Исследовательские социологические фирмы

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

УТВЕРЖДЕНА

Советом факультета ИФМИП _______________________________ _________________/Е. Ю. Булыгина/ (подпись) « » _____________ 2011 г. Обсуждена на заседании кафедры журналистики Протокол № __ от «___» __________ 20___ г. _________________/______________/ (подпись)

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОПД. Ф.18. Социология журналистики

(код по УП) (наименование дисциплины)

Специальность 030601 «Журналистика»

Квалификация: журналист

Составитель: А.М. Пазовский, к. социолог. н., доцент

Новосибирск 2012

ВЫПИСКА ИЗ ГОССТАНДАРТА

ОПД.Ф.18. Социология журналистики

Социология журналистики как предметная область социологии. Формирование социологической грамотности и культуры журналиста. История развития социологии журналистики. Социология журналистики и потребности практики средств массовой информации.

Задачи, объекты, направления, типы, виды социологических исследований. Теоретическая база, основной понятийный аппарат. Особенности организации исследований в области социологии журналистики. Этапы и процедуры исследований.

Социологическая теория функционирования средств массовой информации. Социальные функции СМИ и их социологический анализ. Социологический подход к процессам производства, распространения и потребления массовой информации.

Социологическое знание в процессе обоснования типа, концепции и программы органа информации и их реализации. Виды и задачи соответствующих исследований. Роль социологических методов и информации на других этапах работы редакции и журналиста.

Аудитория средств массовой информации (в целом, отдельных изданий, каналов, программ). Понятия целевой (базовой), потенциальной, реальной аудитории. Социальные потребности как объективная основа информационных потребностей. Субъективные и объективные характеристики аудитории: информационные потребности, интересы, мотивы обращения к СМИ, запросы, ожидания, характеристики потребления массовой информации.

Задачи и методы комплексных социологических исследований аудитории СМИ. Медиаметрические исследования аудитории как направление социологии журналистики и информационного маркетинга. Количественные и качественные методы аудиторных исследований. Интервьюирование (очные, телефонные и электронные опросы), анкетирование, дневники, фокус-группы, технические методы замеров аудитории. Типы выборок. Анализ данных, их комментирование. Итоговые документы аудиторных исследований (стандартизация показателей, табличные и графические способы представления данных).

Тенденции информационного поведения аудитории современных российских СМИ и ее отношения к ним.

Задачи и методы изучения текстов массовой информации. Качественные и качественно-количественные методы. Особенности конструирования выборок. Контент-анализ и его разновидности. Качественный анализ (в том числе экспертное чтение). Особенности социологического анализа печатной и аудиовизуальной информации. Новые возможности анализа текстов массовой информации с использованием компьютерной техники, на базе электронных версий СМИ.

Задачи и методы изучения редакционной почты. Возможности контент-аналитической техники. Принципы и методы разработки кодификаторов.

Общественное мнение как социальный феномен, его роль в демократическом обществе и в процессе функционирования СМИ. Направления, особенности и методы изучения общественного мнения.

Социологическая информация на страницах печати, телевидения, радио, в сетевых СМИ. Надежность и достоверность социологической информации, правила работы с нею в журналистике (критерии отбора, интерпретации, комментирования, способы представления СМИ). Правовые и иные формы регулирования.

Владельцы СМИ, учредители органов информации и их социологическое изучение.

Редакция и журналист как объекты социологии журналистики. Задачи и методы исследований. Социология журналистского образования. Черты социологического портрета современного российского журналиста.

Социологическая литература и периодика. Социологические центры, их специализация. Каналы распространения социологической информации.

Принципы сотрудничества редакций и журналистов с социологической организацией. Права и обязанности заказчика и исполнителя. Редакционные социологические исследования. Оперативные опросы (в том числе в формах интерактивной журналистики): репрезентативность, границы выводов. Специализированная социологическая служба органа информации.

Пояснительная записка

По циклу общепрофессиональных дисциплин в области социологии журналистики специалист должен:

Знать: сущность СМИ как вида социальной коммуникации и социального института, ориентироваться в их функциях, содержании ролей основных участников процесса производства, потребления и распространения информации; понимать суть взаимодействия СМИ и аудитории, социальный смысл участия общества в коммуникации; быть осведомленным относительно направлений, содержания и методов теоретических и эмпирических исследований СМИ;

Уметь: находить источники социологических данных о функционировании СМИ на основе их анализа оценивать деятельность конкретных каналов и изданий; быть способным использовать полученное социологическое знание в своей профессиональной деятельности;

Владеть: навыками формирования заказа на проведение исследований специальными центрами, а также (в рамках имеющихся возможностей) организации необходимых редакционных исследований.

Работа в курсе "Социология журналистики" строится на основе изучения методов проведения социологических исследований текстов, аудиторий, использования социологических методов сбора и обработки информации в журналистике. С этой целью практические занятия проводятся в полевых условиях, направлены на максимально приближенным к проведению реальных социологических исследований.

На практических занятиях используются разные формы организации деятельности студентов: индивидуальные, парные и групповые. В курсе "Социология журналистики" студенты самостоятельно изучают ряд теоретических вопросов, связанных с методами и формами распространения социологической информации на страницах печати, телевидения, радио, в сетевых СМИ, социологическими методами исследования функционирования СМИ разных форм собственности.

На дневном отделении 36 часов аудиторных занятий в 7 семестре (18 –лекционных, 18 - практических), на ОЗО – __ часов в ___ семестре. Курс завершается зачетом.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель - изучение студентами проблем, исследуемых в предметной области собственно социологии журналистики, а также социологических подходов к организации управления СМИ и оценке практики их деятельности.

Задачи:

1. Дать студентам теоретические знания и практические навыки использования основных методов сбора и анализа социологической информации в сфере функционирования СМИ;

2. Развить у студентов навыки использования результатов социологических исследований печати, телевидения, радио, интернет-СМИ в профессиональных целях;

3. Сформировать умение и способности находить источники социологических данных о функционировании СМИ; на основе их анализа оценивать деятельность конкретных каналов и изданий; использовать полученное социологическое знание в своей профессиональной деятельности.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен уметь использовать социологические методы сбора, обработки и анализа данных как получения достоверной информации для своих публикаций, так и для проведения аудиторных, рейтинговых, конкурентных исследований и разработки стратегических прогнозов в деятельности редакции.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость дисциплины	72
Аудиторные занятия	36	7
Лекции	18
Практические занятия	18
Лабораторные работы
Самостоятельная работа	36
Вид итогового контроля	зачет	7

Тематический план

№ п.п.	Тема	Аудит	СР
1.	Предмет и задачи курса	4	4
2.	Основные социологические теории СМИ	4	4
3.	Социологическая информация в работе редакции	4	4
4.	Структура социологического исследования	4	4
5.	Особенности применения метода контент-анализа в социологии журналистики	6	6
6.	Социологические методы в журналистике	6	6
7.	Основы рейтинговых измерений	4	4
8.	Социологическая культура в журналистике	4	4
	Итого:	36	36

ОЗО. Тематический план

1.	Предмет и задачи курса
2.	Основные социологические теории СМИ
3.	Социологическая информация в работе редакции
4.	Структура социологического исследования
5.	Особенности применения метода контент-анализа в социологии журналистики
6.	Социологические методы в журналистике
	ИТОГО

Содержание курса

Предмет и задачи курса. Изученность и библиография социологии журналистики.

Основные социологические теории СМИ. Место журналистики в институциональном порядке СМИ - один из субъинститутов и вид деятельности, обеспечивающий функционирование социального института СМИ. Социология СМИ и другие специальные социологические теории - исследования У. Липпмана, Ч. Кули, П. Лазарсфельда, Б. Берельсона, Э. Годэ. «Четыре теории прессы» Ф. Сиберта, У. Шрамма и Т. Питерсона. Г. Маклуэн и его «Галактика Гуттенберга». Теория и практика изучения общественного мнения, разработанная Д. Гэллапом. Институт демоскопии Э. Ноэль и теория прецизионная журналистики. М. Кастельст и еготеория информационного общества. Теория коммуникативного действия Ю. Хабермаса. История развития отечественной социологии СМИ

Социологичсекая информация в работе редакции. Области прикладного применения социологии в журналистике. Социологическая грамотность как показатель профессионализма журналиста. Направления и виды социологических исследований СМИ. Публицистика как форма социальной аналитики. Основные характеристики социологического мышления журналиста. Аудитории СМИ, основные понятия и характерные признаки. Методы исследования аудиторий.

Структура социологического исследовании . Этапы социологического исследования. Особенности создания программы социологического исследования. Разделы программы исследования – методологический, методический и процедурный этапы разработки программы. Кабинетное и полевое исследование. Выборочное исследование. Понятия репрезентативности, репрезентативного и нерепрезентативного исследования. Понятие выборки и виды выборки. Репрезентативные выборки: вероятностная, или случайная, квотная, стратифицированная, районированная, серийная (гнездовую, кластерную) – их характерные свойства и особенности использования при проведении социологического исследования в области журналистики. Нерепрезентативные выборки их свойства и особенности применения: стихийная выборка, типологическая выборка, выборка максимальной вариации, выборка однородных (гомогенных) объектов, цепная выборка по методу «снежного кома». Количественное и качественное исследования, их особенности и принципиальное различие. Этапы и процедуры сбора и обработки социологической информации. Представление результатов социологического исследования.

Социологические методы в журналистике. Опросы в социологии и журналистике.

Анкетирование и виды используемых при его проведении инструментов – раздаточная анкета, почтовая анкета, прессовая анкета, интернет-опрос.

Интервьюирование, инструменты и техники его проведения: массовое, экспертное, индивидуальное, групповое, бинарное, стандартизированное, нестандартизированное, полустандартизированное интенсивное (клиническое), фокусированное, нарративное, ненаправленное, документальное, интервью мнений, личное, телефонное, интерактивное.

Наблюдение и его виды: активное, пассивное, структурированное, неструктурированное, полевое, лабораторное, случайное, систематическое, включенное участие, невключенное, открытое, скрытое, стимулирующее. Роли наблюдателя в процессе проведения включенного наблюдения, документы наблюдения.

Эксперимент как метод исследования в социологии и журналистике. Типы экспериментов – естественный, лабораторный, последовательный, параллельный. Виды полевых документов, используемых для фиксации процесса и полученных в ходе эксперимента результатов.

Социологическая культура в журналистике. Распространенные ошибки при публикации социологических данных в СМИ и способы их устранения. Понятие культуры социологического мышления. Социологическое мышление как составляющая культуры интеллектуальной деятельности.

Формы и содержание социологических публикаций и материалов в СМИ.

Основная литература

Гартон Э. Паблисити: жми сюда. – Санкт-Петербург [и др.]: Питер. – 2003.

Кочеткова А.В. Медиапланирование : учебно-практическое пособие. – М.: РИП-холдинг. – 2003.

Романов А.А. Маркетинговые коммуникации. – М.: Эксмо. – 2006.

Сиберт Ф., Шрамм У., Питерсон Т. Четыре теории прессы (Four theories of the press); пер. с англ. М. Полевой. - Москва: Вагриус, 1998.

Социологический словарь / отв. ред.: Г. В. Осипов. - Москва: Норма. - 2008.

Социология журналистики: Учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Журналстика» / Под редакцией С.Г. Корконосенко. – М.: Аспект Пресс. – 2004.

Социология: история и современность : учебное пособие для вузов : рек. М-вом общего и проф. образования РФ / Ю. Г. Волков и др.; отв. ред. Ю. Г. Волков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.

Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации : учебник для вузов по специальности "Связи с общественностью". - Санкт-Петербург: Питер, 2003.

Шарков Ф.И. Социология массовой коммуникации : в 2 ч. : учебное пособие для вузов. - Москва : Социальные отношения. - 2002.

Щепилов К.В. Медиаисследования и медиапланирование. – Москва.: РИП-холдинг. – 2004.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание социальной реальности: учебное пособие / В. Я. Ядов. - Москва : ОМЕГА-Л, 2007.

Дополнительная литература

Аверьянов Л.Я. Контент- анализ. – М., 2007 - http://sbiblio.com/biblio/archive/averjanov_kontent/

Алексеев А.Н. Драматическая социология и социологическая ауторефлексия. - СПб.: Норма, 2003. http://www.kiis.com.ua/txt/pdf/book/book.html

Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Общ, ред. и предисл. П.С. Гуревича. — М.: Издательская группа «Прогресс» — «Политика», 1992.

Балабанов А.В. Занимательное медиапланирование. – М.: РИП-холдинг, 2001.

Бауман З. Мыслить социологически: Учеб. пособие / Пер. с англ. под ред. А.Ф. Филиппова; Ин-т "Открытое о-во". - М.: Аспект-Пресс, 1996.

Брайант Д., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2004.

Бузин В.А. Основы медиапланирования : курс лекций. – М.: Междунар. ин-т рекламы. – 2002.

Бурдье П. За социологию социологов./Сб. Пространство и время в современной социологической теории / Отв. ред. Ю.Л. Качанов. — М.: Изд-во «Институт социологии РАН», 2000. -http://bourdieu.name/content/burde-za-sociologiju-sociologov

Васильева Е.Г. Методика и техника конкретного социологического исследования. – Волгоград: Изд-во ВолГУ. – 2000.

Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. Учебник для вузов /Под редакцией проф. В.И. Добренькова. – М. Гардарики. – 2001.

Ворошилова А.А. Антология научных исследований в области манипуляции сознанием: монография. - Красноярск: СибГАУ, 2007.

Гидденс Э. Десять тезисов о будущем социологии//Альманах THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. – М.: Начала-пресс. – Зима, 1993.

Гидденс Э. Социология // Социс. - №2. – 1994.

Глазунова Н. Зачем обществу себя изучать? – http://theoryandpractice.ru/posts/185-zachem-obshchestvu-sebya-izuchat

Гоббс Т. Левиафан. – М.: Мысль, 2001.

Голосенко И.А. Исторические судьбы идей Огюста Конта: трансформация позитивизма в русской социологии XIX-XX веков // Социологические исследования. - М., 1982, №4.

Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований : учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та. - 1988.

Грушин Б. А. Горький вкус невостребованности // Российская социология 60-х годов.

Грушин Б. А. Мнения о мире и мир мнений: Проблемы методологии исследования общественного мнения. М., 1967.

Дарендорф Р. Тропы из утопии. – М.: Праксис. – 2002.

Дзялошинский И.М. Российские СМИ: противостояние матриц/Российские СМИ и журналистика в новой реальности: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 75-летию журналистского бразования на Урале (Екатеринбург, 14 – 15 апреля 2011 г.) / Ф-т журналистики Урал. гос. ун-та [Электронный ресурс]. Екатеринбург, 2011.

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. — М.: ИНФРА-М, 2004.

Доган М. Фрагментация социальных наук и перераспределение специальностей вокруг социологии // Международный журнал социальных наук, №3. – 1994.

Журналистика и социология /Под редакцией И.Д. Фомичевой. – М.: МГУ. – 1995.

Засурский И.И. Масс-медиа второй республики. - http://www.smi.ru/99/10/04/419850.html

Зборовский Г.Е. Общая социология: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики, 2004.

История советской социологии 1950—1980-х годов: Курс лекций. СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2001.

Йоргенсен М.В., Филлипс Л.Д. Дискурс-анализ. Теория и метод /Пер. с англ. – Харьков: Гуманитарный центр. – 2008.

Калужская М.В. Рейтинговая система оценивания. Как? Зачем? Почему? – М.: Чистые пруды. – 2006.

Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. — М.: ГУ ВШЭ, 2000.

Кихтан В.В. Информационные технологии в журналистике. – Ростов н/Д: Феникс. – 2004.

Климин А.И. Медиапланирование своими силами. – Санкт-Петербург [и др.]: Питер. – 2008.

Конецкая В.П. Социология коммуникации. – М.: Международный университет бизнеса и управления. –1997.

Кропотов Л. А. Журналистика на путях социологии. – Свердловск. – 1976.

Култыгин В.П. Современные зарубежные социологические концепции. – М.: Союз. – 2000.

Лапин Н.И. Когда и как Огюст Конт ввел термин «sociologie» // «Социс», №4, 2003.

Назаров М. М. Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. — М.: «Аванти плюс», 2003.

Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. — М. Прогресс, 1978.

Овсянников В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та. – 1989.

Олешко В. Ф. Социожурналистика: Прагматическое моделирование технологий массово-коммуникационной деятельности. - Екатеринбург, 1996.

Пазовский А.М. Забастовки в ПАТП: игры по правилам или игры без правил?// ЭКО, №12. – 2000.

Пазовский А.М., Хенкин М.Е. Забастовки в ПАТП: игры по правилам или игры без правил?// ЭКО, № 10. – 2000.

Прозревшие // Российская газета. - Федеральный выпуск, 07.11.2011, №5625 (249).

Прохоров Е.П. Методология – предмет «новой парадигмы» социологического знания // Социс. – 1994, №2. – С. 35–39; см. также Социология журналистики /Под ред. Е.П. Прохорова. – М., 1981.

Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. – М.: Прогресс. – 1972.

Радиожурналистика /Под редакцией профессора A.A. Шереля. – М.: Изд-во МГУ, 2000

Российская социологическая энциклопедия / Под общей редакцией академика РАН Г.В. Осипова. – М.: Норма-Инфра-М. – 1998.

Российская социология шестидесятых годов в воспоминаниях и документах/ Отв. ред. и авт. предисл. Г.С. Батыгин; Ред.-сост. С.Ф. Ярмолюк. - СПб.: Русский христианский гуманитарный институт, 1999.

Санжаревский И.И., Титаренко В.А. История, методология и техника исследования проблем общества и личности в социологии. http://politlogia.narod.ru/s/SANZ_SOC/g-013.htm

Свитич Л. Г. Социология журналистики: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005.

Смелсер Н. Социологические теории //Международный журнал социальных наук, №3. – 1994.

Смирнова М. Г. Социологические исследования печати, радио и телевидения в развитых капиталистических странах. Учебно-метод. пособие. —М., 1984.

Солонин Ю. Н. Журналист и его сознание: в защиту профессионализма // Журналист. Пресса. Аудитория. Вып. 4 / Под ред. И. П. Лысаковой. - Л., 1991.

Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность. // Питирим Сорокин. «Человек. Цивилизация. Общество». (Серия «Мыслители XX века»). М., 1992.

Сорокин П.А. Социология революции. – М: РОССПЭН. – 2004.

Социология журналистики. Конспект лекций/Авт.-сост. Е. И. Дмитриев – Минск: БГУ, 2001.

Урсу Н. Причины актуализации использования технологий политического манипулирования в СМИ современной России // Власть, №1 -2012’01.

Федотова Л.Н. Анализ содержания - социологический метод изучения средств массовой коммуникации. – М.: Ин-т социологии РАН, 2001.

Федотова Л.Н. К истории исследований общественного мнения. - Социологические исследования. 1980, № 4.

Фомичева И. Д. Социология СМИ: Учеб. пособие для студентов вузов. — М.: Аспект Пресс, 2007.

Цуладзе А. Большая манипулятивная игра. - М.: Алгоритм, 2000.

Цыганов В.В. Информационные войны в бизнесе и политике: теория и методология. – М.: Академический Проект. – 2007.

Шалак В.И. Современный контент-анализ. Приложения в области: политологии, рекламы, социологии, экономики, психологии, культурологи. – М.: Омега-Л. – 2009.

Шарков Ф.И. Консалтинг в связях с общественностью : учебник для вузов по специальности "Связи с общественностью". – М.: Экзамен. – 2005.

Шейнов В. П. Пиар "белый" и "черный": Технология скрытого управления людьми – М.: АСТ; Минск: Харвест. – 2007.

Шмелев А.Г. Продуктивная конкуренция: опыт конструирования объединительной концепции: проблемы формирования открытого общества в России. – М.: Магистр. – 1997.

Шмелев Н. П. Авансы и долги // Новый мир,1987, №6;

Шумаков Г. Е. К участникам русско-японской войны // Социология в России ХIХ – начала ХХ века. – М., 1997. – Вып. 2.

Шумилина Т. В. Методы сбора информации в журналистике. – М., 1983.

Энциклопедический словарь – http://www.edudic.ru/bes/50732/

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – М.: Наука, – 1987.

Периодические издания

Журнал «Социс»

«Социологический журнал»

«Альманах социальных исследований»

«Телескоп» - журнал социологических и маркетинговых исследований

«Журнал социологии и социальной антропологии»

Журнал «Среда»

Интернет-ресурсы

Академические НИИ

http://www.cemi.rssi.ru/isesp/ - Институт социально-экономических проблем народонаселения РАН. Структура, направления деятельности, персоналии, публикации, библиография, журнал.

http://www.cemi.rssi.ru/ - Центральный экономико-матемаический институт РАН. Обширнейший сайт, содержащий самую разнообразную информацию. Содержит информацию и по социологии.

http://www.chat.ru/~isocio/ – Кабинет научной литературы Института Социологии РАН. http://www.isras.rssi.ru/INSTITUTE_OF_SOCIOLOGY.htm – Институт социологии РАН.

http://www.cpc.unc.edu/rlms/ – RLMS - Russia Longitudinal Monitoring Survey. Исследования России зарубежным институтом (на англ.). Демографическое положение, экология, демократия, финансовое положение и т. д.

http://www.rags.ru/sc/s_center.htm – Информационно-аналитическое управление РАГС. Содержит несколько исследований с описанием и графиками: установки сознания и политические предпочтения избирателей.
    http://www.eawarn.ru/ – центр по изучению и урегулированию конфликтов института этнологии и антропологии РАН.
    http://www.nw.ru/sociolog/ – Институт Социологии РАН, Санкт-Петербургский филиал. http://www.ispr.ras.ru/ – ИСПИ РАН.
    http://niiss.ru – НИИ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ при МГУ им М.В. Ломоносова.

http://www.mpsf.org/index.html Московский общественный научный фонд. Достаточно подробный сайт с интересной информацией, в частности статьи, опубликованные фондом.

http://www.ras.ru/russian/RAS/ofcpp.html – ОТДЕЛЕНИЕ ФИЛОСОФИИ, СОЦИОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИИ И ПРАВА РАН. Информация об отделении, входящих в него институтах, людях, публикациях.

http://www.riisnp.ru/ – Российский независимый институт национальных и социальных проблем.

http://www.opinio.msu.ru/ - – Центр социологических исследований МГУ им.М.В.Ломоносова.

http://www.informika.ru/windows/goscom/cinorgan/socio/first_pg.html Центр социологических исследований.

http://nisots.nm.ru/ Научно-исследовательский социологический центр Нижегородского государственного университета. Профессионально оформленный сайт. Есть и публикации, и отчёты, и ссылки на ресурсы в сети.

http://www.ieie.nsc.ru/ Институт Экономики и Организации Промышленного Производства СО РАН, поддерживает такие сайты как:
http://ieie.nsc.ru:8101/~rokos/nesch/ НОВОСИБИРСКАЯ ЭКОНОМИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА. Представлять эту организацию нет необходимости. Самую подробную информацию Вы прочтёте на самом сайте.

http://socionet.ru/ Cоционет - информационное пространство по общественным наукам. Соционет представляет собой механизм виртуальной интеграции существующих в Интернете разнородных информационных ресурсов по общественным наукам, децентрализованных как по их расположению на серверах различных организаций, так и по форме ответственности за их содержание.

Практическое занятие № 1

Литература

Основная

1. Социология журналистики: Учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Журналстика» / Под редакцией С.Г. Корконосенко. – М.: Аспект Пресс. – 2004.

2. Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации : учебник для вузов по специальности "Связи с общественностью". - Санкт-Петербург: Питер, 2003.

3. Шарков Ф.И. Социология массовой коммуникации : в 2 ч. : учебное пособие для вузов. - Москва : Социальные отношения. - 2002.

Дополнительная

1. Дарендорф Р. Тропы из утопии. – М.: Праксис. – 2002.

2. Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Общ, ред. и предисл. П.С. Гуревича. — М.: Издательская группа «Прогресс» — «Политика», 1992.

3. Бауман З. Мыслить социологически: Учеб. пособие / Пер. с англ. под ред. А.Ф. Филиппова; Ин-т "Открытое о-во". - М.: Аспект-Пресс, 1996.

4. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. Учебник для вузов /Под редакцией проф. В.И. Добренькова. – М. Гардарики. – 2001.

5. Дзялошинский И.М. Российские СМИ: противостояние матриц/Российские СМИ и журналистика в новой реальности: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 75-летию журналистского бразования на Урале (Екатеринбург, 14 – 15 апреля 2011 г.) / Ф-т журналистики Урал. гос. ун-та [Электронный ресурс]. Екатеринбург, 2011.

6. Журналистика и социология/ Под редакцией И.Д. Фомичевой. – М.: МГУ. – 1995.

7. Конецкая В. П. Социология коммуникации. – М.: Международный университет бизнеса и управления. –1997.

8. Назаров М. М. Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. — М.: «Аванти плюс», 2003.

9. Прохоров Е.П. Методология – предмет «новой парадигмы» социологического знания // Социс. – 1994, №2. – С. 35–39; см. также Социология журналистики /Под ред. Е.П. Прохорова. – М., 1981.

10. Российская социологическая энциклопедия / Под общей редакцией академика РАН Г.В. Осипова. – М.: Норма-Инфра-М. – 1998.

11. Свитич Л. Г. Социология журналистики: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005.

12. Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность. // Питирим Сорокин. «Человек. Цивилизация. Общество». (Серия «Мыслители XX века»). М., 1992.

13. Сорокин П.А. Социология революции. – М: РОССПЭН. – 2004.

14. Социология журналистики. Конспект лекций/Авт.-сост. Е. И. Дмитриев – Минск: БГУ, 2001.

15. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. – М.: Омега-Л. – 2007.

Практическое занятие № 2

СМИ как социальный институт

Литература

Основная

2. Сиберт Ф., Шрамм У., Питерсон Т. Четыре теории прессы (Four theories of the press); пер. с англ. М. Полевой. - Москва: Вагриус, 1998.

3. Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации: учебник для вузов. - Санкт-Петербург: Питер. – 2003.

4. Социология: история и современность : учебное пособие для вузов : рек. М-вом общего и проф. образования РФ / Ю. Г. Волков и др.; отв. ред. Ю. Г. Волков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.

Дополнительная

1. Грушин Б. А. Горький вкус невостребованности. Опубликовано: // Российская социология 60-х годов в воспоминаниях и документах». - СПб.: РХГИ. - 1999.

2. Грушин Б. А. Мнения о мире и мир мнений: Проблемы методологии исследования общественного мнения. М., 1967.

3. Дзялошинский И.М. Российские СМИ: противостояние матриц/Российские СМИ и журналистика в новой реальности: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 75-летию журналистского бразования на Урале (Екатеринбург, 14 – 15 апреля 2011 г.) / Ф-т журналистики Урал. гос. ун-та [Электронный ресурс]. Екатеринбург, 2011.

4. Засурский И.И. Масс-медиа второй республики. - http://www.smi.ru/99/10/04/419850.html

5. История советской социологии 1950—1980-х годов: Курс лекций. СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2001.

6. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М.: ГУ ВШЭ. - 2000.

7. Российская социология шестидесятых годов в воспоминаниях и документах / Отв. ред. и авт. предисл. Г.С. Батыгин; Ред.-сост. С.Ф. Ярмолюк. - СПб.: Русский христианский гуманитарный институт, 1999.

8. Свитич Л.Г. Социология журналистики. Учебное пособие. – М.: ИМПЭ. - 2005.

9. Социология журналистики. Конспект лекций/Авт.-сост. Е. И. Дмитриев – Минск: БГУ, 2001.

10. Этапы развития социологической мысли/Общ, ред. и предисл. П.С. Гуревича. — М.: Издательская группа «Прогресс» — «Политика», 1992.

Практическое занятие 3

Литература

Основная

Дополнительная

1. Авансы и долги // Новый мир,1987, №6.

2. Прозревшие // Российская газета. - Федеральный выпуск, 07.11.2011, №5625 (249).

3. Свитич Л. Г. Социология журналистики: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ. - 2005.

4. Смирнова М. Г.. Социологические исследования печати, радио и телевидения в развитых капиталистических странах. Учебно-метод. пособие. —М.: МГУ. - 1984.

5. Социология журналистики. Конспект лекций/Авт.-сост. Е. И. Дмитриев – Минск: БГУ, 2001.

6. Энциклопедический словарь – http://www.edudic.ru/bes/50732/

Практическое занятие № 4

Литература

Основная

1. Социологический словарь / отв. ред.: Г. В. Осипов. - Москва: Норма. - 2008.

2. Социология журналистики: Учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Журналстика» / Под редакцией С.Г. Корконосенко. – М.: Аспект Пресс. – 2004.

3. Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации : учебник для вузов по специальности "Связи с общественностью". - Санкт-Петербург: Питер, 2003.

4. Шарков Ф.И. Социология массовой коммуникации : в 2 ч. : учебное пособие для вузов. - Москва : Социальные отношения. - 2002.

5. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание социальной реальности: учебное пособие / В. Я. Ядов. - Москва : ОМЕГА-Л, 2007.

Дополнительная

1. Васильева Е.Г. Методика и техника конкретного социологического исследования. – Волгоград: Изд-во ВолГУ. – 2000.

2. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований : учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та. - 1988.

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. — М.: ИНФРА-М, 2004

4. Овсянников В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та. – 1989.

5. Свитич Л. Г. Социология журналистики: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005.

6. Ядов В.А. Социологическое исследование : методология, программа, методы. - Самара: Самар. ун-т. - 1995.

Практическое занятие № 5

Литература

Основная

2. Федотова Л.Н. Анализ содержания - социологический метод изучения средств массовой коммуникации. – М.: Ин-т социологии РАН, 2001.

3. Шалак В.И. Современный контент-анализ. Приложения в области: политологии, рекламы, социологии, экономики, психологии, культурологи. – М.: Омега-Л. – 2009;

Дополнительная

1. Аверьянов Л.Я. Контент- анализ. – М., 2007 - http://sbiblio.com/biblio/archive/averjanov_kontent/;

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. — М.: ИНФРА-М, 2004.

3. Зборовский Г.Е. Общая социология: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики, 2004.

4. Назаров М. М. Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. — М.: «Аванти плюс», 2003.

5. Свитич Л. Г. Социология журналистики: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005.

6. Социология журналистики. Конспект лекций/Авт.-сост. Е. И. Дмитриев – Минск: БГУ, 2001.

7. Федотова Л. Н. К истории исследований общественного мнения. - Социологические исследования. 1980, № 4.

8. Шумилина Т. В. Методы сбора информации в журналистике. – М., 1983.

9. Ядов В.А.Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. — 3-е изд., испр. — Москва: Омега-Л, 2007 .

Практическое занятие № 6

Литература

Основная

1. Социологический словарь / отв. ред.: Г. В. Осипов. - Москва: Норма. - 2008.

Дополнительная

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. — М.: ИНФРА-М, 2004

4. Кропотов Л. А. Журналистика на путях социологии. – Свердловск. – 1976.

5. Овсянников В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та. – 1989.

6. Пазовский А.М., Хенкин М.Е. Забастовки в ПАТП: игры по правилам или игры без правил?// ЭКО, № 10. – 2000.

7. Пазовский А.М. Забастовки в ПАТП: игры по правилам или игры без правил?// ЭКО, №12. – 2000.

8. Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. – М.: Прогресс. – 1972.

9. Свитич Л. Г. Социология журналистики: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005.

10. Шумаков Г. Е. К участникам русско-японской войны // Социология в России ХIХ – начала ХХ века. – М., 1997. – Вып. 2.

11. Ядов В.А. Социологическое исследование : методология, программа, методы. - Самара: Самар. ун-т. - 1995.

Практическое занятие № 7

Литература

Основная

1. Кочеткова А.В. Медиапланирование : учебно-практическое пособие. – М.: РИП-холдинг. – 2003.

2. Романов А.А. Маркетинговые коммуникации. – М.: Эксмо. – 2006.

3. Щепилов К.В. Медиаисследования и медиапланирование. – Москва.: РИП-холдинг. – 2004.

Дополнительная

1. Балабанов А.В. Занимательное медиапланирование. – М.: РИП-холдинг, 2001.

2. Бузин В.А. Основы медиапланирования : курс лекций. – М.: Междунар. ин-т рекламы. – 2002.

3. Калужская М.В. Рейтинговая система оценивания. Как? Зачем? Почему? – М.: Чистые пруды. – 2006.

4. Климин А.И. Медиапланирование своими силами. – Санкт-Петербург [и др.]: Питер. – 2008.

5. Социология журналистики. Конспект лекций/Авт.-сост. Е. И. Дмитриев – Минск: БГУ, 2001

6. Цыганов В.В. Информационные войны в бизнесе и политике: теория и методология. – М.: Академический Проект. – 2007.

7. Шарков Ф.И. Консалтинг в связях с общественностью : учебник для вузов по специальности "Связи с общественностью". – М.: Экзамен. – 2005.

8. Шейнов В. П. Пиар "белый" и "черный": Технология скрытого управления людьми – М.: АСТ; Минск: Харвест. – 2007.

9. Шмелев А.Г. Продуктивная конкуренция: опыт конструирования объединительной концепции: проблемы формирования открытого общества в России. – М.: Магистр. – 1997.

Практическое занятие № 8

Литература

Основная

1. Гартон Э. Паблисити: жми сюда. – Санкт-Петербург [и др.]: Питер. – 2003.

Дополнительная

1. Ворошилова А.А. Антология научных исследований в области манипуляции сознанием: монография. - Красноярск: СибГАУ, 2007.

2. Кихтан В.В. Информационные технологии в журналистике. – Ростов н/Д: Феникс. – 2004.

3. Свитич Л. Г. Социология журналистики: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005.

4. Социология журналистики. Конспект лекций/Авт.-сост. Е. И. Дмитриев – Минск: БГУ, 2001

5. Урсу Н. Причины актуализации использования технологий политического манипулирования в СМИ современной России // Власть, №1 -2012’01.

6. Цуладзе А. Большая манипулятивная игра. - М.: Алгоритм, 2000

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

А) Рекомендации по проведению лекций, семинаров и лабораторных занятий

Дисциплина «Социология журналистики» изучается студентами на 4 курсе параллельно с политологией, психологией журналистики, экономикой и менеджментом СМИ, основами рекламы и паблик рилейшенз на основе интегративного подхода. К моменту изучения данной дисциплины студенты обладают необходимыми знаниями и умениями в области как теоретических, мировоззренческих дисциплин (философии, социологии, культурологи), так и профессиональных дисциплин, включая правовые основы журналистики, профессиональную этику и основы творческой деятельности журналиста, опора на которые позволяет разнообразить самостоятельную работу при изучении специального социологического направления.

При планировании самостоятельной работы в рамках социологии журналистики принимались во внимание основные ее уровни.

1. Копирующие действия обучающихся по заданному образцу.

Это уровень идентификации объектов и явлений, на котором студент их узнает и сравнивает с известным образцом. Цель и мотивацию действий определяет преподаватель. Задача студентов – правильно выполнить задание.

2. Репродуктивная деятельность – воспроизведение материала. В основном, это задания, которые студенты выполняют по образцу, находят готовые ответы в предлагаемых преподавателем источниках.

3. Продуктивная деятельность применения учебных знаний и умений. Мотивационно-целевой компонент реализуется учащимися при помощи преподавателя. Задания эвристического характера: решение познавательных задач, обобщение, систематизация, установление внутрипредметных и межпредметных связей. Студенты приобретают опыт поисковой деятельности.

4. Творческая деятельность по переносу знаний и умений в нестандартные ситуации. Мотивационно-целевой компонент полностью реализуется студентом, который сам разрабатывает тематику и методику исследовательской работы, формулирует проблемы. Содержание компонента составляют задания творческого характера.

Основная задача, стоящая перед преподавателем, заключается в создании мотивации студентов на изучение предмета, так как рассматриваемая дисциплина относится к федеральному компоненту, завершается зачетом.

К 4 курсу все уровни большинством студентов в той или иной степени освоены, поэтому первая вводная лекция является проблемной. Проблемную ситуацию создает преподаватель, он формулирует проблему и показывает пути ее решения. В качестве домашнего задания студентам предлагается выразить свое отношение к разным точкам зрения. В течение следующей лекции студентам предлагается самим составить план, который потом сравнивается с планом преподавателя. Усложняется работа предложением определить проявления и характер выражения в региональной печати, телевидения и радио «теории повестки дня», «теории свободной печати», «теории стереотипных капсул» и обосновать свои выводы. Первое практическое занятие направлено на реализацию творческого потенциала студентов, перед которыми стоит задача определить основную тематическую направленность анализа советскими и российскими публицистами острых социальных тем в период застоя, перестройки, «лихих» 90-х и в новом тысячелетии. Полевой этап исследования связан с поиском адекватных публицистических текстов, а кабинетное исследование включает их анализ, интерпретации и подготовку отчета о выполнении задания.

По мере углубления в изучение методологических основ и освоение методических навыков создания инструментария для проведения социологических исследований, «полевой» (внеаудиторный) этап сбора информации будет увеличиваться, а кабинетный (аудиторный) сократится до обсуждения структуры отчета о проведенном исследовании. Анализ полученных данных и написание отчета будет выполняться и оцениваться преподавателем как самостоятельная работа студента. Навыки сбора и анализа эмпирических данных, их изложение в аналитических записках и докладах с последующей электронной презентацией и обсуждением в аудитории позволяет сделать подготовку к практическим занятиям мотивированной и более осмысленной.

Кроме того, на первых занятиях каждый студент выбирает тему исследования из списка, предлагаемого преподавателем. Материал может быть подготовлен в любом виде, большая часть студентов выбирает электронные презентации, основой которых являются сообщения о проведенных исследованиях конкретных СМИ, их аудиториях, проблемах и возможных сценариях дальнейшего творческого развития журналистских коллективов.

В процессе изучения курса темы могут изменяться, что связано с увеличением эмпирической базы и изменениями проблемных полей, со степенью погружения студентов в предмет.

В связи с развитием интернет-технологий общение студентов с преподавателем осуществляется и в режиме он-лайн. На странице сайта НГПУ преподавателем предложены виды заданий, которые студенты выполняют к определенному практическому занятию, а также проходят электронное тестирование.

Неотъемлемой частью обучения постепенно становится тестирование, которое из нелюбимого занятия может перерасти в достаточно интересную работу. От выполнения тестов, подготовленных преподавателем, студенты переходят на другую степень сложности: сами пробуют создать тестовые задания четырех основных видов (закрытой и открытой формы, тесты на упорядочение и соответствие). Подобная работа помогает студентам запомнить необходимые понятия, формировать у них умение выделять главное из объемного материала, систематизировать и обобщать знания. При подготовке данного вида работы студенты знают, что их наиболее удачные тестовые задания попадают в общий тестовый банк, часть которого используется преподавателем на зачете. Мотивацией к данной работе являются и дополнительные «бонусы» к зачету.

При планировании тех или иных видов самостоятельной работы, несомненно, принимается во внимание определенная тема занятия. Так, например, у четверокурсников особый интерес вызывают «инновационные» социологические методы получения информации, которые могут быть адаптированы к конкретной работе журналиста – фокус-группы, кейс-стади, социометрические опросы, социодрама, включенное наблюдение… Использование нетрадиционных способов получения информации в специфических условиях, когда журналисту или социологу приходится работать на грани фола. В связи с этим подготовка к занятиям по темам «Структура социологического исследования», «Социологические методы в журналистике» включает внеаудиторные встречи студентов с действующими социологами, журналистами, специалистами по связям с общественностью, а также с профессионалами из других отраслей информационной деятельности, чей богатый опыт может пригодится будущим журналистам.

Планируя самостоятельную работу, следует принимть во внимание и формы организации учебной деятельности: фронтальную, индивидуальную, групповую, парную. Та или иная форма работы сначала предлагается преподавателем, но студенты вправе предложить свою форму.

Если при выполнении заданий репродуктивного и продуктивного характера студенты стремятся работать в группах, то при переходе на уровень творческой деятельности работа проходит индивидуально или в парах.

Б) Порядок решения задач, обсуждение ситуаций

В качестве домашнего задания студентам предлагается разработать Программу журналистского исследования нарушений прав граждан на доступ к информации о деятельности органов государственной (муниципальной) власти и органов управления.

Схема анализа СМИ:

В качестве ориентира предлагается использовать следующий алгоритм:

1. Определить объект и предмет исследования.

2. Провести анализ выступлений местных СМИ по данной проблеме и ответной реакции на них чиновников.

3. Проанализировать публикации на сайтах и блогах местного сообщества на эту тему и формы возможной ответной реакции на них.

4. Провести интерпретацию и эмпирическую операционализацию основных понятий.

5. Сформулировать рабочие гипотезы, отвечая на вопросы: почему это происходит? Что следует предпринять для решения данной проблемы? Кто должен эту проблему решать?

6. Упорядочить собранные данные методами простой и перекрестной группировки.

7. Определить устойчивые сочетания свойств, используя метод эмпирической типологизации.

8. Составить план будущей публикации.

В) Рекомендации по использованию оборудования и программного обеспечения

Для сбора информации студенты используют:

диктофоны,

фото и видеотехнику,

демонстрируют навыки владения стенографией.

Для компьютерного анализа текстовой информации используются программы Textanalist, ВААЛ

Для подготовки отчетов по практическим заданиям приветствуется использование электронных презентаций

Г) Описание критериально-оценочного аппарата

Оценивание выполнения самостоятельных заданий осуществляется по 3-х бальной шкале.

Д) Рекомендации по организации контроля

Задания для самостоятельной работы проверяются на занятии, в течение семестра проводятся 2 промежуточных теста, в конце семестра - заключительное электронное тестирование.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

А) Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины

Для выполнения всего объема работы необходимо распределить время на подготовку к практическим занятиям (анализ теоретического и учебно-методического материала, а также собранной эмпирической информации), к электронным презентациям (отчеты в форме аналитической записки или аналитического доклада).

Б) Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы, требования к представлению результатов СР, критерии оценки результатов

Первая группа заданий связана с анализом прочитанной научной литературы, список изданий прилагается к каждому занятию. При ознакомлении с научными источниками следует найти ответы на поставленные вопросы к занятию.

Вторую группу заданий составляет анализ полученных (в процессе кабинетного или полевого исследования) эмпирических данных в соответствии с формулировкой задания по каждой теме. Например:

Варианты тестовых заданий

1. Журналистика – многомерное социально-экономическое явление, которое определяется следующими качественными характеристиками (отметить несоответствия):

общественный институт

предмет изучения социологии

система специальных знаний

философская проблема

совокупность средств и приемов массовой информации

профессиональная деятельность

структурная составляющая политической системы

2. Формирование социологии журналистики как специальной научной дисциплины обусловлено (указать 3-правильных ответа):

институционализацией журналистики,

необходимостью формирования общественного сознания,

развитием журналистики как специфического способа исследования социальной реальности,

силой влияния массовых коммуникаций на общественное мнение

формированием определенной совокупности методов и приемов изучения общества.

3. С точки зрения Ф. Сиберг, У. Шрамма, Т. Питерсона, авторов классического исследования «Четыре теории прессы», существуют следующие основные теории СМИ (указать лишние подсказки):

авторитарная теория

социально-демократическая теория

либертарианская теория

марксистко-ленинская коммунистическая теория

теория социальной ответственности

советская тоталитарная теория

4. По мнению известного американского социолога М. Кастельса современная мировая экономика, общество и культура построены на интересах, ценностях, институтах и системах представлений. Это приводит (указать лишние подсказки):

к социальной сплоченности;

к социальному и научно-техническому прогрессу;

к ограничению коллективной креативности, конфискации плодов информационной технологии и отклонению нашей энергии в русло самоуничтожающей конфронтации;

к закату истории

5. Главная цель СМИ, с точки зрения авторов и последователей теории социальной ответственности (отметить один правильный ответ):

информировать, развлекать и продавать, но в основном помогать находить истину и контролировать правительство

способствовать успеху и поддержанию государственной или общественной системы;

информировать, развлекать и продавать, но в основном переводить конфликты на уровень обсуждения

поддерживать и проводить политику действующего правительства и обслуживать государство

6. В основе либертарианской теории прессы (по Ф. Сибергу, У. Шрамму, Т. Питерсону) лежат (отметить правильный ответ):

философия абсолютной власти монарха, его правительства или обоих;

работы Хокинга, комиссии по свободе прессы и практикующие журналисты, этические кодексы средств массовой информации;

работы Мильтона, Локка, Милля и общая теория рационализма и естественных прав;

марксистско-ленинско-сталинское учение с примесью Гегеля и русской философии ХIХ в.

7 . Управленческая грамотность современных руководителей СМИ и журналистов определяется умением организовать поступление и профессионально использовать социологическую информацию в двух основных направлениях (найти правильные ответы):

организация функционирования СМИ в обществе

обеспечение взаимодействий с органами власти и управления

определение динамики и тенденций развития социальных процессов, которые могут быть отражены в журналистике

Вид выборки

Репрезентативные Нерепрезентативные

1 вероятностная (случайная), 2 типологическая, 3 квотная, 4 гомогенных объектов, 5 районированная, 6 стихийная, 7 стратифицированная, 8 максимальной вариации, 9 серийная (гнездовая, кластерная), 10 цепная

29. В практике работы социологов и журналистов используются следующие виды опросов (отметить правильные ответы):

анкетирование,

прогнозирование,

программирование

интервьюирование

30. По способу доставки, или распространения анкеты бывают (отметить правильные ответы):

раздаточные,

рассылочные,

прессовые,

эфирные,

почтовые,

медийные,

стихийные,

интернет-опросы

31. Социологи подразделяют интервью (восстановите соответствия, проставив индексы подсказок видов интервью в нужные ячейки):

Тип интервью	Виды интервью
По характеру групп респондентов
По способу организации
По технике проведения
По особенностям проведения
По содержанию беседы
По способу проведения
По месту проведения
1)свободные, 2) на улице, 3) массовое, 4) нарративное, 5) интерактивные, 6) документальное, 7) групповое, 8) формализованные, 9) домашние условия, 10) интенсивное, 11) фокусированное, 12) интервью мнений, 13) на работе, 14) индивидуальное, 15) экспертное, 16) бинарное, 17) полустандартизированное, 18) личные, 19) ненаправленное, 20) телефонные

32. Качества интервьюера (отметить 2 правильных подсказки):

креативность

адаптивность

находчивость

требовательность

33. Типы респондентов по Пэнто-Гравитцу (отметить правильные ответы):

Робкий

Боязливый

Ворчливый

Смелый

Болтун

Наглый

Экстравагантный

Спорщик

Шутник

Крутой

Самоуверенный

Креативный

34. Открытые вопросы в анкете предполагают (отметить правильный ответ):

две подсказки – «да» или «нет»;

меню подсказок;

отсутствие подсказок

35. По функциям вопросы анкеты делятся (отметить 3 правильных подсказки):

основные;

второстепенные;

фильтрующие;

наводящие;

уточняющие;

контрольные;

ловушки;

36. Наблюдения бывают следующих видов (восстановить соответствия, проставив индексы подсказок видов наблюдения в нужные ячейки):

Тип наблюдения	Вид наблюдения
По степени активности
По степени стандартизированности
По условиям организации
По степени регулярности
По положению наблюдателя
По способу наблюдения

1)полевое; 2) включенное; 3) стимулирующее участие; 4) структурированное; 5) систематическое; 6) открытое; 7) лабораторное; 8) неструктурированное; 9) пассивные; 10) случайное; 11) невключенное; 12) скрытое; 13) активные

37. Какие реакции фиксирует наблюдатель в карточке наблюдения? (Отметить правильные ответы):

проявление внимания,

заинтересованность,

отсутствие интереса,

апатия

скука,

оживление,

агрессия

смех,

комментирование,

эйфория

обсуждение с другими членами группы,

явное одобрение,

неодобрение,

нейтральное отношение и т. п.

38. Расставить соответствующие указанным типам виды наблюдений, используя номера приведенных подсказок:

Тип наблюдения	Вид наблюдения
По логике эксперимента:
По активности вмешательства исследователя

1) последовательный; 2) вертикальный; 3) параллельный; 4) горизонтальный; 5) естественный; 6) искусственный; 7) лабораторный; 8) амбулаторный

39. Правила публикации социологических данных требуют указывать в СМИ (индексы правильных ответов вынести за скобки, проставить после двоеточия):

временные рамки социологического исследования и основные методы сбора информации

был ли опрос, например, массовым или экспертным и что собой представляет выборка

источники получения информации;

наличие или отсутствие систематической ошибки и ее величину, величину случайной ошибки выборки и интервала доверительности, характерного для полученных социологических данных;

полные данные об авторах исследования независимо от того - конкретные это люди или исследовательская служба;

коэффициенты корреляции переменных;

цель исследования и как формулируется проблемная ситуация

7. Аутистическое мышление – это (отметить правильный ответ):

способность смотреть на ситуацию с точки зрения собеседника, уметь «вслушаться» в его эмоциональное состояние;

чувства преобладают над знанием, что нередко сводится к поиску "виноватых" и "крайних", которые становятся главной темой того или иного СМИ

информационно-познавательный подход к аудитории, позволяющий журналисту адекватно отражать объективную реальность

Вопросы к зачету

1. Журналистика и социология: области взаимодействия.

2. Предмет, цель, задачи, функции социологии журналистики.

3. Пресса в качестве «третьего элемента» во взаимодействии власти и общества (К. Маркс). Пресса в условиях становления демократии (А. де Токвиль).

4. Печать как средство классовой борьбы (К. Маркс, В.И. Ленин).

5. Журналистика как социально-психологический фактор формирования сознания и поведения аудитории (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, У. Липпманн, Э. Фромм, Г. Малецке).

6. Роль и значение СМИ в теории социокультурного воздействия массовой коммуникации на жизнь общества (М. Маклюэн).

7. Понятие и особенности «массовой культуры»: роль СМИ в ее тиражировании.

8. Социальные функции массовой коммуникации и ее исследования в представлениях Г. Лассуэлла.

9. Теория коммуникативных действий и «восстановление свободной от принуждения массовой коммуникации» в социологии Ю. Хабермаса.

10. Теория «двухступенчатого потока информации» во взаимодействии прессы и аудитории. «Лидеры мнений» в восприятии журналистской продукции (Я. Лазарсфельд ).

11. Традиции и опыт социологии журналистики в России.

12. Свобода СМИ и ответственность журналиста.

13. Журналистика как институт социального контроля: особенности реализации социального контроля в журналистике.

14. Культура социологического мышления журналиста как показатель его профессиональной зрелости.

15. Социологическое и интуитивное познание действительности в труде журналиста. Репрезентативность в журналистике.

16. Социальное противоречие и социальная проблема в журналистском анализе. Понятие социального факта в журналистике и социологическом исследовании.

17. Публикация в прессе результатов социологического исследования: основные требования, принципы и методы подачи.

18. Аудитория СМИ: цель и методы изучения. Сущность и значение обратной связи.

19. Общественное мнение и мнение аудитории. Манипуляция общественным мнением в СМИ.

20. Повышение эффективности журналистской деятельности: методы социологического обеспечения.

21. Интервью и наблюдение в труде журналиста: методы обеспечения точности и достоверности.

22. Прессовый (телефонный) опрос в редакционной практике: анкета, обработка результатов, оценка достоверности.

23. Экспертный опрос в журналистском творчестве: процедура и обработка результатов экспертизы.

24. Социологический эксперимент в творчестве журналиста.

25. Публицистический прогноз.

26. Метод контент-анализа в труде журналиста.

УТВЕРЖДЕНА

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОПД. Ф.18. Социология журналистики

(код по УП) (наименование дисциплины)

Специальность 030601 «Журналистика»

Квалификация: журналист

Составитель: А.М. Пазовский, к. социолог. н., доцент

Новосибирск 2012

ВЫПИСКА ИЗ ГОССТАНДАРТА

ОПД.Ф.18. Социология журналистики

Тенденции информационного поведения аудитории современных российских СМИ и ее отношения к ним.

Владельцы СМИ, учредители органов информации и их социологическое изучение.

Пояснительная записка

По циклу общепрофессиональных дисциплин в области социологии журналистики специалист должен:

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Задачи:

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость дисциплины	72
Аудиторные занятия	36	7
Лекции	18
Практические занятия	18
Лабораторные работы
Самостоятельная работа	36
Вид итогового контроля	зачет	7

Тематический план

№ п.п.	Тема	Аудит	СР
1.	Предмет и задачи курса	4	4
2.	Основные социологические теории СМИ	4	4
3.	Социологическая информация в работе редакции	4	4
4.	Структура социологического исследования	4	4
5.	Особенности применения метода контент-анализа в социологии журналистики	6	6
6.	Социологические методы в журналистике	6	6
7.	Основы рейтинговых измерений	4	4
8.	Социологическая культура в журналистике	4	4
	Итого:	36	36

ОЗО. Тематический план

1.	Предмет и задачи курса
2.	Основные социологические теории СМИ
3.	Социологическая информация в работе редакции
4.	Структура социологического исследования
5.	Особенности применения метода контент-анализа в социологии журналистики
6.	Социологические методы в журналистике
	ИТОГО