Цель: научить студентов составлять режиссерско-операторский сценарий и производить съемку согласно сценария.

Оборудование: видеокамера, телевизор, видеомагнитофон, видеокассета.

Задание 1. Составление сценария и съемка учебного видеофрагмента.

1. Выберите тему учебного видеофрагмента, определите задачи, которые он должен решать.

2. Подберите необходимый материал.

3. Разбейте материал на отдельные эпизоды и сцены.

4. Составьте монтажную разработку кадров каждой сцены, предусмотрев тип межкадрового перехода.

5. Изготовьте титры и графические заготовки.

6. Подготовьте «съемочную площадку».

7. Сценарий целесообразно разрабатывать в соответствии с приведенным ниже в таблице № 5 алгоритмом.

Форма режиссерско-операторского сценария

Таблица № 5.

Задание 2. Проведение съемки видеофрагмента согласно режиссерско-операторского сценария.

1. Выберите точку съемки.

2. Произведите съемку видеофрагмента.

3. Предусмотрите монтаж видео ряда во время съемки.

4. Просмотрите смонтированный видеоматериал и по счетчику отметит те места, где необходимо наложить новую фонограмму или переснять кадры.

При проведении съемки и монтаже видеофрагмента необходимо придерживаться следующих рекомендаций.

I. Каждый кинокадр следует снимать, имея в виду монтажное решение как отдельной сцены, так и эпизода в расчете на его определенное место в сочетании с другими кадрами.

II. Психология восприятия такова, что зрителю требуется некоторое время, для того чтобы адаптировать глаза к кадру, привыкнуть к обстановке кадра. Движущаяся камера не позволяет сделать ни того, ни другого.

III. Панорамирование можно применять только в том случае, когда без него невозможно обойтись. Например, при съемке широкого пейзажа,     необходимо соблюдать следующие правила. В начале и в конце панорамирования должно быть по несколько секунд съемки неподвижной камерой. Движение камеры при панорамировании должно быть очень медленным. 

В ключевых кадрах сцены камера должна останавливаться, чтобы дать возможность зрителю спокойно рассмотреть важный объект.

Монтаж - неотъемлемый элемент всего творческого процесса создания кинофильма, он начинается с разработки сценария, продолжается во время съемок и завершается окончательным оформлением фильма.

Монтаж до съемки при написании литературного сценария, когда выстраивается общая композиция сюжета, намечается монтажное решение отдельных эпизодов. В режиссерской и операторской разработке сценария производится раскодровка эпизодов и сцен с использованием максимального использования выразительных средств кино.

Монтаж во время съемки насколько удачными получатся монтажные переходы, зависит не только от их содержания, но и от того, как они сняты, как выбраны точки съемки, ракурс и крупность плана, как соблюдены световые  эффекты,  тональное и  цветовое единство в сопрягаемых кадрах.

Монтаж после съемки оформление всего снятого материала в      кинофильм - наиболее зримый этап монтажа. На этом заключительном этапе на монтажном столе должен находиться весь монтажный материал, а не отдельные, может быть, и очень эффектные кадры.

В зависимости от того, что и как снято, удается корректировать и уточнять темп и ритм кинофильма.

Для восприятия действия имеет значение плавность монтажных     переходов, которые должны быть незаметными, чтобы не отвлекать внимание зрителя от содержания.

    Общие признаки в сопрягаемых кадрах, такие, как единство действия, направление съемки, темп движения, характер освещения объектов, тональность изображения и т.д., обеспечивают плавность монтажных      переходов от одного кадра к другому. Разумеется, что эти признаки весьма существенны главным образом внутри одного эпизода. Когда же кадры принадлежат разным эпизодам, они могут и не иметь некоторых из этих признаков.

Можно использовать прием, когда в одной и той же сцене крупность планов и переходы с одного объекта на другой происходят плавно в одном и том же кадре. Это достигается либо движением кинокамеры, либо        укрупнением изображения с помощью трансфокатора, либо панорамированием. Один кадр, снятый таким образом, заменяет собой группу кадров и является цельной монтажной фразой, завершенной в процессе самой съемки.

Общие признаки дают возможность так смонтировать сцену или эпизод, что зритель не замечает монтажных переходов и воспринимает действие как неразрывное.

Пример монтажной записи учебного фильма «Рембрандт.

Возвращение блудного сына» (Из серии «Как смотреть картину»)

В фильме предпринята попытка при­близить школьников к пониманию од­ной из самых значительных и глубоких картин Рембрандта.

Евангельская притча о блудном сыне - весьма распространенный в мировом  искусстве сюжет. Не один раз обращался к нему и великий Рембрандт. В молодости - в гравюре, спустя шесть лет - в ри­сунке.  И в самые последние годы - в картине. Как всякий большой художник, он всего лишь отталкивается от библей­ского текста. Он передает его смысл, но выражает свое понимание жизни. Там, где в евангельской притче – радость встречи, в картине- трагедия судьбы.

По Рембрандту - жизнь человека пол­на страданий, но они могут быть преодо­лены верой в духовную общность людей, в конечное торжество любви, сострада­ния, всепрощения. В этом — величие всех работ Рембрандта последних лет.

Рис. 10. Рембрандт. Возвращение блудного сына

    Всего в фильме 31 кадр, длина фильма 207 м, включая стандартные ракорды, время демонстрации фильма 18 минут.

(Метраж кинопленки, - верхняя строка - указана в метрах, время в секундах приведено ниже в скобках).

Ниже в таблице № 6 приведен пример оформления режиссерско-операторского сценария учебного фильма «Рембрандт. Возвращение блудного сына».

НДП марка Школфильма

Литература

1. Монтажная запись учебного кинофильма «Рембрандт. Возвращение блудного сына». –М.: Просвещение, 1990.

2. Кудряшов Н.Н., Кудряшов А.Н. Справочник кинолюбителя. -М.: Искусство, 1986.

3. Халатов Н.В. Мы снимаем мультфильмы. -М.: Мол. Гвардия, 1986.

Контрольные вопросы

1. Что называется кадром?

2. Какие существуют виды съемочных планов, каково их выразительное значение?

3. Что такое ракурс?

4. Каковы основные правила панорамирования?

5. Виды монтажных переходов.

6. Каково назначение световых приборов?

7. Какие типы светорегуляторов вы знайте, их основные отличия?

8. Каковы правила оформления заготовок и титров (размеры букв, расстояния между ними)?

Задание для самостоятельной работы

     Используя приведенные ниже критерии анализа видеозаписи, проанализируйте в письменном виде один из учебных фильмов по вашей дисциплине (например, «Дифракция и интерференция», дисциплина «Физика»)