Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Библиопутешествие

«В мире профессий»

Возраст детей: средняя группа (10-12 лет)

Цель: дать воспитанникам представление о профессиях; по­мочь выявить способности к определенному виду деятельности; по­высить интерес воспитанников к профессиям и расширить их кругозор.

Оборудование:

· Книжная выставка «Первый шаг в будущее»;

· Карта маршрута по станциям;

· Название команд, бейджики для капитанов «Знатоков», «Умников»;

· Магнитофон, часы, призы.

Ход мероприятия

Здравствуйте, друзья! Сегодня мы собрались, чтобы погово­рить о профессиях. Я расскажу об основных типах профессиональ­ной деятельности человека. Во многих странах пытались и пыта­ются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его клас­сификация делит все профессии на 5 основных типов:

1. Человек - природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и про­цессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, зоолог, зоо­техник, пчеловод, гидролог, овощевод, лесник, пекарь, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда: животные и растения, почва и воздушная среда - природа.

2. Человек - техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтеры, слесари, токари, часовщики и представи­тели других профессий, использующие технические устройства.

3. Человек - человек. Тут для специалиста предметом тру­да является другой человек, а характерной чертой деятельности - не­обходимость воздействия на других людей. К этому типу профессии относятся учитель, врач, журналист, следователь, адвокат, библиоте­карь, экскурсовод, переводчик, продавец.

4. Человек - знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, инженеры, кассиры, фар­мацевты, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

5. Человек - художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант (артисты, архитекторы, дирижеры, искусствоведы, кинорежиссеры, композиторы и др.)

Таковы приблизительные требования к человеку, выбравше­му определенный тип деятельности. А сейчас мы с вами совершим путешествие в мир профессий и сделаем первый шаг в трудном деле выбора профессии. Наше библиопутешествие проходит по станциям. Я приглашаю всех вас принять участие в нем: поиграть, хорошенько подумать обо всем, что вы увидите и услышите. Итак, в путь!

(Музыкальная заставка).

Станция «Разминка»

(В качестве разминки участникам игры предлагается шуточная викторина. Во время разминки команды не соревнуются. Вопросы викторины:

1. Молодой специалист по выращиванию деревьев с золотыми плодами (Буратино).

2. Автор мемуаров «Как я была царицей!» (Старуха).

3. Специалист по одежде, для которого работа в порядке вещей. (Гардеробщица).

4. Мастер на все руки, ноги... (Портной).

5. Головной убор оригинала с улицы Бассейной. (Сковорода).

6. Огородная история о семейном подряде. (Репка).

7. Рабочее место короля. (Трон).

8. Место работы, где люди скрывают свое лицо. (Пасека).

9. Пиявочных дел мастер. (Дуремар).

10. Бывшая должность мистера Твистера. (Министр).

11. История о долгом пути хлебобулочного изделия к потребите­лю. (Колобок).

12. Швейная принадлежность, в которой хранится смертельная опасность для долгожителей. (Игла).

13. Любимое занятие нерадивых дочерей. (Зевота).

14. Кто на все руки мастер? (Перчаточник)

Теперь мы отправляемся на станцию «Пословицы».

Станция «Пословицы»

На полосках бумаги написаны пословицы, разрезаны попо­лам и перепутаны. Командам выдаются перемешанные половинки пословиц. По команде ведущего начинается конкурс. Побеждает та команда, которая быстрее соберет свои пословицы.

Соберите пословицы о труде. Команда, справившаяся с зада­нием быстрее, побеждает. Начали! (Музыка).

 

I команда - «Умники»:

1. Без дела жить - только небо коптить.

2. Без охоты нет работы.

3. В труде рождаются герои.

4. Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

5. Глаза страшатся, а руки делают.

II команда - «Знатоки»:

1. Дело мастера боится, а иной мастер дела боится.

2. Кто не работает, тот не ест.

3. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

4. Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.

5. Одно дело делай, а от другого не бегай.

Наш автобус мчится дальше. И вот остановка на станции «Алфавит»

Станция «Алфавит»

Много ли вы знаете профессий? Попробуйте в течение трех минут в четыре столбика написать профессии, начинающиеся на буквы А, Б, В, П.

Победит та команда, которая за 2 минуты сможет написать как мож­но больше профессий. Время пошло!

(Музыкальная заставка).

Капитан зачитывает результат и объявляет команду, побе­дившую в этом конкурсе.

Внимание! Внимание! Мы подъезжаем к станции «Новая профессия».

Станция «Новая профессия»

В последнее время появилось много новых и модных про­фессий. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это проверим. Только один ответ из трех предложенных является правильным.

ФЛОРИСТ-это...

1. Человек, ухаживающий за своим домом;

2. Человек, составляющий композиции;

3. Человек, играющий на флейте.

Комментарий:

Название профессии флорист происходит от имени древне­римской богини цветов Флоры. Искусство составления цветочных композиций, способность влияния на настроение людей присуще флористу. В эту профессию часто приходят люди, уже имеющие об­разование в других областях. Но всех их объединяет стремление к красоте и увлечение цветами.

ДИДЖЕЙ-это...

1. Создатель музыки на дискотеке, диск-жокей:

2. Танцор;

3. Наездник.

Комментарий: Профессию диджея объединяет стремление к созданию особой, присущей только данному месту или волне атмосферы, способной привлечь и заинтересовать посетителей или слушателей. Диджей от­вечает за подбор и воспроизведение всех музыкальных композиций, звучащих в стенах клуба или на волнах радиостанций.

РИЕЛТОР-это...

1. Путешественник;

2. Человек, занимающийся операциями с недвижимостью:

3. Продюсер.

Комментарий:

Риелтором называют человека, который занимается операци­ями с недвижимостью. Риелтор должен быть специалистом по рын­ку недвижимости и хорошо разбираться в юридических тонкостях своего дела.

ВИЗАЖИСТ-это... 1 .Человек, выдающий визы; 2.Художник, рисующий пейзажи; 3.Специалист по декоративной косметике.

Комментарий:

Визажисты лучше других знают, как подчеркнуть достоинс­тва и скрыть недостатки, работая над лицом. Они работают в парик­махерских, салонах красоты, часто сочетают профессию специалис­та по декоративной косметике с искусством парикмахера.

 

Наше путешествие продолжается, и на нашем пути - «Стан­ция капитанов».

Станция капитанов

Нас ждет блиц-турнир, в котором капитаны соревнуются на скорость. Если капитан не отвечает, отвечает команда, если не отве­чает команда, право ответа переходит к другой команде. Итак, нача­ли.

1. Специалист по отделке зданий, помещений. (Маляр).

2. Специалист по изготовлению изделий из металла. (Токарь).

3. Специалист по воспитанию и обучению детей. (Педагог).

4. Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер).

5. Специалист по разведению садовых растений. (Садовод).

6. Специалист, владеющий ножницами и расческой. (Парикмахер).

7. Специалист, наносящий рисунок на ткань. (Раклист).

8. Специалист по возделыванию сельскохозяйственных культур. (Аг­ роном).

9. Сотрудник, занятый изданием газет, журналов. (Редактор).

Вот и последняя станция нашего путешествия - станция «За­гадка».

Станция «Загадка»

 Сейчас я каждой команде задам вопросы-за­гадки. За правильный ответ - жетон.

1. Кто из русских царей владел 14-ю ремеслами? (Петр I).

2. Кем был по профессии А.П. Чехов? (Врачом).

3. Чем занимается провизор? (Готовит лекарства).

4. Он не сеет и не пашет, но отвечает за урожай. Кто он? (Агро­ном).

5. Определите профессию, для которой могут понадобиться од­новременно следующие предметы: скальпель, одеколон, ножницы. (Парикмахер).

6. Назовите профессию, добавление суффикса -к- и окончания -а в названии которой совершенно меняет ее значение. (Машинист-ма­ шинистка).

Мы завершили наше библиопутешествие в мир профессий. Подведем итоги.

(Подсчитывается количество баллов, набранных командой «Умники» и командой «Знатоки»; команда-победитель получает приз)

Тема «Мир профессий» неисчерпаема. Во время нашей сле­дующей встречи мы продолжим разговор о профессиях, и начнем его с анализа тестов, который проведем прямо сейчас.

Учащиеся отвечают на вопросы теста (тест Е.А. Климова «Определение профессиональных предпочтений»).

Результаты теста помогут вам понять, к профессиям какого типа имеете склонность именно вы.

Спасибо за ваше активное участие, ребята. До свидания!

 

КАРТА МАРШРУТА ИГРЫ

«Библиопутешествие в мир профессий»

 

 

                                                                                             Социальный педагог Пинигина В.Г.

 

Игровая программа

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Возраст детей: средний возраст (10 - 12 лет)

Цели: познакомить учащихся с несколькими видами профессий; показать значение трудовой деятельности в жизни чело­века; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям раз­ных профессий.

Оборудование: выставка книг о профессиях; плакат «Все ра­боты хороши»; плакат с пословицами и поговорками о профессиях; толковый словарь русского языка; карточки с изображением букв ал­фавита; модели причесок, модели детской одежды.

Ход занятия

 Педагог:

Здравствуйте, ребята! Сегодня, ребята, я вам предлагаю поучаствовать в игровой «Все профессии нужны, все профессии важны». Вспомним, что такое про­фессия, об ее роли в нашей жизни. Проведем разминку. Кто знает, что такое профессия? Обратимся к толковому словарю.

Учащиеся (работают со словарем):

Профессия - «основное занятие человека, его трудовая де­ятельность».

Педагог:

Правильно. Обратите внимание па слово «трудовая». Что это значит?

Вывешивается плакат с пословицами.

Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Например, что значит «Без труда не вынешь рыбку из пруда»? (Ответы учащихся).

Педагог:

Правильно, если не приложишь усилий, ничего и не получишь. А как вы понимаете смысл пословицы «Маленькое дело луч­ше большого безделья»?

(Ответы учащихся).

Педагог:

Верно, даже самое маленькое дело лучше, чем никакой пользы.

Как вы думаете, людям каких профессий необходимо трудить­ся? Конечно же, трудиться надо всем. А сейчас при помощи игры мы вспомним о профессиях, которые существуют на земном шаре.

Игра «Азбука профессий»

Педагог:

Я предлагаю вам 2 буквы, а вы называете профессии, кото­рые начинаются на данные буквы алфавита. (Ответы учащихся записываются на доске)

 

                                     

 (Повар, пожарный, плотник, продавец, почтальон, пилот, писатель, программист. Судья, спасатель, слесарь, садовник, стюардесса, строитель, сапожник).

 

Педагог:

Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми _вы еще мало знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле профессий. Перечислить все сферы деятельности и специаль­ности человека невозможно. Труд бывает физический и умственный. Каким видом труда вы занимаетесь в школе? Правильно, умственным. Давайте с вами потренируемся в разгадывании загадок о профессиях.

Если вьется пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберем,

Его на помощь позовем.

(Пожарный).

У него товаров горы –

Огурцы и помидоры,

Кабачки, капуста, мед –

Все он людям продает.

(Продавец).

Феном, щеткой и расческой

Ловко сделает прическу.

(Парикмахер).

 

Сошьет он платье, брюки,

Обрадует обновой.

Скажут: «Золотые руки

У этого...»

(Портного).

Мы работаем бригадой,

Нам везут песок, бетон.

Дружно потрудиться надо,

Чтоб построить новый дом.

(Строители).

Педагог:

Молодцы! А теперь ответьте, к какой профессии относятся названные мною предметы?

· Весы, прилавок, товар. (Продавец).

· Каска, шланг, вода. (Пожарный).

· Ножницы, ткань, швейная машинка. (Портной).

· Кирпич, цемент, новый дом. (Строитель).

· Ножницы, фен, модная прическа. (Парикмахер).

Педагог:

Молодцы, и это вы знаете.

К нам в гости сегодня пришли рекламные агенты, они будут рекламировать профессии. А мы с вами будем слушать, а затем выбе­рем лучшую профессию.

Рекламный агент 1:

Привели подстричь ребенка -

До чего ж оброс мальчишка!

Ножницы возьмем, гребенку -

Раз-два-три - готова стрижка.

Мальчугана не узнать,

Можно в школу отправлять! Если вы захотели подстричься, сделать красивую прическу, то вы отправитесь в парикмахерскую, где умелые руки мастера будут колдовать над вашими волосами. Парикмахеры имеют обычно опре­деленную специальность: мужской, женский или детский мастер. Б чем состоит работа парикмахера? (Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Верно! Сначала мастер усаживает вас в удобное кресло, ук­рывает плечи специальной накидкой. Потом шампунем тщательно промывает ваши волосы, затем слегка подсушивает их полотенцем. После этого в его руках появляется расческа и ножницы, и он начи­нает прядь за прядью подстригать волосы, придавая им определен­ную форму.

Поэтому мастер-парикмахер должен обладать хорошим вку­сом, фантазией и, конечно, «золотыми» руками. Давайте вместе по­думаем, какие качества характера нужны парикмахеру для успешной работы?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Правильно, общительность, умение терпеливо выслушать кли­ента, понять, о какой прическе тот мечтает. Парикмахер должен быть в курсе всех модных новинок и в совершенстве владеть своей професси­ей. Если он плохо сделает свою работу, в следующий раз человек пой­дет к другому мастеру. Парикмахер должен обладать любовью к людям, желанием доставить им радость, сделать их обаятельнее и красивее. Эта профессия творческая, она сродни работе художника! Но парикма­хер обязательно должен обладать и крепким здоровьем, почему?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Правильно, ведь на ногах ему приходится проводить весь ра­бочий день. Я считаю, что парикмахер - это лучшая профессия.

Рекламный агент 2:

Знаете ли вы, дорогие друзья такую считалочку

На златом крыльце сидели:

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной...

Говори, кто ты будешь такой? Король, королевич и портной сидят рядом! Еще бы! Портной-очень древняя и уважаемая профессия! Давайте вспомним, что дела­ет портной?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Портные одевают нас с вами и летом, и зимой, и осенью, и весной, даря нам красивые платья и сарафаны, юбки и блузки, пальто и куртки. В давние времена, когда первобытные люди носили одеж­ды из звериных шкур, портные научились сшивать их. Первобытная игла представляла собой тонкую, но крепкую заостренную пластинку из камня. Много позже появились стальная игла и льняная нитка, и на много десятилетий они оставались главным инструментом порт­ного. С их помощью мастера сшивали куски кожи, меха, ткани. А как вы думаете, в каком веке появилась первая швейная машина?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

В XVIII - XIX веках появились первые швейные машинки. Сейчас шьют одежду по индивидуальному (т.е. единичному, отде­льному) заказу. Как вы думаете, с чего начинается пошив одежды?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Сначала портной с помощью сантиметровой ленты снимает мерки и записывает все цифры в особую тетрадь. Затем предлагает фасон, и, если фасон понравился, зарисовывает его в эту же тетрадь. Потом портной приступает к раскрою ткани, и в этом ему помога­ет большие острые портновские ножницы. Когда ткань раскроена, мастер сметывает ее, как говорится, на «живую нитку», т.е. сшивает крупными стежками. Когда вещь сшита, ее разглаживают утюгом. Важно, чтобы готовая вещь порадовала заказчика! Давайте вместе с вами подумаем, какие черты характера необходимы портному?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Портному необходима общительность, умение легко и сво­бодно общаться с заказчиком, умение выслушать и понять, каким ему хочется увидеть свою новую вещь. А еще ему нужен вкус, уме­ние работать аккуратно, кропотливо, добиваясь совершенства, что­бы люди сказали: «У этого портного - золотые руки!» Я считаю, что профессия портного - лучшая профессия.

Рекламный агент 1:

А я хочу рассказать о профессии продавца. Что делает про­давец?

(Ответы учащихся).

Правильно, продавец - работник торговли. Продавец стоит за прилавком. Он помогает покупателю выбрать нужную вещь и на­зывает цену. Принимает деньги, отдает сдачу, упаковывает покупку. Хороший продавец может посоветовать, где и когда сделать нужные покупки. Может объяснить, как правильно пользоваться купленной вещью. Представьте, что вы с мамой отправляетесь в книжный мага­зин, чтобы купить подарок другу. Каких книг здесь только нет! Все они располагаются по отделам. А вот и отдел детской литературы. Здесь много книг в нарядных, ярких обложках, с цветными картин­ками. Есть сказки, рассказы, сборники стихов для детей. Вы начинаете перелистывать книги, лежащие на прилавке, и к вам тотчас подходит продавец. Он знает о товарах своего отдела все. Продавец может посоветовать вам, какую книгу выбрать, какие еще издания есть в магазине на эту тему. Вы выходите из книжного магазина, до­вольные покупкой!

Профессия продавца подразделяется на несколько специаль­ностей. Есть продавцы непродовольственных товаров. Какие непро­довольственные товары вы знаете?

(Ответы учащихся, например, одежда, обувь, электроап­паратура, книги, мебель и т.д.).

Рекламный агент 1:

А есть продавцы продовольственных товаров. Какие продо­вольственные товары вы знаете?

(Ответы учащихся, например, овощи, фрукты, кондитер­ские изделия, макаронные изделия, молочные изделия и т.д.)

Рекламный агент 1:

ПРОДАВЕЦ

Продавец - молодец!

Он товары продает:

Молоко, сметану, мед.

А другой - морковь, томаты,

Выбор у него богатый!

Третий продает сапожки,

Туфельки и босоножки.

А четвертый - стол и шкаф,

Стулья, вешалки для шляп.

Продавцы товары знают,

Даром время не теряют.

Все, что просим, продадут.

Это их привычный труд!

 

Давайте с вами подумаем и скажем, из чего же в самом деле скла­дывается работа продавца? Во сколько начинается его рабочий день?

(Ответы учащихся).

Работники приходят в магазин до его открытия. Им надо ус­петь подготовить товар к продаже, разложить на витрине и прилавке. Продавец должен прекрасно знать свой товар, его свойства, помнить цены, размеры, расположение товаров. Значит, продавцу необходи­ма хорошая профессиональная память! Каким людям стоит выбрать профессию продавца?

(Ответы учащихся).

Тем, кто любит общаться с людьми. Ведь большую часть времени продавец находится среди людей. Умение сохранять ров­ное, спокойное настроение в любой ситуации, сдержанность, такт, вежливая речь, доброжелательная улыбка и, конечно, хорошее здо­ровье - вот качества, необходимые продавцу. Как вы думаете, какими способностями должен обладать продавец?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Внимательность (имеет дело с товаром и деньгами);

знание математики;

хорошая память.

Я считаю, что продавец - лучшая профессия.

Рекламный агент 2:

Строю дом и детский сад,

И больницу строить рад,

И у цирка я не зритель,

Так как я его строитель.

Оглянитесь вокруг! Жилые дома, школы, магазины, детские сады, библиотеки, дворцы культуры, станции метро - все это дело рук строителей. Как вы думаете, из чего строили дома в Древней Руси?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

В Древней Руси наши предки строили дома из дерева. Русь была страной дремучих лесов, а дерево - прекрасный строительный материал. Строили дома из разных пород дерева, чаще из крепких могучих елей. Недаром говорилось: «Изба елова - сердце здорово!» А из чего строятся современные дома?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Правильно, строительным материалом современных зданий служат дерево, кирпич, бетон, железобетон, стекло, нержавеющая сталь. В постройке дома принимают участие рабочие разных специ­альностей. Давайте сейчас с вами построим дом вместе и подумаем, люди каких специальностей нам для этого понадобятся.

Игра «Строим дом»

(На доске - шаблон дома и полосчки с названиями профессий, которые необходимы для постройки дома).

Давайте с вами вспомним, какие строительные профессии вы знаете?

Кто первым принимается за работу по строительству дома? Кто составляет проект здания? (Архитектор).

Когда проект здания готов, начинают готовить строительную площадку. Первым на строительную площадку приезжает бульдо­зер. Он ровняет поверхность площадки.

После бульдозера за работу принимается экскаватор. Он роет котлован.

Теперь пора укладывать блоки для фундамента. С этой рабо­той легко справится подъемный кран.

После закладки фундамента на строящийся объект прибыва­ет бригада каменщиков. Они выкладывают из кирпича стены и пе­регородки здания.

Затем на стойку прибывают плотники, сантехники (плот­ники устанавливают двери и окна, а сантехники прокладывают в доме трубы), электрики (проводят электрический свет в доме).

Затем на строящемся объекте приступают к работе мастера отделочных работ: штукатуры, маляры, плиточники (люди этой профессии облицовывают плиткой полы и стены помещений).

И вот наш дом почти построен, но остался один рабочий, ко­торый работает выше всех - это кровельщик, он покрывает крышу.

С утра до вечера на строительной площадке кипит работа. Ог­ромные самосвалы подвозят то бетон, то песок, то кирпич, то трубы. Ведь к зданию нужно подвести и воду, и газ, и электричество. И вот красавец-дом готов! Сколько радости приносят новоселам светлые, уютные квартиры, где все новенькое, чистое, сделанное с любовью. Давайте вместе подумаем, какие качества необходимы строителям разных специальностей?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Всем строителям необходима физическая закалка, отличное владение профессией, выносливость, трудолюбие, внимание и сила, умелые руки и желание делать нужное людям дело, своим трудом при­носить им радость. Людям данной профессии приходится работать на улице в морозы и в жару, под дождем и на ветру. И это под силу только сильным, мужественным, закаленным людям, любящим свою профес­сию. Я считаю, что профессия строителя - лучшая профессия.

Рекламный агент 1:

Послушайте стихотворение и скажите, о какой профессии идет речь?

На машине ярко-красной

Мчимся мы вперед.

Труд тяжелый и опасный

Нас, пожарных, ждет.

Вой пронзительной сирены

Может оглушить.

Будем и водой, и пеной

Мы пожар тушить.

 И в беду попавшим людям

Сможем мы помочь,

С пламенем бороться будем

Мы и день, и ночь!

Все звери боятся огня и бегут от него прочь. Только люди умеют сами разжигать огонь и получать от него пользу. Скажите, по­жалуйста, а чем помогает людям огонь? (Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Люди умеют греться у огня, готовить на нем пищу. Огонь помогает людям варить сталь и резать металл. Первые паровозы и пароходы тоже двигала сила огня. Но с огнем нельзя шутить. К со­жалению, часто огонь вырывается на свободу. Тогда беда: пожар! Огромный вред может принести пожар. Сгорают дома, посевы, леса. Гибнут в огне или остаются без крова и пищи люди и животные.

Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

«Печку, Леночка, не тронь,

Жжется, Леночка, огонь!»

Только мать сошла с крылечка,

Лена села перед печкой,

В топку красную глядит,

А в речи огонь гудит:

«Нынче в печке места мало,

Разгуляться негде стало.

Маме, Леночка, не верь.

Приоткрой пошире дверь».

Приоткрыла дверцу Лена,

Соскочил огонь с полена.

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол,

Пробежал по стульям с треском,

Вверх пополз по занавескам,

 Стены дымом заволок.

Лижет пол и потолок...

(С. Маршак, «Пожар»)

Видите, до чего может довести игра с огнем? Пожарная служба есть в каждом районе нашего города и во всех населенных пунктах нашей страны. Для того, чтобы приехали пожарные, нужно позвонить по телефону «01» и сказать, кто звонит, что случилось и назвать свой адрес.

Пожар легче предупредить, чем потушить. Поэтому пожар­ные обследуют каждое здание, без их разрешения не возводится ни один новый дом, не строятся ни завод, ни фабрика. Пожарные должны быть сильными и ловкими. А что нужно, чтобы быть силь­ным и ловким?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Правильно, пожарные постоянно тренируются, проводят специальные учения, занимаются в спортивных залах, чтобы во вре­мя настоящего пожара суметь проявить ловкость, силу, сноровку, применить свои знания по тушению пожара. Как вы думаете, пожар­ные имеют какую-либо специальную одежду или нет?

(Ответы учащихся).

Пожарные имеют специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них стальная каска, штаны сшиты из толс­того брезента, на ногах — прочные и удобные сапоги. Ведь пожар­ный бесстрашно идет в огонь спасать людей, оказавшихся в зоне по­жара. Я считаю, что профессия пожарного - лучшая профессия.

Педагог:

Да, вот видите, дети, как хорошо знают свое дело рекламные агенты. И действительно, ведь профессии, о которых нам сегодня рассказали наши гости, действительно самые лучшие и важные. Да­вайте вспомним эти профессии:

Игра «Лучшая профессия»

Каждый из учащихся получает один жетон и этим жетоном голосует за ту профессию, которая больше всего ему понравилась. На столе стоит 5 коробочек с названиями профессий, каждый броса­ет свой жетон в одну из коробочек.

Учащиеся «голосуют», затем подсчитывается количество голосов.

Рекламный агент записывает результаты голосования на доске под плакатами профессий парикмахера, продавца, портного, строителя, пожарного. Определяется профессия-«победитель».

Педагог:

Можно быть кем угодно по профессии, но в любой профессии нужно иметь доброе сердце, терпение и стараться своим трудом при­носить радость окружающим. Поэтому прежде всего мы желаем вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

Все профессии важны!

Все профессии нужны!

 

                                                                                         Социальный педагог Пинигина В.Г.

Беседа – разговор

«Труд как потребность человека»

Возраст детей: 12-14 лет.

Цель: Акцентировать внимание воспитанников на добросовестном отношении к труду. Показать значение трудовой деятельности в жизни человека. Развивать внимание, речь. Воспитывать доброе, положительное отношение к людям разных профессий.

Ход занятия

Организационный момент.

Это здорово уметь!-

Сеять хлеб и песни петь.

Стог метать, дрова колоть,

Грядку чисто прополоть.

Это здорово: строгать!-

Делать стол или кровать.

Бак лудить, трамвай водить,

Дом на зорьке возводить, сталь ковать, деталь точить,

Мастерству других учить.

Сад лелеять, хлебы печь,

Матерей от бед беречь.

Добрым быть, друзей иметь.

Это здорово уметь!

                   Н. Палагута

2. Скажите, пожалуйста, кто знает, что такое профессия?

(ответы детей)

Профессия-это основное занятие человека, его трудовая деятельность. Объясните, что означает «трудовая»

(ответы детей)

Правильно. Это профессии людей связанные с их трудом. Людям, каких профессий надо трудиться?

(ответы детей)

(трудиться надо всем)

Вспомните и назовите пословице о труде.

1. Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.

2. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

3. Полениться – и хлеба лишиться.

4. Терпение и труд все перетрут.

5. Умелые руки не знают скуки.

6. И работе время, и потехе час.

7. Судят не по словам, а по делам.

8. Без труда не вынешь рыбку из пруда.

9. Что делаю на спех, то и сделано на смех.

10.  Дело мастера боится.

11. Было бы терпение – будет и уменье.

12.  По труду и награда.

13.  По работе и работника знают.

14.  Труд сделал человека.

15.  Землю красит солнце, а человека труд.

16.  Человек живет век, а доброе дело-два.

17. Деревья смотри в плодах, а человека в делах.

(если дети затрудняются, то говорить начало пословицы, а дети продолжают).

Объяснить смысл пословиц.

Послушайте стихотворение и подумайте с чем оно.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

- Шить платье мне хочется.

Устрою выходной!

И все портные в городе

За ним ушли домой.

Ходили б люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

-Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Не стало б никакой.

А ты б сидел и мучался

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

-Возить не хочется!-

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало снежком,

Рабочие на фабрики ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

-Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники

Валялись бы в пыли,

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда

И люди не откажутся от нужного труда:

Учитель обязательно придет на утро в класс,

А пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят.

Что им не поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьею дружною

В одной стране живем,

И каждый честно трудится

На месте на своем.

                         Л.Куклин

Дети делают вывод: все профессии нужны и каждый труд важен и необходим.

Итог занятия.

О каком человеке говорят, что он на своем месте или что у него золотые руки?

(Кто занимается своим делом, кто выбрал правильно профессию).

А сейчас, пока вы школьники, главный ваш труд это учеба, хорошие крепкие знания.

 

Каждый город, каждый дом         Экскаватор зашагал-

Создан радостным трудом.           Будет рыть в степи канал.

Без работы, без труда.                   Без работы, без труда

                                                         Не пойдет в поле вода.

Не построишь города.                   В корпусах станки стучат-

Слышен грохот под землей-        человек работе рад.

Рудокоп пошел в забой.               Поспевая, шепчет рожь:

Без работы, без труда                   «Без труда не проживешь»!

Не появится руда

 

Презентация профессий

«Фестиваль профессий»

Возраст детей: 12-14 лет

Задачи:

1. Знакомить воспитанников с многообразием профессий, с учебными профессиональными заведениями, с профессиональными качествами будущих выпускников детского дома.

2. Способствовать формированию у воспитанников способности принимать решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

3. Формировать положительное отношения детей ко всем профессиям, посредствам убеждения, что любой труд почетен и необходим обществу.

4. Создание условий для получения положительных эмоций.

Ход мероприятия:

Ведущий: 

Кем быть? Как выбрать свой жизненный путь? Каждый из нас задавал себе эти вопросы. Руки человека способны на самые, казалось бы, невероятные дела. Руками левши подкована блоха. Руками его потомков созданы точные приборы и аппараты, исследующие космические детали. Руки человека спасают жизни людей, управляют машинами, строят, водят самолеты и корабли. Итак, мы подошли к самому главному: Как найти свою профессию?». Конечно, прежде всего, надо «заглянуть» в самого себя. Что тебе по душе? Сегодня мы с вами отправимся на фестиваль профессий, поможем нашему другу сделать выбор. (Приглашаем присесть посмотреть) А я приглашаю вас всех на фестиваль. Участники фестиваля я вам напоминаю план презентации вашей профессии:

1. Содержание деятельности выбранной вами профессии

2. Учебные заведения Курганской области где можно получить эту профессию

3. Профессиональные качества

( Звучит музыка)

1 семья – профессия « Повар»

4 семья – профессия «Столяр»

5 семья – профессия «Медсестра»

3 семья –профессия «Парикмахер»

Ведущий:

Сейчас, я вам предлагаю вместе со мной отгадать кроссворды. Поэтому, будьте очень внимательны. ( Ключевые слова « Все работы хороши, выбирай на вкус»)

Блиц-опрос зрителей:

- Ты внимательно слушал, какая профессия тебе понравилась? Почему?

- Что ты нового узнал о профессиях?

- Какая профессия тебе по душе?

- Какими профессиональными качествами должен обладать человек выбравший профессию…………..?

- Что на вас произвело большое впечатление?

 

До новых встреч!

 

 

                                                                                          

 

         Воспитатель Петрова И.В.

Час практикума

«Взгляд в будущее»

Возраст детей: 14-16 лет

Цель: формирование у воспитанников мотивации участия в занятиях по данной программе.

 

Задачи:

1. Ознакомление воспитанников с задачами данного блока и формами работы.
2. Актуализация проблемы проектирования жизненного пути.
3. Развитие навыков самоанализа и самопознания.
4. Создание доброжелательной атмосферы в группе.

Материал: бумага, письменные принадлежности.

 

Ход занятия

Введение в тему.

Ведущий обращается к учащимся с приветствием, объявляет тему занятия, знакомит их с целью и задачами предстоящей работы.

Упражнение 1. Разминка

Цель: создание благоприятной психологической атмосферы в группе.

Ведущий обращается к учащимся со словами: “Представьте себя выпусками школы, у которых позади выпускной вечер, а впереди - взрослая жизнь. С какими чувствами вы вступаете на новый жизненный этап?”

Учащиеся по кругу обмениваются мнениями. Ведущий обобщает информацию и подводит итог.

Упражнение 2. “Эпитафия”

Цель: актуализация проблемы проектирования жизненного пути человека.

Ведущий предлагает вниманию учащихся следующий рассказ: “Однажды русский путешественник попал на кавказское кладбище. И, проходя между надгробий, заметил, что на одном из них следующая надпись: “Здесь похоронен Магомед Магомадзе, родился в 1825 году, умер в 1880. Прожил 3 года”. На другом же прочитал: “Здесь похоронен Ахмед Ибрагим-Оглы. Родился в 1830, умер в 1855. Прожил 80 лет”. Как вы думаете, о чем хотели сказать люди, оставляя эти надписи?”

Учащиеся высказывают мнения.

Ведущий подводит итог: “Существует время жизни физическое и психологическое, которое зависит от того, насколько насыщенной и плодотворной была жизнь человека”.

Упражнение 3. “Круги времени”

Цель: развитие навыков самовосприятия и самопознания, осознание личностной значимости проблемы прошлого, настоящего и будущего.

Ведущий дает учащимся следующую инструкцию: “Представьте и изобразите на листе бумаги ваше прошлое, настоящее и будущее в виде кругов. Вы можете использовать разные цвета, варьировать размеры и их взаимное расположение”.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем рисунки обсуждаются.

Направления анализа: цветовая гамма рисунка, величина и взаимное расположение кругов.

Упражнение 4. “Цели и ценности личности”

Цель: развитие навыков самопознания, формирование мотивации дальнейшей работы по программе, актуализация проблемы планирования способов достижения жизненных целей.

Этап

Ведущий организует с учащимися “мозговой штурм”. Вопрос для обсуждения: “При каких условиях жизнь человека будет насыщенной и плодотворной?”.

Все названные учащимися варианты ответов фиксируются на доске или бумаге. Ведущий обращает внимание учащихся на то, что у каждого человека существует собственная система ценностей, которая определяет жизнь человека.

Этап

Ведущий предлагает учащимся для обсуждения следующий вопрос: “Какие пути достижения конкретных жизненных целей вы можете назвать?”.

Учащиеся высказывают мнения. Ведущий обращает их внимание на то, что от умения планировать способы достижения жизненных целей зависит, как сложится жизнь человека.

 

 Рефлексивный анализ занятия.

Продолжить предложения или ответить на вопросы:

- Мне больше всего удалось...

- Что я получил от этого занятия?

- За что можешь себя похвалить?

- Что ты думал?

- Что ты чувствовал?

- Что ты приобрел?

- Что тебя удивило?

- Считаете ли вы, что мы не напрасно провели время?

Сегодня на занятии я:

- научился...;

- было интересно...;

- было трудно...;

- мои ощущения...;

Занятие:

- привлекло меня тем...;

- показалось интересным...;

- заставило задумываться...;

- навело на размышление...;

Что на вас произвело большое впечатление?

 Всем спасибо. До новой встречи!

 

                                                                                           

Педагог – организатор Южакова С.В.

Час-практикум

«Мы выбираем»

Возраст детей:14-16 лет

Задачи:

1. формирование позитивного образа будущего,
2. выработка позитивной
3. мотивации к делу своей жизни;
4. формирование умений делать рациональный выбор своего будущего; обобщение сформированных навыков адекватной оценки своих возможностей.

Методическое оснащение:

бумага большого формата, табличка «Выхода нет», плакаты с вариантами выбора «Почему я выбрал эту профессию», «Моя жизненная цель», «Жизненные ценности», карточки «Атлас студенческой жизни», бланки еженедельников, шаблоны «Жизненный багаж», фонограмма школьного вальса, воздушные шарики, фломастеры или цветные карандаши, бумага и т. д.

 

Ход занятия

 Орг. момент.

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей…

Здравствуйте!!!

Вступление.

Ежедневно каждый из вас несколько раз совершает привычное, будничное дело – перешагивает через порог дома, школы, класса. Но есть в жизни каждого человека такие пороги, через которые перешагнуть незаметно невозможно.

Пройдет совсем немного времени, когда необходимо будет сделать один из самых трудных выборов в вашей жизни – выбор профессии.

В пространстве можно пройти вперед и вернуться назад, а во времени вернуться назад невозможно. Время всегда есть, но его нельзя потрогать, увидеть, вернуть. Во времени можно двигаться только вперед и прожитую минуту не вернешь. Сегодня мы попробуем заглянуть в будущее и вернуться обратно.

 (Сцена оформлена, как на выпускном вечере, на одном плакате надпись выпуска).

Под музыку звучат напутственные слова

«ВЫХОДА НЕТ!»

Ведущий:

Время – как река, которая течет только в одном направлении – из прошлого в настоящее, из настоящего в будущее. Время не возвращается вспять и не стоит на месте. Прожив миг, мы не можем вернуться назад и прожить его по-другому.

Ведущий:

        Обратной дороги нет, идти можно только вперед.

Перед вами множество дорог. Я предлагаю вам выйти на перекресток этих дорог.

Представьте себе, что вы стоите на перекрестке и от того, куда вы пойдете, какую дорогу выберете, зависит вся ваша будущая жизнь.

Воспитанникам предлагается по кругу ответить на вопрос:

Какие чувства ты испытываешь, оказавшись на этом перекрестке?

Ведущий:

     Вы готовы сделать свой выбор?

     Тогда в путь!

     (звучит прощальный гудок)

Ведущий:

Дальнейший путь каждого из вас – это образовательное учреждение:

ВУЗы, СУЗы, ПУ  в котором вы, продолжите образование и получите профессию. А что повлияло, на выбор вашей профессии мы сейчас узнаем.

Ребята перед вами плакат « Почему я выбрал эту профессию?».

Вам предлагается отметить галочками варианты ответов.

Варианты ответов:

популярность профессии

мнение воспитателей

за компанию с друзьями

о.у. близко к дому

мне интересна эта профессия

есть возможность поработать за границей

моя будущая профессия хорошо оплачиваемая

эта профессия, очень нужна людям.

Ваш выбор сложился следующим образом:

Спасибо присаживайтесь на свои места.

С профессией вы определились.

Представьте себе, что позади вступительные экзамены и вы теперь студенты. Сейчас я вам предлагаю выбрать один из вариантов студенческой жизни.

на столе лежат карточки, с вариантами студенческой жизни:

I. Время учебы

* получить максимум знаний,

* присмотреть место будущей работы,

* завязать нужные знакомства,

* проявить себя в деле

 

II. Время приключений

* время погулять,

* приобрести новых друзей,

* время приключений,

       III. Время знакомств

пока молоды, устроить личную жизнь,

время для романтических знакомств,

Вы сделали выбор. А теперь я хочу узнать, почему вы сделали именно такой выбор?

Стол.

- Почему вы считаете, что студенческая жизнь – это время учебы?

Стол

- Что повлияло на ваш выбор?

Стол

- Почему студенческая жизнь – это время романтических знакомств?

(На основе выбора, сделанного участниками, формируются 3 группы).

Ведущий:

Выбор вариантов студенческой жизни сделан. Сейчас я предлагаю поработать с «Атласом студенческой жизни» и составить дальнейший план своих действий на неделю.

 Но помните, что ваш выбор сделан и нельзя вернуться назад и изменить свой прежний выбор.

Карточки для первой группы:

- посещение лекций и библиотек,

- участие в научных конференциях и семинарах,

- написание статей и первые публикации,

- поездки с целью изучения зарубежного опыта,

- полезные деловые знакомства.

Карточки для второй группы:

- вечеринки,

-капустники,

- концерты,

- туризм,

- путешествия,

- отдых с друзьями.

Карточки для третьей группы:

- свидания,

- романтические поездки,

- свадьба,

- поклонницы.

Составление плана

ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
СУББОТА
ВОСКРЕСЕНЬЕ

 

 

 Ведущий:

1 гр. – Расскажите о своих планах на неделю.

2гр. - Что является для вас наиболее главным на этой недели?

3 гр. - Какой ваш план на эту неделю?

Ведущий:  - Спасибо.  

Время не стоит на месте, оно идет и идет. Вот незаметно пролетели годы вашей студенческой жизни. Расскажите о ваших достижениях, о вашем студенческом багаже знаний и умений.

Ведущий:

Пожалуйста, слово предоставляется студентам:

1 гр.

- научная карьера, приглашение на престижную работу и. д.

2гр. 

- много друзей, веселые воспоминания.

3гр.

- уже сложившаяся семейная жизнь.

Ведущий:

Как вы считаете, есть ли недостатки вашего выбора?

- Какие?

- Почему?

1гр.

Вас называют слишком правильным, у вакс исчезли эмоции, на вашей новой работе вас не торопятся принять в свой круг коллеги;

2 гр.

С годами вы чувствуете, что друзья начинают отдаляться от вас. У них свои собственные интересы. Ваши сверстники ушли вперед, а вы остались на месте, но и новое поколение смотрит с усмешкой на «молодящего старичка».

3гр.

Ваша милая жена или замечательный муж оказались редкими занудами, а вокруг столько интересного.

Ведущий:

Есть ли среди вас те, кто недоволен своим выбором.

Тогда я предлагаю вам вернуться на наш с вами перекресток, с которого мы начинали этот путь, для изменения жизненного маршрута.

(дети выходят не перекресток)

-Чтобы вы хотели изменить в своем выборе? (ответы воспитанников)

- Хорошо. Спасибо.

Ведущий.

Сегодня у вас была возможность вернуться назад и исправить ошибки юности и неопытности, но в реальной жизни невозможно вернуться назад и что – либо изменить.

Я рада, что вы готовы сделать правильный выбор, а что для этого необходимо. (цель, целеустремленность)

Я предлагаю вам поставить свою жизненную цель с учетом сделанных изменений. Для этого я прошу вас вновь вернуться на перекресток дорог и сделать свой выбор.

Какой выбор сделал каждый из вас? Почему эту цель считаешь наиболее значимой?

На перекрестке дорог:

Я хочу: …стать знаменитым;	реализовать все свои способности;
преуспеть в своей карьере	работать на благо человечества;
получать яркие впечатления и испытать сильные эмоции;	иметь много денег
устроить счастливую семейную жизнь;	сделать блестящую политическую карьеру».

 

(«Студенты» делятся на группы в соответствии со своим выбором. )

 

Ведущий

Уважаемые ребята я прошу вас посмотреть на тех. кто оказался рядом с вами

 и подумайте, много ли среди них тех, кто начинал этот «путь» вместе с вами. Вам приятно, что ваши друзья изменили свой выбор.

- Почему?

А сейчас я прошу вас вернуться на свои места и написать несколько слов напутствия от себя окончившего о.у. себе нынешнему школьнику.

- Кто желает зачитать свое напутствие?

- Спасибо.

Итак, вернуться назад во времени, в реальной жизни это невозможно.

- Сейчас я предлагаю вам, глядя на свечу надежды
 ответить на вопросы: «Что давалось труднее всего тебе в этом проекте?», «Что было легко?».

На этом мне хотелось закончить наше путешествие во времени, а за приятную работу подарить бы вам это стихотворение.

Тот, кто сегодня посеет мысль,

Завтра пожнет дело,

Послезавтра привычку, затем характер

И, наконец, судьбу.

Поэтому он должен подумать,

Что же он посеет сегодня,

И должен знать, что его судьба

Была в его руках:

Сегодня!

Готтфрид Келлер

Спасибо. До новых встреч!

 

                                                                              

 

Заместитель директора по УВР Липская Е.А.

 

Деловая игра.

«Расширенное заседание ПМПк по сопровождению воспитанников-выпускников».

Цель: Выявление соответствия индивидуальных качеств личности ребенка его профессиональному выбору, выработка совместного решения по ликвидации проблем профессионального выбора.

Подготовительная работа.

1. Оформить папку участника деловой игры (бланки таблиц для заполнения в процессе игры).

2. Оформить психолого-педагогическую документацию («Карта профессионального выбора», медицинское и социальное представление, профессиограммы, « Модель выпускника»).

3. Оформить социальную и медицинскую компьютерные карты на воспитанников.

4. Составить и оформить карточки-задания и раздаточный материал для рефлексии (карточки с рисунками: чемодан, якорь, телеграмма).

5. Цветные жетоны.

6. Карточки с именами.

План

1. Вступительное слово ведущего.

2. Распределение участников на группы.

3. Выступление первой группы (врач, социальный педагог, педагог-психолог, воспитатель).

4. Работа в группах по выполнению задания № 1 (заполнение таблицы № 1).

5. Выступление по итогам первого задания.

6. Объяснение задания № 2. Заполнение таблицы № 2.

7. Выступление по итогам задания № 2 (информация о соответствии выбранной профессии, проблемы профессионального выбора).

8. Выполнение задания № 3. заполнение таблицы № 3.

9. Выступление по итогам задания № 3.

10. Рефлексия.

 

Ход игры.

Уважаемые коллеги! Одним из важнейших направлений работы детского дома - это организация профессиональной ориентации воспитанников. Известно, что у детей-сирот чаще возникают трудности в профессиональном выборе и становлении. Для успешной социально-профессиональной адаптации воспитанника необходимыми условиями являются поддержка взрослых (семьи), личная социальная компетентность и уверенность в профессиональном выборе.

Для ребенка-сироты данные условия практически отсутствуют: уровень социальной компетентности у детей-сирот значительно ниже, чем у сверстников, в силу особых условий воспитания; объем и уровень знаний о профессиях недостаточны в связи с ограниченностью социальных контактов и отсутствием примера родителей и членов семьи в выполнении своих профессиональных обязанностей.

Вместе с этим на проблемы профессионального выбора влияют психологические и физические отклонения, которые ограничивают большую часть детей в выборе профессии; недостаточный уровень интеллекта, познавательных способностей, представлений о личных жизненных и профессиональных перспективах, а также низкий уровень ответственности и отсутствие целеустремленности.

В результате осуществление детьми-сиротами выбора профессии часто происходит под влиянием группы сверстников, большинства. Поэтому организация психолого-педагогической поддержки ребенка-сироты в выборе профессии актуальна.

Я предлагаю вам принять участие в деловой игре.

Вам предстоит познакомиться с рядом психолого-педагогических документов, диагностирующих состояние готовности воспитанника к выбору профессии, провести аналитическую работу и дать консультативный совет воспитаннику в выборе профессионального пути, а также порекомендовать педагогам направления психолого-педагогической помощи ребенку.

Врач.

1. Физическое развитие. Сравнительная характеристика на момент поступления в детский дом и данный период.

2. Ограничения по здоровью в профессиональном выборе (медицинские противопоказания, соответствие выбранной профессии состоянию здоровья).

3. Сформированность навыков ЗОЖ, отношение к укреплению личного здоровья.

 

 

Социальный педагог.

1. Социальный статус ребенка.

2. Социальная защита (закрепление жилья и его состояние, пенсия или алименты).

3. Родственные связи (имеется ли поддержка и положительное влияние родственников).

4. Перспективы трудоустройства по месту закрепленного жилья.

5. Уровень знаний и интереса воспитанника к перспективам самостоятельной жизнедеятельности.

Педагог-психолог.

1. Сравнительные данные психологического обследования личностных особенностей.

2. Сравнительные данные психологического обследования профессиональных склонностей и особенностей.

Воспитатель.

1. Учебные результаты и уровень познавательной активности воспитанника.

2. Уровень социальной активности в детском доме, классе, школе.

3. Воспитанники с высоким, средним, низким и ниже среднего уровнем социальной адаптированности, их личностные проблемы.

4. Анализ соответствия уровня социальной адаптированности ребенка «Модели выпускника детского дома».

5. Уровень готовности к выбору профессии.

 

 Коллеги! Прошу вас обобщить прослушанный материал. Для более точного представления о воспитаннике вам предлагаются:

· Карта профессионального выбора;

· Карта соответствия воспитанника «Модели выпускника»;

· Социальная, психологическая, медицинская карты на ребенка.

Выполнение задания № 1.

 

Информация о воспитаннике

Ф.И.О. воспитанника___________________________________________________________

 

Особенности состояния ребенка.
Психологические особенности.
Личностные качества.
Познавательная активность и учебная деятельность.
Социальная защищенность.
Готовность к выбору профессии.

 

Прошу участников групп представить информационную характеристику на воспитанника. Данная характеристика будет необходима нам для определения перспектив дальнейшего сопровождения выбора профессии.

Итак, вы уже имеете представления о воспитаннике, с которым вам предстоит дальнейшая работа по определению перспектив сопровождения его профессионального выбора.

Задание № 2.

Каждой группе я предлагаю рассмотреть профессиограмму той профессии, которую выбрал воспитанник. Заполните таблицу № 2. Анализируя соответствия профессиограммы и имеющихся у ребенка особенностей, постарайтесь выявить несоответствия и проблемные стороны.

(в качестве помощников-консультантов можно приглашать специалистов службы)

 

Задание № 3.

Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению

Ход занятия

Упражнение «Мозговой штурм»

 Наше занятие – это занятие общения, а общение возможно, только если мы что-то знаем о партнёре. Поэтому начнем с того, что напишем имя, как вам хотелось, чтобы к вам обращались на занятии.

Жизнь – борьба, она постоянно создает на пути человека всевозможные препятствия, которые необходимо преодолевать. (Успешное преодоление любых препятствий стимулирует рост и развитие личности)

Сейчас мы постараемся вспомнить те негативные качества, которые препятствуют вашей успешной трудовой деятельности.

( «Мозговой штурм» - негативные качества, препятствующие в вашей трудовой деятельности.)

(Писать на ватмане) 

У каждого человека есть это качество, у кого-то оно проявляется в большой степени, у кого-то в меньшей – это Лень.

Создание рисунка «Дракон»

Все вы читали сказки, легенды о смелом воине убивающем дракона или Змея Горыныча. Помните, как было страшно, когда богатырь отрубал у дракона одну голову, а на ее месте вырастала другая? И казалось, этому не будет конца. Дракон (он же Змей Горыныч) непобедим. Но слетала еще одна голова, и еще. И вдруг оказывалось, что дракон обезглавлен, побежден. Говоря современным языком, количество запасных голов было ограничено.

       У каждого из нас есть свой дракон. Он появляется как маленький, почти безобидный Дракоша, но, если его вовремя не уничтожить, он может вырасти и стать опасным для самого человека и всех его близких. Почти каждый из нас в один прекрасный момент решает убить своего дракона. Но у того на месте отрубленной головы вырастает другая, потом третья. И мы часто отступаем. Не боремся с драконом, а приручаем его или стараемся «поселить» его как-нибудь так, чтобы его никто не заметил. И тогда остается только удивляться: почему из скромного, тихого вдруг вырываются клубы пламени и время от времени вдруг слышится рык дикого зверя, а иногда даже вдруг качается земля. Самое обидное, что, занятые своим драконом, мы не можем и не успеваем сделать больше ничего.

       Поэтому лучше всего воевать с драконом, пока он еще мал и пока у вас еще достаточно сил. Самое главное – помнить, что количество голов у дракона отнюдь не беспредельно и его можно победить.      

Уважаемые коллеги! У нас не урок рисования, поэтому образно нарисуйте своего «дракона» (количество его голов неограниченно) на воздушном шаре. А теперь мы постараемся уничтожить нашего «Дракона», лопнув свой шар. (Установка: лопнув шар – мы справились с обозначенными проблемами)

Одни люди играючи решают самые сложные проблемы, стойко переносят удары судьбы. Других может «положить на лопатки» и незначительная мелочь. К какому типу относитесь вы? Вы узнаете, дома ответив на вопросы теста «Умеете ли Вы держать удар». (раздать тест)

Подведение итогов занятия.

Кратко, пожалуйста, выскажите свои ощущения, которые вы получили на данном занятии, выскажите свое мнение по эффективности использования методов и приемов в работе группой детей.

«Возьмите свою левую руку и мысленно положите на нее свой собственный вклад в нашу сегодняшнюю работу. Возьмите правую руку и положите на нее все то, что вы сегодня получили. А, теперь, мы поаплодируем, сказав при этом друг другу «Спасибо».

 

                                                                                                Педагог – психолог Кононова Е.В.

Тренинг

«Рождение команды»

Возраст детей: 14-17 лет.

Цель: формирование навыков самостоятельного принятия решения и действий в условиях неопределённости; отработка навыков группового взаимодействия, развитие сензитивности.

Ход тренинга

1. Упражнение «Без руля».

Всем вам приходилось быть и ведущими, и ведомыми. Но случалось ли вам быть в ситуациях, когда никто не берёт на себя ответственности за происходящие события? Особенность упражнения «Без руля» в том, что вы должны будете выполнять общие для всех команды самостоятельно, никем не руководя и никому не подчиняясь. Вы не должны разговаривать друг с другом, делать знаки, пытаться передвинуть кого-то на то место, где он, по-вашему, должен находиться, каждый отвечает только за себя.

· Постройтесь по росту!

· Постройтесь в две шеренги!

· Постройтесь в две колонны!

· Встаньте парами!

· Образуйте треугольник!

· Встаньте спиной друг к другу!       

· Образуйте квадрат!

· Образуйте круг!

Бывают обстоятельства, когда группа оказывается без руководителя. Тогда многое зависит от способности каждого к самоорганизации.

- скажите, пожалуйста, что вы чувствовали, выполняя мои команды?

- кому хотелось руководить?

- кто испытывал потребность в руководстве?

- кому было легко выполнять эти команды?

- какую команду было выполнить труднее всего, легче всего?

- чему учит это упражнение?

- как бы вы его назвали?

1. Упражнение «Эстафета».

Афоризм – это краткое, образное и глубокое по смыслу выражение. Афоризмы делают речь более выразительной и убедительной. Но в устной речи любое предложение производит ожидаемое впечатление только в том случае, если произнесено с правильной интонацией, логическим ударением и паузами в нужных местах. В течение одной минуты вы должны вспомнить или придумать афоризм, который смог бы стать девизом вашей группы, и распределить между собой слова, из которых он состоит. Затем группа должна произнести этот афоризм целиком, стараясь точно передать его интонацию. (психолог может найти афоризм заранее).

Примечание: первая проблема с которой могут столкнуться ребята, - выбор афоризма. Поскольку основное задание впереди, лучше всего выбрать самое простое предложение или первое из предложенных. «Застревание» команды на первом этапе выполнения задания является показателем недостаточного взаимопонимания в группе. Желательно, чтобы количество участников и слов в афоризме было одинаково.

Примеры афоризмов.

• Пессимист видит трудности в каждой возможности, оптимист в каждой трудности видит возможности.
• Меньшинство нередко становится большинством, потому что встаёт с постели и голосует.
• Единственный способ определить границы возможного – выйти за эти границы.
• Требуй уважения, если не можешь его заслужить.
• Природная лень не даёт развиваться природным талантам.

Если время позволяет, ребята могут по своей инициативе отрепетировать звучание афоризма.

Затем каждая группа произносит свой текст. При желании группы могут обменяться афоризмами и повторить это задание, добиваясь интонационно слаженного задания. Когда упражнение завершено, все ребята возвращаются в общий круг.

Обсуждение:

- кому лучше всего удалось справиться с этим заданием?

- почему выбрали именно этот афоризм?

- что было труднее всего в этом упражнении?

- чему научило это упражнение?

1. Дискуссия.

Сейчас вы все получите листки, на котором в произвольном порядке перечислены десять основных этапов любой работы. В течение трёх минут каждый из вас, ни с кем не советуясь, должен расставить их по порядку, поставив перед первым №1, перед вторым – №2 и т.д. до №10. Затем ваша группа должна выработать и представить общее решение этой задачи на отдельном листочке.

 

Правильный порядок	Произвольный порядок
Поставь цель. Подумай какими путями можно её достичь. Разбей всю работу на части. Составь план. Посоветуйся с опытными людьми. Найди тех, кто будет выполнять эту работу. Распредели обязанности. Объясни исполнителям, что от них требуется. Контролируй ход работы. Подведи итоги.	Найди тех, кто будет выполнять эту работу. Объясни исполнителям, что от них требуется. Посоветуйся с опытными людьми. Распредели обязанности. Контролируй фронт работы. Поставь цель. Подумай, какими путями можно её достичь. Разбей всю работу на части. Подведи итоги. Составь план работы.

Примечание: групповая дискуссия является ключевым упражнением всего занятия. Время дискуссии ограничено 3-5 минут. Представитель команды зачитывает своё решение, а ведущий оценивает его правильность. Совпадение с правильным ответом оценивается в 1 балл.

Результат меньше 5 баллов неудовлетворительный, 5-7 – средний, 8-10 – высокий результат.

Обсуждение:

- довольны ли вы результатами обсуждения?

- чей индивидуальный результата был выше, чем групповой?

- чей – ниже?

- какие методы использовались при выработке группового решения?

- все ли участники обсуждения были услышаны?

- кто был лидером?

- какого стиля придерживались?

- как стиль руководства повлиял на результативность обсуждения?

- Сегодня вы учились руководить и подчиняться, принимать ответственность за свои действия, подстраиваться под других людей, понимать и учитывать их состояние. Эти качества необходимы каждому для успешной работы в группе. Я желаю вам успеха и терпения в самой интересной и трудной работе – общении с людьми.

Час общения

«Дороги, которые мы выбираем»

Возраст детей: 14-17 лет.

Цель: формирование теоретических представлений и понятий, связанных

       с миром профессий.

Оборудование: плакаты, карточки, схемы  профессиональных планов, выставка книг о

                       профессиях, буклетов.

Словарная работа: профессиография, профессиограмма.

Ход занятия

Воспитатель.

Добрый день, уважаемые гости, добрый день, дорогие ребята.

Итак, сегодня у нас с вами очередное занятие по выбору профессии. Начать занятие хочется с таких замечательных строк. «Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый».               

(В.А. Сухомлинский)

В мире насчитывается более 30 тысяч профессий. Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям, обществу.

25 миллионов человек ежегодно меняют место работы. 12% из них возвращаются обратно... Значит ли это, что к выбору профессии можно идти путем проб и ошибок, или сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности.

Нелегко найти единственную, свою профессию. Но мы с вами учимся выбирать профессию. Занятия по самоопределению помогают вам в этом. Наверное, каждый из вас помнит с детства строчки:

У меня растут года,

Будет мне семнадцать.

Где работать мне тогда?

Чем мне заниматься?

Таким образом, сегодня мы с вами на уроке поговорим о профессиях, о выборе профессии, характеризуем человека по профессиональным качествам.

Воспитатель.

А сейчас мы с вами проведем небольшую викторину.

1) Документ, в котором описаны особенности профессии или специальности;

2) отрасль знаний, которая изучает мир профессий;

3) недооценивание своих возможностей;

4) преувеличение своих заслуг, успехов, знаний и других качеств;

5) объективный анализ своих личностных качеств, способностей, поведения, внешнего облика;

6) 6)побуждения познавательного характера;

7) нечто большее, чем просто познавательное побуждение;                                           

8) индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности;

9) выдающиеся способности личности в определенной деятельности;

10) наивысшая степень творческих проявлений личности.

Воспитатель. А сейчас, ребята, я предлагаю вам в форме интервью ответить на следующие вопросы.

Что же такое способности?

Воспитанник. Я хочу отметить следующее. Мы говорим, что кто-то из нас обладает хорошими математическими способностями, если он при прочих равных условиях быстрее, чем другие ребята, усваивает доказательства теорем. Способности – это возможность достижения высокого уровня мастерства в том или ином деле. Различают общие и специальные способности. Общие способности необходимы для широкого круга занятий. Это трудолюбие, внимательность, сообразительность, целеустремленность. 3-7 Специальные способности – это качества, которые обеспечивают успех в узком круге видов деятельности. Можно отметить, что к ним относятся зрительная память, понимание людей, хорошо развитая чувствительность рук.

Воспитатель.

Каждый из вас, оканчивая школу, пытается найти свой жизненный путь, но не всем удается достичь желаемых успехов. Одна из причин заключается в том, что личные профессиональные и жизненные планы не всегда хорошо продуманы, составлены без учета своих способностей и возможных препятствий.

Жизненный план – это представление человека о желаемом образе жизни и путях его достижения. 

Профессиональный план – обоснованное представление об избираемой области трудовой деятельности, о способах овладения будущей профессией и перспективах профессионального роста

Схема личного профессионального плана

Главная цель	Чем буду заниматься, какой трудовой вклад внесу в общее дело, кем буду, каким буду, где буду, чего достигну, на кого буду равняться
Ближайшие задачи и более отдаленные перспективы	Первая область деятельности, специальность, работа, трудовая проба сил, чему и где учиться, перспективы повышения мастерства, профессионального роста
Пути и средства достижения цели	Изучение справочной литературы, беседы со специалистами, самообразование, поступление в определенное учебное заведение (колледж, ВУЗ, курсы)
Внешние сопротивления на пути достижения цели	Трудности, возможные препятствия, возможные противодействия тех или иных людей
Внутренние условия достижения цели	Свои возможности: состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонности к практической и теоретической работе, другие личные качества, необходимые для учебы и работы по данной специальности, работа по самовоспитанию
Запасные варианты и пути их достижения	Например: «Не пройду по конкурсу в ВУЗ – попробую поступить на ту же специальность в колледж, техникум».

Итоги занятия.

Воспитатель. Перед вами большие дороги. Дороги, которые вы выбираете, поведут вас к жизненному пути.

- выбирай любую, но не забывай, что от тебя зависит, будет твой труд увлекательным или скучным, радостным или прозаичным.

- когда человек любит то дело, которым занимается, он может черпать в нем радость, удовлетворение, проявлять богатую инициативу, повышать без утомления напряженность труда.

-Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь –

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись!

Я предлагаю вам составить свой профессиональный план. Это вам поможет лучше сориентироваться в выборе профессии.

Приложение

Ответы викторины:

1) профессиограмма;

2) профессиография;

3) заниженная самооценка;

4) завышенная самооценка;

5) адекватная (нормальная) самооценка;

6) интересы;

7) склонность;

8) способности;

9) талант;

10) гениальность.

 

Библиопутешествие

«В мире профессий»

Возраст детей: средняя группа (10-12 лет)

Цель: дать воспитанникам представление о профессиях; по­мочь выявить способности к определенному виду деятельности; по­высить интерес воспитанников к профессиям и расширить их кругозор.

Оборудование:

· Книжная выставка «Первый шаг в будущее»;

· Карта маршрута по станциям;

· Название команд, бейджики для капитанов «Знатоков», «Умников»;

· Магнитофон, часы, призы.

Ход мероприятия

Здравствуйте, друзья! Сегодня мы собрались, чтобы погово­рить о профессиях. Я расскажу об основных типах профессиональ­ной деятельности человека. Во многих странах пытались и пыта­ются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его клас­сификация делит все профессии на 5 основных типов:

1. Человек - природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и про­цессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, зоолог, зоо­техник, пчеловод, гидролог, овощевод, лесник, пекарь, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда: животные и растения, почва и воздушная среда - природа.

2. Человек - техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтеры, слесари, токари, часовщики и представи­тели других профессий, использующие технические устройства.

3. Человек - человек. Тут для специалиста предметом тру­да является другой человек, а характерной чертой деятельности - не­обходимость воздействия на других людей. К этому типу профессии относятся учитель, врач, журналист, следователь, адвокат, библиоте­карь, экскурсовод, переводчик, продавец.

4. Человек - знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, инженеры, кассиры, фар­мацевты, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

5. Человек - художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант (артисты, архитекторы, дирижеры, искусствоведы, кинорежиссеры, композиторы и др.)

Таковы приблизительные требования к человеку, выбравше­му определенный тип деятельности. А сейчас мы с вами совершим путешествие в мир профессий и сделаем первый шаг в трудном деле выбора профессии. Наше библиопутешествие проходит по станциям. Я приглашаю всех вас принять участие в нем: поиграть, хорошенько подумать обо всем, что вы увидите и услышите. Итак, в путь!

(Музыкальная заставка).

Станция «Разминка»

(В качестве разминки участникам игры предлагается шуточная викторина. Во время разминки команды не соревнуются. Вопросы викторины:

1. Молодой специалист по выращиванию деревьев с золотыми плодами (Буратино).

2. Автор мемуаров «Как я была царицей!» (Старуха).

3. Специалист по одежде, для которого работа в порядке вещей. (Гардеробщица).

4. Мастер на все руки, ноги... (Портной).

5. Головной убор оригинала с улицы Бассейной. (Сковорода).

6. Огородная история о семейном подряде. (Репка).

7. Рабочее место короля. (Трон).

8. Место работы, где люди скрывают свое лицо. (Пасека).

9. Пиявочных дел мастер. (Дуремар).

10. Бывшая должность мистера Твистера. (Министр).

11. История о долгом пути хлебобулочного изделия к потребите­лю. (Колобок).

12. Швейная принадлежность, в которой хранится смертельная опасность для долгожителей. (Игла).

13. Любимое занятие нерадивых дочерей. (Зевота).

14. Кто на все руки мастер? (Перчаточник)

Теперь мы отправляемся на станцию «Пословицы».

Станция «Пословицы»

На полосках бумаги написаны пословицы, разрезаны попо­лам и перепутаны. Командам выдаются перемешанные половинки пословиц. По команде ведущего начинается конкурс. Побеждает та команда, которая быстрее соберет свои пословицы.

Соберите пословицы о труде. Команда, справившаяся с зада­нием быстрее, побеждает. Начали! (Музыка).

 

I команда - «Умники»:

1. Без дела жить - только небо коптить.

2. Без охоты нет работы.

3. В труде рождаются герои.

4. Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

5. Глаза страшатся, а руки делают.

II команда - «Знатоки»:

1. Дело мастера боится, а иной мастер дела боится.

2. Кто не работает, тот не ест.

3. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

4. Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.

5. Одно дело делай, а от другого не бегай.

Наш автобус мчится дальше. И вот остановка на станции «Алфавит»

Станция «Алфавит»

Много ли вы знаете профессий? Попробуйте в течение трех минут в четыре столбика написать профессии, начинающиеся на буквы А, Б, В, П.

Победит та команда, которая за 2 минуты сможет написать как мож­но больше профессий. Время пошло!

(Музыкальная заставка).

Капитан зачитывает результат и объявляет команду, побе­дившую в этом конкурсе.

Внимание! Внимание! Мы подъезжаем к станции «Новая профессия».

Станция «Новая профессия»

В последнее время появилось много новых и модных про­фессий. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это проверим. Только один ответ из трех предложенных является правильным.

ФЛОРИСТ-это...

1. Человек, ухаживающий за своим домом;

2. Человек, составляющий композиции;

3. Человек, играющий на флейте.

Комментарий:

Название профессии флорист происходит от имени древне­римской богини цветов Флоры. Искусство составления цветочных композиций, способность влияния на настроение людей присуще флористу. В эту профессию часто приходят люди, уже имеющие об­разование в других областях. Но всех их объединяет стремление к красоте и увлечение цветами.

ДИДЖЕЙ-это...

1. Создатель музыки на дискотеке, диск-жокей:

2. Танцор;

3. Наездник.

Комментарий: Профессию диджея объединяет стремление к созданию особой, присущей только данному месту или волне атмосферы, способной привлечь и заинтересовать посетителей или слушателей. Диджей от­вечает за подбор и воспроизведение всех музыкальных композиций, звучащих в стенах клуба или на волнах радиостанций.

РИЕЛТОР-это...

1. Путешественник;

2. Человек, занимающийся операциями с недвижимостью:

3. Продюсер.

Комментарий:

Риелтором называют человека, который занимается операци­ями с недвижимостью. Риелтор должен быть специалистом по рын­ку недвижимости и хорошо разбираться в юридических тонкостях своего дела.

ВИЗАЖИСТ-это... 1 .Человек, выдающий визы; 2.Художник, рисующий пейзажи; 3.Специалист по декоративной косметике.

Комментарий:

Визажисты лучше других знают, как подчеркнуть достоинс­тва и скрыть недостатки, работая над лицом. Они работают в парик­махерских, салонах красоты, часто сочетают профессию специалис­та по декоративной косметике с искусством парикмахера.

 

Наше путешествие продолжается, и на нашем пути - «Стан­ция капитанов».

Станция капитанов

Нас ждет блиц-турнир, в котором капитаны соревнуются на скорость. Если капитан не отвечает, отвечает команда, если не отве­чает команда, право ответа переходит к другой команде. Итак, нача­ли.

1. Специалист по отделке зданий, помещений. (Маляр).

2. Специалист по изготовлению изделий из металла. (Токарь).

3. Специалист по воспитанию и обучению детей. (Педагог).

4. Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер).

5. Специалист по разведению садовых растений. (Садовод).

6. Специалист, владеющий ножницами и расческой. (Парикмахер).

7. Специалист, наносящий рисунок на ткань. (Раклист).

8. Специалист по возделыванию сельскохозяйственных культур. (Аг­ роном).

9. Сотрудник, занятый изданием газет, журналов. (Редактор).

Вот и последняя станция нашего путешествия - станция «За­гадка».

Станция «Загадка»

 Сейчас я каждой команде задам вопросы-за­гадки. За правильный ответ - жетон.

1. Кто из русских царей владел 14-ю ремеслами? (Петр I).

2. Кем был по профессии А.П. Чехов? (Врачом).

3. Чем занимается провизор? (Готовит лекарства).

4. Он не сеет и не пашет, но отвечает за урожай. Кто он? (Агро­ном).

5. Определите профессию, для которой могут понадобиться од­новременно следующие предметы: скальпель, одеколон, ножницы. (Парикмахер).

6. Назовите профессию, добавление суффикса -к- и окончания -а в названии которой совершенно меняет ее значение. (Машинист-ма­ шинистка).

Мы завершили наше библиопутешествие в мир профессий. Подведем итоги.

(Подсчитывается количество баллов, набранных командой «Умники» и командой «Знатоки»; команда-победитель получает приз)

Тема «Мир профессий» неисчерпаема. Во время нашей сле­дующей встречи мы продолжим разговор о профессиях, и начнем его с анализа тестов, который проведем прямо сейчас.

Учащиеся отвечают на вопросы теста (тест Е.А. Климова «Определение профессиональных предпочтений»).

Результаты теста помогут вам понять, к профессиям какого типа имеете склонность именно вы.

Спасибо за ваше активное участие, ребята. До свидания!

 

КАРТА МАРШРУТА ИГРЫ

«Библиопутешествие в мир профессий»

 

 

                                                                                             Социальный педагог Пинигина В.Г.

 

Игровая программа

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Возраст детей: средний возраст (10 - 12 лет)

Цели: познакомить учащихся с несколькими видами профессий; показать значение трудовой деятельности в жизни чело­века; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям раз­ных профессий.

Оборудование: выставка книг о профессиях; плакат «Все ра­боты хороши»; плакат с пословицами и поговорками о профессиях; толковый словарь русского языка; карточки с изображением букв ал­фавита; модели причесок, модели детской одежды.

Ход занятия

 Педагог:

Здравствуйте, ребята! Сегодня, ребята, я вам предлагаю поучаствовать в игровой «Все профессии нужны, все профессии важны». Вспомним, что такое про­фессия, об ее роли в нашей жизни. Проведем разминку. Кто знает, что такое профессия? Обратимся к толковому словарю.

Учащиеся (работают со словарем):

Профессия - «основное занятие человека, его трудовая де­ятельность».

Педагог:

Правильно. Обратите внимание па слово «трудовая». Что это значит?

Вывешивается плакат с пословицами.

Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Например, что значит «Без труда не вынешь рыбку из пруда»? (Ответы учащихся).

Педагог:

Правильно, если не приложишь усилий, ничего и не получишь. А как вы понимаете смысл пословицы «Маленькое дело луч­ше большого безделья»?

(Ответы учащихся).

Педагог:

Верно, даже самое маленькое дело лучше, чем никакой пользы.

Как вы думаете, людям каких профессий необходимо трудить­ся? Конечно же, трудиться надо всем. А сейчас при помощи игры мы вспомним о профессиях, которые существуют на земном шаре.

Игра «Азбука профессий»

Педагог:

Я предлагаю вам 2 буквы, а вы называете профессии, кото­рые начинаются на данные буквы алфавита. (Ответы учащихся записываются на доске)

 

                                     

 (Повар, пожарный, плотник, продавец, почтальон, пилот, писатель, программист. Судья, спасатель, слесарь, садовник, стюардесса, строитель, сапожник).

 

Педагог:

Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми _вы еще мало знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле профессий. Перечислить все сферы деятельности и специаль­ности человека невозможно. Труд бывает физический и умственный. Каким видом труда вы занимаетесь в школе? Правильно, умственным. Давайте с вами потренируемся в разгадывании загадок о профессиях.

Если вьется пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберем,

Его на помощь позовем.

(Пожарный).

У него товаров горы –

Огурцы и помидоры,

Кабачки, капуста, мед –

Все он людям продает.

(Продавец).

Феном, щеткой и расческой

Ловко сделает прическу.

(Парикмахер).

 

Сошьет он платье, брюки,

Обрадует обновой.

Скажут: «Золотые руки

У этого...»

(Портного).

Мы работаем бригадой,

Нам везут песок, бетон.

Дружно потрудиться надо,

Чтоб построить новый дом.

(Строители).

Педагог:

Молодцы! А теперь ответьте, к какой профессии относятся названные мною предметы?

· Весы, прилавок, товар. (Продавец).

· Каска, шланг, вода. (Пожарный).

· Ножницы, ткань, швейная машинка. (Портной).

· Кирпич, цемент, новый дом. (Строитель).

· Ножницы, фен, модная прическа. (Парикмахер).

Педагог:

Молодцы, и это вы знаете.

К нам в гости сегодня пришли рекламные агенты, они будут рекламировать профессии. А мы с вами будем слушать, а затем выбе­рем лучшую профессию.

Рекламный агент 1:

Привели подстричь ребенка -

До чего ж оброс мальчишка!

Ножницы возьмем, гребенку -

Раз-два-три - готова стрижка.

Мальчугана не узнать,

Можно в школу отправлять! Если вы захотели подстричься, сделать красивую прическу, то вы отправитесь в парикмахерскую, где умелые руки мастера будут колдовать над вашими волосами. Парикмахеры имеют обычно опре­деленную специальность: мужской, женский или детский мастер. Б чем состоит работа парикмахера? (Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Верно! Сначала мастер усаживает вас в удобное кресло, ук­рывает плечи специальной накидкой. Потом шампунем тщательно промывает ваши волосы, затем слегка подсушивает их полотенцем. После этого в его руках появляется расческа и ножницы, и он начи­нает прядь за прядью подстригать волосы, придавая им определен­ную форму.

Поэтому мастер-парикмахер должен обладать хорошим вку­сом, фантазией и, конечно, «золотыми» руками. Давайте вместе по­думаем, какие качества характера нужны парикмахеру для успешной работы?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Правильно, общительность, умение терпеливо выслушать кли­ента, понять, о какой прическе тот мечтает. Парикмахер должен быть в курсе всех модных новинок и в совершенстве владеть своей професси­ей. Если он плохо сделает свою работу, в следующий раз человек пой­дет к другому мастеру. Парикмахер должен обладать любовью к людям, желанием доставить им радость, сделать их обаятельнее и красивее. Эта профессия творческая, она сродни работе художника! Но парикма­хер обязательно должен обладать и крепким здоровьем, почему?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Правильно, ведь на ногах ему приходится проводить весь ра­бочий день. Я считаю, что парикмахер - это лучшая профессия.

Рекламный агент 2:

Знаете ли вы, дорогие друзья такую считалочку

На златом крыльце сидели:

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной...

Говори, кто ты будешь такой? Король, королевич и портной сидят рядом! Еще бы! Портной-очень древняя и уважаемая профессия! Давайте вспомним, что дела­ет портной?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Портные одевают нас с вами и летом, и зимой, и осенью, и весной, даря нам красивые платья и сарафаны, юбки и блузки, пальто и куртки. В давние времена, когда первобытные люди носили одеж­ды из звериных шкур, портные научились сшивать их. Первобытная игла представляла собой тонкую, но крепкую заостренную пластинку из камня. Много позже появились стальная игла и льняная нитка, и на много десятилетий они оставались главным инструментом порт­ного. С их помощью мастера сшивали куски кожи, меха, ткани. А как вы думаете, в каком веке появилась первая швейная машина?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

В XVIII - XIX веках появились первые швейные машинки. Сейчас шьют одежду по индивидуальному (т.е. единичному, отде­льному) заказу. Как вы думаете, с чего начинается пошив одежды?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Сначала портной с помощью сантиметровой ленты снимает мерки и записывает все цифры в особую тетрадь. Затем предлагает фасон, и, если фасон понравился, зарисовывает его в эту же тетрадь. Потом портной приступает к раскрою ткани, и в этом ему помога­ет большие острые портновские ножницы. Когда ткань раскроена, мастер сметывает ее, как говорится, на «живую нитку», т.е. сшивает крупными стежками. Когда вещь сшита, ее разглаживают утюгом. Важно, чтобы готовая вещь порадовала заказчика! Давайте вместе с вами подумаем, какие черты характера необходимы портному?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Портному необходима общительность, умение легко и сво­бодно общаться с заказчиком, умение выслушать и понять, каким ему хочется увидеть свою новую вещь. А еще ему нужен вкус, уме­ние работать аккуратно, кропотливо, добиваясь совершенства, что­бы люди сказали: «У этого портного - золотые руки!» Я считаю, что профессия портного - лучшая профессия.

Рекламный агент 1:

А я хочу рассказать о профессии продавца. Что делает про­давец?

(Ответы учащихся).

Правильно, продавец - работник торговли. Продавец стоит за прилавком. Он помогает покупателю выбрать нужную вещь и на­зывает цену. Принимает деньги, отдает сдачу, упаковывает покупку. Хороший продавец может посоветовать, где и когда сделать нужные покупки. Может объяснить, как правильно пользоваться купленной вещью. Представьте, что вы с мамой отправляетесь в книжный мага­зин, чтобы купить подарок другу. Каких книг здесь только нет! Все они располагаются по отделам. А вот и отдел детской литературы. Здесь много книг в нарядных, ярких обложках, с цветными картин­ками. Есть сказки, рассказы, сборники стихов для детей. Вы начинаете перелистывать книги, лежащие на прилавке, и к вам тотчас подходит продавец. Он знает о товарах своего отдела все. Продавец может посоветовать вам, какую книгу выбрать, какие еще издания есть в магазине на эту тему. Вы выходите из книжного магазина, до­вольные покупкой!

Профессия продавца подразделяется на несколько специаль­ностей. Есть продавцы непродовольственных товаров. Какие непро­довольственные товары вы знаете?

(Ответы учащихся, например, одежда, обувь, электроап­паратура, книги, мебель и т.д.).

Рекламный агент 1:

А есть продавцы продовольственных товаров. Какие продо­вольственные товары вы знаете?

(Ответы учащихся, например, овощи, фрукты, кондитер­ские изделия, макаронные изделия, молочные изделия и т.д.)

Рекламный агент 1:

ПРОДАВЕЦ

Продавец - молодец!

Он товары продает:

Молоко, сметану, мед.

А другой - морковь, томаты,

Выбор у него богатый!

Третий продает сапожки,

Туфельки и босоножки.

А четвертый - стол и шкаф,

Стулья, вешалки для шляп.

Продавцы товары знают,

Даром время не теряют.

Все, что просим, продадут.

Это их привычный труд!

 

Давайте с вами подумаем и скажем, из чего же в самом деле скла­дывается работа продавца? Во сколько начинается его рабочий день?

(Ответы учащихся).

Работники приходят в магазин до его открытия. Им надо ус­петь подготовить товар к продаже, разложить на витрине и прилавке. Продавец должен прекрасно знать свой товар, его свойства, помнить цены, размеры, расположение товаров. Значит, продавцу необходи­ма хорошая профессиональная память! Каким людям стоит выбрать профессию продавца?

(Ответы учащихся).

Тем, кто любит общаться с людьми. Ведь большую часть времени продавец находится среди людей. Умение сохранять ров­ное, спокойное настроение в любой ситуации, сдержанность, такт, вежливая речь, доброжелательная улыбка и, конечно, хорошее здо­ровье - вот качества, необходимые продавцу. Как вы думаете, какими способностями должен обладать продавец?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Внимательность (имеет дело с товаром и деньгами);

знание математики;

хорошая память.

Я считаю, что продавец - лучшая профессия.

Рекламный агент 2:

Строю дом и детский сад,

И больницу строить рад,

И у цирка я не зритель,

Так как я его строитель.

Оглянитесь вокруг! Жилые дома, школы, магазины, детские сады, библиотеки, дворцы культуры, станции метро - все это дело рук строителей. Как вы думаете, из чего строили дома в Древней Руси?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

В Древней Руси наши предки строили дома из дерева. Русь была страной дремучих лесов, а дерево - прекрасный строительный материал. Строили дома из разных пород дерева, чаще из крепких могучих елей. Недаром говорилось: «Изба елова - сердце здорово!» А из чего строятся современные дома?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Правильно, строительным материалом современных зданий служат дерево, кирпич, бетон, железобетон, стекло, нержавеющая сталь. В постройке дома принимают участие рабочие разных специ­альностей. Давайте сейчас с вами построим дом вместе и подумаем, люди каких специальностей нам для этого понадобятся.

Игра «Строим дом»

(На доске - шаблон дома и полосчки с названиями профессий, которые необходимы для постройки дома).

Давайте с вами вспомним, какие строительные профессии вы знаете?

Кто первым принимается за работу по строительству дома? Кто составляет проект здания? (Архитектор).

Когда проект здания готов, начинают готовить строительную площадку. Первым на строительную площадку приезжает бульдо­зер. Он ровняет поверхность площадки.

После бульдозера за работу принимается экскаватор. Он роет котлован.

Теперь пора укладывать блоки для фундамента. С этой рабо­той легко справится подъемный кран.

После закладки фундамента на строящийся объект прибыва­ет бригада каменщиков. Они выкладывают из кирпича стены и пе­регородки здания.

Затем на стойку прибывают плотники, сантехники (плот­ники устанавливают двери и окна, а сантехники прокладывают в доме трубы), электрики (проводят электрический свет в доме).

Затем на строящемся объекте приступают к работе мастера отделочных работ: штукатуры, маляры, плиточники (люди этой профессии облицовывают плиткой полы и стены помещений).

И вот наш дом почти построен, но остался один рабочий, ко­торый работает выше всех - это кровельщик, он покрывает крышу.

С утра до вечера на строительной площадке кипит работа. Ог­ромные самосвалы подвозят то бетон, то песок, то кирпич, то трубы. Ведь к зданию нужно подвести и воду, и газ, и электричество. И вот красавец-дом готов! Сколько радости приносят новоселам светлые, уютные квартиры, где все новенькое, чистое, сделанное с любовью. Давайте вместе подумаем, какие качества необходимы строителям разных специальностей?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 2:

Всем строителям необходима физическая закалка, отличное владение профессией, выносливость, трудолюбие, внимание и сила, умелые руки и желание делать нужное людям дело, своим трудом при­носить им радость. Людям данной профессии приходится работать на улице в морозы и в жару, под дождем и на ветру. И это под силу только сильным, мужественным, закаленным людям, любящим свою профес­сию. Я считаю, что профессия строителя - лучшая профессия.

Рекламный агент 1:

Послушайте стихотворение и скажите, о какой профессии идет речь?

На машине ярко-красной

Мчимся мы вперед.

Труд тяжелый и опасный

Нас, пожарных, ждет.

Вой пронзительной сирены

Может оглушить.

Будем и водой, и пеной

Мы пожар тушить.

 И в беду попавшим людям

Сможем мы помочь,

С пламенем бороться будем

Мы и день, и ночь!

Все звери боятся огня и бегут от него прочь. Только люди умеют сами разжигать огонь и получать от него пользу. Скажите, по­жалуйста, а чем помогает людям огонь? (Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Люди умеют греться у огня, готовить на нем пищу. Огонь помогает людям варить сталь и резать металл. Первые паровозы и пароходы тоже двигала сила огня. Но с огнем нельзя шутить. К со­жалению, часто огонь вырывается на свободу. Тогда беда: пожар! Огромный вред может принести пожар. Сгорают дома, посевы, леса. Гибнут в огне или остаются без крова и пищи люди и животные.

Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

«Печку, Леночка, не тронь,

Жжется, Леночка, огонь!»

Только мать сошла с крылечка,

Лена села перед печкой,

В топку красную глядит,

А в речи огонь гудит:

«Нынче в печке места мало,

Разгуляться негде стало.

Маме, Леночка, не верь.

Приоткрой пошире дверь».

Приоткрыла дверцу Лена,

Соскочил огонь с полена.

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол,

Пробежал по стульям с треском,

Вверх пополз по занавескам,

 Стены дымом заволок.

Лижет пол и потолок...

(С. Маршак, «Пожар»)

Видите, до чего может довести игра с огнем? Пожарная служба есть в каждом районе нашего города и во всех населенных пунктах нашей страны. Для того, чтобы приехали пожарные, нужно позвонить по телефону «01» и сказать, кто звонит, что случилось и назвать свой адрес.

Пожар легче предупредить, чем потушить. Поэтому пожар­ные обследуют каждое здание, без их разрешения не возводится ни один новый дом, не строятся ни завод, ни фабрика. Пожарные должны быть сильными и ловкими. А что нужно, чтобы быть силь­ным и ловким?

(Ответы учащихся).

Рекламный агент 1:

Правильно, пожарные постоянно тренируются, проводят специальные учения, занимаются в спортивных залах, чтобы во вре­мя настоящего пожара суметь проявить ловкость, силу, сноровку, применить свои знания по тушению пожара. Как вы думаете, пожар­ные имеют какую-либо специальную одежду или нет?

(Ответы учащихся).

Пожарные имеют специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них стальная каска, штаны сшиты из толс­того брезента, на ногах — прочные и удобные сапоги. Ведь пожар­ный бесстрашно идет в огонь спасать людей, оказавшихся в зоне по­жара. Я считаю, что профессия пожарного - лучшая профессия.

Педагог:

Да, вот видите, дети, как хорошо знают свое дело рекламные агенты. И действительно, ведь профессии, о которых нам сегодня рассказали наши гости, действительно самые лучшие и важные. Да­вайте вспомним эти профессии:

парикмахер, продавец, портной, строитель, пожарный.

(Вывешиваются плакаты).

Педагог:

Как вы считаете, какая профессия самая лучшая и почему?

(Идут дебаты между учащимися - до 10 минут).

 Спасибо, вы доказали, что ваша профессия - лучшая, по наш спор пусть решит голосование.

Игра «Лучшая профессия»

Каждый из учащихся получает один жетон и этим жетоном голосует за ту профессию, которая больше всего ему понравилась. На столе стоит 5 коробочек с названиями профессий, каждый броса­ет свой жетон в одну из коробочек.

Учащиеся «голосуют», затем подсчитывается количество голосов.

Рекламный агент записывает результаты голосования на доске под плакатами профессий парикмахера, продавца, портного, строителя, пожарного. Определяется профессия-«победитель».

Педагог:

Можно быть кем угодно по профессии, но в любой профессии нужно иметь доброе сердце, терпение и стараться своим трудом при­носить радость окружающим. Поэтому прежде всего мы желаем вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

Все профессии важны!

Все профессии нужны!

 

                                                                                         Социальный педагог Пинигина В.Г.

Беседа – разговор

«Труд как потребность человека»

Возраст детей: 12-14 лет.

Цель: Акцентировать внимание воспитанников на добросовестном отношении к труду. Показать значение трудовой деятельности в жизни человека. Развивать внимание, речь. Воспитывать доброе, положительное отношение к людям разных профессий.

Ход занятия

Организационный момент.

Это здорово уметь!-

Сеять хлеб и песни петь.

Стог метать, дрова колоть,

Грядку чисто прополоть.

Это здорово: строгать!-

Делать стол или кровать.

Бак лудить, трамвай водить,

Дом на зорьке возводить, сталь ковать, деталь точить,

Мастерству других учить.

Сад лелеять, хлебы печь,

Матерей от бед беречь.

Добрым быть, друзей иметь.

Это здорово уметь!

                   Н. Палагута

2. Скажите, пожалуйста, кто знает, что такое профессия?

(ответы детей)

Профессия-это основное занятие человека, его трудовая деятельность. Объясните, что означает «трудовая»

(ответы детей)

Правильно. Это профессии людей связанные с их трудом. Людям, каких профессий надо трудиться?

(ответы детей)

(трудиться надо всем)

Вспомните и назовите пословице о труде.

1. Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.

2. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

3. Полениться – и хлеба лишиться.

4. Терпение и труд все перетрут.

5. Умелые руки не знают скуки.

6. И работе время, и потехе час.

7. Судят не по словам, а по делам.

8. Без труда не вынешь рыбку из пруда.

9. Что делаю на спех, то и сделано на смех.

10.  Дело мастера боится.

11. Было бы терпение – будет и уменье.

12.  По труду и награда.

13.  По работе и работника знают.

14.  Труд сделал человека.

15.  Землю красит солнце, а человека труд.

16.  Человек живет век, а доброе дело-два.

17. Деревья смотри в плодах, а человека в делах.

(если дети затрудняются, то говорить начало пословицы, а дети продолжают).

Объяснить смысл пословиц.

Послушайте стихотворение и подумайте с чем оно.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

- Шить платье мне хочется.

Устрою выходной!

И все портные в городе

За ним ушли домой.

Ходили б люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

-Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Не стало б никакой.

А ты б сидел и мучался

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

-Возить не хочется!-

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало снежком,

Рабочие на фабрики ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

-Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники

Валялись бы в пыли,

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда

И люди не откажутся от нужного труда:

Учитель обязательно придет на утро в класс,

А пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят.

Что им не поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьею дружною

В одной стране живем,

И каждый честно трудится

На месте на своем.

                         Л.Куклин

Дети делают вывод: все профессии нужны и каждый труд важен и необходим.