Проговаривание звуков С, Сь хором, индивидуально. Характеристика звуков.

Звук С - согласный (не поется, воздух встречает преграду — зубы), твердый, глухой, свистящий.

Звук Сь — согласный, мягкий, глухой, свистящий.

Звук С — обозначается фишкой синего цвета, а звук Сь — фишкой зеленого цвета.

Развитие фонематического слуха.

Дети рассматривают предметные картинки с зимующими птицами. Нужно отобрать те картинки, названия которых начинаются на звуки С, Сь (сне-
гирь, сорока, синичка, сова и т. д.).

Связь звуков и букв.

Рассматривание буквы С, подбор предметов, на которые она похожа. Буква С - домик для звуков С, Сь. Выкладывание буквы С из веревочек.

Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

- Игра «Скажи наоборот». Са-ся; со-сё; су-сю; сы-си.

- Звуковой анализ слогов СЫ, СИ. Графическая схема.

- Подбор картинок (из выставленных на доске) к схемам:

(сок, сито).

Деление слов на слоги, выделение ударного слога, составление слов из букв разрезной азбуки.
- Составление предложений со словами соки сито.
Членение их на слова. Запись графических схем.

V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Кто как голос подает?»
На столе у каждого ребенка разрезные картинки. Дети составляют из них изображение птицы и называют части ее тела. Логопед спрашивает: «Как
называются птицы, которые не улетают в теплые края? (Зимующие.) Голоса каких птиц мы слышим зимой?»

голубь (что делает?) — воркует
воробей — чирикает
ворона — каркает
сорока — стрекочет
сова — ухает.

VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Сравнение звуков С, Сь. Их характеристика.
Называние птиц, которые остаются зимовать.

VII. Домашнее задание.

К занятию 23 (альбом 2, с. 3).

Занятие 24. Звук и буква 3

Цели:

коррекиионно-образовательная:

—формировать и расширять «семантическое поле» слов-глаголов;

—учить давать характеристику звука 3;

коррекиионно-раавивающая;

- автоматизировать мук 3 в слогах, словах, предложениях через формирование семантического поля;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- развивать фонематический слух и восприятие;

- уточнять, расширять словарь через формирование «семантического поля слом «заяц»;

- закреплять умение употреблять имена существительные в различных падежных формах;

коррекиионно-воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к лесу и его обитателям.

Оборудование; картина «Заячий праздник под зимней березой» с прорезями, изображения заячьих мордочек, выражающих различные эмоции,фишки, зеркала и карандаши,

Ход занятия

/. Организационный момент ,

Логопед: Ребята, вспомним главное правило.
Все: Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре,

Верно, четко говорим,

Никогда мы не спешим.

//. Развитие обшей, мелкой и артикуля ционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

Общее расслабление (см. занятие 23).

Развитие общей моторики (см. занятие 23).

Развитие мелкой моторики (см. занятие 23).

Массаж лица.

Лоб — гладим легкими движениями от середины лба к вискам. Глаза - нарисуем очки. Щеки - гладим от носа к ушам. Подбородок - движения вверх
по щекам к вискам. Шея — «согреем шейку» (поглаживание).

Развитие мимических мышц.

У логопеда набор картинок, изображающих заячьи мордочки с различными выражениями.

Развитие артикуляционной моторики (см. занятие 23).