Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

5. Чтение слогов, а затем слов из них по слоговой таблице с буквами большого формата.

 

РА	ШУ
НО	РЫ
ЛЫ	МА

Физкультминутка

Конь меня в дорогу ждет,

Бьет копытом у ворот.

На ветру играет гривой

Пышной, сказочно красивой.

Быстро на седло вскочу.

Не поеду — полечу.

Цок, цок, цок, цок,

Цок, цок, цок, цок.

Там, за дальнею рекой

Помашу тебе рукой. (2 раза)

И. п. стоя. Руки за спиной сцеплены в замок; ритмичные поочередные поднимания согнутых в колене ног; покачивания головой; подскоки на месте, руки полусогнуты в локтях перед собой.

6. Индивидуальная работа с разрезными азбуками.

Загадка

Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали, А пошли искать их днем — Ищем, ищем, не найдем.

(Роса)

• Дети из слогов составляют отгадку. Сделать акцент на ударение в словах: роса — росы.

У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветви — только на макушке.

(Сосна)

7. Анализ слова сосна.

— Сколько в слове звуков? букв?

— Сколько в слове слогов?

— Назовите первый слог, второй.

60

61

 

• Составляется простое предложение с данным словом. Пред­ ложение расширить. Показ репродукции с картины И.И.Шишкина «Рожь».

8. Самостоятельная работа. Составление трехбуквенных слов:

ЛОМ СОМ САМ СОН НОС МАЛ

ШУМ ХОР СОР СЫР ШАР МЫЛ

9.  Фонетическая игра «Сколько звуков услышали?»
Дидактическая задача. Развивать фонематический слух де­
тей; формировать умение различать звук и прямой слог.

Содержание. Воспитатель произносит вперемешку гласные и согласные звуки и прямые слоги. Например: а, л, р, на, су и т.д. Услышав один звук, дети ставят на локоток одну руку; услышав прямой слог, две руки сжимают в рукопожатии.

10. Итоги занятия.

КОНСПЕКТ 21

Тема. Обобщение пройденного. Гласные звуки: А, У, О, Ы; согласные звуки: М (М'), С (С'), X (X'), Ш, Л (Л'), Н (Н'), Р (Р'). Интонационные знаки в конце предложения.

1. Анализ гласных и согласных звуков.

— Чем отличаются гласные звуки от согласных?

— Чем отличается звук от буквы?

2. Фонетическое упражнение «Какой звук?»
Дидактическая задача. Развивать умение различать гласные

и согласные звуки; фиксировать звуки речи значками, фишками.

Оборудование. Фишки красного и синего цвета у каждого ребенка.

Содержание. Воспитатель вперемешку называет гласные и согласные звуки (или показывает буквы), а дети поднимают соответствующую фишку: на гласный звук — красную, на со­гласный — синюю.

Аналогичным образом в игре «Твердый или мящий» закреп­ляются знания о мягких и твердых согласных.

Содержание. Воспитатель попарно называет слова с мягким и твердым согласным звуком в любой позиции. Синие фишки — твердый звук; красные — мягкий. Например: мама, мясо; васи­лек, косынка; усы, усики; сухари; хижина (дом); лыжи, Лиза; корыто, Рита и др.

3. Интонационный знак в конце предложения (точка, воскли­
цательный знак, вопросительный знак).

Оборудование. У каждого ребенка по три карточки — с точкой, вопросительным знаком и восклицательным знаком.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Михалкова * Дядя Степа — милиционер»:

Кто не знает дядю Степу? Дядя Степа всем знаком! Знают все, что дядя Степа Был когда-то моряком.

• Отрывок читается дважды с соответствующей интонацией.

Воспитатель просит детей поднять соответствующий интона­ции знак.

— Кто не знает дядю Степу?

• Дети показывают вопросительный знак.

— Дядя Степа всем знаком!

• Показывают восклицательный знак. И т.д.

Дети составляют предложения.

• Важно произносить одно и то же предложение с разной
интонацией и обратить еще раз внимание на то, как изме­
няется смысл сказанного. Например:

Вася пришел. (Сообщение) Вася пришел! (Восторг, радость) Вася пришел? (Вопрос)

4. Чтение слогов по таблице, а затем составление слов. Эта
часть занятия хорошо проходит в игровой форме, когда один из
детей вызывается к фланелеграфу и указкой показывает слоги,
а все дети дружно их читают. Воспитатель поощряет и показы­
вающего слоги, и детей, отвечающих хором.

62

63

 

 

 

сы	хо	РА
РО	мл	ЛУ
СУ	ШУ	НА
но	УМ	ША

 

 

УСЫРО	НОСЫ
ЛУНА	ШУРА^
1 НОШУ	СУШУ
СУХО	НОРА
НОША	МАША
ЛУША	РАНО
РОМА _УМНА	РАНА

— Голосок «спит», стенки «домика» не дрожат.

• Тыльная сторона ладони прикладывается к горлу. Дети убеж­ даются в правильности определения.

2. Место звука в словах река, корзина.

Дети приводят примеры слов с данным звуком в трех пози­циях, называют имена и фамилии, в которых присутствует звук К. Например: Катя, Кирилл, Соколов и др.

3. Анализ слова мак.

 

Физкультминутка

Мы читали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали — раз, два, три.

Ножками потопали — раз, два, три.

Несколько упражнений для снятия мышечного тонуса. Напри­мер: медленно вращать головой; помахать руками, как бабоч­ка крылышками, и др.

5. Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Составле­
ние названного слова из слогов.

6. Дидактическая игра «Угадай, что спрятано?»
Дидактическая задача. Учить детей умению представлять

предметы по их словесному описанию и давать описание разных предметов.

Содержание. Сначала воспитатель, а затем и дети прячут в 4волшебную» коробочку предмет и описывают его. Дети должны отгадать предмет. Можно использовать загадки как один из вариантов игры.

7. Итоги занятия.

КОНСПЕКТ 22

Тема. Звук К (К'), буква К.

1. Анализ звука. При произнесении звука К губы раскрыты, зубы разомкнуты, кончик языка лежит у нижних зубов; К' отличается от К тем, что губы растягиваются в легкой улыбке и открывают зубы. Звук произносится тихо и называется глухим. Его нельзя тянуть.

Загадка

Вот шершавый стебелек, В середине — уголек, Лепестки блестят, как лак, — Распустился красный...

(Мак)

• Сопровождается предметной картинкой.

— Сколько звуков мы слышим в этом слове? Какими буквами
они обозначаются?

— Сколько в слове слогов? Как догадались?

 

• Далее идет характеристика каждого звука.

• На фланелеграфе это слово представлено буквами большого
формата.

— Какой звук можно произнести громко, сказать тихо, спеть,
протянуть?

• Ответы детей (гласный А).

Интонационно выделяя звук А, воспитатель задерживает указ­ку под второй буквой. Дети долго тянут звук А, убеждаясь, что во рту ничего не мешает, воздух идет свободно, звук произносится полным голосом.

Затем воспитатель предлагает проверить, как произносятся звуки М и К:

— Произносить М нам помогают губы, а произносить звук К
помогает язык.

• Дети приходят к выводу, что К — согласный звук: его нельзя
тянуть и произнести громко.

64

65

 

 

3. Анализ буквы К.

Кто отправился в полет, В клюве веточку несет?

В. Степанов

Ш Воспитатель показывает элементы буквы К. Дети в воздухе повторяют движения воспитателя.

— Какой звук в словах стихотворения повторялся чаще дру­гих? Назвать слова со звуком К:

Кот копеек накопил, Кошке козочку купил, А козе капустки, Кочанчики хрустки. Будет козочка крепка, Кошке даст молока.

Физкультминутка

Ходит по двору индюк.

Руки на поясе, ходьба с высоким подниманием ног.

Пролетел над полем жук.

Махи руками.

По цветку ползет паук,

Шаги с движением рук вперед и к груди.

Обломал он старый сук.

Присесть, хлопок.

4. Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Составле­
ние из букв слов мышка, камыш.

• Затем дети произносят анаграмму (т.е. скажешь слово — * слышишь два). Слово «мышка» произносится быстро несколь­ко раз, и только тогда дети слышат этот «фокус».

Загадки

Кто два раза на свет родится?

( Птицы )

Что всего на свете мягче?

(Руки)

• Составляем слово РУКА

Белая водица Всем нам пригодится. Из водицы белой Все что хочешь делай: Сливки, простоквашу, Масло в нашу кашу, Творожок на пирожок, Кушай, Ванюшка-дружок! Ешь да пей, гостям налей И коту не пожалей!

(Молоко)

Из слогов дети составляют отгадки, а слово МОЛОКО анали­зируется:

— Сколько в слове звуков?

— Назовите гласные звуки, согласные.

— Сколько в слове слогов? Первый слог? Второй слог? Третий?
Составляем предложения с этим словом и, по возможности,

расширяем их.