1. Работа по учебнику.
Задание № 10 (с. 79).
Учащиеся устно сравнивают арифметические действия и числа в выражениях, их значения.
Вот как примерно должны рассуждать дети:
– Оба выражения 37 + 24 и 37 + 42 являются суммами. Первые слагаемые равны, но в первом выражении второе слагаемое меньше, чем во втором. Следовательно, 37 + 24 меньше 37 + 42.
– 71 + 28 больше 71 – 28, так как сумма двух чисел всегда больше разности этих же чисел.
– (60 + 18) – 2 больше (60 + 15) – 2, так как оба выражения – разности, в которых вычитаемое число – 2, значит, надо сравнить уменьшаемые. Уменьшаемые состоят из суммы двух чисел, где первое слагаемое одинаковое. Теперь сравниваем второе слагаемое: 18 > 15. Следовательно, уменьшаемое в первом выражении больше, чем уменьшаемое во втором. Делаем вывод: первое выражение больше.
Задание № 12 (с. 79).
Учащиеся перед вычислениями вспоминают таблицу соотношений единиц длины:
1 м = 10 дм = 100 см.
Запись:
52 м 48 см + 6 м 20 см = 58 м 68 см.
3 м 8 дм + 15 м 2 дм = 18 м 10 дм = 19 м.
1 м – 6 дм = 10 дм – 6 дм = 4 дм.
1 м – 2 дм 7 см = 10 дм – 2 дм 7 см = 9 дм 10 см – 2 см 7 см = 7 дм 3 см.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 150.
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Составьте схему-«машину» и решите задачу.
Запись:
Решение:
1) Сколько м2 займут остальные цветы?
18 – 9 = 9 (м2).
2) Сколько м2 займут маки?
9 : 3 = 3 (м2).
Ответ: 3 м2.
– Какую площадь цветника планируется занять гвоздиками?
– Какую – пионами?
– Сравните площади цветника, которые отводятся под розы и под все остальные цветы вместе.
– Какую часть цветника займут розы? (18 : 9 = 2 (ч.).)
– Во сколько раз площадь цветника, отводимая под розы, больше площади, отводимой под пионы?
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Как можно определить прямой угол?
– Назовите единицы площади.
– Отметьте на рисунке прямые углы.
Домашнее задание: № 12 (II столбик, учебник); № 149 (рабочая тетрадь).
Урок 111
ПРЯМОУГОЛЬНИК. КВАДРАТ
Цели : ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и глазомер.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Математический диктант.
– Увеличьте:
а) 20 на 5; в) 6 в 7 раз;
б) 42 на 3; г) 9 в 4 раза.
– Уменьшите:
а) 16 на 9; в) 20 в 4 раза;
б) 56 на 16; г) 40 в 5 раз.
2. Задача.
После того как Алёша полил 16 саженцев, а Никита – 15, им осталось полить 7 саженцев. Сколько всего саженцев им нужно было полить?
3. Геометрия на спичках.
а) Переложите две палочки так, чтобы стало 8 квадратов.
б) Переложите две палочки так, чтобы стало 7 квадратов.
в) Переложите две палочки так, чтобы стало 6 квадратов.
г) Переложите две палочки так, чтобы стало 5 квадратов. Найдите разные решения.
д) Переложите четыре палочки так, чтобы стало 12 квадратов.
е) Переложите четыре палочки так, чтобы стало 11 квадратов.
ж) Переложите четыре палочки так, чтобы стало 10 квадратов.
з) Переложите шесть палочек так, чтобы стало 16 квадратов.
и) Переложите шесть палочек так, чтобы стало 19 квадратов.
к) Переложите шесть палочек так, чтобы стало 15 квадратов.
4. Отметьте на рисунке все прямые углы.
III. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите фигуры, представленные на доске.
– Какая фигура «лишняя»? (Фигура 2 – пятиугольник.)
– Чем похожи остальные фигуры? (Это все четырехугольники.)
– Назовите четырехугольники, у которых все углы прямые. (Фигуры 1, 3, 4, 6.)
– Сегодня на уроке мы узнаем, как называют четырехугольники, у которых все углы прямые.
Дата: 2018-12-28, просмотров: 477.
