Цели:

коррекционно-образовательная:

— обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;

коррекционно-развивающие:

—закреплять у детей правильное употребление в речи относительных прилагательных;

—развивать умение задавать вопросы и отвечать на них;

— обобщать знания о деревьях;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать бережное отношение детей к природе.

Оборудование: предметные картинки (ель, береза), схема описания деревьев, листья и ветки деревьев, книга.

Предварительная работа: чтение литературных текстов Л.Н. Толстого «Дуб и орешник», А,С. Пушкина «Унылая пора»; изготовление поделок из природного и бросового материала; игра «Чего много?» (образование родительного падежа множественного числа существительных бук, дуб, липа, тополь, ясень, осина), экскурсия в парк и сбор осенних листочков и веточек.

Ход занятия

/. Организационный момент. Игра «Узнай дерево по листу, веточке» Дети с листочками и веточками от разных деревьев парами заходят в группу, задают друг другу вопросы и отвечают на них полным ответом. Например: «Чей это листок?» («Это листок клена, он кленовый».) «Чья это ветка?» («Это ветка березы, она березовая».) (Аналогично проводится работа с другими листьями и ветками.) Затем логопед рассказывает о том, как можно сохранить листья (изготовление гербария) — вкладывание листьев в книгу.

2.Объявление темы.

Листья и ветки мы рассмотрели, а сейчас расскажем о деревьях.

3.Беседа по предметным картинкам с опорой на схему.

—Рассмотрите картинку.

— Как называется это дерево?

—Какое оно по величине?

—Где чаще всего растет?

—Из каких частей состоит?

—Какую пользу может принести людям?

—Как изменяется в разные времена года?

—Что можно сделать из этого дерева?

—Почему люди сажают деревья на улицах города?

4. Физкультминутка.

А сейчас вы изобразите листочки на деревьях, которые качает ветерок.

Осенние листочки на веточках сидят.

Осенние листочки ребятам говорят:

Осиновый: а-а-а! Рябиновый: и-и-и.

Дубовый: о-о-о! Березовый: у-у-у.

5.Рассказ по схеме.

Логопед предлагает образец рассказа: «Сейчас я составлю рассказ по схеме из ваших ответов, а затем вы попробуете составить свои рассказы о других деревьях».

Примерный рассказ

  Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза - это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.

6.Рассказы детей.

Например: о ели, клене, дубе и т.д.

7.Итог занятия.

—О каких деревьях говорили?

—Какие бывают деревья?

—Что люди могут сделать из дерева?

Занятие 3. Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» (с элементами драматизации)

 Цели: коррекционно-образовательная:

— учить детей составлять пересказ сказки, проявляя творческое воображение и артистизм;

коррекционно-развивающие:

—развивать у детей умение распространять предложения определениями;

—развивать мыслительную деятельность;

— расширять знания детей по теме;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: текст русской народной сказки «Мужик и медведь», овощи, костюмы медведя и мужика.

Предварительн ая работа: чтение рассказов Н. Носова «Огурцы», «Про репку», «Огородники», русской народной сказки «Репка». Игры: «Кто быстрее соберет овощи в корзинку», «Отгадай на ощупь», «Овощной магазин».

Ход занятия

/. Организационный момент. Игра «Отгадай загадку»

Он и в дождик, он и в зной

Клубни прячет под землей.

Клубни вытащишь на свет —

 Вот и завтрак, и обед.

(Картофель)

Врос он в землю крепко.

Сидит на грядке колобок.

Круглый бок, желтый бок.

Что же это? (Репка)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах. (Капуста)

2.Объявление темы.

Скажите, урожай чего собирают осенью? (Ответы детей.) А сегодня мы узнаем, как делили свой урожай мужик и медведь в русской народной сказке.

3.Чтение сказки с последующим обсуждением** Текст сказки представлен в приложении (см. с. 109—110).

—Что посеял мужик?

—Почему ему пришлось делиться с медведем?

—Когда мужик собрал урожай репы?

—Как он разделил урожай? Почему?

—Почему рассердился медведь на мужика?

—Что посеял на следующий год мужик?

—Как поступил медведь?

—Кто выиграл в этот раз? Почему?

—Почему не получилось дружбы у мужика с медведем?

4.Игра «Отгадай по вкусу».

Дети подходят к столу, на котором лежат разные овощи: огурцы, помидоры, морковь, репа, вареные картофель и свекла. Разглядывают их и называют. Затем одному из детей завязывают глаза и подают кусочек одного из овощей. Ребенок пробует и рассказывает: «Это помидор — он вкусный, сладкий и полезный». И т.д.

5. Физкультминутка «Урожай».

6.Повторное чтение с установкой на пересказ.

7.Пересказ текста детьми.

После прочтения дети определяют первую, вторую, третью пару рассказчиков.

Поочередно каждая пара надевает костюмы (например: медведь - маску, мужик - кафтан) и совместно с логопедом (автором) пересказывают сказку. Возможен вариант, когда автором будет ребенок.

8.Итог занятия.

—Как называлась сказка, которую мы сегодня рассказывали?

—Кто главные герои?

—О каком овоще говорилось в сказке?