Достоинства и недостатки семейного и общественного воспитания

51. Организация работы дошкольного учреждения с семьей. Поиск новых форм сотрудничества.

Содержание сотрудничества дошкольного учреждения с семьей включает три основных направления:

1) психолого-педагогическое просвещение родителей,

2)  вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс,

3)  участие семей обучающихся в управлении учебно-воспитательным процессом в детском саду.

Основные направления организации работы дошкольного учреждения с семьей :

1) составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.);

2) организация диагностической работы по изучению семей;

3) использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей;

4) организация психолого-педагогического просвещения родителей;

5) создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся (воспитанников);

6) выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;

7) внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики;

8) оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей;

9) использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами;

10) создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса;

11) активное включение в работу с семьей психолога, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, воспитателей;

12) оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений;

13) разработка тематического оформления по работе с семьей (зал, уголок для родителей, музей семейных традиций и др.);

14) расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.

В системе дошкольного образования взаимодействие педагогов и родителей осуществляется в основном через:

1) приобщение родителей к педагогическому процессу;

2) неограниченное (по времени) пребывание родителей в дошкольном образовательном учреждении в период адаптации ребенка;

3) информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой дошкольного учреждения, знакомят с его воспитывающей и развивающей средой;

4) объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;

5) разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;

6) систему социально-правовых и медико-педагогических занятий для родителей (университетов, лекториев, практикумов и др.);

7) уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.

Работу с родителями в детском саду можно организовать с помощью следующих форм работы с семьей: родительские университеты; конференции; индивидуальные и тематические консультации; родительские собрания; лекции; тренинги.

Одной из главных и наиболее распространенных форм работы со всеми родителями являются родительские собрания, которые бывают:

1) установочные или инструктивные, на которых родителей знакомят с изменениями в учебном процессе;

2) знакомящие с аналитическими материалами из жизни учебного заведения (об успеваемости, медосмотре и др.) без упоминания фамилий учащихся и родителей;

3) консультативные, здесь обсуждаются те или иные мероприятия, требующие совета, поддержки, одобрения родителей;

4) собрания, созываемые по поводу какой-либо чрезвычайной ситуации;

5) совместные с детьми и родителями;

6) отчетные;

7) связанные с организацией помощи отдельным семьям и детям;

8) информационно-просветительские, посвященные рассмотрению проблем, связанных с воспитанием и обучением.

Общение с родителями в ходе занятий педагогического всеобуча лучше строить в форме лекций-бесед, диалога, по ходу изложения вопроса приводить примеры из практики, в завершении занятия решать педагогические задачи, позволяющие активизировать полученные знания, закрепить их.

Назначение родительских университетов в учебном учреждении — психолого-педагогическое просвещение родителей. Формы занятий в родительском университете могут быть самыми разнообразными: конференции, час вопросов и ответов на актуальную тему, лекции, практикумы, родительские ринги.

Конференция— форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике. Конференции требуют серьезной и тщательной подготовки. К конференциям готовятся фотовыставки, книжный киоск по теме конференции, выставки работ учащихся и т.д. Различные службы учебного заведения разрабатывают и раздают родителям рекомендации по теме конференции, которые родители смогут использовать в воспитании своих детей.

Тематические и индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей или по рекомендации педагогов, если родители не в состоянии самостоятельно разобраться с проблемой. Каждая консультация предполагает не только обсуждение проблемы, но и практические рекомендации по ее решению.

Тренинги как форма коррекции взаимоотношений детей и родителей находится в ведении педагога-психолога. Тренинговые занятия для детей и их родителей позволяют по-новому строить взаимоотношения, способствуют пониманию интересов и потребностей детей и требований родителей.

Родительский ринг— это возможность обсудить различные ситуации в воспитании детей, изучить опыт преодоления проблем и конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей. В анализе ситуации изучаются различные точки зрения родителей на проблему, обсуждается выход из создавшегося положения. Играет огромную роль и просвещение родителей группы, так как предлагается практическое решение уже назревших проблем, которые требуют чрезвычайных мер и немедленного решения.