летал, места, пустая, воспитание, Наташа, мотал, фантазия, лапта, металл.

ТО

Тома, Толя, Тоня, Антон, том, точим, тополь, тонна, топливо, лото, пальто, бу­тон, питон, пустой, потом, шестой, автобус, батон, золотой, густой, бетон, постой.

ТУ

Туфли, Тула, тумба, туча, туго, туя, тушь, туловище, петух, пастух, петунья, болтун, поступок, цокотуха.

ТЫ

Тыква, ты, бутылка, листы, мосты, хвосты, пустые, пустыня.

 

 2. Слова с безударными слогами.

ТА

Табун, тазы, тайга, таёжный, Ната, лопата, монета, минута, маслята, витамин, вата, палата, кофта, путал, шахта, охота, зевота, устаю, почта, яхта (боль­шая парусная лодка).

ТЫ

Монеты, минуты, соты, ноты, лохматый, плиты, пилоты, полёты, самолёты, бо­гатый , бегемоты, буфеты, пятый, желтый, лопаты.

ТУ

Туман, тунец, тупой, тугой, тулуп, тупоносый (туфель), тупоносая (утка), тушёный, потушил (погасил).

 

3) Более трудные слова (с двумя Т).

Тот, талант, тычет, тахта (диван без спинки), читает, летает, хвастает, чистота, толстый, турист, тутовник (шелковица), автомат, глотает, гото­вит, томат.

 

3) Упражнение. Произносить предложения

Вот Тома и Тоня. У Томы желтое пальто. У Тони жёлтые туфли. У Толи в тазу маслята. Жила-была старуха и был у неё петух. Пастух пасёт табун. Этот пастух - табунщик. Ната, там твоя кофта. Наступила золотая осень. Тыква полезна, в ней витамины. Таня стоит у плиты. Эта или та твоя ули­ца?  Антон живет на пятом этаже. Толя спешит на охоту.

 

4) Упражнение. Дополнить предложения по картинкам.

Произносить предложения целиком.

 

картинка тарелка

На столе осталась чистая                                   .                                            

	картинка стол

Толя сел за чистый                   .            

	картинка пальто

Антон повесил на вешалку чистое                    .               

	картинка туман

В тайге утром был густой                        .       

	картинка тесто

В тазу густое                    .               

	картинка сметана

В стакане густая                                      .  

 

5) Задание. Послушать двустишия, назвать слова со звуком Т, выучить.

 

Наша Таня пол мела,

Тут такая чистота!

--- - --- - --- - --- - ---

Это самолет,

В нем летит пилот.

--- - --- - --- - --- - ---

Скачут по лесу зайчата,

По болоту – лягушата.

 

Ет, Эт, Ют

Балет, билет, буфет, привет, поэт, уют, снуют (торопливо двигаются туда – сюда), поют

 

Упражнение. Произносить слова без ударения на слоге

Ат, Ит

Атлас (шелковая гладкая ткань), атласная (бумага - плотная и блестя­щая ), солит, сушит, любит, носит, гасит, манит, месит, хвалит, чинит, поит, учит.

Ут, Ют

Вянут, сохнут, моют, меняют, нюхают, пугают, спеют, поливают, поживают, ле­зут, мажут, сеют.

 

Упражнение.Произносить слова с двумя -Т-.

Отломит, отложит, ответ, отлёт, штопает, потоптали, настаёт, отломит.

 

Упражнение. Произносить предложения с прямыми и обратными слогами

Примечание. При выполнении упражнения следует контролировать чёткое произнесение

звуков -И- и -Т- в глаголах 3-го лица един­ственного числа настоящего времени изъявительного нак­лонения (спит, говорит).

У утки болит лапа. Тучи ползут по небу. Тома, отсыпь стакан ягод! Этот пёс лает на автобусы. «Наевшись, зайчата бегут под кусты, лежат не пищат. Бегать им нельзя - ястреб заметит или лиса нападёт на след». (по В.В.Бианки)

«Этот заяц от собак ушёл. - Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!» (рус. народ. сказка «Заяц – хваста»).

Лото лежит на столе. За окном шумит тополь. Мышата пищат от стра­ха.

«Мама спит, она устала».

Таня несёт пакет и зонт. Никита спешит на футбол. «Остров на мо­ре лежит, град на острове стоит».(А.С.Пушкин) Разевает щука рот, а не слышно, что поёт. «Вот мой билет» – говорит Наташа.

 

Упражнение. Произносить тексты.

Загадки

Потешки.

 

Таня по лесу идёт, Таня песенки поёт.

Только Таня утром встанет, Танцевать Танюшу тянет.

 

И вот письмо доставлено

Тому, кому отправлено

                         (С.Я.Маршак)

 

Труба трубит, Труба поёт, Трубач по улице идёт

В небе звёздочки горят, В речке струйки говорят, К нам в окно луна глядит, Малым детям спать велит. (А.Блок)

Собачка - пустолайка блины печёт, Кот в уголочке сухари толчёт. Курочка в серёжках избу метёт.

 

Тя – Тё – Тю; Те – Ти

Тю – Тя – Тё; Ти – Те

 

Упражнение. Произносить слова с ударными и безударными слогами.

Тя, Тю

Тюль, утюг, лентяй, Катюша, Витя, Митя, Настя, Петя, тюльпан, тяжелый, тяжеловоз (рабочая лошадь, перевозящая тяжести), летяга (вид белок, ноги которых соединены летательной перепонкой, сильный хвост служит рулем; по А.Э.Брему)

Тё

Тёмный, тёплый, тёсаный, Тёма, метём, сластёна, плетём, котёл.

 

Те, Ти

Тело, темень, темя, тень, тина, (водоросли, плавающие в стоячей воде), тесно, тихий, уйти, найти, везти, метель, телега, телеграф, телефон, темница, теплица, тепло, тесёмка (узкая полоска материи для украшения, скрепления), тигрица, тишина.

 

Упражнение. Произносить обратные слоги

Ать – Ять	Уть – Ють
Еть – Ёть	Ыть – Ить

Упражнение. Произносить слова с ударными и безударными слогами

Ать, оть

Мать, спать, уважать, плясать, вязать, узнать, унывать, лапоть.

 

Ить, еть, ыть

Петь, уметь, успеть, любить, бить, лепить, уложить, мыть, жить, ловить, лить, пить, вить.

 

Уть, ять

Пнуть, уснуть, гаснуть, пять, обуть, мокнуть, вянуть.

 

Упражнение. Произносить слова со стечениями согласных.

Сте – сти – пти – втя

Стёпа, стены, стих, степь (безлесное, ровное пространство), стебель (часть травянистого растения от корня до вершины), птица, птенец, сесть, упасть, лезть, втяну, стяну.

 

Упражнение. Произносить трудные слова с двумя – Т' – .

Телятница, теплеть, тесать (делать ровным), тётя, тефтели, тягать (дёргать), тягость, потеть, тянуть, тяпнуть (за палец), застёгивать, утихнуть, лететь, мутить, шутить.

 

Упражнение. Произносить предложения.

 

У тёти Моти тихий голос. Щенок Тюпа ухватил Тимофея за ногу. Петя просил не лезть с пустяками. В сентябре на липах пожелтели листья. На картинке нарисованы утёнок и котёнок. Катя, Витя, Митя – идите гулять! Мать купила пять картинок. Собаке лайке гость принёс большую кость. (Лопухина) Лети, лети, птица!

 

Упражнение. Произносить чистоговорки.

Тили – тили, тили – тили,

Тили – тили, тили – бом!

Загорелся кошкин дом!

--- - --- - --- (С. Маршак)

Приходите к Мише в гости,

Сладкий пряник Мише бросьте!

--- - --- - --- (С. Маршак)

Побежала мышка – мать

Тётю свинку в няньки звать.

                                          --- - --- - --- (С. Маршак)

 

Та-тя

Наташа-Настя ; Летал – летяга; Пустая – лентяй; Таёжный – тяжёл.

То-тё

Тома – Тёма; Тополь – тёплый; Шестой – сластёна; Пустой – котёл; Батон - плетём

Ты-ти

тыква- тихий мосты - уйти         пустыня - картина стынет - стих

коты - кости . ласты - ластик хвосты - хвостики

Ту-тю

Туго - утюг         тушь - тюль тумба - тюлька

болтушка - Катюшка туман - тюльпан туфли - утюжит

 

Т-ть

насест-сесть чуткий-чуть-чуть опят - пять         обут - обуть

уснут - уснуть выпит – пить ловит - ловить лепит - лепить вянут - вянуть

 

Упражнение. Произносить предложения.

У Темы за окном - тополь. У Насти - ноты. У Кости - ла­сты. Чисти тазы - будут чисты. Витя любит пошутить. У Толи болит ло­коть. Эти кустики за лето вытянулись. Мама несёт батон - плетёнку. У Томы на картине пустыня. В такой туман не увижу тюльпан. Ната утю­жит платье, а Настя обувает туфли. В море живёт тунец, а в гнезде -птенец. Никита несёт пять опят. Тяжело одному в тайге. У котов - хво­сты, у котят - хвостики .У утки пять утят. Летяга перелетала с ветки на ветку. Потух костёр и котёл пустой. Всё утро метёт метель. «Материя лезет от ветхости» (С.Ожегов). Котята вырастут и станут ловить мышей. Таня несёт утюг.

 

Упражнение. Произносить тексты.

      Дразнилка

Да

Дача. дам, да, дальний, Даша, еда, удав, удача, видал, подал, вода, зага­дал , задача, угадай, волкодав.

До

Дом, долго, донышко, доски, дочка, удобный, подошва, гудок, подовый(хлеб), вздох, гнездо, ладони, молодой.

Ду

Дуб, дул, дума, душенька, воздушный, подушка, виадук, душно.

Ды

Дыня, дым, дыбом, следы, молодые.

 

Упражнение. Произносить слова без ударения на слоге.

Примечание. Гласная, предшествующая звуку -Д- произносится протяжно, на­пример: вы-думка;

Да

Данила, давно, далеко, удалец, удалой, погода, блюда, выдал, Люда.

Ду

Дубок, дубина (толстая палка), духи, дуга (радуга-дуга), выдумка, всюду, воздух, одуванчик, дублёнка.

Ды

Дымок, заводы, всходы, обеды, ландыши, победы, походы, кеды, велоси­педы, пледы.

 

Упражнение. Произносить слова со стечением согласных

Образец: д-ва

Два, двойка, дворик, дворник, двухэтажный, двустишие, дно, дворец.

 

Упражнение. Произносить слова с двумя звуками -Д-

Дудочка, дымоходы, догадался, дождался, досада, дылда (в просторе­чии - высокий, нескладный человек).

 

Упражнение. Произносить предложения.

У моего дома высокий дуб. Доктор достал градусник. Люда налила дворняге воды. Долго шёл дождь. Дворник подметал во дворе. Доярка до­ила корову. По дороге домой попадались лужи. Оля вышла из дома, глу­боко вдохнула холодный воздух.

«Давным-давно в нашей стране не было богатых городов, каменных домов. Далеко друг от друга стояли бедные избушки.» (Н.Н.Головин) В одной деревне жили-были братья: двое умных, а третий Емелюшка - ду­рачок. У Емели вёдра сами идут и воду не разливают!

Даша под дождём добежала до дома.

Подальше от дороги росли ландыши. Отдохну, и пойду дальше - по­думал путник.

 

Упражнение. Дополнить предложения словами из скобок

Даша мне загадала.........

Я Даше задала .............................................. (задачка, загадочка)

 

Упражнение. Выучить стихотворение

А у Гришки неудача: Гришке задана задача.

Стал задачник он искать...

Гришке горько и обидно, а задачника не видно.

                                                                              (С.Маршак)

 

Упражнение. Отгадать загадку. Назвать слова со звуками -Д-

Не напиться ей воды, не смочивши бороды.

                                                                              (Коза)

 

Задание.Произносить колядки.

Ай дуду,дуду, а я в дом иду.

Дайте колбасу – домой понесу!

Дайте другую, я пощедрую.

--- - --- - --- - ---

Коляда,коляда, подавайте пирога!

Задание. Задайте вопросы.(Взрослый произносит первое предложение)

Первый ребёнок задает вопрос, второй ребенок отвечает, подумав.

 

Армянская песенка.

1. Я насыпал проса ……………. ..        2. Угадай, зачем ?

1. Прилетели воробьи…………….       2. Угадай, зачем ?

1. Приходила кошка ……………..        2. Угадай, зачем ?

1. Взял я в руки палку ……………       2. Угадай, зачем ?

 

Задание. Произносить текст:

До свиданья, зима, до свиданья! Приходи к нам на будущий год.

                                                                                       (С.Маршак)

По садочку я иду и пою,пою,пою.

 

Образовать множественное число от существительных:

год - годы   завод - заводы

сад - сады      победа – победы

 

Задание. Произносить потешку.

Как у бабушки седой был козленок молодой

Да, да, был козленок молодой.

                          (С_. Маршак)

 

Произнесение твердого звука -Д- в звукосочетаниях типа: одна

Задание. Произносить

Образец: о - д - на                                   ,

одна - одну      едва - адва

адно - адны

юдны - едны   одва – едва

 

Задание. Произносить слова с ударением на слоге.

Холодный, жадный, нарядная, голодная, водный, людный, медный, мо­дный, подводный (флот), шоколадный, вредный.

 

Задание. Произносить слова без ударения на слоге.

Одна, однажды, едва, надломить, одноклассник, однокомнатная, по­дмога (помощь), подмышка, подножка (ступенька для входа в вагон), поднос, подвал.

 

Задание. Произносить предложения с прямыми и обратными слогами.

Люда чистила медный поднос. На улице людно. Возьми, Данила, на медовый пряник - медный грош. Молодой человек подбежал к подножке вагона. Он едва - едва успел к поезду. В подвале сухие дрова. В наря­дных красных шляпках даже издали видны подосиновики. Ежик, ежик, чуда­чок, сшил колючий пиджачок.

                                                                                                             

Ди - де     дя - дё - дю

Де - ди      дю - дё - дя

 

Упражнение. Произносить слова с ударными и безударными слогами.

Дя

Дядя, водящий, лошадям, лебедям, Надя, Володя, Вадя.

Ди

Диво(чудо), дикая (свинья), Дина, динго, один, едим, водица, водичка, веди, клади, следи, гляди, впереди, позади, посередине, диван, люди, лошади, сза­ди, лебеди, садик, комедия, жадина.

Дё

Дёсны, дёшево, найдём, идём, кладём, ведём, прядём.

Де

День, дело, детство, делим, девочка, деньги, девушка, неделя, Де­нис, деревня , деревья .

Дю

Индюк, гадюка, Федю, Надю, дюшес, Дюймовочка.

 

Упражнение. Произносить предложения.

Дима сидит на диване. У Дины день рождения. Дядя Федя - дипло­мат. Медведи лазают на деревья. На один день Надя уехала в деревню. Вадим сегодня молодец - сам обулся и оделся. На дереве дети увидели дятла. Мой дед не сидит без дела. День декабрь нам сократил, а ночь сделал длинной-предлинной.(Н.И.Сладков).

Надя любит сказку о Дюймовочке. В роднике студёная водица.

 

Упражнение.Произносить тексты.

Дразнилка.

Жадина, жадина, съела шоколадину.

 

 

Двустишия.

Я носился среди скал,  Я овцу везде искал.                   (А.Барто)

Ах ты,девочка чумазая, Где ты носик измазала?                         (А.Барто)

 

 

Дифференция твердого звука -Д- и мягкого - Д'- (Дь)

 

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Да-дя                             Ды-ди

Дя-да                             Ди-ды

Да-дя-до-дё

Упражнение. Произносить слова.

Да-дя

дача-дядя                  Задача - водящий

вода - водяной                       видал - лебедя

             (жук)

До – дё

Дом - идём                 подовый - кладём

долго - ведём             доски - дёсны

гнездо - найдём         дочка – прядёт

дорого – дёшево        ледок – ведёрко

 

Ду-дю

душистый - дюшес       виадук - индюк

думал - Дюймовочка    всюду – гадюка

 

Ды-ди

дыня - Дина         дым – Дима сады - садик        следы - гляди       воды - водица

обеды - комедия ландыши - впереди походы - позади заводы - заводи верблюды - верблюдица

 

Упражнение. Произносить предложения.

Дёма дома. Володя, налей лошади воды. На диване подушка. Всю неделю холодная погода. Данила идёт в дальний лес за груздями. Поза­ди - деревья, впереди - ландыши. Дима, не клади кеды на диван. Надя, мой ладошки! Позади деревни - дубрава. Гляди, над домом - радуга! Ди­ма трёт глаза от дыма. Дима видел удава, а Данила - гадюку. Дедушка дал продавцу деньги и взял ведёрко. Даша делала домашние дела. Надя, пойдём домой! Ходит - бродит по дороге двурогий барашек. Посредине зала стояла нарядная новогодняя ёлка. Дедушка Мороз идёт по ледяной дорожке. У него новогодние подарки. Девочки одеты в новые наряды. Шел дождь с градом. Льдинки холодили лицо. На дубе желудей видимо - невидимо.

 

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам

Произносить предложения.

	картинка дыня

Дашин дядя поделил

	картинка гнездо

Дети увидели на дубе

	картинка духи

 Наде подарили   

 

Упражнение. Подберите подходящие слова. Придумайте предложения.

 

ледяной ледяные ледяная	домик вода дорожки
домашние домашняя домашний	индюк одежда дела
молодой молодая молодое молодые	лебеди дерево дядя девушка

 

Упражнение.Произносить тексты.

Дождик,дождик,не дожди, не дожди ты, подожди !

Выйди, выйди, солнышко, золотое донышко!

--- - --- - --- - --- - --- - ---

 

По одной простой примете узнаём мы этот день:  

По идущим в школу детям городов и деревень.

                                                                        (С.Маршак)

Дифференция звуков Т - Д, Ть - Дь.

Упражнение. Произносить слоги:

та -   да                      тна - дна

то -   до                     тва - два

ту -   ду                     тно - дно

ты -   ды                     тво - дво

 

Упражнение.Произносить слова.

Та - да

тачка - дачка                   охота - погода

также - дальше               зевота - задача

талия - Дарья                  вата – вода

То – до

ток - док (сооружение в порту для ремонта судов) Тома - дома том – дом лото – ладонь бутон – бидон пустой - гнездо

автобус - удобный густой - подовый пальто - подошва золотой - молодой тонна – донышко точка - дочка

 

Ту – ду

тушь - душ                            болтун - выдумал

тумба - дума                         тучи - духи

туя - дуб                                тупой – дубовый

 

Ты – ды

тыква - дыня   соты - всходы      полёты - походы    самолёты - заводы

лопаты - кеды плиты - пледы буфеты - обеды   мосты - следы   цветы - плоды

Упражнение . Произносить слова со звуками Т - Д

Туда, оттуда, трудный, надутый, двухэтажный, двухцветный, домови­тый , дошколята, трубадур,(поэт), доктор, документ, угадает, бодает, даёт, радует, давит, беседует, подаёт, выдаёт, голодает, дарит, добавит, отгадает, доит, достаёт, выпадает, дразнит, душистый.

 Упражнение. Произносить предложения.

Тома давно дома. Таня села в удобный автобус. Дочка поставила точку. В посадках туи и дубы. Люда ест густой суп с подовым хлебом. Заводы выпускают самолёты. На даче спеют дыня и тыква. Одолела Федо­та зевота. У Наташи трудная задача. В такую погоду не ходи на охо­ту. У Антошки чистые ладошки. У этой дубовой лодки тупой нос. На де­реве пустое гнездо. В саду цветёт душистый горошек. Хорошо лето цве­тами, а осень плодами. «Леопарды окрашены нарядно, они пятнистые.» (A.M. Брагин)

 

Упражнение. Произносить тексты.

 

В любую погоду С утра до утра По городу ходят К больным доктора. (С.Маршак)	Что ни делает дурак, Всё он делает не так. С потолка он строит дом, Носит воду решетом. (С.Маршак)
Сын письмо писал отцу И поставил точку. Дочка тоже к письмецу Приписала строчку. (С.Маршак)	Собирались лодыри На урок, А попали лодыри На каток. (С.Маршак)
Сторожа Давали свёклу Двум задумчивым слонам А в бассейне что-то мокло… Это был гиппопотам! (С.Маршак)	Плывёт, плывёт кораблик Кораблик золотой, Везёт, везёт подарки, Подарки нам с тобой.     (С.Маршак)

 

А это старушка, седая и строгая,

Которая доит корову безрогую.

(С.Маршак)

 

Падают, падают листья В нашем саду листопад

В дальний лес ты пойдёшь, Там растут маслята.

Загадка.

Очень долго воду пьют. После каждого глотка долго смотрят в облака, (куры, петух)

                                                                                                             (по Ю.И.Коринец)

Таня лопаткой роет снежок, делает Таня из снега домок.

--- - --- - --- - ---

Вот моя деревня, вот мой дом родной.

--- - --- - --- - ---

Загадка.

Мне их трудно различать, дочки - вылитая мать.

Вместе грызть морковку станут,- друг от друга не отстанут, (кролики)

                                                                                                                 (Ю.И.Коринец)

--- - --- - --- - ---

Снег идёт, снег идёт, белый снег мохнатый

Мы расчистим снег и лёд во дворе лопатой.

                                                                      (Познанская)

--- - --- - --- - ---

В банке чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Если грязная вода, рыб пускать туда нельзя.

--- - --- - --- - ---

Прибаутка.

Наша доченька в дому, что оладышек в меду.

Что оладышек в меду, сладко яблочко в саду.

--- - --- - --- - ---

Наступила в Африке грустная пора:

Ливень так и хлещет, льёт как из ведра.

Льёт без остановки, льёт без передышки.

Плохо в это время маленькой Мартышке.

                                                               (Б.Заходер)

--- - --- - --- - ---

Однажды, точнее, когда-то и где-то

С голодным котом повстречалась котлета.

                                          (Б.Заходер)

 

Упраженение. Произносить слоги,

Тя - дя                   Те - де

Тё - дё                   Ти - ди

Тю – дю

Упражнение, Произносить слова с ударными и безударными слогами.

Дя - тя
Дядя - Витя          Надя - Митя

Дё - тё

Найдём - Тема        дёсны - сластёна

кладём - метём       дёшево - тёсаный

Дю - тю

Дюймовочка - тюльпан       индюк - утюг

Ди - ти

Дина - тина                впереди - найти

дикая - тихая                        позади - уйти

Де - те

детство - тесто                     Денис - тенистый

деревня - телега                   дело – тело

 

Упражнения. Произносить слова со звуками Дь - Ть.

Гладить, видеть, сидеть, глядеть, городить, держать, гудеть, делить, погодите, девять, десять, детёныш, дети, девятиэтажный, десятиэтаж­ный, водитель, вредитель.

 

Упражнение. Произносить тексты со звуками Т, Д, Ть, Дь,

Чем пожар тушить мы будем?

Где мы воду раздобудем?          (С.Маршак)

--- - --- - --- - ---

Я дома не люблю сидеть, мне нравится ходить.

Люблю ходить, люблю глядеть, друзей с собой водить.

                                                                                      (Е.Благинина)

Прибаутки.

 

Тише,мыши, Тише,мыши! Кот сидит на нашей крыше

Все спят Детки спят. Только мышки не спят, Они кушать хотят, В мышеловку глядят.

--- - --- - --- - ---

Котик, котенька, коток,

Приходи к нам на денёк!

--- - --- - --- - ---

 

У Танюши дел немало,

У Танюши много дел.

--- - --- - --- - ---

Стихи.

Скоро десять лет Серёже, Диме Нет еще шести, - Дима Всё никак не может До Серёжи дорасти. (А.Барто)

Там чудеса, Там леший бродит, Русалка на ветвях сидит. (А.С.Пушкин).

 

Пословицы.

Родина - мать, умей за неё постоять.

 Где снег,там и след.

 

Стихи.

Весело бродили Я да ты со мной, Весело вернулись К вечеру домой. Весело расстались - Что там унывать? Весело друг с другом Встретимся опять! (С.Маршак)

Бедный Федотка - сиротка. Кто пожалеет Федотку? Только мама, да папа, да тетушка, Только дядя да дедушка с бабушкой.  ( по К.Чуковскому)

Двое детей, брат и сестра

Пойдут в детский сад.

Дина и Тима очень спешат.

Вопрос: Как зовут брата и как - сестру ?

 

Куда идёте детушки ? - По ягоды, бабушка. - Где же ягоды, детушки? - Над землицей, бабушка. - Уж не клюква ли, детушки? - Нет, повыше, бабушка. - Не калина ли, детушки? - Угадала, бабушка.

Утка, утка, дикий гусь! В гости Вас не дозовусь. Непременно приходите Да и миску приносите. Что найдется - поедите, Где придётся - посидите. (Венгерская народная песенка)

 

Ф ормирование правильного звукопроизношения:

звуки [н] [н’]

( речевой материал )

 

Способы постановки – н -

 

Подготовительные упражнения к постановке – н – направлены на подъем языка вверх, удержание кончика языка за верхними зубами. Дыхательные упражнения с целенаправленным ротовым выдохом не проводятся. Можно предложить ребенку произносить звук – м -, ощутив ладонью воздушную струю, выходящую из носовой полости.

Исходным звуком при постановке [ н ] является звук [ м ] ( поскольку он, как и [ н ] носовой, смычно-проходной, твердый).

Ребенка просят высунуть язык, прикусить переднюю его часть, произнести – ма -. Следующим этапом будет обнажение верхних резцов, губы можно удержать в нужном положении при помощи пальцев. При таких условиях вместо – ма – слышится – на -. Межзубное произношение – н – практикуется и при переходе к словам и фразам. Когда звучание будет безошибочным, язык переводится за верхние зубы. Следует отметить, что наиболее сложным для закрепления является сочетание – нк – нг; это можно объяснить тем, что ребенок для обоих согласных звуков «выбирает» одно место образования ([ н ] становится подобно звуку [ к ] заднеязычным). После постановки звука [ н ] рекомендуется проводить отработку в стечениях, вводя между двумя согласными гласный призвук, например: нака → нъка → нка.

1. Произносить [ н ] в обратных слогах:

ан- он- ун- ин- ян- ен- юн- ëн

2. Произносить слова с ударением на слоге.

ан, ян

Иван, ландыш, ванна, великан, кабан (дикая свинья), ангел (день ангела – именины), запеканка, полянка

он

миллион, гончая (охотничья собака), звон, лимон, закóнчить, тонкая, картонка, гонка (быстрая езда), колонка (устройство для нагрева воды)

ун

крикун, хвастун, молчун, бегун, лгун, говорун, грызун

ин, ын

клин (кусок ткани в виде треугольника), половинка, спинка, рябинка, картинка, калинка, малинка, перинка, простынка, косынка,

кринка, Маринка, Иринка, машинка, слезинка

ен, ëн, ян

учëн, умëн, лëн, лента, военный, коленка.

3. Произносить предложения.

Наш щенок – чемпион. Ботинки относят в починку. Сегодня туман. Штангист поднимает штангу. Витин папа водит танк, он танкист. Наши молодые таланты вышли на сцену. За ним не угнаться – он лучший бегун.

4. Произносить слова без ударения на слоге со звуком [ н ].

ин

Индусы (жители Индии), изюминка (сушеная ягода винограда), инжир (южное дерево со сладкими сочными плодами), миндаль (южное дерево, приносящее плоды – орехи).

ен

построен, виден, календарь (книжка, в которой обозначены все дни года), лесенка, песенка.

5. Более трудные слова (с двумя звуками – н -).

фонтан, банан, знойный (жаркий), фундамент (опора для стен), изнанка (внутренняя сторона ткани, одежды), ананас, ангина, антоновка, налипнуть (про снег), бензин, пингвин.

6. Произносить предложения.

Миндальное пирожное вкусное. Богдан надел майку наизнанку. Манная каша – полезная. Инна сшила юбку – шестиклинку. Мы сели на лесенку и поëм мы песенку. Лунный свет освещал тропинку. У Анны волосики, как лëн. Антон купил бананы. Из антоновки вкусный компот.

 

Произнесение [ н ] в прямых слогах

- Произносить слоги: на – но – ну – ны.

- Произносить слова с ударением и без ударения на слоге.

на

на, она, Надя, наволочка (чехол для подушки), накипь, нáбок, смешная, стена, имена, волна, однажды, нашла, надела, налетел, наметать, наседка, навага, наверх, наряд, награда, надежда, надуть, найти, направо, налево, комната

но

нос, нота, ноги, норы, ноль, бинокль, руно, босоножки, поднос, кино, клинок

- Произнесение [ н ] в словах со стечениями.

зна, дно, мно, мну

знамя, знать, значит, знакомый, значок, зной, много, мну, дно

- Выучить стихотворение.

У окна на столике в стакане

                                   С чистою холодною водой

  Распустился ландыш и не вянет,

                                   Наполняя комнату весной.

                                           /Вс.Рождественский/.

- Отгадать загадки, заучить.

а) На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый.

                                 (огурец) А.Бояршинов

б) Всю ночь летает-

Мышей добывает.

                  (сова) Б.Ширшов

 

в) Кто на себе свой дом носит?

                                (улитка) Л.Ульяницкая

     г) Нам нужны иголки для шитья,

         Кому нужны иголки для житья? /В. Мусатов/

- Произносить предложения.

                       Надя купила на почте конверт.

                       Филины и совы – ночные охотники.

                       Обезьяны едят бананы.

                       Ослик тянул свою ношу.

                       Пуганая ворона куста боится (пословица).

                       Нам надо позвать Надю, она у нас много знает.

                       Иванушка, обуй на ноги валенки.

                       Нáта моет ноги.

- Отгадать загадки.

На четыре ноги                                             Плещет нежная волна,

Надевали сапоги.                                          Под водою белизна.

Перед тем, как надевать                               Отгадайте, вспомните,

Стали обувь надувать.                                  Что за море в комнате?

                       (шины у машины).                                                 (ванна)

Б. Ширшов.

8) Выучить слова дагестанской песенки

Печке – полено,               Корове – сено,               Трава - теленку

Вода – ягненку,             А тебе, сыночек,             Сахара кусочек.

 

Задание. Произносить текс стихотворения.

                                  На картонке три картинки:

                                  На одной картинке – кот,

                                  На другой картинке – кринка,

                                  А на третьей на картинке –

                                  Жирный кот из красной кринки

                                  Молоко лакает – пьет.

 

Вопросы: - На чем нарисованы картинки?

            - Сколько их?

            - Что нарисовано на 1^й (2, 3^й) картинке?

            - Как назвать кринку по-другому?

                                   (глиняный горшок для молока).

 

Задание. Отгадать загадку, учиться ее загадывать.

                                    Не луна, а всего половинка:

                                    Только рожки да круглая спинка.

                                                                          (месяц)

 

Задание. Прослушать стихотворение, при повторном прочтении договорить слово.

«Договори словечко»

       У берега в реке купается (Лена),

       Там мелко, и Лене вода по (колено).

        У берега – мелко, поэтому (ясно):

        У берега плавать совсем не (опасно).

 

Задание. Произносить текст.

Н – мы звонко произносим.     Звуку помогает носик!

Нож, нора, наряд, насос,      Носорог, награда, нос.

 

 

Постановка мягкого звука [ н' ]

Исправлять недостатки произношения фонемы [ н' ] приходится при различных видах нарушений: дефекте смягчения (когда согласные п′, б′, м′, т′, д′, н′ отсутствуют, заменяются на твердый вариант перед гласными непереднерядными – а – о – у и в конце слов на мягкий согласный), замене [ н' ] на [ л′ ].

Звуки [ т' ], [ д' ], [ н' ] кроме подъема средней части спинки языка меняют и основную артикуляцию. При произнесении твердых звуков – т - д -н – передняя часть спинки языка образует смычку с верхними зубами или альвеолами, средняя часть спинки языка опущена. При произнесении мягких звуков т', д', н' кончик языка опускается за нижние зубы, передняя и средняя части спинки языка поднимается к твердому небу.

1. Поскольку при дефекте смягчения мягкость согласного (напр., н' ) перед гласными – и – э - не вызывает трудностей, используется следующий прием: ребенку предлагается подольше тянуть – и – в слоге – ни -, а затем этот же слог укоротить (сказать [ и ] коротко).

ни → н^и → нь

Эффективен прием, указанный в книге Н.С.Жуковой, Е.М.Мастюковой, Т.Б.Филичевой «Логопедия»: ребенку предлагается произносить сочетания: ниа, убыстряя темп, получается – ня -.

 

2. Ребенку предлагается произнести – н – или – на -, кончик языка при этом удерживается шпателем (пальцем) за нижними резцами. Слышится –ня -.

Аналогично: ан → ань.

 

Произнесение [ н' ] в прямых слогах.

1) Произнесение: ня – ни – не – ню.

²⁾ Произнесение [ н' ] в словах с ударением и без ударения на слоге.

 

ня

сосняк (сосновый лес), дубняк (дубовый лес), молодняк (молодые животные), особняк (дом для одной семьи), ступня, стесняться, меняй, меня, коня, линять (менять шерсть, оперение), соня, Ваня, Таня, пустыня (большое пространство с бедной растительностью или без нее), песня сегодня

не, нë

леденец, манеж, синеет, зеленеть, линейка, птенец, удивление, небо, невод (большая, рыболовная сеть), нéгде, незачем, некогда, нехотя, умиление (нежное чувство), звенеть, кабинет, неуч (необразованный человек), конек, невежа, небылица, невдалеке, невзгоды, недавно, недолго, недоспелый, недотепа, незабудка, неохота, непогода, непоседа

ню, ни

нюхать, чинить, извините, пианист, единица, звонить, низкий, ученик, ленивый, печник, путаница, спаниель, синий, светильник, лавочник, холодильник, цветочница, дальний, чайник, кофейник, умывальник, ельник (еловый лес)

3) Произносить предложения.

Ученик забыл название книги. Кони живут в конюшне. Аня, не паясничай на занятии. У Ванюши – леденец, у Манечки – пряник. Маленькая Валенька нюхает шиповник. Будешь лениться – пеняй на себя. Аня несет синенькие незабудки. Плотник починил полы. Ваня дал мне книгу. На небе нет ни звездочки. У пней, погляди-ка, спеет земляника. Таня с Тоней сегодня поем песни. В ванне пенится шампунь. Мельник работает на мельнице. Лесничий посадил ельник. В кухне пахнет ванилью. Синицы звенели в вышине. Ябедничать нехорошо. Синичка – птичка – невеличка. Кто не хочет на зарядку – только неженка – Ванятка. Сегодня днем будем чаевничать.

 

Произнесение [ н' ] в обратных слогах.

3. Произнесение слогов: ань – янь – ень – унь - юнь – инь – онь.

4. Произнесение слов с сочетаниями: ань – янь – ень.

сиденье, тень, день, лень, загляденье, маленький, толстенький, тоненький, синенький, сладенький

5. Произнесение слов с сочетаниями: онь – унь – инь.

ладонь, дунь, кинь, конь, подоконник, огонь, легонький, березонька, яблонька, кухонька, шалунья, певунья, лгунья, свинья, хлопотунья, подвинься, синька, глазунья

6. Произнесение стиха.

                                              Баю – баю – баиньки,

                                              Прилетели галоньки.

                                              Прилетели галоньки,

                                              Сели у качалоньки.

 

 

Дифференциация [ н ]- [ н' ]

I. Произнесение слогов:

     на - ня                          иньк – инк                       он – онь

     но – нë                         еньк – енк                        ун – унь

     ну – ню                        инь – ын                           ан – ань     

     ны – ни                        аньк – анк                        ин – инь

II. Произнесение слов: пена – песня, нос – нес; гном – днем; щенок – унес, звонок – конек

косынка – полынья       неженка – дороженька         Валенька – валенки       заинька - горошинка       пятнышко – пятница       картон – ладонь       наш – особняк       календарь – поленья       молочный - молочник

сон – конь    Катенька – вишенка    комната – спальня    кувшинка – синька    июнь – шалун    минута – Анюта    умен – огонь    ученый – ученик    хвастун – хлопотунья    слоны - слониха

 

3. Произнесение предложений.

Аня носит новый синий костюм. Наша комната небольшая, но уютная. Спаниель обнюхал незнакомого щенка. Весеннее солнышко – ясное. Зина нянчит маленькую Нину. Ячневая и овсяная каши – полезные. Сегодня на полдник – лимонное желе. У Ванюшки – канапушки (дразнилка). Маленькая щука – щурëнок. У свиньи на спинке - щетинка. У Вани ссадина.

Небо бывает синее и звездное. Жили небогато, но дружно. В сосняке много сосен. У Тани много фантиков от конфет. На балконе – беленький котенок. На столе стоит букет незабудок. В глиняном кувшине холодное молоко. На Танины именины купили пианино. На севере есть ледяные пустыни. В осиновом лесу мелькнул синенький платочек. Аня наливает чай. Нина нашла маленькую свинушку. У Лени на подносе запеканка и пельмени.

4.Отгадать загадки, заучить тексты.

                    Уж очень вид у них чудной:

                    У папы локоны – волной,

                    А мама ходит стриженой.

                    На что она обижена?

                    Недаром часто злится

                    На всех мамаша …

                                                  (львица) Б.Ширшов

 

                                  * * *

                       Что за коняшки –

                       На всех тельняшки?

                                              (зебры) В.Мусатов

 

                                  * * *

                       Мохнатенькая, усатенькая,

                       Ест и пьëт,

                       Песенки поëт.

                                      (кошка) К.Чуковский

 

7. Выучить стихотворение.

                        Снег идет, снег идет, дворник улицу метет,

                        Дворник улицу метет, стороной народ идет.

 

8. Познакомить детей с содержанием стиха «Никто» Б.Заходера

 

                                Никто

                 Завелся озорник у нас. Горюет вся семья.

                 В квартире от его проказ буквально нет житья.

                 Никто с ним, правда, не знаком, но знают все зато,

                 Что виноват всегда во всем лишь он один – никто

                      Кто, например, залез в буфет, конфеты там нашел,

                      Кто на обоях рисовал? Кто в папин стол свой нос совал?

                  Никто, никто, никто. - Никто – ужасный сорванец,-

                  Сказала строго мать. – Его должны мы, наконец

                 Примерно наказать. Никто сегодня не пойдет

                 Ни в гости, ни в кино. Смеетесь вы. А нам с сестрой

                      Ни капельки не смешно.

 

Задание. Выучить:

* * *

 

                                    Ходит осень по полянам.

                                     - Что ты, осень, принесла нам?

                                    С нами поделись ты!

                                     - Вот рябины кисти.

                                    Вот вам – подосиновики,

                                    Сыроежки синенькие.

                                                      (С. Прокофьева, Г.Сапгир).

 

Задание. Пословицы выучить:

«Красна птица пеньем, а человек – ученьем».

«Чему Ваня не научился, того Иван не выучит».      

Задание. Произносить слова со стечениями согласных.

 

Ква-кле-клю-кре-кри

 

квас, квашенная (капуста), клей, клен, клещи (металлические щипцы), ключ, крем, кривая (линия).

 

Задание. Произносить предложения.

 

Коля, иди в реку, здесь мелко.

Мама купила сыну маску ежика.

Ниночка искала землянику, наклонялась низко-низко.

Коля с Катей качались на качелях.

Забияка лезет в драку.

В кузнице кузнец подковал мою лошадку.

Не кует железо молот, кует кузнец. (пословица)

Кабан – это дикая свинья.

В апреле запели капли капели.

В этой конфете вкусная начинка.

У Кати колесо. Нашего кота зовут Кузя.

 

Задание. Произносить текст.

 

Дима и Коля – кони. Но, но, кони!

Идите, кони домой!

· Кого позвали домой? /коней/

· -Кто пойдет домой? /кони/

 

 

Произнесение [к] в обратных слогах.

Задание. Произносить обратные слоги.

 

Ак-ок-ук-ик-як-ык

 

Задание. Произносить слова с ударением и без ударения на слоге.

 

Мак, маяк, Максим, носок, песок, поясок, мелок, вилок (капусты), волосок, ежонок, лук, индюк, понедельник, зайчик, чижик.

 

Задание. Произносить предложения.

Щенок уволок мяса кусок.

Поставь совок в уголок.

В мешок насыпан песок.

У лисы лукавая улыбка, не садись ей на язык, Колобок!

Чижик – серенькая птичка.

 

Задание. Произносить тексты.

 

1. Вот мак. На, мама, мак. На, Катя, мак.

2. У Кати косы. На Катя, бант. Ай да бант у Кати!

 

Задание. Произносить слова с двумя и более звуками [к].

Какао, какаду (попугай с хохолком на голове), капелька, каска, купальник, кукла, кулек, клеенка, крепкая (веревка), какой, как, каблук, квакушка, макушка, (верхняя часть чего-то: головы, дерева), кубик, макака, лукошко, кошечка, кумушка, кусок, калачик, кузнечик, калька, кукушка.

 

Задание. Послушать текст.

«Как кукушка куковать научилась».

 

Выскочил как-то петух из курятника и как закричит: Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!

Понравилась эта песня кукушке, которая сидела недалеко на суку. «И я могу так петь», подумала она. И полетела в лес, чтобы всех удивить. Прилетела, уселась на дерево, раскрыла рот и пропела начало: -Ку…

А дальше забыла! –Ку-ку-ку-ку- повторяет одно и тоже и больше ничего не может вспомнить. Наверное, ее за это и прозвали кукушкой.

 

1. Логопед просит спеть песню петуха, кукушки. (утрируя [к]).

2. Ребенку предлагается посчитать, сколько звуков [к] в слове –кукушка-. (3)

3. Вопросы: -Как поет лягушка? –Ква-Ква.

-Как можно назвать лягушку? (Квакушка).

Если ребенок произносит [р’] можно произнести: кря-кря-крякушка.

 

Задание произносить предложения.

Квакушка квакает: ква-ква!

Кукует кукушка, квакает лягушка.

Петушок, петушок, на макушке гребешок.

У куклы Кати светлые локоны. Полкан лег калачиком. Какао вкусно пахнет. В кадке квашеная капуста. Кошка катает клубок. Дети пошли на лужок и встали в кружок. Я читала сказку о лягушке-квакушке. В коробке кнопки. У пастуха кнут.

Сидит кошка на окошке. Курица клюет: клю-клю-клю. У курицы клюв. У этой курицы перья белые, как снег, назовем ее Беляночка. Наша река широка, как Ока. Кран обходится без рук: вместо рук у крана крюк.

 

Задание. Произносить тексты стихов. (Это задание предлагается на дифференциацию [к] – [т]).

 

Кукла с бантом в желтом платье. Подарили куклу Кате.

Катя будет с ней играть, спать уложит на кровать.

Баю баюшки-баю! Не ложися на краю!

Прибежит серый волчок, Катю схватит за бочок.

Схватит Катю за бочок, убежит с ней во лесок.

Бросит там под кустик и домой не пустит.

Задание. Пересказать сказку.

«Кот и мышь».

Гонялся кот за мышкой, но не смог мышку поймать. Решил он ее обмануть.

-Мышка, мышка, -мурлыкал кот, -ты такая быстрая… Выйди из норки и беги во-он в тот угол… Я дам тебе за это мерку пшеницы!

-Нет, нет! – пискнула мышка. Работа слишком мала, а плата чересчур велика! Неспроста это!

 

Мерка- сосуд для измерения сыпучих продуктов.

Задание. Заучить стихотворение.

Птичка и кошка.

Села птичка на окошко. Увидала птичка кошку

-Птичка! Птичка! Не зевай! Не сиди, а улетай!

Задание. Произносить диалоги. / из книги М.Ф. Фомичевой/

-Ква-ква, квакает Квакушка,

-Ку-ку! – кричит Кукушка, день целый по леску:

-Ква-ква! -Ку-ку! -Ква-ква! -Ку-ку! Ку-ку!

 

Кукушка.

-Ку-ку! -Сколько лет нам, кукушка, жить?

-Ку-ку! Ку-ку! -Мало, кукушка, мало!

-Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку! -Мало, кукушка, мало!

-Куковала я вам, куковала, устала.

 

Задание Произносить стихотворение. /В.Ланцетти/

Палка-скакалка.

В пыли валялась палка, её мне стало жалко.

Взял я палку, и она превратилась в скакуна!

 

Произнесение [к’] в прямых слогах.

Мягкие звуки [к’], [г’] отличаются от парных твердых перемещением смычки вперед, к средней части твердого неба (см. постановку [к]).

 

Задание. Произносить слоги.

Ке-ки

Примечание. Слоги кя-кю-кё практически не используются в русском языке.

 

Задание. Произносить слова с гласными переднего ряда –и-э под ударением.

Ке, ки

Кеды, кедр, (хвойное вечнозеленое дерево), пакет, кислый, киса, пеньки, значки, носки.

 

Задание. «Договори словечко».

Ма-ки  шап-ки                           Лап-ки миш-ки

Мыш-ки машин-ки                      Мис-ки песен-ки

Сан-ки мас-ки                             Со-ки  лесен-ки

 

Задание. Произносить слова без ударения на слоге.

Кефир, кино, кисель, кирпич, поделки (мелкие изделия, изготовленные руками), волки, плечики (вешалки для платьев), плавки, пачки, панамки, перинки, пенки, пеленки.

 

Задание. Произносить предложения.

У Ниночки маки, у Анечки фиалки. Кинь мне мяч, Нина! Никита, сделаем поделки из соломки! Мама повесила блузки на плечики. Пинетки – башмачки для самых маленьких. Сидим мы на лесенке и поем мы песенки. В ельнике – елочки, а в сосняке – сосны. В Сибири – сибирские кедры. В миске пенки для киски. У Инночки и Леночки панамки из соломки. У мамы в сумке две пачки печенья. Пеленки –детские простынки. Надо с папой выстирать пеленочки для сестры Аленочки. Есть Кирилл присел, да кисел кисель./скороговорка/

 

Задание. Произносить текст стихотворения.

 

Киска и овсянка.

Вот этой овсянки не хочется киске.

Вот этой овсянки, которая в миске.

Какой же овсянки она захотела?

Не той ли, что мимо сейчас пролетела?

 

Задание. Произносить текст рассказа «Воробьи». /М.Ф.Фомичевой/

Несли в кульке крупу. А в кульке дырка. Посыпалась крупа из кулька. Налетели воробьи: клюют, радуются.

 

Дифференциация [к]- [к’].

Задание. Произносить слоги.

Кы-ки, кэ-ке   Ки-кы, ке-кэ

 

Задание. Повторить только те слова, в которых слышится [к’].

Буква, букет, пакет, пока, макароны, кефир, парк, кино, каша, карась, маки.

 

Задание. «Дополни предложение».

В лесу летают летом …/мошки/.  Охотятся на мышек… /кошки/. (И.Лопухина)

 

Задание. Произносить слова со звуками [к’], [к].

Кекс, кепка, киоск, килька, киска, калитки, крючки.

 

Задание. Произносить предложения.

В малиннике – кусты малины. У зайки ушки на макушке. Молоко киснет в тепле.

Кекс пекут с изюмом. Никите купили букварь. Кефир кислый на вкус.

У калитки зацвели кустики пионов. Кеша купил конфеты в киоске.

Как похожи на цветочки наши яркие платочки!

 

Задание. Читать стихотворение.

Дождик.

Дождик, дождик, поливай – будет хлеба каравай,

Будут булки, будут сушки, будут вкусные ватрушки.

 

Задание. Выучить стихотворение.

Котик-кот, иди к доске, расскажи о колоске!

-Колосок, мои друзья, он усатенький, как я!

 

Задание. Отгадать и выучить загадку.

Мохнатенькая, усатенькая, ест и пьет, песенки поет   /кошка/.

 

Постановка звука [г].

Прием исправления [г] сводится к постановке с механической помощью от взрывного, звонкого, переднеязычного [д]. (см. постановку [к]).

Произнесение [г] в прямых слогах.

Задание. Произносить прямые слоги.

Га-го-гу; гу-га-го.

 

Задание. Произносить слова с ударением на слоге.

га

Галя, газ, гавань (водное пространство около берега для стоянки кораблей), гаснуть, нога, рога, стога.

го

Голос, гольфы, гость, огонь, голубь, голый, город, Гоша, горница (комната).

 

гу

Гуща, гуси, губы, Снегурка, могу, могучий, фигура, огурчик.

Задание. Произносить слова без ударения на слоге.

га

Газета, газон (площадка в саду, засеянная травой), гантели, гараж, магазин, галоши, Волга.

Го, гу

Голова, голубцы, горох, много, егоза (ребенок-непоседа), огурец, гулять.

 

Задание. Произносить слоги и слова со стечениями.

Задание. Произносить предложения.

Оля, загони гусей в загон. Гуси идут гуськом, /т.е. друг за другом/. Гусята- это птенцы гусей.

У Гали голубые гольфы. Мама готовит голубцы. У Глаши голубые глаза. Утюгом гладят одежду. Галин папа играет на гармони. Галя на газоне увидела галку. Белуга – это рыба. Нина загадала Гале загадку.

В огороде загалдели галки. Гога, надо читать газеты. Богдан ест гоголь –моголь. Мы едем в гости в новом вагоне. В горнице угощали гостей.

Папа принес из магазина новый магнитофон. Галя нюхает гвоздику. Князь Гвидон – герой сказки Пушкина. Гога забил гвоздь. Богдан оцарапал ногу гвоздем. Гвоздика меньше георгина. Галя любит анютины глазки.

 

Игра «Подскажи словечко».

Логопед предлагает заполнить 4 слова (бегу, могу, погода, год), затем читает стихотворение, дети дополняют предложения словами.

 

Мне уже четыре …/года/.

Я одеться сам …/могу/.

Если теплая… /погода/,

Без пальто во двор …/бегу/. (В. Зайцев)

 

Задание. Выучить стихотворение.

Прилетели гули, гули-голубочки.

Сели на головку, на головку дочке.

А ты, моя дочка, помаши платочком- кыш, гули, кыш!

 

Задание. Произносить двустишие.

Гусь Гога и гусь Гага друг без друга ни шага.

 

Задание. Произносить текст.

В огороде гуси ущипнули Люсю, и болела долго у нее нога.

-Я вам, злые гуси!- погрозила Люся. А они в ответ ей: - Га-га-га!

Вопросы:

-Кто ущипнул? -Кого ущипнули? -Что болело у Люси?

-Кто погрозил? -Кому погрозила Люся?

 

Задание. Выучить прибаутку.

Слон на трех ногах стоит,

У слона нога болит.

 

Задание. Выучить отрывок из стихотворения С.Маршака.

Там, где гомон, там и он-

Тихий, строгий Угомон.

Всех, кто ночью гомонит

Угомон угомонит.

 

Задание. Петь песенку, предварительно выбрать из текста слова со звуком [г].

Жили у бабуси два веселых гуся-

Один серый, другой белый, два веселых гуся.

Вот кричит бабуся: -Ой, пропали гуси- один серый, другой белый, гуси, мои гуси!

 

Задание. Выучить стих «Белые гуси».

Белые гуси к ручейку идут. Белые гуси гусяток ведут.

Белые гуси вышли на луга. Крикнули гуси: га-га-га!

 

Задание. Выучить диалог. Одна подгруппа детей спрашивает, другая – отвечает.

-Гуси, гуси, вы откуда? Гуси: -га – га-га, га-га-га! Все мы с юга!

-Гуси, гуси, вы куда? Гуси: -га-га-га, га-га-га. Мы летим на луга!

-К нам летите на луга, на зеленые луга! Гуси: - га-га-га! Га-га-га!

 

 

Произнесение звука [г’].

 

Звук [г’] ставится путем озвончения от [к’] или с механической помощью от [д] ([ди]).

 

Задание. Произносить слоги: ге-ги, ги-ге.

 

Примечание. В русском языке звук [г’] не используется в сочетании с гласными непереднерядными (а, у, о).

 

Задание. Произносить слова с ударением и без ударения на слоге.

Ге, ги

Гена, Ангелина, гетры, герань, герой, круги, враги, шаги, дорогие, гиена, дороги, деньги, долгий, ноги, гибкий (легко сгибаемый), бегемот.

 

Задание. Произносить предложения.

Гена-гимнаст. У гимнастов гибкое тело. В Африке водятся носороги, гиены, гепарды. Митя, на улице холодно, беги домой, и обуй на ноги сапоги.

 

Дифференциация [г] - [г’].

· Задание. Произносить слоги:

Гы-ги           гэ-ге

Ги-гы            ге-гэ

 

· Задание. Произносить слова.

 

Гена –Гоша                              герой-гора

Ангелина-Галина                    дорогие – дорогой

Дороги - дорога                       ноги – нога

 

· Задание. Произносить предложения.

 

Игорь несет георгины. Гоше наложили гипс на ногу. Гена всегда помогает маме. Ангелина слепила из глины голубя. По дороге шли гуси.

 

4. Задание. Проговаривать текст загадки. /Л.Ульяницкая/

Что за чудо? Сверху блюдо, снизу блюдо,

Ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги. /Черепаха/

 

Дифференциация [г] – [к].

Артикуляционный уклад звуков [г] и [к] является одинаковым, отличие заключается в работе голосовых связок. При произнесении [г] добавляется участие голосовых связок (складок), а также ослабляется сила выдоха и напряжение органов артикуляции по сравнению с [к]. («Логопедия» под ред. Л.С. Волковой).

 

Га-ка

Галина-калина                    берега-Ока

Газ-касса                              гаснуть-кашлять

Галя-капля                           газета-карета

Галька-калька                      рога-маска

Нога-рука

 

Го-ко

Гол-кол                       высоко - много

Голос-колос               гость-кость

Огонь-конь                гуща-куча

Гомон - комом           горница-околица (изгородь вокруг селения)

Ноготь-локоть           вагон-флакон

Гоша-Коля                 Егоза-стрекоза

 

Гу-ку

Губы-кудри       гуща-куча

Гудит-купит      гусеница-курица

Густ-куст

 

Ги-ки

Деньги-деньки   долгий - короткий

Дороги-сороки   круги-значки

Шаги-лапки       Маги-маки

 

Упражнение. Произносить слова со звуками [г], [к], [г’], [к’].

Губка, гармошка, загадка, геркулес, гвоздика, гадюка, галстук, иголка, гудок, галушки (кусочки вареного теста), голосок, снеговик, лягушка, когти, книга, загадка, треугольник, галька (мелкие, гладкие камешки), гавкать, прямоугольник, гайка (деталь, нужная, чтобы скрепить что-то).

 

Задание. Произносить предложения.

Гена любит геркулесовую кашу.

Анютины глазки - садовые фиалки.

Папа купил кисть винограда.

В глубине сада - земляника. Дети играли в догонялки. Волга - глубокая река. У Гены низкий голос, а у Кати – высокий. У кенгуру длинные прыжки. Купи капусты, будем готовить голубцы. Каша густая, а компот жидкий. Дети катаются на санках со снежной горки. Ангелина купила книги. Не гони коня кнутом, а гони коня овсом (пословица). Мы возьмем за уголочки наши яркие платочки. Калинка и малинка – любимые ягодки.

 

Задание. Отгадать загадки. Выучить тексты загадок.

· Два конца, два кольца, посредине – гвоздик. /Ножницы/

· Кто всех пугается, под кустом спасается,

Да на зуб волку попадается? /Заяц/

· Без окон, без дверей, полна горница людей. /Огурец/

· Что это у Галочки? Ниточка на палочке,

Палочка в руке, а ниточка в речке. /Удочка/

· В голубой станице девица круглолица.

Ночью ей не спиться - в зеркало глядится. /Луна/

 

Задание. Выучить стихотворения.

Плачет киска в коридоре; у нее большое горе:

Злые люди бедной киске не дают украсть сосиски. /Б.Заходер/

*******************************

Гусь-гусек, куда пошел ты? -На речной песочек желтый.

А ты, гуля - голубок? -В лес зеленый, на дубок.

 

Задание. Выучить прибаутки.

Дождик, дождик, пуще – будет зелень гуще.

***************************

Есть у ежика и елки очень колкие иголки.

 

Задание. Отгадать и выучить загадки.

1) Он качалка и кровать. Хорошо на нем лежать.

Он в саду или в лесу покачает на весу. /Гамак/

2) Она, как змейка, в траве мелькает,

Хвостом виляет, хвост оборвет другой наживет. /Ящерица/

(Примечание. Эту загадку предлагают для различения [г], [к], [х].)

1. Кто любит морковку и прыгает ловко,

Портит в огороде грядки, удирает без оглядки? /Заяц/

 

Задание. Произносить тексты рассказов.

Галка.

Галка – веселая, ловкая и умная птица. Галку легко сделать ручной и научить говорить слова. Галка ест насекомых, улиток, зерна, ягоды.

 

Гага.

Гага – морская утка. Она живет на Севере. У нее густые перья и пух. Гага ищет в море пищу, она глубоко ныряет. Гагачий пух не дает ей замерзнуть. Своим птенцам она несет ракушки и рыбок /по А.Э. Брэму/.

Гепарды.

Гепарды живут в жарких странах. Гепарды - отличные охотники, они быстро бегают. Гепарды хитры, как кошки и добродушны, как собаки.

Гепард похож и на кошку и на собаку: голова и хвост – как у кошки, а ноги с тупыми когтями – как у собаки /по А.Э. Брэму/.

 

Задание. Выучить стихотворения.

Гули – гули- гули - гули- Катя кормит голубей,

Стаи легкие вспорхнули и летят навстречу ей. /З.Александрова/

***

В печи калачи, как огонь горячи.

Для кого печены? Для Галочки калачи, для Галочки горячи.

***

Ай, гугу, гугу, гугу, не кружися на лугу.

На лугу-то лужица, головушка закружится.

***

Мы зеленые лягушки, мы веселые квакушки,

Громко квакаем с утра: «Ква-ква-ква».

***

Грибы растут в лесной глуши. Пришел искать их – не спеши.

Вот подосиновики в ряд, краснея, шапками стоят.

***

Встретил Ваня никого [в].

И спросил у никого. -Ты кто? -Я – никто. -Ты где? -Я нигде. -Ты откуда?

-Ниоткуда. -Ты куда? -Никуда. -Ты мне враг? – Никогда.

 

Задание. Закончить предложения подходящим словом, произнести предложения целиком.

 

Зреет красная калина, соберет ее … /Галина/.

***

Мы пришли сегодня в гости, принесли собачке… /кости/.

***

Громко петь умеет Клаша и ее подружка… /Глаша/.

***

Затвердела снега корка, будет скользкой наша … /горка/.

 

Задание. Произносить текст стихотворения.

Снеговик письмо шлет другу: «Я тебе желаю вьюгу.

Чтоб метель весь год мела, льда, сугробов, снежных горок

И морозов минус сорок, и душевного тепла».

 

Задание. Пересказать армянскую сказку «Волк и ягненок».

 

Был в хлеву молоденький ягненок. И вот забрался в хлев волк – схватил ягненка. Упал ягненок в ноги ему:

-Я во власти твоей! Ешь, но исполни мое последнее желание – сыграй на трубе, я слышал от отца моего: волки – великие трубачи. Волк присел и завыл во всю глотку. Проснулись собаки, кинулись на волка и прогнали его.

 

Задание. Произносить текст стихотворения.

 

Оля работает.

Поищите Олю нашу. Где она? Сидит в песке.

Суп готовит, варит кашу, держит палочку в руке.

Кашу палочкой мешает, ложки куклам подает…

Пусть бабуся в это время на скамейке отдохнет.

 

 

Формирование правильного звукопроизношения: звук [ы]

( речевой материал )

 

К числу распространённых нарушений звукопроизношения относится замена звука [Ы] на звук [И].

В главе «Поэтапное формирование устной речи при её недоразвитии» (книга «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников») Н.С. Жукова указывает, что «отсутствие мягких согласных перед непереднерядными гласными» (напр., ня → на, нё → но, ню → ну) «и в абсолютном конце слов с мягкой основой (пить → пит) генетически связано с отсутствием звука –ы-».

Кроме того, возникает необходимость работы по формированию [Ы] с детьми из семей, в которых имеет место двуязычие (т.е. общение происходит на языке, не имеющем фонемы –ы-).

Правильная артикуляция [Ы].

а) губы не напряжены.

б) зубы разомкнуты.

в) кончик языка отодвинут от нижних резцов, спинка языка высоко поднята к передней части мягкого нёба.

г) мягкое нёбо поднято, закрывает проход в носовую полость, струя воздуха идёт через рот.

д) голосовые связки колеблются.

Способ постановки [Ы] сводится к тому, что ребёнку предлагают произнести –и-, одновременно отодвигая язык назад, стараясь не прижимать его книзу.

Произнесение [Ы] в прямых слогах.

1. Задание. Произносить слоги

ты – пы                мы – вы            пы - ты                 вы – мы

ды – ны                ны – ды

2. Задание. Произносить слова с ударением на слоге.

Ты

Ты, тыква, тычет, мартышка, коты, цветы, тысяча, тыльная (часть руки, поверхность кисти), хвосты, кнуты, мосты, бутылка, стынет, зонты, стыдно, стычка (небольшая ссора).

мы

Мы, мыло, мышка, мысль, мыть, камыш, сомы, мытый.

Пы, бы, ды

Супы, пышка, пыль, копыта, лбы, дым, дырка, скупые, снопы (связка стеблей с колосьями), сады, грибы, дрозды, плоды, дубы, воды, столбы, супы, бабы, следы, дыня, молодые, забыть, кобыла (лошадь - мама), бык (папа телёнка), был, пыжик (телёнок северного оленя), пышет (печь).

                                                          вы

Вы, выдох, вышел, вынес, вылетел, вынул, выпал, выжал, выть, высь, вымя, вышка (высокая башня), выхухоль (водяное животное из семейства кротов), вытянул, львы, ковыль, вышивка (украшение шитьём), выпь (ночная болотная птица, из семейства цаплей).

1. Задание. Произносить слова без ударения на слоге.

                                                           пы

Лапы, папы, лупы, шляпы, уступы (выемки в виде ступенек в стене,  горах), лампы, глупый.

ты

Ноты, боты, соты (ячейки из воска для мёда), ласты, космонавты, сытый, счёты (рамка с кругляшками на прутиках для подсчёта), буфеты, банты, минуты, бегемоты, зубастый, монеты, конфеты, полёты, самолёты, гранаты, пилоты, латы (в старину: металлические доспехи), лопаты, солдаты.

Мы, вы

Ямы, думы, мычать, формы, мамы, ламы, головы, правый, подошвы, выходной, высоко, рёвы, удавы (большие змеи), здоровы, новый, подковы, обновы, совы, левый, пумы, самый, смычок (палочка, которой водят по струнам скрипки).

 

Ды, ны

Комоды (низкие шкафы с выдвижными ящиками), звёзды, обеды, твердый, годы, борозды, детёныш, донышко, пятнышко, бревнышко, телефоны, бутоны, ужины, вёсны, зелёный, холодный, вкусный, опасный, копны, крупный, бубны, бороды, кеды, ландыш, клады, команды, заводы, огороды.

бы

Зубы, губы, жабы, слабый, вербы.

4. Задание. Произносить предложения.

Мы моем шею мылом. Мыло душистое. Пчёлы несут мёд в соты. Мартышка ест бананы. В тазу тыква, дыня, баклажаны. Без труда не вытянешь рыбку из пруда. У Лёвы полный кузовок клюквы. Музыканту нужны ноты. У котёнка Тюпы тёмные лапы. В выходной все отдыхают. Плывут суда туда- сюда. У мамы в сумке конфеты. В зоопарке живут бегемоты, слоны, ламы. Ламы – любопытные животные. У совы большие глаза. Заводы дымят. У Гены бумажный голубь. По небу плывут дождевые облака. Заколкой закалывают, а закладкой закладывают.

5. Задание. Подобрать картинку, сказать про много. Логопед говорит слово, напр., «жёлтый», ребёнок произносит «жёлтые шары», выбирая картинку из разложенных на столе.

Аналогично: чёрный – чёрные шарфы

прозрачный – прозрачные стаканы

красный – красные плоды

молотый – молотые зёрна (кофе)

тёмный – тёмные ходы

нежный – нежные цветы

светлый – светлые волосы (кофты, стены)

смелый – смелые солдаты

белый – белые (кусты)

Затем логопед просит составить предложения с названными словосочетаниями.

6. Задание. Повторить предложение, ответить на вопрос: «Как можно назвать спортсмена Гену?».

Гена пытается прыгнуть выше всех (прыгун).

Логопед предлагает заучить стихотворение («Азбуковедение», 336).

Жили- были прыгуны. - Мы допрыгнем до луны!

Ввысь их вышвырнул батут. - Где вы, прыгуны? - Мы тут!

7. Задание. Произносить текст стихотворения.

Вы разве не знаете, папы – большого рыжего льва?

У него тяжёлые лапы и косматая голова.

                                                          (С. Маршак).

8. Задание. Произносить тексты стихотворений.

- Пылесос, пылесос, Ты куда суёшь свой нос?

- Жу – жу – жу! Я порядок навожу.

                                                                     (А. Масленникова).

Я голову мыл, А ты свою – мыль.

***

Зайка, зайка, ты зазнайка? Забегай к нам, серый зайка,

Ты ведь зайка, не зазнайка.                       (Е.Л. Крутий).

Все снега да сугробы, Да следы на снегу.

***

В нашей покупке батоны да крупы.

***

Без воды да без мочала кошка сына умывала.

- Ох, - вздохнула кошка- мать, трудно сына умывать!

                                                              (Ю. Коринец).

 

Прежде чем приступить к дифференциации [Ы] - [И] следует убедиться, что в достаточной степени сформировано произношение [И].

Правильная артикуляция [И].

а) губы растянуты в улыбку.

б) расстояние между зубами 1 – 2 мм.

в) кончик языка опущен и упирается в нижние резцы, средняя часть спинки языка приближена к нёбу, задняя часть языка опущена. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов.

г) мягкое нёбо поднято, воздушная струя идёт через рот.

д) голосовые связки колеблются.

При постановке [И] используется имитативный способ (по подражанию) с использованием зрительного контроля.

Произнесение [И] в начале слов.

Задание. Произносить [И] в начале слов в ударной и безударной позициях.

Инна, имя, ива, иволга, иней, искра, иду, играю, изучаю, игла, игрушка, изба, изнанка, июль, июнь, игра, изюм, индейка, индюк, Иван – да – Марья, искать, испуг, Игнат.

Произнесение [И] в середине слов.

Задание. Произносить слова со звуком [И] в ударной и безударной позициях.

Гимн (торжественная песня), мишка, вилка, слива, вишня, георгин, калитка, кефир, кивать, килька, спица, гвоздика, гвоздика, голубика, нитка, малина, кабина, клубника, корица, косичка, липа, птица, глина, книга, гриб, бинт, блин, лосиха, мужчина, женщина, перила, обида, рябина, лист, диво (чудо), Дина, доить, катить, водить, домашний (телефон), гирлянда, сирень, василёк, горячий, горький, аист, мельница, длина, домино, жалить, зонтик, кино, киоск, курица, кривой, мячик, кубик, домик, линейка, лиса, лимон, лимонад, лицо, маленький, мальчик, пирог, носик, нянчить, пиджак, глубина, билет, бинокль, бублик, причёска.

Произношение [И] в конце слов.

Задание. Произносить слова со звуком [И] под ударением и без ударения.

Лучи, найти, лови, сними, пойми, вари, плащи, деньги, ноги, ночи, петли, петухи, мухи, пони, вафли, гости, грабли, качели, люди, кегли, калачи.

Задание. Игра «Договори словечко».

Логопед начинает слово, дети договаривают – ки -, затем произносят слово целиком.

брю-ки	грен-ки	чул-ки	молот-ки	нос-ки
шап-ки	конь-ки	пол-ки	капель-ки	дос-ки
вешал-ки	вил-ки	ру-ки	кореш-ки	жу-ки
верш-ки	катуш-ки	вет-ки	вол-ки	дет-ки

                                                                            

Задание. Произносить слова с двумя звуками [И].

Лишний, ирис, пирамида, невидимка, филин, витамин, бивни (слона), пластилин, нищий, сливки, исправить, синий, лисица, ванилин, синица, будильник, Ирина, Никита, Кирилл, усищи, глазищи, пингвин, стихи, васильки, мизинец, виски.

Задание. Произносить предложения.

У зелёной ёлочки колкие иголочки. Одна сова не спит, на суку сидит. Нина, вари кисель, пеки пирог. Я схватила пирожок – он мне пальчики обжог. На нижней книжной полке – новинки. У чайника отбился носик. У Инги – иголка, у Ани – нитки. Синие васильки синеют. Звонкий звонок звенит звонко. Наступила зима. Стали звери зиму зимовать. Зимой зимуют на зимовке. Тихо – тихо снег идёт. Есть Кирилл, присел, да кисел кисель (скороговорка).

Задание. Произносить двустишия.

Зима пришла, В сани коней запрягла.

                                                        (поговорка).

Водичка, водичка,                 Умой моё личико.

***

Люли, люли, люли,                Прилетели гули.

***

Обезьянок только три,           Чешут спинки, посмотри!

***

Молодчина эта Лина,              Лепит все из пластилина.

***

До свидания, сад, сад,             Все осинки спят, спят.

             

Задание. Отгадать загадки и заучить их тексты.

В воде родится, А её боится. (соль).

В руках у Тани, зима в стакане. (мороженое).

Свернёшь – клин. Развернёшь – блин. (зонтик).

Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. (собака).

Иголки лежали, лежали, Да под стол убежали. (еж).

Глазищи, усищи, хвостище, когтищи, а моется всех чище. Кто это? (кот).

Задание. Произносить тексты стихотворений.

С вечера всё спится, на дворе темно.

Лист сухой валится, ночью ветер злится

Да стучит в окно.

                                                        (А.А. Фет).

Нарядили ножки в синие сапожки.

Идите, ножки, прямо по дорожке.

В грязь не заходите, сапожки не рвите! (по О. Рождественской).

Иголочка, иголка, остра и колка,

Не коли мне пальчик, шей сарафанчик!

***

Ой люли, люли, люли, прилетели журавли.

Как они летели – все на них глядели. (колыбельная).

 

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала.

Я волчка не завожу, а уселась и сижу.   (Е. Благинина).

 

Если взять все эти тучи и соединить в одну,

То получится ответ, что краёв у тучи нет,

Что в Москве из тучи – дождик, а в Чите из тучи – снег.

Если взять все эти капли и соединить в одну,

А потом у этой капли ниткой смерить толщину –

Будет каплица такая, что не снилось никому,

И не приснится никогда в таком количестве вода!

                                                                (С.В. Михалков).

Задание. Пересказать рассказ Л.Н. Толстого «Правда всего дороже».

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:

- Кто разбил?

Мальчик затрясся от страха и сказал:

- Я.

Отец сказал:

- Спасибо, что правду сказал.

Задание. Произносить текст рассказа В.В. Бианки «Зайчата».

Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь! Глазом не моргните, ухом не поведите! Никто вас, сереньких, здесь не увидит.

А бегать вам пока нельзя. Кто на месте сидит, у того и следу нет. А следу нет – кто вас найдёт?

Игра «Мошки».

Дети сидят на ковре в кругу, вытянув ноги к центру круга. В центре круга – игрушечная настольная лампа (можно заменить другим предметом, похожим на зажжённую лампу – круг из жёлтой фольги; шар).

Дети произносят слова:

Облепили лампу мошки, Греют тоненькие ножки.

Осторожно, мошки!

Обожжёте ножки!

                               (В. Лунин).

На слово «Осторожно» дети поджимают ноги, согнув в коленях.

 

Дифференциация [Ы] - [И].

Задание. Произносить слоги:

пы - пи	ны – ни	пи – пы	ни – ны	ып – ип
вы – ви	мы – ми	ви – вы	ын – ин	ин – ын
ми – мы	ды – ди	ди – ды	ым – им	им – ым

 

Задание. Произносить слова.

ты – ти  пусты – пусти круты (берега) – крути цветы – цвети

пы-пи     скупые-купи  пышет-пишет

мы-ми    мышка-мишка

мыл-мил мыло-Мила

вы-ви     выть-вить высь-повис  совы-совиный

ды-ди клады-клади огороды-огороди команды-командир годы-годик

ны-ни пятнышко-пятнистая лесные(цветы)-лесничий

сны-усни ученый-ученик слоны-слониха

чайные (чашки)-чайник

Задание. Произносить предложения.

Рыбу ловит рыболов. У нас были чайные чашки, их разбили. Наш Миша боится даже мышки. Ветер поднимал с дороги пыль. Серёжа квас пил. Из трубы шёл дым, Дима следил за дымом. Замело пути-дороги белым снегом за селом. На липе листья мокрые от дождя. Митя ключи забыл, Витя гвоздь забил. В лесу рычит рысь, мы варим рис. В саду осы, у телеги оси (оси – стержни, на которых держатся колёса). Собака начала выть, птица начала гнездо вить. В берлоге мишка, в норе мышка.

Задание. Произносить слова со звуками [Ы], [И].

Грибы, лимоны, магазины, хитрый, осины, рябины, каникулы, кислые, хищные, сливы, дымить, выкинуть, выкатить, вынести, вылезти, вылечить, вылупиться, выбить, футболисты, плиты, гривы, избы, мышки.

Задание. Произносить предложения.

Кисель из малины малиновый. Кисель из лимона – лимонный. Осел серебряный иней и вдруг поседели осины. (Е. Л. Крутий). Игнат выбил коврик, а папа вынес мусор. Инна выпустила на волю иволгу. Дети вышли из комнаты. Игорь выдумал новую игру. У пеструшки вывелись цыплята. Киска вылизала языком котёнка. В лесу были белые грибы. Сливы у Нины. Вишни у Димы. Тыквы у Вити. Дыни у Мити. Машина у Киры. У реки ивы. Лист берёзы – берёзовый, лист осины – осиновый.

Задание. Выбрать картинку, сказать о том, какие предметы.

Логопед говорит: «Прозрачный». Ребёнок подбирает картинку и говорит: «Прозрачные чашки». Аналогично:

густые (сливки)               толстые (нитки)        хитрые (лисы)

холодные (соки)              книжные (шкафы)    добрые (дети)

длинные (шарфы)

Задание. Выучить потешки.

Иван, Иван, вырывай бурьян, чтобы росла репка, сладкая да крепкая.

***

Тётушка Улита принесла корыто, вытопила баньку,

Выкупала Ваньку, причесала гребешком, накормила пирожком.

***

Голова причёсана у меня, лисы. Рыжий хвост пушистее девичьей косы!

Задание. Произносить тексты стихотворений.

Лисята.

Под кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

А лиса для малышей ловит в зарослях мышей. (Максаков).

***

- Где ты была сегодня, киска?

- У королевы у английской.

- Что ты видала при дворе?

- Видала мышку на ковре.

***

Спи-ка, Мишенька, усни, крепкий сон к тебе приди.

Ручки белые прижми, глазки милые сожми. (Колыбельная песенка).

***

Светофор

Красный – ясно: Путь – опасный! Жёлтый – тоже подожди,

А зелёный впереди – проходи!

***

Весёлые стихи.

Идёт козёл мохнатый, идёт козёл бородатый,

Рогами помахивает, бородой потряхивает.

                                                   (С. Чёрный).

Задание. Произносить текст стихотворения, учиться задавать вопросы ( из текста ).

                                       Старая лестница.

- Старая лестница, что ж , ты не спишь?

Что ты всё время скрипишь и скрипишь?

- Милый мой мальчик, когда же мне спать?

Надо людей провожать и встречать,

Чтоб не устали, чтоб не упали,

Надо перила им подавать.

А по ночам … сны сюда входят один за другим,

Тихо под ними ступеньки поют…

Слышишь мой мальчик? Они уже тут…

 

Задание.  Отгадать загадки, выучить тексты загадок.

                                  Ну, а в этом магазине крендель, булки на витрине,

                                  С отрубями хлеб лечебный, магазин зовется ……/хлебный/.

* * *

                                   Хитрая плутовка, рыжая головка.

                                   Пышный хвост – краса. Кто это? /Лиса/.

* * *

                                   Сели птицы на страницы, знают быль и небылицы. /Буквы/

* * *

                                  Под крышей четыре ножки,

                                  А на крыше – суп да ложки. /Стол/

 

Задание.   Произносить тексты рассказов.

 

Мама и Инна были в магазине. Они купили тыкву. Дома мама вымыла, почистила тыкву. Инна вынула семена из тыквы. Кусочки тыквы кипят. Душистая каша получится!

                                                   * * *

                                          Рысь и рысёнок.

                                                                      /Е. И.Чарушин/

Ходи неслышно – у тебя лапы с подушечками. Ты зверь лесной, должен таиться,

добычу добывать. Жёлтые глаза – ночью видят. Черные уши – далеко слышат.                               Длинные ноги – осторожно ступают.

 

Задание.    Произносить отрывок из стихотворения.

                                                     «Лапки».

                              Как у старой бабки жили – были лапки.

                              Если лапки ночью вскочат, когти острые поточат,

                              По полу пройдутся- все мыши разбегутся!

                              Нет мышей у бабки. Вот какие лапки!

                                                               /Ю.И.Коринец/

 

Задание.   Произносить отрывок из стихотворения.

 

                                                  «Радость».

                              Рады, рады, рады светлые березы,

                              И на них от радости вырастают розы.

                              Рады, рады, рады темные осины,

                              И на них от радости растут апельсины.

                                                                               /К.И.Чуковский/

Задание. Произносить отрывок из стихотворения.

 

                                        Тень на снегу.

                            Лёг сугробом белый снег, а сугробе синий след.

                            Будто кто-то в синьке

                            Выпачкал ботинки.

                            А за домом на снегу –

                            Синий домик на боку.

                            А из синих труб над ним

                               Вьётся струйкой синий дым.

                                                                          /Н. Полякова/

 

Задание.  Произносить диалог.

                                  «Лосиха и лосёнок».

 - Посмотри, мама, какие у меня ноги длинные!

 - Длинные, сынок.

 - Посмотри, мама, какие у меня уши высокие!

 - Высокие, сынок.

 - А отчегоэто, мама, у меня такие ушки и ножки?

 - А оттого, сынок, что ты у меня ещё совсем маленький…

                                                                                  / по Н. Сладкову/.

 

Задание. Выучить тексты стихов.

                                                      Мужчина.

                                            Если мальчик плачет,

                                            Значит, есть причина.

                                            Если слёзы прячет,

                                            Значит, он – мужчина.

                                                                                /Э. Блинова/

                                                    Часы.

                                            Говорят: «Часы стоят».

                                            Говорят: «Часы спешат».

                                            Говорят: «Часы идут,

                                            Но немножко отстают».

                                            Мы смотрели с Мишкой вместе,

                                            Но часы висят на месте.

                                                                                        /В. Орлов/

 

                                                       Слоны.

                                            Слоны умны,

                                            Слоны смирны,

                                            Слоны спокойны

                                            И сильны.

                                                                    /Е. Благинина/.

                                                       * * *

                                            Ест киска суп из миски.

                                            Сыта киска, пуста миска.

 

Задание. Выучить тексты загадок.

 

                                            Резинка Акулинка

                                            Пошла гулять по спинке.

                                            Захотела нам она вымыть

                                             Спинку докрасна.

                                                                             /Мочалка/.

                                                         * * *

                                Мальчики живут в зеленых чуланчиках.

                                                                                                 /Горох/.

 

 

Задание.             Произносить тексты.

 

                                    «Как Сеня догадался?»

 - Соня, ты спряталась?

 - Да, иди искать!

 - А мне и искать не надо. Я и так знаю, где ты.

 - Где?

 - За кустами сирени.

Как Сеня догадался, где Соню искать?

 

                                                 * * *

                                         Продавец ребятам рад.

                                         В магазине для ребят

                                         Есть матрёшки расписные,

                                         Есть машинки заводные,

                                         Золотые рыбки

                                         И всем нам – по улыбке.

                                                                                    /В. Степанов/.

 

 

План индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [с]

I . Подготовительный этап:

- развитие слухового внимания и фонематического восприятия

1) выделение звука [с] – хлопнуть в ладоши, если услышишь звук [с]

С О С С У С С С А С С И С С А С Ы С С А С

2) различение на слух звуков [с-з] в слогах, начале слова, в игре «Свистит – звенит» (поднять карточку с нарисованным колокольчиком ( на звук [з]) или насосом (на звук [с]).

С, З, З, С, С, С, СА, ЗА, ЗА, СА, СА, ЗО, ЗО, СО…

САМ, СОНЯ, ЗОЯ, ЗУБЫ, САПОГ, ЗАМОК, САНИ…

- формирование артикуляционных умений и навыков (артикуляционная гимнастика)

1) «Окошечко» - широко открыть (закрыть) рот до 10 раз.

2) «Улыбка-поцелуй» - чередовать имитацию этих действий (10 раз).

3) «Лошадка» - рот открыт, удерживать расслабленный язык на нижней губе (если не удается расслабить и распластать язык, пошлепать по нему губами: пя-пя-пя) 4-5 раз.

4) «Веник» - рот открыт, выталкивающие движения языком из-за нижних зубов (до 15 раз).

5) «Сердитая кошечка» - рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть спину языка, опустить – 10 раз.

6) «Загнать мяч в ворота» - дуть на вату, вытянув губы трубочкой, загоняя ее между двумя кубиками (до 10 раз).

7) «Кто дальше загонит мяч» - сдуть вату на противоположный край стола, положив широкий передний край языка на нижнюю губу, произнося при этом длительно звук:

ф – ф – ф (до 10 раз).

8) «Холодная струя» - губы сомкнуты с небольшой щелью и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом.

II . Формирование первичных произносительных умений и навыков:

1) постановка звука

- характеристика: звук [с] – согласный, свистящий, глухой, твердый.

- при произнесении звука [с] губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком с небольшой щелью (1 мм), язык широкий, расслабленный, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, длительная, напряженная, направленная вниз по середине языка.

- длительно произнести звук с-с-с, на одном выдохе, контролируя при этом в зеркале положение губ («улыбка»), зубов («заборчик» со щелью); ладонью – воздушную струю (холодная, идущая вниз).

«Насос» свистит, выпуская воздух: с - с - с - с.

2) автоматизация звука [с]:

- в слогах – звук [с] в прямом ударном слоге в начале слова,

- звук [с] в прямом ударном слоге в середине слова,

- звук [с] в прямом безударном слоге в середине слова,

- звук [с] в прямом слоге при стечении согласных,

- звук [с] в обратном ударном слоге,

- звук [с] в обратном безударном слоге,

- звук [с] в различных позициях.

3) дифференциация формируемого и смешиваемого звука

- [с - с'] - [с - з]

III . Формирование коммуникативных умений и навыков (безошибочное употребление звука [с] во всех ситуациях общения.

Карточка № 1

Автоматизация звука [с] в прямом ударном слоге в начале слова.

1. Артикуляционная гимнастика:

«Окошечко», «Улыбка-поцелуй», «Лошадка», «Веник», «Сердитая кошечка», «Загнать мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч?», «Холодная струя».

2. Выделение звука [с] – хлопнуть в ладоши:

С О С С У С С С А С И С А С Ы С С Э С.

3. Упражнение «Насос»: в течение 1 минуты правильно произносить длительные и короткие звуки:

С – С – С -, с-с-с-.

4. Слоговая разминка (каждый слог повторить до 10 раз)

СА-, СО-, СУ-, СЭ-, СЫ.

а) с изменением ритмического рисунка

са - са – са - са - са                    са - са - са – са - са

сы - сы – сы - сы - сы                сы - сы - сы – сы - сы

б) с изменением ударения

са – са – са 

са – са – са 

са – са – са 

в) повторить слоги: со-су-су; са-са-сы; сы-сы-са…

                             са-со-су-сы; су-сы-са-со…

5. Проговорить слоги и слова (по 2-3 раза)

са-са-са – сад                                              со-со-со – Соня,

со-со-со – сон                                             со-со-со – сом,

са-са-са – сани                                            су-су-су – суп,

сы-сы-сы – сын                                           су-су-су – сумка,

сы-сы-сы – сыпать                                      су-су-су - сундук

со-со-со – сок

6. Повторить слова (звук [с] произносить протяжно:

Сад, сам, сало, сажа, сани, сайка, сок, сом, сон, сода, сокол, сук, суд, сухо, суп, судно, сумка, сын, сыч, сыпать.

Спросить значение слов, если ребенок затрудняется ответить, объяснить.

7. Повторить пару родственных слов, изменить прилагательные:

Сон – сонный (взгляд, муха, лицо, глаза);

Сок – сочный (плод, ягода, яблоко, груши).

8. Правильно ли говорит Незнайка?

Я сыпать, ты сыпет, он сыплю, она сыпешь, мы сыпем, вы сыпят, они сыпете.

9. Игры с картинками: (соболь, сабля, сук, сом, сад, сыр, сын, сода, сумка, санки, сокол, суп, соль, сахар).

Картинки можно подобрать другие, но обязательно с ударением в начале слова).

Задания по картинкам:

- по возможности самостоятельно назвать картинки;

- назвать животное, оружие, рыбу, птицу, первое блюдо, молочный продукт, ребенка;

- отгадать загадки:

1. Бел как снег, в чести у всех,

В чай попал – там и пропал.

                                                (Сахар)

2. Я катаюсь на нем до вечерней поры,

Но ленивый мой конь возит только с горы.

                                                (Санки)

3. В воде он живет, нет клюва, а клюет.

(Сом)

- узнать название картинки по произнесенным отдельно звукам: с - ы - н.

- построение фразы с наращиванием предметного ряда.

У Сони санки.

У Сони санки и сумка.

У Сони санки, сумка и сом.

и т.д.

10. Заучивание текста по предложенным фразам (повторение, ответы на вопросы)

Это Соня. Это Саня. Соня маленькая. У Сони сумка. В сумке сайка, соль, сахар, сок. Саня ведет Соню домой.

- Кто маленькая? - Что у Сони? - Что в сумке? -Кто ведет Соню домой?

11. Повторить:

- У Сани сани едут сами.

- У Сони санки едут сами.

- У Сани санки едут сами.

 

Карточка № 2

Автоматизация звука [с] в прямом ударном слоге в середине слова.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Упражнение «Насос».

3. «Хлопушка» (выделение звука [с]):

 С Н С С П С Р С С К С С С В С…

4. Слоговая разминка (повторить слог 5 раз, всю цепочку 5 раз):

СА – СО – СУ – СЭ – СЫ.

5.Отработка звука в словах:

Усы, оса, коса, лиса, роса, гусак, досада, посадка, краса, досуг, колбаса, колесо, фасоль, плясун, весы, косынка, посылка, басы.

6. Изменение глаголов в настоящем времени. Закончить фразу, используя слова «бросать», «кусать», «рисовать»:

Я бросаю, ты бросаешь;

Он… она… мы… вы… они…

7. Образование прилагательных.

С усами – усатый (он усатая, она усатое, оно усатые, они усатый);

в полоску – полосатый (он полосатые, она полосатое, оно полосатый, они полосатая);

без обуви – босой (он босое, она босой, оно босые, они босое);

большого роста – высокий (он высокое, она высокая, оно высокие, они высокий).

8. Работа с картинками: барсук, колбаса, весы, усы, фасоль, коса, посуда, подсолнух, колесо, песок, коса, лиса.

Задания:

- назвать картинки;

- отгадать загадки:

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут ее…                  (Лиса)

Меня спроси, как я тружусь. Вокруг оси своей кружусь.

                                                                                             (Колесо)

Желтый Антошка вертится на ножке,

Где солнышко стоит туда он глядит.

                                                          (Подсолнух)

- закончить фразу, выбрав нужную картинку:

Положили сыр на… весы.  У машины заменили… колесо.

Саня прогнал… осу.            Красивый мех у… лисы.

Траву косят… косой.           В бутылке масло из… подсолнуха.

Соня вымыла… посуду.       Мама сварила суп с… фасолью.

Из норки выглянул… барсук. Дедушка с… усами.

В песочнице чистый… песок. Матроскин любит… колбасу.

 

- шуточная фраза с наращиванием предметного ряда:

Я несу… (в каждой следующей фразе добавляется одна картинка, фраза удлиняется).

9. Отработать фразы. Ответить на вопросы внутри фразы.

Например:

В лесу лиса и барсук (повторить три раза)

Кто в лесу? Где лиса и барсук? В лесу лиса и барсук.

На обед у Саввы суп с фасолью.

Усатый-полосатый любит колбасу.

Соня надела косынку и поправила поясок.

Саня гони осу. Я несу посуду. У кота усы и у сома усы.

10. Повторить скороговорки (2-3 раза)

 У осы усы.

Выучить наизусть, многократно повторять в течение дня.

Сани- сани! Едут сами! Мимо горы и леса! Ай-да сани-чудеса!

 

Карточка № 3

Автоматизация звука [с] в прямом безударном слоге в начале слова.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Упражнение «Насос» (длинно и коротко).

3.Повторить слог звуком [с]:

СУ- , ТО- , КА- , СА- , СУ- , МО- , ТЭ- , СА- , ХА- , СУ- , СЭ- , ПА- , ХА- , СА- , ФО- , СО- , ВУ- , СУ- , МЫ- , СЭ- , СА-, СО- , СУ- .

4. Повторить несколько раз пары слогов с ударением на второй слог:

са - СА, со – СО, су – СУ, сэ - СЭ, сы – СЫ.

5. Отработать слова:

собака, салат, салют, сарафан, самовар, сукно, сундук, сувенир, совок.

6. Прослушать предложения. Ответить словосочетаниями на вопросы:

В песочнице сухой песок.

Песок какой? Песок сухой.

На дереве сухая ветка.

Ветка какая? Ветка сухая.

На веревке сухое белье.

Белье какое? Белье сухое.

Опадают сухие листья. Листья какие? Листья сухие.

7. Назвать слова во множественном числе. Ребенок продолжает фразу.

Образец: он – сад, они - … сады.

Сад, сучок, суп, сырок, сыч, сын.

8. Образовать единственное число (сапоги – сапог), повторить слова парами:

сапоги, самолеты, салфетки, сугробы.

9. Изменение глаголов в будущем времени. Закончить фразу, используя слова «сажать», «советовать», «совать»:

Я посажу, ты посадишь, он…, она…, мы…, вы…, они…

10. Произнеси слова «ласково» (сыр – сырок):

 Сыр, сын, сук, сахар, сундук, совок, собака, салат.

 11. Игра с картинками: салфетка, сарай, сухари, сарафан, судак, сорока, сапоги, сундук,

самолет, сандалии, сова, соловей, самовар, самокат, салют.

Задания:

- назвать картинки;

- назвать рыбу, предметы, птиц, транспорт, обувь, одежду;

- отгадать загадки:

Всю ночь летает, мышей добывает,

Станет светло, спать летит в дупло.

(Сова)

Птица эта так болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья-белобока,

А зовут ее … сорока.

Вдруг из темной темноты

В небе выросли кусты

А на них-то голубые,

Розовые, золотые,

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми.

                           (Салют)

Заворчал живой замок –

Лег у двери поперек.

                         (Собака)

- фразы с наращиванием предметного ряда:

             у Савелия… (добавляется картинка-предмет);

- упражнение «Порядок» (с каждой картинкой произнести фразу: Я собираю…).

12. Повторение и анализ фраз (ответить на вопросы внутри фразы):

    На соломе собака. На суку сова. Собака видит на суку сову.

У Савелия сухие сапоги. Самовар не салфетке.

13. Выучить потешки:

 Совушка – сова - большая голова.

                       Самолет не сам летает,

                       Самокат не сам катает.

Мы с Тамарой ходит парой,

Санитары мы с Тамарой.

              Болтали две сороки,

Сороки-белобоки,

Говорила сорока сороке:

- Я как рыба молчу на уроке.

Карточка № 4

Автоматизация звука [с] в прямом безударном слоге в середине слова.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Упражнение «Насос».

3. «Хлопушка» (выделение звука [с]):

Сад, ванна, сом, тапки, суп, соль, валенки, сумка, туфли, сухари, собака, хлеб, сон, рот, санки, сахар, совет, торт, сын.

4. Повторить несколько раз пары слогов с ударением на первом слоге:

СА – са, СО –со, СУ – су, СЭ - сэ, СЫ – сы.

5. Игра «Эхо» (повторить каждое слово три раза):

касса, масса, Лариса, колеса, бусы, гусаки, крыса, флоксы, просо, пролесок, мясорубка, мясо, носорог, мусор, рельсы.

6. Изменить прилагательное РУСЫЙ (он, оно, она, они).

7. Изменение глаголов в настоящем времени.

Закончить фразу, используя слова «выписывать», «насыпать», «посолить», «посадить»:

Я выписываю, ты выписываешь, он…, она…, мы…, вы…, они…

8. Образовать множественное число (оса – осы), повторить слова парами:

оса, коса, волос, полоса, лиса, покос, вопрос, абрикос, вкус.

9. Игры с картинками: крыса, носорог, осы, пролесок, бусы, гусаки, косы, флоксы.

Задания:

- отработать названия;

- назвать несколько предметов;

- назвать растения, животных, птиц, насекомых;

- распределить картинки между Борисом и Ларисой, наращивая фразы:

У Ларисы…, а у Бориса…

10.Повторение и анализ фраз:

Мама посолила суп с мясом. Самолет летит высоко над лесом. Я из леса принесу пролесок. Савва рисует носорога. У Сани совсем сухие волосы, У Бориса русые волосы, Лариса гони гусаков в сарай и насыпай им просо. У Сони в сумке мясо для собаки.

11. Повторить скороговорку 2-3 раза:

    Оса на ноги боса и без пояса.

12. Выучит стихотворение:

    Народу было масса, большая очередь в кассу.

    Перед Саней пять человек, а Сане нужен чек

    На фунт мяса, бутылку кваса,

    Сахарный песок и носовой платок.

                       Ю. Владимиров.

 

Карточка № 5

Автоматизация звука [с] в прямом слоге при стечении согласных.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Упражнение «Насос».

3. Выделение звука [с] (положить фишку (пуговичку, палочку), если в слове был звук [с], посчитать, сколько таких слов было): усы, оса, песок, коса, лиса, колесо, диван, гусаке, кровать, колбаса, весы.

4. Повторить слоговые цепочки типа СВА- СВО- СВУ- СВЭ- СВЫ- также с течениями согласных: СК СЛ СМ СН СП СТ СХ СФ.

5. Упражнение «Повторялки»:

 сколько, слово, слава, слух, снова, сны, слать, сто, столько, стойко, настойка, стук, стужа, стыдно, смола.

6. Изменить прилагательные (он, она, но, они):

Свой, слабый, сладкий, смуглый, стойкий, старый, славный, случайный.

7. Образовать множественное число (скала – скалы), повторить слова парами:

скала,                слон,                   стакан,

скакалка,          случай,               старик,

скамейка,             спутник,                 стол,

сковорода,           стая,                        стул,

слово,                   стадо,                     ступенька.

8. Игры с картинками: стол, станок, скамейка, спальня, скакалка, слон, сковородка, столик, ступеньки, стул, стакан, ступеньки, смородина.

Задания:

- отработать названия (первоначально ребенок называет сам), уточнить понимание;

- упражнение «Карусель» (назвать 3 раза все слова с ускорением);

- отгадать загадки:

              Две сестры летом зелены.

              К осени одна краснеет,

              Другая чернеет.                           (Смородина)

    Под крышей четыре ножки,

А на крыше чашки, да ложки.

                                                                                     (Стол)

- назвать спортивное оборудование, заводское оборудование, космический корабль, животное, посуду, ягоду, мебель, помещение;

- закончить предложения:

Слоненок идет за… (слоном).

На заводе современные… (станки).

Все расселись за… (столом).

Степан выдвинул из-за стола… (стул).

Петя шел по… (ступенькам).

Для блинной нужна чугунная… (сковорода).

Варенье сварим из… (смородины).

В телескоп хорошо виден… (спутник).

Осторожно, не разбей… (стакан).

- наращивание предметного ряда: у Славы…, а у Оксаны… ;

- упражнение «Порядок»: с каждой картинкой произносится фраза: Я складываю…

10. Выучить текст по сюжетной картинке:

В лесу стоит старая сосна. Сосна высокая, стройная. На сосне сухой сук. На суку строгая сова. Сова не спит. Она смотрит по сторонам.

11. Выучить чистоговорки.

              Спит спокойно старый слон,

              Смотрит сладко сотый сон.

На скамейку мама села,

Справа - Света, Слава - слева.

 

         100ножка

У про100го 100рожа – не про100рный дом:

Ча100 в нем 100ножка бродит под 100лом.

Дорожит 100 ножка чи100тою ног

И 100личной ваксой чистит 100 сапог.

Вме100 двух не про100 вычистить все 100.

100нет: 100лько обуви не 100птал никто!

У про100й сторожки 100ит по100ять

И у той 100ножкт опыт перенять!   

                                                                 (В. Хотомская)

Карточка № 6

Автоматизация звука [с] в обратном ударном слоге.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Упражнение «Насос».

3. «Хлопушка» (выделение звука [с]):

Касса, дорога, колеса, дом, бусы, ковер, мясо, носорог, мусор, лопата, вкусы, окно, вопросы,

облако, лисы.

4. Повторить слоги, цепочку слогов:

АС – ОС – УС – ЭС – ЫС,

ЯС – ЕС – ЮС – ЕС – ИС.

5. Повторить слова:

Астра, каска, маска, масло, паста, гласный, красный, ласточка, мост, рост, хвост, остров, киоск, полоска, куст, капуста, выступ, выставка, ястреб, пляска, коляска, весла, леска,

кресло, место, тесто, лист, писк, миска, артист, танкист, искра.

6. Образовать от предложенных существительных прилагательные:

Пример: острие – острый.

Вкус, грусть, теснота, интерес, кислота.

7. Изменить прилагательные:

красный – свет, роза, горло, губы;

рослый – человек, девочка, дитя, ребята;

русский – человек, сказка, слово, загадки;

тенистый – сад, аллея, место, берега;

опасный – поворот, дорога, дело, слова;

ясный – день, дорога, утро, глаза.

8. Игры с картинками: рис, люстра, ананас, кипарис, ястреб, редиска, лист, каска, киоск, пес, капуста, куст, ласточка, абрикос, овес, миска, лес, клест, ирис, доска.

Задания:

- отработать названия, уточнить понимание;

- назвать птиц, животное, овощи, зерновые, фрукты, дерево, помещение, посуду, защитный головной убор, светильник;

-отгадать загадки:

                       Уродилась я на славу –

                       Голова бела, кудрява.

                       Кому нравится борщи –

                       Меня в них ищи.

                                          (Капуста)

    Гладишь – ласкается,

    Дразнишь – кусается.

                                 (Пес)

9. Повторение и анализ предложений:

У нас пес. В саду астры. У дятла острый нос. Кислый абрикос. В миске салат из капусты. Арбуз красный. У вас вкусный вас. Артист снял маску. Денис пас коз. В коляске спит

малютка.

10. Повторить скороговорку:

Водовоз вез воду из-под водопровода.

11. Выучить стихотворение:

 - Что за скрип?

- Что за хруст?

Это то еще за куст?

- Как же мне без хруста,

Если я – капуста?!

 

 

 

Планы индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [с’]

(краткий)

Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков (с - с’) в слогах, в начале слова в игре: «Кто говорит Сима или Соня?»

 

Отработка артикуляционных упражнений и выработка целенаправленной воздушной струи для постановки звука [С’]

«Лопаточка»

«Горка»

«Качели»

«Катушка»

 

Постановка [С’] по подражанию после закрепления [С].

 

Автоматизация поставленного звука [С’] в слогах, в начале слова, фразах.

 

Отработка слоговой структуры слова и определение позиции [С’] в этих же словах.

 

Дифференциация ранее отработанных звуков в словах и фразах.

 

Работа над материалом, который ребенок слабо усвоил на фронтальном занятии.

 

План индивидуального занятия

(подробный)

Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков (с - с’) в слогах, в начале слова в игре покажи пальчиком (на картинку) «Кто говорит Сима или Соня?»

([С], [С’], [С’], [С], са, ся, со, сё, су, сю, сом, сеть, сила, сын, санки, семья)

 

Отработка артикуляционных упражнений, подготавливающих к постановке звука [С’]

«Лопаточка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 с.

«Горка». Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы.. удерживать в таком положении 15 с.

«Качели». Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет логопеда 10-15 раз.

«Катушка». Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык (выкатывать вперед и убирать в глубь рта. Проделать 15 раз в отличие от упражнения «Горка» язык в форме валика перемещается вперед-назад.

 

Постановка [С’] от [С] по подражанию после закрепления звука [С].

[С] + [И].

 

Автоматизация поставленного звука [С’].

Изолированно в игре «Песенка водички» -С’- С’- С’

Можно громче, тише, длинная струйка, короткая (с показом соответствующих картинок)

В слогах: ся-ся-ся

сё-сё-сё

сю-сю-сю

се-се-се

си-си-си

В начале слова, фразах (в ответах на вопросы логопеда предложениями) по картинкам, карточкам.

Например:

Сено – Что несёт Сеня? – Сеня несёт сено.

Семь – Сколько лет Сёме? – Сёме семь лет.

Сито – Где висит сито? – Сито висит на стене.

Сельдь – Что ест Сима? – Сима ест сельдь.

 

 

Отработка слоговой структуры слова и определение позиции звука [С’] в слове.

Например:

се-но – 2 части (слога), звук С’ в начале слова

си-то – 2 части (слога), звук [С’] в начале слова

Автоматизация звука С’ на последующих занятиях в середине и в конце слова в словах и фразах по картинкам и карточкам.

Например:

Вася – Как зовут мальчика? – Мальчика зовут Вася.

Лосёнок – Кто у лося? – У лося лосёнок.

Гусёнок – Кто у гуся? – У гуся гусёнок.

Лисёнок – Кто у лисы? – У лисы лисёнок.

Гусь – Кто пасётся на лугу?

Ва-ся – 2 части (слога), звук С’ в середине слова

Ли-сё-нок – 3 части (слога), звук С’ в середине слова

И так разобрать каждое слово.

Следующий этап – звук С’ отрабатывается в слогах со стечением согласных и словах в начале слова затем в середине и в конце.

Например:

сме-сми-смя

сле-сли-сля

Смех – Что слышно в цирке? – В цирке слышен смех.

Слива – Что ест Сева? – Сева ест сливу.

Далее звук С’ автоматизируется в чистоговорках, потешках, стихах, загадках, пересказе рассказов и т.д.

си-си-си – сито неси

ся-ся-ся – не сядь на гуся

си-си-си – апельсин откуси

се-се-се – ленточки в косе

мы сидим на лесенке.

И поем мы песенки

Все поют, и я пою

Песню новую мою.

Следующий этап – дифференциация в речи звуков:

( с-с’, с’-з’, с’-ц) изолированно в слогах, в начале, середине и конце слова, фразах, чистоговорках, текстах, дидактических играх.

Например:

Поговорка. Коси коса пока роса.

 

Работа над материалом, который ребенок слабо усвоил на занятии.

КАРТОЧКА № 1

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

Артикуляция.

Сходен со звуком [С] твёрдым: губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком с небольшой щелью, язык широкий, расслабленный, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, длительная, направленная вниз посередине языка. В отличие от звука [С] спинка языка приподнята и выгнута по направлению к нёбу, язык напряжен, кончик сильно упирается в нижние резцы.

СЕ-СЕ-СЕ – ЛЕНТОЧКИ В КОСЕ

Сено – Что сушит Сёма? - Сёма сушит сено.

Сети – Что нужно Сене?

Седло – Где сидит Сева?

Сев – Как называются весенние работы на полях?

Серый – Какой волк?

Серьги – Что купила мама Асе?

Семь – Сколько лет Симе?

Семена – Что сеет Муся?

Сентябрь – Какой 1-ый осенний месяц?

Серп – Что нужно крестьянину?

Сетка – Что натянуто на окна?

Сердце – Что болит у Светы?

Сержант – Кто служит в армии?

Семечки – Что любит Сева?

Кисель –Что ест Сеня?

Висели – Что делали сосульки на ёлки?

Песец – Кто сидит в сенях у Симы?

Весенний – Какой день любит Сёма?

Новоселье – Что у Стёпы?

Соседка – Кто Люся Тосе?

Восемь – Сколько сестер у Васи?

Наседка – Кто высиживает цыплят?

Сети - Что висит в сенях?

Семафор – Что у моста?

КАРТОЧКА № 2

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

 

СИ-СИ-СИ – СЕНО КОСИ

СИ-СИ-СИ – АПЕЛЬСИН ОТКУСИ

СИ-СИ-СИ – ПОДЪЕХАЛО ТАКСИ

Сито – Что висит на стене? – На стене висит сито.

Ситец – Что купила Муся?

Синева – Что в небе?

Сирень - Что растет в саду?

Синий – Какой Василе?

Сибиряк – Кто живет в Сибири?

Симпатичный – Какой у Васи пёсик?

Синяк – Что у Максима?

Синоптик – Кто следит за погодой?

Синица – Кто сидит на суку?

Сиделка – Кто сидит с Симой?

Персик – Что ест Василий?

Месит – Что делает мама с тестом? – Мама месит тесто.

Сироп – Что наливает Люся?

Усики – Что у осы?

Сильный  Какой ветер дует?

Северное сияние – Что бывает зимой на севере?

Синеглазый – Какой Сима?

Гуси - Кто пасется на лугу?

Босиком – Как Ася ходит по луже?

Василек – Что у Васи?

Апельсин - Что ест Сема?

Усидчивый – Какой Сима?

Укусил – Что сделал комар Севе?

Сибирь – Куда уехал Василий?

Осина – Где вырос подосиновик?

Такси – на чем едут Сима и Сережа?

Сосиски – Что покупает Василий?

КАРТОЧКА № 3

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

СЯ-СЯ-СЯ – ГУСЯТА У ГУСЯ

Вася – Кто кормит гусят? – Вася кормит гуся.

Муся – Кто увидел лисят?

Ася – Кто любит поросят?

Висят – Что делаю сливы на дереве?

Гусята – Кто у гуся?

Лисята – Кто у лисы?

Поросята – Кто у свиньи?

Лосята – Кто у лося?

Носят – Что делают Дуся и Ася с сеном?

Выбросят – Что делают Вася и Муся с мусором?

Месяц – Что появилось на небе ночью?

Лося – Кого увидел Вася?

Тася – Кто в гостях у Дуси?

Тося – Кто в гостях у Дуси?

Муся – С кем Дуся ходила в кино?

 

 

КАРТОЧКА № 4

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

 

КАРТОЧКА № 5

 

УСЬ-УСЬ-УСЬ – Я ГУСЯ БОЮСЬ

ИСЬ-ИСЬ-ИСЬ – НЕ УКОЛИСЬ

Лось – Кто в лесу? – В лесу лось.

Ось – Что у велосипеда?

Васька – Кто съел сметану?

Письмо – Что написал Вася?

Моська – Кто сидит у Севы?

Восьмой – Какой год пошёл Асе?

Тесьма – Что у Сёмы?

Рысь – Кого увидела в зоопарке Тося?

Гусь – Кто испугал Люсю?

Лисья – Какая шапка у Тоси?

 

КАРТОЧКА № 6

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

СВЕ-СВЁ-СВИ

Свечи – Что зажигают в день рожденья?

Свежий – Какой хлеб купила Света?

Светлая – Какая комната у Симы?

Свёкла – Что нужно Асе для салата?

Свёрток – Что несет Дуся?

Свинка – Чем болеет Света?

Свитер Что надел Вася?

 

СМЕ-СМИ-СМЯ

СНЕ-СНИ-СНЯ

Смех – Что слышит Сёма?

Сметана – Что положила Люся в салат?

Смирный – Какой Вася?

Снег – Что на улице?

Снегири – Кто сидит на ветке?

Снять – Что нужно сделать с сухим бельём?

СПЕ-СПИ-СПЯ

СТЕ-СТИ-СТЁ

СЛИ-СЛЁ-СЛЯ

Спелый – Какой арбуз ели Сима и Сёма?

Спица – Что сломал Сережа?

Спячка – Что зимой у медведя?

Стены – Что построили строители?

Стирка – Что затеяла Дуся?

Стёкла – Что вставил стекольщик?

Стёпа – Кто друг Севы?

Постель – Что постелил Стёпа?

Стёкла – Что вставляет стекольщик?

Стихи – Что читает Сима?

Постель – Что стеллит Ася?

Костюм – Что купили Стиву?

Гости – Кто у Стива?

Спит – Что делает кот Васька?

Кости - Что дал Степан моська?

Слива – Что съел Максим после обеда?

Сливки – Что лакает кот Васька?

Слёзы – Что на глазах у Люси?

Слякоть – Что осенью на улице?

Слесарь – Кого вызвала Ксеня?

 

 

КАРТОЧКА № 7

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

 

Скороговорки

 

Где снег, там и след.

 

Мы гуляли в лесу и видели лису.

 

Холода не бойся и по пояс мойся.

 

Над осиной синица, Под осиной лисица.

 

У сосёнки – сосенки поспели опёнки

 

Сено Косте Сеня косит, в сени сено Костя носит.

 

Сене всё бы спать на сене.

 

Под сосёнкой, под сосёнкой спеют не подосиновики, а опёнки.

 

Ты не бойся: это гусь. Я сама его боюсь.

 

 

КАРТОЧКА № 8

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

 

СТИХИ

 

Мы сидим на лесенке, и поём мы песенки.

Все поют и я пою песню новую мою.

 

Непоседа Васенька не сидит на месте,

Непоседа Васенька всюду с нами вместе.

Есть усы Васеньки, на усах сединки.

Хвост трубой у Васеньки и пятно на спинке.

 

Понавесили сетей все для маленьких детей,

Выбегают дети, и все лезут в сети.

 

Ты не бойся: это гусь. Я сама его боюсь.

 

На скамейке семь котят все котята есть хотят.

В миску мы кисель нальём - вот вам миска с киселём.

Под скамейкой семь котят есть из миски не хотят.

 

Га-га-га! - гогочет гусь, я встаю, не ленюсь,

Умываюсь, одеваюсь и с гусятами пасусь.

 

Вместе с мамой я встаю, сам постель свою стелю,

Умываюсь, одеваюсь, с мамой в детский сад иду.

 

           Ослик.

Ослик был сегодня зол. Он узнал, что он осёл.

 

              Гуси.

Тот, кто с гусятами близко знаком, знает: гусята гуляют гуськом.

Тот же, кто близко знаком с гусаком, к ним не рискнёт подойти босиком.

 

      Нос, умойся!

Кран, откройся! Нос, умойся! Мойтесь сразу оба глаза.

Мойтесь, уши, мойся, шейка, шейка, мойся хорошенько

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь смывайся! Грязь смывайся!

 

Жили у бабуси два весёлых гуся: один серый, другой белый два весёлых гуся.

 

Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама! Пусть всегда буду я! Киска и овсянка.

 

Вот этой овсянки не хочется киске. (Вот этой овсянки, которая в миске.)

Какой же овсянки она захотела? Не той ли, что мимо сейчас просвистела?

 

КАРТОЧКА № 9

 

Звук [С’]: согласный, глухой, мягкий

 

Рассказы.

 

                                       Осень.

Наступила осень. Моросит дождь. Поля опустели. Листья осыпались. Дети собирают красивые осенние листья.

 

                                        Игра.

Сима, Люся, Максим, Вася и Леся играли в игру «Гуси и серые волки». Леся, Вася и Максим были гуси. Сима и Люся – волки. Сима и Люся ловили Лесю, Васю и Максима.

 

                             В осеннем лесу.

Тося пригласила Свету погулять в осеннем лесу. Очень красив осенний лес. Стоят в осеннем наряде осины и ясени. Сима и Люся собрали осенние листья и принесли букеты домой.

 

                                     Сёстры.

Тося и Тася сёстры. Тося старше Таси.

Тося рисует васильки, сирень.

Тася раскрашивает васильки, синим карандашом.

Потом Тося рассказывает сестрёнке смешные истории.

Сёстрам весело. Они смеются.

 

 

                                На пасеке.

Сегодня воскресенье. Вся семья собирается на пасеку к тёте Асе. Тётя Ася ждёт гостей. Она собирает свежий мед. Вся семья садится в беседке под ясенем. Все пьют чай с вкусным медом.

 

                                Лисята.

У лисицы появились маленькие лисята. Все они были слепые. Лисица кормила лисят своим молоком. Мать-лисица всё время сидела около лисят. Тепло и спокойно было лисятам около мамы-лисицы.

 

                                  Косьба.

Максим и Вася косили сено. Сима и Сеня носили сено. Все устали и сели у осины. Максим, Вася, Сима и Сеня пили кисель и ели хлеб.

 

                                     Сёмка.

У Васи Сёмка. Это совсем малюсенький пёсик. Сёмке налили суп. Он ест суп и спит.

 

                                     Стёпин свисток.

У Стёпы есть свисток. Стёпа носит его всюду и всё время свистит. Один раз как свиснет! Кот Васька скок под ноги к дяде Кости. А дядя Костя несёт сметану в миске. Миска на Ваську. Весь Васька в сметане.

 

II. Звуки раннего онтогенеза

         звуки [т] [т’] [д] [д’]……………………………………………17

         звуки [н] [н’] ...…………………………………………………39

         звуки [к] [к’] [г] [г’]……………………………………………47

         звук [ы] …………………………………………………………61

III . Свистящие звуки

звук [с] ………………………………………………………….77

звук [с’] …………………………………………………………90

звук [з] ………………………………………………………….102

звук [з’] …………………………………………………………109

звук [ц] ………………………………………………………….114

IV . Шипящие звуки

звук [ш] …………………………………………………………122

звук [ж] …………………………………………………………138

звук [ч] ………………………………………………………….152

звук [щ] …………………………………………………………164

V . Соноры

звук [л] ………………………………………………………….174

звук [л’] …………………………………………………………206

звуки [р], [р’]……………………………………………………216

Список источников и литературы ………………………233

 Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Любые недостатки речи ограничивают общение ребёнка со сверстниками и взрослыми, отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы, а также могут привести к неуспеваемости в школе по многим дисциплинам.

Работа по исправлению нарушения звукопроизношения, осуществляемая учителем-логопедом, строится на основе общих педагогических принципов: постепенности перехода от лёгкого к трудному, сознательности усвоения материала, учёта возрастных особенностей. Необходимо учесть, что при постановке любого звука работа начинается с воспроизведения отдельных элементов артикуляции данного звука. Вводится утрированное произношение поставленного звука в слогах, словах, что позволяет выделить артикуляцией нужный звук и облегчает в целом затруднительное на первом этапе произношение.

Вначале произносятся слова, в которых ставящийся звук находится только в ударном слоге, а затем и более трудных для произношения словах. Звуки в прямых и обратных слогах автоматизируются раздельно.

В данном сборнике представлены примерные перспективные планы индивидуальной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, индивидуальные планы занятий с детьми по формированию правильного звукопроизношения, подобран и систематизирован материал по развитию фонематического восприятия, артикуляционные упражнения для постановки различных групп звуков, приёмы исправления дефектного произношения звуков, речевой материал по автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях, потешках, дидактических играх, стихотворениях, рассказах.

Успех всей работы по формированию у детей правильной речи при подготовке дошкольников к успешному обучению в школе может быть достигнут только в тесном контакте учителя-логопеда, воспитателей и родителей.          

 

Формирование навыка правильного речевого дыхания, голосообразования

   Важнейшие условия правильной речи - это плавный длительный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция.

    Речевое дыхание отличается от обычного жизненного дыхания. Речевое дыхание - это управляемый процесс. Ко­личество выдыхаемого воздуха и сила выдоха зависят от цели и условий общения.

  Установлено, что наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и межребер­ных мышц. Активна нижняя, самая емкая часть легких. Верх­ние отделы грудной клетки, а также плечи практически оста­ются неподвижными.

Контролировать правильное речевое дыхание по­может собственная ладонь, если ее положить на область диафрагмы, т.е. между грудной клеткой и животом. При вдохе стенка живота приподнимается, нижняя часть грудной клетки расширяется. При выдохе мышцы живо­та и грудной клетки сокращаются.

  Вдох при речи короткий, легкий. Выдох - длительный, плавный (в соотношении 1:10; 1:15).

В процессе речи существенно увеличивается функ­циональное значение фазы выдоха. Перед началом речи обычно делается быстрый и более глубокий, чем в покое, вдох. Речевой вдох осуществляется через рот и нос, а в процессе речевого выдоха поток воздуха идет только   через рот. Большое значение для озвучивания высказывания имеет рациональный способ расходования воздушной струи. Время выдоха удлиняется настолько, насколько не­обходимо звучание голоса при непрерывном произнесении интонационно-логически завершенного отрезка высказыва­ния (т.е. синтагмы).

Правильное речевое дыхание, четкая ненапряженная артикуляция являются основой для звучания голоса. Непра­вильное дыхание приводит к форсированности и неустойчи­вости голоса.

Речевое дыхание считается неправильным, если вы­являются следующие ошибки:

• подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе;

• слишком большой вдох;

• учащенность дыхания;

• укороченность выдоха;

• неумение делать незаметный для окружающих до­бор воздуха;

• неправильная осанка.

Комплекс упражнений для воспитания навыков рече­вого дыхания рекомендуется выполнять в состоянии покоя (лежа, сидя, стоя) и во время движения.

 

Задача гимнастики: освоить технику диафрагмально-реберного дыхания с активизацией мышц брюшного прес­са; сознательно регулировать его ритм, а также правильное соотношение вдоха и выдоха, распределение выдоха на оп­ределенные речевые отрезки, диктуемые логикой.

Регулярные занятия дыхательной гимнастикой спо­собствуют воспитанию правильного речевого дыхания с уд­линенным постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине ре­чевых отрезков.

   

При занятиях дыхательной гимнастикой необходимо соблюдать следующие условия:

• Не заниматься в пыльной, непроветренной или сы­рой комнате.

• Не заниматься после еды.

• Занятия проводить в свободной одежде, не стесняющей движений.

• Не переутомляться, при недомогании отложить занятия.

• Дозировать количество и темп проведения упражнений.

При выполнении дыхательных упражнений целесооб­разно придерживаться следующих рекомендаций.

• Осваивать технику дыхательных упражнений в поло­жении лежа, сидя на стуле, стоя, в движении. Начинать зани­маться диафрагмальным дыханием надо лежа на спине - это наиболее удобное положение. После достаточной практики в течение нескольких дней лежа, необходимо продолжить тре­нировки сидя или стоя. Проводить тренировки следует до тех пор, пока не будет полного контроля за дыханием и оно не станет привычным.

• Вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать – через рот. Вдох от выдоха нельзя отделять паузой, вдох сразу пере­ходит в выдох.

• Вдыхать бесшумно. При вдохе не набирать слишком много воздуха, вдохнуть надо столько, чтобы можно было еще немного "добрать". Не выдыхать весь воздух полностью, а сохранить небольшой запас в легких. Выдох естественный, экономный, без усилий.

• Выдыхаемый воздух расходовать в основном на глас­ные звуки (в первую очередь на ударные)

- На одном выдохе произносить не больше 3-4 слов, сло­ва произносить слитно, не отделяя одно от другого. В длинных предложениях между смысловыми отрезками делать остановку для добора воздуха и продолжать фразу после вдоха.

- Следить за тем, чтобы во время упражнений не было напряжения мышц шеи, рук, груди; плечи и ключицы не поднимались при вдохе, а при выдохе - не опускались.

- Необходимо дышать свободно, избегая судорожности и толчков в дыхании.

 

В начале дыхательные упражнения направлены на ко­ординацию ротового и носового дыхания, на выработку нижнереберного типа дыхания при активном участии диафраг­мы, и некоторое время проводятся без речи. Постепенно эти упражнения включается речевой материал.

Упражнения приведены в порядке освоения. В процессе систематических ежедневных тренировок необходимо до­биваться правильности, легкости, непринужденности их выполнения. Каждое упражнение повторять 3-5 раз.

Следует сочетать дыхательные упражнения с другими видами артикуляционной и релаксационной гимнастики, че­редовать различные виды упражнений.

 Упражнения для воспитания навыков правильного полного вдоха

Упражнение 1. Выполняется в положении лежа на спине. Положить ладонь одной руки ребенка на грудь, а ладонь другой руки на подвздошную область живота между пупком и нижней границей грудной клетки.

Предложить ребенку сделать предварительно глубокий выдох, затем плавно и не­торопливо вдохнуть носом так, чтобы верхняя передняя стен­ка живота выпятилась вперед, поднимая руку ребенка. Грудная клетка при этом, контролируемая другой рукой, должна оста­ваться в покое. Выдох производить плавно, через рот и по возможности полнее. При этом живот опускается и в конце выдоха втягивается.

Проделать 3-5 таких плавных ритмических дыханий.

Научить ребенка произвольно владеть этим типом вдоха и вы­доха. Впоследствии необходимо делать упражнение сидя и стоя.

Упражнение 2. «Покачаем игрушку» Упражнение выполняется аналогично предыдущему, только вместо руки ребенка на повздошную область помещается игрушка.

Упражнение 3. «Полный вдох». Упражнение тоже сна­чала лучше делать в положении лежа на спине, а впослед­ствии сидя и стоя.

После "предварительного выдоха" сделать плавный вдох носом, поднять прямые руки вперед и развести их вверх и в стороны. Благодаря этому движению рук, одновременно с со­кращением диафрагмы и выпячиванием верхней передней стенки живота, грудная клетка приподнимается и расширяется в своем нижнем и среднем отделе. Произойдет полный вдох.

Положить ладони на передне-боковые нижние края грудной клетки и сделать выдох, стараясь как можно дольше сохранить нижнюю часть грудной клетки в расширенном со­стоянии вдоха. Длину выдоха в процессе тренировки необхо­димо постепенно увеличивать.

Повторить упражнение 3-6 раз.

Упражнение 4. Упражнение следует делать в исходном положении лежа 5-6 раз подряд. Для выполнения упражнения использовать мешочек с песком . Мешочек по­ложить на живот (область правого и левого подреберья).

Сделать глубокий вдох носом и развести руки в сторо­ны, как в предыдущем упражнении, движением передней стен­ки живота необходимо поднять мешочек с песком как можно выше. На медленном выдохе мешочек опустить.