1.1.1.

Русский язык и литературное чтение (предметная область)

1.1.1.1.

Русский язык (учебный предмет)

1.1.1.1.1.1

Азбука (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/22744 http://catalog.prosv.ru/item/22745

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Методический аппарат учебника позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как нечитающими, так и с читающими учениками. В содержание учебников включены задания для диагностики «Проверь себя», а также материалы для проектной деятельности первоклассников. Иллюстративный материал помогает расширить, обогатить и активизировать словарный запас детей, развить их творческое воображение.

1.1.1.1.1.2

Русский язык

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.rU/item/21894

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у учащихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Система заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.

1.1.1.1.1.3

Русский язык (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21892 http://catalog.prosv.rU/item/21890

1.1.1.1.1.4

Русский язык (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21895 http://cataloe;.prosv.ru/item/21896

1.1.1.1.1.5

Русский язык (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21897 http://catalog.prosv.ru/item/21898

1.1.1.1.2.1

Букварь (в 2 частях)

1

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-033

Учебник и три рабочие тетради, входящие в систему УМК «Начальная школа XXI века», составляют полный комплект учебных материалов для обучения первоклассников грамоте, чтению и письму. В основе курса лежат идеи Д. Б. Эльконина. Особенностью учебника и рабочих тетрадей является специальная направленность на формирование учебной деятельности. Значительно увеличенный подготовительный период обеспечивает мягкую адаптацию шестилетнего школьника к обучению, введение его в языковую действительность, подготовку руки ребёнка к письму. Один раз в неделю проводится урок литературного слушания. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1.1.1.1.2.2

Русский язык

1

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-033

Учебник, входящий в систему УМК «Начальная школа XXI века», предваряет систематическое изучение курса русского языка и предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период. Основные задачи учебника: стимулировать познавательную активность детей; развивать полноценное разноцелевое речевое общение; формировать учебную, речевую и языковую деятельность учащихся; обеспечивать начальный уровень грамотного безошибочного письма. Знакомство с речевыми и языковыми закономерностями осуществляется в структуре урока при наблюдении близких учащимся речевых ситуаций и анализе языковых явлений. Учебник позволяет организовать дифференцированное обучение, осуществить индивидуальный подход к учащимся, учитывая уровень их подготовки, темп работы, возможности и интересы. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1.1.1.1.2.3

Русский язык (в 2 частях)

2

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-033

1.1.1.1.2.4

Русский язык (в 2 частях)

3

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-033

1.1.1.1.2.5

Русский язык (в 2 частях)

4

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-033

За основу подачи материала в учебнике взят линейный принцип обучения. Учебник включает тематические блоки: «Как устроен наш язык» (даются основы лингвистических знаний), «Правописание» (формируются навыки грамотного письма), «Развитие речи» (работа над текстом, его структурой и типами текстов). Материал учебника структурирован поурочно. Задания и упражнения обеспечивают дифференцированное обучение. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1.1.1.1.3.1

1

ООО «Русское слово-учебник»

http://msskoe-slovo.ru/catalog/274/3221/

Главные особенности комплекта:

—формирование у учащихся представлений о языке как средстве общения,

одной из основных национально-культурных ценностей и основе национального

самосознания;

—реализация коммуникативно-деятельностного подхода;

—формирование функциональной грамотности;

—организация работы по развитию речи на основе текста;

—четкая рубрикация, система упражнений, их последовательность и т.п.;

—последовательное формирование метапредметных умений;

—отработка практических навыков в процессе постижения законов языка;

—организация дифференцированного обучения с учетом индивидуального

уровня обученности, темпа продвижения каждого учащегося;

—использование различных форм организации учебной деятельности

(индивидуальная, парная, групповая), возможность самостоятельной работы учащихся,

создание предпосылок для творческой, проектной деятельности и др.;

—разработанная система контроля, включающая текущий, промежуточный,

итоговый контроль, а также взаимоконтроль и коллективный смотр знаний; формирование

у каждого школьника механизма самоконтроля и самооценки, ориентированного на

личное продвижение учащегося;

—разнообразный, функциональный изобразительный ряд, обусловленный

изучаемым языковым материалом;

—сюжетное начало, наличие сквозных героев, которые становятся активными

участниками процесса обучения и вносят элемент занимательности, игры.

1.1.1.1.3.2

Русский язык

1

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/274/3222/

l.l.t.1.3.3

Русский язык (в 2 частях)

2

ООО «Русское слово-учебник»

http://msskoe-slovo.ru/catalog/275/3223/ http://msskoe-slovo.ru/cataIog/275/3224/

1.1.1.1.3.4

Русский язык (в 2 частях)

3

ООО «Русское слово-учебник»

http://msskoe-slovo.ru/catalog/276/3225/ http://rasskoe-slovo.ru/catalog/276/3226/

1.1.1.1.3.5

Русский язык (в 2 частях)

4

ООО «Русское слово-учебник»

http://msskoe-slovo.ru/catalog/277/3227/ http://msskoe-slovo.ru/cataIog/277/3228/

1.1.1.1.4.1

Азбука (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/iteni/985 http://catalog.prosv.ru/item/991

Учебник разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учебник охватывает три этапа обучения грамоте (добукварный, букварный и послебукварный). В добукварный период формируются представления о понятии «общение», языке как средстве общения, слове как двусторонней единице языка, вводится знаково-символическая система. В букварный период изучаются звуки и буквы, осваивается слоговое чтение. В основу изучения звуков и букв положен принцип частотности. В послебукварный период совершенствуются навыки слогового чтения, дети учатся работать с текстом, строить свои высказывания в зависимости от ситуации, составлять свой текст.
Учебник дополнен рабочими тетрадями, прописями, дидактическим пособием «Читалочка», поурочными разработками для учителя.

1.1.1.1.4.2

Русский язык

1

АО «Издательство «Просвещение»

http ://catalog.prosv.ru/item/1493

1.1.1.1.4.3

Русский язык (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/1392 http://catalog.prosv.ru/item/1399

Учебник «Русский язык. 2 класс» входит в систему учебников «Перспектива». Материал учебника формирует познавательные и коммуникативные умения, позволяет учащимся осмыслить лексическое значение слов и научиться употреблять их в различных коммуникативно-речевых ситуациях. Комплекс заданий направлен на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.
Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1.1.1.1.4.4

Русский язык (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http ://catalog.prosv .ru/item/1434 http://catalog.prosv.ru/item/1439

1.1.1.1.4.5

Русский язык (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/1439 http://catalog.prosv.ni/item/l 511

1.1.1.1.5.1

Рамзаева Т.Г.

Русский язык

1

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-035

В УМК большое внимание уделяется наблюдениям над лексическим значением слова, из которого выводятся грамматические признаки и морфемный состав. Всесторонняя работа над словом обеспечивает коммуникативную направленность курса: слово выполняет свои функции в составе предложения и текста. Части слова и речи, различные типы предложений рассматриваются с позиций их функционального назначения, что дает всему курсу познавательно-коммуникативную направленность.

1.1.1.1.5.2

Рамзаева Т.Г.

Русский язык (в 2 частях)

2

ООО «ДРОФА»

http ://drofa-ventana.ru/expertise/umk-03 5

1.1.1.1.5.3

Рамзаева Т.Г.

Русский язык (в 2 частях)

3

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-035

1.1.1.1.5.4

Рамзаева Т. Г.

Русский язык (в 2 частях)

4

ООО «ДРОФА»

http.7/drofa-ventana.ru/expertise/umk-035

1.1.1.1.6.1

Букварь (в 2 частях)

1

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.rU/books/965/l 1077/ http://www.lbz.rU/books/965/l 1092/

Учебники отличают системный подход к изучению русского языка; высокий уровень научности при сохранении необходимого уровня доступности; стилевое и жанровое разнообразие текстов; сочетание серьезности содержания с занимательностью формы.

1.1.1.1.6.2

Русский язык

1

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.ru/books/982/11079/

1.1.1.1.6.3

Русский язык (в 2 частях)

2

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.rU/books/982/l 1080/ http://www.lbz.ni/books/982/l 1081/

1.1.1.1.6.4

Русский язык (в 2 частях)

3

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.ru/books/982/11082/ http://www.lbz.ni/books/982/l 1083/

1,1.1.1.6.5

Русский язык (в 2 частях)

4

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.ni/books/982/l 1084/ http://www.lbz.rU/books/982/l 1085/

1.1,1 Л.7.1

Букварь (в 2 частях)

1

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/gramota/

основные особенности данной программы.

Направленность на комплексное решение задач обучения, развития и воспитания детей с учётом разного уровня их дошкольной подготовки.

Усиление внимания, по сравнению с традиционным подходом, во-первых, к мотивации обучения чтению и письму, а во-вторых, к тем направлениям работы, которые готовят учеников к курсу русского языка: формированию ряда речевых, фонетико-графических и орфографических умений; среди последних особое место занимает умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью.

Увеличение, по сравнению с традиционным, объёма речевой и фонетической работы, а также подготовки к овладению написанием букв в добуквенный период обучения грамоте.

Особая система двукратного предъявления большей части букв, при которой обеспечивается, с одной стороны, более прочное их освоение, а с другой, целенаправленное знакомство с фонетико-графической системой языка. Последовательное формирование речевых, фонетико-графических и орфографических умений (в том числе фонетического слуха и орфографической зоркости детей) на уроках обучения как чтению, так и письму.

1.1.1.1.7.2

Русский язык

1

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http ://umk-garmoniya.ru/ruslang/

Курс русского языка, реализованный в УМК «К тайнам нашего языка», построен на основе системно-деятельностного подхода к организации лингвистического образования младших школьников. Это проявляется в следующем. Освоение языковых и речевых понятий, закономерностей, правил и формирование соответствующих умений проходит по определённым этапам: от мотивации и постановки учебной задачи – к её решению, осмыслению необходимого способа действия – и далее к последующему осознанному использованию приобретённых знаний, к умению контролировать выполняемые действия и их результаты. Коммуникативная направленность курса проявляется в следующем:

• привнесение коммуникативной мотивированности в рассмотрение различных разделов и тем;
• пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи;
• усиление объяснительного (для детей) аспекта при описании системы языка;
• обучение культуре речи и речевого поведения одновременно с изучением языка;
• обращение при обучении созданию предложений и текстов к реальным речевым жанрам, актуальным для практики общения младших школьников; обучение детей не только созданию, но и восприятию высказываний: чтению учебных текстов и слушанию собеседника.

1.1.1.1.7.3

Русский язык (в 2 частях)

2

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/ruslang/

1.1.1.1.7.4

Русский язык (в 2 частях)

3

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/ruslang/

1.1.1.1.7.5

Русский язык (в 3 частях)

4

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/ruslang/

1.1.1,2.

Литературное чтение (учебный предмет)

1.1.1.2.1.1

Литературное чтение (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/2079 http://catalog.prosv.ru/item/2088

Учебник построен на двух основных принципах: коммуникативно-речевом и литературно-художественном. В учебнике реализуются основные функции литературы как вида искусства: эстетическая, познавательная и нравственная. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, приобщает их к духовно-нравственным ценностям, знакомит с этическими и эстетическими нормами. Методический аппарат направлен на формирование универсальных учебных действий учащихся, а также достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1.1.1.2.1.2

Литературное чтение (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/l 981 http://catalog.prosv.ru/item/1989

1.1.1.2.1.3

Литературное чтение (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/2010 http://catalog.prosv.ru/item/2015

1.1.1.2.1.4

Литературное чтение (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http:// catalog.prosv.ru/item/2019 http://catalog.prosv.ru/item/2024

1.1.1.2.2.1

Литературное чтение (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21914 http://catalog.prosv.ru/item/21915

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Содержание учебника строится на основе художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого принципов.
Методический аппарат направлен на включение школьников в учебную деятельность, обеспечивает возможность дифференциального, проблемно-поискового, проектного методов обучения.

1.1.1.2.2.2

Литературное чтение (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21905 http://catalog.prosv.ni/item/21902

1,1.1.2.2.3

Литературное чтение (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21908 http://catalog.prosv.ni/item/21909

1.1.1.2.2.4

Литературное чтение (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21912 http://catalog.prosv.rU/item/21912

1.1.1.2.3.1

Кубасова О.В.

Литературное чтение

1

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/literat/

Особенностью данного учебного курса является отношение к уроку чтения как к процессу общения между автором литературного произведения и учащимися Подход к обучению чтению как к обеспечению качественного литературного общения детей включает предварительную ориентировку в теме и собеседнике перед началом общения через книгу, осмысление информации в процессе чтения и, наконец, осознание своего отношения к результатам общения.Для полноценного функционирования модели «АВТОР => ТЕКСТ => ЧИТАТЕЛЬ» УМК содержат методические материалы, позволяющие учителю осуществлять: подготовку детей к общению через текст,адекватное восприятие ими произведения,активное освоение информации, полученной в результате коммуникативного акта.

Для подготовки к восприятию литературных произведений в двух основных учебных пособиях имеются следующие методические материалы: вопросы и задания, позволяющие ориентироваться в характере литературного произведения, направив внимание обучающихся на фамилию автора, заглавие, иллюстрации, титульный лист, аннотацию, оглавление. Кроме этого, поскольку речь идёт о начинающих читателях, даются упражнения, позволяющие после их выполнения достаточно свободно раскодировать текст (имеются в виду упражнения в осознанности, правильности, беглости чтения, а также для проведения лексической работы). Что касается организации второго, основного этапа коммуникативного акта, то учебные пособия, прежде всего книга для чтения, предлагают в качестве учебного материала литературные произведения, соответствующие возрастным запросам и возможностям учащихся и способные пополнить опыт эмоционально-образного познания детьми окружающего мира и самих себя. Для осуществления творческой интерпретации и обсуждения прочитанного, направленных на то, чтобы разобраться в полученной информации и сформировать к ней личное отношение, УМК содержит комплекс вопросов и заданий, расположенных в двух основных пособиях: учебнике и тетради. Совокупность вопросов и заданий, представленных в двух названных пособиях, позволяет организовать полноценную работу с литературными произведениями, находящимися в учебнике. Таким образом, учебно-методический комплект содержит материалы для каждой из ступеней коммуникативного акта «АВТОР => ТЕКСТ => ЧИТАТЕЛЬ».

1Л .1.2.3.2

Кубасова О.В.

Литературное чтение (в 3 частях)

2 '

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http ://umk-garmoniya.ru/literat/

1.1.1.2.3.3

Кубасова О.В.

Литературное чтение (в 4 частях)

3

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/literat/

1.1.1.2.3.4

Кубасова О.В.

Литературное чтение (в 4 частях)

4

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/literat/

1.1.1.2.4.1

Литературное чтение (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24684 http://catalog.prosv.ru/item/24685

Курс «Литературное чтение» Г. Н. Кудиной и З. Н. Новлянской направлен на воспитание эстетически развитого читателя, способного к пониманию позиции автора художественного текста и собственному суждению о произведении и жизненных явлениях, в нём отражённых. В основе курса лежит исходное отношение «автор — художественный текст — читатель», предполагающее непрерывный процесс практической литературной деятельности самих школьников то в авторской, то в читательской позициях, без которых невозможна полноценная развёрнутая читательская деятельность. Система заданий обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования. Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1.1.1.2.4.2

Литературное чтение (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24686 http://catalog.prosv.ru/item/24687

1.1.1.2.4.3

Литературное чтение (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24688 http://catalog.prosv.ru/item/24689

1.1.1.2.4.4

Литературное чтение (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24690 http://catalog.prosv.ru/item/24691

1.1.1.2.5.1

Литературное чтение

1

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/279/3241/

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

1.1.1.2.5.2

Литературное чтение (в 2 частях)

2

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/280/3242/ http://russkoe-slovo.ru/catalog/280/3243/

1.1.1.2.5.3

Литературное чтение (в 2 частях)

3

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/281/3244/ http://russkoe-slovo.ru/catalog/281/3245/

1.1.1.2.5.4

Литературное чтение (в 2 частях)

4

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/282/3246/ http://russkoe-slovo.ru/catalog/282/3246

1.1.1.2.6.1

Чуракова Н.А.

Литературное чтение

1

Издательство «Академкнига/У чебник»

http://www.akademkniga.ru/ catalog/15/12 02/

Учебник обеспечивает формирование личностных и метапредметных УУД, достижение предметных результатов. В первой части учебника обсуждаются жанровые особенности сказки, рассказа. Обращается внимание на различие авторской литературы и фольклора. Работа с текстом организована через цветовое маркирование, что помогает обнаруживать разные сюжетные линии, разные эмоциональные состояния героев. Подборка репродукций создаёт условия для сравнительного анализа литературного и живописного произведений.

1.1.1.2.6.2

Чуракова Н.А.

Литературное чтение (в 2 частях)

2

Издательство «Академкнига/У чебник»

http://www.akademkniga.rU/catalog/l 5/12 39/ http ://www. akademkniga.ru/catalog/15/12 40/

1.1.1.2.6.3

Чуракова Н.А.

Литературное чтение (в 2 частях)

3

Издательство «Академкнига/У чебник»

http://www.akademkniga.ru/ catalog/15/12 86/ http://www.akademkniga.ru/catalog/15/12 87/

1.1.1.2.6.4

Чуракова Н.А.

Литературное чтение (в 2 частях)

4

Издательство «Академкнига/Учебник»

http://www.akademkniga.rU/catalog/l 5/13 27/ http://www.akademkniga.ru/ catalog/15/13 28/

1.1.3.

Математика и информатика (предметная область)

1.1.3.1.1.1

Александрова Э.И.

Математика (в 2 книгах)

1

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ru/books/935/10983/ http://lbz.ru/books/93 5/10984/

Содержание учебников выстроено с учетом требований к образовательным результатам изучения математики в начальной школе – личностным, метапредметным и предметным.
В основу учебника положена оригинальная методика обучения математике, основанная на организации деятельности самого ребенка. Эта методика позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету. Все задания, содержащиеся в учебнике, нацелены на то, чтобы развить руку ребенка, его речь и внимание, научить думать, рассуждать, исследовать, общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. В отличие от других учебников по математике - это «живой» учебник. Ребенок, обучающийся по нему, становится маленьким ученым, делающим математические «открытия». Сначала ребенок сам пробует сконструировать то или иное понятие, изобретает знак или придумывает ему название. Только после этого автор сообщает общепринятый математический термин или символ. Чтобы ребенок захотел выполнить все задания, автор вводит в учебник сказочные персонажи. Обучение детей математике начинается с периода изучения понятия величины, а лишь затем появляется число как результат измерения величин. Непосредственно сравнивая предмет по разным признакам (цвету, форме, материалу, длине, площади, объему и т.д.), дети открывают для себя свойства этих предметов, которые позволяют установить отношения равенства или неравенства, отношения целого или его частей.

1.1.3.1.1.2

Александрова Э.И.

Математика (в 2 книгах)

2

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ru/books/935/10981/ http://lbz.ru/books/93 5/10982/

1.1.3.1.1.3

Александрова Э.И.

Математика (в 2 книгах)

3

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http ://lbz.ru/books/93 5/10979/ http ://lbz.ru/books/935/10980/

1.1.3.1.1.4

Александрова Э.И.

Математика (в 2 книгах)

4

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.rU/books/935/l 0977/ http://lbz.ru/books/935/10978/

1.1.3.1.2.1

Математика (в 2 частях)

1

ООО «Развивающее обучение»

http://r-edu.ru/subject/matemat/

Курс математики построен на интеграции нескольких линий: арифметики, алгебры, геометрии и истории математики. Сочетание обязательного содержания и сверхсодержания, а также многоаспектная структура заданий и дифференцированная система помощи создают условия для мотивации продуктивной познавательной деятельности у всех обучающихся, в том числе и одаренных, и тех, кому требуется педагогическая поддержка. Содержательную основу для такой деятельности составляют логические задачи, задачи с неоднозначным ответом, с недостающими или избыточными данными, представление заданий в разных формах (рисунки, схемы, чертежи, таблицы, диаграммы и т.д.), которые способствуют развитию критичности мышления, интереса к умственному труду.

1.1.3.1.2.2

Математика (в 2 частях)

2

ООО «Развивающее обучение»

http://r-edu.ru/subject/matemat/

1.1.3.1.2.3

Математика (в 2 частях)

3

ООО «Развивающее обучение»

http ://r-edu.ru/subj ect/matemat/

1.1.3.1.2.4

Математика (в 2 частях)

4

ООО «Развивающее обучение»

http://r-edu.ru/subject/matemat/

1.1.3.1.3.1

Математика (в 2 частях)

1

ООО «ДРОФА», ООО «Издательство Астрель»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-014

Одна из главных задач учебников — заложить у детей основы логического и алгоритмического мышления. Пособия побуждают к исследовательской работе и содержат пропедевтический материал: начальные сведения по геометрии, задания на комбинаторику и др. Особое внимание уделяется развитию общих приемов решения, выбору оптимального способа, стимуляции познавательной и поисковой деятельности. Авторы активно связывают абстракцию с жизнью, приводят много наглядных примеров, где могут пригодиться математические знания (планирование покупок, путешествия, измерения величин).

1.1.3.1.3.2

Математика (в 2 частях)

2

ООО «ДРОФА», ООО «Издательство Астрель»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-014

1.1.3.1.3.3

Математика (в 2 частях)

3

ООО «ДРОФА», ООО «Издательство Астрель»

http ://drofa-ventana.ru/expertise/umk-014

1.1.3.1.3.4

Математика (в 2 частях)

4

ООО «ДРОФА», ООО «Издательство Астрель»

http ://drofa-ventana.ru/expertise/umk-014

1.1.3.1.4.1

Математика

1

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.rU/books/936/l 0994/

Содержание учебников выстроено с учетом требований к образовательным результатам изучения математики в начальной школе – личностным, метапредметным и предметным.
Учебник ориентирован на развитие у ребенка умения действовать не по образцу, а самостоятельно, искать новые способы решения, изобретать собственные средства для достижения цели. В ходе построения элементарных графических и знаковых моделей дети раскрывают основные свойства математических отношений и таким образом входят в мир математических понятий. В учебнике последовательно реализуется цель ясного понимания действительного числа.Число (пока еще только натуральное) сразу рассматривается как отношение величин. Большое место отводится изучению свойств величин в действиях с конкретными предметами и абстрактными моделями. Вычислительные разделы представлены отдельным блоком в конце учебника. Обучение происходит через организацию поисковых действий детей и развернутой дискуссии в классе. Методический аппарат учебника содержит большое число упражнений, которые имеют разнообразную и часто занимательную форму. Во многие из них заложена «ловушка» - задание на первый взгляд обычное, но на самом деле либо не имеющее решения, либо допускающее разные решения, либо требующее уточнения. На полях учебника такие задания отмечены специальным знаком. Отдельными блоками даются упражнения по выработке графических навыков..

1.1.3.1.4.2

Математика (в 2 книгах)

2

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ru/books/936/10993/ http ://lbz.ru/books/936110992/

1.1.3.1.4.3

Математика (в 2 книгах)

3

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ru/books/936/10991/ http://lbz.ru/books/936/10990/

1.1.3.1.4.4

Математика (в 2 книгах)

4

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ru/books/936/10989/ http://lbz.ru/books/936/10985/

1.1.3.1.5.1

Математика (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/23770 http://catalog.prosv.ru/item/23771

Учебник «Математика. 1 класс» (в двух частях) авторов Г. В. Дорофеева и др. разработан в соответствии с ФГОС НОО и входит в завершённую предметную линию учебников математики. В учебнике реализован теоретико-множественный подход к введению основных математических понятий. Предложен особый метод для изучения сложения и вычитания в пределах 10 с помощью числового отрезка. Он способствует усвоению состава числа, выработке навыков счёта и осознанности вычислений, а также формированию пространственных и логических умений.
Система заданий обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, определённых в ФГОС.

1.1.3.1.5.2

Математика (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/23777 http://catalog.prosv.ru/item/23777

Учебник «Математика 2 класс» (в двух частях) авторов Г. В. Дорофеева и др. соответствует требованиям ФГОС НОО и является составной частью завершённой предметной линии учебников «Математика».
В рамках курса школьники продолжают изучать математические действия: сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100. Вводятся взаимно обратные задачи, задачи в 2–3 действия. Геометрический материал дополнен объёмными фигурами (куб, пирамида).

1.1.3.1.5.3

Математика (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/23778 http://catalog.prosv.ru/item/23779

Учебник «Математика. 3 класс» (в двух частях) авторов Г. В. Дорофеев и др. разработан в соответствии с ФГОС НОО и является составной частью завершённой предметной линии учебников «Математика».
В рамках курса школьники продолжают изучать таблицы умножения и деления с числами от 2 до 9 в пределах 100. Изучаемый натуральный числовой ряд расширяется до 1000. Учащиеся знакомятся с нумерацией трёхзначных чисел, устными и письменными приёмами вычислений. Вводятся задачи, решаемые способом приведения к единице и задачи на сравнение. Материал учебника способствуют развитию мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, классификация и др.

1.1.3.1.5.4

Математика (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/23780 http://catalog.prosv.ru/item/23781

Учебник «Математика. 4 класс» (в двух частях) авторов Г. В. Дорофеев и др. разработан в соответствии с ФГОС НОО и является составной частью завершённой предметной линии учебников «Математика».
В 4 классе школьники продолжают изучать арифметические действия в пределах 1000. Изучаемый натуральный числовой ряд расширяется до 1 000 000, учащиеся знакомятся с нумерацией многозначных чисел, устными и письменными приёмами вычислений в границах указанного концентра. По-прежнему значительный объём занимают текстовые задачи. Геометрическая составляющая курса — острые и тупые углы, виды треугольников по сторонам и углам, окружность, круг и их элементы.

1.1.3.1.6.1

Математика (в 2 частях)

1

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-015

Помимо основного содержания, представленного блоками «Числа», «Арифметические действия», «Величины», «Текстовые задачи», «Геометрические фигуры», в учебники введена новая линия «Математика вокруг нас». Материал распределен поурочно и разделен на основной и факультативный, включающий в том числе нестандартные и занимательные задачи. Рабочие тетради содержат различные типы упражнений на закрепление пройденного, а также развивающие задания. Дополнительный материал к учебникам и рабочим тетрадям включен в электронные учебные издания.

1.1.3.1.6.2

Математика (в 2 частях)

2

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-015

1.1.3.1.6.3

Математика (в 2 частях)

3

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-015

1.1.3.1.6.4

Математика (в 2 частях)

4

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-015

1.1.3.1.7.1

Математика (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24717 http://catalog.prosv.ru/item/24718

«Математика. 1 класс» (в двух частях) авторов Т. Н. Мираковой и С. В. Пчелинцева разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО и входит в завершённую предметную линию учебников математики. В учебнике реализован теоретико-множественный подход к введению основных математических понятий «число», «величина», «фигура». Понятие «задача» вводится после значительной пропедевтической работы, что способствует более глубокому и осознанному пониманию структуры задачи. Геометрический материал вводится в два этапа: ознакомление с геометрической фигурой и формирование первоначальных представлений о величине. Особый акцент в учебнике сделан на развитии информационной культуры учащихся и развитии всех видов знаково-символической деятельности. Система заданий обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, предусмотренных ФГОС.

1.1.3.1.7.2

Математика (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24711 http://catalog.prosv.ru/item/24712

Учебник «Математика. 2 класс» (в двух частях) авторов Т. Н. Мираковой и С. В. Пчелинцева разработан в соответствии с ФГОС НОО и входит в завершённую предметную линию учебников математики. В учебнике продолжена реализация базовых принципов отбора содержания математического образования: системное использование теоретико-множественных представлений для введения основных понятий «число», «величина», «фигура», опора на эвристическую природу математического знания, целостная система работы с текстовой задачей, особое внимание к развитию пространственных представлений учащихся, акцент на развитие информационной культуры учащихся. Данный учебник предполагает усиление прикладной направленности курса с акцентом на активное использование межпредметных связей в обучении математике. Особое внимание уделяется формированию финансовой грамотности школьников средствами математики.

1.1.3.1.7.3

Математика (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24713 http.7/catalog.prosv.ru/item/24714

Учебник «Математика. 3 класс» (в двух частях) авторов Т. Н. Мираковой и др. разработан в соответствии с ФГОС НОО и входит в предметную линию учебников математики. В рамках курса школьники продолжают изучение табличных и внетабличных случаев умножения и деления в пределах 100, знакомятся с образованием трёхзначных чисел, устными и письменными приёмами вычисления чисел в пределах 1000, получают представление о площади фигуры и единицах её измерения, учатся работать с информацией, решать задачи на приведение к единице и кратное сравнение. В учебник включены задания на совместную деятельность и самостоятельный поиск информации.

1.1.3.1.7.4

Математика (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/24715 http://catalog.prosv.ru/item/24716

Учебник «Математика. 4 класс» (в двух частях) авторов Т. Н. Мираковой и др. разработан в соответствии с ФГОС НОО и входит в завершённую предметную линию учебников математики. В учебнике представлен материал, позволяющий учащимся продолжить изучение арифметических действий в пределах 1000, расширить свои представления о натуральных числах за счёт расширения числового ряда до 1 000 000, познакомится с нумерацией многозначных чисел, устными и письменными приёмами вычислений. Важное место в учебнике отводится работе с текстовыми задачами. Геометрическая составляющая курса включает в себя знакомство как с элементами планиметрии – видами углов и треугольников, окружностью и кругом, так и стереометрии – цилиндром, конусом, шаром.

1.1.3.1.8.1

Математика (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http ://catalog.pros v.ru/item/21921 http://catalog.prosv.rU/item/21922

Учебник «Математика авторов М. И. Моро и др. подготовлен в соответствии с ФГОС НОО и является составной частью завершённой предметной линии учебников «Математика» системы учебников «Школа России». Материал учебника способствует формированию у учащихся системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач. Содержание и структура учебника направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов, отражённых во ФГОС НОО.

1.1.3.1.8.2

Математика (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.rU/item/21923 http://catalog.prosv.rU/item/21924

1.1.3.1.8.3

Математика (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http ://catalog.prosv.ru/item/21925 http ://catalog.prosv.ru/item/21926

1.1.3.1.8.4

Математика (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21927 http ://catalog.prosv.ru/item/21928

1.1.3.1.9.1

Математика (в 2 частях)

1

ООО «ДРОФА»

http ://drofa-ventana.ru/expertise/umk-016

Изложение материала в учебниках построено с опорой на разработанную авторами систему заданий и упражнений. Задания и проблемные ситуации имеют практическую направленность и основаны на ситуациях, с которыми школьники сталкиваются ежедневно. Введение теоретических сведений опирается на гносеологический подход: ученики знакомятся с новой информацией, когда уже осознали потребность в ней в ходе решения учебных или практических проблем. Учебники имеют четкую структуру, содержат наглядные алгоритмы, нестандартные задачи, богатый иллюстративный материал.

1.1.3.1.9.2

Математика (в 2 частях)

2

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-016

1.1.3.1.9.3

Математика (в 2 частях)

3

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-016

1.1.3.1.9.4

Математика (в 2 частях)

4

ООО «ДРОФА»

http ://drofa-ventana.ru/expertise/umk-016

1.1.3.1.10.1

Петерсон Л.Г.

Математика (в 3 частях)

1

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.ni/books/614/9721/ http://www.lbz.ni/books/614/9720/ http://www.lbz.ni/books/614/9719/

Курс математики Л.Г. Петерсон ориентирован на личностное развитие ребенка, поэтому математические знания рассматриваются не как самоцель, а как средство развития мышления детей, их чувств и эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности. Реализация этой цели требует выполнения таких задач: 1) обучение деятельности-умению ставить цели, организовывать свою деятельность для их достижения и оценивать результаты своих действий; 2) формирование личностных качеств; 3) формирование картины мира адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы.

1.1.3.1.10.2

Петерсон Л.Г.

Математика (в 3 частях)

2

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http ://www. lbz.ru/books/614/9716/ http ://www. lbz.ru/books/614/9717/ http://www.lbz.ni/books/614/9718/

1.1.3.1.10.3

Петерсон Л.Г.

Математика (в 3 частях)

3

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.ni/books/614/9708/ http://www.lbz.ru/books/614/9707/ http://www. lbz.ru/books/614/9706/

1.1.3.1.10.4

Петерсон Л.Г.

Математика (в 3 частях)

4

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.lbz.ni/books/613/9686/ http://www.lbz.ru/books/614/9687/ http://www.lbz.ru/books/614/9688/

1.1.3.1.11,1

Математика (в 2 частях)

1

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://www.vgf.ru/matemR

Работа по УМК закладывает основу для освоения систематического курса математики в основной школе. Материал учебников дает возможность сформировать у учащихся математический опыт, повысить познавательный интерес, наглядно продемонстрировать применение математических методов в повседневной жизни. Структура УМК включает дополнительные рабочие тетради «Я учусь считать» и «Дружим с математикой», предназначенные для реализации дифференцированного подхода, развития пространственного воображения и навыков самоконтроля.

1.1.3.1.11.2

Математика (в 2 частях)

2

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://www.vgf.ru/matemR

1.1.3.1.11.3

Математика (в 2 частях)

3

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://www.vgf.ru/matemR

1.1.3.1.11.4

Математика (в 2 частях)

4

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://www.vgf.ru/matemR

1.1.4.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир) (предметная область)

1.1.4.1.1.1

Виноградова Н.Ф.

Окружающий мир (в 2 частях)

1

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-024

Учебник построен на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с учётом психологических особенностей шестилетних первоклассников. Способствует всестороннему развитию школьников, обучает умению использовать полученные знания при решении разнообразных логических и творческих задач. В первой части учебника представлены материалы, которые первоклассник должен усвоить в первом полугодии. Учебник входит в систему УМК «Начальная школа XXI века». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1.1.4.1.1.2

Виноградова Н.Ф.

Окружающий мир (в 2 частях)

2

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-024

1.1.4.1.1.3

Окружающий мир (в 2 частях)

3

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-024

1.1.4.1.1.4

Окружающий мир (в 2 частях)

4

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-024

1.1.4.1.2.1

Окружающий мир

1

ООО «Развивающее обучение»

http://r-edu.ru/subject/okr-mir/

Учебник открывает интегрированный курс «Окружающий мир» для начальной школы. В 1 классе начинается ознакомление ребёнка с широкой картиной мира, разнообразием живой и неживой природы, её объектами, местом и ролью человека в окружающем мире. Содержание учебника носит пропедевтический характер, в нём заложены все темы, которые будут развёрнуты в следующих классах. Основную информацию в учебнике несёт рисунок, что соответствует возрастным особенностям детей.

1.1.4.1.2.2

Окружающий мир (в 2 частях)

2

ООО «Развивающее обучение»

http://r-edu.ru/subject/okr-mir/

Цель курса – раскрыть широкую картину мира, его единство и вечную изменчивость, что соответствует требованиям ФГОС нового поколения. На первый план выступает неживая и живая природа – то, что создает условия для жизни человека. Учебник способствует пробуждению потребности в познании мира, воспитанию любви к родной земле, усвоению нравственных норм по отношению к природе и людям.

1.1.4.1.2.3

Окружающий мир (в 2 частях)

3

ООО «Развивающее обучение»

http://r-edu.ru/subject/okr-mir/

Учебник продолжает интегрированный курс «Окружающий мир» для начальной школы. Отличительной особенностью этого курса является его подчинение логике исторического развития природы Земли, человека и человеческого общества. Основное содержание учебника 3 класса – изучение разных природных условий на Земле (природные зоны и сообщества), жизни людей, их занятий в этих условиях в период от зарождения человечества до начала Нового времени.

1.1.4.1.2.4

Окружающий мир (в 2 частях)

4

ООО «Развивающее обучение»

http ://r-edu.ru/subj ect/okr-mir/

Настоящий учебник продолжает интегрированный курс «Окружающий мир» для начальной школы. Отличительной особенностью этого курса является его подчинение логике исторического развития природы Земли, человека и человеческого общества.Основное содержание учебника 4 класса – познание взаимосвязей между человеком, миром, созданным им, и природой, которые сложились в новое историческое время.

1.1.4.1.3.1

Плешаков А.А.

Окружающий мир (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.rU/item/21949 http://catalog.prosv.rU/item/21950

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. При разработке учебника учтена Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит реализация проектной деятельности, предусмотренной в рубрике «Наши проекты». В методическом аппарате каждой темы имеются задания для осуществления контрольно-оценочной деятельности. В конце каждого раздела помещены задания под рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения», которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.

1.1.4.1.3.2

Плешаков А.А.

Окружающий мир (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http ://catalog.pros v.ru/item/21938 http ://catalog.prosv.ru/item/2193 9

1,1.4.1.3.3

Плешаков А.А.

Окружающий мир (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.rU/item/21940 http://catalog.prosv.ru/item/21942

1.1.4.1.3.4

Окружающий мир (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/21944 http://cataIog.prosv.ru/item/21946

1.1.4.1.4.1

Окружающий мир (в 2 частях)

1

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/3072 http://catalog.prosv.ru/item/3087

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. При разработке учебника учтена Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Материал учебника отражает многообразие мира природы и культуры. Рубрика «Заглянем в семейный альбом» придаёт учебнику личностно ориентированный характер, составляет основу сотрудничества ребёнка с членами своей семьи, расширяет его представления о богатстве внутреннего мира человека. В рубрике «Подведём итоги» вводятся первые элементы контрольно-оценочной деятельности учащихся.

1.1.4.1.4.2

Окружающий мир (в 2 частях)

2

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/3103 http://catalog.prosv.ni/item/3114

1.1.4.1.4.3

Окружающий мир (в 2 частях)

3

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.rU/itern/3130 http://catalog.prosv.ni/item/3137

1.1.4.1.4.4

Окружающий мир (в 2 частях)

4

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ni/item/3154 http://catalog.prosv.rU/item/3162

1.1.4.1.5.1

Окружающий мир (в 2 частях)

1

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http ://umk-garmoniya.ru/okr_mir/

Учебник на доступном учащимся уровне даёт начальные представления о человеке, природе и обществе, знакомит с разнообразием и красотой окружающего мира, а также начинает формирование универсальных учебных действий; с разнообразием и красотой окружающей природы, даёт начальные представления об обществе, Родине, формирует эмоционально положительное отношение к миру природы и культуры. Особое внимание уделяется привитию норм нравственного, экологически грамотного и безопасного поведения в окружающей природной и социальной среде. Задания рассчитаны на дифференцированный и разноуровневый подход к усвоению программного содержания курса. Особое внимание уделяется социализации ребёнка, формированию опыта общения с окружающими, культуры поведения и взаимоотношений в разных социальных группах. Дополняющая учебник рабочая тетрадь содержит разнообразные задания для усвоения учебного материала, проверки знаний и универсальных учебных действий.

1.1.4.1.5.2

Окружающий мир (в 2 частях)

2

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/olcr_mir/

1.1.4.1.5.3

Окружающий мир (в 2 частях)

3

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http ://umk-garmoniya.ru/okrjmir/

1.1.4.1.5.4

Окружающий мир (в 2 частях)

4

ООО «Издательство «Ассоциация 21 век»

http://umk-garmoniya.ru/okr_mir/

1.1.4.1.6.1

Окружающий мир

1

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/294/3378/

Содержание учебника построено на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе и имеет ярко выраженную экологическую направленность. В учебнике рассматриваются основные виды экологических связей и примеры взаимодействий, существующих между живой и неживой природой, между растениями и животными в различных экосистемах. На доступном для данного возраста уровне рассмотрены взаимосвязи в системе "человек - природа - общество". В содержание учебника включены примеры, иллюстрирующие необходимость экологически грамотных действий человека, а также примеры международного взаимодействия в области сохранения культурного и природного наследия человечества. Учебник включает разнообразные вопросы, практические и творческие задания, направленные на формирование у учащихся знаний и универсальных учебных действий.

1.1.4.1.6.2

Окружающий мир (в 2 частях)

2

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/295/3379/ http://russkoe-slovo.ru/catalog/295/3380/

1.1.4.1.6.3

Окружающий мир (в 2 частях)

3

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/296/33 81 / http://russkoe-slovo.ru/catalog/296/3383/

1.1.4.1.6.4

Окружающий мир (в 2 частях)

4

ООО «Русское слово-учебник»

http://russkoe-slovo.ru/catalog/297/3388/ http://russkoe-slovo.ru/catalog/297/3390/

1.1.4.1.7.1

Окружающий мир

1

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-027

Основная цель курса — дать ученикам начальной школы интегрированные представления о научной картине мира, о человеке и его месте в природе и обществе, познакомить с культурным и историческим наследием России. На каждой ступени познания ребенок узнает новые сведения о себе, начинает более осознанно воспринимать мир вокруг, успешно решает проблемные задачи возрастающей сложности. Ученики знакомятся с научными методами изучения окружающего мира, самостоятельно проводят эксперименты, совершают «путешествия» по различным музеям. Особое внимание уделено подбору красочных иллюстраций.

1.1.4.1.7.2

Окружающий мир

2

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-027

1.1.4.1.7.3

Окружающий мир (в 2 частях)

3

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-027

1.1.4.1.7.4

Окружающий мир (в 2 частях)

4

ООО «ДРОФА»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-027

1.1.4.1.8.1

Окружающий мир

1

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ru/books/93 8/10974/

Содержание учебников выстроено с учетом требований к образовательным результатам изучения окружающего мира в начальной школе – личностным, метапредметным и предметным. Основная задача учебников – формирование основ научного мышления ребенка в области природы окружающего мира. Содержание учебников направлено на развитие познавательных и созидательных способностей младшего школьника, воспитание у него интереса к учению, формирование желания и умения учиться, становление его как личности. Вместе с этим учебники призваны обеспечить решение задач воспитания у учащихся позитивного отношения к научному знанию, «выращивания» способности самостоятельно ориентироваться в пространстве и времени, быть компетентными в решении задач, предъявляемых жизнью в современном, быстро меняющемся мире. В учебниках содержатся творческие задания для учащихся и тексты для чтения, позволяющие детям получать дополнительную информацию для их выполнения, размышлять над поставленными проблемами, закреплять полученные знания.

1.1.4.1.8.2

Окружающий мир

2

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ni/books/938/l 0972/

1.1.4.1.8.3

Окружающий мир

3

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.rU/books/938/l 0970/

1.1.4.1.8.4

Окружающий мир (в 2 книгах)

4

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://lbz.ru/books/938/10969/ http://lbz.ru/books/938/l 0968/

Федеральный перечень учебников.

Авторы

Класс

Издательство

Ссылка

Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др./Под ред. Казакевича В.М.

5

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/9616

Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.

6

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/9619

Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.

7

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/9620

Казакевич В.М, Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.

8-9

АО «Издательство «Просвещение»

http://catalog.prosv.ru/item/9622

Биология (учебный предмет)

Никишов А. И.

5

ООО «ГИЦВЛАДОС»

Никишов А.И.

6

ООО «ГИЦВЛАДОС»

Викторов В.П., Никишов А.И.

7

ООО «ГИЦВЛАДОС»

Никишов А.И., Шарова И.Х.

8

ООО «ГИЦВЛАДОС»

Никишов А.И., Богданов Н.А.

9

ООО «ГИЦВЛАДОС»

Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под оел. Пасечника В.В.

5-6

АО «Издательство «Просвещение»

Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под оед. Пасечника В.В.

7

АО «Издательство «Просвещение»

Пасечник В.В., Каменский А. А.,

Швецов Г.Г. /

Под оед. Пасечника В.В.

8

АО «Издательство «Просвещение»

Пасечник В.В., Каменский А.А.,

Швецов Г.Г. /

Под оел. Пасечника В.В.

9

АО «Издательство «Просвещение»

Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. /

Под ред. Пономарёвой И.Н.

5

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. /

Под ред. Пономарёвой И.Н.

6

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Константинов В.М., Бабенко В.Г.,

Кучменко В.С. /                         i

Под ред. Константинова ! В.М.                 !

7

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

8

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Пономарёва И.Н., Корнилова О.А.,

Чернова Н.М. /

Под ред. Пономарёвой j И.Н.                  !

9

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Сивоглазов В.И., Плешаков А. А.

5

АО «Издательство «Просвещение»

Сивоглазов В.И., Плешаков А.А.

6

АО «Издательство «Просвещение»

Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский А.А.

7

АО «Издательство «Просвещение»

Сивоглазов В.И., Каменский А.А., Сарычева Н.Ю.

8

АО «Издательство «Просвещение»

Сивоглазов В.И., Каменский А.А., Сарычева Н.Ю. и др.

9

АО «Издательство «Просвещение»

Сивоглазов В.И., Плешаков А.А.

5

ООО «ДРОФА»

Сивоглазов В.И.

6

ООО «ДРОФА»

Сивоглазов В.И., Сапин М.Р., Каменский А.А.

7

ООО «ДРОФА»

Сивоглазов В.И., Сапин М.Р., Каменский А.А.

8

ООО «ДРОФА»

Захаров В.Б., Сивоглазов В.И., Мамонтов С.Г., Агафонов И.Б.

9

ООО «ДРОФА»

Сухова Т.С., Строганов В.И

5-6

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Пономарёва И.Н., Корнилова O.A., Кучменко В.С. /

Под ред. Пономарёвой И.Н.

7

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Константинов В.ML, Бабенко В.Г., Кучменко В.С. /

Под оел. Бабенко В.Г.

8

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Драгомилов А. Г., Маш Р.Д.

9

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак; под редакцией В. В. Пасечника

5

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак; под редакцией В. В. Пасечника

6

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

С. В. Суматохин, Д. И. Трайтак

7

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

В. С. Рохлов, С. Б. Трофимов

8

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

Т. М. Ефимова, А. О. Шубин, Л. Н. Сухорукова

9

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

Химия (учебный предмет)

Габриелян О.С.

Остроумов И.Г

Сладков С.А

АО « Издательство «Просвещение»

Габриелян О.С.

Остроумов И.Г

Сладков С.А

АО « Издательство «Просвещение»

Еремин В.В.

Кузьменко Н.Е.

Дроздов А.А./

пол руков. Лунина В.В.

ООО «ДРОФА»

Еремин В.В.

Кузьменко Н.Е.

Дроздов А.А./

пол руков. Лунина В.В.

ООО «ДРОФА»

Журин А.А.

АО « Издательство «Просвещение»

Журин А.А.

АО « Издательство «Просвещение»

Кузнецов Н.Е.

Титов И.М.

Гара Н.Н.

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Кузнецов Н.Е.

Титов И.М.

Гара Н.Н

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

Рудзитис Г.Е.

Федьдман Ф.Г.

АО « Издательство «Просвещение»

Рудзитис Г.Е.

Федьдман Ф.Г.

АО « Издательство «Просвещение»

Список литературы

Слепа К.А., зав. кафедрой РЭО

Туляхова Т.А., методист КРЭО

Методические рекомендации по использованию федерального перечня учебников2019-2020 года в учебном предмете «Родной язык»

Нормативно-правовое обеспечение использования учебников в образовательном процессе.

Преподавание предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» в образовательных организациях общего образования определяют следующие нормативные документы:

• Конституция Российской Федерации.

• Федеральный закон «О языках народов Российской Федерации» от 25 октября 1991 г. № 1807-1 ( ред. от 12 марта 2014г.)

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 декабря 2012г.;

•закон Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном» от 27 июня 2013г. № 55-ЗАО.

•Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241);

• О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241);

• О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. № 2357);

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию – протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

• Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 № 15785).

• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 № 35847).

• Закон «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» (М., Салехард, 2002-2003);

•Концепция модели этнической (национальной) школы для коренных малочисленных народов Севера (М., 2001).

Для осуществления правильного выбора учебников необходимо знать особенности электронных форм учебников и отличать их от электронных версий учебников, представленных в формате PDF. Электронная форма представляет собой электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника, содержащее мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника (Приказ Минобрнауки России от 18.07.2016 № 870 (ред. от 29.05.2017) "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 04.08.2016 № 43111)). Электронная форма учебника (ЭФУ) содержит: педагогически обоснованное для усвоения материала учебника количество мультимедийных и (или) интерактивных элементов (галереи изображений, аудиофрагменты, видеоролики, презентации, анимационные ролики, интерактивные карты, тренажеры, лабораторные работы, эксперименты и (или) иное); средства контроля и самоконтроля. Электронная форма учебника представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных ограничений для участника образовательной деятельности; может быть воспроизведена на трех или более операционных системах, не менее двух из которых для мобильных устройств; должна воспроизводиться на не менее чем двух видах электронных устройств (стационарный или персональный компьютер, в том числе с подключением к интерактивной доске, планшетный компьютер и иное); функционирует на устройствах пользователей без подключения к сети «Интернет» (за исключением внешних ссылок и «Интернет»); реализует возможность создания пользователем заметок, закладок и перехода к ним; поддерживает возможность определения номера страниц печатной версии учебника, на которой расположено содержание текущей страницы учебника в электронной форме».

О возможностях приобретения электронных форм учебников говорится в письме Министерства образования и науки РФ от 2 февраля 2015 года № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»:

1) «…использование электронной формы учебника является правом, а не обязанностью участников образовательных отношений»;

2) «…одновременно с учебником в бумажной форме может быть приобретена электронная форма учебника, а к учебникам, закупленным ранее только в печатной форме, возможна закупка отдельно электронной формы учебника».

Электронная форма учебника может использоваться только при наличии в общеобразовательной организации соответствующих электронных устройств.

Общая характеристика учебников по учебному предмету «Родной язык» вошедших в федеральный перечень

  Учебники учебного предмета родной (ненецкий, хантыйский) язык, вошедшие в Федеральный перечень начального общего образования, разработаны в полном соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам; отражают соответствие целевым, структурным, содержательным и временным компонентам примерной рабочей программы учебного предмета «Родной язык» в контексте закономерной специфики авторского подхода к их разработке.

Каждый из учебников представляет завершенную линию, составляющую вместе с учебно-методическими пособиями для обучающихся и учителей целостный учебно-методический комплект для начальной школы.

Языковой материал и его организация в учебниках родного языка для

1-4х классов направлены на формирование у детей коммуникативно-речевых умений, тексты и задания к ним разнообразны, интересны, привлекательны для детей и учителя. Много продуманных творческих заданий: задания для работы в парах, задания для успешного участия в диалоге, а также разноуровневых заданий, которые позволяют детям анализировать, сравнивать, группировать, обобщать языковой материал, получать возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе и с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных занятий. Чтение, слушание, письмо, проговаривание осуществляются вместе, задаются самим учебником, обеспечивая грамотную устную и письменную речь, развитие коммуникативного мотива в единстве с воспитанием у ребенка желания безошибочно выражать мысли на русском языке, что особенно важно при обучении детей, для которых русский язык является неродным языком. Таким образом, осуществляется реализация принципов и методов ФГОС второго поколения в условиях постижения родного языка и родной культуры детьми-северянами.

  Включение в учебники справочного материала, предоставляет детям возможность самостоятельно справляться с учебными заданиями.

  Обучаясь с использованием учебников, школьники-северяне овладеют первоначальными умениями самостоятельного поиска решений; элементами исследовательской деятельности; способностью сравнивать на простом уровне языковые явления, моделировать несложные языковые ситуации. Дети получают начальные представления о нормах родного языка и правилах речевого этикета. Они учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что помогает им успешно решать многие коммуникативные задачи при составлении устных монологических высказываний и письменных текстов.

Содержание и методический аппарат учебников нового поколения, в том числе для обучения родным (ненецкому, хантыйскому) языкам, отобраны так, чтобы каждый ученик имел возможность сформировать личностные, метапредметные и предметные результаты обучения, определенные ФГОС и достаточные для успешного продолжения образования в общеобразовательной школе.

При выборе учебника из федерального перечня учитель должен соблюдать целостность учебно-методического комплекта, т.е. использовать методические пособия, рабочие тетради, дидактические материалы, учебно-наглядные пособия, аудиовизуальные средства и т.д., «принадлежащие» конкретному учебнику.

Материал в учебниках изложен в необходимом объеме, заложены возможности для организации различного рода учебной деятельности, а также для индивидуального обучения.

Список литературы

1. Приказ Минобрнауки России от 29 апреля 2015 г. № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

2. Приказ Минобрнауки России от 09 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. http://shcola29.ucoz.ru/matertehobesp17/federalnyj_perechen_uchebnikov_na_2017-2018.pdf

4. https://abium24.ru/gost-oformleniya-spiska literatury#h15sjpy2keji1op135212cwzv0hlvsv4

* Альтернативная замена носит рекомендательный характер

* Альтернативная замена носит рекомендательный характер

Содержание

Соловьева О.Ю., профессор кафедры

управления развитием общего образования

Федеральный перечень учебников 2019-2020 учебный год: актуальные вопросы и пути решения.

Наряду с нововведениями и изменениями  в нашей жизни, образование  не стоит на месте и задает новые ориентиры и стандарты современному образованию. Учебный процесс постоянно совершенствуется и видоизменяется. Министр просвещения О.Ю. Васильева считает, что в России должно быть единое образовательное пространство. Это значит, что базовое образование во всех школах страны должно быть одинаковое. Она считает, что ребенок должен иметь возможность при перемещении по стране продолжать обучение по единой программе, а родители и школа должны вступать в правильные отношения, в которых главная задача - дать маленькому человеку воспитание, обучить его и выпустить его в большую жизнь подготовленным.

Правовое обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации в настоящее время нормативно закреплено в нескольких статьях Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»: ст. 3 - принцип единства образовательного пространства, ст. 11 - федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования.

Для обеспечения единства в рамках Закона об образовании предложен комплекс инструментов, куда наряду с другими параметрами   входят средства обучения и воспитания, включая учебники и учебные пособия.

28 декабря 2018 года издан Приказа Министерства просвещения России № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (далее – Приказ). В данном документе для системы образования предложен новый федеральный  перечень учебников, который содержит в себе материалы, рекомендованные Министерством образования как соответствующие ФГОС ОО.  Приказ опубликован на портале Минпросвещения РФ 29 декабря 2018 года (https://docs.edu.gov.ru/document/1a542c2a47065cfbd1ae8449adac2e77/) Приказ вступает в силу и используется для комплектования школьных библиотек при подготовке к новому учебному году.

Отметим, что прежде чем учебник попадет в федеральный перечень, нужно чтобы его одобрил целый ряд экспертов, и для этого проводится серия экспертиз: научная, научная историко-культурная (для учебников истории России), педагогическая, общественная, этнокультурная и региональная. Каждая экспертиза рассматривает учебник со своей точки зрения.

На экспертизу принимаются учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии, представленные в печатной и электронной форме (с инструкцией по установке, настройке и использованию электронной формы учебника), а также имеющие методическое пособие для учителя.

Научная, научная историко-культурная (для учебников истории России) и педагогическая экспертизы учебника проводятся одновременно или последовательно по выбору заказчика экспертизы.

Учебники проходят общественную, этнокультурную и региональную экспертизы при наличии положительных экспертных заключений по результатам научной, научной историко-культурной (для учебников истории России) и педагогической экспертиз.

Процедура проведения экспертизы

Экспертизу заказывает правообладатель (автор, организация или частное лицо, которому принадлежат права на учебник), самостоятельно выбирая экспертные организации из тех, кто вправе оказывать такие услуги. К каждой экспертизе учебника привлекаются не менее трех экспертов.

Научную и педагогическую экспертизы праве проводить организации, в чьих уставах эти полномочия закреплены решением Правительства Российской Федерации (Российская академия наук и Российская академия образования).

Научную историко-культурную экспертизу учебников истории России проводит уполномоченная организация.

Общественную экспертизу учебников проводят некоммерческие организации, чья уставная деятельность направлена на поддержание и развитие российского образования, и в уставе которых предусмотрено проведение экспертизы учебных и учебно-методических материалов. В проведении этнокультурной и региональной экспертизы учебников должны участвовать «уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации» (преимущественно местные министерства образования).

    Порядок и процедура формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования определяет:

· структуру федерального перечня учебников;

· основания и процедуру включения учебников в федеральный перечень учебников;

· критерии и порядок проведения экспертизы учебников;

· форму экспертного заключения;

· основания и порядок исключения учебников из федерального перечня учебников.

Федеральный перечень учебников, разделен на три раздела:
1.Учебники, рекомендованные для реализации обязательной части образовательной программы, состоящий из 910 учебников;
2.Учебники, рекомендованные для реализации части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, учебники для предметов по выбору, специальные учебники для реализации адаптированных программ;

3. Учебники, обеспечивающие учет региональных и этнокультурных особенностей.

ПРИМЕЧАНИЕ: Ранее в перечень входило более 1000 наименований учебников, однако после проведения дополнительной экспертизы базовой части перечня было принято решение исключить из него учебники, чье качество и содержание было признано экспертами неудовлетворительным. Из перечня исключили учебники с фактическими ошибками и устаревшими данными. В настоящее время базовый раздел состоит из 910 учебников. Итоговый федеральный перечень вариативен в выборе линеек и позволяет представителям школ подобрать оптимальные учебники для своих учеников.

Дата: 2019-03-05, просмотров: 305.

Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. © 2018 - 2024