Проблема агрессивности в детско-подростковом сообществе в настоящее время весьма актуальна в силу двух обстоятельств. С одной стороны, внутри него значительно увеличилось число и интенсивность агрессивных проявлений, с другой - агрессивность формируется в основном в детском и подростковом возрасте.

Разнообразие теорий, пытающихся объяснить агрессивное поведение, можно условно свести к трем основным подходам. Первый определяет агрессию, как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессознательным, как один из способов психологической защиты человека (К. Лоренц, З. Фрейд, Э. Фромм, А. Адлер). Представители второго подхода рассматривают агрессивное поведение как ситуативное действие, возникающее под действием фрустрации (Д. Доллард, Л Берковиц). А. Бандура является автором теории социального научения, в которой агрессия определяется актуальными социальными условиями в сочетании с предшествующим научением.

Существует значительное число подходов к определению агрессии. Чаще всего она понимается как активное вредоносное воздействие. Распространенное определение агрессии как «...реакции, как физического действия или угрозы такого действия со стороны одного человека, которая уменьшают свободу или генетическую приспособленность другого человека, в результате чего организм другого человека получает болевые стимулы» (А. Басс).

Агрессивность - свойство личности, заключающееся в готовности и предпочтении использования насильственных средств для реализации своих целей.

В основном агрессивное поведение оценивается обществом резко отрицательно, однако ряд исследователей утверждает, что некоторый уровень агрессивности для человека жизненно необходим.

Выделяют внешние и внутренние факторы, влияющие на возникновение агрессии. Внешние факторы включают особенности ситуации шли окружающей обстановки (провокация, сторонние наблюдатели, СМИ, высокая температура воздуха, шум, теснота и т.д.). К внутренним факторам относят: личностные черты, индивидуальные установки и склонности,  раздражительность, боязнь общественного неодобрения, враждебность, расовые предрассудки и т.д. В качестве детерминанты агрессии рассматривают и генетическую предрасположенность.

Одним из важнейших факторов, который может повлиять на возникновение, закрепление и проявление агрессии является семья. В ней ребенок проходит первичную социализацию, воспринимает нормы поведения. В зависимости от взаимоотношений, царящих между членами семьи, отношения родителей к ребенку и стиля воспитания у него формируется тот или иной стиль поведения, те или иные характерологические особенности. Установлено, что закрепление форм агрессивного поведения зачастую происходит именно под влиянием неблагоприятных условий внутри семьи - авторитарного стиля воспитания, деформации системы ценностей в семейных отношениях, эмоциональной холодности родителей, недостатков нравственного воспитания.

Первоначально агрессивные поступки детей оказываются обусловленными сиюминутными побуждениями без учета и понимания их нравственного значения. В результате неоднократного повторения такого поведения, при отсутствии должной оценки и корректирующих воздействий, оно постепенно становится устойчивым, не связывается более с конкретной ситуацией, в которой первоначально возникает, и превращается в черту-личности.

У агрессивных лиц формируется готовность воспринимать и оценивать объекты, ситуации, действия других людей как угрожающие или враждебные и поступать по отношению к ним в соответствии с данной оценкой. Нередко агрессивные действия не расцениваются человеком таковыми, а считаются естественными, морально оправданными.

Склонность агрессивного ребёнка воспринимать действия другого как враждебные становится частью порочного круга, в котором подкрепляется и усиливается агрессивное поведение. Его агрессивные реакции в житейских ситуациях могут постоянно вызывать агрессивные действия других. В результате агрессивный ребёнок сам часто подвергается нападкам со стороны других детей и его уверенность во враждебности намерений других укрепляется.

Подростковый возраст - остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором переплетаются противоречивые тенденции. Рядом отечественных исследователей раскрыты причины и характер подростковой агрессии (А.А. Реан, Н.Б. Трофимова, Л.М. Семенюк, А.Е. Личко, Ю.В. Попов, И.В. Дубровина и др.). Показано, что агрессивный подросток - прежде всего - обычный ребенок. Черты, качества агрессивности он приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущений в воспитательной работе, сложностей в окружающей его среде, и, прежде всего, в семье.