а)                         Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке!

Потянулись, потянулись.

Вправо, влево поклонились

И на месте в бег пустились.

—Что вы делали?

—Что называют эти слова?

б) Пальчиковая гимнастика.

— Гонки многоножек (попеременное передвижение пальцами-ножками по столу. Каждая ножка делает по одному шагу).

— Гонки двуножек (движения выполняются средним и указательным пальцами).

Четвертый этап эстафеты.

—Животные тоже соревнуются, кто быстрее передвига­ется.

—Как передвигается медведь (сорока, змея, заяц, ля­гушка, щука)?

—Ходит, летает, ползает, бегает, прыгает, плавает — что называют эти слова?

У детей картинки с изображениями животных : слон , гусеница , бабочка , кит , кузнечик , волк и т . д .

—Подумайте, как передвигается ваше животное?

—Составьте предложение по схеме:

—Кто из них передвигается быстрее?

—Поставьте картинки в ряд по мере увеличения скоро­сти передвижения животных.

Пятый этап эстафеты. «Лишнее слово» (с. 10).
едет                                      коньки

плывет                                 клюшка

мяч                                      бежит

забивает                              шайба

— Что изображено на картинке: предмет или действие предмета? Назовите лишнее слово.

Итог занятия.                             

— Сегодня мы познакомились со словами, называющими действие предмета. Назовите каждый по одному слову, называющему действие предмета.

Финиш.

ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: Слова, называющие признаки предмета.

Цель: дать понятие о словах, называющих признаки пред­мета; расширить и уточнить словарь признаков предме­та; упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными; тренировать детей в состав­лении простого распространенного предложения; разви­вать логическое мышление.

Оборудование: простые карандаши, звездочки, мяч, пред­метные картинки, альбом 1.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед произносит слово, называющее предмет, а дети к нему подбирают слово, называющее действие предмета.
                                             солнце ... (светит)
                                             дождь...   

ветер ... и. т. д.

2. Знакомство со словами, называющими признаки предмета.

Дети открывают пособие : «Раз , два , три , летающая тарелка на страницу 11 лети» .

— В сказочной стране жили-были три гнома. Жили они дружно, но были очень разные. Найдите их на странице книги. Какие они?

Дети описывают гномиков по форме туловища , цвету одежды и настроению .

— У гномиков были домики. Найдите каждому гномику свой домик и проведите к нему дорожку. Как узнали домик сердитого гномика (веселого, грустного)?

Логопед делает вывод : Круглый , квадратный , треугольный , красный , желтый , синий , грустный , веселый , сердитый — это слова , называющие признаки предмета .

3. Упражнение в согласовании имени прилагательного с именем существительным.

— В саду гномы выращивали яблоки, груши, ягоды, в огороде — лук. Рассмотрите картинки — здесь они нарисованы. Гномики предлагают нам игру «Кто больше?» Назо­вите как можно больше слов, называющих признаки ябло­ка (груши, лука, ягод). Яблоко какое?

Логопед обращает внимание детей на окончание в вопросе и в прилагательном . Дети называют слова , получая звездочку за каж­дое слово .

Подводятся итоги игры.

4. Физминутка.

а) Имитация движения с речевым сопровождением.

— Вспомните, какие слова, называющие признаки мяча, прозвучали в стихотворении.

б) Игра « Наоборот ».

Логопед, бросая ребенку мяч, называет слово, а ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значе­нию.

Большой — ...

Длинный — ...

Высокий — ...

Широкий — ... и т. д.

5. Упражнение в употреблении слов, называющих при­знаки предмета, в загадках.

— По вечерам гномики любили собираться вместе и зага­дывать загадки. Вот одна из них:

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

— Что это?

— Какие слова помогли отгадать загадку?

—Какие это слова?

— А теперь попробуйте составить загадку о лисе (о солн­це), используя слова, называющие ее (его) признаки.

6. Логическое упражнение «Назовите лишнее слово».

— Послушайте слова, назовите лишнее слово. Объясни­те, почему оно лишнее?

Высокий, широкий, дом, большой.

Прыгать, добрый, бежать, спать.

7. Итог занятия.