Выдвижение и разработка рабочей гипотезы

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое исследователем для объяснения наблюдаемого явления и требующего экспериментального или теоретического обоснования.

Гипотеза может подтвердиться или же быть опровергнутой. По существу гипотеза – это главная идея разрешения поставленной цели.

Источниками разработки гипотезы могут быть:

· обобщение педагогического опыта;

· анализ существующих научных фактов;

· дальнейшее развитие научных теорий.

При выдвижении гипотезы исследования необходимо учитывать, что она должна быть сформулирована в соответствии с предметом исследования. Рабочая гипотеза строится на базе уже известных фундаментальных исследований, проверенных научных фактов. В гипотезе должны быть заложены основная идея исследования и ожидаемый конечный результат. Например: «Предполагается, что применение стандартной тренировочной программы, основанной на принципах оздоровительной тренировки, позволит качественно повысить уровень координационных способностей детей 7 лет».

Выбор методов исследования

Методы исследования в выпускной квалификационной работе подбираются по цели и задачам исследования. Необходимо заметить, что исследователю важно подобрать такие методы, которые были бы адекватны специфике изучаемых явлений. Выбор методов в работе опирается на особенности объекта, предмета исследования.

В практике проведения исследований, направленных на решение задач теории и методики физического воспитания, адаптивной физической культуры наибольшее распространение получили следующие методы:

· методы теоретического анализа:

- анализ научно-методической литературы,

- анализ документальных и архивных материалов (учебных планов, программ, стандартов);

- анализ и обобщение опыта работы ведущих специалистов отрасли.

· диагностические методы:

- анализ медицинских карт, карт медико - психолого-педагогического контроля;

- антропометрические измерения;

- регистрация техники двигательных действий (биомеханический анализ, экспертная оценка, анализ кино-, фото-, видеоматериалов);

- тестирование физических(двигательных) способностей (скоростных, силовых, скоростно-силовых, выносливости, гибкости);

- тестирование координационных способностей (равновесие, ориентировки в пространстве, мелкой моторики, расслабления и т.д.)

- тестирование психических качеств (функций) (память, восприятие, воля, мышление, внимание, эмоции и т.д.);

- Тестирование физиологических функций (оценка сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, нервно-мышечной и др. систем (тонометрия, электрокардиография, спирометрия, функциональные пробы Генчи, Штанге и т.д.);

- анкетирование, опрос;

- педагогические наблюдения.

· экспериментальные методы, зависящие:

- от цели:

- констатирующие

- формирующие

- по условиям проведения:

- естественный

- лабораторный

- модельный.

- по направленности:

- абсолютный

- сравнительный

· методы математической обработки и анализа результатов исследования:

- количественный анализ: параметрическая/непараметрическая статистика (базовая статистика, корреляционный, факторный, регрессионный анализы);

- качественный анализ (при помощи классификаций, описания, теоретического моделирования).

4.2 Направление подготовки 38.03.04 Государственное муниципальное управление (Л. А. Цыбульская)

Для выполнения выпускной квалификационной работы обучающихся изучают литературу по Государственному и муниципальному управлению (монографии, учебники, учебные пособия, нормативную и справочную литературу, периодическую литературу и т.д.). На основании изученных источников литературы проводят анализ практического материала.

Выпускная квалификационная работа может основываться на обобщении выполненных курсовых работ и в дополненном виде готовиться к защите, согласно представленных требований.

Выпускная квалификационная работа должна представлять собой законченное решение выделенной проблемы или поставленной задачи, состоять из результатов исследования и научно-практических положений, предложенных автором к защите. В работе должны быть представлены пути дальнейшего развития исследуемой проблемы, показана способность обучающихся видеть перспективу исследования.

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна соответствовать следующим требованиям:

- содержать теоритические положения проблемы, выделенной в работе;

- использовать фактический материал в виде организационных схем предприятий, финансовой отчетности, рисунков, таблиц, диаграмм и др.

- в работе должны быть представлены необходимые аналитические, прогнозные или плановые расчеты;

- использовать современные компьютерные технологии (текстовые редакторы, электронные таблицы, пакеты прикладных программ);

- применять в работе экономико-математическое моделирование для решения поставленных в работе задач и кратковременное прогнозирование;

- предлагать рекомендации по совершенствованию изучаемой проблемы или задачи;

- соответствовать по оформлению работы требованиям нормоконтроля.

В выпускной квалификационной работе бакалавра выпускник должен показать:

- высокую теоретическую подготовку и способность логичного изложения теоретических аспектов по выделенной проблеме;

- умение использовать нормативно-правовые акты и литературные источники для решения поставленной задачи;

- навыки решения практических и организационных задач;

- проведения комплексного анализа проблемы, использования математического моделирования и необходимых расчетов, владения компьютерной техникой и современным программным обеспечением;

- навыки использования методов оценки предприятий и экономической эффективности предлагаемых решений;

- умение логически излагать текст, сформулировать выводы и рекомендации.
На этапе подготовки выпускной квалификационной работы бакалавра следует выделить такие пункты:

- выбор темы из перечня предложенных тем или своего варианта;

- разработка рабочего плана в виде содержания выпускной работы;

- исследование теоретических положений проблемы;

- сбор, обобщение и анализ данных предприятий;

- формулирование выводов и рекомендаций;

- оценку социально-экономической эффективности выводов и предложений;

- оформление выпускной квалификационной работы.

Уровень профессиональной подготовки выпускников определяется умением выбрать необходимую информацию, проанализировать её, сделать выводы, доказать целесообразность реализации предлагаемых решений.

Выполненная работа должна показать полноту и обоснованность содержащихся в ней результатов, выводов и предложений. В ней должна быть представлена логичность в изложении материала, точность в формулировках, конкретность в представлении данных, доказательность выводов и обоснованность рекомендаций, грамотное оформление.

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна иметь обязательную общепринятую структуру и состоять из введения, основной части и заключения.

Введение не обозначается цифрами и является отдельным, самостоятельным блоком текста работы.

В введении должна быть отражена следующая структура:

· актуальность и обоснование выбора темы;

· насколько разработана данная тема в зарубежной и отечественной науке;

· основная цель и задачи работы;

· объект и предмет исследования;

· научная новизна (при наличии);

· использование методов исследования;

· практическая значимость исследования.

Цель работы должна показать, в чем состоит смысл данного исследования, и что планируется получить в результате проведенного исследования. Цель является достигнутой в случае решения заданной проблемы в двух основных направлениях – теоретическом и практическом.

Задачи работы определяют какими способами достигается решение поставленной цели. Задачи делятся на этапы, каждый из которых представляет собой определенную исследовательскую операцию (изучение специальной литературы, сбор и анализ данных, использование методик с получением выводов, разработка рекомендаций для решения данной проблемы и т.д.).

Объектом исследования являются процессы государственного или муниципального управления по теме исследования.

Предметом исследования является исследуемые с теоретической или практической точки зрения свойства, особенности объекта, которые нужно изучить.

Использование количества и выбор методов исследования показывает уровень полученных обучающимся знаний и навыков при выполнении выпускной бакалаврской работы. Например: В процессе исследования использован диалектический метод научного познания, а также общенаучные методы познания: системный подход, исторический подход, анализ и синтеза методы структурного и сравнительного анализа, статистического анализа.

Информационную основу исследования составляют законодательные акты Российской Федерации и международные соглашения относительно регуляции внешнеэкономической деятельности, официальная статистическая отчетность Федеральной службы статистики Российской федерации, информационные материалы Федеральной службы по интеллектуальной собственности, монографическая и периодическая литература, результаты собственных исследований автора.

В основной части выпускной бакалаврской работы должно быть изложено логично и довольно полно состояние проблемы, которая поставлена в данном исследовании. Предметом анализа являются новые подходы, методы, результаты предыдущих исследований, а также варианты достижения поставленных цели и задач.

Основная часть состоит из трех глав, каждая из которых делится на три параграфа в зависимости от темы выбранного исследования и его целей. Объем параграфа должен составлять не менее 7–10 страниц.

Основная часть работы состоит из двух направлений: теоретического и практического.

В работе с теоретической частью обучающийся показывает свое умение систематизировать изучаемый материал и сделать литературный обзор теории по данной теме, анализировать опыт других исследователей, определять наиболее важные подходы в современных условиях, аргументировать своё собственное мнение.

Если разные ученные приводят противоречивые мнения по данной теме, то следует при изложении приводить их цитаты, сравнивать различные подходы, приводить их рекомендации. Однако обязательно их сравнивать с действующей законодательной и нормативной базой. Только проведя такой сравнительный анализ следует высказать свою точку зрения и обосновать свое мнение по спорному вопросу, приведя свои аргументы.

Теоретическая часть является основой для будущих практических расчетов, выбрать необходимую методологию и методику анализа исследуемой проблемы.

Практическая часть бакалаврской работы должна включать описание информации, касающейся характеристики сферы общественной жизни, социального процесса, управление которыми осуществляет система государственного (муниципального) управления.

Изучение организационной структуры системы органов государственного (муниципального) управления:

- статус и нормативно-правовая база организации и функционирования органов власти;

- организационная структура;

- структура и функции аппарата управления;

- эффективность структуры управления и механизм ее совершенствования.

Анализ деятельности органов государственного (муниципального) управления:

- функциональное значение, цели и задачи деятельности;

- порядок и алгоритм взаимодействия структурных подразделений;

- анализ нормативно правовой базы деятельности организации

- анализ организационно-структурного построения

- анализ всех направлений деятельности и его отчетных показателей за период не менее 5 лет. От глубины анализируемых показателей в практической части зависит обоснованность предлагаемых мероприятий.

В результате исследований в практической части работы, разрабатываются рекомендации и мероприятия по совершенствованию изучаемой проблемы, а также может быть приведен анализ результатов использования предложенных мер или обоснование предполагаемых результатов (то есть расчет экономического эффекта от внедрения предлагаемых в работе мероприятий).

В заключении выпускной квалификационной работы должны быть отражены следующие аспекты:

· актуальность изучения данной проблемы или ее отдельных частей;

· целесообразность выбора использованных методик и методов;

· краткие положения основных выводов, полученных в результате проведенных исследований.

Список литературы располагается после заключения. На каждый источник из списка литературы обязательно должна быть выполнена ссылка в тексте. Список литературы должен состоять из 25–30 наименований, где указываются нормативные акты, монографические работы, научные статьи, книги, печатная периодика, источники на электронных носителях локального доступа, источники на электронных носителях удаленного доступа. В выпускной квалификационной работе бакалавра необходимо использование иностранных источников.

Приложения должны быть расположены после списка литературы. Каждое приложение начинается с новой страницы, в правом верхнем углу располагается номер и по центру - заголовок.

К элементам новизны, представленным в ВКР бакалавра, относятся следующие:

· объект исследования рассматриваемый впервые (т.е. проблема, которую выделили в выпускной квалификационной работе);

· выделена новая проблема или задача;

· предложен новый метод решения;

· впервые применен известный метод для решения такого рода задач;

· выведены оригинальные следствия из общеизвестной теории в новых условиях;

· получены новые результаты в проведенных экспериментах;

· предложены новые или усовершенствованные показатели и критерии, или их обоснование;

· применение математических моделей для проблемы согласно тематики бакалаврской работы.

Сбор и обобщение и анализ информации является одним из наиболее важных этапов выполнения выпускной квалификационной работы.

Финансовая, статистическая и другая информация собирается с учетом поставленных в работе задач. Основными источниками могут являться:

· нормативные акты (международные акты, ратифицированные Россией, причем сначала идут документы ООН; Конституция России; кодексы; федеральные законы; указы Президента России; постановления Правительства России; приказы, письма и пр. указания отдельных федеральных министерств и ведомств; законы субъектов России; распоряжения губернаторов; распоряжения областных (республиканских) правительств; судебная практика (т.е. постановления Верховного и прочих судов России); законодательные акты, утратившие силу. Федеральные законы следует записывать в формате: Федеральный закон от [дата] № [номер] «[название]» // [официальный источник публикации, год, номер, статья] Законы располагаются не по алфавиту, а по дате принятия (подписания Президентом России) – впереди более старые);

· специальная литература - монографические работы, научные статьи, («Вопросы экономики», «Экономист», «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», «Маркетинг», «Маркетинг в России и за рубежом», «Государственное и муниципальное управление в России и за рубежом», «Финансы», «Финансы и кредит», «ЭКО», «Человек и труд», «Финансовый Государственное и муниципальное управление», «Экономика и жизнь» и т.д.); печатная периодика («Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», «Вопросы экономики», «Экономист», «Государственное и муниципальное управление в России и за рубежом», «Финансы», «Финансы и кредит», «ЭКО», «Человек и труд», «Финансовый Государственное и муниципальное управление», «Экономика и жизнь» и другие), источники на электронных носителях локального доступа, источники на электронных носителях удаленного доступа.

· книги, учебники и учебные пособия. Обучающийся должен использовать те издания, которые указаны в списках литературы согласно программ конкретных дисциплин;

· статистические ежегодники, информационно-справочные сборники;

финансовую отчетность и данные о работе конкретных предприятий. Научными руководителями бакалаврских работ могут быть преимущественно профессора и доценты, имеющие ученую степень доктора или кандидата наук.

Научный руководитель осуществляет контроль на всех стадиях подготовки, написания работы, до ее защиты. Обучающийся должен не менее одного раза в месяц отчитаться перед руководителем о выполнении задания согласно календарного плана.

Выполнение ВКР начинается с процесса подбора литературы, который целесообразно начинать с изучения тех работ, которые наиболее близки к выбранной обучающимся теме.

Изучать литературу рекомендуется в следующей последовательности:

1) нормативные акты – вначале законы, затем законодательные акты;

2) научные издания – сначала монографии, затем периодические издания;

3) статистические данные;

4) данные предприятий.

При этом вначале стоит изучить самые свежие публикации, затем – более ранние.

При подборе нормативно-правовых актов можно использовать возможности программного поиска документов в справочной правовой системе «Гарант», а также в других справочных системах («Консультант», «Кодекс» и др.). Данные справочно-информационные системы значительно облегчают тематический поиск необходимых нормативных документов.

Со статистическими данными можно ознакомиться на официальных сайтах статистики Российской Федерации, Крыма и Севастополя в Интернете.

Для работы с изданиями по интересующей теме могут быть использованы списки литературы, содержащиеся в уже проведенных исследованиях (диссертациях на соискание ученых степеней, отчетах по НИР и т.д.).

Значимость работ определяется известностью автора. В настоящее время для оценки работы как отдельных ученых, так и научных коллективов используется индекс научного цитирования (SCI: Science Citation Index) или его интернет-версия (WOS: Web of Sciences).

Индекс научного цитирования – реферативная база данных научных публикаций, индексирующая ссылки, указанные в пристатейных списках этих публикаций и предоставляющая количественные показатели данных ссылок (например, суммарный объем цитирования, индекс Хирша и др.). Индекс цитирования – это принятая в научном мире мера «значимости» трудов какого-либо ученого. Величина индекса определяется количеством ссылок на этот труд (или фамилию автора) в других источниках.

При подборе литературы необходимо сразу составлять библиографическое описание отобранных изданий в строгом соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению списка литературы. Данный список литературы по теме выпускной квалификационной работы согласовывается с научным руководителем.

Если при написании работы использовался законодательный сборник или издание отдельного закона, в список литературы все равно следует записать закон (приказ и т.п.) с указанием официального источника публикации. Для федеральных актов такими источниками являются: «Собрание законодательства Российской Федерации», «Российская газета», «Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации» и др.

Выпускная бакалаврская работа должна быть написана в научном стиле. Этот стиль подразумевает использование конструкций исключающих употребление местоимений первого лица единственного и множественного числа, местоимений второго лица единственного числа. Обычно используют неопределенно-личные предложения (например, «Сначала формируют базу факторов для анализа, а затем путем анализа устанавливают их влияние на показатель»); формы изложения от третьего лица (например, «Автор полагает...»); предложения со страдательным залогом (например, «Разработан комплексный подход к исследованию...»).

В научном тексте не используют разговорно-просторечную лексику. Нужно оперировать терминами для научных оборотов. Можно обращаться к словарям для того, чтобы избежать разночтения в толкованиях.

Важнейшим средством выражения смысловой законченности, целостности и связности научного текста является использование специальных слов и словосочетаний. Подобные слова позволяют отразить следующее:

·последовательность изложения мыслей (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак);

·переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к, обратимся к, рассмотрим, остановимся на, рассмотрев, перейдем к, необходимо остановиться на, необходимо рассмотреть);

·противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как,
тем не менее);

·причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, отсюда следует, что);

·различную степень уверенности и источник сообщения (конечно, разумеется, действительно, видимо, надо полагать, возможно, вероятно, по сообщению, по сведениям, по мнению, по данным);

·итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, резюмируя сказанное, отметим).

Для выражения логической последовательности используют сложные союзы: благодаря тому что, между тем как, так как, вместо того
чтобы, ввиду того что, оттого что, вследствие того что, после того как, в то время как и др. Особенно употребительны производные предлоги
в течение, в соответствии с, в результате, в отличие от, наряду с, в связи с, вследствие и т.п.

В качестве средств связи могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, названные, указанные, перечисленные).

В научной речи очень распространены указательные местоимения «этот», «тот», «такой». Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в тексте научной работы обычно не используются.

Для выражения логических связей между частями научного текста используются следующие устойчивые сочетания: приведем результаты, как показал анализ, на основании полученных данных.

С целью образования превосходной степени прилагательных чаще всего используются слова наиболее, наименее. Не употребляется сравнительная степень прилагательного с приставкой по- (например, повыше, побыстрее).

Особенностью научного стиля является констатация признаков, присущих определяемому слову. Так, прилагательное следующие, синонимичное местоимению такие, подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков (например, «Рассмотрим следующие факторы, влияющие на формирование рынка труда»).

Сокращение слов в тексте не допускается (за исключением общепринятых).

В тексте используются только арабские цифры, а также при нумерации полугодий, кварталов допускается употребление римских цифр.

При записи десятичных дробей целая часть числа от дробной должна отделяться запятой (например: 15,6 тыс. руб., 18,5 м²).

Излагать материал в выпускной бакалаврской работе надо последовательно и логично. Все главы, вопросы между собой должны иметь логические переходы и быть связаны единой цепочкой.

4.3 Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент (Л. А. Цыбульская)

Объем бакалаврской работы – 70-90 страниц печатного текста (не включая Список литературы и приложения).

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна иметь обязательную рецензию, общепринятую структуру и состоять из введения, основной части и заключения.

Введение не обозначается цифрами и является отдельным, самостоятельным блоком текста работы.

В введении должна быть отражена следующая структура:

· актуальность и обоснование выбора темы;

· насколько разработана данная тема в зарубежной и отечественной науке;

· основная цель и задачи работы;

· объект и предмет исследования;

· научная новизна (при наличии);

· использование методов исследования;

· практическая значимость исследования.

Объектом исследования являются экономические процессы или явления, согласно теме исследования .

Основная часть работы состоит из двух направлений: теоретического и практического.

Практическая часть бакалаврской работы должна включать описание организационно – экономической характеристики объекта исследования, анализ изучаемой структуры и экономико – финансовых показателей с использованием современных методик, прогнозирования и применения экономико-математических инструментов. От глубины анализируемых показателей в практической части зависит обоснованность предлагаемых мероприятий.

В выпускной бакалаврской работе каждая глава должна заканчиваться выводами.

Выводы – это подведенные итоги и рассуждения, на основе анализа теоритических и практических аспектов.

Количество выводов может иметь разный объем, но должно быть четко структурировано и составлять не менее 3–5 пунктов. Если их количество намного превышает 5 пунктов, то возможна дополнительная группировка или структурирование.

В выводах должно быть отражено соответствие результатов исследования поставленным целям и задачам.

В заключении выпускной квалификационной работы должны быть отражены следующие аспекты:

· актуальность изучения данной проблемы или ее отдельных частей;

· целесообразность выбора использованных методик и методов;

· краткие положения основных выводов, полученных в результате проведенных исследований.

К элементам новизны, представленным в ВКР бакалавра, относятся следующие:

· объект исследования, рассматриваемый впервые (т.е. проблема, которую выделили в выпускной квалификационной работе);

· выделена новая проблема или задача;

· предложен новый метод решения;

· впервые применен известный метод для решения такого рода задач;

· выведены оригинальные следствия из общеизвестной теории в новых условиях;

· получены новые результаты в проведенных экспериментах;

· предложены новые или усовершенствованные показатели и критерии, или их обоснование;

· применение математических моделей для проблемы согласно тематики бакалаврской работы.

· специальная литература - монографические работы, научные статьи, («Вопросы экономики», «Экономист», «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», «Маркетинг», «Маркетинг в России и за рубежом», «Менеджмент в России и за рубежом», «Финансы», «Финансы и кредит», «ЭКО», «Человек и труд», «Финансовый менеджмент», «Экономика и жизнь» и т.д.); печатная периодика («Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», «Вопросы экономики», «Экономист», «Менеджмент в России и за рубежом», «Финансы», «Финансы и кредит», «ЭКО», «Человек и труд», «Финансовый менеджмент», «Экономика и жизнь» и другие), источники на электронных носителях локального доступа, источники на электронных носителях удаленного доступа.

· статистические ежегодники, информационно-справочные сборники;

· финансовую отчетность и данные о работе конкретных предприятий.

Руководство выпускной квалификационной бакалаврской работой осуществляет научный руководитель. Задние на выполнение выпускной бакалаврской работы выдается обучающемуся научным руководителем, согласно Приложения Г.

К обязанностям научного руководителя относится:

·практическая помощь обучающемуся в выборе темы ВКР и составлении
индивидуального плана;

·оказание помощи в выборе методик и методологий проведения исследований, подбору литературы и практического материала по предложенным обучающимся вариантам;

·проведение систематического контроля за ходом выполнения работы
в соответствии с календарным планом;

·оценивание качества выполнения работы согласно требований (составление рецензии научного руководителя);

·подготовки и проведения предзащиты выпускной квалификационной работы для проверки готовности и предоставления к защите.

Научными руководителями бакалаврских работ могут быть преимущественно профессора и доценты, имеющие ученую степень доктора или кандидата наук.

Изучать литературу рекомендуется в следующей последовательности:

1) нормативные акты – вначале законы, затем законодательные акты;

2) научные издания – сначала монографии, затем периодические издания;

3) статистические данные;

4) данные предприятий.

При этом вначале стоит изучить самые свежие публикации, затем – более ранние.

·последовательность изложения мыслей (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак);

·противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как,
тем не менее);

В тексте используются только арабские цифры, а также при нумерации полугодий, кварталов допускается употребление римских цифр. При записи десятичных дробей целая часть числа от дробной должна отделяться запятой (например: 15,6 тыс. руб., 18,5 м²).

4.4 Особенности требований к ВКР бакалавра по направлению подготовки 37.03.01 Психология (Е.Б. Ш и хматова ).

ВКР бакалавра представляет собой самостоятельное законченное исследование на заданную (выбранную) тему, написанное обучающимся под руководством научного руководителя, свидетельствующее об умении выпускника работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, используя теоретические знания и практические навыки, полученные при освоении профессиональной образовательной программы. ВКР бакалавра может основываться на обобщении выполненных курсовых работ по исследуемой тематике и содержать материалы, собранные в период производственной и/или преддипломной практики. Бакалаврская работа выполняется обучающимся по материалам, собранным им лично в ходе исследований полученных ими за период преддипломной практики.

Остановимся на вопросах, которые обычно вызывают затруднения у обучающихся. Это написание введения, изложение научной информации в теоретической части работы и выводы по ней, подбор статистических методов обработки данных исследования и описание результатов исследования, стиль изложения, оформление литературы и приложений.

Введение. Объем Введения должен составлять 2 – 3 страницы. Оно включает в себя:

1. Актуальность и новизну темы работы.

2. Разработанность исследуемой проблемы.

3. Проблема исследования.

4. Цель исследования.

5. Объект и предмет исследования, его гипотеза.

6. Цели и основные задачи.

7. Методология исследования.

8. Структуру работы.

Актуальность темы – это аргументация необходимости исследования темы ВКР, раскрытие реальной потребности в ее изучении и необходимости выработки практических рекомендаций.

Как правило, актуальность обосновывается по двум направлениям:

1. недостаточная изученность вопроса, которая может быть восполнена авторским исследованием (такой вывод потребует исчерпывающего исследования литературных источников и научно-исследовательских работ в рамках избранной проблематики);

2. решение автором востребованной практической задачи на базе полученных в результате исследования новых данных.

Постановка научной проблемы исследования – противоречие между необходимостью решить задачу и отсутствием знаний по этой теме.

Объект исследования – это то, на что направлен процесс познания. В качестве объекта может выступать процесс, закономерность, явление в целом, либо отдельные его стороны. Объект должен точно соответствовать теме и проблеме работы.

Предмет исследования – это наиболее значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, стороны, проявления, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Это угол зрения на объект, аспект его рассмотрения, дающий представление о том, что конкретно будет изучаться в объекте, как он будет рассматриваться, какие новые отношения, свойства, функции будут выявляться.

Цель бакалаврской работы ориентирует обучающихся на решение выдвинутой проблемы в двух основных направлениях – в теоретическом и прикладном (обычно начинается словами: изучить, исследовать, выявить и т.п.).

Задачи работы представляют собой способы достижения цели работы. Это этапы, на каждом из которых производится та или иная исследовательская операция. Задачи обычно формулируются в форме перечисления (изучить…, сравнить…, проанализировать…, выявить уровень изученности проблемы, изучить подходы…, описать…, установить…, выяснить…, выявить изменения…, систематизировать…, обосновать…, выделить…, сформулировать…, разработать требования… и т.п.)

Пример. Тема ВКР: «Коррекция тревожности младших школьников из неполных семей». Объект исследования: Тревожность младших школьников. Предмет исследования: Коррекция тревожности младших школьников из неполных семей. Цель: оценить эффективность разработанных мероприятий по коррекции тревожности младших школьников из неполных семей. Гипотеза: предполагается, что предлагаемые мероприятия по коррекции тревожности младших школьников из неполных семей оказывают позитивное влияние.

Задачи:

1. выделить факторы, влияющие на возникновение тревожности у детей 6-10 лет;

2. описать влияние семейной структуры, семейных отношений на психологическое состояние детей;

3. систематизировать перечень психокоррекционных средств, снижающих тревожность у детей 6-10 лет с различными проблемами;

4. разработать (и \ или адаптировать) психокоррекционную программу воздействия, снижающую тревожность младших школьников из неполных семей;

5. проанализировать и сделать оценку эффективности психокоррекционной программы, снижающей тревожность младших школьников из неполных семей.

Крайне редко объект исследования частично может совпадать с характеристикой выборки. Например, тема ВКР «Психологические особенности обучающихся-психологов». Объект – обучающиеся-психологи. Предмет – шпсихологические особенности обучающихся-психологов. Гипотеза – предполагается, что существует психологическое своеобразие обучающихся-психологов по сравнению с обучающимся других направлений подготовки. В дальнейшем, в практической части после написания теоретической части работы полезно уточнить, какие психологические особенности будут исследованы и, возможно, отличают обучающихся по специальности: психология.

Особенности написания теоретической части ВКР. В работе с теоретической частью обучающийся показывает свое умение систематизировать изучаемый материал и сделать литературный обзор теории по данной теме, анализировать опыт других исследователей, определять наиболее важные подходы в современных условиях, аргументировать своё собственное мнение. Сбор, обобщение и анализ информации является одним из наиболее важных этапов выполнения ВКР.

Выполнение ВКР начинается с процесса подбора литературы, который целесообразно начинать с изучения тех работ, которые наиболее близки к выбранной теме.

Если разные ученные приводят противоречивые мнения по данной теме, то следует при изложении приводить их цитаты, сравнивать различные подходы, приводить их рекомендации. Однако обязательно их сравнивать с действующей нормативной базой. Только проведя такой сравнительный анализ, следует высказать свою точку зрения и обосновать свое мнение по спорному вопросу, приведя свои аргументы.

В теоретической части работы не допускается переписывание текста из учебников или простое копирование информации из интернет-источников. Должна быть произведена творческая обработка материала. Важнейшие теоретические положения темы излагаются своими словами и при необходимости подкрепляются цитатами. Цитаты оформляются в соответствии с библиографическими правилами и сопровождаются ссылками на используемый источник с указанием страниц.

Таким образом, изучение литературы по теме преследует задачу обнаружения следующих проблем:

— проблем, поставленных и решенных прежними авторами;

— проблем, поставленных, но нерешенных или решенных частично или неверно;

— проблем, которые актуальны, должны быть поставлены и разрешены, но выпали из поля зрения исследователей.

Написание выводов. В выводах должно быть отражено соответствие результатов исследования поставленным целям и задачам. Требования к формулировке выводов:

1. вывод должен обобщать полученные в данном разделе (подразделе) конечные, а не промежуточные результаты;

2. в выводах нецелесообразно приводить положения, которые неважны для изложения последующего материала и не вытекают из цели работы;

3. вывод нельзя подменять декларацией о результатах проделанной работы («рассмотрено», «проанализировано», «изучено» и т.д.);

4. выводы должны быть краткими.

Написание практической части работы. Практическая часть ВКР включает следующие этапы:

1. описание построения экспериментальной (исследовательской, а возможно, еще и психокоррекционной) процедуры; описание выборки испытуемых и базы, на которой проходила работа; краткое описание психодиагностических средств (полное, в случае необходимости дается в приложении), фиксация применяемых математических способов обработки материалов исследования;

2. анализ результатов, обоснование эмпирического материала по подтверждению (или не подтверждению) выдвинутых гипотез,

3. выработку практических рекомендаций по внедрению итогов практической части работы.

В практической части ВКР должны быть, по крайней мере, два обязательных параграфа: описание программы исследования (а может быть и психокоррекционных воздействий) и анализ полученных результатов.

Сначала дается полная характеристика процедуры исследования, характеристика выборки, приводятся сведения о месте, времени и условиях проведения исследований, дается краткое описание психодиагностических средств (назначение методики, перечень шкал, границы норм, если они выделены), дается перечень статистических способов обработки данных.

«Результаты исследования» этот параграф посвящен обобщению и оценке результатов исследований.

При описании психодиагностического материала обычно сначала анализируют:

— тенденции, получившиеся в выборке в целом (тенденции среднеарифметических значений показателей); полезно закрепить выводы по указанным тенденциям подсчетом их значимости по соответствующим критериям, если в этом есть смысл;

— тенденции, получившиеся по отдельным подгруппам (мужская-женская, высокий –средний-низкий уровень значений и т.д.) – в этом случае предполагается перегруппировка данных, представление их в виде соответствующих обобщающих таблиц, описание ведущих тенденций в них и закрепление выводов проверкой их достоверности с помощью соответствующих статистических критериев;

— при решении ряда статистических задач вторичная математическая обработка данных может быть вынесена отдельным пунктом. В частности, это может быть выявление корреляционных связей исследованных признаков. В этом случае в основной части ВКР предлагается представить сводную таблицу значений коэффициентов корреляций соответствующих показателей с указанием степени их значимости, а расчет конкретных статистических коэффициентов представить в Приложении.

В конце Практической части работы делаются выводы.

Особенности математической обработки психодиагностических результатов. При выборе средств психологической диагностики нужно представить не только их назначение, но и то, в каких измерительных шкалах будут представлены результаты диагностики для дальнейшего статистического анализа. В прикладных исследованиях измерительные шкалы являются важным средством анализа статистического материала. Любая измерительная шкала задается группой допустимых преобразований.

Таблица 1 — Классификация измерительных шкал

Название шкалы	Характеристика	Примеры
Номинативная шкала (наименований, дихотомическая)	Какому-то свойству или признаку присваивается определенный символ (обозначение). При измерении в этой шкале могут осуществляться классификация или распределение на непересекающиеся классы. При этом символы не несут информации, а операции с ними не имеют смысла при обработке	Дихотомические ответы типа «да» и «нет», «за» и «против», «полная семья» и «неполная семья». Типы темперамента, типы акцентуаций, виды интересов и т.д.
Порядковая шкала (ранговая)	Классифицирует совокупность измеренных признаков по принципу: «больше-меньше», «сильнее- слабее», «выше –ниже»	Школьные оценки от 1 до 5, ранжируемые иерархии ценностей, закодированные уровни от низкого до высокого
Интервальная шкала	Каждое из значений измеренных величин отстоит друг от друга на равном расстоянии. Нуль условен. Для измерения с помощью шкалы интервалов устанавливается специальная единица измерения – стены. При работе в этой шкале измеряемому свойству приписывается число, равное количеству единиц измерения, эквивалентное количеству измеряемого свойства.	Тестовые шкалы, в которых специально вводится принцип равноинтервальности: Семантический дифференциал Осгуда, 16-факторный личностный опросник Кеттелла, MMPI, Тест интеллекта Векслера (IQ)
Шкала отношений	Имеет строго фиксированный нуль и обладает всеми свойствами интервальной шкалы. Используется в психофизике, в психофизиологии.	Рост, вес, число реакций, показатель силы, выносливости.

С точки зрения обработки результатов большинство психологических исследований можно свести, в основном, к пяти типам задач по обработке данных, представленных ниже. Каждый тип задач предполагает использование своих вариантов статистических критериев (в таблице представлены непараметрические критерии).

Таблица 2 — Классификация задач и методов их решения

№	Тип задач	Условия	Статистические методы
1	Выявление различий в уровне исследуемого признака	2 выборки испытуемых	Q-критерий Розенбаума U- критерий Манна-Уитни φ*- критерий угловое преобразование Фишера
		3 и более выборок испытуемых	S – критерий тенденций Джонкира H – критерий Крускала-Уоллиса
2	Оценка сдвига значений в уровне исследуемого признака	2 замера на одной и той же выборке испытуемых	T- критерий Вилкоксона G –критерий знаков φ*- критерий угловое преобразование Фишера
		3 и более замеров на одной и той же выборке испытуемых	χ2- критерий Фридмана L –критерий тенденций Пейджа
3	Выявление различий в распределении признака	при сопоставлении эмпирического распределения с теоретическим	χ2- критерий Пирсона λ- критерий Колмогорова-Смирнова µ- биноминальный критерий
		при сопоставлении двух эмпирических распределений	χ2- критерий Пирсона λ- критерий Колмогорова-Смирнова φ*- критерий угловое преобразование Фишера
4	Выявление степени согласованности изменений	двух признаков	r – коэффициент ранговой корреляции Спирмена
		двух иерархий или профилей
5	Анализ изменений признака под влиянием контролируемых условий	под влиянием одного фактора	S – критерий тенденций Джонкира L –критерий тенденций Пейджа однофакторный дисперсионный анализ Фишера
		под влиянием двух факторов одновременно	двухфакторный дисперсионный анализ Фишера

Все статистические критерии разделяют на параметрические и непараметрические. Параметрические критерии основаны на конкретном типе распределения, например, на нормальном. Непараметрические критерии не основаны на конкретном типе распределения и не используют параметры данной совокупности. При нормальном распределении генеральной совокупности параметрические критерии являются более мощными. Однако, чаще всего, данные, получаемые в психологических исследованиях, не распределены нормально, и непараметрические критерии являются более мощными. Нормальность распределения в случае использования параметрического критерия нужно предварительно рассчитать (определить).

Статистические критерии различаются межу собой по следующим основаниям:

— тип критерия;

— зависимость-независимость выборок;

— количество сравниваемых выборок;

— равность выборок по числу испытуемых или проб;

— максимальный и минимальный охват выборок;

— мощность критерия – способность выявлять различия между выборками.

При работе с критериями обработки психодиагностической информации особенно следует обратить внимание на «ограничения критерия», которые обязательно даются в его описании. Ограничения конкретного критерия касаются тех оснований, которые перечислены выше (зависимость-независимость выборок, количество сравниваемых выборок, равность выборок и т.д.).

Следует не забывать, что отсутствие различий, обнаруженное с помощью данного критерия, не гарантирует того, что более мощный критерий не сможет их также установить.

При подготовке исследования (до проведения исследования) полезно заранее предварительно определить зависимость-независимость выборок, их объем, тип шкалы и вид используемого статистического критерия. Это упростит дальнейшую обработку результатов.

Пример. Если в практической части ВКР необходимо сравнить между собой какие-то выборки по определенным психодиагностическим показателям, то это задачи – «Выявление различий в уровне исследуемого признака» или «Выявление различий в распределении признака» (Таблица 2)

Если практическая часть работы касается оценки эффективности проведенного психокоррекционного тренинга, то это задача – «Оценка сдвига значений в уровне исследуемого признака».

Задача «Выявление степени согласованности изменений» решается с помощью подсчета корреляций. При прямой связи значения обоих признаков изменяются в одном направлении, т.е. с увеличением (уменьшением) значений x увеличиваются (уменьшаются) и значения y, а при обратной связи значения факторного и результативного признаков изменяются в разных направлениях.

Изучение корреляционных связей сводится в основном к решению следующих задач:

1. выявление наличия (отсутствия) корреляционной связи между изучаемыми признаками;

2. измерение тесноты связи между двумя (и более) признаками с помощью специальных коэффициентов (эта часть исследования именуется корреляционным анализом);

3. определение уравнения регрессии – математической модели, в которой среднее значение результативного признака у рассматривается как функция одной или нескольких переменных – факторных признаков (эта часть исследования именуется регрессионным анализом).

Общий термин «корреляционно-регрессионный анализ» подразумевает всестороннее исследование корреляционных связей (т.е. решение всех трех задач).

Таблица 3 — Выбор коэффициента корреляции для показателей, относящихся к разным измерительным шкалам

Тип шкалы		Мера связи
Шкала, в которой выражена переменная Х	Шкала, в которой выражена переменная У	Мера связи
Интервальная шкала или шкала отношений	Интервальная шкала или шкала отношений	Коэффициент корреляции Пирсона - r (линейная корреляция)
Ранговая, интервальная, шкала отношений	Ранговая, интервальная, шкала отношений	Коэффициент ранговой корреляции Спирмена
Ранговая шкала	Ранговая шкала	Коэффициент корреляции Кендалла -τ, Коэффициент ранговой корреляции Спирмена -ρ
Номинативная шкала	Номинативная шкала	φ- критерий сопряженности Фишера, коэффициент ассоциации Пирсона, коэффициент четырехклеточной сопряженности Пирсона
Номинативная шкала	Ранговая шкала	Рангово-биссериальный критерий корреляции Rrb
Номинативная шкала	Интервальная шкала или шкала отношений	Биссериальный критерий корреляции -Rбис
Интервальная шкала	Ранговая шкала	Не разработан

Собственные данные излагаются обучающимся с подробным выделением того нового и оригинального, что сделал автор: полевые или лабораторные наблюдения, результаты экспериментов, математические расчеты. Описание должно быть ясным, последовательным, объективным. Его необходимо строить на четко аргументированных фактах, статистически достоверных расчетах. Результаты работы должны быть достоверными. Теоретические выводы должны быть подтверждены экспериментальным исследованием.

Результаты и обсуждения иллюстрируются графиками, таблицами, диаграммами, схемами, рисунками, фотографиями и т.д.

Стиль изложения. Выпускная бакалаврская работа должна быть написана в научном стиле. Этот стиль подразумевает использование конструкций исключающих употребление местоимений первого лица единственного и множественного числа, местоимений второго лица единственного числа. Обычно используют неопределенно-личные предложения (например, «Сначала формируют базу факторов для анализа, а затем путем анализа устанавливают их влияние на показатель»); формы изложения от третьего лица (например, «Автор полагает...»); предложения со страдательным залогом (например, «Разработан комплексный подход к исследованию...»).

В научном тексте не используют разговорно-просторечную лексику. Нужно оперировать терминами и научными оборотами. Можно обращаться к словарям для того, чтобы избежать разночтения в толкованиях.

— последовательность изложения мыслей (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак);

— переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к, обратимся к, рассмотрим, остановимся на, рассмотрев, перейдем к, необходимо остановиться на, необходимо рассмотреть);

— противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как,
тем не менее);

— причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, отсюда следует, что);

— различную степень уверенности и источник сообщения (конечно, разумеется, действительно, видимо, надо полагать, возможно, вероятно, по сообщению, по сведениям, по мнению, по данным);

— итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, резюмируя сказанное, отметим).

Для выражения логической последовательности используют сложные союзы: благодаря тому что, между тем как, так как, вместо того чтобы, ввиду того что, оттого что, вследствие того что, после того как, в то время как и др. Часто употребляют производные предлоги: в течение, в соответствии с, в результате, в отличие от, наряду с, в связи с, вследствие и т.п.

В качестве средств связи могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, названные, указанные, перечисленные). В научной речи очень распространены указательные местоимения «этот», «тот», «такой», а местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в тексте научной работы обычно не используются.

Для выражения логических связей между частями научного текста используются следующие устойчивые сочетания: приведем результаты, как показал анализ, на основании полученных данных.

С целью образования превосходной степени прилагательных чаще всего используются слова наиболее, наименее. Не употребляется сравнительная степень прилагательного с приставкой по- (например, повыше, побыстрее).

Особенностью научного стиля является констатация признаков, присущих определяемому слову. Так, прилагательное следующие, синонимичное местоимению такие, подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков (например, «Рассмотрим следующие факторы, влияющие на формирование рынка труда»).

Сокращение слов в тексте не допускается (за исключением общепринятых).

Нельзя употреблять в тексте знаки (<, >, =, №, %) без цифр, а также использовать в тексте математический знак минус (–) перед отрицательными значениями величин: в этом случае следует писать слово «минус».

При записи десятичных дробей целая часть числа от дробной должна отделяться запятой (например: 15,6 руб., 18,5 баллов).

Излагать материал в выпускной бакалаврской работе надо последовательно и логично. Все разделы, вопросы между собой должны иметь логические переходы и быть связаны единой цепочкой.

Список использованной литературы является важнейшей частью работы, поскольку отражает проделанную работу и глубину исследования темы. В список должны быть включены только те источники, которые действительно использовались автором и на которые есть ссылки в тексте работы. В начале списка необходимо указать нормативные акты, если они есть. После этого в алфавитном порядке перечисляются монографии, пособия, статьи, комментарии и т. д. Список литературы оформляется по библиографическим правилам. Выпускная квалификационная работа должна содержать до 30 источников.

Оформление Приложений. Приложения должны быть расположены после списка литературы. Каждое приложение начинается с новой страницы. Приложения содержат в себе образцы документов, схемы, таблицы первичных данных и таблицы вторичной обработки данных, фотографии, справочные данные, примерные планы работ, использованные в ВКР методы диагностики, разработанные обучающимся программы тренингов, перечни предлагаемых мероприятий по решению обозначенных проблем.

Оформление приложений:

1. каждое приложение начинают с новой страницы;

2. не следует заполнять приложения таблицами, которые содержатся в публикуемых общедоступных сборниках (лучше делать в тексте ссылки на эти материалы, с указанием страниц);

3. в соответствующих местах работы следует давать ссылки на Приложение;

4. в объем текста выпускной квалификационной работы приложения не включаются;

5. не стоит перегружать работу большим количеством приложений.

4.4 Направление подготовки 43.03.01 Туризм (И.П. Трегулова)

Обучающимся по направлению подготовки 43.03.01 Туризм во введении необходимо уделить особое внимание оценке степени разработанности проблемы (состоянию научной разработки темы). На основе анализа использованной литературы делается вывод о степени изученности рассматриваемой проблемы, определяются наиболее значимые и наименее изученные ее аспекты, что свидетельствует о востребованности данной работы. (Обязательно в текст ВКР включить фразы «данная тема мало изучена», «данная тема недостаточно изучена»).

Важно правильно и четко формулировать объект и предмет. Объект – это всегда общее понятие, а предмет – более узкое, отражающее проблему исследования. Приведем примеры.

Тема ВКР: «Экологический туризм: современное состояние и перспективы развития в Забайкальском крае». В этом случае объектом выступает процессы экологического туризм, а предметом – экологический туризм в Забайкальском крае.

Тема ВКР: «Современное состояние активного туризма в Крыму: проблемы и перспективы». Здесь объект – это процессы активного туризма, а предметом выступает современного состояния активного туризма в Крыму.

Тема ВКР: «Совершенствование кадровой политики в системе менеджмента гостиничных предприятий (на примере отеля BEST WESTERN «Севастополь»)». Здесь объектом работы является процесс управления кадровой политикой в сфере туризма, а предметом – управление кадровой политикой в отеле BEST WESTERN «Севастополь».

Раздел 1. Теоретические и методические основы изучения проблемы. Сделать небольшой исторический экскурс, по возможности оценить степень изученности исследуемой проблемы, рассмотреть вопросы, теоретически и практически решенные и дискуссионные, и обязательно отразить собственное мнение. Следует раскрыть предлагаемые в отечественной и зарубежной литературе трактовки содержания и сущности изучаемого явления или процесса, рассмотреть существующие точки зрения и подходы к решению проблемы. Затем необходимо осветить изменения состояния изучаемой проблемы за более или менее длительный период с целью выявления основных тенденций и особенностей ее развития. Раздел должен завершаться обобщающим выводом, в котором следует найти место авторской точке зрения о теоретической и методологической базе для решения исследуемой проблемы.

В разделе дается обзор литературы по проблеме, формируется концепция, обосновывается методика сбора и обработки первичной информации, анализа проблемы на примере конкретной организации (предприятия, фирмы), учреждения, регионе, города.

Раздел 2. Анализ состояния изучаемой проблемы на исследуемом объекте. В этом разделе необходимо дать экономико-организационную характеристику объекта исследования, раскрыть состояние проблемы региона, города, в организации (предприятии, фирме), структурном подразделении регионального (муниципального) органа власти. Автору следует рассмотреть исследуемый процесс (явление), а также механизм управления этим процессом (явлением), выявить сильные и слабые стороны региона, города, организации (предприятия, фирмы), учреждения.

Материалами для анализа могут быть статистическая отчетность, региональные (муниципальные) планы, программы, уставные документы, положения, решения и другая служебная документация, изученная обучающимся. Материалы, служащие базой для анализа, должны быть достаточно полными и достоверными, чтобы, используя их, можно было бы проанализировать положение дел, вскрыть недостатки в работе и наметить пути к их устранению. Следует избегать ненужных сведений, отбирая только те, которые будут использованы в процессе анализа состояния проблемы. При этом целесообразно использовать справочные и обзорные таблицы, графики, диаграммы, анкеты опроса.

Характер и объем собранного материала зависят от особенности принятой методики исследования. Анализ состояния дел в регионе, городе организации (предприятии, фирме), учреждении предполагает сбор и обработку статистических материалов за последние 3-5 лет. Обработку и анализ цифровой информации необходимо проводить с помощью современных методов экономического, социологического и психологического анализа. При выборе определенных методов важно использовать возможности вуза для работы на ЭВМ.

Рекомендации для подготовки практической части ВКР. Центральная проблема практической (аналитической) части исследования по туризму, в зависимости от его характера, решается способами:

1) в контексте реальной ситуации в стране, регионе, городе;

2) в контексте реальной производственной ситуации базового турпредприятия на основе анализа собранных автором в ходе практики материалов;

3) с помощью обработки экспериментально полученных результатов;

4) на базе детального рассмотрения, сопоставления и осмысления предварительно отобранных фактических данных или идей других исследователей, занимавшихся разработкой темы.

В практическом разделе работы выполняется конкретный анализ состояния объекта исследования по выбранной предметной области, которая нашла отражение в формулировке темы. Поэтому тема работы определяет специфику этого раздела.

При выборе темы по международному и отечественному (региональному) туризму необходимо провести анализ по территориальной принадлежности, согласно объекта работы (город, область, регион, страна, континент). В таком случае необходимо дать характеристику по следующим показателям: официальное название объекта исследования, географическое положение, этнический состав. В случае описания страны, как объекта исследования, в обязательном порядке указать место в международном рейтинге «Индекса человеческого развития», а также в рейтинге «Туристического имиджа стран мира», в динамике за последние несколько лет.

Необходимо провести комплексный анализ туристического потенциала страны, учитывая сильные и слабые стороны туризма. При проведении данного анализа целесообразно использовать официальные интернет-источники, статистические показатели. Полученные данные следует занести в сводную таблицу (табл. 1.2).

Таблица 1.1 SWOT- анализ туристического потенциала страны

Сильные стороны развития туризма	Слабые стороны развития туризма

Сильные стороны развития культурно-познавательного туризма	Слабые стороны развития культурно-познавательного туризма

Сильные стороны развития лечебного туризма	Слабые стороны развития лечебного туризма

Сильные стороны развития круизного туризма	Слабые стороны развития круизного туризма

Сильные стороны развития экологического туризма	Слабые стороны развития экологического туризма

Сильные стороны развития спортивного туризма	Слабые стороны развития спортивного туризма

Возможности	Угрозы

В рамкам анализа необходимо определить динамику внутреннего, въездного и выездного туризма, собственного наличного населения за последние 10 лет (например, в период с 2009 по 2018 гг.) (табл. 1.2).

Таблица 1.2 Туристический поток в период за 2009-2018 гг., тыс. чел.

Виды туризма

Годы

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Внутренний туризм (Внешний туризм) Въездной туризм Выездной туризм

Комплексный анализ страны или региона предусматривает проведение «Измерения экономического воздействия туризма» для определения всеобъемлющего воздействия туризма на экономику отдельной страны или региона. Главная идея – детальный анализ спроса на товары и услуги, которые сопрягаются с туризмом в экономике, и измерение этого спроса. Таким образом, необходимо провести анализ по следующим установленным критериям, согласно «Всемирной туристской организации»:

- место туризма среди других секторов экономики;

- туристическая уникальность (рейтинг достопримечательностей и курортов – по данным ЮНЕСКО, материалам СМИ и экспертным оценкам);

- экологическое «здоровье» региона;

- развитость транспортной и социальной инфраструктуры, обеспеченность объектами культуры.

Заключительным этапом анализа предусмотрено формирование туристического образа региона (страны), которые привлекают либо отталкивают туристов. Для определения степени привлекательности/непривлекательности территории проводится анализ основных показателей, которые заносятся в таблицу следующей формы (табл. 1.3). Количество факторов выбирается самостоятельно.

Таблица 1.3 Привлекательные и непривлекательные стороны территории для туризма

Привлекательные стороны	Непривлекательные стороны

При выборе темы ВКР на базе конкретного туристического предприятия предусматривается выполнение комплексного анализа деятельности турпредприятия.

Структура анализа:

Организационно-экономическая характеристика предприятия. Включает в себя: историческую справку предприятия, когда, где создано; устав предприятия; основные виды деятельности; ассортимент предоставляемых услуг; организационная структура управления; количество персонала.

SWOT - анализ предприятия. Подразумевает обозначение цели предприятия и определение внешних и внутренних факторов, влияющих на достижение цели или наоборот, мешающих ее достижению (табл. 1.4).

Таблица 1.4 Матрица SWOT-анализа туристического предприятия (турагента)

	Положительные факторы	Негативные факторы
	Сильные стороны (внутренний потенциал) (S)	Слабые стороны (внутренние недостатки) (W)
Внутренняя среда

	Потенциальные возможности (O)	Имеющиеся угрозы (T)
Внешняя среда

Выводы SWOT-анализа: на основе матрицы обозначаются проблемы, стоящие перед турпредприятием. Эти проблемы обусловлены имеющимися положительными и отрицательными факторами внутри предприятия, а также имеющимися внешними угрозами и возможностями. Согласно этому обозначаются основные стратегические направления по улучшению положения турфирмы в ближайшем будущем, например:

1) Повышение квалификации менеджмента турфирмы, внедрение новых совершенных методик управления;

2) Расширение ассортимента предлагаемых услуг;

3) Привлечение денежных ресурсов для расширения перечня предлагаемых услуг и продвижения их на рынок.

Таблица 1.5 Структура персонала предприятия (для всех предприятий)

Группы персонала	2017 г.	2018 г.	+,- (отклонение)	Темп изм. %
Административно управленческий (чел)
Основной (чел.)
Вспомогательный

При необходимости можно сделать таблицу «Классификация персонала предприятия»

Таблица 1.6 Классификация персонала предприятия (это только турагент, туроператор) (Если это гостиница, то тогда по отделам, если ресторан, то другая таблица)

№ п/п	Категория персонала	2017 г	2018 г.	Абсолютное изменение	Относительное изменение, %
1	Административный, в том числе:
2	Руководители
3	Бухгалтер
4	Юрист
5	Менеджеры по работе с клиентами, в том числе:
6	Менеджер по внутреннему туризму
7	Менеджер по внешнему туризму
8	Менеджер по персоналу
9	Вспомогательный персонал
	Итого

В завершении раздела обучающийся должен сделать собственный вывод о состоянии предмета исследования страны, региона, в организации (предприятии, фирме), учреждении.

Особое внимание стоит уделить разработке рекомендаций и мероприятий по решению изучаемой проблемы. Автор на основе теоретических и методологических положений, а также результатов проведенного анализа деятельности страны, города, региона, организации (предприятия, фирмы), учреждения должен разработать конкретные рекомендации и предложения по решению исследуемой проблемы на объекте исследования. Опираясь на выводы по результатам анализа, необходимо обосновать предлагаемые рекомендации и мероприятия, наметить пути использования вскрытых резервов, устранения недостатков в деятельности предприятия (города, региона и т.д.). Эта часть может выступать в качестве третьего раздела, если это позволяет логика изложения, количество данных и качество исследования.

При подготовке этой части проекта обучающийся должен учесть основные принципы: системности – учета всех или большинства взаимо-обусловливающих задач управления объектом; комплексности – с позиции оперативного и стратегического управления; динамичности – регулярной корректировки подготовленных документов в связи с изменившимися условиями работы базовой организации (службы, управленческого структурного подразделения), содержанием деятельности аппарата управления, а также с методами выполнения управленческих работ.

На основании анализа, выявления недостатков-возможностей решения проблемы, обучающийся обязан разработать достаточно полные и аргументированные предложения и рекомендации.

При выборе темы, предусматривающей технологию разработки специализированных программ для различных сегментов потребительского рынка, необходимо придерживаться следующего алгоритма:

1. Определить основную цель поездки, возрастной и социальный статус членов группы, в случае заказа делового тура – сферу деятельности участников поездки.

2. С помощью поисковых систем подобрать инкам-туроператора (встречающую компанию в указанной стране), специализирующуюся на данном виде туров. Если в ассортименте этого туроператора имеется групповой тур, аналогичный разрабатываемому, приступить к его дальнейшей модификации согласно заданию.

3. Задать приблизительные даты поездки и выявить возможность приобретения необходимого количества авиабилетов экономического класса различных авиакомпаний (желательно двух) по заданному направлению с помощью звонка в любое агентство по продаже международных авиабилетов. Уточнить номера рейсов, расписание и аэропорты вылета и прибытия.

4. В зависимости от цели тура и состава группы, подобрать два альтернативных варианта размещения.

- Для школьных групп чаще всего предлагают отели 2*, не обязательно в центре города, с возможностью размещения в номерах по 3-4 человека;

- Для молодежных групп – 2-3*, с размещением по 2-3 человека в номере, но неподалеку от модных клубов и других известных мест активного проведения досуга;

- В случае разработки тура с целью посещения выставки, необходимо найти официальный сайт организатора мероприятия. Как правило, выставочные комплексы расположены на окраине города, поэтому необходимо подобрать один вариант отеля 3-4* рядом с экспоцентром (чтобы исключить трансфер отель-выставка-отель), второй – в историческом центре города (с организацией трансфера на выставку). Обязательно учитывается занимаемая должность членов делегации, для руководителей предлагается перелет бизнес-классом и одноместное размещение в отеле более высокой категории (4-5*), для работников среднего звена – возможно двухместное размещение в отеле 3*.

- В случае разработки тура с целью повышения квалификации, желательно подбирать отели 3-4* с возможностью аренды конференц-зала для проведения официальных мероприятий.

5. При формировании программы для заказных групп обычно предполагается организация питания (полупансион и полный пансион), эта услуга чаще всего изначально включается в состав турпакета, так как предприятия или организации оплачивают заказ по безналичному расчету. Соответственно, необходимо выявить наличие ресторана в предлагаемом отеле, и если там предлагается только завтрак, необходимо найти кафе или ресторан неподалеку от отеля для организации обеда и/или ужина, меню которого учитывало бы специфику группы и программу тура.

6. Организация деловой части. Обычно программа делового тура подразумевает проведение двух мероприятий (в зависимости от цели поездки):

- посещение выставки в течение двух дней (на целый день или на полдня, по согласованию с заказчиком), с трансфером или без него, с профессиональным переводчиком или без него;

- повышение квалификации:

а. или два посещения предприятий (организаций) указанного профиля с проведением деловых встреч, переговоров, обменов мнениями, «круглых столов» с иностранными коллегами по заданной тематике;

б. или два семинара в конференц-зале отеля с привлечением ведущих специалистов крупнейших учебных центров указанного профиля по заданной тематике;

в. или комбинация вышеуказанных мероприятий.

В этом случае также прорабатывается вопрос необходимости организации трансфера и заказа профессионального переводчика.

7. Предложение лечебно-оздоровительных программ.

Оздоровительный отдых в зависимости от средств воздействия на организм человека подразделяется на климато-, бальнео-, грязелечение, талассотерапию и др. Программы лечебных туров строятся с учетом того, что примерно половина времени тратится на лечебно-оздоровительные мероприятия. Для прохождения курса лечения, как правило, требуется оформление санаторно-курортной карты.

В зависимости от заданного направления, необходимо предложить клиентам соответствующие отели с возможностью прохождения курса лечения на базе этого отеля или расположенного в непосредственной близости от него лечебного центра. Желательно подобрать несколько альтернативных вариантов программ оздоровительного отдыха, специализирующихся на различных проблемах.

8. Экскурсионная программа. В зависимости от целей поездки и состава групп необходимо составить программу познавательных и культурно-развлекательных мероприятий: обязательно технологическая карта

- для школьных групп: найти и предложить экскурсии, отличающиеся от традиционных и учитывающие потребности именно этого сегмента;

- для молодежных групп: подготовить список с адресами и кратким описанием выставок современного искусства, известных клубов, дискотек, национальных и популярных шоу и других культурных мероприятий данного направления;

- для деловых программ: в дополнение к официальным мероприятиям не слишком насыщенную, но разнообразную и интересную культурную программу с учетом контингента.

Обучающийся при составлении доклада на защиту должен минимум времени уделить теоретической части: раскрыть определение, привести, но не описывать принятую классификацию рассматриваемого определения. Но необходимо максимально уделить внимание раскрытию 3 раздела, являющихся его личной работой и практической составляющей: сравнительному анализу факторов развития тех или иных показателей или составлению программы нового маршрута или разработке технологической карты экскурсии.

РАЗДЕЛ 5 . РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ

5.1 Направления подготовки 49.04.02 02 Физическая культура для лиц с отклонением здоровья (Адаптивная физическая культура) и 49.04.01 Физическая культура (докт. биол .н., профессор Рябцев С.М., канд.биол.н., доцент Собянина Г.Н.)

Весь процесс подготовки выпускной квалификационной работы условно подразделяется на следующие этапы:

- выбор темы исследования;

- анализ научно-методической литературы;

- определение объекта и предмета исследования;

- определение цели и задач;

- выдвижение и разработка рабочей гипотезы;

- выбор методов исследования;

- подготовка и проведение исследовательской части работы;

- математико-статистическая обработка результатов исследования;

- обобщение и интерпретация полученных данных;

- формулировка выводов и практических рекомендаций;

- оформление работы;

- защита выпускной квалификационной работы.

На наиболее важных и ответственных моментах выпускной квалификационной работы остановимся более подробно.

Выбор темы исследования

Выбор темы выпускной квалификационной работы - одна из сложных и наиболее ответственных задач, от правильного решения которой в значительной степени зависит успех выпускной квалификационной работы. Необходимо учитывать, что выпускная квалификационная работа магистранта выполняется в процессе всего периода обучения в университете.

Одним из важнейших критериев правильности выбора темы является актуальность. Актуальность проблемы научного исследования отвечает на вопрос: почему именно сейчас необходимо проведение данного исследования?

Актуальность исследования обосновывает важность и целесообразность, своевременность исследования, указывает на неизученный аспект проблемы, формирует потребность в его изучении и разработке. Темы выпускных квалификационных работ должны быть комплексными, т.е. содержать ряд взаимосвязанных между собой проблем и строиться на фактическом материале профильных учреждений, а также на итогах научно-исследовательских практик, с использованием новейших достижений отечественной и зарубежной науки, актуальных прикладных аспектов.

Основными аспектами актуальности научного исследования могут выступать:

· потребность в разработке и реализации системного подхода в организации физкультурно-спортивной, оздоровительной и реабилитационной деятельности;

· потребность в выявлении и разработке современных инновационных подходов в структурировании деятельности физкультурных организаций Крыма с учетом местных и этнических условий;

· потребность в более широком исследовании применения естественных факторов климато-географических условий Крыма в двигательной рекреации;

· потребность в разработке методов (технологий), имеющих более широкие возможности (эффективность обучения, тренировки, реабилитации и т.д.);

· потребность в разработке более эффективных диагностических и исследовательских методах и методик, способных обеспечить получение новых данных;

· потребность в разработке новых рекомендаций в решении практических проблем физической реабилитации на основе использования физиологических, психологических знаний.

· потребность в новых фактах, позволяющих расширить теорию и методику в сфере физической культуры и спорта, адаптивной физической культуры и ее применения.

Правильному выбору темы выпускной квалификационной работы и ее успешному выполнению способствует наличие соответствующей материально-технической и экспериментальной базы для проведения исследований. Основу такой базы составляют, прежде всего, необходимая литература по теме, научно-исследовательская аппаратура, компьютеры, база (место) проведения и соответствующий контингент испытуемых, административный ресурс физкультурных и курортных организаций Крыма.

Тему исследования выпускной квалификационной работы рекомендуется выбирать в сфере своей будущей профессиональной деятельности: административный аппарат физкультурно-спортивных организаций Крыма, курортной отрасли Крыма, учреждения дополнительного образования школьников, специальные (коррекционные) дошкольные и школьные образовательные учреждения, реабилитационные центры, специальные медицинские группы общеобразовательных школ и т.п.

При выборе темы необходимо учитывать личные интересы, способности и уровень теоретической подготовки в выбранной области, возможность объективных измерений, обобщение и анализа полученных результатов.

Для правильно избранной темы характерна не обширность поставленных вопросов, а тщательность и глубина их разработки. Обширная тема требует определенного опыта ведения научно-исследовательской работы и достаточно много времени, в силу чего ее разработка для магистранта может оказаться непосильным трудом. В последние годы большое внимание уделяется комплексности разрабатываемых тематик, коллективности в решении актуальных научных проблем. Полезным окажется такой подход и в подготовке выпускных квалификационных работ. В этом случае каждый магистрант может представить в виде дипломной работы определенный раздел исследований, проведенных коллективом.

Дата: 2018-11-18, просмотров: 443.

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒