Обучение письму детей с РАС так же, как и обучение письму школьников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, состоит в формировании умений, обеспечивающих грамотное письмо, и предполагает отработку элементарных графических навыков, развитие фонетико-фонематического слуха, обогащение словарного запаса, развитие речевых умений и пропедевтику освоения грамматики и орфографии русского языка.
Кроме того, программа курса, учитывая особые образовательные потребности детей с РАС, формирует их навыки самоорганизации, планирования собственных действий, в том числе и речевых. С помощью занимательных заданий, представленных в прописи, специально адаптированной для обучения школьников с РАС, развивается их учебная и познавательная мотивация, формируются возможности концентрации и переключения внимания, совершенствуются сенсомоторная координация и пространственные представления.
Специальное внимание при освоении данного курса уделяется развитию речи, совершенствованию способности детей с РАС к самостоятельному осмысленному высказыванию: устному и письменному.
Место учебного курса «Обучение грамоте. Письмо»
в учебном плане
Согласно АООП НОО (варианты 8.1, 8.2) для обучающихся с РАС продолжительность учебного года в первом дополнительном классе – 33 недели при пятидневной учебной неделе. На освоение курса «Обучение грамоте. Письмо» выделяется 93 часа. При этом:
- для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке, на изучение курса «Обучение грамоте. Письмо» предусмотрено 5 часов в неделю на протяжении 18,5 учебных недель;
- для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России, на изучение курса «Обучение грамоте. Письмо» отводится по 4 часа в неделю на протяжении 23 учебных недель.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с РАС курса «Обучение грамоте. Письмо»
В первом дополнительном классе
Личностные результаты
Школьник с РАС получит возможность для формирования следующих личностных универсальных учебных действий (УУД):
- умения использовать речевые компетенции, как инструмент общения с окружающим миром,
- интереса к познанию родного (русского) языка, к его устройству,
- развития целеустремленности, трудолюбия,
- интереса к языку как к средству выражения мыслей, чувств,
- развития мотивации к общению, взаимодействию с другими людьми,
- развития интереса к речевой деятельности, к письменной речи,
- развития способности к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов, уважительно относиться к иному мнению.
Метапредметные результаты
На уроках письма в первом дополнительном классе у школьников с РАС могут быть сформированы следующие метапредметные УУД:
Регулятивные
- осмыслять правила поведения на уроке в школе и следовать им,
- освоить умение организации своего рабочего места,
- определять цель выполнения заданий на уроке,
- составлять план выполнения заданий на уроке (с помощью учителя) и следовать ему,
- принимать учебную задачу, поставленную учителем, стараться выполнить ее,
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,
- выполнять задание от начала до конца в соответствии с отработанным алгоритмом,
- уметь с помощью учителя адекватно оценивать результат своих действий, вносить коррективы.
Познавательные
- осмысленно воспринимать процесс обучения и учебный материал,
- ориентироваться в прописи (и других учебных материалах): следуя инструкции учителя находить в ней нужные задания,
- понимать знаки, символы и схемы, которые использует педагог на уроке, в том числе и те, что приводятся в прописи; уметь с ними работать,
- уметь находить необходимую информацию в указанных учителем источниках для выполнения учебного задания,
- уметь самостоятельно применять изученное правило при выполнении сходных по смыслу тренировочных заданий,
- выделять существенные признаки изучаемых понятий, правил, заданий,
- с помощью учителя находить аналогии в собственном опыте с изучаемыми фактами,
- осознанно относится к изучаемым языковым фактам, уметь их сравнивать, сопоставлять, с помощью учителя – классифицировать по заданному признаку.
Коммуникативные
- формировать первоначальные навыки сотрудничества с взрослым, выполнять задания учителя,
- понимать правила работы в микрогруппе, стараться им следовать,
- усвоить устойчивые выражения (в том числе - вежливые слова), которые используются при общении, и пользоваться ими во взаимодействии с учителем, одноклассниками, родителями,
- участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя и одноклассников,
- формировать первоначальные навыки сотрудничества с одноклассниками в ходе выполнения общих заданий.
Предметные результаты
- умение подготовиться к уроку письма, составить план урока (с помощью учителя или тьютора);
- знание гигиенических правил письма и умение их выполнять,
- достижение большей мануальной умелости, точности,
- освоение навыков анализа речевых единиц на слух; развитие фонетико-фонематического слуха,
- умение ориентироваться в прописи, в тетради и на пространстве классной доски,
- освоенность необходимых для письма графических навыков и умений,
- овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв,
- освоение написания слогов, слов и предложений,
- знание правил оформления предложения на письме и умение ими пользоваться: начинать фразу с большой буквы, ставить точку в конце предложения,
- выработка навыка писать с большой буквы имена людей, клички животных,
- знание функций небуквенных графических средств: пробела, знака переноса, и умение пользоваться ими,
- освоение представление о слоге, как части слова; умение определять количество слогов в слове, делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков,
- знание правил переноса слов и умение переносить слова по слогам,
- умение последовательно и правильно списывать слоги, слова, предложения (с доски, из учебника),
- умение записывать под диктовку слова, предложения, короткие тексты,
- умение писать, используя освоенные правила орфографии и пунктуации,
- умение находить и исправлять ошибки в самостоятельно написанных словах и фразах, соотнося их с образцом,
- умение устно формулировать и правильно записывать собственные высказывания,
- умение выполнять простые лексические и грамматические задания,
- совершенствование речевых умений, обеспечивающих готовность к общению с другими людьми в устной и письменной форме.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ПИСЬМО»
Данный курс нацелен на освоение школьниками с РАС грамотного и осмысленного письма, и предполагает освоение необходимых для этого умений: овладение начертанием письменных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм, усвоение навыка письма под диктовку, развитие речевых умений, необходимых для создания собственных устных и письменных высказываний.
При этом курс «Обучение грамоте. Письмо» (так же, как и начальный курс обучения грамоте, построенный на создании «Личного букваря»), учитывает особые образовательные потребности школьников с РАС. Важнейшими среди них являются помощь «в упорядочивании и осмыслении усваиваемых знаний и умений, не допускающей их механического формального накопления»[4], а также содействие «развитию способности планировать»[5]. Поэтому специальное внимание в начале каждого урока уделяется составлению визуального плана с помощью пиктограмм. Во время планирования определяется, какие виды деятельности и в каком объеме будут представлены на уроке, что снижает тревожность школьников с РАС, делая ситуацию более предсказуемой, и помогает всем ученикам класса организовать свое внимание и поведение, научиться планировать свою деятельность.
Учитывая выраженные проблемы регуляции психофизического тонуса у школьников с РАС, сложности координации движений, мелких моторных действий, каждый урок письма включает в себя двигательную разминку и пальчиковую гимнастику. Гигиенические требования, выполнение которых необходимо при письме, усваиваются учащимися с помощью наглядной поддержки – специальных плакатов. На первых уроках отрабатывается также умение ориентироваться на пространстве листа тетради (прописи) и классной доски.
На каждом уроке уделяется специальное внимание развитию фонетико-фонематического восприятия школьников с РАС, формированию правильной артикуляции гласных и согласных звуков. Ученики тренируются в опознании на слух определенных гласных и согласных в ряду других звуков, слогов, а затем в словах: в начале, середине, конце слов. Рассматриваются особенности артикуляции гласных и согласных звуков для формирования слухопроизносительных дифференцировок.
Специальные задания нацелены на закрепление зрительного образа каждой буквы, усвоение зрительно-моторного навыка ее написания: буква конструируется из деталей, выполненных из бархатной бумаги, пишется в воздухе рукой, ногой, проводится поэлементный анализ строчной и заглавной букв, сравнивается печатный и письменный вариант одной и той же буквы, прописные буквы сравниваются между собой.
Так как овладение графическими навыками, необходимыми для освоения письма, - монотонный и сложный для школьников с РАС процесс, тренировка в написании элементов букв чередуется с игровыми заданиями, развивающими внимание (его концентрацию, устойчивость, способность к переключению), зрительно-моторную координацию детей, их пространственные представления. Эти занимательные задания создают положительный эмоциональный фон, устраняют монотонность занятий и помогают в запоминании элементов графемы. Такие задания содержаться в прописи, специально адаптированной к обучению школьников с РАС (В.Н.Рослякова, Е.Н. Круглова, Н.М. Пылаева, Т.Ю.Хотылева, 2016, готовится к изданию).
Для каждого урока в прописи предусмотрено два листа с учебными заданиями: первый лист содержит занимательные упражнения, второй посвящен тренировке написания буквы или элементов буквы. Учитывая образовательные потребности и специфические трудности школьников с РАС в начале прописи предусмотрена более высокая рабочая строка. Высота строки, по мере освоения учащимися навыков письма, снижается и постепенно приходит к нормативу, а количество строк, предназначенных для выполнения классной работы, возрастает. Кроме того, пропись предусматривает специальную последовательность отработки написания элементов букв в зависимости от частоты их встречаемости на письме. Также в прописи задается точка начала и направление движения при написании буквы или элемента буквы.
Учитель на протяжении урока самостоятельно определяет частоту и количество используемых занимательных заданий в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ученика и класса в целом.
Изучение правил грамматики, орфографии и пунктуации проводится в минимальном объеме, необходимом при освоении написания слов и предложений. В том числе: отрабатывается написание имен собственных с большой буквы, подчеркивается роль буквы «и» как показателя мягкости предыдущих согласных, рассматриваются функции мягкого и твердого знаков, обсуждается правописание сочетаний «жи» и «ши».
Ученикам дается представление о слоге, как части слова; формируется умение определять количество слогов в слове, делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков; осваиваются правила переноса слов и умение переносить слова по слогам.
Формируется представление о предложении, отрабатывается умение последовательно и правильно списывать слоги, слова, предложения (с доски, из учебника). Школьники осваивают правила оформления предложения на письме: начинать фразу с большой буквы, ставить точку в конце предложения, следить, чтобы между словами был пробел. Тренируется способность самокоррекции: умение находить ошибки и исправлять их.
Учитывая психофизические особенности школьников с РАС, специальное внимание уделяется поддержанию их учебной мотивации и усвоению правил поведения на уроке. Этому служат и занимательные задания, и получение «материальных наград» - наклеек в тетрадь по итогам урока, и специальная система «усиленного поощрения» ученика на уроке, когда отмечается любой, даже самый незначительный его успех (например: «Молодец, ты задал правильный вопрос!»).
Чтобы предотвратить свойственное школьникам с РАС неосмысленное, механическое усвоение навыков, в уроки включаются задания, которые помогают понять, что письмо - неотъемлемая часть повседневной жизни: ученики пишут записки друг другу, письма своим родителям, любимым сказочным персонажам; учатся искать и исправлять ошибки не только в собственных работах, но и в работах своих одноклассников. Тем самым, у школьников с РАС не только формируется умение грамотно писать, но и, в целом, развиваются коммуникативные компетенции, что соответствует основным задачам обучения таких детей.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
курса «Обучение грамоте. Письмо» для школьников с РАС, обучающихся по вариантам 8.1 и 8.2 в первом дополнительном классе (93 часа)
| № урока
| Тема урока
| Виды работ
|
| 1-2
| Пропись — первая учебная тетрадь.
| 1.Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2.Учимся отвечать на вопросы учителя, поднимая руку.
3.Составляем визуальный план урока: знакомство с символами-пиктограммами, обозначающими тот или иной вид учебной деятельности на уроке.
4.Знакомство с опорой на наглядный материал (плакаты) с гигиеническими правилами письма: сидеть прямо, не сгибаясь; держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол, в крайнем случае, опирались на него равномерно и др.
Запоминаем правильное расположение учебной тетради на рабочем месте и правильное положение ручки при письме.
5. Знакомство в прописью
|
| 3-4
| Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4.Знакомство с письменными принадлежностями с опорой на иллюстрации
5. Знакомство в прописью
5.Ориентировка в первой учебной тетради: уточнение понятий "рабочая строка" и "межстрочное пространство"
6. Работа с занимательной страницей прописи: обводка предметов по контуру
|
| 5
| Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Ориентировка в первой учебной тетради: уточнение понятий "рабочая строка" и "межстрочное пространство"
6. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
7. Развитие зрительно-пространственнных представлений: задания, направленные на уточнение понятий "право-лево", " верх-низ ".
8.Занимательная страница прописи: штриховка предметов
9. Занимательная страница прописи: обводка предметов по контуру
|
| 6-7
| Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика (стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
6. Ориентировка в первой учебной тетради: уточнение понятий "рабочая строка" и "межстрочное пространство"
7. Развитие зрительно-пространственнных представлений: задания, направленные на уточнение понятий "правый верхний/нижний угол", " левый верхний/нижний угол".
8. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
9. Занимательная страница прописи: обводка предметов по контуру
|
| 8
| Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Ориентировка в первой учебной тетради: уточнение понятий "рабочая строка" и "межстрочное пространство"
5. Развитие зрительно-пространственнных представлений: задания, направленные на уточнение понятий "правый верхний/нижний угол", " левый верхний/нижний угол".
6.Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика (стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
7. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
8. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
9. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно вводятся правила раскрашивания:
1. Не выходим за контур;
2. Не оставляем белых пятен;
3. Раскрашиваем в одном направлении)
|
| 9
| Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
6.Лепка изучаемого элемента из пластилина
7. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
8. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:
1. Не выходим за контур;
2. Не оставляем белых пятен;
3. Раскрашиваем в одном направлении)
|
| 10
| Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:
1. Не выходим за контур;
2. Не оставляем белых пятен;
3. Раскрашиваем в одном направлении)
8. Нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.
|
| 11
| Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:
1. Не выходим за контур;
2. Не оставляем белых пятен;
3. Раскрашиваем в одном направлении)
8. Занимательная страница прописи: нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.
9. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 12
| Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:
1. Не выходим за контур;
2. Не оставляем белых пятен;
3. Раскрашиваем в одном направлении)
8. Занимательная страница прописи: нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.
9. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 13
| Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:
1. Не выходим за контур;
2. Не оставляем белых пятен;
3. Раскрашиваем в одном направлении)
8. Занимательная страница прописи: нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.
9. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 14
| Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика (стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.
6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:
1. Не выходим за контур;
2. Не оставляем белых пятен;
3. Раскрашиваем в одном направлении)
8. Нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.
9. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 15-16
| Строчная и заглавная буквы А, а.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5.Для закрепления связи между звуком и буквой:
- подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения
- подчеркивание зрительного образа буквы
6. Развитие фонематического восприятия:
· Уточнение артикуляции гласного звука;
· Вычленение гласного звука на слух
А) из ряда гласных (в начальной позиции)
Б) из серии слогов с повторяющимися гласными
В) из слова (в начальной позиции, под ударением)
Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)
7. Анализ букв: из каких элементов состоит
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
12. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 17
| Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5.Для закрепления связи между звуком и буквой:
- подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения
- подчеркивание зрительного образа буквы
6. Развитие фонематического восприятия:
· Уточнение артикуляции гласного звука;
· Вычленение гласного звука на слух
А) из ряда гласных (в начальной позиции)
Б) из серии слогов с повторяющимися гласными
В) из слова (в начальной позиции, под ударением)
Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)
7. Анализ букв: из каких элементов состоит
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
12. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 18-19
| Строчная буква и.
Сравнение печатной и прописной буквы И.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5.Для закрепления связи между звуком и буквой:
- подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения
- подчеркивание зрительного образа буквы
6. Развитие фонематического восприятия:
· Уточнение артикуляции гласного звука;
· Вычленение гласного звука на слух
А) из ряда гласных (в начальной позиции)
Б) из серии слогов с повторяющимися гласными
В) из слова (в начальной позиции, под ударением)
Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)
7. Анализ букв: из каких элементов состоит
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
12. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 20
| Заглавная буква И.
Сравнение печатной и письменной букв
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5.Для закрепления связи между звуком и буквой:
- подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения
- подчеркивание зрительного образа буквы
6. Развитие фонематического восприятия:
· Уточнение артикуляции гласного звука;
· Вычленение гласного звука на слух
А) из ряда гласных (в начальной позиции)
Б) из серии слогов с повторяющимися гласными
В) из слова (в начальной позиции, под ударением)
Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)
7. Анализ букв: из каких элементов состоит
8. Конструирование буквы из бархатной бумаги
9. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
10. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
12. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 21
| Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5.Для закрепления связи между звуком и буквой:
- подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения
- подчеркивание зрительного образа буквы
6. Развитие фонематического восприятия:
· Уточнение артикуляции гласного звука;
· Вычленение гласного звука на слух
А) из ряда гласных (в начальной позиции)
Б) из серии слогов с повторяющимися гласными
В) из слова (в начальной позиции, под ударением)
Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)
7. Анализ букв: из каких элементов состоит
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
12. Занимательная страница прописи: штриховка предметов
13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
| 22-23
| Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5.Для закрепления связи между звуком и буквой:
- подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения
- подчеркивание зрительного образа буквы
6. Развитие фонематического восприятия:
· Уточнение артикуляции гласного звука;
· Вычленение гласного звука на слух
А) из ряда гласных (в начальной позиции)
Б) из серии слогов с повторяющимися гласными
В) из слова (в начальной позиции, под ударением)
Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)
7. Анализ букв: из каких элементов состоит
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10 Занимательная страница прописи: . Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
11.Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
12. Занимательная страница прописи: Штриховка предметов
13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о данном времени года )
|
|
| |
Букварный период
| 24-25-26
| Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов, слогов с изучаемым звуков печатными и письменными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Н, н
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10.Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы н (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Развитие речи: чтение слов он, она, они, оно; составление с этими словами словосочетаний (задание из прописи)
Составление по картинке предложений с "маленьким словом " "на".
13.Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Ознакомление с правилом правописания имен собственных, запись имен Анна, Нонна, Инна, Нина. Запись имен на рабочей странице прописи.
|
| 27-28
| Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Н,н
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10. Рабочая страница прописи:упражнение в письме буквы н (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: сравнение букв с и о и тренировка в их написании
14. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
15. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
|
| 29-30
| Заглавная буква С.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв C,c
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Конструирование буквы из бархатной бумаги
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13.Сравнение букв с и о и тренировка в их написании
14. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
15. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
|
| 31-32
| Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв К,к
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Письмо буквы маркером на пластиковой доске. Доска формата А4.(написали и тут же пальчиком стерли)
10. Занимательная страница прописи: Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
|
| 33-34
| Строчная и заглавная буквы Т, т.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Т,т
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.
9. Письмо буквы маркером на пластиковой доске. Доска формата А4.(написали и тут же пальчиком стерли)
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке). Особое внимание обращается на необходимость параллельного написания элементов, составляющих данную букву.
11. Занимательная страница прописи: Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: Письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Рабочая страница прописи: запись под диктовку строчных букв (5-8 букв)
16. Занимательная страница прописи: сравнение букв т, и, н, у. (Какой элемент одинаковый?)
|
| 35-36
| Строчная и заглавная буквы Л, л.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Л,л
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву л, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Сравнение букв л, и, ы и тренировка в их письме. Обращается внимание на соблюдение наклона.
|
| 37-38
| Повторение и закрепление изученного.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Письмо предложения с комментированием. Проводится обучение письму с комментированием. Дети читают предложение У Лили ослик и слоник. Учитель предлагает записать это предложение и прослушать его объяснение: "Предложение начинается с заглавной буквы, поэтому маленькое слово У пишем с заглавной буквы. Первый слог слова Лили начинаем писать с заглавной буквы, потому что это имя девочки. Второй слог ли, присоединяем к первому, поучилось слово Лили. Слова пишутся отдельно. Третье слово ослик. Записываем слово ослик. В конце предложения ставится точка - ставим точку." Написананное предложение несколько раз прочитывается и сравнивается с образцом в прописи.
6. Упражнение в чтении по письменному шрифту. Работа проводится в форме игры "Соотнеси слова и картинки": учитель записывает на доске слова (утка, лиса, аист, лоси и т.д.) учащиеся по одному вызываются к доске, берут карточку с картинкой и помещают ее под соответствующим словом: правильность выполнения задания контролируется хоровым чтением записанных на доске слов.
7. Рабочая страница прописи: комментированное письмо слогов: ни, та. лу, со, ты.
|
| 39-40
| Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Р,р
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Р, р, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Составление схемы предложения.
14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Сравнение букв л, и, ы и тренировка в их письме. Обращается внимание на соблюдение наклона.
|
| 41-42
| Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв В,в
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву В,в, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Рабочая страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Рабочая страница прописи: письмо предложений. предложения прочитываются в "Прописи", соотносятся с начерченными на доске схемами и списываются. Записанные предложения прочитываются учениками. Замеченные ошибки исправляются.
16.Сравнение и письмо букв В,К,Н.
|
| 43-44
| Строчная и заглавная буквы Е, е.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Е,е
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Е,е, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Письмо предложений. Предложения прочитываются в "Прописи", соотносятся с начерченными на доске схемами и списываются. Записанные предложения прочитываются учениками. Замеченные ошибки исправляются.
16.Сравнение и письмо букв е, с.
17.Сравнение и письмо букв С,О и Е. Обращается внимание на то, что верхний полуовал пишется над верхней линейкой рабочей строки.
|
| 45-46
| Строчная и заглавная буквы П, п.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв П, п
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву п, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Дети пишут буквы п, т, р, устанавливают сходство.
16.Сравнение прописных букв Н,К,Р,В (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.
17.Запись под диктовку слогов-слияний.
|
| 47-48
| Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Повторяем гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв М, м
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву м, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Рабочая страница прописи: дети пишут буквы п, т, р, устанавливают сходство.
16. Рабочая страница прописи: письмо строчных букв и, у, р (установление сходства и различия)
16.Сравнение прописных букв Н,К,Р,В (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.
17. Рабочая страница прописи: запись под диктовку слогов-слияний.
18. Диктант. Под диктовку записывается предложение У мамы умелые руки.
|
| 49-50
| Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв З, з
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву З, з, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной бумаги
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15.Сравнение прописных букв З,Е (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.
16. Рабочая страница прописи: запись под диктовку слогов-слияний.
|
| 51-52
| Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Б,б
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Б,б, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного). Под диктовку записываются парами слова (белка-булка, палка-пилка, бил-пил). объясняется значение этих слов. Перед записью слова сравниваются, делается вывод о парности по глухости-звонкости звуков [б], [б'] и [п],[п'].
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Сравнение записанных букв Б,П,Т и упражнение их в письме.
16.Сравнение букв, имеющих общий элемент - овал. тренировочное упражнение в письме букв а, о, б.
17.Чтение слов Бобик и Барсик, записанных учителем на доске. Дети вспоминают правила о заглавной букве(о написании с заглавной буквы кличек животных дети узнали на уроке чтения). Клички животных прочитываются по слогам.
|
| 53-54
| Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Д,д
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Д,д, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Рабочая страница прописи: запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Запись под диктовку слогов-слияний.
Зрительный диктант. Учащиеся читают записанное на доске предложение Вера посадила дубок. Учитель закрывает первое слово, дети пишут его. Учитель закрывает второе слово, дети пишут и его. И т.д. Затем проводится проверка написанного.
16. Сравнение букв д,о,в.
17. Сравнение букв В,Р,Н,К.
|
| 55-56
| Строчная и заглавная буквы Я, я.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука (выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Я,я
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Я,я, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной буквы
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"
15. Дети пишут буквы Я,Л,И, устанавливают сходство.
16.Сравнение прописных букв л,я,м,н (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.
17.Запись под диктовку слогов-слияний.
|
| 57-58
| Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Г,г
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву г, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения. Письмо под диктовку предложения У Вали белые грибы. Орфографический разбор предложения.
14. Сравнение букв, имеющих общий элемент - линию с закруглением вверху и внизу.
15. Упражнение в письме заглавных букв П,Т,Б,Д.
16. Сравнение букв о, а, д, б, я.
|
| 59-60
| Строчная и заглавная буква ч,Ч
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Ч,ч
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ч,ч, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)
13. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
14. Сочетание ча, чу. Формулировка правила о правописании сочетаний ча,чу.
15.Сравнение прописных букв Ч,И,А,Л,М (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.
|
| 61
| Буква ь.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
6. Сравнение печатной и письменной буквы ь.
7. Поэлементный анализ буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву ь, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
10. Работа с разрезной азбукой. Ученики составляют слово караси. Слово караси преобразуется: убирается бука и, ставится буква ь. Выясняется, что такое преобразование повлияло на смысловое значение слова. Такие же преобразования делаются в подобных словах. Запись разобранных слов. Записи слов предшествует объяснение роли Ь - знака мягкости.
11. Чтение слов записанных на доске (конь, уголь, день), преобразуют их так, чтобы Ь оказался в середине слова (коньки, угольки, деньки). Учащиеся наблюдают, как буква Ь присоединяется к следующей.
12. Запись предложений(со словами, содержащими ь) с орфографическим разбором. После записи производится проверка написанного и выполняется задание: найти и подчеркнуть в словах ь - знак мягкости предшествующих согласных.
13. Сравнение букв л, м, ь, ы.
|
| 62-63
| Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Ш,ш
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ш,ш, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной бумаги
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: под диктовку учащиеся записываю предложение Шура и Маша - малыши. Для проверки написанного предложение дается учителем на доске. Обращается внимание на написание сочетания ши.
13. Рабочая страница прописи: письмо слов. Учащиеся под диктовку записывают имена детей: Маша, Даша, Гриша, Саша, Миша, Шура, Наташа. Перед записью слов повторяют правило об употреблении заглавной буквы в именах. Проверяется написанное, исправляются ошибки.
|
| 64
| Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Объяснительный диктант. Повторение всех изученных ранее правил.
|
| 65-66
| Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Ж,ж
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ж,ж, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Конструирование изучаемой буквы из бархатной бумаги.
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: сравнение букв е, с, ж, з.
13. Рабочая страница прописи: письмо слов с сочетанием жи: жить, дружить. Дети подчеркивают сочетание жи в написанных словах.
14. Установление сходства прописных букв Ж,С,Е,З и их письмо. Обращается внимание на расположение этих букв на строке.
15. Письмо составленных слов из разрезной азбуки с переводом печатных букв в письменные. Исправление допущенных ошибок.
|
| 67-68
| Строчная и заглавная буква ё, Ё.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика (стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука (выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Ё,ё
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ё,ё, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Письмо предложения. Перед записью учитель объясняет правописание слов в лесу, путем подбора проверочных слов(лес). Проверка написанного.
13. Дети повторяют правило о написании заглавной буквы в начале предложения, в именах людей и кличках животных. С именами Лёля, Лёня, Алёша составляются и записываются предложения. составляется схема этих предложений.
14. Сравнение букв Е,Ё,З,В. Тренировка в их написании.
|
| 69-70
| Строчная и заглавная буквы Й, й.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Й,й
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Й,й, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.
13. Рабочая страница прописи: письмо слов. Со словами мой и твой устно составляются предложения.
14. Рабочая страница прописи: сравнение букв и, й, ш, у, нахождение у них общего элемента.
14. Учитель проводит игру "спрячем й в середине слова". На доске записаны слова дай, пой, лей. Первое слово дети преобразовывают с помощью учителя в слово дайте. Далее работа выполняется самостоятельно.
|
| 71-72
| Строчная и заглавная буквы Х, х.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Х,х
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Х,х, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: составление схемы предложения. Письмо под диктовку слов пастух, пастухи.
13. Рабочая страница прописи: сравнение букв с,х,ж,е,ё.
|
| 73
| Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в широкой строке
|
|
| 74-75
| Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука (выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Ю,ю
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ю,ю, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной бумаги
10. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Сравнение прописных букв Ю,О,Я
13. Работа по развитию речи. Дети называют имена людей, в состав которых входят слоги рю (Андрюша), лю (Люба, Люда, Люся), ню (Нюра), и записывают слова Люба и Люся с комментированием. устно составляют предложения с этими именами.
|
| 76-77
| Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Ц,ц
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ц,ц, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: сравнение прописных букв ц,и,л,ш
13. Рабочая страница прописи: запись слогов под диктовку.
|
| 78-79
| Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика (стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Рабочая страница прописи: объяснительный диктант. Повторение всех изученных ранее правил.
6. Письмо слов цыган, цыпочки, цыпленок, цыц. Составление предложение с этими словами. Запись одного-двух предложений, составление схемы этих предложений.
7. Сравнение прописных букв М,Ш,Ч,Ц
|
| 80-83
| Строчная и заглавная буквы Э, э.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Э,э
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Э,э, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо строчных букв, имеющих в своем составе общий элемент - полуовал.
13. Рабочая страница прописи: сравнение букв Э,С,Х,Ж.
14. Рабочая страница прописи: письмо предложение. Предложения записываются под диктовку.
|
| 84-86
| Строчная буква щ, Щ. Сравнение печатной и письменной букв.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика (стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Щ,щ
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Щ,щ, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Сочетание ща, щу. Формулировка правила о правописании сочетаний ща,щу.
13. Рабочая страница прописи: письмо слов и предложений со словами с сочетанием ща, щу.
14. Рабочая страница прописи: письмо прописных букв Щ,Ц,И,Ш после их сравнивания по начертанию. обращается внимание на наклон букв.
|
| 87-88
| Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске. (Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв Ф,ф
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ф,ф, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Занимательная страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Рабочая страница прописи: письмо слогов и слов. Записи слогов предшествуют их прочтение и договориванием до целых слов. Письму слов предшествует составление в устной форме предложения с ними.
13. Рабочая страница прописи: письмо предложений. Предложения соотносятся со схемами и записываются под диктовку. Предварительно проводится орфографическая подготовка .
|
| 89-90
| Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв
| 1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь
2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.(Пиктограммы дублируются в прописи)
3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов
4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика(стихотворение для выполнения и методические рекомендации представлены в задании №1 занимательной страницы прописи)
5. Развитие фонематического восприятия:
· Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)
· Узнавание согласного звука на слух:
- начального звука в слове
- последнего согласного в слове
- согласного в середине слова
- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)
· Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)
6. Сравнение печатных и письменных букв ь, ъ
7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы
8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву ь, ъ предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.
9. Лепка изучаемой буквы из пластилина
10. Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)
11. Рабочая страница прописи: поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве
12. Знакомство с темами:
- мягкий знак - показатель мягкости предшествующего согласного звука
- разделительный мягкий и твердые знаки.
|
| 91
| Закрепление и обобщение изученного
| Диктант
|
| 92
| Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта
| 1. Повторение изученных правил
2. Запись слов, словосочетаний с учетом допущенных детьми ошибок
|
| 93
| Итоговый урок
| Повторение и обобщение изученных правил.
Возможно проведение на итоговом уроке игр типа «Поле чудес», «Что? Где? Когда?» и пр.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ КУРСА
«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ПИСЬМО»
«Прописи»: учебн. пособие / В.Н.Рослякова, Е.Н. Круглова, Н.М. Пылаева, Т.Ю. Хотылева
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок.
Плакаты для освоения гигиенических правил письма.
Пиктограммы и набор цветных магнитов для составления визуального расписания урока.
Наборы картинок с изображениями предметов, в названиях которых изучаемые буквы находятся в начале, середине, конце слова (количество наборов соответствует числу учащихся).
Разрезная азбука (количество – по числу учащихся).
Наборы цветных карандашей, фломастеров, авторучки, простые карандаши, ластики (в соответствии с числом учащихся)
Бархатная бумага, пластилин, природные материалы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
- умение подготовиться к уроку письма, составить план урока (с помощью учителя или тьютора);
- знание гигиенических правил письма и умение их выполнять,
- достижение большей мануальной умелости, точности,
- освоение навыков анализа речевых единиц на слух; развитие фонетико-фонематического слуха,
- умение ориентироваться в прописи, в тетради и на пространстве классной доски,
- освоенность необходимых для письма графических навыков и умений,
- овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв,
- освоение написания слогов, слов и предложений,
- знание правил оформления предложения на письме и умение ими пользоваться: начинать фразу с большой буквы, ставить точку в конце предложения,
- выработка навыка писать с большой буквы имена людей, клички животных,
- знание функций небуквенных графических средств: пробела, знака переноса, и умение пользоваться ими,
- освоение представление о слоге, как части слова; умение определять количество слогов в слове, делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков,
- знание правил переноса слов и умение переносить слова по слогам,
- умение последовательно и правильно списывать слоги, слова, предложения (с доски, из учебника),
- умение записывать под диктовку слова, предложения, короткие тексты,
- умение писать, используя освоенные правила орфографии и пунктуации,
- умение находить и исправлять ошибки в самостоятельно написанных словах и фразах, соотнося их с образцом,
- умение устно формулировать и правильно записывать собственные высказывания,
- умение выполнять простые лексические и грамматические задания,
совершенствование речевых умений, обеспечивающих готовность к общению с другими людьми в устной и письменной форме.
