Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Работа по учебнику
№183 (с. 48).
- Прочитайте задачу. Рассмотрите чертеж.
- Что известно в задаче? Как двигались поезда? (В противоположных направлениях.)
— Что можно найти, зная скорости поездов? (Общую скорость, или скорость удаления.)
— Как узнать расстояние, пройденное двумя поездами за 6 ч?
— Какое дополнительное условие есть в задаче? (Города, из которых вышли поезда, находились на расстоянии 175 км.)
— Как узнать общее расстояние между поездами? (Сложить расстояние, пройденное поездами, и расстояние между городами.)
— Запишите решение задачи самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
Решение
1) 50 + 75 = 125 (км/ч) - скорость удаления;
2) 125 • 6 = 750 (км) - расстояние, которое прошли поезда;
3) 750 + 275 = 1025 (км).
Ответ: через 6 ч поезда будут на расстоянии 1025 км друг от друга.
2. Проверочная работа
(Текст проверочной работы учащиеся получают на отдельных листочках.)
Вариант 1
1. Реши задачу.
Собрали 320 кг картофеля и 960 кг капусты. Картофеля получилось на 80 мешков меньше, чем капусты. Сколько было мешков картофеля и сколько капусты?
2. Вычисли значения выражений.
893-40 302-56 52 320:80 234-133
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из 56 м синей ткани и 44 м зеленой ткани сшили платья. Синих платьев получилось на 3 больше, чем зеленых. Сколько сшили синих платьев и сколько зеленых?
2. Вычисли значения выражений.
583-70 804-29 34 650:70 354-124
(Самопроверка по листу самоконтроля. Тем, кто справится
с проверочной работой быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в рабочей тетради: № 18 (с. 43).)
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 48). Самопроверка по образцу.)
Ответы: 138 777, 170 160, 327.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
- С какими вычислительными приемами вы познакомились сегодня на уроке?
- Какие виды задач мы решали?
- Какое задание вам больше всего запомнилось?
Домашнее задание
Учебник: №184 (с. 48).
____________________________
Тема: Письменное умножение на трехзначное число
Цели: познакомить с приемом умножения на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; определять с помощью модели угольника виды углов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Работа над задачами
• Один самосвал сделал за день 5 рейсов, другой - 3 рейса. За каждый рейс перевозили зерна поровну. Первый самосвал перевез на 20 т больше, чем второй. Сколько зерна перевез каждый водитель? (50 т и 30т.)
• Один мотоциклист был в пути 3 ч, другой -5 ч. Они ехали с одинаковой скоростью. Второй проехал на 80 км больше первого. Сколько километров проехал каждый? (120км и 200км.)
Геометрический материал
- Раскрасьте прямоугольные треугольники красным карандашом, тупоугольные — синим карандашом, все остальные — желтым карандашом.
(Треугольники даны на карточках.)
III . Самоопределение к деятельности
(На доске записаны выражения.)
423 • 24 423
240 423 • 204
- Сравните выражения. Чем они похожи и чем отличаются?
- Сколько неполных произведений получится при умножении на 24? (Два — умножим на 2 десятка и на 4.)
- Сколько неполных произведений получится при умножении на 240? (Два — умножим на 2 сотни и на 4 десятка. На ноль можно не умножать)
- Сколько неполных произведений получится при умножении на 204? (Два — умножим на 2 сотни и на 4.)
- Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом умножения на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Посмотрите, как выполнено умножение на с. 49.
- На сколько разрядов влево сдвинули второе неполное произведение в первом примере? (На два разряда влево.)
Почему? (Умножали на единицы и на сотни.)
(Учитель делает запись на откидной доске.)
— Сравните запись на доске и запись в учебнике.
— Что обозначают нули в записи? (Десятки умножили на 327 и получили 0.)
— Изменился ли результат? Почему? (Если к числу прибавить ноль, получится то же самое число.)
— Рассмотрите второй пример. Почему второй множитель сдвинули на один разряд вправо? (Если число единиц — ноль — умножить на первый множитель, получится ноль. Сумма не изменится.)
№185 (с. 49).(Коллективное выполнение с комментированием у доски.)
№186 (с. 49).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. Два ученика работают на откидной доске. Взаимопроверка, самооценка.)
V . Физкультминутка
Волшебный сон
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена
И рас-сла-бле-на.
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется.
Дышится легко, ровно, глубоко.
( Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.( Громче, быстрее, энергичнее.)
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать!
Дата: 2019-07-24, просмотров: 386.