Вывод: анализ результатов данного исследования показал, что только двое обучающихся (11%) имеют совокупность всех необходимых для лидера качеств, шестнадцать обучающихся (89%) имеют проблемы в проявлении необходимых лидеру качеств: уверенность в достижении своей цели характерна только для 67,7% учащихся, уверенность в себе - для 38,8% детей, напористость - для 44,4% испытуемых.

Таблицу необходимо всю вставить! Во всех таблицах можно имена детей заменить на испытуемых №1, №2 и т.д.

Табл. №3

Сводная таблица результатов исследования

Здесь вывод должен быть поподробнее написан, т.к. он получился одинаковым с предыдущим. Посмотри, может в предыдущем написать подробнее (перечислить показатели)!!!Какие типы лидеров….

Вывод: в результате исследования выявилось, что двое обучающихся (11%) проявили необходимые лидеру индивидуальные качества в полной мере, у остальных обучающихся чаще всего не хватает уверенности в достижении своей цели (у 67,7% обучающихся), уверенности в себе (у 38,8% детей), напористости (у 44,4%).

Таким образом, проведя входное исследование и проанализировав результаты, выявилось, что из всех обучающихся данного класса только два ученика имеют соответствующие типы поведения и индивидуальные качества, соответствующие лидеру. Но в классе так же присутствуют дети, у которых недостаточно выражены лидерские качества. Поэтому, с ними необходимо осуществлять работу по формированию индивидуальных качеств, присущих лидеру. Именно для развития у обучающихся личностных особенностей, связанных с лидерскими качествами, были разработаны и проведены тренинговые занятия.