ФЕВРАЛЬ. Первая неделя. Тема недели: Рукотворный мир: мебель. Труд столяра

Цель:формирование представлений о разнообразии предметов мебели, строении и назначении частей, из которых они сделаны, качествах и свойствах этих предметов, о социальной значимости труда столяра

Специально организованная деятельность

Образовательная область.

Тема занятия

Программные

Задачи

Методы, приёмы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово)

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения.

Интегрированное.

Тема: «Мебель»

Формировать обобщающее понятие «мебель», представление о труде столяра. Активизировать предмет­ный, глагольный и качественный словарь по данной теме.

Развивать умения составлять распространенные предложения с обстоятель­ствами места и вводить их в активную речь. Упражнять в умении сравнивать предметы по внешнему виду. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира

1. Организационный момент: картинка к сказке «Три медведя».

2. Беседа по сказке «Три медведя». (Где живут мед­веди? Кто попал в их домик? Что она увиде­ла в первой комнате? Что увидела во вто­рой комнате? Как можно, од­ним словом назвать кровать, стол, стул? Сколько стульев в домике у медведей? Сколько кроватей? Сколько столов? Отгадайте, чей это стул. Чей это стульчик? Почему я сказала стульчик? У Мишутки маленькая мебель, потому что он сам маленький. Назови­те Мишуткину мебель: стульчик, столик, кроватка, шкафчик и т. д.

3. Дидактическая игра «Мебель в моей квартире». (Вспомните и назовите мебель, которая есть у вас дома. Найдите картинки и поставьте их на наборное полотно). Какая мебель есть у нас в группе? (много столов, много шкафов, много стульев, много кроватей, много скамеек). Для чего она служит?

3. Рассуждение: почему в детском саду нужна такая мебель?

4. Физкультминутка.

5. Дидактическая игра «Положи на место» У каж­дого предмета должно быть свое место. Помогите мне расположить каждый из этих предметов.

Платье висит в шкафу; мишка сидит на стуле; ваза стоит на столе; чайник стоит в буфете; ботинок стоит под вешалкой и др.

6. Дидактическая игра «Части мебели»

7. Составление описания мебели с использованием схем-символов:

- как называется предмет мебели?

- какой по цвету?

- какого размера предмет?

- из какого материала сделан?

- из каких частей состоит?

- как используется предмет?

8. Дидактическая игра «Мастерская» (мелом отме­чены места поломки. Скажите, что сломалось? (у стола сломана ножка у стула, сломалось сидение у кресла, сломан подлокотник и т. д.) Кто нам помогает в починке мебели? (столяр).

9. Подведение итогов занятия

Сюжетная картинка по сказке «Три медведя»;

Предметные картинки с изображением мебели.

Что взяла, клади на место

Это Оленьке известно:
Что взяла, клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.
На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Всё на месте или нет?
Если мама промолчала,
Надо делать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботики в кровать…
Кажется, не так опять?

Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там…
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам.

           З. Александрова [49]

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре,                   

Много мебели в квартире (Ритмично сжимают и разжимают кулаки).                        

В шкаф повесим мы рубашку, (Поднимают, руки вверх)

А в буфет поставим чашку.              (Вытягивают руки вперед).

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле. (Приседают)

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.                          (Встают, руки возле щеки)

А потом мы с котом  (Складывают руки полочкой перед грудью).                                                  Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили. (Ритмично попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)

Много мебели в квартире.

                             [14, c. 49]

Ребенок и природа.

Тема: «Волшебное дерево»

Уточнить представления о деревьях, растущих на участке (4  – 5 видов). Сформировать представления о том, что деревья служат материалом для изготовления различных деревянных предметов; Развивать умения соблюдать правила поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к деревьям и предметам из них

1. Организационный момент: Занятие, в котором принимает участие столяр, начинается на улице, продолжается в группе. Идя от одного дерева к другому, называют их, осматривают ствол, веточки, почки. Вспоминают, что в земле у деревьев есть корни, обращают внимание на то, что ствол толстый.

2. Беседа «Что можно сделать из деревьев».

3. Беседа со столяром, который чинит в детском саду мебель, знакомство с инструментами. Раздают детям по кусочку дерева.

4. Рассматривание кусочков древесины (цвет дерева, разные его оттенки – от бледно-желтого до светло-коричневого, прожилки и рисунок,  легкость, твердость, приятные теплые ощущения, запах).

5. Опыт «Сравнение камня и бруска дерева».

6. Наблюдение за столяром (забивает гвоздь в дерево, пробует забить в камень, пилит, строгает, сверлит и т. д). Воспитатель дает детям возможность рассмотреть и понюхать опилки, стружку, подержать их в руках.

7. Дидактическая игра «Найди предметы, из дерева».

8. Рассуждения «Как правильно обращаться с предметами из дерева»

9. Столяр в окружении детей, воспитателя чинит 1-2 детских стула или стол. Воспитатель и дети оказывают ему посильную помощь, наблюдают за его работой.

10. Подведение итогов занятия

Небольшого размера кусочки дерева (бруски, спилы и др.) по числу детей; небольшая доска; инструменты: молоток, пила, ручная дрель, гвозди, рубанок, камень

Тема: «Мебель»                                         

Продолжать формировать обобщающее понятие «мебель». Закрепить представления о материалах из которых делают мебель. Упражнять в умении различать ее по назначению.

Развивать умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, составлять рассказ по содержанию картины. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к мебели

1. Сюрпризный момент: воспитатель пускает зеркалом солнечного зайчика на пол, на сте­ну, на шкаф. Стихотворение «Солнечные зайчики» А. Бродского

 2. Дидактическая игра «Где зайчик?» (на столе, на шкафу,        на полу, около стула, возле окна и т. д.) Вот у нашего зайчика появился друг. Где теперь зайчики? (возле стула и под столом,                                               на полу и на столе, около шкафа и на подоконнике).

3. Дидактическая игра «Слева – справа»

4. Беседа по серии картинок «Откуда пришел стол». (Картинки: вырубка леса, получение досок из бревен, обработка досок, готовый стол.)

5. Физкультминутка

6. Дидактическая игра «Какой, какая, какое» (деревянная кровать, деревянный ступ, деревянное кресло, деревянный       шкаф, деревянная, полка, деревянная   тумбочка, деревянный стол и т. д.)

7. Работа с макетом:  ка­кая мебель стоит на кухне. Почему на кухне не стоит кровать? Диван? В какой комнате место для шкафа? Где висят книжные полки? Где стоит кресло? Табуреты? На нашем макете — четыре комнаты: кухня, спальня, прихожая, гостиная. Подберите для каждой комнаты мебель. Как назвать мебель, которая стоит на кухне? (кухонная мебель). В спальне стоит... (спальная мебель). В гостиной — … (гостиная мебель).

8. Составление Рассказа по картинке «Женя и Таня убирают свою комнату». Вопросы: что решили сделать дети? Где была их мама? С чего дети начали уборку? Что делал Женя? Чем? Что делала Таня? Чем? Как ухаживают за мебелью? Что нужно сделать, чтобы пол, люстра, книги, картины на стене, стекла в книжном шкафу были чистыми? Что сказала мама, когда увидела порядок в квартире?

9. Подведение итогов занятия

Зеркала, предметные картинки, сюжетная картина.

Солнечные зайчики

Скачут побегайчики —

Солнечные зайчики.

Мы зовем их — не идут,

Были тут — и нет их тут.

Прыг, прыг по углам,

Были там — и нет их там.

Где же зайчики? Ушли...

Вы нигде их не нашли?

                          А. Бродский

Физкультминутка «Стул»

Это стул. Сиденье, спинка, (К прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился стульчик.)

А на спинке две картинки. (Показывают два пальчика на правой руке.)

А еще четыре ножки, (Показывают по два пальчика на обеих руках)

Чтоб сидеть под стулом кошке. (Приседают, делают из ладошек «ушки».)

          Н. Нищева [14, c. 49]

Тема: «Мебель»

Формировать представление о мебели, ее назначении, бережном отношении к ней. Упражнять в умении образовывать форму множественного числа суще­ствительных от названий предметов мебели, добиваться использования в речи пространственных предлогов с суще­ствительными в косвенных падежах. Воспитывать

1. Организационный момент: слышали ли вы эту веселую песенку:

Кто ходит в гости по утрам,

Тот поступает мудро.

Тарам-тарам-та-та-тарам,

На то оно и утро!

Кто пел эту песенку в мультфильме? (Винни-Пух) Когда он ее пел? (Когда собирался в гости к Кролику.) Сейчас мы споем эту песенку и отправимся в гости к медвежонку Винни-Пуху.

2. Дидактическая игра «Что у медвежонка в доме и для чего» (картинки с предметами мебели).

3. Дидактическая игра «Назови ласково».

4. Дидактическая игра «Наведем порядок» (мою пол (где)... мою пол под столом, под диваном около кресла, под кро­ватью; вытираю пыль (с чего?) ... вытираю пыль со стола, со шкафа, с кресла, с тумбочки.

5. Физкультминутка.

6. Отгадывание загадок о мебели.

7. Дидактическая игра «Для чего нужна мебель в группе». (Столы — за ними дети занимаются, кушают, рисуют, лепят, играют в на­стольные игры; стулья — на них дети сидят, когда занимаются, кушают; кухонный стол — на нем няня раздает еду, на него ставит посуду, кла­дет салфетки; письменный стол — за ним работает воспитатель; журнальный столик — на нем лежат детские книжки и журналы; кровати — на них дети спят во время тихого часа; шкафчики — в них висит одежда детей; шкаф — в нем висит одежда взрослых; секция — в ней хранятся настольные игры, игрушки, пособия, бумага, ножницы, кисточки, краски; буфет — в нем стоит посуда; полка...; кресло… и т.д.

8. Подведение итогов занятия

Медвежонок Винни-Пух;

Предметные картинки.

Загадки

В раздевалке я служу,

На весу пальто держу.

                            (Вешалка)

Я удобный, очень мягкий,

Вам не трудно угадать:

На мне бабушки и внуки

Сидеть любят и лежать.

                                (Диван)

Днем спит на ней подушка,

А по ночам Андрюшка.

                             (Кровать)

Под крышей четыре ножки,

А на крыше – хлеб да ложки.

                                   (Стол)

Хоть у нас четыре ножки,

Мы не мышки и не кошки,

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садитесь много раз.

                               (Стулья)

                     [28, c. 42 – 43]

Тема: «Детская комната»

Расширять представления о разнообразии аппликационного материала (макаронные изделия). Формировать умение композиционно располагать предметы мебели. Развивать творческое воображение, самостоятельность в выборе материала для работы. Воспитывать аккуратность

1. Беседа о предметах мебели (какая бывает мебель, из каких частей она состоит, из какого материала изготовлена);

2. Рассказ детей о мебели своей комнаты.

3. Загадывание загадок о мебели (стол, стул, кровать, кресло, диван и т.д.);

4. Дидактическая игра «Расставь мебель».

Цель: упражнять в композиционном построении и расположении предметов мебели.

5. Рассматривание вариативных образцов (какие предметы мебели изображены, из чего они состоят, чем отличаются, чем похожи, как они расположены в комнате, что находится на центральном месте).

6. Показ способа выполнения действия (определяем материал для работы, выкладываем предметы мебели из макаронного изделия, наклеиваем на основу и располагаем в комнате).

7. Пальчиковая гимнастика

8. Выполнение детьми аппликационных работ, индивидуальная помощь.

9. Рассматривание и анализ работ

Листы бумаги, макаронные изделия, клей, кисти.

Пальчиковая гимнастика

«Солнце глянуло

В кроватку»

Солнце глянуло в кроватку! (Сжать и разжать кулаки обеих рук)

Раз, (Кулаки сжаты. Разжать указательные пальцы обеих рук.)

Два, (Разжать средние пальцы обеих рук)

Три, (Добавить большой палец)

Четыре, (Разжать безымянный палец)

Пять – (разжать мизинец)

Дружно сделаем зарядку! (Сжать и разжать клаки)

Раз, (Разжатые пальцы поочередно сжимать в кулак. Начать с больших пальцев)

Два, (затем – указательные)

Три, (потом – средние)

Четыре, (затем – безымянные)

Пять – (мизинцы)    [31, c. 61]

Тема: «Мебель

Для моей комнаты»

Формировать умение композиционного расположения

предметов мебели, умение работать с шаблонами. Развивать чувство ритма, симметрии, цветового сочетания. Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение. Воспитывать эстетический вкус

1. Рассматривание макета комнаты с мебелью (что мы видим в комнате, какие предметы мебели, какая комната (спальня, кухня, зал), как они расположены в комнате, кто здесь может жить).

2. Сюрпризный момент: появление куклы Маши с друзьями, они тоже хотят жить в квартирах с красивой мебелью.

3. Рассматривание вариативных образцов, принесенных гостями. (Что изображено, как расположена мебель, для какой она комнаты, какие на ней элементы узора, как они размещены, чем отличается одна комната от другой, чем они похожи?).

4. Показ алгоритма выполнения работы: выбираем шаблоны мебели для своей комнаты (зал, спальня или кухня), располагаем их на листе бумаги, обводим простым карандашом, затем поочередно декорируем: прием «примакивания» в различных направлениях. Обращаем внимание на цветовые сочетания, использование холодных и теплых тонов.

5. Уточнение последовательности выполнения работы у детей.

6. Пальчиковая гимнастика «Зарядка для пальцев

7. Выполнение работы (обращаем внимание на умение планировать свою деятельность, подбор сочетающихся цветов краски, технику работы с кистью).

8. Рассматривание и презентация работ на выставке «Мебель для моей комнаты»

Бумага, шаблоны мебели, простой карандаш, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки, бокалы с водой;

Вариативные образцы;

Макет комнаты с мебелью;

Кукла Маша с друзьями

Пальчиковая гимнастика

«Зарядка для пальцев»

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в альбомах

Будут снова рисовать. (Вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулаки. Упражнение повторить несколько раз.)

                             [31, c. 53]

Тема: «Кукольная мебель»

Формировать умения и навыки складывания бумаги по разметке, закругления углов заготовки, плавного их срезания, склеивания деталей. Развивать творческое воображение в процессе украшения объемной поделки. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами

1. Рассматривание иллюстраций с изображением мебели.

2. Проведение дидактической игры «Что лишнее?» (исключение предметов, не относящихся к мебели);

3. Рассматривание образцов: какой формы основание кровати (прямоугольное); какие углы у спинки кровати закруглённые (верхние); какие виды мебели похожи между собой по количеству деталей (кровать и стул; плита, тумбочка и телевизор). Обратить внимание на разметку на заготовках, объяснить, что пунктирные линии на заготовке – линии сгиба, сплошные – линии разреза.

4. Показ алгоритма конструирования кровати (стула): отогнуть один конец заготовки к её середине в соответствии с разметкой, хорошо прогладить линию сгиба; то же самое сделать со вторым концом заготовки; закруглить, срезая, два угла у заготовки спинки; украсить спинку аппликацией из полосок или квадратов, разрезав полоску на несколько квадратов.

5. Показ алгоритма конструирования тумбочки (стола): отогнуть один конец заготовки к её середине в соответствии с разметкой, хорошо прогладить линию сгиба; то же самое сделать со вторым концом заготовки; закруглить, срезая углы у заготовок экрана, конфорок; на заготовке стола вырезать по разметке ножки стола; приклеить мелкие детали к основной детали поделки.

6. Выбрать предмет мебели для изготовления и уточнить последовательность его изготовления.

7. Пальчиковая гимнастика

8. Выполнение детских работ, индивидуальная помощь.

9. Рассматривание работ, обыгрывание «Покупка мебели в мебельном магазине», мотивируя свой выбор

Заготовки для основы (21 х 7 см) и стенок кровати (6 х 7 см и 5 х 7 см), основы (10 х 5 см) и спинки стула (6 х 5 см), стола (17 х 8 см), тумбочки (14 х 6 см), полоски из более тонкой цветной бумаги для украшения изделий аппликацией; клей ПВА, фломастеры, кисть для клея, клеёнка, тряпочка, поднос, ножницы

Тема: «Мебель для комнаты»

Формировать умения и навыки работы с бросовым материалом;

Упражнять в изготовлении предметов мебели из бросового материала;

Закрепить представления детей о форме и пропорции предметов;

Развивать комбинаторику;

Воспитывать аккуратность в работе

1. Сюрпризный момент: две куклы-подружки приносят макет комнаты, обсуждают вопрос о том, что из мебели полезней и важнее (шкаф, диван, кресло). Необходимо помочь куклам: рассмотреть мебель, найти в ней отличия, сходство (форма, пропорции, назначение, цвет) и определить важность и значимость каждого предмета мебели.

2. Рассматривание макетов комнат с коврами, сделанными детьми на предыдущих занятиях, обсуждение, какая мебель для них подойдет.

3. Выбор обивки мебели в соответствии с коврами, их цветом, формой, величиной. Рассматривание и отбор необходимых материалов для работы.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Этапы выполнения работы: комбинирование объемных форм (спичечные коробки, крышки, пробки); оклейка и декорирование мебели; размещение в комнате (макет);

6. Дети приглашают кукол-подружек с их друзьями в гости в свои комнаты, при этом составляют

рассказ-приглашение.

7. Организация режиссерской игры

Макет комнаты с ковриком с предыдущего занятия.

Бросовые материалы: спичечные коробки, пробки, крышки; коробки. Бумага, лоскут. Набор игровой мебели, образные игрушки.

Клеенка, клей, кисточки, подставки для кистей, салфетка, ножницы

Общение

Игровая деятельность

Художественная

Деятельность

* Беседа «Из чего делают мебель»

Цель: знакомство с материалами изготовления мебели, развитие диалогической речи.

*Беседа: «Кто делает мебель?»

Цель: развивать разговорную речь, закрепить представления о труде столяра.

*Беседа о бережном отношении к мебели.

Цель: воспитывать уважение к труду столяра.

*Мозговой штурм «Откуда привезли шкаф», «Где можно увидеть мебель?»

Цель: обогащать содержание разговоров с детьми по теме «Мебель».

*Решение проблемной ситуации:

«Как быть, если детей слишком много, мебели не хватает?»

Цель: развивать умение составлять предложения разных типов

Сюжетно-ролевые игры:

*«Переезд на новую квартиру»

Цель: развивать умения подчинять свои действия действию других игроков.

*«Магазин мебели»

Цель: закреплять представления о последовательности игровых действий в игре, отражающей профессиональный труд людей.

Дидактические игры:

*«Ты мой кусочек»

Цель: закреплять представления о строении предметов мебели.

* «Раньше – позже»

Цель: закрепить последовательность изготовления мебели.

*«Каждой вещи свое место»

Цель: формировать умение распределять вещи в соответствии с назначением.

*«Угадай по описанию», «Да-нет»

Цель: закрепить последовательность производства мебели.

*«Преврати форму в предмет мебели»

Цель: развивать творческое воображение.

*«Хорошо – плохо» (мебель)

Цель: развивать логическое мышление.

Игры со строительным материалом

* «Комната для куклы»

Цель: развивать умения анализировать предметы окружающей действительности.

* «Мебельная фабрика»

Цель: развивать умение заранее распределять функции игроков в строительной игре

*Экскурсия по детскому саду

Цель: знакомство с разнообразием мебели.

*Экскурсия в прачечную дошкольного учреждения, медицинский кабинет

Цель: знакомить детей с разнообразием мебели.

*Наблюдение за работой столяра

Цель: закреплять представления о материалах, орудиях труда, инструментах, необходимых для работы столяра.

*Моделирование процесса изготовления стульчика.

Цель: закрепить представления о процессе изготовления мебели.

*Обследование:

 из чего сделана мебель в группе

Цель: закрепить представления о материалах, из которых изготовлена мебель.

*Обследование и сравнение: стул – кресло, диван – кресло.

Цель: развивать обследовательские действия, умения делать выводы

*Чтение стихотворения

С. Баруздина «Плотник».

Цель: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.

*Загадывание загадок о мебели.

Цель: развивать логическое мышление.

*Рассматривание иллюстраций с изображением мебели.

Цель: расширять представления о классификации мебели, ее назначении.

* Рассматривание альбома

«Мебель разных эпох»

Цель: формировать представления об истории предметов мебели.

*Рисование «Моя комната».

Цель: закреплять представления о способах передачи характерных особенностей предметов.

*Конструирование мебели из спичечных коробков и бросового материала.

Цель: развивать умения конструировать по замыслу из бросового материала.

*Аппликация «Мебель для гномов» (из полосок и квадратов бумаги)

Цель: закреплять умения создавать работы с использованием техники прямолинейного и криволинейного вырезания.

*Лепка «Мебель»

Цель: развивать умение передавать форму отдельных предметов мебели с помощью пластилина

Образовательная область.

Тема занятия

Программные

Задачи

Дополнения (дидактический

Материал, пособия, картины)

Ребёнок и общество

Письма

На снегу, как на страничке,

Пишут голуби, синички,

Пишет стая снегирей,

Пишет серый воробей

Письма Пете и Андрюшке,

Чтобы сделали кормушки.

А. Тараскин

Котенок

Я нашла в саду котёнка.

Он мяукал тонко-тонко,

Он мяукал и дрожал.

Может быть, его побили,

Или в дом пустить забыли,

Или сам он убежал?

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде...

Так и быть, зверек несчастный,

Помогу твоей беде!

Я взяла его домой,

Накормила досыта...

Скоро стал котёнок мой

Загляденье просто!

Шерсть - как бархат,

Хвост - трубой...

До чего ж хорош собой!

                    Е. Благинина [22, c. 143]

Физкультминутка «Кролики»

Мы на ферме побывали, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Белых кроликов видали.

Шустренькие кролики (Прыгают по кругу, сделав «ушки»)

То ложились, (Ложатся.)

То кружились (Кружатся.)

В проволочном домике.

Лапками стучали, (Хлопают в ладоши.)

Весело пищали. (Топают ногами.)

Мы зверькам

Не травки жесткой –

Клеверу достанем … (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Вырастайте

С нежной шерсткой,

С круглыми хвостами. (Прыгают по кругу, сделав «ушки»)

               К. Кубилинскас [14, c. 26]

Физкультминутка

«На окне в горшочках»

На окне в горшочках (Дети сидят на корточках лицом в круг.)

Поднялись цветочки. (Медленно встают.)

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись. (Тянутся на носочках, подняв руки вверх)

К солнышку листочки

Повернут цветочки (Разводят руки в стороны ладонями вверх.)

Развернут бутоны,

В солнышке утонут. (Соединяют руки над головой и медленно покачиваются.)

                            Н. Нищева [14, c. 34]

Искусство: изобразительная деятельность (лепка)

Тема: «Рыбка в аквариуме»

Познакомить детей с нетрадиционным видом лепки – вдавливанием мелких деталей (бусинок, пайеток, макарон) в пластилиновый рельеф. Совершенствовать мелкую и общую моторику. Развивать зрительное восприятие, умение соотносить лепное изделие с натурой. Воспитывать желание ухаживать за рыбками в аквариуме.

1. Организационный момент: сейчас мы с вами совершим необычную прогулку, гулять мы будем по дну водоема. Кто живет в водоеме (улитки, рыбы).

2. Подвижная игра «На дне»

3. Рассматривание обитателей аквариума, грунта, водорослей.

4. Рассматривание макета аквариума без рыбок.

5. Подвижная игра "Рыбаки и рыбки".

 Подгруппа детей становится в круг, изображая рыбаков. Они берутся за руки и поднимают их вверх. Вторая подгруппа изображает рыбок, они бегают, "проплывая" между "сетями". По сигналу воспитателя или по окончании музыки "рыбаки" опускают сети. "Рыбки", оказавшиеся к кругу, считаются пойманными. Игра проводится 2-3 раза, затем подгруппы меняются ролями.

6. Показ алгоритма лепки и украшения

7. Практическая деятельность детей, индивидуальная помощь.

8. Рассматривание работ, подведение итогов занятия

Аквариум с рыбками, макет аквариума, пластилин, бусинки, пайетки, макароны и др.)

Подвижная игра «На дне»

Улитки ползут, (Передвигаются по кругу, сложив руки)

Свои домики везут,( за спиной.)

Рожками шевелят, (Делают "рожки" из пальчиков у головы),

На рыбок глядят (сложили ладони в кольцо у глаз).

Рыбки плывут,(Передвигаются мелкими шажками)

Плавничками гребут (двигают только ладонями).

Влево, вправо, поворот (Плавные повороты туловища влево),

А потом наоборот, вправо, поворот.

Аквариум

В аквариуме

Маленькие рыбы

Веселой стайкой

Водят хоровод.

Они и спеть,

Наверное, могли бы,

Когда б вода

Не заливалась в рот.

                  Э. Гольцман [22, c. 190]

Тема: «Красивый котик»

Продолжать формировать представления о внешнем виде кошки, используя выразительные средства (цвет, форма, величина). Развивать умения изображать кошку (на основе дуги или на основе круга, треугольника), совершать свободные движения руки при рисовании кистью и красками, использовать технику штампа (бант), «принта» (при рисовании шерсти пальчиком или тычком). Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к изображению животных

1. Сюрпризный момент: загадка о коте и появление Кота Мотроскина, хочет отправить дяде Федору свой портрет, но не умеет рисовать, просит помощи у детей.

2. Беседа о внешнем виде котов. (Что есть у кота? (4 лапы, туловище, хвост, голова, мордочка, когти.) Какого цвета бывает? Какого размера может быть? Что любит? И т.д.).

3. Дидактическая игра «Кто больше?» (кот и лиса, кот и собака, кот и хомяк, кот и птичка, кот и медведь, кот и мышь).

4. Показ воспитателя поэтапного рисования кота.

5. Физкультминутка «Кошка веселится»

6. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.

7. Рассматривание работ с Котом Мотроскиным, подведение итогов занятия.

Игрушка кота, листы бумаги, кисти, краски

Загадка

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

                                   (Кот) [22, c. 190]

Физкультминутка

« Кошка веселится »

Кошка хвостиком играла

Вот так! Вот так! (Руки на поясе, полуприсяд с поворотом вправо–влево.)

Веселилась, хохтала

Вот так! Вот так! (Наклоны туловища вперед–назад.)

Мячик по полу катала

Вот так! Вот так! (Присесть; имитация движения.)

И по комнате скакала

Вот так! Вот так! (Встать, прыжки на месте.)

А потом устала кошка (Присесть.)

И поплакала немножко. (Закрыть лицо руками.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем кошку утешать. (Подняться, погладить себя по плечам.) [44, c. 58]

Тема: «Птичка-невеличка»

Формировать представление о характерных особенностях природного материала. Развивать умения конструировать по замыслу из природного материала: шишек, перьев, семян. Развивать воображение, совершенствовать умение соединять детали с помощью пластилина. Воспитывать творческое воображение, аккуратность

1. Организационный момент: посещение выставки поделок из природного материала.

2. Рассматривание природного материала, экспериментирование с ним.

3. Рассуждения «Что из чего можно сделать?»

4. Показ воспитателем образцов поэтапного изготовления птички.

5. Пальчиковая гимнастика «Птички»

6. Самостояте6льная деятельность детей, индивидуальная помощь.

7. Рассматривание работ, подведение итогов занятия.

Поделки из природного материала; разнообразный природный материал шишки, семена, перья, скорлупки орехов, арбузные семечки и т.д.; пластилин, доски.

Общение

Игровая

Деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная т р удов а я

Деятельность

*Беседа о хомяке

Цель: уточнить представления о том, что хомяк в природе – это дикое животное, а хомяк в уголке природы – это прирученный зверек, условия для жизни которого создает человек.

*Беседа «Как мы ухаживаем за комнатными растениями?»

Цель: способствовать развитию представлений о комнатных растениях, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, свет, тепло).

*Беседа «Не мучайте животных»

Цель: создать условия для формирования у детей представлений о правилах обращения с животными.

*Рассуждение «Какие помощники есть у животного»

Цель: закреплять представления о признаках живого, развивать связную речь.

*Ситуативный разговор: «Как умываются животные»

Цель: развивать диалогическую речь, закреплять представления о повадках животных, развивать наблюдательность, любознательность.

*Ситуативный разговор «Почему опасны контакты с бездомными животными».

Цель: продолжать формировать диалогическую речь.

*Этюды-имитации «Попугай», «Рыбки в аквариуме», «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных)

Цель: развивать эмоциональную сферу детей

Сюжетно-ролевые игры:

*«Больница Айболита», «Семья, в которой жил хомячок»

Цель: развивать умения выделять роли и правила в игре, на которых строятся взаимоотношения детей, соблюдать их и следовать им.

Дидактические игры: *«Опиши – мы отгадаем»

Цель: уточнить представления о комнатных растениях, упражнять в узнавании их по описанию.

*«Береги живое»

Цель: познакомить с ситуациями, которые могут встретиться на улице, на воде, в лесу.

*«Отгадай растение»

Цель: развивать умения описывать предмет и узнавать его по описанию, развивать память, внимание.

*«Кто чем питается»

Цель: закрепить представления, чем питаются некоторые виды животных, развивать внимание, память, логическое мышление.

Подвижные игры

*«Кошка и мышка», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Мыши и кот», «Лошадки»

Цель: способствовать формированию ловкости, быстроты

*Наблюдение за черепахой.

Цель: расширять представления о черепахе, ее внешнем виде и способах передвижения.

*Наблюдение за рыбками в аквариуме

Цель: уточнение внешнего вида, повадок, способа передвижения.

*Наблюдение за поведением птиц в клетке.

Цель: формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

*Наблюдение за собакой на прогулке

Цель: закрепить умение выделять сходства и различия в строении животных.

*Наблюдение за комнатным цветком

Цель: развивать познавательный интерес к миру комнатных растений.

*Целевая прогулка в зоомагазин для рассматривания декоративных птиц

Цель: развивать наблюдательность, любознательность.

*Чтение потешки «Котик умывается», стихотворения К. Чуковского «Черепаха», рассказа В. Бианки «Подкидыш».

Цель: развивать умение отличать стихотворную и прозаическую речь. Развивать способность к целостному восприятию текста.

*Разучивание стихотворений Я. Журба «Коцік», Б.Заходера «Кискино горе»

Цель: развивать умения использовать разную интонацию при выразительном чтении стихотворений.

*Рассматривание картин «Декоративные мыши и крысы»

Цель: развивать познавательную активность, любознательность.

*Рисование «Морская свинка»

Цель: закреплять умения правильно пользоваться карандашом.

*Рисование-фантазирование «В мире растений»

Цель: развивать умение использовать цвет как средство выразительности.

*Коллективная аппликация «Наш зооуголок»

Цель: Совершенствовать технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Развивать чувство цвета, формы, величины, композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Труд в природе

*Уход за хомяком, кормление попугая в клетке

Цель: развивать умения осуществлять элементарный уход за животными уголка природы.

*Уход за комнатными растениями

Цель: развивать умения осуществлять элементарный уход за растениями уголка природы: полив, рыхление, удаление пыли с листовой пластины.

*Дежурство в уголке природы

Цель: формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными

Образовательная область.

Тема занятия.

Программные задачи

Интегрированное

Тема: «Транспорт»

Формировать обобщающее понятие «транспорт», закрепить представление о частях машины, дифференцировать и проводить классификацию транспорта. Развивать умение составлять рассказ по серии сюжетных картин, воспитывать уважение к мнению товарища.

1. Организационный момент: рассматривание картинок с транспортом.

2. Дидактическая игра «Определи вид транспорта» (наземный, воздушный, подземный.)  - разложить по обручам.

3. Дидактическая игра «Назови профессию»

Машину ведет … (шофер), поезд ведет … (машинист), самолет ведет … (пилот), мотоцикл ведет … (мотоциклист) и т.д.                                                    

4. Дидактическая игра «Ты моя частичка».

5. Физкультминутка «Шофер»

6. Составление описательного рассказа по понравившейся картинке.

7. Подведение итогов занятия.

Фланелеграф, картинки с изображением различных видов транспорта, сюжетные картинки.

Физкультминутка

«Шофер»

Качу,

Лечу

Во весь опор.

Я сам – шофер

И сам – мотор. (Дети бегут по кругу и крутят воображаемый руль.)

Нажимаю

На педаль –

И машина

Мчится вдаль. (Останавливаются, нажимают правой рукой на воображаемую педаль и бегут в противоположную сторону.)

                                        [14, c. 32]

Ребенок и общество

Тема: «Город. Транспорт»

Закрепить представления детей о видах городского транспорта, формировать представления о труде шофера, познакомить с правилами дорожного движения, используя понятия проезжая часть, пешеходный переход, светофор, водитель, пешеход. Закреплять понятия «грузовой», «легковой» транспорт. Развивать логическое мышление. Воспитывать выдержку, умение слушать друг друга.

1. Организационный момент: какой транспорт мы можем видеть в городе (легковой, грузовой, пассажирский). Почему он так называется?

2. Дидактическая игра «Разложи по обручам»

3. Сюрпризный момент: пришел Незнайка. Хочет узнать, чем отличаются автобус, трамвай и троллейбус.

4. Дидактическая игра «Найди отличия»

5. Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый»

6. Загадки о транспорте, правилах дорожного движения

7. Беседа с детьми о правилах поведения на дороге.

8. Подведение итогов занятия

Кукла Незнайка, картинки с легковым, грузовым, пассажирским транспортом.

Подвижная игра

«Красный, желтый, зеленый»

Все, кто ходит и катается,

Светофору подчиняется.

Заучи закон простой:

Красный – ясно, путь опасный!

Желтый – тоже подожди!

А зеленый впереди –

Проезжай и проходи!

Воспитатель по очереди показывает круги красного, желтого и зеленого цвета, а дети выполняют соответствующие движения: «красный» - присесть, замереть, «желтый» - стоять, прижав руки к туловищу, «зеленый» - ходьба.            [44, c. 74]

Подвижная игра «Сова»

Одного ребенка воспитатель назначает совой, а другие игроки - мышки. Команда «День» - сова спит. (Ребенок стоит и не двигается.) В это время мышки бегают, играют. Команда «Ночь» сова просыпается и летит искать мышек, которые на эту же команду должны замереть и не шевелиться, чтобы сова не заметила. Тех мышек, которые зашевелятся, сова забирает к себе в гнездо. Ребенок, который был наиболее внимательным и ловким после нескольких повторов становится совой.

Тема: «В мире транспорта»

Продолжать формировать умения составлять описательный рассказ об игрушке-транспорте с помощью вопросов. Расширять словарь по теме «транспорт». Развивать умение обобщать, классифицировать транспортные средства: грузовой, пассажирский.

Упражнять в практическом употреблении слов с ласкательными и увеличительными оттенками, практическом употреблении приставочных глаголов, согласовывать существительные с прилагательными в числе, роде, падеже. Практиковать в составлении целого из частей (разрезные картинки).

Воспитывать желание соблюдать правила поведения в общественном транспорте

1. Организационный момент: беседа о том, как дети добираются до детского сада, на чем? (Пешком, на машине, на автобусе).

2. Дидактическая игра «Из чего состоит …»

3. Игровое упражнение “Едем в автобусе” (Автобус от остановки (отъехал), к другой остановке (подъехал). Затем на небольшую горку (въехал или заехал) и вместе с нами он мост (переехал). Он быстро в тоннель (заехал) и оттуда вскоре на заправку (поехал, приехал). Заправившись, автобус на выставку-салон (приехал, заехал).

4. Пальчиковая гимнастика «На заправке».

5. Образец описания транспортной игрушки

- Это автобус. Он красный. У него есть кабина, колеса, много окошек, двери. Автобус перевозит пассажиров.

6. Составление описательного рассказа о машине-игрушке по алгоритму:

- название машины;

- какая она: описать ее внешний вид, цвет;

- назвать части;

- для чего она предназначена.

Заслушать 3-4 рассказа.

6. Игровое упражнение «Большой-маленький»  (машина – машинка; автомобиль – автомобильчик; грузовик – грузовичок; трамвай – трамвайчик; троллейбус – троллейбусик; автобус – автобусик и др.)

7. Дидактическая игра «Почини машину» (разрезные картинки)

8. Подведение итогов занятия, игра «Изобрази сигнал своей машины» (посигналить громко – на прощание, тихо – машины уехали далеко)

игрушки транспорт, картинки транспорт, разрезные картинки транспорта, аудиозапись “Автобус”, панорама города с изображением транспорта.

Пальчиковая гимнастика

“На заправке”

Все машины по порядку

Подъезжают на заправку. (Обеими руками “крутят руль” перед собой)

Бензовоз, мусоровоз,

С молоком молоковоз,

С хлебом свежим хлебовоз

И тяжелый лесовоз. (Пальцы загибают поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки).

Интегрированное

Тема: «Выставка машин»

Формировать представления о разнообразии транспорта, его классификации. Закреплять умение передавать в рисунке прямоугольную форму вагона и квадратную – окна; рисовать предмет на весь лист. Развивать чувство цвета и умение использовать в рисунке выразительные средства. Воспитывать самостоятельность.

1.Организационный момент: воспитатель приглашает детей на выставку игрушечных машин.

2. Рассматривание машин.

3. Дидактическая игра «Назови части машины».

4. Показ приемов рисования, рассматривание образцов.

5. Пальчиковая гимнастика «Машина»

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.

7. Рассматривание детских работ, подведение итогов занятия

Образцы, гуашь, кисти разного размера.

Пальчиковая гимнастика

«Машина»

У машины есть мотор, есть колеса. (Дети выполняют движение «мотор»; вращают руками со сжатыми кулачками на уровне груди.)

В ней – шофёр. (Имитируют управление автомобилем (крутят руль).)

Только я в машину сяду – (Приседают (руки вперед), затем встают.)

Вмиг домчит, куда мне надо! (Хлопают в ладоши.)

                Н. Метельская [13, c. 45]

Тема: «Самолеты»

Формировать умение создавать изображение самолёта из бумажных деталей разной формы и размера. Закрепить приёмы срезания, разрезания пополам и по диагонали, загибание и отгибание углов. Развивать творческое мышление. Воспитывать аккуратность, интерес к познанию окружающего мира

1.Организационный момент: дидактическая игра «Профессии на транспорте».

2. Рассматривание иллюстраций с самолетами.

3. Рассматривание образцов.

4. Частичный показ выполнения работы.

5. Пальчиковая гимнастика «Пилот».

6. Самостоятельная деятельность детей.

7. Оформление выставки «Взлетная полоса в аэропорту»

Иллюстрации различных видов самолетов, образцы работ, цветная бумага, ножницы, клей, кисти.

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

*Беседа с детьми: «Какие машины вы видели на улицах нашего города»

Цель: закрепить представления о наземном транспорте.

*Беседа «Воздушный транспорт»

Цель: расширить представления детей о воздушном транспорте, развивать наблюдательность.

*Беседа - размышление: «Для чего людям нужен транспорт?»

Цель: активизировать представления о пользе и необходимости транспорта, развивать связную речь, мышление.

*Рассказ о труде машиниста.

Цель: дать представления о работе машиниста.

*Рассказ об истории возникновения первых летательных средств.

Цель: развивать умения слушать и понимать речь окружающих людей.

*Творческий рассказ: «Твой сказочный корабль»

Цель: развитие навыков творческого рассказывания, умения полно отвечать на поставленный вопрос.

*Рассуждение «Что было бы, если бы с улиц исчез весь транспорт?»

Цель: развивать навыки творческого рассказывания.

*Ситуативное общение «Правила поведения в общественном транспорте

Цель: развивать диалогическую речь, культуру поведения.

*Речевое упражнение: «Продолжи предложение: «Поезд нужен для того…»

Цель: развивать связную речь, упражнять детей в установлении причинно-следственных связей

Сюжетно-ролевые игры:

*«Пожарная команда»

Цель: развивать умения имитировать в игре определенные действия и отношения, подчинять свои действия действиям других игроков.

*«Железная дорога»

Цель: развивать умения распределять роли, развивать ситуативные диалоги, стимулировать воображение.

Дидактические игры:

*«Похожи – не похожи»

Цель: развивать умения сравнивать транспорт, находить признаки сходства и различия.

*«Что лишнее?»

Цель: формировать понятия транспорт: наземный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой

*«Станция техобслуживания»

Цель: формировать представления о деталях транспортных средств.

*«Составь корабль (пароход)»

Цель: закрепить умение из геометрических фигур выкладывать водный транспорт по образцу.

Подвижные игры:

*«Цветные автомобили»

Цель: развивать внимание, выдержку, закреплять правила дорожного движения. *«Поезд»

Цель: упражнять в умении бегать колонной, взяв друг друга а пояс; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции.

*«Пилоты»

Цель: закреплять умение строиться друг за другом в колонну по сигналу, бегать врассыпную, не наталкиваясь.

Игры со строительным материалом:

*«Гараж, дорога»

Цель: закреплять умение возводить простые постройки, развивать сюжет игры

*Наблюдение за работой шофёра Цель: расширять представления о труде шофёра.

*Наблюдение за транспортом

Цель: закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль); отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду шофера.

*Опыт «Изготовление и запуск бумажных самолётиков»

Цель: формировать умение пользоваться простыми способами оригами.

*Опыт «Пускание корабликов»

Цель: развивать умение наблюдать за свойствами бумаги в воде.

*Эксперимент «По какой дорожке быстрее проедет машина: по гладкой или шероховатой.»

Цель: развивать умения определять скорость машины и делать несложные умозаключения.

*Чтение стихотворений С. Маршака «Забавный автобус», А. Введенского «Песня машиниста», рассказа М. Ильина, И. Е. Сегал «Машины на нашей улице», сказки А. Циферова «Паровозик из Ромашково»

Цель: формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию.

 *Рассматривание иллюстраций с транспортом (книжная графика)

Цель: углублять представления о разнообразии транспорта и его назначении.

*Рисование: «Самолёты летят сквозь облака»

Цель: закрепить навыки в рисовании, умение подбирать нужные цвета

*Внесение раскрасок по теме «Транспорт»

Цель: развивать умение закрашивать изображение карандашами.

*Рисование по трафаретам «Транспорт - такой разный».

Цель: различать транспорт по видам, дорисовывать детали.

*Лепка: «Груз для машины»

Цель: закреплять умение лепить предметы овальной и круглой формы, пользоваться стекой.

*Конструирование из модульного конструктора «Пожарная машина».

Цель: закреплять умение строить транспорт, выделяя характерные признаки.

Образовательная область.

Тема занятия

Программные

Задачи

Ребенок и общество.

Тема: «Дорога не для игр»

Формировать представления о безопасности жизнедеятельности, об опасности игр на проезжей части и вблизи неё. Развивать умения применять в повседневной жизни доступные правила поведения пешехода на улице. Воспитывать культуру поведения

1. Рассматривание картинки, на которой изображены дети, играющие в футбол на дороге возле дома.

2. Беседа по картинке. (Нельзя играть на дорогах, потому что в любой момент машина может появиться, а дети, увлечённые игрой, её не заметят. Нельзя забывать, что машину невозможно остановить мгновенно.)

1. 3. Чтение стихотворения Г. Шалевой «Опасно играть рядом с дорогой».

2. 4. Рассматривание картинки, на которой изображён ребёнок, выбежавший за мячом на дорогу.

3. 5. Беседа по картинке. (Не только на проезжей части нельзя играть, но и на тротуаре, по которому проходит много людей. Тротуар – не место для игр, не только вы будете мешать пешеходам, но и спешащие пешеходы могут сбить вас. Увлекшись игрой, вы можете даже не заметить, что тротуар уже закончился и началась проезжая часть.)

4. 5. Чтение стихотворения С. Маршака «Мяч», обсуждение прочитанного. «Что случилось с мячиком? Почему он лопнул? Можно ли бежать за мячиком, если он укатился на проезжую часть?»

5. 6. Проведение игры «Мяч на дороге».

6. 7. Подведение итогов занятия

Картинка, на которой изображены дети, играющие на дороге, проходящей через жилую зону; мячи для проведения игры.

Опасно играть рядом

С дорогой

Каждый ребенок обязан узнать:

Рядом с дорогой опасно играть!

Не забывай, что дорога – не двор;

Затормозить не успеет шофер.

Если ты вдруг за мячом побежишь

Прямо на трассу , беспечный малыш.

Миг! И случится большая беда …

Ты у дорог не играй никогда!

             Г. Шалаева [21, c. 157]

Анюта

Ленту гладила Анюта

И увидела подруг,

Отвлеклась на три минуты

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки!

Вот что значит три минутки!

Ленты нет, кругом угар.

Чуть не сделался пожар.

      Б. Миротворцев [21, c. 149]

Загадки

Гладит все, чего касается,

А дотронешься – кусается.

                        (Утюг) [28, c. 47]

Вот так дом: одно окно,

Каждый день в окне – кино.

               (Телевизор) [28, c. 46]

Пыль увижу – заворчу,

Заворчу и проглочу. [28, c. 45]

В этом белом сундучище

Мы храним на полках пищу.

На дворе стоит жарища,

В сундучище – холодище!

                                    [28, c. 48]

Ребенок и природа, Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Тема: «Кошки»

Формировать представления об элементарных навыках безопасного поведения с животными. Развивать умения осуществлять элементарный уход за кошками.   Побуждать ребёнка к предупреждению действий, которые могут стать причиной травм и заболеваний. Развивать умения лепить котенка, используя разные способы и техники создания изображения. Воспитывать гуманное и бережное отношение к живым существам

1. Организационный момент: загадка про кошку.

2. Беседа воспитателя с детьми о кошках, живущих у них дома. (Какие черты характера в поведении питомцев? Какие игры любят кошки? Как кошки сообщают о том, что они недовольны?

3. Рассказ воспитателя: «Домашняя кошка – животное миролюбивое, она ласковая, любит играть, ей нравится, когда её гладят. Но в то же время кошки – хоть маленькие, но хищники. Своё настроение кошка выражает позой, положением ушей, хвоста и голосом. Подрагивающий хвост у кошки – первый признак её недовольства. Поцарапать кошка может, когда ей страшно. Она плотно припадает к полу, прижимает уши к голове, шерсть встаёт дыбом, перед нападением она выгибает спину и шипит. Кошки царапаются, когда их насильно удерживают, гладят против шерсти или беспокоят во время отдыха. Котята могут поцарапать и покусать вас во время игры. Нельзя приближать к кошке своё лицо, чтобы она не повредила глаза. Даже домашние кошки могут болеть. Поэтому если кошка ведёт себя не так, как всегда, лучше всего её не трогать, а рассказать об этом родителям, обратиться к ветеринару.

4. Чтение стихотворения Л. Чарской «Мурлыка».

5. Показ и объяснение последовательности лепки котенка.

6. Пальчиковая гимнастика.

7. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.

8. Подведение итогов занятия, рассказ о своем котенке

Клубочки ниток или маленькие мячики;

Доски для лепки, пластилин, стеки, салфетки, подставки для работ.

Загадка

Без расчески причесался

И умылся без воды,

В кресло мягкое забрался

И запел на все лады. (Кот)

                                   [22, c. 136]

Мурлыка

Что за прелесть мой Мурлыка,

Мой любимый серый кот!

Как он весело играет,

Как чудесно он поет!

Шерсть его мягка, как бархат,

Глазки – точно угольки,

И как все его движенья

Грациозны и легки!

И за то люблю Мурлыку

Больше всех игрушек я –

Всюду с ним мы неразлучны,

Как товарищи-друзья!

           Л.Чарская [22, c. 144]

Тема: «Улица».

Продолжать формировать понятие «улица». Закреплять представления о правилах дорожного движения. Формировать предметный, качественный, глагольный словарь по теме.

Формировать умение правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Воспитывать культуру речи

1. Организационный момент: загадка об улице

2. Беседа по картинке с изображением улицы. (Что вы видите на картинке? (улицу города) Как можно назвать людей, которые идут по улице? (пешеходы) Где можно ходить пешеходам? (по тротуару) Какое место на улице отведено для машин? (проезжая часть) Людям можно ходить по проезжей части улицы? Почему? (опасно) Как называется место, где пересекаются две улицы? (перекресток) На перекрестке краской на асфальте нарисованы белые полоски. Это… (переход) Для чего нужен переход? Какое устройство показывает пешеходам, что можно переходить улицу? (светофор) Какие три цвета есть у светофора? Что они обозначают? Чтобы на дороге был порядок, на улице установлены дорожные знаки. Их должны знать пешеходы и водители. Какие знаки есть на нашей картинке? Что они обозначают? Этот знак тоже обозначает переход, только подземный. Нужно спуститься по ступенькам и перейти улицу под землей. Это безопасный переход. [33, c. 102]

3. Беседа по содержанию рассказа Н.Калининой «Как ребята переходили улицу» (Куда пошли малыши? Что увидели на углу дома? Какой свет горел на светофоре? Что он обозначал? Что сделали дети, когда увидели красный свет? Сколько было машин на улице? Кто стоял посреди улицы? Что сделал милиционер? Когда малыши перешли улицу? Как они играли на бульваре? Кем был Саша, и кем были другие ребята? [33, c. 103]

4. Физкультминутка

5. Составление предложений по теме «Как убирают улицу»

6. Дидактическая игра «Скажи правильно»

Из гаража машина…(выехала); по улице…(ехала); перекресток…(переехала); на обочину…(съехала); от дома…(отъехала); под мост…(въехала); к детскому саду…(подъехала); к парку…(приехала).

7. Дидактическая игра «Закончи предложение»

Едут машины. (Где едут? Какие машины? – По улице едут большие машины).

Пешеходы переходят улицу (Какие пешеходы? Как переходят?) - ….

Машина поливает улицу (Какая машина? Чем поливает? Какую улицу?) - …

На светофоре зажегся свет  (На каком светофоре? Какой свет? ) - ….и т.д.

 8. Подведение итогов занятия.

Набор иллюстраций с изображением улицы города, дорожных знаков, уборочных машин

Загадка

В два ряда дома стоят –

Десять, двадцать, сто подряд –

И квадратными глазами

Друг на друга глядят. (Улица)

                                   [21, c. 155]

Как ребята переходили улицу

Пошли малыши гулять. Дошли до угла. На углу светофор. Горит в светофоре красный свет - значит, нельзя переходить улицу.

Остановились ребята. Ждут, когда зеленый огонек зажжется. А машины идут и идут друг за другом по мостовой, и конца не видно машинам. Стоит посреди улицы милиционер. Посмотрел на ребят, поднял палочку. Остановились машины. Красный свет погас, зажегся желтый, а потом зеленый.

Можно улицу переходить.

 Перешли малыши улицу. Стали играть на бульваре… Взял Саша палочку, говорит:

 -Я – милиционер.

 Загудели машины. Поехали ребята – шоферы по улицам. А на перекрестке стоит Саша – милиционер. Все шоферы его слушаются, в какую сторону он не повернется, палочку поднимет, в той стороне все машины останавливаются.

Никто друг на друга не наезжает. Никто друг друга не толкает: милиционер за движением следит.

           Н. Калинина [33, c. 103]

Тема: «Улица города».

Формировать умение составлять сюжетную композицию, передавать характерные признаки предметов;

Закрепить представления детей о правилах дорожного движения. Развивать умение создавать сюжетную аппликацию, вырезать формы, наклеивать. Воспитывать творческое воображение, аккуратность

1. Организационный момент: рассматривание иллюстраций с изображением улиц города.

2. Беседа о детском саде: улица, где он находится; каким видом транспорта мы добираемся до детского сада; как выходим из общественного транспорта; как переходим дорогу; какие здания встречаем на пути.

3. Дидактическая игра «Составь композицию».

4. Показ алгоритма выполнения работы (размещение на полосе бумаги зданий (прямоугольные заготовки); наклеивание зданий; отделка окон и дверей; внесение дополнительных элементов в работу (перекресток, озеленение)).

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Выполнение работы, индивидуальная помощь.

7. Оформление выставки «Наш город»

Иллюстрации с изображением улиц города, листы бумаги, прямоугольные заготовки зданий, цветная бумага, ножницы, клей.

Тема: «Мой домашний друг»

Формировать представления о взаимоотношениях детей и животных, о бережном и заботливом отношении к ним, мерах безопасности. Развивать навыки работы с квадратом в технике киригами (складывание и резание). Закрепить навыки работы с гладилкой, навыки криволинейного резания по начерченной линии. Развивать творческое воображение. Воспитывать гуманное отношение к домашним питомцам, аккуратность в работе.

1. Организационный момент: приход волшебного квадрата, который загадывает загадки о домашних животных.

2. Дидактическая игра «Составь домашнее животное».

3. Рассматривание макета и выбор места расположения домашнего друга.

4. Волшебное превращение квадрата: складывание пополам, соизмеряя противоположные стороны и углы; резание по начерченной линии; подбор и приклеивание дополнительных деталей;

5. Ознакомление с техникой безопасности при работе с ножницами.

6. Пальчиковая гимнастика «Кто же это?».

7. Выполнение работы с заготовками и внесение дополнительных деталей.

8. Размещение работ на макете подворья.

9. Режиссерская игра «Подворье»

Квадрат-кукла; макет подворья; детали животных для дидактической игры; по 3 цветных квадрата на каждого ребенка; дополнительные элементы из бумаги для «опредмечивания». Клеенки, салфетки, кисти, подставки для кистей, клей, розетки для клея, ножницы, гладилки;

Пальчиковая гимнастика

«Кто же это?»

Отгадайте, кто же это?

Уха два, а рожек нету.

Есть короткий толстый хвост,

Есть холодный черный нос,

Есть четыре сильных лапы,

Очень сильных, как у папы.

И еще хочу сказать:

Очень умные глаза.

Я бы угадать бы смог!

Кто же это? Мой щенок!

               Н. Нищева [14, c. 56]

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Один дома»

Цель: развивать разговорную речь, закреплять представления о правилах поведения с предметами быта.

*Беседа «Это правило ты знай – дверь чужим не открывай»

Цель: обогащение содержания разговоров с детьми.

*Беседа «Не трогай лекарства»

Цель: закреплять представления о том, что без взрослых нельзя принимать лекарственные препараты.

*Беседа - рассуждение «Оказание первой помощи (травма, кровотечение).

Цель: развивать связную речь, умение высказывать свое мнение.

*Рассказ воспитателя о труде пожарных, их смелости.

Цель: развивать умение слушать и понимать речь взрослого.

*Рассуждения по сюжетным картинкам «Опасно».

Цель: закреплять умения предвидеть результат возможного развития ситуации; развивать связную речь.

*Обсуждение ситуации: открытое окно и другие бытовые опасности.

Цель: развивать умение участвовать в диалоге.

*Решение проблемных ситуаций: «Светофор сломался», «Я потерялся на улице (рынке), как быть?»

Цель: развивать логическое мышление, воображение, связную речь.

Мозговой штурм «От чего сгорел дом?»

Цель: закреплять представления о безопасном поведении в быту.

Сюжетно-ролевая игра: *«Спасатели»

Цель:

*«Больница»

Цель:

Дидактические игры

*«Что нужно пожарным для работы»

Цель: закрепить представления о назначении оборудования спасателя.

*«Хорошо – плохо».

Цель: развивать логическое мышление, воображение.

*«Опасность».

Цель: закрепить представления об опасности в быту и правильных действиях в конкретных ситуациях.

*«Похитители и находчивые ребята»

Цель: развивать находчивость и сообразительность.

*«У меня зазвонил телефон».

Цель: формировать умение адекватно оценивать ситуацию и отвечать на телефонные звонки.

*«Дорожные знаки».

Цель: закреплять элементарные правила поведения на дороге.

Подвижные игры:

*«Мы веселые ребята»

Цель: развивать быстроту реакции, внимание, ловкость.

* «Не боюсь»

Цель: упражнять в прыжках; развивать быстроту реакции, ловкость.

*Игры со строительным материалом

*«Пожарная машина»

Цель: развивать умения конструировать по замыслу из строительного материала

*Наблюдение за действиями медсестры «Оказание первой помощи при ушибах»

Цель: формировать представления о правилах оказания первой помощи.

*Наблюдение за работой светофора

Цель: формировать представления о правилах движения по сигналам светофора.

*Моделирование плана эвакуации из группы

при пожаре

Цель: развивать умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

*Работа по модели «Никогда».

Цель: формировать умение отличать опасные жизненные ситуации от не опасных;

*Целевая прогулка к ближайшему перекрестку

Цель: формировать представления о правилах перехода на перекрестке (регулируемый – не регулируемый)

*Чтение стихотворений С.Черного «Когда никого нет дома», Д.Хармса «Очень страшная история»

Цель: развивать умения эмоционально передавать свое отношение к содержанию произведений, к персонажам, их действиям.

*Чтение сказки «Три поросёнка»

Цель: развивать умения отличать жанр сказки и рассказа.

*Драматизация сказки «Волк и семеро козлят»

Цель: развивать умение передавать в мимике, жестах, движениях разные эмоциональные состояния, особенности персонажей, подражать их движениям, голосам.

*Вечер загадок «Электробытовые приборы»

Цель: развивать логическое мышление, внимание.

*Рассматривание иллюстраций о пожарной безопасности

Цель: формировать представления о труде пожарных.

*Рисование «Герой-спасатель»

Цель: закреплять умение правильно пользоваться карандашами

*Аппликация «Пожарная машина»

Цель: закреплять умения создавать работы с использованием техники прямолинейного вырезывания

Самообслуживание:

*Застегивание пуговиц, молний; очистка обуви и одежды от снега.

Цель: воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Хозяйственно-бытовой труд:

*Наведение порядка в группе.

Цель: создание безопасной обстановки

Труд в природе: *Уход за растениями и животными в уголке природы.

Цель: объяснение опасных и безопасных ситуаций.

Ручной труд:

*Изготовление поделок из различного материала

Цель: ознакомление со свойствами и качеством материалов (опасные и безопасные)

Тема занятия

Программные

Задачи

Тема: «Мамин день»

     [12, с. 271]

Продолжать форми­ровать представления о празднике 8 Марта, об основных женских профессиях; расши­рять словарный запас за счет прилагатель­ных, глаголов. Разви­вать внимание, па­мять, воображение. Воспитывать уваже­ние к старшим, жела­ние помогать маме и бабушке.

1. Беседа: Как называется первый месяц весны?

Какой праздник мы отмечаем в марте?

Чей это праздник? И т.д. Подводя итог беседы, вос­питатель предлагает детям отвечать на вопросы сло­вом «мамочка».

- Кто пришел ко мне с утра? Кто сказал: вставать пора? Кашу кто успел сварить? Чаю в чашку кто налил? Кто ребячий любит смех? Кто на свете лучше всех?

2. Дидактическая игра с мячом «Укрась слово», игра с микрофоном «Что умеет делать мама?»

3. Дидактическая игра «Мамины профессии»:

- Если мама лечит больных, то она рабо­тает…(врачом). Если мама учит детей, то она рабо­тает…(учительницей) и т.д.

4. Игровое упражнение «Расскажи о маме» (расска­зать о своей маме по фотографии).

5. Подведение итогов занятия.

Мяч, микрофон, фотографии мамы, картинки с изображением разных женских профессий и предметов, которые нужны людям этих профес­сий.

Физкультминутка

«Мамины по­мощники»

Дети имитируют движе­ния разных видов домашней работы (стирка, мытье посуды, подметание пола, мытье окон и т.д.)

Элементарные математиче­ские представ­ления.

Тема: «Дочки-матери»

[30, с. 157]

Формировать пред-ставления о поряд-ковом и количественном счете в пределах 8; о способах сравнения по длине с помощью предмета-посредника; о пространственных направлениях “слева направо”, “справа налево”, “между”; о временной последовательности “было-есть-будет”. Развивать графические умения. Воспитывать желание помогать близким людям

1. Организационный момент: корзина с овощами, ко­торые выставляются после отгадки загадки.

2. Дидактическая игра «Что изменилось»

3. Дидактическая игра «Считаем по порядку»

                                                                  [5, с. 46]

4. Физкультминутка «Мамины помощники»

5. Дидактическая игра «Длиннее–короче»

                                                                 [5, с. 47]

6. Дидактическая игра «Наведи порядок»

7. Дидактическая игра «Было – есть – будет»

8. Подведение итогов занятия.

8 картинок с изображением овощей, цвктные полоски, карандаши, 40 карточек моделей-платьев для кукол

Физкультминутка

«Мамины помощники»

Маму я свою люблю (Хлопки в ла­доши.)

Я всегда ей помогу: (Руки в сто­роны.)

Я стираю, выжимаю, (Имитация стирки, отжимания.)

С ручек воду я стряхну, (Потряхи­вание кистями рук.)

Пол я чисто подметаю,

(Имитация подметания пола.)

И стихи все повторяю.

(Руки перед грудью «держат книгу».)                   [44, с. 33]

Ребенок и при­рода.

Тема: «Под­снежник»

Формировать пред­ставления о подснеж­нике, о строении цветка, об условиях, необходимых для ро­ста растения. Разви­вать умение осу­ществлять элемен­тарный уход за расте­ниями: посадка, по­лив. Воспитывать по­знавательное отно­шение к окружающей природе, стремление оберегать ее

1. Организационный момент: загадка о подснежнике.

- Что бы мог сказать нам подснежник, если бы умел говорить?

2. Рассуждения «Почему этот цветок назвали «подснежник»?»

3. Рассказ о подснежнике: научное название цветка - «галантус», что означает молочная капля. Как вы ду­маете, почему этот цветок сравнили с молочной кап­лей? (лепестки похожи на капли, а цвет белый, как у молока). С наступлением темноты цветок подснеж­ника закрывается и становится очень похож на каплю молока. У подснежника только два узких листа возле корот­кого стебля. Этот красивый и нежный цветок вырастает из ма­ленькой луковицы. В этой лу­ковице собраны накопленные за лето и осень, пита­тельные вещества. Растения, которые растут из луковиц, называют «лу­ковичные растения». Подснежник - лесной цветок. А знаете ли вы, что он занесен в Красную Книгу? Какие растения заносят в красную Книгу? Зачем растения заносят в Красную Книгу? Подснежники расцветают первыми, вот и рвут их люди не жалея, кто для себя, а кто на про­дажу. Срывают охапками, выдергивая вместе с луко­вицами, затаптывая густо растущие цветы. Но мы с вами – Друзья Природы и никогда не будем рвать цветы.

4. Физкультминутка «Подснежник».

5. Высаживание цветов: Сегодня вы сами посадите подснежники в стаканчики, чтобы подарить мамам на праздник 8 марта. А после праздника подснежники из стаканчика можно пересадить в землю на клумбе в своем дворе, возле дома. И тогда каждый год этот цветок будет радовать своей хрупкой красотой, и предупреждать о приходе Весны.

6. Показ и объяснение способов действия: Напол­ните стаканчик грунтом, но не доверху. Затем поса­дите луковицу с ростками и присыпьте сверху грун­том. Вы знаете, что еще необходимо растению для роста, кроме грунта? Свет и вода. Польем и поставим на подоконник, ведь там самое светлое место.

7. Деятельность детей сопровождается музыкой П.И. Чайковского «Времена года. Подснежник».

8. Подведение итогов занятия: почему подснежник получил такое название? По­чему подснежник называют «луковичным расте­нием»? Какие условия необходимы для роста расте­ний? Почему подснежник занесен в Красную Книгу?

Картинки с изображением подснеж­ников. Живой цветок с луковицей, выса­женный в прозрачные стаканчик. Грунт, луковицы подснежников с ростками, пластиковые стаканчики, лопатки, лейка с водой. Аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года. Подснежник»

Загадка

Из под шапки снеговой

Стебелек пророс живой,

И расцвел цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.

     (Подснежник) [19, с. 23]

Легенда о подснежнике

Старинная легенда расска­зывает, что однажды старуха Зима со своими спутни­ками Морозом и Ветром решила не пускать на землю красавицу Весну. Но смелый Подснежник выпря­мился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

Развитие речи и культура рече­вого общения

Физкультминутка

Кто обед готовит, шьёт? (Дети ша­гают на месте.)

Кто нам песенку поёт? (Наклоны влево и вправо.)

Кто целует нас, ласкает? (Повороты влево и вправо.)

А за шалости ругает? (Дети грозят указательными пальчиками левой и правой руки.)

Кто печёт пирог с вареньем? (Дети шагают на месте.)

Рано утром в воскресенье? (Дети поднимаются на носочках, руки вверху.)

Кто подарки нам вручает? (Дети хлопают ладонями влево.)

Это мама! Каждый знает! (Дети хлопают ладонями вправо.)

Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін.

Тэма: “Дзень 8 Сакавіка. Свята жанчын”

Пашыраць уяўленні аб свяце 8 Сакавіка, узбагачваць і акты-візаваць беларускі слоўнік дзяцей, замацоўваць уменне выразна расказваць верш Н.Галіноўскага “Са святам”. Развіваць уменне адказваць на пытанні па зместу верша. Выхоўваць любоў да блізкіх

1. Сюрпрызны момант: Бульбашык прыносіць кошык з пралескамі. Пытанні: Як называюцца кветкі? Навошта столькі кветак?

2. Чытанне верша В. Вярбы “Пралеска”

3. Гутарка: Як вы павіншуеце жанчын, дзяўчынак? Якія словы вы скажыце для віншавання? Як вы лічыце, ці ўзрадуюцца вашы мамы, калі вы павіншуеце іх вершам?

4. Фізкультхвілінка “Раніца”

4. Чытанне і завучванне верша Н. Галіноўскага “Са святам”.

5. Падвядзенне вынікаў занятка

Кошык з пралескамі. Мадэлі для завучвання, малюнкі па зместу верша.

Фізкультхвілінка “Раніца”

Рана ўстаўшы, мы спачатку

Дружно робім фіззарадку:

(Дзеці прысядаюць, рукі выцягваюць уперад.)

Раз – і я зусім не сплю,

Фіззарадку сам раблю. (Падскокі)

Два – умывацца сам пайду

І спяваю на хаду. (Нахіляюцца то ўправа, то ўлева)

Рана ўстаўшы, мы спачатку

Дружна робім фіззарадку (Крочаць на месцы, размахваючы рукамі)

Тема: «Цветы для мамы»

Продолжать форми­ровать изобразитель­ные умения (свобод­ный выбор цветовой гаммы, композицион­ное решение). Закреплять умение изображать в рисун­ках строение цветка (стебель, листья, ле­пестки) используя разнообразные фор­мообразующие дви­жения кистью. Разви­вать эстетические чувства, аккурат­ность, воображение, творчество. Воспитывать любовь к маме, самостоятельность

1. Организационный момент: загадки о весне.

2. Беседа о первом весеннем празднике, о том, что можно подарить маме.

3. Рассматривание иллюстраций с цветами.

Вопросы: Какие здесь изображены цветы? Каким цветом лепестки? Каким цветом листья, стебли? Какой формы лепестки? Листья? Как расположены стебли относительно листа бумаги? Где расположены листья? Что общего у цветов?

5. Проблемная ситуация: цветы распускаются, когда на улице нет снега, тепло. А сейчас лежит снег, холодно. Как же нам поступить?

6. Пальчиковая гимнастика «Мамин день»

7. Рисование цветов разными способами (самостоятельный выбор средств выразительности)

8. Выставка рисунков, беседа, подведение итогов занятия

Иллюстрации, на которых изображены цветы, мольберт, композиции цветов, акварельные краски, кисти по количеству детей, листы бумаги, салфетки, баночки с водой.

Музыкальное сопровождение изодеятельности: П.И. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

Пальчиковая гимнастика

«Мамин день»

Вот подснежник на поляне,

Я его нашел. (Кисти рук поставить вертикально и соединить. Округленные ладони с раздвинутыми пальцами отвести в стороны.)

Отнесу подснежник маме, (Вытягивают руки с цветком вперед.)

Хоть и не расцвел. (Кисти рук поставить вертикально, а затем соединить ладони с сомкнутыми пальцами и слегка округлить их.)

И меня с цветком так нежно

Мама обняла, (Скрещивают руки и обнимают себя за плечи.)

Что раскрылся мой подснежник

От ее тепла. (Выполняют первое упражнение.) Г. Виеру [13, с. 50]

Искусство: изобразительная деятель­ность ( детский дизайн )

Тема: «Красивая салфетка»

Формировать основы дизайнерского мышления, расширять пред-ставления о предметах дизайна интерьера. Развивать умения са-мостоятельного вы-бора копозиции деко-рирования салфетки. Воспитывать аккуратность, усидчивость,

Заботливое отношение к близким людям.

1. Организационный момент: воспитатель вносит красивую коробку, в ней сал­фетки с разными рисунками, разного размера, цвета, фактуры. Рассматривание коллекции салфеток, уточ­няющие вопросы для чего, они обычно могут исполь­зоваться.

2. Рассказ об использовании салфеток, разнообразии материалов, из которых они сделаны: с давних-дав­них времён наши прапрапрабабушки, праба­бушки и бабушки старались, чтобы в до­ме всё было красиво, особенно на столе, ведь за столом во время обеда со­бира­лась вся семья – кушали, разговаривали и об­суждали разные дела. На столе лежали полотенца или салфетки, да не простые, а узорчатые - с цветами, ягода­ми, птицами или яркими полосками. Смотреть на них было радостно, поэтому еда казалась ещё бо­лее вкусной, а чай – сладким и ароматным.

3. Показ способов украшения салфетки на основе лоскутной техники (заготовленными квадратиками заполнить ячейки на картонных основах, при этом расположить их так, чтобы получился красивый узор)

4.

5. Деятельность детей (выбирают понравившиеся лоскутки, составляют узор на квадратной основе, наклеивают элементы узора).

6. Выставка детских работ, подведение итогов (отме­чаются эстетические качества: нарядность, праздничность декора, сочетание и расположение цветов)

Квадратики из ткани (однотонные и цветные). Картон-основа для салфеток с расчерченными ячейками, ножницы, клей.

Физкультминутка «Чаепитие»

Мы гостей сейчас встречаем,

В чашки чай мы наливаем (Ребята, изображают чайник (исходное положение – ноги на ширине плеч, правая рука на поясе, левая, согнута в локте, приподнята вверх, кисть руки согнута под углом 90 градусов) делают наклон вправо, как будто наливают в чашки чай).

Щеки сильно надуваем, (Ребята делают глубокий вдох, надувая сильно щеки)

Чай тихонько остужаем, (Соединяем две ладошки, представляя чашку с чаем, и начинаем медленно, до конца делать выдох, при этом щеки потихоньку сдуваем)

Остужаем, остужаем,

Как остынет выпиваем.

(Ребята представляют, что пьют чай, делая вдох ртом, при этом щеки вбираются в себя).

Пальчиковая гимнастика «В гости»

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний

Безымянный и последний

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог. (Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы.)

Вместе пальчики друзья,

Друг без друга им нельзя! (Сжать пальцы в кулак разжать их.) [31, с. 66]

Общение

Игровая

Деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Семейный альбом»

Цель: уточнять представления об индивидуальном своеобразии каждого члена семьи; упражнять в умении составлять описательный рассказ членов семьи по портретам.

*Этическая беседа «Приветствия и прощания в семье»

Цель: закреплять представления о взаимоотношениях близких людей в семье. Активизировать использование в речи традиционных приветствий и прощаний с членами семьи.

*Сочинение сказки «Сказка про маму»

Цель: побуждать детей самостоятельно сочинять сказку и иллюстрировать ее. Развивать творческое воображение, фантазию.

Рассуждение «Моя мама (бабушка)»

Цель: закреплять значение «волшебных слов», которые помогают сохранять дружбу, радость.

*Этюды психогимнастики «Дружная семья», «Любящий сын, дочь», «Вечер в семье», «Колыбельная».

Цель: способствовать проявлению добрых чувств, развивать координацию движений, пластику, воспитывать умение доставлять радость родным людям

Сюжетно-ролевые игры:

*«Дом. Семья», «Мамин праздник»

Цель: формировать коммуникативные умения. Развивать межличностные отношения в условиях игры.

Дидактические игры:

*«Вежливые слова»

Цель: продолжать формировать элементарное осознание значения слова “слово”.

*«Помощники»

Цель: развивать умение понимать эмоциональные переживания близких людей; воспитывать уважение к труду; побуждать к хорошим поступкам.

*«Магазин цветов»

Цель: уточнять и закреплять представления о садовых, луговых, лесных, комнатных цветах. Обратить внимание на значение цветов в жизни людей

*Наблюдение «Найди отличия»

Цель: формировать умение видеть и понимать разные эмоциональные состояния человека.

*Экскурсия–поздравление женщин – сотрудниц детского сада

Цель: продолжать формировать социальный опыт, доброжелательное отношение к другим людям.

*Игровой тренинг «Как вести себя за столом»

Цель: расширять представления детей о правилах поведения за столом.

*Упражнение «Подбери и объясни»

Цель: формирование умений видеть и понимать разные эмоциональные состояния, оценивать поступки, связывать их с нравственными и моральными ценностями человека.

*Чтение литературной сказки Э. Мошковской «Вежливое слово»

Цель: развивать умение следить за развитием действий в произведении, понимать его содержание.

*Рассказывание русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (обр. А. Толстого)

Цель: развивать умение эмоционально передавать свое отношение к персонажам сказки.

*Заучивание наизусть: Е. Благинина «Бабушкины руки», Ю. Свірка “Сёння ў нашай мамы свята”, “Бабуліны казкі”

Цель: развивать умения использовать разнообразную интонацию при выразительном чтении стихотворений.

*Игры с рисованием «Дополни рисунок»

Цель: продолжать развивать умения самостоятельно находить способы раскрытия сюжета, развивать фантазию, образное мышление.

*Рисование «Мы рисуем музыку»

Цель: продолжать формировать умение слушать музыку и передавать в цвете ее настроение; развивать творческое воображение.

Ручной труд

*Изготовление поздравительных открыток для сотрудниц детского сада.

 Цель: продолжать формировать представления о способах изготовления поделок, безопасном применении орудий труда.

*Подбираем наряды к празднику «Хоровод кукол»

Цель: развивать умение конструировать из бумаги. Воспитывать навыки коллективной работы – умение распределять обязанности, планировать процесс изготовления, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Труд в природе

*«Полив растений в уголке природы»

Цель: развивать умения определять необходимость поливки и рыхления почвы, правильно рыхлить комнатные растения (по краю горшка).

Хозяйственно-бытовой труд

 *«Стирка салфеток»

Цель: развивать умения осуществлять простейшие процессы хозяйственно-бытового труда в собственной трудовой деятельности

Программные

Задачи

Загадка

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор… (Айболит)

Физкультминутка «Богатыри»

Дружно встали.

Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри! (Руки в стороны)

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо (Поворот вправо),

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже (Поворот влево)

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и ещё (Поворот вправо)

Через левое плечо (Поворот влево)

Формировать представления о взаимосвязи природы и человека, влиянии окружающей среды на его здоровье, о номерах телефонов пожарной, скорой помощи. Развивать произвольность поведения. Воспитывать потребность в соблюдении гигиенических правил, способствующих укреплению здоровья

1. Организационный момент: загадка про лес.

2. Сюрпризный момент: прилетело письмо на воздушном шаре: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лесовичок. Лес – это моё царство, а растения, звери и птицы – мои друзья. Я приглашаю вас в гости, в весенний лес».

3. Дидактическая игра «Соберёмся в лес» (куртка, резиновые сапоги, головной убор, бутерброд и т.д.)

4. Физические упражнения. Дети отправляются в путешествие: ходьба «змейкой » между деревьев, прыжки через кочки, ходьба по тонкому мостику через ручей (по шнуру). В пути увидели горящую траву. Вызвали пожарных по телефону 101, скорую помощь по тел.103.

5. Упражнение «Закончи предложение» (условие Лесовичка: в лес смогут войти те дети, которые ответят, как нужно вести себя в природе:

- В лесу нельзя громко разговаривать, включать музыку на телефоне потому, что…

- В лесу нельзя разжигать огонь потому, что…

- В лесу нельзя рвать цветы, ветви деревьев потому, что…).

6. Подвижная игра «Солнышко»

7. Дидактическая игра «Ты – моя частичка»

Я – весна, ты моя частичка. Кто ты?

Я – лес, ты моя частичка. Кто ты?

8. Беседа с Лесовичком. «Какие изменения происходят с животными весной»

9. Подведение итогов занятия

Аудиокассета с лёгкой тихой музыкой; иллюстрации весеннего леса, весенних первоцветов, животных, Лесовичок.

Загадка

Много тайн и чудес

Хранит наш друг – зелёный …

                                             (Лес)

Подвижная игра «Солнышко»

Солнышко, солнышко, золотое донышко.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло. (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Побежал в саду ручей. (Бегут на носочках.)

Прилетели 100 грачей. (Бегут, взмахивая руками.)

А сугробы тают, тают, (Медленно приседают.)

А цветочки подрастают. (Тянутся вверх.)

Формировать представления о весне, опираясь на наиболее яркие характерные признаки сезона. Расширять активный словарь именами прилагательными. Развивать умение создавать предметную аппликацию с использованием салфеток. Развивать мышление, речь, творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к природе

1. Организационный момент: появляется Пингвинчик и просит детей рассказать, что такое весна.

2. Составление рассказа. Рассказ сопровождается составлением картины и показом. (Утром в весеннем лесу выглянуло солнышко. Какое выглянуло солнышко? (круглое, жёлтое, яркое, тёплое и т.д.) Жёлтое, как что? Круглое, как что? Тёплое, как что? Оно светит ярко и греет жарко. Всё вокруг ожило и проснулось.

Весной прилетают с юга птицы и весело поют. Какие птицы прилетают к нам с юга? Я загадаю загадки о птицах, а вы отгадайте.

Посмотрите, из-под пенька появился ёж. Какие ещё животные в лесу проснулись от зимней спячки? На полянке выросли первые весенние цветочки. Как их называют?

А можно ли рвать цветы? Почему? Появилась первая травка. Какого она цвета? Зелёная, как что?

3. Физкультминутка «Подснежник».

4. Сюрпризный момент: Пингвинчик принес ленточки. Покажите длинные ленточки, короткие ленты.

5. Дидактическая игра «На что похоже» (Дети выкладывают на полу лужи из лент, рассказывают на что они похожи). 

Дождь прошёл, выглянуло солнышко. А какая погода вам больше нравится? А кому нравится дождик? Посмотрите, у меня нарисовано солнце. Только оно грустное, неяркое. Сделаем его красивым и подарим Пингвинчику.

7. Выполнение коллективной аппликация из мятых бумажных салфеток.

8. Подведение итогов занятия. Дети дарят Пингвинчику весеннее солнышко

Картинки с изображением солнца, птиц (скворца, грача, журавля), ежа, медведя, подснежника, травы, отрезки нитей (длинный –синего цвета, короткий- красного цвета), ватман с нарисованным контуром солнца, жёлтые салфетки, клей.

Загадки про птиц

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его … (Скворец) [22, с. 116]

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей (Грач)

                                      [19, с. 31]

Длинноносый,

Безголосый,

У болот летает,

Лягушек хватает. (Аист) [22, с. 118]

***

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все – и я, и ты…

То останутся пусты

И деревья и кусты.

                       Г. Ладонщиков

Радуемся весне

Нас согрей скорей, весна,

Пробуди всех ото сна.

Уходи скорей, зима,

Уноси морозы.

Забирай с собой снега

И сосулек слезы. В. Кныш [44, с. 77]

Физкультминутка «Мишка»

Мишка вылез из берлоги, огляделся на пороге (Повороты влево и вправо).

Потянулся он со сна: (потягивание) к нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил, головой медведь крутил, (Вращение головой)

Наклонился взад-вперёд. (Наклоны вперёд-назад)

Вот он по лесу идёт. (Ходьба на месте)

Ищет мишка корешки и трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки – для медведя – витаминки. (Наклоны)

Наконец медведь наелся и на брёвнышке уселся

Формировать умение лепить птичку, используя средства выразительности. Развивать мышление, воображение, речь. Воспитывать интерес к лепке и аккуратность в работе

1. Организационный момент: вопрос воспитателя «Можно ли услышать весну? (звучит фонограмма со звуками весеннего леса) Что вы услышали?» (журчание ручейка, капель, щебетание птиц… )

2. Дидактическая игра «Перелётные, зимующие» (дети классифицируют перелётных и зимующих птиц)

3. Игра с мячом «Я птичка – ты моя частичка» 

4. Дидактическая игра «Что может быть таким?»  [12, с. 108]

Детям предлагаются геометрические фигуры (овал, круг, треугольник)

 – Что может быть овальным? (огурец, яйцо, арбуз и т.д.)

– Чем это может быть у птички? (туловищем, крылышком)

–Что может быть круглым? (бублик, тарелка, часы и т.д.)

– Чем это может быть у птички? (головой, глазами)

– Что может быть треугольным? (ёлочка, пирамидка и т.д.)

– Чем это может быть у птички? (хвостом, клювом)

По ходу обсуждения воспитатель выкладывает из геометрических фигур птичку.

5. Пальчиковая гимнастика «Стайка»

6. Показ способов рисования весеннего дерева.

7. Самостоятельная деятельность, индивидуальная помощь.

8. Рассматривание рисунков, подведение итогов занятия

Карточки с изображением перелётных птиц (скворец, грач, ласточка, аист) и зимующих птиц (воробей, ворона, голубь, сорока)

Геометрические фигуры (овал, круг, треугольник)

Подснежник

Голубенький, чистый,

Подснежник-цветок!

А подле сквозистый,

Последний снежок… А. Майков

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная

Трудовая

Деятельность

*Беседа «По приметам мы весну узнали»

Цель: уточнить представления о признаках весны; развивать связную речь, логическое мышление, воспитывать наблюдательность.

*Познавательная беседа «Что изменилось на нашем участке весной?»

Цель: уточнить названия деревьев и кустарников на участке, какие изменения произошли весной, познакомить с тем какие работы люди выполняют в марте на улицах. в парках, участках детского сада.

*Итоговая беседа «Весна пришла с лаской, со своею сказкой»

Цель: систематизировать представления детей о весне вызвать интерес к окружающему миру, развивать диалогическую речь, активизировать внимание и память.

*Рассуждение «Почему сегодня доброе утро»

Цель: развивать мышление, воображение, речь, уточнить представления о частях суток.

*Рассуждение «Вместо санок и коньков самокат достанем»

Цель: развивать мышление, воображение, связную речь.

*Интервью «Скажи, скажи художник, какого цвета дождик?»

Цель: обогащать словарь детей по теме, развивать коммуникативные способности, стимулировать проявление речевой активности.

*Мини-этюд «Берёзка»

Цель: закреплять умения представлять задуманный образ и передавать его выразительной пантомимикой

*Решение проблемной ситуации

«Куда исчезли снеговики?»

Цель: развивать речь, воображение, фантазию, творчество.

*Творческое задание с использованием ТРИЗ «Хорошо-плохо» (идёт дождь)

Цель: развивать творческое мышление, связную речь.

*Имитационная игра «Путешествие на весеннюю полянку»

Цель: закрепить умение выразительно с помощью мимики и пантомимики, эмоций, отображать представляемые образы и действия

Сюжетно-ролевые игры:

*«Семья» (прогулка по весеннему парку)

Цель: формировать представления о последовательности игровых действий в игре, умения решать игровые задачи на основе воображаемой ситуации и игровых действий.

Дидактические игры:

*«Времена года», «Кто, где живёт », «Цепочка сезонов», «Зоологическое лото»

Цель: обогащать и уточнять посредством дидактических игр представления детей об окружающем мире, содействовать развитию мыслительных операций.

*«Объяснялки» (ТРИЗ)

Цель: формировать умения объяснять наличие противоположных значений одного признака у объекта с точки зрения двух разных требований

Подвижные игры:

*«Ловишки», «Зайцы и волк», «Найди свой цвет»

Цель: содействовать возникновению и поддержанию интереса детей к подвижным играм, способствовать овладению элементарными правилами подвижных игр, умениями ориентироваться в пространстве, согласовывать действия с партнёрами по игровым действиям.

*Игра-забава «Весеннее настроение»

Цель: содействовать созданию и поддержанию радостного, бодрого настроения, привлекать детей к играм-забавам с народными игрушками (игрушки – свистульки, заводные птички, животные)

*Наблюдение «Март-заря весны» (увеличение светового дня)

Цель: закрепить представления о соотношении продолжительности дня и ночи.

*Наблюдение «Облака, облака, вы по небу плывёте, куда?»

Цель: формировать умение сравнивать форму, цвет облаков, их особенности зимой и весной; развивать наблюдательность, воображение.

*Наблюдение за птицами «С возвращением, милые, соседи!»

Цель: способствовать наблюдению за изменением в поведении птиц в марте (греются на солнышке, громко издают звуки, готовят гнёзда)

*Опыт «Солнце – тепло, тень – прохлада»

Цель: развивать мышление, умение выдвигать гипотезу, выявить зависимость температуры предмета от его расположения к солнечному свету; воспитывать познавательный интерес.

*Опыт «Солнечные зайчики»

Цель: развивать мышление, любознательность, познакомить с фактом, что солнечные зайчики – это пятна солнечного света; научить пускать солнечных зайчиков, воспитывать интерес к окружающему миру.

*Опыт «Свойства воды»

Цель: развивать умение формулировать гипотезу, выводы; дать представления о том, что вода принимает форму посуды, в которой находится, что она может быть твёрдой, жидкой, паром; воспитывать интерес к окружающему миру.

*Заучивание стихотворения С. Погореловского «Если солнышко проснулось»

Цель: развивать память; продолжать работу по развитию выразительности речи.

*Чтение бел. нар. сказки «Зайкава хатка»

Цель: формировать устойчивый интерес к белорусскому языку, произвольное внимание.

*Инсценировка «Как непослушный котёнок весну искал.»

Цель: стимулировать активное участие детей в разыгрывании сценок, замечать положительные качества персонажей, оценивать ситуации, поступки.

*Просмотр слайд –шоу «Весенние зарисовки»

Цель: формировать способность к художественному восприятию произведений искусства и эмоциональному отклику на них.

*Рассматривание альбома с иллюстрациями «Весенние пейзажи»

Цель: содействовать пониманию характера художественного образа в произведениях изобразительного искусства и его связи с выбранными художником выразительными средствами.

*Коллективная работа «Весна-весняночка» (рисование различными техниками)

Цель: закреплять умение работать коллективно, используя разные техники рисования (штамп, восковые мелки, тампонирование, пальчиками), уточнить название основных цветов. 

*Рисование на подносе с песком ватными палочками на тему «Облака»

Цель: развивать творческие способности, умение самостоятельно выбирать сюжет и передавать его в образе; познакомить со способом рисования на песке; воспитывать аккуратность

Труд в природе

*«Посев семян»

Цель: формировать умения совместно с педагогом осуществлять посев растений семенами средней и крупной величины (настурцию, фасоль, редис)

*«Поможем деревьям дышать» (обкапывание кустов и деревьев совместно со взрослым)

Цель: познакомить с приёмами ухода за деревьями и кустами на участке, воспитывать любовь к труду.

Ручной труд:

*«Весна на окошке»

Цель: привлекать детей к оформлению уголка природы в соответствии с временем года.

*«Заборчик для огорода на окошке»

Цель: формировать представление о свойствах и качествах материалов, способах изготовления забора для огорода на окошке.

*Самообслуживание «Завяжем шнурки сами»

Цель: формировать представление о необходимости самообслуживания, умения самостоятельно завязывать шнурки

Образовательная область.

Тема занятия

Программные

Задачи

Ребенок и общество.

Интегрированное.

Тема: «Берегите птиц»

Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе, убеждение о бесценности природы, подвести к выводу о необходимости ее оберегать. Развивать творческие способности детей, смекалку, эрудицию. Воспитывать ответственность за состояние природы, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении; желание помогать птицам, оберегать их, заботиться о них

1. Организационный момент: прослушивание аудиозаписи с голосами птиц

На нашей планете живут

Чудесные создания,

Они летают и поют

И Землю свято берегут.

2. Отгадывание загадок о птицах. Рассматривание изображений птиц.

3. Пальчиковая гимнастика «Птичка».

4. Игра «Закончи предложение» (дети сделали скворечник, потому что…, я расскажу о граче… и др.).

5. Физкультминутка «Дружно птицы прилетели».

6. Рассуждение, почему говорят: «Птицы – наши помощники!»

7. Чтение стихотворения Л. Кондратенко «Птицы загрустили»

8. Упражненияе «Запрещающие знаки». Дети формулируют правила охраны природы (не ломать ветки деревьев, не топтать цветы, травы, не кричать, не включать громко музыку, не лезть в птичьи гнезда, не ловить насекомых и т.д.).

9. Решение проблемной ситуации: чем мы с вами можем помочь птицам?

10. Творческое задание: придумать и изобразить необычные дома для птиц.

11. Самостоятельная деятельность детей.

12. Подведение итогов занятия

Аудиозапись с голосами птиц; картинки с изображением птиц, знаки, бумага, маркеры, фломастеры, карандаши.

«Птицы загрустили»

Мальчишка из рогатки стрелял в веселых птиц.

Он целился украдкой в щеглов, скворцов, синиц.

И птицы загрустили, не стали щебетать,

И все они решили туда не прилетать.

В садах уже не слышен веселый перелив,

В них нет ни красных вишен и нет в них спелых слив.

Все сохнет, увядает, страдает все село,

Страдает и не знает, что в нем произошло.

Мальчишка из рогатки стрелял в веселых птиц…               Л. Кондратенко

Физкультминутка

«Дружно птицы прилетели»

Интегрированное.

Тема: «Путешествие в лес».

Закреплять представления детей о лесе как природном сообществе; развивать умения описывать характерные признаки обитателей леса, рассуждать о правилах поведения в лесу. Развивать умение пересказывать отдельные эпизоды знакомой сказки «Два жадных медвежонка». Активизировать в словаре детей прилагательные, развивать умения согласовывать существительные в роде, числе и падеже, подбирать слова с уменьшительно-ласкательным значением, использовать распространенные предложения. Воспитывать гуманное отношение к животным и их среде обитания, любовь к художественной литературе

1. Организационный момент «Отправимся в путешествие».

2. Беседа об обитателях леса и правилах поведения в лесу. (Дети отвечают на вопросы по запрещающим знакам (чего нельзя делать в лесу)

3. Дидактическая игра «Кто где живет?».

4. Сюрпризный момент: появление медвежонка.

5. Игровые упражнения «Назови какой» (подбор прилагательных),

6. Дидактическая игра «Назови ласково».

7. Дидактическая игра «Друзья Мишутки» (лиса с лисенком, белка с бельчонком и т.д.).

8. Физкультминутка.

9. Беседа по содержанию знакомой сказки. Рассказывание сказки по частям.

10. Подведение итогов занятия

Поезд, предметные картинки, фланелеграф, кружки-заместители, знаки.

Физкультминутка

За мамой медведицей шел медвежонок.

(Ходьба по кругу, раскачиваясь, имитируя походку медведя)

За мамой ежихой катился ежонок. (Ходьба вприсядку)

За мамой зайчихою прыгал зайчонок (Прыжки по кругу)

За мамою мышкой тащился мышонок. (Медленная ходьба с опущенными плечами)

За мамой лисицей крался лисенок. (Ходьба на носках «крадущимся шагом»)

За мамой волчицей рыскал волчонок. (Размашистая ходьба с поочередными загребающими движениями вперед то правой, то левой рукой)

                                           [44, с. 51]

Искусство: изобразительная деятельность (рисование, художественная литература)

Пальчиковая гимнастика

«Где вы были?»

Дети, дети, где вы были?

Долго по лесу бродили.

Встретили медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках,

Лося, белочку, лису –

Ненаглядную красу. (При перечислении загибать по одному пальцы правой, затем левой руки.)

                                           [44, с. 139]

Тема: «Живые облака»

Закреплять представления о способе обрывания. Развивать творческое воображение, умение изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы и явления, умения создавать сюжетную аппликацию. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус

1. Организационный момент: рассматривание картин и иллюстраций с изображением облаков.

2. Беседа о небе и облаках (переносят воду: в теплое время года – в виде дождя, а в холодное время – в виде снега. Облака имеют разные очертания. В них можно увидеть разных животных, растения, здания, сказочные существа и т.д. Воспитатель обращается к опыту детей во время наблюдения за облаками.)

3. Чтение стихотворения В. Лившиц «Видел сам».

4. Частичный показ выполнения работы.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Дети создают картины с «Живыми» облаками способом обрывания, воспитатель помогает определиться с замыслом, подсказывает, что «живое облако может быть как цельное, так и состоять из нескольких частей.

7. Выставка работ, рассказы детей о своих облаках

Картины и иллюстрации с изображением облаков. Листы бумаги синего и голубого цвета для фона, листы белой бумаги для облаков, клей, кисточки, салфетки.

Видел сам

Я сегодня видел сам:

Слон летал по небесам!

Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах,

А у нас, над нашей сушей

Слон слонялся в небесах!

В синеве он важно плыл,

Даже солнце заслонил.

И опять случилось чудо:

Превратился он в верблюда.

Я все это видел сам:

Плыл верблюд по небесам!

                        В. Лившиц [22, с. 27]

Искусство : изобразительная деятельность (лепка)

Тема: «Сова и синица»

Уточнить представления о внешнем виде и образе жизни совы и синицы. Продолжать освоение рельефной лепки. Развивать умение лепить образы, контрастные по величине тела и глаз. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изобразительной деятельности

1. Организационный момент: чтение стихотворения «Сова и синица» В. Берестова.

2. Рассматривание совы и синицы.

3. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Сова большая, а синица … (маленькая); глаза у совы огромные, а у синицы … (малюсенькие); глаза совы похожи на фары, а синицы напоминают … (бусинки); сова спит днем, а охотится и летает … (ночью); синичка спит ночью, а летает … (днем).

4. Рассматривание образцов совы и синицы, обсуждение вариантов работ (обе птицы сидят на одной ветке; птицы сидят на разных ветках; сова сидит в дупле, синица – в гнезде; сова летает, синица спит; синица летает, сова спит и т.д.)

5. Подвижная игра «Совушка» [51, с. 78]

6. Подбор детьми материалов для работы.

7. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.

8. Рассматривание работ, подведение итогов занятия

Пластилин, стеки, пуговицы желтого и оранжевого цвета, бисер черного или синего цвета, картон для фона, фломастеры, салфетки.

Сова и синица

У совы у старой

Не глаза, а фары

Круглые, большие

Страшные такие.

А у птички у синички

У синички-невелички

Глазки, словно бусинки,

Малюсенькие.

Но синичьи глазки смотрят без опаски

И на облако вдали,

И на зернышко в пыли.

Днем сова не видит,

Значит, не обидит.

Ночь вошла в свои права,

В путь пускается сова.

Все глаза огромные

Видят ночью темною.

А синица не боится,

Потому что спит синица.

Крепко спит она в гнезде,

Не видать ее нигде.

                      В. Берестов [52, с. 100]

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

Практическая

дея­тельность

Художественная

деятель­ность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Животные белорусских лесов»

Цель: обобщить и систематизировать представления о животных, развивать разговорную речь.

*Беседа – рассуждение «Как помочь природе?».

Цель: приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека.

*Беседа по фотоальбому «Животные из Красной книги»

Цель: дать представления о животных, занесенных в Красную книгу Беларуси.

*Беседа  «Как люди спасают редких животных».

Цель: развивать диалогическую речь.

*Рассуждение « Как вести себя в лесу».

Цель: развивать монологическую речь.

*Рассуждение «Что такое редкое растение»

Цель: обогащать содержание разговоров с детьми.

*Проблемные вопросы и ситуации «Всегда ли полезно солнце»

Цель: определить влияние солнца на здоровье человека.

*Объяснение пословиц и поговорок об объектах и явлениях живой и неживой природы

Цель: развивать умение понимать смысл пословиц, усваивать образные выражения из них.

*Обучающие ситуации «Как вести себя в заповеднике».

Цель: закреплять правила поведения в природе

Сюжетно-ролевые игры:

*«Зоопарк»,

Цель: развивать умения определять линию развития сюжета игры.

*«Морское путешествие»

Цель: развивать умения понимать друг друга, оказывать взаимопомощь в совместной игре.

Дидактические игры:

*«Береги природу»

Цель: воспитывать чувство любви к родной природе.

*«Природа и мы»

Цель: закреплять представления о живой и неживой природе.

*«Какую пользу приносят»

Цель: продолжать формировать представления о домашних животных.

*«Времена года»

Цель: формировать представления детей о чередовании времен года, их особенностях.

Подвижные игры:

*«Зайцы»

Цель: закреплять умения прыгать в длину, бегать с ловлей и увертыванием. *«Птушкi ляцяць»

Мэта: удасканальваць навыкі кідання мяча адзін аднаму; развіваць вакамер, дакладнасць рухаў, спрыт, сілу

Игры со строительным материалом:

*«Зоопарк»

Цель: развивать умения распределять функции игроков в строительной игре

*Наблюдение за птицами

Цель: расширять представления о поведении птиц весной.

*Наблюдение солнцем

Цель: Продолжать формировать представления о ранней весне (солнечных дней больше, солнце стало более ярким, теплым).

*Наблюдение за погодными явлениями.

 Цель: Развивать умения замечать изменения в природе, первые признаки весны: ярко светит солнце, с крыш идет капель, снег мокрый, тяжелый, серый.

*Наблюдение за работой дворника.

 Цель: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых (орудия труда, трудовые действия). Воспитывать уважение к труду людей.

*Опыты с водой

Цель: закреплять представления о свойствах воды.

*Экспериментальная деятельность «Как увидеть воздух»

Цель: знакомить с некоторыми свойствами воздуха (невидимый, легкий, прозрачный)

*Чтение А. Якiмовiч «Звяры нашых лясоў», Э. Агняцвет «Зямля з блакiтнымi вачамi»

Цель: продолжать приобщать к творчеству белорусских авторов.

*Разучивание стихов и песен о природе.

Цель: развивать умение использовать интонацию при выразительном чтении стихотворений.

*Рассматривание иллюстраций в книгах о природе (книжная графика)

Цель: формировать представления о книжной графике.

*Рисование по трафаретам «Животные нашего края»

Цель: развивать навыки закрашивания изображения.

*Лепка «Мое любимое животное из Красной книги»

Цель: развивать умения использовать разные техники и способы создания изображения.

*Конструирование из природного материала: «Лисья нора»

Цель: развивать умения конструировать по условиям.

*Коллективная аппликация «Рыбки в аквариуме»

Цель: продолжать развивать умения создавать работы, используя технику криволинейного вырезания.

*Музыкальное развлечение «Лесные звуки»

Цель: развивать творческие способности средствами разных видов музыкальной деятельности

Хозяйственно - бытовой труд

*Наведение порядка на участке

Цель: развивать умения совместно с педагогом приводить в порядок орудия труда, инвентарь.

Т руд в природе

*Уход за комнатными растениями, рыбками, поддержание в чистоте аквариума

Цель: закреплять представления о правилах ухода за растениями и животными уголка природы.

Ручной труд

*Совместно с родителями: изготовление и развешивание скворечников

Цель: закреплять представления о свойствах и качествах дерева

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ

 «ВИТЕБСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Примерное тематическое планирование

Специально организованной

и нерегламентированной деятельности

Детей: средняя группа

Практический материал

Часть 3

Витебск

2016

Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета
государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»

Автор-составитель:

О.В.Остапюк, методист отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования

Рецензенты:

Т.А.Ульянова, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки управления образования Витебского облисполкома,

В.И.Жук, начальник отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования

П 76 Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей: средняя группа: методико-практический материал. В 4 ч. Ч.1 – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2016. – 67 с.

В данной брошюре представлено примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей средней группы, разработанное творческой группой заместителей заведующих по основной деятельности Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г.Витебска, г.Орши, г.Полоцка, г.Новополоцка. В материалах представлена система работы по организации и содержанию всех видов детской деятельности в средней группе. 

Материалы предназначены в помощь обучающимся на повышении квалификации, воспитателям дошкольного образования и руководителям учреждений дошкольного образования.

Примерное тематическое планирование