Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2025
Результаты наблюдения психологов, педагогов, родителей и их педагогическая оценка проявлений ребенка заносятся в "Дневник психолого-педагогического наблюдения и обследования психофизического развития детей раннего возраста".
И. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка третьего года жизни
1.1. Общее моторное развитие
Методика № 1
Дидактическая игра № 1. "Гуси-гуси" (параметры 1)
Цель: выяснить умение ребенка хорошо бегать.
Материал
Инструкция к выполнению: взрослый читает стихотворение и в конце расставляет руки и побуждает ребенка бежать к нему, чтобы спастись от волка. Если ребенок не понимает, что нужно делать, взрослый повторяет игру и немножко подталкивает ребенка.
Методический комментарий: умение ребенка хорошо бегать фиксируется в таблице.
Ребенок с удовольствием бегает и не падает - 1 балл.
Ребенок выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок бегает, но часто падает - 0,25 балла.
Ребенок быстро переступает за ручку - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 2 "Пройди по мостику" (вариант 2)
Цель: выяснить умение ребенка держать равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пройти по мостику, чтобы не упасть в реку.
Методический комментарий: умение ребенка держать равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу, фиксируется в таблице.
Ребенок удерживает равновесие и не падает - 1 балл.
Ребенок выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок удерживает равновесие, но часто падает - 0,25 балла.
Ребенок идет за ручку - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 3 "спустись вниз" (параметр 3, 12)
Цель: выяснить умение ребенка спускаться по наклонной доске самостоятельно.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают спуститься вниз по наклонной доске.
Методический комментарий: умение ребенка спускаться по наклонной доске самостоятельно фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно спускается и не падает - 1 балл.
Ребенок самостоятельно спускается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается самостоятельно спуститься, но часто падает - 0,25 балла.
Ребенок спускается за ручку - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 4 "Прыгай!" (параметры 4)
Цель: выяснить умение ребенка прыгать с предмета высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги.
Инструкция к выполнению: взрослый ставит ребенка на невысокую поверхность и предлагает прыгнуть.
Методический комментарий: Умение ребенка прыгать с предмета высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно прыгает по предмету высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги - 1 балл.
Ребенок самостоятельно прыгает по предмету высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается прыгать, держась при этом за руку взрослого - 0,25 балла.
Ребенок сползает с подставки - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 5 "Лесенка" (параметры 5)
Цель: выяснить умение ребенка подниматься и спускаться с лестницы.
Инструкция к выполнению: взрослый подводит ребенка к лестнице и предлагает ей подняться и спуститься.
Методический комментарий: умение ребенка подниматься и спускаться с лестницы фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимается и спускается с лестницы - 1 балл.
Ребенок самостоятельно поднимается и спускается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подняться, но спускается с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок выполняет упражнение, когда ее держит взрослый - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 6 "Цапля ходит по болоту" (параметры 6)
Цель: выяснить умение ребенка перешагивать через небольшие препятствия (высотой 20см) приставным шагом.
Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают брусочки и предлагают их переступить, будто цапля ходит по болоту.
Методический комментарий: умение ребенка перешагивать небольшие препятствия (высотой 20см) приставным шагом фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно переступает - 1 балл.
Ребенок переступает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается переступить, но все время цепляется - 0,25 балла.
Ребенок выполняет упражнение, когда ее держит взрослый за руку - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 7 "Бросай мяч" (параметры 7)
Цель: выяснить умение ребенка хорошо бросать мяч одной и двумя руками в разных направлениях, пытаясь попасть в горизонтальную цель.
Инструкция к выполнению: перед ребенком на расстоянии держат корзинку и предлагают бросить в нее мяч.
Методический комментарий: умение ребенка хорошо бросать мяч одной и двумя руками в разных направлениях, пытаясь попасть в горизонтальную цель, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно бросает мяч одной и двумя руками в разных направлениях, пытаясь попасть в горизонтальную цель - 1 балл.
Ребенок самостоятельно бросает мяч одной и двумя руками в разных направлениях, пытаясь попасть в горизонтальную цель после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается бросать мяч, но только двумя руками - 0,25 балла.
Ребенок отпускает мяч из рук - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 8 "Маленький футболист" (параметры 8, 17)
Цель: выяснить умение ребенка толкать мяч ногой, ловить его с близкого расстояния.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поиграть в футбол.
Методический комментарий: умение ребенка толкать мяч ногой, ловить его с близкого расстояния фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно толкает мяч и может поймать его с близкого расстояния - 1 балл.
Ребенок самостоятельно толкает мяч и может поймать его с близкого расстояния после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается толкать мяч, но поймать его не может - 0,25 балла.
Ребенок пытается толкать мяч, но все время промахивается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 9 "Сорви яблочко с веточки" (параметр 9, 13)
Цель: выяснить умение ребенка подниматься на носочки, ходить на носочках.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают подняться на носочки и сорвать яблочко с веточки.
Методический комментарий: умение ребенка подниматься на носочки, ходить на носочках фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно может подниматься на носочки, ходит на носочках - 1 балл.
Ребенок самостоятельно поднимается на носочки и ходит на носочках после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подняться на носочки, но ходить на носочках не может - 0,25 балла.
Ребенок пытается подняться на носочки с помощью взрослого - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 10 "Маленький водитель" (параметр 10)
Цель: выяснить умение ребенка кататься на трехколесном велосипеде, перебирая по полу ногами.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают покататься на велосипеде.
Методический комментарий: умение ребенка кататься на трехколесном велосипеде, перебирая по полу ногами, фиксируется в таблице:
Ребенок самостоятельно может кататься на велосипеде - 1 балл.
Ребенок самостоятельно катается на велосипеде после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается катиться, но не может оттолкнуться - 0,25 балла.
Ребенок ждет помощи взрослого - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 11 "Потанцуй" (параметр 11)
Цель: выяснить умение ребенка изменять темп, направление и характер движений при ходьбе и беге, единовременно выполнять два разных движения (топать и хлопать в ладоши.)
Инструкция к выполнению: взрослый включает музыку и предлагает ребенку потанцевать.
Методический комментарий: умение ребенка изменять темп, направление и характер движений при ходьбе и беге, единовременно выполнять два разных движения (топать и хлопать в ладоши) фиксируется в таблице.
Ребенок может изменять темп, направление и характер движений при ходьбе и беге, умеет единовременно выполнять два разных движения (топать и хлопать в ладоши) - 1 балл.
Ребенок может активно двигаться после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается делать различные активные движения, но все время падает - 0,25 балла.
Ребенок движется за руку со взрослым - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 12 "Сбей шишку с елки" (параметр 14)
Цель: выяснить умение ребенка подпрыгивать на двух ногах.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают подпрыгнуть и сбить шишку с елки.
Методический комментарий: умение ребенка подпрыгивать на двух ногах фиксируется в таблице.
Ребенок может подпрыгивать на двух ногах - 1 балл.
Ребенок может подпрыгивать на двух ногах после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подпрыгнуть на двух ногах, но все время падает - 0,25 балла.
Ребенок пытается подпрыгивать, поднимая по одной ноге - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 13 "Цапля ходит по болоту" (параметр 15)
Цель: выяснить умение ребенка мгновение удерживать равновесие, когда стоит на одной ноге.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поднять ногу и постоять, словно цапля.
Методический комментарий: умение ребенка мгновение удерживать равновесие, когда стоит на одной ноге, фиксируется в таблице.
Ребенок может удерживать равновесие - 1 балл.
Ребенок может удерживать равновесие после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается удерживать равновесие, но все время падает - 0,25 балла.
Ребенок пытается поднимать ногу, но с помощью взрослого - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 14 "Зайчик прискакал" (параметр 16)
Цель: выяснить умение ребенка перепрыгивать невысокие препятствия к (10-15см).
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают прыгать, как зайчик.
Методический комментарий: умение ребенка перепрыгивать невысокие препятствия к (10-15см) фиксируется в таблице.
Ребенок может перепрыгивать - 1 балл.
Ребенок перепрыгивает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается перепрыгивать, но все время падает - 0,25 балла.
Ребенок пытается поднимать ногу, но с помощью взрослого - 0 баллов.
1.2. Развитие мелкой моторики
Методика 2
Дидактическая игра № 1 "Лепим пирожки" (параметр 1, 7)
Цель: выяснить умение ребенка работать с пластилином, глиной, мокрым песком: лепить простые форме (щипковыми движениями); позже самостоятельно раскачивать колбаски и шарики из пластилина, лепить примитивные фигурки по своему замыслу.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают слепить пирожки из глины или пластилина.
Методический комментарий: умение ребенка работать с пластилином, глиной, мокрым песком, лепить простые формы (щипковыми движениями) фиксируется в таблице.
Ребенок может работать с пластилином, глиной и песком - 1 балл.
Ребенок может работать с пластилином, глиной и песком после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается лепить, но у нее все давиться; щипковые движения не воспроизводит - 0,25 балла.
Ребенок стучит ладонью по песку, глине, пластилине - 0 баллов.
Методика 2
Дидактическая игра № 2 "Маленький художник" (параметр 2, 6)
Цель: выяснить умение ребенка рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, рисовать кривую и закругленные линии, скопировать "крест", рисовать "головонога.
Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш или краски и предлагают порисовать.
Методический комментарий: умение ребенка рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, нарисовать кривую и закругленные линии, скопировать "крест" фиксируется в таблице.
Ребенок может рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, нарисовать кривую и закругленные линии, скопировать "крест", нарисовать "головонога" - 1 балл.
Ребенок может рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, нарисовать кривую и закругленные линии, скопировать «крест», нарисовать "головонога" после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается рисовать - 0,25 балла.
Ребенок держит карандаш или кисточку захватив в ладонях и с восторгом стучит ими по столу - 0 баллов.
Методика 2
Дидактическая игра № 3 "Птичка клюет зернышко" (параметры 3, 8)
Цель: выяснить умение ребенка играть мелкими предметами, бусинами, перебирать пуговицы, при восторге пользоваться большим, указательным и средним пальцами.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поиграть разными мелкими предметами, лежащими в банке.
Методический комментарий: умение ребенка играть мелкими предметами, бусинами, перебирать пуговицы, при восторге пользоваться большим, указательным и средним пальцами фиксируется в таблице.
Ребенок может играть мелкими предметами, бусинами, перебирать пуговицы, при восторге пользоваться большим, указательным и средним пальцами - 1 балл;
Ребенок может играть мелкими предметами после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается извлекать мелкие предметы, но не пальцами, ладонью - 0,25 балла.
Ребенок переворачивает банка с мелкими предметами - 0 баллов.
Методика 2
Дидактическая игра № 4 "Вкусный обед" (параметр 4)
Цель: выяснить умение ребенка хорошо держать ложку и есть ней жидкую пищу.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку пообедать.
Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку и есть ней жидкую пищу фиксируется в таблице.
Ребенок хорошо держит ложку и ест ней жидкую пищу - 1 балл.
Ребенок держит ложку и ест ней жидкую пищу после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок старается держать ложку, но пища все время выливается - 0,25 балла.
Ребенок стучит ложкой по столу - 0 баллов.
Методика 2
Дидактическая игра № 5 "Чистые руки, чистое лицо" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка намыливать руки мылом, тереть лицо ладонями.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают намылить руки мылом и умыться.
Методический комментарий: умение ребенка намыливать руки мылом, тереть лицо ладонями фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно умывается - 1 балл.
Ребенок самостоятельно умывается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок старается держать мыло, но оно все время выпрыгивает из рук - 0,25 балла.
Ребенок ждет, когда ее помоют - 0 баллов.
Методика 2
Дидактическая игра № 6 "Собери баночки" (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка составлять 4-6 формочек, вкладывать меньшую в большую.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают собрать баночки и коробочки разного размера одна в одну.
Методический комментарий: умение ребенка составлять 4-6 формочек, вкладывать меньшую в большую фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно составляет баночки - 1 балл.
Ребенок самостоятельно составляет баночки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается составлять баночки, но допускает ошибки - 0,25 балла.
Ребенок стучит одной баночкой о другую - 0 баллов.
Методика 2
Дидактическая игра № 7 "Отрежьте полоску" (параметр 10)
Цель: выяснить умение ребенка пользоваться ножницами.
Инструкция к выполнению: ребенку дают ножницы, листы бумаги и предлагают отрезать полоску.
Методический комментарий: умение ребенка пользоваться ножницами фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно отрезает полоску - 1 балл.
Ребенок самостоятельно отрезает полоску после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается отрезать полоску, но ничего не получается - 0,25 балла.
Ребенок берет ножницы и отвергает их, а бумагу жмакает - 0 баллов.
II. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
за социально - эмоциональным развитием ребенка третьего года жизни
2.1. Контактные отношения
Методика 3
Дидактическая игра № 1 "покормлю зайчика и покатай на машине" (параметр 1, 6)
Цель: выяснить умение ребенка играть самостоятельно, проявлять фантазию; выполнять несколько последовательных игровых действий, связанных между собой одним простым сюжетом (начинается "сюжетная игра").
Инструкция к выполнению: ребёнку предлагают накормить зайчика и прокатить его на машине.
Методический комментарий: умение ребенка играть самостоятельно, проявлять фантазию; выполнять несколько последовательных игровых действий, связанных между собой одним простым сюжетом, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно играет и фантазирует - 1 балл.
Ребенок самостоятельно играет и фантазирует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается самостоятельно играть, но обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок самостоятельно не играет - 0 баллов.
Методика 3
Дидактическая игра № 2 "Мне нужна такая же игрушка" (параметр 2, 4)
Цель: выяснить умение ребенка выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки.
Инструкция к выполнению: взрослый выходит с ребенком на прогулку, подводит к другим детям и предлагает поиграть.
Методический комментарий: умение ребенка подражать сверстникам и выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки фиксируется в таблице.
Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей - 1 балл.
Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается самостоятельно выбрать игрушки, как у других детей - 0,25 балла.
Ребенок самостоятельно играет, несмотря на других - 0 баллов.
Методика 3
Дидактическая игра № 3 "Включи свет -выключи свет" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка любить осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде (включает и выключает свет).
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают включить свет, либо его отключить.
Методический комментарий: умение ребенка осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде, фиксируется в таблице.
Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери - 1 балл.
Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери и т.д. после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается самостоятельно осуществлять действия, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.
Ребенок выполняет действие однократно и отходит в сторону - 0 баллов.
Методика 3
Дидактическая игра № 4 "Дочки-матери" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поиграть в "Дочки-матери" с ребенком.
Методический комментарий: умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре фиксируется в таблице.
Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность - 1 балл.
Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается играть, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за взрослым, но не играет. - 0 баллов.
Методика 3
Дидактическая игра № 5 "Помоги маме" (параметр 6)
Цель: выяснить умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта.
Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка помочь маме.
Методический комментарий: умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью помогает маме и проявляет инициативность - 1 балл.
Ребенок помогает маме и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается помочь, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за взрослым, но не пытается выполнить просьбу - 0 баллов.
2.2. Навыки самообслуживания
Методика 4
Дидактическая игра № 1 "Вкусный обед" (параметр 1)
Цель: выяснить умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пообедать.
Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь, фиксируется в таблице.
Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь - 1 балл.
Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается есть ложкой, но проливает пищу - 0,25 балла.
Ребенок стучит ложкой по столу и ждет, когда ее начнут кормить - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 2 "Собираемся на прогулку - возвращаемся с прогулки" (параметр 2, 5)
Цель: выяснить умение ребенка частично одеваться и раздеваться. Самостоятельно надевать носки, шапочку, с помощью взрослого - обувь (без шнурков). Снимать расстегнутую одежду.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают собраться на прогулку; раздеться после прогулки.
Методический комментарий: умение ребенка частично одеваться и раздеваться; самостоятельно надевать носки, шапочку, с помощью взрослого - обувь (без шнурков); снимать расстегнутую одежду фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно умеет частично одеваться и раздеваться - 1 балл.
Ребенок частично одевается и раздевается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается выполнять самостоятельные действия, но обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок ждет, когда ее оденут или разденут - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 3 "Замечательный горшок" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка проситься в туалет.
Инструкция к выполнению: взрослый наблюдает за изменениями поведения ребенка и предлагает сходить в туалет.
Методический комментарий: умение ребенка проситься в туалет фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно просится в туалет - 1 балл.
Ребенок просится в туалет после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда просится в туалет и нервничает, когда у нее мокрые штанишки - 0,25 балла.
Ребенок не просится в туалет и не реагирует на мокрые штанишки - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 4 "Помоги маме" (параметр 4)
Цель: выяснить умение ребенка следовать элементам бытовых действий близких людей: сметать крошки со стола, вытирать мокрое место на столе.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает помочь маме.
Методический комментарий: умение ребенка следовать элементам бытовых действий близких людей: сметать крошки со стола, вытирать мокрое место на столе - фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно помогает маме - 1 балл.
Ребенок помогает маме после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда может выполнить просьбу помощи - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за действиями взрослого, но сама их не выполняет - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 5 "Положи на место" (параметры 6, 7)
Цель: выяснить умение ребенка знать, где лежит одежда и обувь, относить все на место по просьбе взрослого.
Инструкция к выполнению: предложить ребенку сложить свои вещи на места.
Методический комментарий: способность ребенка знать, где лежит одежда и обувь, относить все на место по просьбе взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно составляет свои вещи - 1 балл.
Ребенок слагает свои вещи после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда может выполнить просьбу помощи - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за действиями взрослого, но сама их не выполняет - 0 баллов.
2.3. Навыки поведения
Методика 5
Дидактическая игра № 1 "Катюшин кинозал" (параметр 1, 2)
Цель: выяснить умение ребенка с интересом слушать короткие стихи и рассказы, смотреть мультфильмы и детские передачи и проявлять свое отношение активными движениями.
Инструкция к выполнению: взрослый читает ребенку книжку или предлагает посмотреть телевизор.
Методический комментарий: умение ребенка с интересом слушать короткие стихи и рассказы, смотреть мультфильмы и детские передачи, проявлять свое отношение активными движениями фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом слушает рассказ или смотрит мультфильмы, проявляет свое отношение активными движениями - 1 балл.
Ребенок с интересом слушает рассказ или смотрит мультфильмы, проявляет свое отношение движениями после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает рассказ или смотрит мультфильмы, но быстро отвлекается - 0,25 балла.
Ребенок не смотрит телевизор и не любит слушать стихи - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 2 "Не буду!" (параметр 3)
Цель: выяснить умение ребенка выражать свое несогласие со взрослым.
Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка идти домой с прогулки.
Методический комментарий: умение ребенка выражать свое несогласие со взрослым фиксируется в таблице.
Ребенок активно криком выражает свое несогласие - 1 балл.
Ребенок выражает свое несогласие после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок с недовольством идет домой - 0,25 балла.
Ребенок спокойно идет по взрослым - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 3 "Воспитанный ребенок" (параметр 4, 6)
Цель: выяснить умение ребенка поздороваться, понимать слова "хорошо", "плохо", давать себе оценку "хорошая", "красивая",
Инструкция к выполнению: взрослый рассказывает ребенку, что такое плохо, а что такое хорошо, и они вместе рассматривают соответствующие картинки.
Методический комментарий: умение ребенка поздороваться, понимать слова "хорошо", "плохо", давать себе оценку "хорошая", "красивая" фиксируется в таблице.
Ребенок понимает хорошее поведение - 1 балл.
Ребенок понимает хорошее поведение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда может дать оценку сделанному - 0,25 балла.
Ребенок действует, как ей нравится - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 4 "Накрой стол для обеда" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка использовать бытовые вещи по назначению, знать их названия и называть самостоятельно.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает помочь убрать в комнате.
Методический комментарий: умение ребенка использовать бытовые вещи по назначению, знать их названия и называть самостоятельно фиксируется в таблице.
Ребенок убирает, используя вещи по назначению, и называет их - 1 балл.
Ребенок убирает и называет все вещи после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда использует вещи по назначению - 0,25 балла.
Ребенок действует, как ему нравится, и не использует вещи по назначению - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 5 "Поход в магазин" (параметры 7, 8)
Цель: выяснить умение ребенка выполнять правила поведения во дворе, в детском саду, дома, проявлять терпение, выполнять указание "подожди".
Инструкция к выполнению: взрослый собирается с ребенком в магазин и напоминает, как следует себя вести в общественных местах.
Методический комментарий: умение ребенка выполнять правила поведения во дворе, в детском саду, дома, проявлять терпение, выполнять указание "подожди" фиксируется в таблице.
Ребенок выполняет правила поведения - 1 балл.
Ребенок выполняет правила поведения после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда выполняет правила поведения и ведет себя нетерпеливо - 0,25 балла.
Ребенок не понимает правил поведения и ведет себя, как захочет - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 6"Кто это сделал?" (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка говорить о себе "Я".
Инструкция к выполнению: взрослый спрашивает ребенка "Кто это?"
Методический комментарий: умение ребенка говорить о себе "Я" фиксируется в таблице.
Ребенок говорит о себе "Я" - 1 балл.
Ребенок говорит о себе "Я" после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок называет себя по имени - 0,25 балла.
Ребенок показывает на себя - 0 баллов.
III. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за познавательным развитием ребенка третьего года жизни
3.1. Сенсорное развитие
Методика 6
Дидактическая игра № 1 "Построй башню" (параметры 1, 7)
Цель: выяснить умение ребенка строить башню из 6-8 или 10 кубиков.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку построить башню.
Методический комментарий: умение ребенка строить башню из 6-8 или 10 кубиков фиксируется в таблице.
Ребенок строит башню из 6-8 или 10 кубиков - 1 балл.
Ребенок строит башню из 6-8 или 10 кубиков после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок строит башню из 4 кубиков - 0,25 балла.
Ребенок не может построить башню, потому что кубики сразу падают - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 2 "Собери по размеру" (параметр 2, 12)
Цель: выяснить умение ребенка ориентироваться в контрастных величинах по увеличению-уменьшению в пределах 3-4 предметов (кубики, кольца пирамидки), соотносить их по размеру "больше - меньше".
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки одна в одну.
Методический комментарий: умение ребенка ориентироваться в контрастных величинах фиксируется в таблице.
Ребенок может поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки одна в одну - 1 балл.
Ребенок может поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки друг в друга после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок допускает ошибки при выполнении действий и использует методом проб и ошибок - 0,25 балла.
Ребенок хаотично расставляет предметы - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 3 "Почтовый ящик" (параметр 3)
Цель: выяснить умение ребенка соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов с их плоскостным изображением ("Почтовый ящик", подбор крышечек до коробок).
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают сложить фигуры в ящик на свое место.
Методический комментарий: умение ребенка соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов с их плоскостным изображением фиксируется в таблице.
Ребенок может соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов из их плоскостным изображением ("Почтовый ящик", подбор крышечек до коробок) - 1 балл.
Ребенок соотносит фигуры после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок допускает ошибки при выполнении действий и использует метод проб и ошибок - 0,25 балла.
Ребенок хаотично тычет предметы в проемы - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 4 "Подбери шарфики, шапочки и перчатки для девочек" (параметр 4, 11)
Цель: выяснить умение ребенка ориентироваться в 4 основных цветах и некоторых оттенках, подбирать по образцу и способность назвать 1-2 цвета.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают подобрать вещи по цвету.
Методический комментарий: умение ребенка ориентироваться в 4 основных цветах и некоторых оттенках, подбирать по образцу и способность назвать 1-2 цвета фиксируется в таблице.
Ребенок ориентируется в цветах и оттенках - 1 балл.
Ребенок ориентируется в цветах и оттенках после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок допускает ошибки при соотношении цвета и пользуется методом проб и ошибок - 0,25 балла.
Ребенок отличает только красный цвет - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 5 "Маленький мастер" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка использовать один предмет для действия со вторым (бьет молоточком по доске, по стержню, как взрослый мастер).
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают отремонтировать игрушки.
Методический комментарий: умение ребенка использовать один предмет для действия с другим фиксируется в таблице.
Ребенок бьет молоточком по доске, по стержню, как взрослый мастер - 1 балл.
Ребенок бьет молоточком по доске, по стержню, как взрослый мастер, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается выполнять действие, но игрушки все время выпадают из рук и ребенок промахивается - 0,25 балла.
Ребенок действует только с одним предметом - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 6 "Найди один цветочек среди листочков" (параметр 6, 13)
Цель: выяснить умение ребенка отличать понятие "один - много", "два" - "пара", иметь представление о числе 1, 2, 3.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают найти один предмет среди многих, выбрать пару или два предмета.
Методический комментарий: умение ребенка отличать понятие "один - много", "два" - "пара" фиксируется в таблице.
Ребенок отличает понятие "один - много", "два" - "пара", 1, 2, 3 - 1 балл.
Ребенок отличает понятие "один - много", "два" - "пара", 1, 2, 3 после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок отличает только понятия один - много - 0,25 балла.
Ребенок не понимает просьбу - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 7 "Найди одинаковые картинки" (параметр 6, 14)
Цель: выяснить умение ребенка подбирать парные картинки, называть картинки по темам ("животные", "одежда", "посуда", "мебель").
Инструкция к выполнению: попросить ребенка найти парные картинки и разложить их по темам.
Методический комментарий: умение ребенка подбирать парные картинки, называть картинки по темам ("животные", "одежда", "посуда", "мебель") фиксируется в таблице.
Ребенок преподает парные картинки - 1 балл.
Ребенок преподает парные картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не выделяет картинки по темам - 0,25 балла.
Ребенок смотрит на картинки и начинает их кусать - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 8 "Собери картинку" (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка вместе со взрослым играть с разрезными картинками из двух частей.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку собрать картинку, состоящую из двух частей.
Методический комментарий: умение ребенка вместе со взрослым играть с разрезными картинками из двух частей фиксируется в таблице.
Ребенок составляет разрезные картинки - 1 балл.
Ребенок составляет разрезные картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок составляет разрезные картинки не всегда правильно - 0,25 балла.
Ребенок не понимает задание и хаотично смыкает картинки - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 9 "Поймай рыбку" (параметр 10)
Цель: выяснить умение ребенка вылавливать магнитной удочкой рыбок.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают магнитной удочкой поймать рыбок.
Методический комментарий: умение ребенка вылавливать магнитной удочкой рыбок фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно ловить рыбок - 1 балл.
Ребенок самостоятельно ловить рыбок после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок ловит рыбок, но промахивается - 0,25 балла.
Ребенок достает рыбок рукой - 0 баллов.
3.2. Формирование игровой деятельности
Методика 7
Дидактическая игра № 1 "Почему сердитая мама? - Почему смеется папа? "(параметр 1, 2)
Цель: выяснить умение ребенка распознавать эмоциональное состояние близких людей, реагировать на него, проявлять чувство жалости.
Инструкция к выполнению: взрослый вместе с ребенком рассматривает картинки с изображением различных эмоциональных ситуаций и выясняет, почему люди смеются, чем плачут, а почему злые.
Методический комментарий: умение ребенка распознавать эмоциональное состояние близких людей, реагировать на них фиксируется в таблице.
Ребенок понимает эмоциональное состояние взрослых - 1 балл.
Ребенок понимает эмоциональное состояние взрослых после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда реагирует на эмоции взрослых - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на эмоции взрослых - 0 баллов.
Методика 7
Дидактическая игра № 2 "Разбитая чашка" (параметр 3)
Цель: выяснить умение ребенка предвидеть результаты знакомых действий, избегать неприятных событий, ситуаций.
Инструкция к выполнению: взрослый рассматривает рисунок "Разбитая чашка" (на рисунке мальчик играл мячом и попал в чашку, которая стояла на столе) и выясняет с ребенком, почему чашка разбилась.
Методический комментарий: Умение ребенка предвидеть результаты знакомых действий, избегать неприятных событий, ситуаций фиксируется в таблице.
Ребенок умеет избегать неприятных ситуаций - 1 балл.
Ребенок избегает неприятных ситуаций после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда реагирует на то, что может произойти - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на то, что может произойти, и ведет себя, как хочет - 0 баллов.
Методика 7
Дидактическая игра № 3 "Не делай этого!" (параметр 4, 7)
Цель: выяснить умение ребенка сердиться при ограничении свободы движения.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают не вытаскивать вещи из шкафа.
Методический комментарий: умение ребенка сердиться при ограничении свободы движения фиксируется в таблице.
Ребенок очень сердится и кричит - 1 балл.
Ребенок очень сердится и кричит после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок неохотно прекращает свои действия - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на просьбу взрослого - 0 баллов.
Методика 7
Дидактическая игра № 4 "Давай играть вместе" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка удерживать внимание взрослого или другого ребенка жестами, улыбкой, заглядыванием в глаза.
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком, а потом потихоньку отворачивается и начинает читать свою газету.
Методический комментарий: умение ребенка удерживать внимание взрослого или другого ребенка жестами, улыбкой, заглядыванием в глаза фиксируется в таблице.
Ребенок активно удерживает внимание к себе - 1 балл.
Ребенок активно удерживает внимание к себе после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается удержать внимание взрослого и начинает плакать - 0,25 балла.
Ребенок кричит - 0 баллов.
Методика 7
Дидактическая игра № 5 "Девочки и мальчики идут в детский сад" (параметр 6)
Цель: выяснить умение ребенка распознавать свою половую принадлежность.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает на картинках разложить отдельно девочек и мальчиков.
Методический комментарий: умение ребенка распознавать свою половую принадлежность фиксируется в таблице.
Ребенок распознает свою половую принадлежность - 1 балл.
Ребенок распознает свою половую принадлежность после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается различить половую принадлежность - 0,25 балла.
Ребенок не интересуется этим вопросом - 0 баллов.
Методика 7
Дидактическая игра № 6 "Поход в зоопарк" (параметр 8, 10)
Цель: выяснить умение ребенка переживать яркие эмоциональные переживания в играх с детьми и при просмотре телевизора, посещении зоопарка и т.д.
Инструкция к выполнению: взрослый с ребенком идет в зоопарк.
Методический комментарий: умение ребенка переживать яркие эмоции в играх с детьми и при просмотре телевизора, посещении зоопарка т.д. фиксируется в таблице.
Ребенок эмоционально реагирует на события - 1 балл.
Ребенок эмоционально реагирует на события после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок реагирует эмоционально на события, но быстро устает - 0,25 балла.
Ребенок спокойно реагирует на события - 0 баллов.
Методика 7
Дидактическая игра № 7 "Заболела кукла" (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка воспринимать через собственные эмоции понятие "боль", "холодно", "хорошо", (склонность ребёнка к эмпатии).
Инструкция к выполнению: взрослый рассматривает с ребенком картинки (мальчик ударил по пальчику молотком; мальчик тепло одет, потому что на улице зима; девочка подметает веником и мама ее хвалит) и просит ребенка вспомнить, было ли такое с ним.
Методический комментарий: умение ребенка воспринимать через собственные эмоции понятие "боль", "холодно", "хорошо" фиксируется в таблице.
Ребенок с пониманием реагирует на события - 1 балл.
Ребенок с пониманием реагирует на события после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда понимает, что произошло - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки - 0 баллов.
IV. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за языковым развитием ребенка третьего года жизни
4.1. Речевое понимание
Методика 8
Дидактическая игра № 1 "Лото" (вариант 1)
Цель: выяснить умение ребенка понимать слова, обозначающие предметы, действия и признаки.
Инструкция к выполнению: игра в лото с картинками - предметами разного цвета и картинками - действиями.
Методический комментарий: умение ребенка понимать слова, обозначающие предметы, действия и признаки, фиксируется в таблице.
Ребенок понимает слова, обозначающие предметы, действия и признаки - 1 балл.
Ребенок понимает слова, обозначающие предметы, действия и признаки, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает не все признаки, действия и предметы - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и иногда подбирает похожие - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 2 "поиграй с бабочкой" (параметры 2, 6)
Цель: выяснить умение ребенка понимать предлоги "за", "по", " к", "над", "через", "круг", "перед".
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут картинку с изображением летнего леса, на картинку кладут отдельно бумажные фигурки бабочек и предлагают показать бабочку, которая летит перед деревом.
Методический комментарий: умение ребенка понимать предлоги "за", "по", "к", "над", "через", "круг", "перед" фиксируется в таблице.
Ребенок понимает предлоги - 1 балл.
Ребенок понимает предлоги после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает не все предлоги - 0,25 балла.
Ребенок просто разглядывает картинки и бабочек - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 3 "Найди цветочек на поляне" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка понимать единственность и множество прилагательных.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают найти на поляне (показывают картинку) большой красный цветочек, маленькие желтые цветочки, маленькие синие цветочки, большие оранжевые цветочки.
Методический комментарий: умение ребенка понимать единственность и множество прилагательных фиксируется в таблице.
Ребенок понимает единственность и множество прилагательных - 1 балл.
Ребенок понимает единственность и множество прилагательных после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает не все прилагательные - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и показывает пальчиком хаотично - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 4 "Что делал дедушка - и что будет делать?" (параметр 4)
Цель: выяснить умение ребенка понимать настоящее и прошедшее время глаголов.
Инструкция к выполнению: разглядывают картинки и делят на группы: где дети что-то делают, а где уже сделали; где дедушка-то делает, а где уже сделал.
Методический комментарий: умение ребенка понимать настоящее и прошедшее время глаголов фиксируется в таблице.
Ребенок понимает настоящее и прошедшее время глаголов - 1 балл.
Ребенок поймет настоящее и прошедшее время глаголов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок ошибается при разложении картинок - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и хаотично раскладывает их на группы - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 5 "Покажи козу-косу, балку-палку" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка различать слова, близкие по звучанию.
Инструкция к выполнению: взрослый кладет перед ребенком картинки и просит показать нужную.
Методический комментарий: умение ребенка различать слова, близкие по звучанию, фиксируется в таблице.
Ребенок различает слова, близкие по звучанию - 1 балл.
Ребенок различает слова, близкие по звучанию, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда различает слова, близкие по звучанию - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и показывает пальчиком на каждую картинку подряд - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 6 "Назови большие и очень большие предметы" (параметр 7)
Цель: выяснить умение ребенка понимать слова с суффиксом увеличения.
Инструкция к выполнению: перед ребенком лежат одинаковые игрушки разного размера. Взрослый предлагает показать большие и очень большие игрушки: большие - огромные.
Методический комментарий: умение ребенка понимать слова с суффиксом увеличение фиксируется в таблице.
Ребенок различает слова с суффиксом увеличение - 1 балл.
Ребенок различает слова с суффиксом увеличения после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда различает с суффиксом увеличение - 0,25 балла.
Ребенок спокойно рассматривает игрушки и показывает пальчиком на любую из них - 0.
4.2. Активная речь
Методика 9
Дидактическая игра № 1 "Расскажи сказку, которую прочитали" (параметр 1)
Цель: выяснить умение ребенка разговаривать многословными предложениями (более 3 слов).
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку рассказать сказку, которую только что прочитали.
Методический комментарий: умение ребенка разговаривать многословными предложениями (более 3 слов) фиксируется в таблице.
Ребенок разговаривает многословными предложениями - 1 балл.
Ребенок разговаривает многословными предложениями после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок разговаривает однословными преложениями - 0,25 балла.
Ребенок говорит на своем языке - 0 баллов.
Методика 9
Дидактическая игра № 2 "Бабушка пришла домой - бабушка выходит из дома" (параметр 2, 5)
Цель: выяснить умение спрашивать: "Где?" "Куда?", "Почему?", "Когда?"
Инструкция к выполнению: взрослый вместе с ребенком провожает и встречает бабушку и спрашивает малыша "Где была бабушка?", "Куда идет бабушка".
Методический комментарий: умение ребенка ставить вопрос фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно ставит вопрос - 1 балл.
Ребенок самостоятельно ставит вопрос после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок спрашивает, но не ждет ответа - 0,25 балла.
Ребенок не спрашивает ничего - 0 баллов.
Методика 9
Дидактическая игра № 3 "Назови картинки" (параметр 3, 6)
Цель: выяснить умение принимать двухсоставные слова типа "лимон, батон" и употреблять слова со стечением согласных типа: "вилка, чашка, ложка, майка, мышка".
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку назвать картинки, которые он показывает.
Методический комментарий: умение ребенка принимать двухсоставные слова типа "лимон, батон" и употреблять слова со стечением согласных типа: "вилка, чашка, ложка, майка, мишка" фиксируется в таблице.
Ребенок правильно называет предлагаемые картинки - 1 балл.
Ребенок правильно называет предлагаемые картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается повторить название картинок - 0,25 балла.
Ребенок называет картинки на своем языке - 0 баллов.
Методика 9
Дидактическая игра № 4 "Расскажи сказку, которую прочитали"
Цель: выяснить умение ребенка принимать подчиненные предложения.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку рассказать сказку, которую только что прочитали.
Методический комментарий: умение ребенка принимать подрядные предложения фиксируется в таблице.
Ребенок при переводе принимает подрядные предложения - 1 балл.
Ребенок при переводе принимает подрядные предложение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок говорит простыми предложениями - 0,25 балла.
Ребенок говорит на своем языке - 0 баллов.
V. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за экологическим развитием ребенка третьего года жизни
Методика 10
Дидактическая игра № 1 "Прогулки в парк, зоопарк, в лес" (параметр 1, 2)
Цель: выяснить умение ребенка радоваться от общения с растениями, животными, прислоняться к взрослому, когда услышит гром или увидит молнию.
Инструкция к выполнению: предлагать ребенку прогулку в парк, зоопарк или в лес.
Методический комментарий: умение ребенка радоваться от общения с растениями, животными и реагировать на незнакомые явления фиксируется в таблице.
Ребенок радуется от общения с растениями, животными и реагирует на незнакомые явления - 1 балл.
Ребенок радуется от общения с растениями, животными и реагирует на незнакомые явления после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно проявляет интерес к окружающему - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует, что происходит вокруг - 0 баллов.
Методика 10
Дидактическая игра № 2 "Наблюдение за явлениями природы" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка знать основные свойства объектов природы (вода теплая - холодная, льется-капает; песок сухой - мокрый, теплый - холодный, сыплется-формируется; грунт твердый - мягкий, сухой - мокрый; камни твердое , сухое - мокрое, теплое - холодное; снег холодный, в руке тает.
Инструкция к выполнению: взрослый вместе с ребенком играет с песком, водой камнями летом, со снегом - зимой и изучает с ней основные свойства объектов.
Методический комментарий: умение ребенка знать основные свойства объектов фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом играется с природным материалом и изучает основные особенности объектов - 1 балл.
Ребенок с интересом играется с природным материалом и изучает основные особенности объектов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно проявляет интерес к окружающему - 0,25 балла.
Ребенок самостоятельно не играет - 0 баллов.
Методика 10
Дидактическая игра № 3 "Полей цветы, покормит животных, птиц, убери листья с земли" (параметр 4, 7)
Цель: выяснить интерес и умение ребенка выполнять элементарные трудовые действия по уходу за растениями, животными.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку выполнить элементарные трудовые действия.
Методический комментарий: умение ребенка выполнять элементарные трудовые действия по уходу за растениями, животными фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом выполняет элементарные трудовые действия по уходу за растениями, животными - 1 балл.
Ребенок с интересом выполняет элементарные трудовые действия по уходу за растениями, животными после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно проявляет интерес к окружающему - 0,25 балла.
Ребенок самостоятельно не выполняет просьбу взрослого - 0 баллов.
Методика 10
Дидактическая игра № 4 "Прогулки и наблюдение за явлениями природы" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка приобретать личного чувственного опыта (дождь - мокро, лужи; солнышко - сухо; ветер - деревья гнутся.
Инструкция к выполнению: взрослый идет с ребенком на прогулку в любую погоду.
Методический комментарий: умение ребенка приобретать личного чувственного опыта (дождь - мокро, лужи; солнышко - сухо; ветер - деревья гнутся) фиксируется в таблице).
Ребенок с интересом наблюдает за явлениями природы - 1 балл.
Ребенок с интересом наблюдает за явлениями природы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно проявляет интерес к окружающему - 0,25 балла.
Ребенок самостоятельно не наблюдает за явлениями природы - 0 баллов.
Методика 10
Дидактическая игра № 5 "Работа на огороде" (параметр 6)
Цель: выяснить умение ребенка овладеть приемами посадки овощей и цветов с большими семенами (лук, горох, фасоль).
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку выйти на огород.
Методический комментарий: умение ребенка овладеть приемами посадки овощей и цветов с большими семенами (лук, горох, фасоль) фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом овладевает приемами посадки овощей и цветов - 1 балл.
Ребенок с интересом овладевает приемами посадки овощей и цветов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно проявляет интерес к окружающему - 0,25 балла.
Ребенок не хочет самостоятельно работать - 0 баллов.
Дата: 2019-05-29, просмотров: 288.