Требования к знаниям:

1. основных понятий, применяемых в психологии личности;

2. основных характеристик свойств и индивидуальных особенностей человека;

3. содержания основных психологических явлений, возникающих в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений людей;

4. специфики проявления психологических явлений в сфере работы с людьми;

5. сферы использования категориального аппарата и основ психологии личности;

6. методов психологической диагностики индивидуальных особенностей; собственных индивидуальных особенностей.

Требования к умениям:

1. подбирать адекватные конкретному психологическому исследованию методы сбора данных;

2. использовать основные методики исследования психологических феноменов;

3. интерпретировать полученные результаты в соответствии с задачами исследования;

4. применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности; ориентироваться в психологической составляющей жизни и деятельности людей.

Содержание учебного материала

Общее понятие о характере. Природа характера. Связь характера с темпераментом и его социальная обусловленность.

Структура характера с позиции направленности личности. Черты характера, выражающие отношение человека: к себе, к окружающим людям, к деятельности, к продуктам труда, к преодолению внутренних и внешних препятствий. Сила, глубина, устойчивость, динамичность и цельность характера.

 Акцентуации характера. Психологические основы самовоспитания характера. Изучение и учет особенностей темперамента и характера учащихся в индивидуальной работе.

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.

Понятие характера весьма различается в различных теоретических построениях. В современной зарубежной характерологии можно выделить три направления:

1) конституционно-биологическое (связано с именем Э. Кречмера. Характер, по существу сводится к сумме конституции и темперамента);

2) психоаналитическое (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер и т.д. Характер объясняется, исходя из бессознательных влечений человека);

3) идеологическое (психоэтическая теория Робека: Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяет этико-логическими санкциями. То, какие инстинкты и какими санкциями тормозятся, зависит от внутренних имманентных свойств личности. Бауд: характер определяется социальным положением человека и т.д.).

В отечественной психологии исследование характера связано с именами Н. О. Лосского, П. Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурского, А. П. Нечаева, В. И. Страхова, Б. Г. Ананьева, Н. Д. Левитова и т.д.). Здесь также можно выделить различные направления: идеалистические, биологизаторские, материалистические. Опираясь на различные подходы к этой теме, можно отметить социально-оценочный оттенок при определении характера; значительную устойчивость психологических характеристик.

Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. В характере черты темперамента содержатся в преобразованном виде. Они поняты и приняты либо не приняты человеком.

Особое значение для формирования характера имеют первые годы жизни человека (см. З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев).

Структура характера

В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства.

Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленность, привычки, коммуникативные свойства, эмоционально-динамические проявления, сформированные на основе темперамента.

А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев включают в структуру характера такие пары свойств:

¨ уравновешенность – неуравновешенность;

¨ сензитивность – агрессивность;

¨ широту – узость;

¨ глубину – поверхностность;

¨ богатство, содержательность – бедность;

¨ силу – слабость.

Н. Д. Левитов выделяет определенность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу, твердость. Эти и множество других попыток выделения структурных свойств характера требуют анализа и обобщения.

Понятие о способностях. Признаки способностей (по Б.М.Теплову). Общие и специальные способности. Структура способностей.

Врожденное и приобретенное в способностях. Задатки как природные предпосылки способностей. Уровни развития способностей. Одаренность, талант, гениальность. Роль склонностей и интересов в формировании способностей.

По определению Б. М. Теплова, способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности. Говоря о способностях, необходимо иметь в виду следующее:

1. Это особенности, отличающие одного человека от другого. Важнейшим признаком способностей Б. М. Теплов считает индивидуальное своеобразие продуктивной деятельности, оригинальность и самобытность приемов, используемых в деятельности.

2. Способности служат успешному выполнению деятельности. Некоторые исследователи, например Н. А. Менчинская, полагают, что в данном случае логичнее говорить об обучаемости как успешности в приобретении умений, знаний, навыков.

3. Для способностей характерна возможность переноса выработанных умений и навыков в новую ситуацию. При этом новая задача должна быть сходна с разрешавшимися ранее задачами не последовательностью способов действия, а требованиями к тем же психическим свойствам человека.

Основу способностей составляют задатки. Задатки – это природные предпосылки, которые являются условием развития способностей не только в смысле того, что они придают своеобразие процессу их развития, но и в смысле того, что они в известных пределах могут определять содержательную сторону и влиять на уровень достижений. К задаткам относятся не только анатомо-морфологические и физиологические свойства мозга, но и психические свойства в той степени, в которой они прямо и непосредственно обусловлены наследственностью.

Способности – понятие динамическое. Они формируются, развиваются и проявляются в деятельности.