«имя», «название», а также глаголы аналогичной семантики; определите

Управление этих глаголов.

Упражнение иллюстрирует употребление изучаемых существительных, а

также глаголов аналогичной семантики.

Почему так называется?

Почему солнце называется солнцем, стол - столом, лампа - лампой?

Потому что все так называют эти вещи, и мы с детства усвоили эти названия.

Но дело тут не в привычке. Связь слов с мыслью гораздо глубже. Ребёнок

мыслит предметно, и первые слова его - названия вещей. Он учится мыслить

именно с помощь слова-названия.

Однажды в Швейцарии был проведён опрос детей лет 6-7 с целью

выяснить, как они понимают, что такое слова.

- Откуда взялось название солнца? - спрашивали детей.

- Солнце дало само себе такое название, - ответил мальчик лет семи.

- Бог дал такое имя солнцу, когда его создал. Чтобы люди знали, что

это такое, - сказала девочка.

- Нет, кто-то первый догадался, что это солнце. А потом уже каждый

знал. Это был учёный, - сказал мальчик постарше.

- Как же он догадался?

- Потому что увидел его. Потому что оно светит, и жёлтое и горячее. И

когда люди поняли, что это солнце, они его так и назвали.

- А если солнце назвать луной?

- Это нельзя луна - это луна, а солнце - это солнце. Солнце греет, оно

весёлое, яркое, а луна светит как фонарь.

И не сразу удалось убедить мальчика, что не слово «солнце» жёлтое,

яркое и горячее, а само солнце.

Зато, когда дети это поняли, они стали спрашивать у родителей и

учителей, почему это называется так, а это так, и откуда взялись названия

предметов. Между тем вовсе не просто ответить на все эти вопросы. История

многих слов сложна. Уже более полутораста лет работают языковеды,

специалисты в области этимологии, над этим, и до сих пор мы не знаем

происхождения многих слов. Например, мы как раз не знаем точно, почему

солнце называется солнцем. Оно для нас уже только название, почти только

имя.

Людям удалось определить величину солнца, расстояние его до Земли,

его массу, температуру, химический состав и многое другое, хотя солнце

отстоит от нас на сто пятьдесят миллионов километров. А вот определить с

такой же уверенностью первоначальное значение этого названия, которое

дано ему людьми же, нам не удаётся!

(Казанская Б.В. В мире слов. Л.:1958. С. 31)

Закончите предложения.

Упражнение активизирует изучаемый материал.

Почему солнце называется...? Потому что все так называют эти вещи, и

мы с детства усвоили… Первые слова ребёнка… Мальчик сказал: "Солнце

дало само себе такое…" Девочка сказала: " Бог дал такое…" Мальчик

постарше сказал: "Солнце светит, оно жёлтое и горячее. Люди поняли, что

это солнце, они его так и…" Дети стали спрашивать у родителей и учителей,

почему это называется так, а это так, и откуда взялись… Но мы не знаем

точно, почему солнце… Оно для нас уже только название, почти только…

Нам не удаётся определить первоначальное значение…

10. Ответьте на вопросы.

Упражнение направлено на проверку понимания текста, а также на

активизацию изучаемых существительных и глаголов аналогичной

семантики.

1. Как учится мыслить ребёнок? 2. Какие вопросы задавали учёные

детям? 3. Что отвечали дети? 4. Как мыслят дети: предметно или абстрактно?

5. Какую связь между названием предмета и самим предметом установили

дети? 6. Знаем ли мы, почему солнце называется солнцем? 7. Какие области

языкознания занимаются значением и происхождением слов?

11. Объясните, как вы понимаете утверждение автора: Оно

(солнце) для нас уже только название, почти только имя.

Узнайте у своего соседа.

Это упражнение выводит в речь изучаемые слова.

Какие наиболее типичные русские имена, с его точки зрения? Имена

каких русских писателей, художников, музыкантов он знает? Названия каких

русских журналов он видел в журнальном киоске? Носит ли какое-либо

название магазин, где он покупает продукты? Помнит ли он название статьи,

которую задали прочитать к следующему занятию? Какое официальное

наименование вашего университета?