Вказати, які з наведених нижче понять характеризують “захисні механізми” особистості:
а. витиснення;
б. ізоляція;
в. фрустрація;
г. раціоналізація;
д. проекція.
“Захисні механізми” особистості характерезують_______, _________, _____.
Завдання 2. Приведіть у відповідність (наприклад: 1-в, 2-б)
Архаїчний характер як за формою, так і за змістом утримував міфологічні мотиви, котрі зустрічаємо в казках, міфах, легендах – фольклорі. В праці “Душа та міф” К.Юнг звертає увагу на парадоксальний аспект міфології: необхідно пояснювати її саму як таку, що виникла для пояснення, але вона і нині має таємничу властивість пояснювати. Процес становлення особистості Юнг конструює як динамічне поєднання різноякісних систем: ego; persona; ombka schatten; anima.
| Назва латиною | Пояснення |
| 1. ego | А) тінь,таємні компоненти особистості, персоніфіковане зло; |
| 2. persona | Б) Я |
| 3.ombka schatten | В) образ душі |
| 4.anima. | Г) маска. |
ІІІ рівень(3 бали за повну відповідь на обране запитання).
Дайте розгорнуту відповідь на запитання (оберить одне для відповіді)
а. Назвіть та коротко охарактеризуйте основні види соціального контролю.
б. Вкажіть в чому сутність розуміння сенсу життя з точки зору соціології особистості. Наведіть приклади розуміння цього поняття в філософії.
4. Інструкція до проведення підсумкового контролю знань:
1. Виконання тестів з дисципліни «Соціологія особистості» розраховано на 1 годину 20 хвилин.
2. Дані тестові завдання розраховані на отримання студентами max 100 балів.
3. Ознайомтесь із завданнями, оберіть правильну відповідь та запишіть номер питання і літеру правильної відповіді після вказання варіанту та рівня завдання.
4. Якщо тестове завдання подано у вигляді таблиці, то до кожного поняття позначеного цифрою в колонці А, доберіть відповідник, позначений літерою в колонці Б та запишіть отриману пару у Вашому листі-відповіді.
5. Завдання ІІІ рівня (І -ІІ-го варіанту) передбачають стислу письмову відповідь (7-10 речень).
5. Завдання до підсумкового контролю знань:
ВАРІАНТ № 1
(max 100 балів)
І рівень (5 балів за кожне завдання). Оберіть одну правильну відповідь
1.Хто є представником неофрейдизму?
а) З. Фрейд;
б) Е. Фромм;
в) Р. Мертон.
2. Концепція “нелогічних дій” В. Парето передбачає:
а) уявлення про поведінку особистості в суспільстві;
б) що у соціальній дії та поведінці особистості він вбачає перевагу нелогічних вчинків й надає пріоритету почуттям особистості, що є справжніми рушійними силами історії;
в) уявлення про девіантну поведінку індивіда, яка провокується суспільством, без якої важко уявити прогрес.
3. Вебер говорить про соціальні типи як про “чисті ідеальні типи” та називає ідеальні моделі панування:
а) харизматична; раціональна; патріархальна;
б) раціональна; ірраціональна; патріархальна;
в) харизматична; матріархальна; патріархальна.
4. У соціології під терміном «особистість» розуміють:
а) людину з моменту народження;
б) кожну людину, яка живе в суспільстві відповідно до суспільних
норм;
в) провідного діяча.
5. Характеристика людини соціальної:
а) індивідуальність;
б) особистість;
в) індивід.
6.Р.Мертон ввів в соціологію поняття «статусний набір», яке застосовується для позначення:
а) всієї сукупності статусів даної людини;
б) крітеріїв певного статусу;
в) якостей особистості, яка має певний статус.
7. Соціалізація це:
а) процесс входження в суспільства;
б) усвідомлення особистістю своєї приналежності до певної спільноти;
в) належність людини соціуму.
8. В сучасній соціології особистість трактується як:
а) продукт суспільства;
б) об’єкт та суб’єкт суспільних процесів;
в) поняття біосоціальне.
9. Культура — це:
а) зразки і норми поведінки;
б) світогляди й ідеології;
в) ідеї і міфи;
г) усе, що має соціокультурний зміст;
д) усі відповіді правильні;
є) правильні відповіді а) і б).
10. Елементи соціальної культури: а) мова; б) зразки і норми поведінки; в) правила спортивних змагань; г) правила шлюбних відносин; д) цінності особистості; е) усі відповіді правильні; є) правильні відповіді в) і д).
ІІ рівень(5 балів за кожне завдання)
1. Впишіть коротко відповідь.
Структурно диспозиція містять три компоненти:
2.Розмістіть у лівий стовпчик терміни, які характеризують статус досягнутий, а в правий — успадкований: вік, син, безробітний, національність, раса, чемпіон світу, олімпійський чемпіон, теща, титул, лікар, бабуся, інвалід, поку-пець, академік.
| статус досягнутий | статус успадкований |
3.Типи особистості згідно теорії Р. Мертона.
Приведіть у відповідність (наприклад: 1-в, 2-б).
| 1.Конформіст | А) особистість, що абсолютизує засоби та не ви-знає суспільно визнану ціль, задля яких здійснюється діяльність; |
| 2. Ритуаліст | Б) лояльний член суспільства: приймає суспіль-но визнані культурні цілі та інституціональні засоби їх досягнення; |
| 3. Новатор | В) людина, яка відсторонюється як від культурних цілей, так і від інституціональних засобів; |
| 4.Бунтар (заколотник) | Г) досягає цілей, що схвалюються суспільством, не інституціональними засобами, у тому числі і незаконними; |
| 5.Ретритист (ізольований тип) | Д) особистість, що відступила від цілей і засобів, прийнятих у суспільстві, але натомість протиставила їм інші цінності й норми. |
4.Впишіть коротко відповідь.Вперше у соціологічний обіг поняття маргінальність (від латинсь-кого margo — край, межа) ввів у 1928 р. американський учений ____________________у статті «Людська міграція та маргінальна людина».
5. Вкажіть критерії, які відповідають статусу дорослої людини:
а) бути самостійним у виборі способу життя;
б) мати власну сім’ю;
в) самому себе забезпечувати засобами існування;
г) розпоряджатися грошима незалежно від інших;
д) утримувати власних дітей;
е) проживати незалежно від батьків.
6. Приведіть у відповідність (наприклад: 1-в, 2-б).
Яке з визначень характеризує категорію
1) «соціальна роль»; 2) «суб’єктивно сприймаюча роль»;
3) «уявляюча роль»; 4) «соціалізація»; 5) «соціальний статус»; 6) «граюча роль»:
а) соціальне становище людини в суспільстві;
б) суб’єктивна уява про те, як людина повинна вести себе у взаємодії з
особами інших соціальних статусів;
в) процес засвоєння людиною соціальної ролі;
г) система певних очікувань соціальних груп стосовно рольової поведінки особистості, з відповідним соціальним статусом;
д) реально втілена в конкретних вчинках поведінка певної особистості,
що володіє певним статусом;
е) динамічний аспект соціального статусу.
(Вкажіть проти визначень відповідні категорії).
ІІІ рівень: (20 балів за повну відповідь на обране запитання).
а. Які погляди на людину існували у марксистській соціології та радянській практиці?
б. У чому полягає відмінність понять “соціалізація” та “соціальна ідентифікація”?
ВАРІАНТ № 2
(max 100 балів)
І рівень (5 балів за кожне завдання). Оберіть одну правильну відповідь
1.Першим в історії філософії розпочинає суто антропологічну проблематику
а) Сократ;
б) Платон;
в) Аристотель.
2.Карл Густав Юнг (1875-1961) психоаналітик, психіатр, філософ культури. Відомими його працями є: “Символи трансформації”, “Метаморфози та символи лібідо” (1912 р.).
а) розробив теорію референтної групи;
б) розробив теорію соціальної установки;
в) сформував ідею архетипів.
3.Багато соціологів займалися дослідженням соціальних типів особистості. Позначити, хто з наведених нижче авторів досліджував цю проблему:
а) Спенсер Г.; б) Франкл В.; в)Рісмен Д.; г) Адорно Т.; д) Парсонс Т.
4. Зазначте, яка з відповідей найповніше розкриває зміст поняття соціалізація:
а) навчання людини правилам життя, поведінки та культурним нормам;
б) підготовка дітей до дорослого життя, засвоєння елементарних правил суспільного життя;
в) процес засвоєння індивідом протягом всього життя соціальних ролей і культурних норм та цінностей того суспільства, до якого він належить.
5. Що є ознаками успадкованого статусу:
а) національність;
б) стать;
в) освіта;
г) кваліфікація.
6. Коли завершується процес соціалізації:
а) з початком трудової діяльності;
б) з досягненням повноліття;
в) по завершенні життя.
7. Залежно від того, чи посідає людина певну статусну позицію завдяки успадкованим ознакам або завдяки власним зусиллям, розрізняють ще два види статусів:
а) природній і штучний;
б) наказаний і досягнутий;
в) первинний і вторичний.
8. Ритуалізм — це:
а) вид конформізму;
б) спосіб адаптації;
в) модель «рівнобіжного існування» особистості в даному суспільстві і культурі;
г) вид соціалізації особистості;
д) усі відповіді правильні;
е) правильні відповіді б) і в);
є) правильні відповіді а) і г).
9. «Індивідуальність» означає:
а) те специфічне, що вирізняє одну людину з –поміж інших;
б) будь – яку рису особи;
в) особливе в людині.
10. Моногамія — це:
а) вид полігамії;
б) первинний проміскуїтет;
в) груповий шлюб;
г) поліандрія;
д) усі відповіді неправильні.
ІІ рівень(5 балів за кожне завдання)
1. Приведіть у відповідність (наприклад: 1-в, 2-б) Вкажіть проти визначень відповідні категорії.
Яке з визначень характеризує категорію:
| Соціологічна категорія | Визначення категорії |
| 1) «соціальна роль», 2) «соціальний статус» , 3) «рольова система». | а) ранг або позиція індивіда в взаємостосунках з іншими, пов’язана з певними правами та обов’язками; б) поведінка, яку очікують від того, хто має певний соціальний статус; в) сукупність ролей, відповідно до статусу. |
2. Впишіть коротко відповідь.У 1799 р. мисливці знайшли на півдні Франції в лісах Аверона дикого хлопчика 11—12 років. Він пересувався лише на чотирьох кінцівках, їв як тварина, кусав тих, хто до нього наближався. Мо-вою його були тільки нечленороздільні звуки. У дзеркалі він себе не пізнавав. Людиною, індивідом та індивідуальністю він був, а особистістю — ні. Соціальні якості він не набув. Такі люди називаються ___________________.
3. А. В. Петровський, відомий психолог, характеризує три основні фази становлення особистості:
4. Доповніть текст. Впишіть коротко відповідь.
Парсонс вважав, що будь-яка роль описується п'ятьма основними характеристиками:
1) ______________ - одні наказують, інші - завойовуються;
2) емоційністю - одні ролі вимагають емоційної стриманості, інші - розкутості;
3) масштабом - частина ролей сформульована і строго обмежена, інша -розмита;
4) _________________ - дії в строго встановлених правилах або довільно;
5) __________________ - на загальне благо, на особистий прибуток і т.д.
5. Приведіть у відповідність (наприклад: 1-в, 2-б)
1.Установка
2. Мотив
3. Мотиваційне ядро
4. Диспозиція
5. Мотивування
а) відкрито проголошуваний мотив.
в) суб’єктивне відношення людини до свого вчинку, внут-рішня реакція на трудову ситуацію, що сформувалася на основі установок і ціннісних орієнтації, під впливом зовнішніх стимулів. Мотиви передують трудовому вчинку.
б) сукупність мотивів.
г) особиста схильність.
д) це спрямованість у відношенні людини до об’єктів, ситуацій, ролей, статусів, її готовність до визначених дій (може бути неусвідомленою).
6.Доповніть текст. Впишіть коротко відповідь.
Життєвий цикл родини — основні етапи розвитку родини:
1) створення родини (перший шлюб);
2) _________________________________;
3) _________________________________;
4) «порожнє гніздо» (виділення з родини останньої дитини);
5) припинення існування родини (у зв’язку зі смертю одного з подружжя) чи розлучення, що порушують нормальну послідовність циклу родини.
ІІІ рівень: (20 балів за повну відповідь на обране запитання).
а. Що вивчає соціобіологія? Назвіть спільне та відмінне між соціологією особистості та соціобіологією?
б. Проаналізуйте “Вісім стадій” Е.Еріксона
6. Критерії оцінювання знань студентів з дисципліни
„Соціологія особистості”
Поточний контроль студентів проводиться з метою перевірки засвоєння студентами основних положень лекційного матеріалу. Він здійснюється на семінарських заняттях, шляхом усного опитування, виконанням студентами контрольних робіт, тестування, індивідуальних завдань та творчих завдань, оцінки якості відповідей на контрольні запитання. Залежно від форми поточного контролю за змістові модулі студент може набрати від 0до 30балів.
Після вивчення кожного змістового модуля проводиться тестування. За тести можна отримати до 5 балів.
Підсумковий (модульний) контроль – здійснюється за рахунок аналізу результатів модульних контролів студентів за змістовими модулями навчального курсу.
Підсумково-модульний контроль за дисципліну – здійснюється з урахуванням середньозваженого усіх оцінок за змістові модулі. Підсумково-модульна оцінка може перескладатися з метою її підвищення в період проведення тижнів академічного контролю за означеними у робочій навчальній програмі переліку питань.
За екзамен можливо заробити до 100 балів. Завдання для семестрового (академічного) контролю (екзамен) - складаються з двох рівнів: достатній та творчий. Достатній рівень містить питання тестове та змістовне, щопередбачає виявлення конкретних знань. Творчій рівень містить питання аналітичного характеру – передбачає вміння студента аналізувати на порівнювати соціологічні положення й питання творче – передбачає вміння творчо мислити, пояснювати факти соціальної реальності, передбачати шляхи вирішення складних проблем взаємодії особистості та суспільства.
10. Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів
1. Соціологія особистості як спеціальна соціологічна теорія.
2. Місце соціології особистості в системі соціально-гуманітарного знання.
3.Співвідношення понять “індивід”, “людина”, “особистість”, “індивідуальність”.
4. Функції і категоріальна система соціології особистості.
5. Проблема особистості в давньогрецькій філософії.
6. Антропологічні версії пояснення сутності особистості.
7. Філософсько-літературні напрямки вивчення особистості в соціальній думці.
8. Клінічний та експериментальний період вивчення особистості.
9. Теоретико-методологічні засади дослідження особистості в фрейдизмі та неофрейдизмі.
10. Гуманістичні концепції особистості.
11. Людина в соціології марксизму.
12. Евристичні можливості біхевіористичного напрямку при дослідженні особистості.
13. Психологічні підходи в визначенні особистості.
14. Проблема особистості в інтелектуальній традиції дореволюційної Росії.
15. Теоретико-методологічні засади вивчення особистості в радянський період.
16. Соціалізація як об’єкт дослідження соціально-гуманітарних дисциплін. Суб’єкт-суб’єктний і суб’єкт-об’єктний підходи до визначення процесу соціалізації особистості.
17. Соціалізація: поняття, фази, фактори та механізми.
18. Особливості процесу соціалізації на різних етапах життєдіяльності людини.
19. Проблема егоідентичності в роботах Е. Еріксона.
20. Проблема ідентифікації в різних теоретичних напрямках: особливості інтерпретації.
21. Соціальна та особистісна ідентичність.
22. Система соціальної ідентичності особистості.
23. Проблема структурування особистості в вітчизняній соціології і соціальній психології.
24. Функціональний і нормативний підходи до визначення соціологічної структури особистості.
25. Системний підхід до визначення соціологічної структури особистості.
26. Диспозиційна теорія В.O. Ядова.
27. Поняття “габітусу” при дослідженні структури особистості.
28. Формування духовного світу особистості.
29. Світоглядна і емоційна спрямованість особистості.
30.Типологія як загальнонауковий метод пізнання. Особливості типологічного дослідження особистості.
31. Тип особистості як форма життя (Е. Шпрангер).
32. Соціально-антропологічні концепції базисного типу особистості (Р. Лінтон, А. Кардінер, М. Мід).
33. Концепції соціального характеру (Е. Фромм, Д. Рісмен, У. Томас, і Ф. Знанецький)
34. Авторитарна особистість: теоретичні і емпіричні особливості вивчення.
35. Тип сучасної особистості А. Інкелес.
36. Базисний тип особистості за соціалізму та посттоталітарному суспільстві.
37. Особливість маргінальної особистості в сучасному українському суспільстві.
38. Покоління як соціально-психологічне і соціологічне явище.
39. Концепції зв’язку міжпоколінних відносин.
40. Специфічні ознаки особистості які визначаються поколінням.
41. Соціальний статус: поняття і види.
42. Поняття і структура соціальної ролі.
43. Ролевий набір і ролевий конфлікт особистості.
44. Соціальний контроль: поняття і основні складові елементи.
45. Форми соціального контролю.
46. Образ життя особистості: поняття, структура і особливості соціологічного вивчення.
47. Співвідношення понять “рівень життя”, “якість життя” і “стиль життя”.
48. Життєвий шлях особистості.
49. Поняття “сенс життя” особистості.
50. Способи задоволення потреби в сенсі житті особистості.
Дата: 2016-09-30, просмотров: 268.
