Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
за физическим развитием ребенка второго года жизни
Результаты наблюдения психологов, педагогов, родителей и их педагогическая оценка проявлений ребенка заносятся в "Дневник психолого-педагогического наблюдения и обследования психофизического развития детей раннего возраста".
И. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка второго года жизни
1.1. Общее моторное развитие
Методика № 1
Дидактическая игра № 1. "Иди ко мне" (параметры 1, 6, 14, 15, 19)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно ходить.
Материал: яркая игрушка.
Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка идти к нему, привлекая его яркой игрушкой.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок ходит самостоятельно, когда хочет - приседает и встает - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов, падает - 0,25 балла.
Ребенок ходит и поддержкой - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 2. "Посмотрим, кто к нам пришел"
Цель: выяснить умение ребенка продолжалось свободно ходить.
Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка выйти в другую комнату.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 3. "Пойдем на прогулку" (параметр 6)
Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить по различной поверхности.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают походить по травке, по дорожке, по песку.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 4. "Пройди по мосту" (параметр 14)
Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.
Инструкция к выполнению: ребенок проходит по ограниченной поверхности (шириной 20 см.), не отступая.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 5. "Мы с папой спортсмены" (параметр 15)
Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.
Инструкция к выполнению: после показа ребенок ходит по гимнастической скамейке высотой 29 см от пола, держась за руку взрослого.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице:
Ребенок идет медленно с помощью взрослого - 1 балл.
Ребенок идет медленно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 6 "Гуси-гуси" (параметры 12, 19)
Цель: выяснить умение ребенка изменять темп движения "бег-ходьба".
Инструкция к выполнению: при первых словах ребенок ступает медленно, а когда надо бежать от волка, то она бежит в мамины расставленные руки.
Методический комментарий: умение ребенка изменять темп движения фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно, ходит и бегает - 1 балл.
Ребенок идет медленно, ходит и бегает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 7 "Посмотри на собачку" (вариант 2)
Цель: выяснить умение ребенка крыться вокруг себя, когда стоит.
Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает посмотреть на нее, подкручивая ее.
Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.
Ребенок медленно крутится вокруг себя - 1 балл.
Ребенок вертится вокруг себя после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 8 "Посмотри на собачку" (параметр 21)
Цель: выяснить умение ребенка подпрыгивать на месте на обеих ногах.
Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает подпрыгнуть к ней.
Методический комментарий: умение ребенка подпрыгивать фиксируется в таблице.
Ребенок медленно подпрыгивает обеими ногами - 1 балл.
Ребенок подпрыгивает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Игра № 9. "Игра на детской площадке" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка подниматься на 1-2 ступени детской горки, боком, держась за перила двумя руками.
Инструкция к выполнению: детская горка в комнате или на детской площадке. Взрослый помогает является ребенку и все время приговаривает: "Какой Вася сильный! Какой Вася смелый! Молодец! "
Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимается - 1 балл.
Ребенок поднимается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Игра № 10."Посади игрушки на стулья и садись сам". (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка залезать самостоятельно на стул.
Инструкция к исполнению: в комнате стоят маленькие стулья и один большой. Ребенку предлагают рассадить игрушки и сесть самому.
Методический комментарий: умение ребенка собираться самостоятельно на стул фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно залезает на стул - 1 балл.
Ребенок залезает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 11. "Достань книгу с полки" (параметр 13)
Цель: выяснить умение ребенка лазить самостоятельно по домашней мебели.
Инструкция к выполнению: Ребенку предлагают достать книжечку, которая находится на верхней полке.
Методический комментарий: умение ребенка залезать самостоятельно на стул фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно залезает по домашней мебель - 1 балл.
Ребенок начинает залезать после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 12. "Смелый малыш" (параметр 17)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимается и спускается - 1 балл.
Ребенок поднимается и спускается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 13 "Какая елка высока" (параметр 4)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно поднимать руки вверх, разводить их в стороны и прятать за спину.
Инструкция к выполнению: ребёнок рассматривает и показывает руками, какая высокая елка, какой большой папа, какая большая машинка. А на вопрос: "Где у Васи ручки?" - Быстро прячет их за спину.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимает и разводит руки в стороны - 1 балл.
Ребенок поднимает и разводит руки в стороны после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять руки - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 14 "Коты мяч-бросай мяч" (параметры 5, 10)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно покатить, бросить мяч.
Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице:
Ребенок самостоятельно катит и бросает мяч от себя двумя руками - 1 балл.
Ребенок самостоятельно катит и бросает мяч после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 15 "Бросай мяч в корзину" (параметр 22, 23)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно покатить, бросить мяч в корзину, стоящую на полу на расстоянии 50 см., и бросать мяч каждой рукой, стараясь попасть в цель, которая находится на высоте его роста.
Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно бросает мяч и попадает в цель - 1 балл.
Ребенок бросает мяч и попадает в цель после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 16 "сделай, как мама" (параметр 24)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно скачивать мяч с детской горки, ловить мяч внизу детской горки.
Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно скачивает и ловит мяч - 1 балл.
Ребенок самостоятельно скачивает и ловит мяч после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 17 "Переступи ручеек" (параметр 7)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно переступать через невысокие препятствия приставным шагом.
Инструкция к выполнению: на дорожку перед ребенком положить голубую полоску, поставить кубики, кирпичики и т.д. и предложить переступить.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно переступать через невысокие препятствия приставным шагом фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно переступает - 1 балл.
Ребенок переступает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается переступить - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 18 "Собери грибы в корзинку" (параметр 11)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно наклоняться за игрушкой.
Инструкция к выполнению: перед ребенком рассыпают игрушечные грибочки, взрослый дает корзинку и предлагает грибочки собрать.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно наклоняться за игрушкой фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно наклоняется - 1 балл.
Ребенок наклоняется после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается наклоняться - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 19 "Достань мишку с полки" (параметр 25)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно подвигать стул, чтобы достать нужный предмет.
Инструкция к выполнению: мишка сидит на верхней полке шкафа, а рядом стоит с телец. Взрослый предлагает подсунуть предотвращенный стул, чтобы достать медвежонка.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно подвигать стул, чтобы достать нужный предмет, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно подвигает стул - 1 балл.
Ребенок придвигает стул после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подвинуть стул - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
1.2. Развитие мелкой моторики
Методика № 2
Дидактическая игра № 1. "Поздороваемся с водичкой" (вариант 1)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно двигать пальцами в воде, когда моет руки.
Инструкция к выполнению: ребенка подводят к крану и включают воду, подставляя под струю руки малыша.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно двигать пальцами в воде, когда моет руки, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно двигает пальцами в воде - 1 балл.
Ребенок двигает пальцами после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подвигать пальцами - 0,25 балла.
Ребенок держит руку неподвижно - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 2. "Чистой и сухой малыш" (параметр 2, 15)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно вытирать руки и лицо, когда умывается.
Инструкция к выполнению: после умывания ребенку дают в руки полотенце и предлагают вытереться.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно вытирать руки и лицо, когда умывается, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно вытирает руки и лицо - 1 балл.
Ребенок вытирает руки и лицо после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается вытирать руки и лицо - 0,25 балла.
Ребенок держит полотенце и отвергает его - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 3. "Маленький художник" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно держать в кулаке карандаш, хаотично черкать по бумаге, рисовать мелом.
Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш и бумагу, или мел и предлагают что-то нарисовать.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно держать в кулаке карандаш, хаотично черкать по бумаге, рисовать мелом фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно держит карандаш в кулаке и хаотично рисует - 1 балл.
Ребенок держит карандаш в кулаке и рисует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок старается держать мел или карандаш, но они выпадают из рук - 0,25 балла.
Ребенок берет в руки мел и отбрасывает ее - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 4. "Маленький читатель" (параметр 4, 13)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно переворачивать страницы книги.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают посмотреть книгу с яркими рисунками.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно перелистывать страницы книг фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно перелистывает страницы по 2-3, а если они толстые, то по одной странице - 1 балл.
Ребенок перелистывает страницы книг после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается перелистывать страницы книг - 0,25 балла.
Ребенок стучит по книге, целует ее, царапает, но перевернуть страницу не может - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 5 "Собери ожерелье" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно собирать мелкие предметы "Самодельные восторгом" (между большим и указательным пальцами).
Инструкция к выполнению: ребенку на тарелочке кладут рассыпанные бусинки и, чтобы они не потерялись, предлагают перевести пальчиками в баночку.
Методический комментарий: умение ребенка собирать мелкие предметы фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно собирает мелкие предметы пальчиками - 1 балл.
Ребенок собирает мелкие предметы пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается собрать предметы пальчиками, но они все время "разбегаются" - 0,25 балла.
Ребенок переворачивает тарелочку с мелкими предметами - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 6 "Умелые пальчики" (параметр 6, 18)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно лепить снежки, пирожки, сжимать снег или мокрый песок, отщипывать кусочки пластилина.
Инструкция к выполнению: на улице зимой ребенку предлагают лепить из снега разные фигурки, сжимать его пальцами, летом можно играть с мокрым песком.
Методический комментарий: умение ребенка лепит снежки, пирожки, сжимать снег или мокрый песок фиксируется в таблице:
Ребенок самостоятельно лепит пальчиками - 1 балл.
Ребенок самостоятельно лепит пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается собрать песок или снег пальчиками, но все рассыпается - 0,25 балла.
Ребенок стучит ладонью по песку или снегу - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 7 "Юный исследователь" (параметр 7)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно изучать различные предметы.
Инструкция к выполнению: дать ребенку много игрушек и зафиксировать, как ребенок их рассматривает: пальцем ткнет куклам в глаза, рот, хочет лезть в розетку.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно изучать различные предметы фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно с интересом рассматривает предмет, ощупывает его, ткнет в него пальцем - 1 балл.
Ребенок рассматривает предмет, ощупывает его, ткнет в него пальцем после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается потрогать предмет, но быстро отвлекается и бросает его - 0,25 балла.
Ребенок стучит предметом по столу - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 8 "Маленький художник" (параметр 8)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно рисовать на бумаге риски и ломаные линии.
Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш и бумагу и предлагают что-то нарисовать.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно рисовать на бумаге риски и ломаные линии фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно с интересом рисует на бумаге риски и ломаные линии - 1 балл.
Ребенок рисует на бумаге риски и ломаные линии после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается держать карандаш, но он выпадает из рук - 0,25 балла.
Ребенок берет в руки карандаш и отвергает его - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 9 "Вкусный обед" (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно и быстро есть ложкой полужидкую пищу.
Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят тарелку с напивгустою кашей и дают в руки ложку.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно и быстро есть ложкой полужидкую пищу фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно и быстро ест ложкой полужидкую пищу, может собрать остатки любимой пищи с краю тарелки - 1 балл.
Ребенок ест ложкой полужидкую пищу после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок ест без спешки и часто переворачивает кашу на стол - 0,25 балла.
Ребенок пытается брать в руки ложку, но все время переворачивает - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 10 "Умелые пальчики" (параметр 10, 19)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно разворачивать фантики и другие свертки.
Инструкция к выполнению: перед ребенком на столе лежат конфеты, и взрослый угощает малыша.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно разворачивать фантики и другие свертки фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно и быстро разворачивает конфеты - 1 балл.
Ребенок разворачивает конфеты после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается разворачивать конфеты и после многократных попыток у нее это не получается - 0,25 балла.
Ребенок берет конфету в рот, не развернув - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 11 "Умелые пальчики" (параметр 11)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно откручивать пробку на бутылке.
Инструкция к выполнению: ребенку дать бутылку с закрученной пробкой и предложить ее открутить.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно откручивать пробку из бутылки фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно и быстро откручиваем пробку из бутылки - 1 балл.
Ребенок откручиваем пробку из бутылки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается открутить пробку из бутылки и после многократных попыток у нее это получается - 0,25 балла.
Ребенок начинает стучать бутылкой по столу - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 12 "Вкусный обед" (параметр 12, 14)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно есть ложкой густую кашу и накалывать маленькие кусочки на вилку.
Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят тарелку с густой кашей, кладут кусочек колбаски и дают в руки ложку, рядом кладут вилку.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно и быстро есть ложкой густую пищу и накалывать маленькие кусочки на вилку фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно и быстро ест ложкой густую пищу, может наколоть маленькие кусочки на вилку - 1 балл.
Ребенок ест ложкой густую пищу и накалывает вилкой маленькие кусочки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок ест без спешки и часто переворачивает кашу на стол, вилкой не может пользоваться, потому что не попадает в кусочки - 0,25 балла.
Ребенок пытается брать в руки ложку, но все время переворачивает - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 13 "Собираемся на прогулку"
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно натягивать на себя простые детали одежды и с помощью взрослого надевать на себя ботинки, сапоги.
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут вещи, в которых собирались идти на прогулку, и просят ребенка начать одеваться.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно натягивать на себя простые детали одежды и с помощью взрослого надевать на себя ботинки, сапоги фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно натягивает на себя носки, шапку и с помощью взрослого надевает ботинки - 1 балл.
Ребенок одевается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается одеться - 0,25 балла.
Ребенок смотрит на предметы одежды, берет их и отбрасывает - 0 баллов.
II. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
по социально-эмоциональным развитием ребенка второго года жизни
2.1. Контактные отношение
Методика № 3
Дидактическая игра № 1 "Пока-пока" (вариант 1)
Цель: выяснить проявления сильной привязанности ребенка к матери.
Инструкция к выполнению: мать открывает дверь и машет ребенку рукой "пока-пока".
Методический комментарий: проявления сильной привязанности ребенка к матери фиксируются в таблице.
Ребенок тянется к матери и не желает с ней расставаться - 1 балл.
Ребенок тянется к матери и не желает с ней расставаться после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает хныкать, но переключается на другого человека - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на то, что мать идет - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 2 "К нам гости пришли" (параметр 2)
Цель: выяснить эмоциональную реакцию на знакомых и незнакомых людей.
Инструкция к исполнению: в комнату приходят знакомые и незнакомые люди и здороваются к ребенку.
Методический комментарий: эмоциональная реакция на знакомых и незнакомых людей фиксируется в таблице.
Ребенок отличает своих от чужих - 1 балл.
Ребенок отличает своих от чужих после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает плакать при появлении чужих и никто ее не может остановить - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на приход чужих людей - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 3 "Идет коза рогатая" (параметры 3, 10)
Цель: выяснить умение легко переключаться и быстро переходить от смеха до капризов.
Инструкция к выполнению: ребенок плачет, а взрослый забавляет ее веселой игрой.
Методический комментарий: умение легко переключаться фиксируется в таблице.
Ребенок легко переходит от смеха до слез и наоборот - 1 балл.
Ребенок переходит от слез к смеху после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает плакать и смеяться одновременно - 0,25 балла.
Ребенка трудно успокоить - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 4 "Не делай этого" (параметр 4, 17)
Цель: выяснить умение ребенка выражать протест при ограничении движений и стремления ее настоять на своем.
Инструкция к выполнению: Ребенок во время игры начинает рвать книжку.Мама запрещает это делать, но малыш сердится и упорно продолжает свои движения.
Методический комментарий: Умение выражать протест фиксируется в таблице.
Ребенок активно выражает свой протест - 1 балл.
Ребенок выражает протест после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок на некоторое время прислушивается к маме, но потом снова возвращается к прерванной действия - 0,25 балла.
Ребенок слушается маму и переходит в другую действия - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 5 "Послушаем песенку и потанцуем" (параметр 5, 8)
Цель: выяснить способность ребенка по-разному реагировать на спокойные и танцевальные мотивы.
Инструкция к выполнению: ребенку включают колыбельные песни, народную музыку, танцевальные ритмы.
Методический комментарий: способность ребенка по-разному реагировать на спокойные и танцевальные мотивы фиксируется в таблице.
Ребенок слушает, подпевает и выполняет знакомые танцевальные движения - 1 балл.
Ребенок реагирует на разную музыку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок старается прислушиваться к мелодии и начинает изучать танцевальные движения - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на различные мелодические интонации и не подтанцовывает - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 6 "Мои игрушки" (параметр 6)
Цель: выяснить способность ребенка отстаивать свою личность во взаимодействии со сверстниками (отбирает свою игрушку, не уступает стулом).
Инструкция к выполнению: ребенок выходит на улицу со своими игрушками и подходит к другим детям.
Методический комментарий: способность ребенка отстаивать свою личность во взаимодействии со сверстниками фиксируется в таблице.
Ребенок отбирает свою игрушку и никому ничем не уступает - 1 балл.
Ребенок отбирает свою игрушку и никому ничем не уступает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается забрать чужую игрушку себе - 0,25 баллов;
Ребенок спокойно отдает свои игрушки, или отвергает их сама - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 7 "Ничего не слышу, ничего не вижу" (параметр 9, 10)
Цель: выяснить способность ребенка привлекать к себе внимание эмоционально окрашенными жестами, звуками, словами и стремиться к эмоционального контакта со сверстниками (улыбается, заглядывает в глаза).
Инструкция к выполнению: мама играла с ребенком, а потом повернулась и начала заниматься своим делом, как бы не замечая ребенка.
Методический комментарий: способность ребенка привлекать к себе внимание эмоционально окрашенными жестами, звуками, словами фиксируется в таблице.
Ребенок протягивает руки, зовет к себе, заглядывает в глаза - 1 балл.
Ребенок привлекает к себе внимание взрослых или сверстников после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается кричать истерически - 0,25 балла.
Ребенок спокойно реагирует, если ее покинули - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 8 "Мои игрушки на своих местах" (параметр 12)
Цель: выяснить способность ребенка знать слова похвалы и ожидать их, если она сделала что-то хорошее.
Инструкция к выполнению: мама предлагает малышу убрать свои игрушки в коробку.
Методический комментарий: способность ребенка знать слова похвалы и ожидать их, если она сделала что-то хорошее, фиксируется в таблице.
Ребенок быстро убирает и с радостью ожидает слова похвалы от взрослого - 1 балл.
Ребенок убирает в комнате и с радостью ожидает слова похвалы от взрослого после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок частично убирает, но идет за похвалой к маме - 0,25 балла.
Ребенок не убирает, но просит, чтобы ее похвалили - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 9 "Пришла соседка" (параметр 13, 18)
Цель: выяснить недоволен состояние ребенка, когда мама обращает внимание на других людей.
Инструкция к выполнению: мама играла с ребенком на улице в песочке, но отвернулась в другую ребенка или к другой маме.
Методический комментарий: недовольный состояние фиксируется в таблице.
Ребенок капризничает и может специально задеть того малыша, которому ее мама уделила внимание - 1 балл.
Ребенок ревнует маму после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок играет сама по себе - 0,25 балла.
Ребенок бежит прочь - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 10 "Домашнее праздник" (параметры 14, 15)
Цель: выяснить способность ребенка проявлять яркие эмоции при общении с близкими, пользоваться при этом эмоционально окрашенной языке и с воодушевлением относиться к развлечений (хоровод у елки, поездка на детские аттракционы.
Инструкция к выполнению: дети и взрослые водят хоровод вокруг елки зимой, или едут на детские аттракционы и т.д.
Методический комментарий: способность ребенка проявлять яркие эмоции при общении с близкими фиксируется в таблице.
Ребенок эмоционально реагирует на общение с взрослыми - 1 балл.
Ребенок активно реагирует на общение со взрослыми после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок любит семейные праздники, но быстро устает и начинает плакать - 0,25 балла.
Ребенок пассивно реагирует на семейные развлечения и удовольствия проявляет слабой улыбкой - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 11 "Новая игрушка"
Цель: выяснить умение ребенка интересоваться новой книгой или игрушкой.
Инструкция к выполнению: папа вернулся с работы и принес ребенку новую игрушку.
Методический комментарий: способность ребенка проявлять яркие эмоции при появлении новой игрушки или книжки фиксируется в таблице.
Ребенок эмоционально реагирует на появление новой игрушки или книжки - 1 балл.
Ребенок активно реагирует на появление новой игрушки или книжки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок активно реагирует на появление новой игрушки или книжки, но быстро теряет к ней интерес - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает новую игрушку или книжку и отвергает их - 0 баллов.
2.2. Навыки самообслуживания
Методика № 4
Дидактическая игра № 1 "Хочу пить" (параметры 1, 6, 10)
Инструкция к выполнению: ребенку дают чашку с водичкой и предлагают попить.
Цель: выяснить способность ребенка пить из чашки.
Методический комментарий: способность ребенка пить из чашки фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно пьет из чашки - 1 балл.
Ребенок самостоятельно пьет из чашки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пьет из чашки, но водичка проливается - 0,25 балла.
Ребенок широко открывает рот и выдвигает язык - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 2 "Вкусный обед" (параметр 2, 8)
Цель: выяснить способность ребенка держать ложку в кулачке, набирать немного густой каши и подносить ко рту.
Инструкция к выполнению: ребенок идет обедать.
Методический комментарий: способность ребенка держать ложку в кулачке, набирать немного густой каши и подносить ко рту, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно держит ложку в кулачке, набирает немного густой каши и подносит ко рту. О взыскивает пустую тарелку, когда хочет добавки - 1 балл.
Ребенок самостоятельно ест после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок держит ложку, но она все время переворачивается - 0,25 балла.
Ребенок стучит ложкой по тарелке и размазывает кашу - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 3 Игра "Посади мишку на горшок" (параметр 3, 9, 11)
Цель: выяснить способность ребенка проситься на горшок.
Инструкция к выполнению: мать предлагает ребенку сесть на горшок, когда видит изменение в его поведении.
Методический комментарий: Способность ребенка проситься на горшок фиксируется в таблице.
Ребенок просится на горшок, или самостоятельно садится - 1 балл.
Ребенок просится на горшок после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не просится на горшок, но нервничает в мокрых штанишках - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на мокрые штанишки - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 4 "Вернулись с прогулки" (параметр 4, 5, 7, 12, 15)
Цель: выяснить умение ребенка одеваться и раздеваться: учиться взимать шапку, носки, расстегнуть кнопку, застежку на одежде или обуви.
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут вещи, в которых нужно идти на прогулку.
Методический комментарий: умение ребенка одеваться и раздеваться фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно взимает с себя туфли, перчатки, носки, шапку, расстегивает молнию и кнопки, дотягивает колготки с колен на бедра - 1 балл.
Ребенок самостоятельно согласно возраста одевается и раздевается, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок частично одевается и раздевается - 0,25 балла.
Ребенок не хочет одеваться и раздеваться самостоятельно, ждет, когда это сделают взрослые - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 5 "Тук-тук" (параметр 13, 14)
Цель: выяснить стремление ребенка повернуть дверную ручку, чтобы попасть в комнату, открывать дверцы в шкафу и выбрасывать из нее вещи, чтобы узнать: "Что там лежит?"
Инструкция к выполнению: ребёнок подводят к закрытой двери и предлагают их открыть.
Методический комментарий: стремление ребенка открывать двери и выбрасывать вещи фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно возвращает ручку двери, чтобы попасть в комнату, открывает дверцы шкафа и выбрасывает из нее вещи, чтобы узнать: "Что там лежит?" - 1 балл.
Ребенок поворачивает ручку двери, чтобы попасть в комнату, открывает дверцы шкафа и выбрасывает из нее вещи, чтобы узнать: "Что там лежит?", После стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок стремится открыть дверь или отодвинуть ящики, но ничего не получается - 0,25 балла.
Ребенок не стремится открыть двери и отодвинуть ящики, а только стучит по ним ладонью - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 6 "Приведи порядок" (параметры 16, 17)
Цель: выяснить способность ребенка знать место своих вещей и вместе со взрослым складывать игрушки в пакет и помогать взрослым в быту: накрывать на стол, относить тарелки в раковину.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку помочь накрывать на стол или убрать посуду со стола.
Методический комментарий: стремление ребенка наводить порядок фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью накрывает на стол, относит тарелки в раковину, слагает свои игрушки - 1 балл.
Ребенок помогает взрослым после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок стремится помочь, но все валится из рук - 0,25 балла.
Ребенок не стремится помогать взрослым - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 7 "поздороваемся с водой" (параметр 18)
Цель: выяснить интерес ребенка к воде.
Инструкция к выполнению: ребенка подводят к крану с водой и предлагают его открыть.
Методический комментарий: интерес ребенка к воде фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью открывает кран и плещется в воде - 1 балл.
Ребенок с радостью открывает кран и плещется в воде после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок стремится открыть кран и с интересом наблюдает за водой - 0,25 балла.
Ребенок не умеет открыть кран и смотрит на воду без эмоций - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 8 "Позвони-Включи-открой" (параметр 19)
Цель: выяснить способность ребенка звонить в дверь, включать и выключать свет, открывать и закрывать дверь.
Инструкция к выполнению: ребенка подносят к кнопочке звонка и предлагают позвонить.
Методический комментарий: способность ребенка звонить в дверь, включать и выключать свет, открывать и закрывать дверь фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью открывает и закрывает двери - 1 балл.
Ребенок с радостью открывает и закрывает дверь после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок стремится открывать и закрывать дверь, но быстро теряет интерес - 0,25 балла.
Ребенок выполняет функцию одноразово - 0 баллов.
2.3. Навыки поведения
Методика № 5
Дидактическая игра № 1 "Я делаю как мама" (параметр 1, 2, 8)
Цель: выяснить способность ребенка подражать простым движениям взрослого, смотреть на взрослого в новых сложных ситуациях, выполнять простое поручение взрослого и выполнять речевую инструкцию в двух действиях с одним предметом.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают взять медвежонка и покатать его в машине.
Методический комментарий: способность ребенка подражать простым движениям взрослого и выполнять инструкции фиксируется в таблице.
Ребенок подражает взрослым и выполняет инструкцию - 1 балл.
Ребенок подражает взрослым и выполняет инструкцию после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок стремится выполнить инструкцию, но все время обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок подражает движениям взрослого одноразово - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 2 "Смотри внимательно" (параметры 3, 13)
Цель: выяснить способность ребенка наблюдать за игрой других детей, эмоциональными жестами или словами привлекать к себе их внимание.
Инструкция к выполнению: дети играют на дворе в песочке. Взрослый предлагает ребенку посмотреть на других детей и пообщаться с ними.
Методический комментарий: способность ребенка наблюдать за игрой других и привлекать к себе их внимание фиксируется в таблице.
Ребенок наблюдает за игрой других и привлекает к себе их внимание эмоциональными жестами или словами - 1 балл.
Ребенок наблюдает за игрой других и привлекает к себе их внимание эмоциональными жестами или словами после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок наблюдает за играми других детей, но не подходит к ним - 0,25 балла.
Ребенок самостоятельно играет - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 3 "Послушай и спой" (параметры 4, 10)
Цель: выяснить интерес ребенка слушать песни, подпевать легкие слова. Инструкция к выполнению: взрослый включает любимую музыку и начинает петь, привлекая внимание ребенка.
Методический комментарий: интерес ребенка слушать песни и подпевать фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно слушает песню и пытается подпевать легкие короткие слова - 1 балл.
Ребенок слушает песню и пытается подпевать после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает песню и радостно подтанцовывает, но не поет - 0,25 балла.
Ребенок во время прослушивания песни занимается своим делом - 0 баллов
Методика № 5
Дидактическая игра № 4 "Интересная картинка (параметры 5, 9)
Цель: выяснить способность ребенка разглядывать картинки, о которых рассказывает взрослый.
Инструкция к выполнению: взрослый показывает ребенку картинку и рассказывает, что на ней нарисовано.
Методический комментарий: способность ребенка рассматривать картинку и слушать взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно слушает взрослого и рассматривает картинку, может погладить ее, поцеловать, показать пальчиком на ней предметы - 1 балл.
Ребенок слушает взрослого и рассматривает картинку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не долго рассматривает картинку и не внимательно слушает взрослого -0,25 балла.
Ребенок берет картинку, затем отвергает ее и отходит - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 5 "подкатите машинку и перевези песок" (параметр 6, 10)
Цель: выяснить способность ребенка проявлять инициативу в повседневной жизни, самостоятельно принимать решения и находить выход из сложной ситуации.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку достать машинку, что закатилась далеко под шкаф, и сделать из песка дорожку для машинки.
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно принимать решения и находить выход из сложной ситуации фиксируется в таблице.
Ребенок использует палку, чтобы достать машинку, и высыпает песок в нужное место - 1 балл.
Ребенок использует палку, чтобы достать машинку, и высыпает песок в нужное место после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается достать машинку, но без палки, лежащий рядом, и не знает, куда сыпать песок - 0,25 балла.
Ребенок спокойно играет в песке, не пытаясь достать машинку - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 6 "причешите волосы" (параметр 7)
Цель: выяснить способность ребенка действовать с предметами в зависимости от их функционального назначения.
Инструкция к выполнению: ребенку дают гребенку и предлагают причесать куклу.
Методический комментарий: способность ребенка действовать с предметами в зависимости от их функционального назначения фиксируется в таблице.
Ребенок причесывает маму, куклу, кошку - 1 балл.
Ребенок причесывает маму, куклу, кошку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается причесать, но гребешок выпадает из рук - 0,25 балла.
Ребенок держит гребешок, подходит к кукле, но переключает свое внимание на другие предметы и отвергает гребешок - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 7 "Кто как разговаривает" (параметр 11)
Цель: выяснить способность ребенка активно подражать звукам окружающей среды.
Инструкция к выполнению: взрослый показывает малышу картинки и пытается повторить с ним, как капает водичка, как звенит комар т.д.
Методический комментарий: способность ребенка активно подражать звукам окружающей среды фиксируется в таблице.
Ребенок активно подражает - 1 балл.
Ребенок активно подражает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подражать, но забывает, кто как говорит, и обращается с этим до взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не пытается подражать, а только рассматривает картинки и громко смеется - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 8 "Играем вместе" (параметры 12, 15)
Цель: выяснить способность ребенка играть самостоятельно, когда есть интересные игрушки, и общаться со взрослым.
Инструкция к выполнению: взрослый начинает играть с ребенком и незаметно от нее отходит, оставляя малыша одного.
Методический комментарий: способность ребенка играть самостоятельно, когда есть интересные игрушки, и общаться со взрослым фиксируется в таблице.
Ребенок способен и играть самостоятельно с яркими игрушками, и общаться со взрослым - 1 балл.
Ребенок способен и играть самостоятельно, и общаться со взрослым после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не играет самостоятельно даже с интересными игрушками - 0,25 балла.
Ребенок долгое время может сидеть сама - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 9 "Слушай внимательно" (параметр 14)
Цель: выяснить способность ребенка внимательно смотрит на лицо взрослого, когда он произносит слово, повторять одно - двухсоставные слова.
Инструкция к выполнению: взрослый говорит слова "мак, бык, кот, лапа, коса" и т.п., ребенок внимательно на него смотрит и пытается повторять.
Методический комментарий: способность ребенка внимательно смотреть на лицо взрослого, когда он произносит слово, повторять одно - двухсоставные слова фиксируется в таблице.
Ребенок способен повторять слова за взрослым - 1 балл.
Ребенок способен повторять слова за взрослым после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не смотрит внимательно и не может повторить слова - 0,25 балла.
Ребенок не хочет смотреть на взрослого, когда тот произносит слова - 0 баллов.
III. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
за познавательным развитием ребенка второго года жизни
3.1. Сенсорное развитие
Методика № 6
Дидактическая игра № 1 "Построй башню" (параметр 1, 8)
Цель: выяснить способность ребенка строить башню из 2-3, а позже из 3-4 кубиков.
Инструкция к выполнению: ребенку дают кубики и предлагают построить башню.
Методический комментарий: способность ребенка строить башню фиксируется в таблице.
Ребенок способен строить башню из кубиков, согласно своего возраста - 1 балл.
Ребенок способен строить башню после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается строить, но промахивается и кубики падают - 0,25 балла.
Ребенок стучит кубиками одним о друга - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 2 "Собери пирамидку (параметры 2, 6, 18)
Цель: выяснить способность ребенка разбирать и собирать пирамидку, без учета размера колец или учитывающие их размер.
Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят пирамидку и предлагают разобрать и собрать.
Методический комментарий: способность ребенка собирать пирамидку фиксируется в таблице.
Ребенок способен собирать пирамидку, учитывая или не учитывая размер колец, согласно своего возраста - 1 балл.
Ребенок способен собирать пирамидку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается собирать, но промахивается и не попадает кольцами на стержень - 0,25 балла.
Ребенок разбирает пирамидку и разбрасывает кольца - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 3 "Положи фигурки в свой домик" (параметры 3, 5, 10, 15, 16)
Цель: выяснить способность ребенка соотносить знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике.
Инструкция к выполнению: ребенку дают ящик с прорезями и объемные предметы, которые нужно опустить в свои дырочки.
Методический комментарий: способность ребенка соотносить знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике фиксируется в таблице.
Ребенок способен соотносить знакомый объемный предмет с соответствующими отверстиями в ящике - 1 балл.
Ребенок способен соотносить знакомый объемный предмет с соответствующими отверстиями в ящике после стимуляции - 0,5 балла.
Методом проб и ошибок сопоставляет объемную фигуру с плоской - 0,25 балла.
При многократном повторении толкает фигуры в проемы, не считая их формы - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 4 "Расписания предметы" (параметры 4, 19)
Цель: выяснить способность ребенка раскладывать разнородные предметы, отличающиеся по одному признаку (цвет, форма, размер) на две группы.
Инструкция к выполнению: ребенку дают по 3 предметы разные по цвету (красный - желтый), разные по размеру (большой - маленький), различные по форме (круг-треугольник) и предлагают разложить их на 2 группы.
Методический комментарий: способность ребенка раскладывать разнообразные предметы, отличающиеся по одному признаку (цвет, форма, размер), на две группы фиксируется в таблице.
Ребенок способен разложить разнородные предметы - 1 балл.
Ребенок способен разложить разнородные предметы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает предметы с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок пытается разложить предметы, но делает это, не считая их признаков - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 5 "Собери матрешку" (параметры 4, 11, 17)
Цель: выяснить способность ребенка: самостоятельно разбирать двовмисну, а затем тривмисну матрешку и находить предметы "большой, меньше, самый маленький"
Инструкция к выполнению: ребенку дают матрешку и предлагают ее разобрать, поставить по росту, собрать.
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно разбирать двовмисну, а затем тривмисну матрешку и находить предметы "большой, меньше, самый маленький" фиксируется в таблице.
Ребенок способен разобрать и собрать матрешку - 1 балл.
Ребенок способен разложить и собрать матрешку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает матрешку, но собрать самостоятельно не может - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает матрешку, трясет ее и отбрасывает - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 6 "Найди цветочек нужного цвета" (параметры 7, 12, 20)
Цель: выяснить способность ребенка находить игрушку такого же цвета по просьбе взрослого.
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут цветочки разного цвета.Показывают красный (синий, желтый ...) кружочек и предлагают найти такую же цветочек.
Методический комментарий: способность ребенка находить игрушку такого же цвета по просьбе взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок способен найти игрушку такого же цвета - 1 балл.
Ребенок способен найти игрушку такого же цвета после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает игрушки по цвету, но все время обращается к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок раскладывает игрушки, не обращая внимания на цвет - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 7 "Маленький строитель" (параметр 9, 13)
Цель: выяснить способность ребенка создавать несложные конструкции: мостик, стенку, поезд.
Инструкция к выполнению: взрослый кладет перед ребенком кубики и предлагает создать несложные конструкции.
Методический комментарий: способность ребенка создавать несложные сооружения фиксируется в таблице.
Ребенок способен создать несложные сооружения - 1 балл.
Ребенок способен создать несложные сооружения после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается создавать несложные сооружения, но они все время рассыпаются - 0,25 балла.
Ребенок хаотически передвигает кубики - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 8 "Назови картинку" (параметр 14)
Цель: выяснить способность ребенка находить и показывать рисунки на просьбу.
Инструкция к выполнению: взрослый показывает ребенку картинки и предлагает показать и назвать каждую из них.
Методический комментарий: способность ребенка находить и показывать картинки по просьбе фиксируется в таблице.
Ребенок способен показать и назвать рисунки - 1 балл.
Ребенок способен показать и назвать рисунки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается разглядывать картинки, но допускает ошибки при выборе картинки - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает картинки, но не показывает по просьбе взрослого - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 9 "Кто какой?" (параметр 21)
Цель: выяснить способность распознавать качество предметов при направленном обучении (пушистый, холодный).
Инструкция к выполнению: ребенок рассматривает мягкие игрушки, гладить их и определяет их качество.
Методический комментарий: способность ребенка распознавать качество предметов при направленном обучении фиксируется в таблице.
Ребенок способен распознавать качество предметов - 1 балл.
Ребенок способен распознавать качество предметов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается распознавать качество предметов - 0,25 балла.
Ребенок не пытается распознавать качество предметов - 0 баллов.
3.2. Навыки игры
Методика № 7
Дидактическая игра № 1 "Давай поиграем" (параметры 1, 2)
Цель: выяснить способность самостоятельно или с помощью взрослого знакомиться с разными качествами игрушек в процессе активных действий с ними (трясет, сжимает, катает).
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком, показывая, что можно делать с предметами, потом потихоньку отходит от нее.
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно или с помощью взрослого знакомиться с разными качествами игрушек в процессе активных действий с ними фиксируется в таблице.
Ребенок способен самостоятельно сделать одну игровую действие (покормить куклу) - 1 балл.
Ребенок способен самостоятельно знакомиться с различными качествами предметов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет действия вместе со взрослым - 0,25 балла.
Ребенок не пытается самостоятельно играть - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 2 "Накорми куклу" (параметры 3, 4)
Цель: выяснить способность сопровождать декабря произнесения на своем языке ", иногда вставлять высказывания типа" ах ", " ой ".
Инструкция к выполнению: ребенку дают игрушки и предлагают выполнить действие (например, накормить куклу).
Методический комментарий: способность ребенка сопровождать декабря произнесения фиксируется в таблице.
Ребенок в процессе игры произносит различные понятные ей слова - 1 балл.
Ребенок в процессе игры высказывается, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок редко произносит слова - 0,25 балла.
Ребенок играет молча - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 3 "Накорми кошечку" (параметры 5)
Цель: выяснить умение использовать предметы - заменители (кружочек вместо тарелки, кусок меха вместо кошки.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поиграть, но не знает, где взять предметы, которых не хватает до игры.
Методический комментарий: умение ребенка использовать предметы-Заменители фиксируется в таблице.
Ребенок в процессе игры использует предметы-заменители - 1 балл.
Ребенок в процессе игры использует предметы-заменители, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выбирает необходимые предметы при подсказке взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не понимает игру с предметами - заменителями - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 4 "Строим домик для собачки" (параметры 6, 10)
Цель: выяснить способность ребенка вместе со взрослым играть в первые сюжетные игры.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает построить домик для собачки и пригласить его там жить.
Методический комментарий: способность ребенка вместе со взрослым играть в первые сюжетные игры фиксируется в таблице.
Ребенок активно играет с взрослым - 1 балл.
Ребенок играет со взрослым, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок с интересом наблюдает, как взрослый играет - 0,25 балла.
Ребенок не долго играет с взрослым и переключается на другие забавы - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 5 "Послушай сказочку" (параметры 7)
Цель: выяснить способность внимательно слушать знакомые песни, сказки, радоваться от знакомого сюжета.
Инструкция к выполнению: взрослый читает ребенку сказку или поет песенку.
Методический комментарий: способность ребенка внимательно слушать знакомые песни, сказки, радоваться от знакомого сюжета фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно слушает - 1 балл.
Ребенок слушает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает, но только то, что захочет сама - 0,25 балла.
Ребенок не долго и не внимательно слушает и отходит к другой забавы - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 6 "Докажи словечко" (параметры 8)
Цель: выяснить способность ребенка играть в первой инсценировки.
Инструкция к выполнению: разыгрывания сказки "Колобок" в ролях.
Методический комментарий: способность ребенка играть в первой инсценировки фиксируется в таблице.
Ребенок добавляет последнее слово, выполняет знакомый движение под музыку, внимательно слушает - 1 балл.
Ребенок активно реагирует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает, но сама не выполняет действия - 0,25 балла.
Ребенок не долго и не внимательно слушает и отходит к другой забаве - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 7 "Покатай куклу" (параметры 9, 12)
Цель: выяснить способность объединить в одной игре две несложные действия (посадить в коляску и покатать куклу).
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает посадить куклу в коляску и покатать ее.
Методический комментарий: способность ребенка объединить в одной игре две несложные действия фиксируется в таблице.
Ребенок правильно выполняет задание - 1 балл.
Ребенок выполняет задание после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет только одно действие - 0,25 балла.
Ребенок ждет, когда взрослый все сделает сам - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 8 "Что ты делаешь, расскажи" (параметры 11, 13)
Цель: выяснить способность в игре повторять за взрослым слова или произнести фразу из двух слов.
Инструкция к выполнению: ребенок со взрослым выполняют действие и сопровождающим ее комментарием: "Я ухожу ... я несу ... я им".
Методический комментарий: способность ребенка в игре повторять за взрослым слова или произнести фразу из двух слов фиксируется в таблице.
Ребенок повторяет за взрослым фразу - 1 балл.
Ребенок повторяет за взрослым фразу после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок повторяет слова - 0,25 балла.
Ребенок выполняет движения, но не повторяет - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 9 "Найди картинку" (параметр 14)
Цель: выяснить способность ребенка самостоятельно подбирать 2-4 картинки из "Детского лото".
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поиграть в "Лото".
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно подбирать 2-4 картинки из лото фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно подбирает картинки - 1 балл.
Ребенок подбирает картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок подбирает картинки с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не соотносит картинки - 0 баллов.
IV. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля по языковому развитию ребенка второго года жизни
4.1. Речевое понимание
Методика № 8
Дидактическая игра № 1 "Покажи, что название, делай, что скажу" (параметр 1, 2)
Цель: выяснить способность ребенка к пониманию названий окружающих предметов и понимание действий.
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут 5 картинок, просят показать одну из них и выполнить действие или показать соответствующую картинку.
Методический комментарий: способность ребенка к пониманию названий окружающих предметов и понимание действий фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно выбирает картинки и выполняет нужные действия - 1 балл.
Ребенок подбирает картинки и выполняет необходимые действия после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок подбирает картинки с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не соотносит картинки и не выполняет действия - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 2 "Покажи, где животные, где люди" (вариант 3)
Цель: выяснить способность ребенка к обобщению предметов по существенным признакам в понятном языке.
Инструкция к выполнению: ребенка просят разложить картинки на группы людей и животных.
Методический комментарий: способность ребенка к обобщению предметов по существенным признакам в понятном языке фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно раскладывает картинки - 1 балл.
Ребенок раскладывает картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает картинки с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок хаотично раскладывает картинки, не считая задача - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 3 "Покажи, кто как кричит" (параметры 4, 11)
Цель: выяснить способность ребенка различать не речевые звуки разной высоты.
Инструкция к выполнению: ребенок рассматривает картинки больших и маленьких животных и птиц, а также больших и маленьких предметов, и взрослый предлагает вспомнить, кто как кричит.
Методический комментарий: способность ребенка различать не речевые звуки различной высоты фиксируется в таблице.
Ребенок различает не речевые звуки различной высоты - 1 балл.
Ребенок различает не речевые звуки различной высоты после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет упражнение с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок вспоминает не все звуки - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 4 "Посмотри рисунок и слушай рассказы"
(параметр 5)
Цель: выяснить способность ребенка понимать несложное повествование за сюжетной картинкой и отвечать на вопросы взрослого.
Инструкция к выполнению: взрослый рассматривает с ребенком сюжетную картинку и рассказывает рассказы.
Методический комментарий: способность ребенка слушать несложное повествование за сюжетной картинкой и отвечать на вопросы взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает картинку, внимательно слушает и отвечает на вопрос - 1 балл.
Ребенок рассматривает картинку, слышит и отвечает на вопросы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает, но на вопросы не отвечает - 0,25 балла.
Ребенок смотрит на картинки не внимательно, не дослушивает до конца рассказы и отвергает картинку - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 5 "Найди, кто под шкафом" (параметр 6)
Цель: выяснить способность ребенка понимать предлог "под"
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку найти, что лежит под столом, под шкафом и т.д.
Методический комментарий: способность ребенка понимать предлог "под" фиксируется в таблице.
Ребенок понимает просьбы взрослого - 1 балл.
Ребенок понимает просьбы взрослого после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает просьбы, опираясь на жест взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не понимает и не выполняет просьбу - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 6 "Покажи, где машина, а где машины" (параметр 7, 10)
Цель: выяснить способность ребенка понимать единственность и множественное число существительных и глаголов.
Инструкция к выполнению: перед ребенком лежит много одинаковых игрушек (грибочки, солдатики, кубики и т.п.), взрослый на глазах у ребенка
отделяет один предмет и предлагает показать, где один кубик, а где много кубиков, где едет, а где едут.
Методический комментарий: способность ребенка понимать единственность и множественное число существительных и глаголов фиксируется в таблице.
Ребенок понимает единственность и множество - 1 балл.
Ребенок понимает единственность и множество после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не понимает единственность и множество, но требует повторить игру - 0,25 балла.
Ребенок отвергает игрушки - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 7 "Послушай рассказ" (параметр 8)
Цель: выяснить способность ребенка понимать короткий рассказ без показа картинки.
Инструкция к выполнению: взрослый рассказывает ребенку историю, которая недавно произошла с ними, ребенок слушает и отвечает на вопросы.
Методический комментарий: Способность ребенка понимать короткий рассказ без показа картинки фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом слушает и отвечает на вопрос - 1 балл.
Ребенок слышит и отвечает на вопросы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает не внимательно и требует показать, как это было - 0,25 балла.
Ребенок не хочет слушать - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 8 "Куда летает птичка?" (параметр 9)
Цель: выяснить способность ребенка понимать предлоги "у", "с".
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает посмотреть, куда летает птичка.
Методический комментарий: способность ребенка понимать предлоги "в", "с" фиксируется в таблице.
Ребенок показывает, что птичка села в гнездо, а затем вылетела из гнезда - 1 балл.
Ребенок показывает, где была птица, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок показывает, где была птичка, но путает предлоги "в", "с" - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает только птичку - 0 баллов.
4.2. Активная речь
Методика № 9
Дидактическая игра № 1 "Попрыгай" (вариант 1)
Цель: выяснить способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова.
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком и предлагает попрыгать.
Методический комментарий: способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова фиксируется в таблице.
Ребенок прыгает, радуется и весело кричит - 1 балл.
Ребенок прыгает, радуется и весело кричит после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок прыгает молча - 0,25 балла.
Ребенок не сразу пытается прыгать и быстро устает - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 2 "Назови игрушку" (параметр 2)
Цель: выяснить способность ребенка называть предметы и действия в момент сильной заинтересованности легкими словами ( "би - би", "пи - пи").
Инструкция к выполнению: взрослый катает с ребенком машинку и побуждает малыша к речи, повторяя за ним его слова.
Методический комментарий: способность ребенка в момент сильной заинтересованности называть предметы и действия легкими словами ( "би - би", "пи - пи") фиксируется в таблице.
Ребенок активно разговаривает - 1 балл.
Ребенок разговаривает после стимуляции - 0,5 балла.
У ребенка проявляются редкие отдельные слова - 0,25 балла.
Ребенок играет молча - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 3 "Назови картинку" (параметр 3)
Цель: выяснить способность ребенка произносить двухсоставные слова "папа, мама, времена, иди".
Инструкция к выполнению: ребенку показывают картинки и предлагают назвать изображенные предметы.
Методический комментарий: способность ребенка произносить двухсоставные слова "папа, мама, времена, иди" фиксируется в таблице.
Ребенок активно разговаривает - 1 балл.
Ребенок разговаривает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок повторяет не все предлагаемые слова - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает картинки и молчит - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 4 "Что ты делаешь?" (параметр 4)
Цель: выяснить способность ребенка при общении со взрослым использовать предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями.
Инструкция к выполнению: взрослый выполняет с ребенком бытовую упражнение и предлагает ребенку сказать, что она делает.
Методический комментарий: способность ребенка при общении со взрослым использовать предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями фиксируется в таблице.
Ребенок активно разговаривает - 1 балл.
Ребенок разговаривает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не использует прилагательные - 0,25 балла.
Ребенок молчит - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 5 "Назови картинку" (параметр 5)
Цель: выяснить способность ребенка использовать трехсложные слова, типа: машина, малина, собака, молоко.
Инструкция к выполнению: ребенку показывают картинки и предлагают назвать изображенные предметы.
Методический комментарий: способность ребенка использовать трехсложные слова, типа: машина, малина, собака, молоко, фиксируется в таблице.
Ребенок активно использует слова - 1 балл.
Ребенок использует слова после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не использует отдельные слова - 0,25 балла.
Ребенок сильно изменяет слова или молчит - 0 баллов.
V Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за экологическим развитием ребенка второго года жизни
Методика № 10
Дидактическая игра № 1 "Послушай и посмотри" (параметры 1)
Цель: выяснить способность ребенка прислушиваться к звукам за окном (гудение ветра, пение птиц, раскаты грома).
Инструкция к выполнению: ребенка подносят к окну и предлагают послушать, что там шумит.
Методический комментарий: способность ребенка прислушиваться к звукам за окном фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно прислушивается и понимает, что шумит - 1 балл.
Ребенок внимательно прислушивается и понимает, что шумит, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда понимает, что шумит - 0,25 балла.
Ребенок не может внимательно прислушиваться и отвлекается на любые раздражители - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 2 "Понюхай цветочек, погладь кошечку" (вариант 2)
Цель: выяснить способность ребенка улыбаться, радоваться контакта с цветами и животными
Инструкция к выполнению: взрослый подводит ребенка к кошечке и предлагает ее погладить, подводит к цветочки и предлагает ее понюхать.
Методический комментарий: способность ребенка улыбаться, радоваться контакта с цветами и животными фиксируется в таблице.
Ребенок радуется контакта - 1 балл.
Ребенок радуется контакта после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок контактирует робко - 0,25 балла.
Ребенок ломает цветочек и толкает кошечку - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 3 "Внимательно присмотрись" (параметры 3)
Цель: выяснить способность ребенка осторожно рассматривать то, что при первом прикосновении нанесло вреда (укололо, напугало т.п.).
Инструкция к выполнению: ребенка подводят к шиповнику и предлагают коснуться колючки.
Методический комментарий: способность ребенка осторожно рассматривать то, что при первом прикосновении нанесло вред, фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно и осторожно рассматривает предмет - 1 балл.
Ребенок внимательно и осторожно рассматривает предмет после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок тянется к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок кричит - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 4 "Вкусный обед" (параметр 4)
Цель: выяснить способность ребенка пользоваться экспериментальным методом проб и ошибок (малыш может размазать кашу или ягоду не только по тарелке, но и по скатерти).
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пообедать.
Методический комментарий: способность ребенка пользоваться экспериментальным методом проб и ошибок фиксируется в таблице.
Ребенок может размазать кашу или ягоду не только по тарелке, но и по скатерти - 1 балл.
Ребенок экспериментирует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет просьбу взрослого осторожно есть - 0,25 балла.
Ребенок переворачивает тарелку - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 5 "Внимательно присмотрись и послушай" (параметры 5, 5)
Цель: выяснить способность ребенка замечать и понимать яркие явления в естественной окружающей среде (солнце светит, дождь идет, снег падает, ветер дует), стремиться различать признаки погоды по слову взрослого (дождик "кап-кап": не пойдем гулять.
Инструкция к выполнению: взрослый рассматривает с ребенком явления в естественной окружающей среде и комментирует их.
Методический комментарий: способность ребенка замечать и понимать яркие явления в естественной окружающей среде (солнце светит, дождь идет, снег падает, ветер дует), стремиться различать признаки погоды по слову взрослого (дождик "кап-кап": не пойдем гулять) фиксируется в таблице.
Ребенок может замечать и понимать явления - 1 балл.
Ребенок замечает и понимает все вокруг после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок рассматривает явления в естественной окружающей среде, но не понимает слов взрослого и хочет гулять, когда идет дождь - 0,25 балла.
Ребенок не обращает внимание на природные явления, а хочет играть с яркими игрушками - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 6 "Где кошка, где собака?" (параметры 7)
Цель: выяснить способность ребенка по просьбе взрослого находить растение, животное, название которой ребенок запомнила.
Инструкция к выполнению: на улице взрослый просит ребенка показать разные растения, животных и птиц.
Методический комментарий: способность ребенка по просьбе взрослого находить растение, животное, название которой ребенок запомнила, фиксируется в таблице.
Ребенок может выполнить просьбу взрослого и все показать - 1 балл.
Ребенок выполняет просьбу взрослого и все показывает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не сразу выполняет просьбу взрослого и не все помнит - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает вокруг и быстро убегает - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 7 "Мыльные пузыри", "Зеркальце" (параметры 8)
Цель: выяснить способность ребенка радоваться, наблюдая за солнечным зайчиком, мыльными пузырями, которые делает взрослый.
Инструкция к выполнению: взрослый зеркальцем делает солнечных зайчиков и показывает ребенку мыльные пузыри.
Методический комментарий: способность ребенка радоваться, наблюдая за солнечным зайчиком, мыльными пузырями, которые делает взрослый, фиксируется в таблице.
Ребенок выражает радость и пытается схватить - 1 балл.
Ребенок выражает радость и пытается схватить после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок смотрит с интересом и протягивает руку - 0,25 балла.
Ребенок смотрит с легкой улыбкой - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 8 "Что появилось?" (параметр 9)
Цель: выяснить способность ребенка дифференцировать изменения в окружающей среде.
Инструкция к выполнению: взрослый рассказывает ребенку, что видит вокруг, и показывает то, чего раньше не было: появилась новая цветок на подоконнике, цветы в вазе, яркое солнце и темное облако на небе, дует ветер и т.д.
Методический комментарий: способность ребенка радоваться, дифференцировать изменения в окружающей среде фиксируется в таблице.
Ребенок бурно реагирует на появление нового - 1 балл.
Ребенок бурно реагирует на появление нового после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок смотрит с интересом на появление нового - 0,25 балла.
Ребенок смотрит с легкой улыбкой - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 9 "трудолюбивый малыш" (параметры 10, 11, 12)
Цель: выяснить способность ребенка стремиться активно действовать с песком, водой, снегом, камнями.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает собрать сухие листья, полить цветочки, выложить на дорожку камни и т.д.
Методический комментарий: способность ребенка стремиться активно действовать с песком, водой, снегом, камнями фиксируется в таблице.
Ребенок активно действует с природным материалом - 1 балл.
Ребенок действует с природным материалом после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок действует с природным материалом с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок бросает камни, рассыпает песок, мне листья - 0 баллов.
VI Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за художественно-эстетическим развитием ребенка второго года жизни
Методика № 11
Дидактическая игра № 1 "Посмотри книжку, посмотри картинки" (параметры 1)
Цель: выяснить стремление ребенка рассматривать иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку посмотреть новые картинки.
Методический комментарий: стремление ребенка рассматривать иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом рассматривает картинки и книги - 1 балл.
Ребенок рассматривает картинки и книжки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не долго разглядывает картинки и книги - 0,25 балла.
Ребенок смотрит на картинки и отвергает их - 0 баллов.
Методика № 11
Дидактическая игра № 2 "Послушай музыку" (параметр 2)
Цель: выяснить способность ребенка с интересом воспринимать народную музыку, колыбельные, звуки музыкальных инструментов.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку послушать музыку.
Методический комментарий: способность ребенка с интересом воспринимать народную музыку, колыбельные, звуки музыкальных инструментов фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом слушает музыку - 1 балл.
Ребенок внимательно слушает музыку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не долго слушает музыку - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на музыку и продолжает заниматься своим делом - 0 баллов.
Методика № 11
Дидактическая игра № 3 "Подержи свирели" (вариант 3)
Цель: выяснить способность ребенка рассматривать и обследовать прикосновением пальчиков различные по цвету и фактуре игрушки, испытать их на звучание и прочность.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают подержать игрушку, которая ему понравилась.
Методический комментарий: способность ребенка рассматривать и обследовать прикосновением пальчиков различные по цвету и фактуре игрушки, испытать их на звучание и прочность фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом рассматривает новую игрушку - 1 балл. Ребенок внимательно рассматривает новую игрушку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает стучать новой игрушкой - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на появление новой игрушки - 0 баллов.
Методика № 11
Дидактическая игра № 4 "Послушай музыку и потанцуй" (параметр 4)
Цель: выяснить способность ребенка активно двигать конечностями во время звучания музыки, имитировать танцевальные движения.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку послушать музыку и потанцевать.
Методический комментарий: способность ребенка активно двигать конечностями во время звучания музыки, имитировать танцевальные движения фиксируется в таблице.
Ребенок под музыку приседает, пружинит, ритмично поворачивается в разные стороны - 1 балл.
Ребенок танцует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает двигаться с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок активно не реагирует на веселую музыку - 0 баллов.
Методика № 11
Дидактическая игра № 5 "почитай книжку" (параметр 5, 6)
Цель: выяснить способность ребенка вслушиваться и реагировать на слова, интонацию голоса взрослого при чтении сказок, стишков, «потешек» и т.п.; повторять звуки и слова; узнавать знакомых героев, принимать активное участие в сюжетно-ролевой театрализованной игре; самостоятельно выполнять определенные образные движения, имитировать движения и действия героев.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает почитать любимую книжку малыша.
Методический комментарий: способность ребенка вслушиваться и реагировать на слова, интонацию голоса взрослого при чтении сказок, стишков, «потешек» и т.п.; повторять звуки и слова; узнавать знакомых героев, принимать активное участие в сюжетно-ролевой театрализованной игре; самостоятельно выполнять определенные образные движения, имитировать движения и действия героев фиксируется в таблице.
Ребенок активно реагирует на чтение знакомой книги - 1 балл.
Ребенок реагирует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает книжку спокойно и не всегда включается в игру - 0,25 балла.
Ребенок невнимательно слушает и не дослушает до конца - 0 баллов.
Методика № 11
Дидактическая игра № 6 "Я все умею сам" (параметр 7)
Цель: выяснить способность ребенка самостоятельно есть, ложиться спать, садиться за стол и выходить из-за него, использовать основные орудия.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают самостоятельно выполнять бытовые действия, потому что она уже большая.
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно есть, ложиться спать, садиться за стол и выходить из-за него, использовать основные орудия фиксируется в таблице.
Ребенок все выполняет самостоятельно - 1 балл.
Ребенок проявляет самостоятельность после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок ждет, когда взрослый будет с ней все делать - 0 баллов.
Методика № 11
Дидактическая игра № 7 "Маленький художник" (параметры 8)
Цель: выяснить способность ребенка рисовать вертикальные и горизонтальные линии.
Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш и бумагу, предлагают порисовать.
Методический комментарий: способность ребенка рисовать вертикальные и горизонтальные линии самостоятельно фиксируется в таблице.
Ребенок чертит самостоятельно - 1 балл.
Ребенок чертит после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок ожидает, когда взрослый будет чертить ее рукой - 0 баллов.
Методика № 11
Дидактическая игра № 8 "Послушай музыку" (параметр 9)
Цель: выяснить повышенный интерес ребенка к приемнику, телевизора, магнитофона как источников разнообразной музыки.
Инструкция к выполнению: взрослый показывает, что можно включить приемник, чтобы послушать музыку.
Методический комментарий: повышенный интерес ребенка к приемнику, телевизора, магнитофона как источников разнообразной музыки фиксируется в таблице.
Ребенок проявляет интерес к магнитофону - 1 балл.
Ребенок проявляет интерес к магнитофону после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок обращается за помощью к взрослому, чтобы включить телевизор или магнитофон - 0,25 балла.
Ребенок желает включать и выключать кнопки - 0 баллов.
Таблица 3.2.
Результаты наблюдения и количественной оценки физического и психического развития ребенка второго года жизни
| № п / п | Уровни Линии развития | Высокий уровень | Достаточный уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 1. | Физическое развитие | 45-40 | 39-35 | 33-28 | 27-22 |
| общий моторный | 26 | 23 | 20 | 17 | |
| мелкая моторика | 19 | 17 | 13 | 10. | |
| 2. | Эмоционально-социальное развитие | 52-48 | 49-42 | 40-36 | 34-30 |
| контактные отношения | 18 | 17 | 14 | 12 | |
| навыки самообслуживания | 18 | 17 | 14 | 12 | |
| навыки поведения | 16 | 15 | 12 | 10. | |
| 3. | Познавательное развитие | 35-30 | 29-24 | 23-18 | 17-12 |
| Сенсорное развитие | 21 | 19 | 17 | 15 | |
| навыки игры | 14 | 12 | 10. | 8 | |
| 4. | Развитие речи | 16-15 | 14-13 | 12-11 | 10-9 |
| понимание речи | 11 | 9 | 7 | 5 | |
| активное вещание | 5 | 4. | 3 | 3 | |
| 5. | Экологическое развитие | 12-11 | 10-9 | 8-7 | 6-5 |
| 6. | Художественно-эстетическое развитие | 10-9 | 8-7 | 6-5 | 4-3 |
| Всего баллов | 170-160 | 150-130 | 120-100 | 90-80 |
Обобщенные выводы по результатам наблюдения психологов, педагогов, родителей психологического и физического развития
детей второго года жизни
Высокий уровень:
- Психическое и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает с опережением на ... ... ... месяцев, что соответствует возрастной норме.
Достаточный уровень:
- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает соответственно возрастной норме;
- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает в пределах возрастной нормы.
Средний уровень:
- Физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает в пределах возрастной нормы, а психическое развитие (познавательный, речевой и др.) ребенка с небольшой задержкой на ... ... .. месяцев;
- Незначительная задержка темпов развития психических (языковых и др.) и моторных функций в (указать возраст) ребенка на ... ... .. месяцев, в пределах возрастной нормы;
- Незначительная задержка темпов развития моторных функций в (указать возраст) ребенка на ... ... .. месяцев, в пределах возрастной нормы;
- Незначительная задержка темпов развития психических и речевых функций в (указать возраст) ребенка на ... ... .. месяцев, в пределах возрастной нормы.
Низкий уровень:
- Незначительное отставание в психическом, речевом и физическом развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено ... ... ... .. (указывается медицинский диагноз);
- Значительное отставание в психическом, речевом и моторном развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено ... ... ... .. (указывается медицинский диагноз);
- Выраженное отставание в психическом, речевом и моторном развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено ... ... ... .. (указывается медицинский диагноз);
- Глубокое отставание в психическом, физическом и речевом развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено ... ... ... .. (указывается медицинский диагноз.
Дата: 2019-05-29, просмотров: 295.