на 2014- 2015 навчальний рік
1. УРОКИ З ІГРОВИМ СЮЖЕТОМ.
2. СПОСОБИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОКАХ.
3. ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ /ВАРІАНТИ ФОРМУЛЮВАННЯ ТЕМ ЗА КЛАСАМИ ТА ЦИКЛАМИ ПРЕДМЕТІВ/.
4. ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ.
5. ПОШУК ШЛЯХІВ УДОСКОНАЛЕННЯ УРОКУ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
6. НЕТРАДИЦІЙНІ ТИПИ УРОКІВ.
7. МІЖОСОБИСТІСНІ СТОСУНКИ В ДИТЯЧОМУ КОЛЕКТИВІ.
8. ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
9. ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
10. ВЗАЄМОДІЯ СІМ'Ї ТА ШКОЛИ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА.
11. РЕАЛІЗАЦІЯ ПРИНЦИПУ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ В НАВЧАННІ.
12. ВИЯВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК ІНТЕРЕСІВ І ЗАДАТКІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
13. З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ.
14. РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ТА САМОСТІЙНОСТІ УЧНІВ НА УРОЦІ.
15. ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ В УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ (Т.Г.ШЕВЧЕНКО, І.Я. ФРАНКО, Л. УКРАЇНКА).
16. РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ В ПРАЦЯХ Г.С. СКОВОРОДИ.
17. ШЛЯХИ ГУМАНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ.
18. СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ.
19. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ НАВЧАННЯ /ВАРІАНТИ ФОРМУЛЮВАНЬ ЗА ОКРЕМИМИ ПРИНЦИПАМИ/.
20. ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ - ОСНОВА НАРОДНОЇ ПЕДАГОГІКИ.
21. ЕКОЛОГІЧНА ОСВІТА ТА ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
22. НАЦІОНАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ ТА ЙОГО РЕАЛІЗАЦІЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
23. СЛОВЕСНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
24. НАОЧНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
25. ПРАКТИЧНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
26. ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ НА УРОЦІ.
27. ІНТЕГРОВАНЕ НАВЧАННЯ ТА ЙОГО МОЖЛИВОСТІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
28. УКРАЇНСЬКІ СІМЕЙНІ ТРАДИЦІЇ.
29. МОЖЛИВОСТІ ТА ПЕРСПЕКТИВА ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ НАВЧАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
30. ІДЕЯ НАРОДНОЇ ПЕДАГОГІКИ І СУЧАСНА ШКОЛА.
31. ФОРМИ ТА МЕТОДИ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ЩОДО ВИВЧЕННЯ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ.
32. КОЛЕКТИВНА ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ - ВАЖЛИВИЙ ШЛЯХ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИХОВНОЇ РОБОТИ.
33. ФОРМИ І МЕТОДИ ПРОФІЛАКТИЧНОЇ РОБОТИ З ВАЖКОВИХОВУВАНИМИ УЧНЯМИ.
34. ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА З УЧНЯМИ. ФОРМИ ТА МЕТОДИ ЇЇ АКТИВІЗАЦІЇ.
35. РОЛЬ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ В ПРОЦЕСІ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ.
36. СІМЕЙНІ КОНФЛІКТИ, ЇХ ВПЛИВ НА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ.
37. ФОРМИ ТА МЕТОДИ МОРАЛЬНО-ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ.
38. ВИКОРИСТАННЯ СХЕМ ТА ЗОРОВИХ ОПОР ДЛЯ ЗАСВОЄННЯ ГОЛОВНОГО В НАВЧАЛЬНОМУ МАТЕРІАЛІ.
39. РОЛЬ КЛАСНОГО-КЕРІВНИКА В ОРГАНІЗАЦІЇ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ В КЛАСІ.
40. ШЛЯХИ ТА МЕТОДИ ВПРОВАДЖЕННЯ ОСНОВНИХ ПОЛОЖЕНЬ НАЦІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ В ШКОЛІ.
41. РОЛЬ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ У ФОРМУВАННІ УЧНІВСЬКОГО КОЛЕКТИВУ КЛАСУ.
42. МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ В СІМ'Ї ТА ЙОГО ВПЛИВ НА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ.
ДОДАТОК 2
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
Заступник директора з
навчальної роботи
____________ П.В. Рєка
«___»__________ 20 __ р.
ПЛАН-ГРАФІК
ВИКОНАННЯ курсов ОЇ РОБОТИ
студента____ курсу спеціальності ______________________
____________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
Тема курсової роботи_________________________________
| № п/п | Етапи виконання курсової роботи | Термін виконання завдання | Примітка |
| 1 | Вибір та затвердження теми курсової роботи, з’ясування об’єкта і предмета дослідження, визначення мети і завдань дослідження. | ||
| 2 | Виявлення і відбір літератури з теми, її вивчення. | ||
| 3 | Складання попереднього плану курсової роботи. | ||
| 4 | Виклад теоретичної частини курсової роботи. | ||
| 5 | Підбір методик дослідження, анкет, тестів тощо. | ||
| 6 | Проведення дослідження, вивчення та узагальнення досвіду роботи. | ||
| 7 | Формулювання висновків і рекомендацій. | ||
| 8 | Оформлення списку використаної літератури та додатків. | ||
| 9 | Технічне оформлення роботи, рецензування, захист. |
«___» _____________ 20 __ р.
Підпис керівника___________________
ДОДАТОК 3
Проблема Що треба вивчити з того, що
раніше не було вивчено?
Тема Як це назвати?
Актуальність Чому дану проблему треба
вивчати на сучасному етапі?
Об’єкт дослідження Що розглядається?
Предмет дослідження Як розглядається об’єкт, які
нові відносини, якості,
аспекти, функції, розкриває
дане дослідження?
Мета Який результат дослідник
хоче отримати, яким
він його уявляє?
Завдання Що треба зробити, щоб мета
була досягнута?
ДОДАТОК 4
ВАРІАНТИ
Дата: 2018-09-13, просмотров: 450.
