1. Чистописание в тетрадях.

2. Подготовительное упражнение 1 на с. 25 учебника.

– Что мы предполагаем, называя завтра?

– Что мы имеем в виду, называя вчера?

3. Игра «Где мое место?».

К доске вызываются 10 человек, каждый из которых получает карточки с числом от 1 до 10 (произвольно). Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски.

– Правильно ли построились ребята?

– Первый … четвертый – шаг вперед. Сколько здесь ребят? (4.)

– Прибавьте к 4 один.

– Какой ученик сделает шаг вперед? (5.) Аналогично рассматриваются случаи: 5 + 1, 6 + 1, 7 + 1, 8 + 1, 9 + 1.

– Какое число получаем, если прибавляем к числу один? (Если прибавляем один, получаем последующее число.)

Вывод повторяется несколькими учениками, подтверждается примерами. Далее учитель предлагает десятому ученику положить на стол карточку и сесть на место.

– Сколько было учеников? (10.)

– Сколько учеников сели на свое место? (1.)

– Сколько получилось? (9.)

– Как? (10 – 1 = 9.)

Аналогично рассматривают случаи: 9 – 1, 8 – 1, 7 – 1, 6 – 1.

– Какое число мы получаем, если вычитаем из числа один? (Мы получаем предыдущее число, которое встречается сразу перед ним.)

Вывод повторяют ученики, приводят свои примеры.

4. Знакомство с понятиями сумма и разность (с. 26).

Учитель объясняет, что когда мы прибавляем – получаем сумму, когда отнимаем – находим разность.

5. Работа по таблице сложения и вычитания (суммы и разности чисел) на с. 27.

                  Поднимает руки класс – это раз,

                  Повернулась голова – это два,

                  Руки вниз, вперед смотри – это три,

                  Руки в сторону пошире развернули на четыре.

                  С силой их к плечам прижать – это пять,

                  Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Решение примеров.

1) Выполнение задания 5 на с. 25 учебника.

2) Работа с «машинами» в задании 1 на с. 17 тетради.

3) Работа над задачей.

У зайца взошла морковка за одну неделю и один день. За сколько дней взошла морковка? (Запись в тетрадях.)

– Что известно в задаче? Что необходимо найти?

– Сколько в одной неделе дней? (7.)

– Сколько дней всходила морковка? (7 и 1.)

Изображают в тетради кружочками: О О О О О О О О.

– За сколько дней взошла морковка? (За 8.)

– Как нашли? (7 + 1 = 8.) Какой ответ получили?

– Что нашли? (Сумму.)

V. Итог урока.

– С какими новыми понятиями вы познакомились сегодня на уроке?

Урок 71
Прибавление числа 2

Цел и: научить называть значения двух последующих чисел; упражнять в выполнении движений по шкале вправо от данного числа на 2 единицы; повторить состав числа 2; учить складывать число 2 по частям.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт. (Выполняется по шкале линейки.)

1) Найти сумму 5 и 4. (9.)

2) Из 7 вычесть 5. (2.)

3) Найти разность 5 и 3. (2.)

4) 6 плюс 4. (10.)

5) 9 минус 6. (3.)

6) 6 уменьшить на 2. (4.)

Задача. В автобусе ехало 6 человек. На остановке 2 человека вышли. Сколько человек осталось в автобусе? (4.)

– Как нашли?

Игра «Молчанка» («Числовые ромашки»).

Учитель показывает указкой число, дети работают с «ромашками».

Игра «Лучший счётчик».

Дидактическая цель. Установление соответствия между числом рисунков и цифрой.

Средства обучения. Рисунки с разным количеством предметов от 1 до 10, карточки с числами от 1 до 10.

Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе по секторам соответственно размещает от 1 до 10 рисунков. Открывая каждый сектор поочередно, он предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную числовую фигуру. Кто быстрее всех сосчитает рисунки и покажет нужную цифру, тот лучший счётчик.

Затем учитель показывает вразбивку цифры, ученики – соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где рисунков больше, где меньше и на сколько.