1. Минутка чистописания.
Письмо цифры 3. Повторение состава числа 3 (с помощью фишек; работает каждый учащийся).
3 – это 2 и 1
3 – это 1 и 2
3 – это 1 и 1 и 1
2. Работа в тетрадях.
Выполнение задания 1 на с. 22.
3. Работа по учебнику.
1) Выполнение задания 1 на с. 40.
Сложение выполняют по шкале линейки.
– Прочитайте пример. (6 + 3.)
По шкале линейки рассматриваются три способа прибавления числа 3.
6 + 3 = 6 + 1 + 1 + 1 = 9
6 + 3 = 6 + 2 + 1 = 9
6 + 3 = 6 + 1 + 2 = 9
2) Называние трех следующих чисел при прибавлении числа 3.
3 + 3 = 4 5 6 5 + 3 = 6 7 8 6 + 3 = 7 8 9
Ответ: 6. Ответ: 8. Ответ: 9.
7 + 3 = 8 9 10 4 + 3 = 5 6 7 2 + 3 = 3 4 5
Ответ: 10. Ответ: 7. Ответ: 5.
3) Прибавление числа 3 по частям (III и IV столбики).
3 + 7; удобнее прибавить 7 + 3.
3 – это 2 и 1. 7 + 3 = 7 + 2 = 9 + 1 = 10.
4. Работа по тетради № 1.
Выполнение задания 2 на с. 22.
Учащиеся самостоятельно решают, затем проводят взаимопроверку.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
(Ходьба на месте.)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (5 приседаний),
Прыгать и скакать (10 прыжков на носочках).
IV. Закрепление изученного.
1. Самостоятельная работа по учебнику: № 15 на с. 43.
2. Работа над задачами № 9, 10 на с. 9.
V. Итог урока.
– Какими способами научились прибавлять число 3?
Урок 76
Прибавление числа 3
с переходом через разряд
Цел ь: отработать умения прибавлять число 3 с переходом через десяток несколькими приемами (с помощью фишек, по шкале линейки и по частям).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Фронтальная работа.
Арифметический диктант (показывают ответы на «ромашках».)
10 + 3 16 – 6 12 – 10 19 – это 9 и …
13 – 3 10 + 6 12 – 2 20 – это 10 и …
13 – 10 16 – 10 10 + 2 15 – это 10 и …
2. Индивидуальная работа.
1) Самостоятельная работа с последующей проверкой (задание 1 на с. 42 в рабочей тетради № 1).
2) Работа над составом чисел.
У каждого ребенка «домики», дети заполняют «окошки», один ученик работает у доски. Самопроверка и оценивание работы. Если все верно, поставить букву «М» – «молодец».
III. Работа с новой темой.
1. Выполнение задания 2, с. 40 учебника.
– Рассмотрите иллюстрацию.
– Стрелка идет от 8 к 10.
– Сколько надо прибавить к 8, чтобы получить 10?
– Сколько надо прибавить к 9, чтобы получилось 10?
У ч и т е л ь: А теперь смотрите по линейке и «ромашкой» покажите:
– Сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 10?
– Сколько надо прибавить к 4, чтобы было 10?
– Сколько надо прибавить к 5, чтобы было 10?
2. Выполнение задания 3 на с. 40 учебника.
– Узнайте с помощью фишек сумму 8 и 3.
Объяснение 1-го приема с помощью фишек.
– Отсчитайте из набора 8 красных фишек и положите их в одну сторону. Затем возьмите 3 желтые фишки и расположите их в той же строке поодаль. Прибавляя 3, будем придвигать по очереди каждую желтую фишку к красным. Придвинув первую желтую фишку, получим число 9. Теперь придвинем еще 1 фишку. Получим 10. Придвинем еще одну фишку, будет 11. Значит, 8 + 3 = 11.
Объяснение 2-го приема по линейке.
– А теперь узнайте сумму 8 и 3 с помощью линейки. Кто расскажет, как это сделать? (Найдем на шкале линейки штрих с числом 8 и сделаем от него вправо 3 шага по одному: 1, 2, 3. Получим число 11. Значит, 8 + 3 = 11.)
Объяснение 3-го приема по частям.
– Расскажите, как число 3 прибавляли по частям.
а) К 8 прибавить 3. Три – это 2 и 1. Сначала к 8 прибавить 2, получится 10, к 10 прибавить 1, получится 11. Значит, 8 + 3 = 11.
б) Три – это 1 и 2. Сначала к 8 прибавим 1, получим 9, к 9 прибавить 2, получится 11. Значит, 8 + 3 = 11.
– Какой способ прибавления числа 3 лучше, удобнее? Почему?
– Да, ребята, первый способ удобнее. В тех случаях, когда в результате сложения получается число, большее 10, действуем так: то число, которое прибавляем, постараемся разбить на части таким образом, чтобы при прибавлении первой из них к числу сразу получилось 10, затем к результату прибавим оставшуюся часть.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
В речке квакает лягушка –
Очень МЕЛКАЯ речушка.
Эту речку даже кот
Перейти сумеет вброд.
А в океане много места,
В нём и двум китам не тесно.
Плескаться весело вдвоём
Там, где ГЛУБОКИЙ водоём.
IV. Закрепление изученного.
1. Выполнение заданий 2, 4 на с. 43 в рабочей тетради № 1.
Самостоятельная работа с последующей проверкой; примеры, выделенные красным, решают с устным объяснением: как к числу 9 прибавить 3; как к числу 8 прибавить 3.
2. Решение примеров с «окошком» и неизвестным числом (задание 3 на с. 43 в рабочей тетради).
1) Катя ввела число 2 в машину. Машина прибавила 2, и из нее вышло число 11. Проверяем. Изобразим обратную машину. Нарисуем нижнюю стрелочку – 9, получим 2.
2) Ввели число 3, машина прибавила 8, из машины вышло число 11. Проверяем. Изобразим обратную машину – 8. Идем по нижней стрелочке – 8, получим 3.
3. Выполнение задания 5 на с. 41 учебника.
4. Работа по запоминанию примеров.
8 + 3 = 11
9 + 3 = 12
– С устным объяснением решите пример 9 + 3:
1) с помощью фишек;
2) с помощью линейки;
3) по частям прибавляя число 3 удобным способом.
5. Знакомство с таблицей.
1) Чтение таблицы в задании 7, с. 42.
2) Работа с таблицей.
Ответы учащиеся закрывают полоской бумаги. Учитель вразбивку читает примеры, а учащиеся называют ответ и проверяют себя.
6. Решение задачи 8, с. 41 учебника.
V. Итог урока.
– Назовите приемы прибавления числа 3 через десяток. Объясните их.
Урок 77
Вычитание числа 3
Цел ь: познакомить с приемами вычитания для случаев вида ÿ – 3.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Продолжите ряд.
10, 7, *, *
9, 6, *, *
2. Игра «Считай – не зевай».
6 + 2 4 + 3 1 + 3
2 + 2 6 + 3 5 – 2
3 + 3 10 – 2 7 + 3
8 – 2 9 – 2 10 – 1
Дети используют «ромашки» с цифрами.
3. Игра «Молчанка».
– Как можно представить число 3?
(3 – это 1, 1 и 1; 3 – это 1 и 2; 3 – это 2 и 1.)
4. Игра «Танграм».
Учитель демонстрирует на доске квадрат, разрезанный на части.
– Соберите собачку и елочку из данных деталей.
Дата: 2018-12-28, просмотров: 234.
