Название конкурсной работы:
«Методическое пособие
«Образцовый военно – исторический музей Северского кадетского корпуса – пространство интеграции основного и дополнительного образования кадет»
Автор: Скуратов Дмитрий Владимирович, педагог дополнительного образования, руководитель военно - исторического музея ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус», командир поискового отряда «ЮНАРМЕЕЦ»
Томск, Северск – 2019 г.
Пояснительная записка
Методическое пособие представлено на региональный конкурс «Учитель – методист» в помощь педагогам, организаторам туристско-краеведческой, поисковой и экскурсионной работы с обучающимися, воспитанниками в 2018 – 2019 гг. в одноимённой номинации.
В последнее время на разных уровнях власти принят ряд документов о развитии музейного дела в образовательных организациях. Мы знаем, что 10 – 15 лет назад эта структура в школах незаслуженно была предана забвению, музеи во многих из них были закрыты, фонды выброшены. Этим был нанесен непоправимый вред и системе воспитания (в первую очередь), и традиции сохранения истории.
Образовательная организация - сложнейший организм, за время своего существования претерпевший сотни преобразований. Школьный музей – один из органов, являющихся важнейшим воспитательным центром в образовательной организации.
Предлагаемое вашему вниманию методическое пособие должно стать помощником в организации школьного музея, музейных экспозиций, выставок, организации поисковых экспедиций.
Будем надеяться, что данное методическое пособие, вобравшее в себя нормативные правовые документы, а также обобщенный опыт работы нашего военно-исторического музея, поможет руководителям учреждений образования, руководителям музеев этих учреждений ориентироваться в сложнейшем процессе создания и использования музея в учебно-воспитательной работе, организовать хранение, совершенствование, обогащение лучших традиций отечественного просвещения.
Именно этому служит наш военно-исторический музей, ставший популярным среди работников просвещения, учащихся не только у нас в городе, но и далеко за его пределами, и не только содержанием экспозиции, её эстетическим уровнем, но и нетрадиционной массовой работой.
В настоящее время в Северском кадетском корпусе функционирует музейный комплекс, состоящий из четырёх весомых компонентов – это военно-исторический музей «Память сердца», устноисторический методический центр «Школа устных историй» и два мемориальных объекта, установленных на территории кадетского корпуса 1 сентября 2016 года – «Оружие Победы» - дивизионная противотанковая пушка ЗИС – 3 образца 1942 года и автоматическая зенитная пушка АЗП – 39 образца 1939 года.
Автор методического пособия:
руководитель военно-исторического музея
Северского кадетского корпуса, лауреат премии Губернатора Томской области в сфере образования и науки,
командир поискового отряда «Юнармеец»
полковник внутренней службы Д.В. Скуратов
Автоматическая зенитная пушка АЗП – 39 образца 1939 года на территории
Северского кадетского корпуса
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
НОРМАТИВНО – ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО МУЗЕЯ ОГБОУ КШИ
«СЕВЕРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО МУЗЕЯ
ПОЛОЖЕНИЕ
О ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО МУЗЕЯ ОГБОУ КШИ
«СЕВЕРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение разработано на основе типового положения о школьном музее, законе РФ «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» от 24 апреля 1996 года.
1.2. Военно-исторический музей ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» (далее – музей) является структурным подразделением ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» (далее – кадетский корпус), действующего на основании закона Российской Федерации «Об образовании», а в части учёта и хранения фондов – Федерального закона «О музейном фонде Российской Федерации и музеях Российской Федерации».
1.3. Музей – тематическое, систематизированное собрание, хранение предметов и документов, представляющих ценность для проведения военно-патриотического воспитания учащихся. Музей является специализированным классом кадетского корпуса.
1.4. Основными целями музея являются:
способствование воспитанию у кадет ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» патриотизма, любви к Родине, почитания подвигов Российского народа при защите Отечества, славных трудовых дел на благо России, бережного отношения к памятникам истории и культуры;
формирование у учащихся гражданско-патриотических качеств;
формирование у учащихся национального самосознания;
расширение кругозора учащихся;
воспитание познавательных интересов и творческих способностей учащихся;
овладение учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской и творческой деятельности;
совершенствование образовательного процесса средствами дополнительного образования;
просветительская деятельность среди учащихся, граждан города Северска и Томской области.
Основными функциями музея являются:
- Образовательно-воспитательная функция. Выражается в передаче информации военно-исторических знаний. Выполнение функции достигается путем вовлечения обучающихся кадет, родительского комитета, ветеранов в собирание, изучение и пропагандирование материалов музея.
- Функция документирования. Выполняется в соответствии с избранными темами и военно-историческим профилем музея. Реализуется в ходе подбора и комплектования материалов для фондов.
- Хранительная. Осуществляется в процессе хранения, консервации и собирания документов и экспонатов.
- Исследовательская. Реализуется на основе собранных материалов на всех этапах деятельности музея.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.
2.1. Профиль музея – специализация музейного собрания и деятельности музея, обусловленная его связью с конкретной профильной дисциплиной, областью науки или искусства.
2.2. Музейный предмет – памятник материальной или духовной культуры, объект природы, поступивший в музей и зафиксированный в инвентарной книге.
2.3. Музейное собрание – научно организованная совокупность музейных предметов и научно-вспомогательных материалов.
2.4. Комплектование музейных фондов – деятельность музея по выявлению, сбору, учету и научному описанию музейных предметов.
2.5. Инвентарная книга – основной документ учета музейных предметов.
2.6. Экспозиция – выставленные на обозрение в определенной системе музейные предметы (экспонаты).
2.7. Ветераны – участники Великой Отечественной войны, труженики тыла военных лет, ветераны Вооруженных Сил, правоохранительных органов, ветераны труда, участники локальных войн.
2.8. Руководитель музея – штатный работник кадетского корпуса с высшим педагогическим образованием по истории.
2.9. Актив музея – самостоятельный, увлеченный общим интересом, общей целью коллектив учащихся, а также преподаватели кадетского корпуса, ветераны, родители учащихся.
2.10. Поисково-исследовательская и собирательная работа – основной путь комплектования фондов музея.
УСТАВ
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящий устав разработан на основе типового положения о школьном музее, законе РФ «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» от 24 апреля 1996 года.
1.2. Учредителем школьного музея является администрация ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус».
1.3. Школьный музей является структурной единицей в системе учебно-воспитательной работы ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус», одной из форм дополнительного образования.
1.4. Работа музея основана на ученическом самоуправлении. В каждом классе (взводе) есть ответственный за связь с музеем и помощь в его работе.
1.5. К работе музея могут привлекаться учителя-предметники, интересные и творческие люди, все желающие.
1.6. Основу музея составляет научно-обоснованная экспозиция, построенная по тематическому принципу, наличие фонда подлинных документов – неукоснительное требование к школьному музею.
1.7. Весь фонд музея подлежит учёту и сохранности.
1.8. ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» является финансовым учредителем и осуществляет его общее руководство. Непосредственное руководство и работу музея организует назначенный директором специалист.
1.9. Местонахождение, почтовый адрес школьного музея:
636000 Томская область Город Северск улица Славского, дом 32.
E-mail: seversk_kk@mail.ru, http: //skk.tomsk.ru
КАРТОЧКА
«Образцового школьного музея Томской области»
Свидетельство № 64
Выдано «05» декабря 2013 года
Территория Томская область________________________________________
Год получения 2013
1. Наименование музея: Военно-исторический музей ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» «Память сердца» _____________________
2. Профиль музея: военно-исторический______________________________
3. Образовательное учреждение: Областное государственное бюджетное образовательное учреждение» Северский кадетский корпус»_____________
4. Почтовый адрес, телефон:636013, Томская область, ЗАТО Северск, ул. Славского, д. 32, 8(3823)56-73-84, 8(3823)77-79-76_____________________
5. Руководитель музея:
- Скуратов Дмитрий Владимирович:
- образование высшее педагогическое, высшее юридическое;
- специальности по диплому: учитель истории и обществоведения; правоведение.
- стаж работы в музее – с ноября 2011 года.
6. Характеристика помещений музея:
Автор: Директор ОГБОУ КШИ
«Северский кадетский корпус»
А.О. Окунев
Северск, Томск – 2017
«Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете».
В.В. Путин
Родная Земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить сама себя не может. Это святое дело тех, кто ест хлеб родной земли, пьёт её воду, дышит её воздухом и проникается её красотой.
С давних времен профессия защитника Отечества считалась почетной и престижной. Немаловажную роль сыграли в этом Российские Кадетские корпуса, история которых охватывает почти 300 лет. Образовательная программа корпусов предполагает подготовку юношей к военной службе и деятельности на гражданском поприще.
В 2012 году, пересмотрев имеющиеся типовые программы, педагогический коллектив составил новую, адаптированную к современной действительности, дополнительную образовательную программа «Патриот России», которая легла в основу концепции развития Северского кадетского корпуса и определила миссию корпуса.
Миссия кадетского корпуса заключается в создании поливариантной образовательной среды, в которой формируется ЛИЧНОСТЬ социально активного молодого человека, имеющего стойкую гражданско-патриотическую позицию, обладающего физическим, психическим, нравственным здоровьем, способного адаптироваться в современном мире и позитивно влиять на его развитие.
Не случайно, на фасаде здания корпуса расположен баннер со словами _ «Кадет- будущее России». Слова, принадлежащие великому русскому полководцу А.В.Суворову легли в основу Девиза корпуса «Жизнь - Отечеству, Честь - Никому!»
Военно-патриотическое и гражданское воспитание – основы кадетского воспитания.
В нашем Кадетском корпусе обучаются почти полторы сотни детей. Это ребята из различных социальных слоев населения, более половины наших детей воспитываются одним родителем, чаще всего мамой, в этой связи и определяются основные требования социального заказа: Воспитать мужчину – заказ родителей; Воспитать гражданина – заказ общества. Поэтому, в нашем учреждении на первый план выступает, прежде всего, задача формирования у воспитанников таких понятий, как «Родина», «патриот», «защитник Родины», «российские Вооруженные силы», воспитание любви к Родине и уважения к людям, которые ее защищали и защищают. А происходит это формирование в воспитательно-образовательной среде, которая помогает молодому человеку саму стать воином, бойцом, а не трусом через следующие формы работы:
- учебные занятия;
- внеклассные мероприятия: смотры-конкурсы; выставки; мероприятия, посвящённые важным историческим датам; деловые игр и круглые столы; классные часы, беседы, диспуты, викторины, коллективные творческие дела;
- Вахта памяти;
- музейная работа;
- военно-спортивные состязания;
- походы;
- встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими;
- взаимосвязь с учреждениями дополнительного образования.
- трудовые дела.
Молодежь должна понять: сильными мужчинами не рождаются – ими становятся. Пройдя систему воспитательных мероприятий, «влившись в кадетское братство» наши кадеты понимают, что любящий Родину человек должен жить ее интересами, радоваться ее достижениям и огорчаться из-за ее бед, кроме этого, настоящий патриот стремится сделать свою Родину еще краше, еще богаче и лучше.
Модель выпускника Северского Кадетского корпуса:
В корпусе
сложилась своя педагогическая система для получения результата, сущность которого заключается в совокупности образовательного процесса, воспитательной деятельности и социальной практике.
ОТЧЕТ
Томск, Северск - 2018
ОТЧЕТ
Учебный год
1. Наименование музея (полностью, с указанием профиля)
Военно-исторический музей ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» «Память сердца»
2. Дата образования музея 07 мая 1966 года Дата паспортизации Свидетельство № 3731выдано на основании Протокола № 3 от 20.12.2002 года, новое свидетельство выдано Федеральным юношеским центром по туризму и краеведению в январе 2017 года.
3. Руководитель музея Скуратов Дмитрий Владимирович , командир поискового отряда «Юнармеец.
4. Телефон руководителя музея 8(913) 800-83-57, 8(3823) 77-69-76, телефон секретаря директора 3823)56-73-84
5. Название программы деятельности музея (дата утверждения, кем утверждена):
Концепция развития военно-исторического музея ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» «Память сердца», утверждена 01 сентября 2013 года директором ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» Александром Олеговичем Окуневым__________________________________
6. Основные результаты поисковой работы по итогам 2017– 2018учебного года:
ПОИСКОВЫЙ ОТРЯД «ЮНАРМЕЕЦ»
| №№ пп | Наименование деятельности, требования | Сведения |
| Отчет о деятельности поискового отряда | ||
| 1. | Название, адрес (с указанием региона РФ, города, почтового индекса). | Поисковый отряд «Юнармеец» при ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус». Адрес: 636000, город Северск Томской области, улица Славского, дом 32. |
| 2. | Дата основания поискового отряда. Руководитель отряда (должность, ФИО, телефон). | Отряд основан 7 декабря 2017 года. Отряд входит в Ассоциацию поисковых отрядов Томской области. Руководитель поискового отряда – Скуратов Дмитрий Владимирович, руководитель военно-исторического музея. Телефоны: 8(3823) 77-69-76, 8(3823) 56-73-84, 8(913) 800-83-57. |
| 3. | Контактная информация, номер телефона, интернет сайт (при наличии). Учреждение на базе которого работает поисковый отряд. | Телефоны: 8(3823) 77-69-76, 8(3823) 56-73-84, 8(913) 800-83-57. E - mail: dmit.skuratov@yandex.ru , Skuratoff.dima2016@yandex.ru C айт: http :// skk . tomsk . ru Интернет – сайт военно-исторического музея Северского кадетского корпуса skmuseum.ucoz.ru Страница «Музей» на сайте ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» http://skk.tomsk.ru Интернет – сообщество кадетских корпусов Сибирского федерального округа Адрес сайта http://skk.tomsk.ru Группа «В контакте» https://vk.com/kadetsfo |
| 4. | Численность отряда | 26 кадет |
| 5. | Численность найденных (количество опознанных) чел. | В 2017 – 2018 годах на базе музея Северского кадетского корпуса реализованы три проекта в поисково-исследовательской работе. Поисковики из числа кадет дважды приняли участие в военно-исторической поисковой экспедиции в Старорусском районе Новгородской области, где совместно с поисковым отрядом «Томич» были подняты останки 16 бойцов рабочее – крестьянской Красной Армии, погибших в годы Великой Отечественной войны. Кадеты из числа музейного актива совместно с поисковым отрядом «Поиск» приняли в XIX Международной поисковой «Вахте Памяти -2017». В ходе Международной учебно-тренировочной «Вахты Памяти» найдены останки 144 погибших защитников Отечества, у 23-х из них обнаружены солдатские медальоны, имена девяти бойцов удалось установить. |
| 6. | Количество найденных единиц оружия, военной техники. | Винтовка Мосина – 1 шт., Гранаты Ф-1 – 12 шт., Снаряды к 45-мм пушке – 12, Реактивные снаряды к установке БМ-13 «Катюша» - 9, Сигнальный пистолет – 1 шт., Штык нож к СКС – 1 шт., Ленты, патроны к МГ-39, ППШ, винтовке Мосина, пулемёту Максим, сигнальные патроны, противотанковые и осколочные гранаты. |
| 7. | Объемы финансирования из областного и муниципального бюджетов за 2018 год. | Спонсорские средства – 400 тысяч рублей. |
| 8. | Объемы работ по другим показателям | Основные продукты поисково-исследовательских проектов: 1. Созданы 3 новых фильма о проведенных военно-исторических поисковых экспедициях поискового отряда «ЮНАРМЕЕЦ». 2. Размещен стендовый модуль экспозиции «По местам боёв сибирских дивизий». 3. Стендовые модули экспозиции «По местам боёв сибирских дивизий» размещены в музеях Томска. (УФФСП, СОШ № 67). 4. Размещена информация о проведенных экспедициях в интернет пространстве, в том числе, на сайтах ТОКМ, Северского кадетского корпуса, Музея Северска, сайта кадетского сообщества Сибирского федерального округа. 5. 7 июня 2018 года подлинные предметы оружия, воинского снаряжения, обнаруженные в ходе экспедиций, переданы по Договору дарения в Музей города Северска для создания постоянной экспозиции о Великой Отечественной войне. Информационное сопровождение проекта. 1. Освещение проекта на сайте организации-исполнителя. Регулярное освещение хода реализации проектов на сайтах Томского областного краеведческого музея им. М.Б. Шатилова и Северского кадетского корпуса, публикации на сайте проекта «Военно-историческая поисковая экспедиция в составе поискового отряда «Томич» в Старые Руссы Новгородской области»: подготовительные работы, ход экспедиций, значение полученных результатов, публикации наиболее значимых материалов. 2. Освещение проекта на Северском и Томском телевидении, радио (интервью, программы, фильмы, ролики). Томский областной краеведческий музея им. М.Б. Шатилова и Северский кадетский корпус имеют устойчивые контакты с областными и городскими СМИ. Руководитель проекта Скуратов Д.В. – профессиональный журналист и фотокорреспондент. Стаж работы в журналистике – 35 лет. Старший научный сотрудник ТОКМ Назаренко Татьяна Юрьевна – член Союза писателей России. Группы в социальных сетях В ходе реализации проекта создаются собственные группы проекта в социальных сетях «ВКонтакте» и «Facebook», информация дублируется в группах проекта «Военно-историческая поисковая экспедиция в составе поискового отряда «Томич» в Старые Руссы Новгородской области». |
7. Музейные предметы (общее количество) 3700_ ,
в.т.ч.
- количество предметов основного фонда 2750,
- количество предметов научно - вспомогательного фонда 950,
- количество предметов (со списком), состоящих на учёте в государственных, музеях, архивах - 0.
8. Итоги внутренней деятельности музея:
| Количество посетителей за год 2017-2018 гг. | Количество экскурсий | Количество уроков с использованием материалов музея | Количество Уроков Мужества | Количество встреч с ветеранами | Количество массовых мероприятий в музее | Количество экскурсий в другие музеи | количество экскурсий, проведённых для других школ и детских садов | Численность актива музея | Количество разработанных экскурсий |
| 3467 | 298 | 105 | 45 | 45 | 37 | 35 | 47 | 25 | 15 |
| 3550 | 305 | 127 | 59 | 59 | 43 | 45 | 50 | 27 | 25 |
Всероссийский уровень
10. Дополнительная информация и предложения (по усмотрению руководителя музея).
ЗАЯВКА
ВЫПИСКА
ИЗ КНИГИ ОТЗЫВОВ О РАБОТЕ
Образовательный туризм.
«Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири» - так назван образовательный проект ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» и Томского областного краеведческого музея.
Историко – образовательный проект сопровождают его разработчики Акуличева Людмила Анатольевна, Скуратов Дмитрий Владимирович, учителя истории и обществознания Северского кадетского корпуса и Назаренко Татьяна Юрьевна, старший научный сотрудник Областного краеведческого музея, кандидат исторических наук.
В проекте участвуют кадеты 9а класса: Абалешев Георгий, Вахрушев Иван, Гордиенко Артемий, Гриднев Александр, Куприянов Сергей, Курзенев Андрей, Мысин Александр, Плотников Иван, Черноталов Иван, Шеремет Константин, Умаров Илья.
Проект успешно стартовал в начале 2014 – 2015 учебного года. Работа над проектом началась с посещения кадетами Северского кадетского корпуса выставки, экспонируемой в Областном краеведческом музее, которая посвящена 100-летию «Столыпинского переселения крестьян в Сибирь».
Цель проекта – популяризация исследовательского самодеятельного туризма в ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» и создания условий для комплексного развития личности, гражданственности и патриотического самосознания, активизации проектно-исследовательской и творческой деятельности кадет.
Главная задача историко – образовательного проекта «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири» состоит в установлении исторически достоверной информации обо всех особенностях переселения крестьян в Сибирь, жизни и быте крестьян в поселениях.
Задачами проекта являются:
- развитие навыков проектно-исследовательской работы обучающихся с историко-культурным наследием Томской области,
- развитие навыков фотодела и видеосъемок у обучающихся, навыков обработки и представления результатов исследовательской деятельности.
Первая этнографическая экспедиция состоялась 24 октября 2014 года в посёлок Кижирово Томской области, где кадеты попробовали себя в качестве этнографов. Составлены этнографические отчеты, которые опубликованы на сайте «Сибиряки вольные и невольные» (sib.tomskmuzeum.ru). В декабре 2014 года состоялась этнографическая экспедиция в город Асино.
Ожидаемый результат от реализации проекта – информационное заполнение тематического сайта «Сибиряки вольные и невольные». Этот интернет-ресурс позволит представлять пользователям разнообразный контент (тексты, фотографии, аудио – и видеофайлы) по рассматриваемой проблематике, а его содержание макро - и микроуровни общественной жизни: с одной стороны – архивные документы и материалы, исследования профессиональных историков, социологов, антропологов, литературные произведения; с другой – личные истории и их обсуждение. Завершением работы над проектом послужит сборник этнографических материалов, исследовательских работ кадет, подготовленных по результатам этнографических экспедиций.
ПЛАНИРОВАНИЕ И ОТЧЕТНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
УТВЕРЖДЕН
Директором ОГБОУ КШИ
А.О.Окуневым
« 18 » августа 2016 г.
ПЛАН
Сентябрь, 2016
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение |
ОКТЯБРЬ, 2016
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение | |
Ноябрь, 2016
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение |
Декабрь, 2016
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение |
Январь, 2017
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение |
Февраль, 2017
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение |
Март, 2017
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение |
Апрель , 2017
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники | Ответственные за проведение |
Май , 2017
| № п/п | Виды мероприятий, содержание работы | Сроки проведения участники |
Ответственные за проведение | |||||
|
|
Мероприятия в Музее | |||||||
| 1 | Тематические беседы: «Вооруженные силы России на современном этапе» | II неделя | Руководитель музея, Совет музея | |||||
| 2 | Лекция: « История морских побед на Черном море» (ко Дню Черноморского Флота)
| III неделя | Руководитель музея, Совет музея | |||||
| 3 | Книжная выставка «Страницы истории» (День Победы) | 7-11 классы май, 2017 | Руководитель музея, Совет музея | |||||
Миссия корпуса
Главная цель: создать условия для формирования духовно и физически здоровой личности, способной к творческой деятельности, имеющей необходимые для самостоятельной жизнедеятельности навыки социального опыта.
Достижение этой цели будет способствовать подготовке выпускника кадетского корпуса, гражданина XXI века, готового осуществлять предметно-практическую, мыслительную, коммуникативную, творческую деятельность, способного к самореализации, выбору, ответственного за дальнейшее профессиональное становление.
Задачи корпуса:
- Подготовка обучающихся к поступлению в высшие (в том числе и военные) образовательные учреждения
- Реализация потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии;
- Получении ими среднего (полного) общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, первичных знаний и навыков военного дела, необходимых для выбора профессии;
- Продолжение дальнейшего обучения в военных образовательных учреждениях профессионального образования Министерства обороны и замещения в них, как правило, воинских должностей, подлежащих замещению сержантами (старшинами) курсантских подразделений;
- Воспитание у обучающихся чувства патриотизма, готовности к защите Отечества;
- Формирование и развитие у обучающихся чувства верности конституционному и воинскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе, стремления к овладению выбранной профессией;
- Воспитание у обучающихся общей культуры, высоких морально-психологических, деловых и организаторских качеств, физической выносливости и стойкости.
Цель и задачи адаптации
Дети из социально неблагополучной среды, с низким уровнем познавательной активности, нуждаются в индивидуальном медико-психолого-педагогическом сопровождении. В СКК эта работа организована.
Главная цель данной работы – преодоление негативных последствий семейного воспитания и социализации в ценностно-мотивационной и познавательной деятельности. Сообразно цели ставятся следующие задачи индивидуального сопровождения:
- Помочь в адаптации детям, вновь поступившим в СКК;
- Сгладить исходные неблагоприятные обстоятельства;
- Выявить и понять психологические особенности ребят;
- Найти для них комфортную социальную среду;
- Ликвидировать пробелы в знаниях.
Воспитательная система СКК
Коллектив воспитателей, педагогов дополнительного образования, руководителя военно-исторического музея, музыкального руководителя, руководителя хора, библиотекаря работал, реализуя программу «Патриот России».
Программа «Патриот России» на 2011-2015 годы разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Закона Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о Кадетской школе (кадетской школе-интернат), утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 15 ноября 1997г. № 1427, проекта «Национальной доктрины образования в РФ».
Цель, над которой работал педагогический коллектив: Формирование у подростка цельной, индивидуальной картины мира, способствующей реализации индивидуальности каждого ученика в процессе становления и развития его личности.
Были поставлены задачи:
· Формирование патриотических чувств и сознания молодежи на основе культурно – исторических ценностей, славных трудовых и боевых традиций российского народа, почитания святынь многонационального государства;
· Изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, героического прошлого разных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны;
· Формирование глубокого понимания конституционного, гражданского и воинского долга, развитие высокой культуры и образованности;
· Осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к служению Отечеству;
· Формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, самоотверженности, ответственности и коллективизма, уважения и добросовестного отношения к труду, толерантности;
· Формирование здорового образа жизни подростков и молодежи, профилактика наркомании, алкоголизма, правонарушений, улучшение здоровья молодежи;
· Развитие технических, военно-прикладных видов спорта.
В рамках этой программы осуществляется 4 направления воспитательной работы
1. Гражданско-патриотическое воспитание
2. Формирование ЗОЖ
3. Физическое воспитание
4. Эстетическое воспитание
В Программе были поставлены следующие направления:
Гражданско-патриотическое воспитание, где:
· Изучались правовые нормы государства, законы и формировалось у воспитанников ответственное отношение к ним;
· Формировались способности руководствоваться в повседневной жизни мотивами долга, совести, справедливости;
· Воспитательные мероприятия строились на формирование ответственности гражданской позиции;
Формирование и развитие патриотизма – это государственная задача образовательных учреждений, социальный заказ общества.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Успех решения задачи формирования подростков в духе высокой социальной активности, гражданственности и патриотизма зависит от налаживания скоординированной работы всех специалистов учреждения и здоровых сил окружающего социума. Направления этой сложной и ответственной работы составляют:
· гражданское воспитание
· героико-патриотическое воспитание
· национально-патриотическое воспитание
· военно-патриотическое воспитание
Формирование здорового образа жизни было направлено на:
· Укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию;
· Укрепление нервной системы;
· Профилактика простудных заболеваний, закаливание
· Соблюдение санитарно – гигиенических норм, режима дня, режима питания;
· Воспитание моральных и волевых качеств воспитанников;
· Воспитание культуры поведения, основанной на соблюдении норм морали;
· Развитие высокой психологической устойчивости и морально – волевых качеств;
· Формирование устойчивой мотивации в целях роста спортивного мастерства;
Проводились в форме:
· Спортивных часов,
· Соревнований,
· Матчей по разным видам спорта,
· Походов.
Продолжительность
0.10
0.20
0.20
0.30
0.30
Учебное место № 1: Тактико-специальная подготовка.
Проводили занятия по тактико-специальной подготовке начальник учебно-полевых сборов полковник Скуратов Д.В., заместитель начальника сборов подполковник Здоровец И.С.
Изученные темы:
- «Тактическая подготовка. Основные понятия. Виды боя»,
- «Основные понятия: строй, походный строй, боевой порядок, рассредоточение» (практические занятия),
- «Действия солдата в бою» (практические занятия),
- «Передвижение солдата в бою. Виды передвижений: шаг, перебежки, переползания. Передвижение подразделения по пересеченной местности» (практические занятия),
- «Маскировка. Засады: понятие, принципы, виды» (практические занятия),
- «Разведывательный дозор» (практические занятия),
- «Преодоление инженерных препятствий. Типы мин и фугасов. Средства взрывания. Средства обнаружения и обезвреживания мин. Преодоление проволочных заграждений»,
- «Форсирование водных преград» (практические занятия),
- «Наступление»,
- «Встречный бой»,
- «Оборона»,
- «Условия перехода взвода к обороне. Ведение оборонительного боя»,
-«Действия взвода в наступлении. Боевая задача и боевой порядок взвода в наступлении»,
- «БМП и БТР – их боевая мощь в наступлении».
Учебное место № 2:Специально-физическая подготовка. Основы рукопашного боя армейский спецподразделений.
Проводил занятия Панов Ю.А.
Изученные темы:
- «Комплексы силовых упражнений направленных на развитие физической выносливости»,
- «Комплексы силовых упражнений, направленных на развитие двигательно-скоростных качеств»,
- «Работа с оружием (нож, палка, автомат, МСЛ, подручные средства)»,
- «Метание ножей»,
- «Особенности рукопашного боя армейских спецподразделений и отличия от спортивного единоборства»,
- «Комплексы силовых упражнений направленных на развитие двигательно-скоростных качеств. Работа с оружием (нож, палка, автомат, МСЛ, подручные средства)».
Учебное место № 3: Инженерно-саперная подготовка.
Проводили занятия воспитатели Денисов Ю.В., Козлов Ю.А.
Изученные темы:
- «Виды укрытий, основные понятия, искусственные и штатные маскировочные средства. Самостоятельное изготовление укрытий различного типа (практические занятия)».
Учебное место № 4: Огневая подготовка.
Проводили занятия: начальник сборов полковник Скуратов Д.В., заместитель начальника сборов Здоровец И.С., преподаватель ОБЖ майор Коломин М.Г., педагог дополнительного образования майор Тростин В.В., воспитатель Шутов В.Н.
Изученные темы:
- «Основы огневой подготовки»,
- «Приемы стрельбы»,
- «Способы ведения огня»,
- «Порядок проведения учебных стрельб»
- «Виды огнестрельного оружия, состоящего на вооружении в ВС РФ. Материальная часть оружия, тактико-технические характеристики»,
- «Изготовка к бою из различных положений. Меры безопасности при стрельбе»,
- «Выполнение нормативов по разборке, сборке АКМ, снаряжение магазинов»,
- «Практическая стрельба из пневматической винтовки»:
2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 и 11 июня 2013 года проведено 70 часов практической стрельбы из шести пневматических винтовок и пяти пневматических пистолетов для 96 обучающихся кадет по мишени № 6 (стрельба с расстояния - 10 метров).
На занятиях по практическим стрельбам израсходовано 50 банок пулек пневматических (калибр 4,5 мм).
Хронология
В рамках празднования 200-летего юбилея Победы в Отечественной войне 1812 года кадеты Северского кадетского корпуса приняли участие в презентации книги «Томский пехотный полк в боях и сражениях в XVIII – XX веках», которая состоялась 25 сентября 2012 года в Томской областной универсальной научной библиотеке имени А.С. Пушкина.
В Томской области вышла в свет книга, посвященная истории 39-го Томского пехотного полка, известного своими военными подвигами в Бородинской битве Отечественной вой6ны 1812 года. В рамках празднования 200-летего юбилея Победы в Отечественной войне 1812 года кадеты Северского кадетского корпуса приняли участие в презентации книги «Томский пехотный полк в боях и сражениях в XVIII – XX веках», которая состоялась 25 сентября 2012 года в Томской областной универсальной научной библиотеке имени А.С. Пушкина. Содержание книги В.И. Голикова и К.А. Чернова «Томский пехотный полк в боях и сражениях в XVIII – XX веках» разбито на восемь глав: от предыстории военного строительства в Сибири до истории полка на полях сражений Первой мировой войны. Архивный материал о 39-м Томском пехотном полке собирался более двух лет.
Одна из центральных глав книги посвящена участию полка в Отечественной войне 1812 года и особенно Бородинскому сражению, где Томский пехотный полк защищал от противника известную батарею Раевского. Исторические материалы снабжены иллюстрациями и схемами, часть из них доработана специально для понимания читателем роли томского полка. В завершении презентации устроители данного мероприятия принесли в дар кадетам Северского кадетского корпуса эту удивительную историческую книгу.
Мая в канун праздника в канун праздника в Северске состоялось возложение цветов к мемориальным доскам Героев Советского Союза, проживавших в городе, а также прошли торжественные митинги, посвященные 68-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
В рамках Всероссийской Вахты Памяти 08 мая 2013 года кадеты ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» приняли участие во всех возложениях и митинга, посвященном Победе советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.
«Только в нашем городе проживают сегодня 1400 детей войны, - рассказал председатель городского Совета ветеранов Степан Петрович Полищук. – Эти люди стали сиротами и выросли без родительской ласки. В этот день я хочу напомнить молодому поколению о том, насколько тяжело пришлось их сверстникам в годы войны. Вы, ребята, должны гордиться своими дедами и прадедами, которые выстояли и победили в то непростое время».
К школьникам обратился командир Северской дивизии, генерал-майор Сергей Юрьевич Захаров: «Помните и храните память о тех, кто даровал вам мирное небо».
Торжественный митинг 8 мая 2013 ода состоялся в поселке Иглаково. В годы войны 120 жителей этого поселка воевали на фронтах Великой Отечественной войны, 65 из которых не вернулись. Почтить память погибших иглаковцев пришли ветераны, жители поселка, мэр ЗАТО Северск Григорий Андреевич Шамин, представители администрации, предприятий и организаций города. Далее памятные мероприятия продолжились у мемориала погибшим северчанам на улице Ленина. Собравшиеся склонили головы в минуте молчания и возложили к подножию мемориала алые гвоздики.
68 лет над нашими головами – мирное небо. Молодое поколение северчан знает о Великой Отечественной войне только по воспоминаниям ветеранов, из книг и фильмов. Тем ценнее память о тех годах, о подвиге поколения героев-победителей.
Парад Победы
9 мая 2013 года кадеты ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» приняли активное участие в городском мероприятии – конкурсе строя и песни среди воинских и силовых подразделений, образовательных учреждений и военно-патриотических объединений ЗАТО Северск, посвященного 68 - годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, заняв первое место среди общеобразовательных учреждений и военно-патриотических объединений.
На данном мероприятии присутствовали Мэр городского округа ЗАТО Северск Г.А. Шамин, первый заместитель Главы Администрации ЗАТО Северск Н.В. Диденко, Генеральный директор ОАО «СХК» С.Б. Точилин, командование соединения внутренних войск, общеобразовательные школы ЗАТО Северск и военно-патриотические объединения города.
С праздником Великой Победы
В рамках Всероссийской Вахты Памяти 06 мая 2013 года кадеты ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» приняли участие в праздничном концерте, посвященном Победе советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. В «Виоле», где сегодня проживают двадцать ветеранов Великой Отечественной войны, к празднованию Дня Победы всегда готовятся с большим душевным подъемом и волнением. Торжественное событие, посвященное знаменательной дате, - событие особое.
Участники войны Арсений Васильевич Филиппов, Клавдия Дмитриевна Гусева, Василий Романович Ламинский и Анатолий Феофанович Москвиченко поздравления принимали первыми. Их заслуги особенно отметила Ольга Геннадьевна Ермолова, председатель попечительского совета «Виолы», открывая это торжественное мероприятие, посвященное 68-й одовщине Победы в Великой Отечественной войне. От имени Мэра, всех горожан и от себя лично поздравил ветеранов, занявших почетные места на красочно оформленной площадке у дома-интерната, первый заместитель главы администрации Северска Николай Васильевич Диденко.
Концертные номера, подготовленные кадетами Северского кадетского корпуса и духовым оркестром Северской дивизии, благодарная публика сопровождала аплодисментами. Кадеты исполнили для ветеранов Великой Отечественной войны песни военных лет, прочитали стихотворения. Судя по реакции ветеранов, им очень понравился «Майский вальс», в котором кружился будущий выпускник, вице-унтер офицер Никита Ганичев с партнершей. Юная пара кружилась, не обращая внимание на порывы холодного ветра. Ветераны ценят внимание и заботу кадет, делающих их жизнь полноценной. Они этого заслужили своими делами, самоотверженным трудом, подвигом, который они совершили.
В РАМКАХ ВСЕРОССИЙСКОЙ ВАХТЫ ПАМЯТИ, КОТОРАЯ СТАРТОВАЛА В СЕВЕРСКОМ КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ 25 АПРЕЛЯ 2013 ГОДА В КОРПУСЕ СОТОЯЛОСЬ ОТКРЫТИЕ НОВОГО ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО МУЗЕЯ
Всероссийская Вахта Памяти стартовала 25 апреля 2013 года в Северском кадетском корпусе. В этом году она приурочена к юбилею битвы под Сталинградом и будет продолжаться до 22 июня 2013 года.
Работа над новыми экспозициями военно-исторического музея началась в апреле 2013 года по инициативе директора ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус». Благодаря кропотливому труду воспитателя Жилина С.Г., педагога дополнительного образования Забожанской Н.Н., учителя истории и обществознания Перемитина Е.А., социального педагога Сидоренко О.Ю., кадет 10 класса Дениса Зюлькова, Иванова Анатолия, Болотова Александра, Мурашкина Никиты за короткий срок удалось создать новый военно-исторический музей.
11 июня 2013 года состоялось открытие музея.
Под фон известной песни из кинофильма «Офицеры» «От героев былых времён…» в музей были приглашены почетные гости корпуса председатель комитета специального и дополнительного образования Департамента общего образования Томской области А.К. Чубарова заместитель главы Администрации ЗАТО Северск А.А. Рудич, генерал-майор Шиляев С.В., директор Томского кадетского корпуса, руководитель поискового отряда «Прометей» И.Г. Харченко, директор Музея ЗАТО Северск С.В. Березовская, уполномоченный по правам ребенка в ЗАТО Северск Г.М. Сливкина, председатель городского Совета ветеранов С.П. Полищук, представители северской дивизии и УФСКН России по Томской области.
Кадет 7а класса Бодулин Андрей прочитал стихотворение:
«Опять войны жестокой правда
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда: "Не надо, не надо раны бередить!»
И может показаться: правы и убедительны слова.
Но даже если это правда, такая правда - Не права!
Чтоб снова на земной планете не повторилось той войны,
Нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы!
Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война:
Ведь эта память - наша совесть.
Она, как сила, нам нужна!
Писатель Василий Белов сказал: «Вне памяти нет личности. Память формирует духовную крепость человека».
Именно с целью воспитания духовности, нравственности, патриотизма, памяти об историческом прошлом нашей Родины у подрастающего поколения, формирования активной гражданской позиции наших кадет в корпусе сегодня создан, и, будет успешно развиваться наш музей.
Почетное право (разрезать ленту) открыть военно-исторический музей ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» было предоставлено председателю комитета специального и дополнительного образования Департамента общего образования Томской области Анастасии Казимировне Чубаровой и директору Северского кадетского корпуса Александру Олеговичу Окуневу.
Далее слово было предоставлено директору Северского кадетского корпуса Окуневу Александру Олеговичу., который представил почетных гостей и поведал присутствующим о создании музея и четырем основным направлениям: военная история Томска, Отечественная война 1812 года, кадетство и история северского соединения внутренних войск.
На церемонии открытия музея выступили Анастасия Казимировна Чубарова, Сергей Владимирович Шиляев, директор Томского кадетского корпуса, Полищук Степан Петрович, председатель Совета ветеранов ЗАТО Северск, Галина Михайловна Сливкина, Светлана Владимировна Березовская, Сергей Александрович Железнов, руководитель рекламно-полиграфической компании, представители силовых ведомств.
И вновь кадет Мяcников Владислав прочитал стихотворение:
Под мирным небом, где земля богата
Историей родной страны.
В музее славы школы-интерната
Хранится память страшной той войны.
Вторая мировая… Сколько горя
Народу русскому ты принесла.
С врагом в атаках крепла наша воля
Встать на защиту родина звала.
С альбомных фотографий, что на стендах
Герои-победители глядят.
В боях неравных под свинцовым ветром
Освобождали город Сталинград.
В музее тихо, здесь погибших списки
Здесь панорама огненных боев
По всей стране поднялись обелиски
За Севастополь, Ленинград, Ростов.
Запросы посылают следопыты,
И с нетерпением ответа ждут.
Родным расскажут, что могилы не забыты
И память павших северчане чтут.
Сегодняшний день особый для нас. Коллектив корпуса уверен, что в музее созданы и будут создаваться все условия для воспитания патриотов нашей Родины - России.
Музей – это место, где продолжается память, где переплетается наше прошлое, настоящее и формируется наше будущее поколение.
У нас впереди много работы - интересной, творческой, такой необходимой.
Учреждение
Февраля 2016 года
ПАТРИОТИЗМ – это чувство стыдливое и деликатное…
Побереги святые слова, не кричи о любви к Родине на всех
перекрестках. Лучше молча трудись во имя её блага и могущества.
В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
Эти слова почитаемого нами педагога стали не только эпиграфом, но и лейтмотивом деятельности актива военно-исторического музея ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус».
Воспитание у школьников гордости за своё Отечество, его героическое прошлое и настоящее, готовности встать на защиту Родины была и остается одной из важнейших задач патриотического воспитания молодежи.
Военно-исторический музей ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» продолжает традиции своего предшественника школьного музея боевой славы «Память сердца», который был создан 7 мая 1966 года
Большой вклад в воспитание кадет ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» на героических традициях Российского народа вносит наш военно-исторический музей.
Военно-исторический музей ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус», располагая источниками исторической информации, документальными материалами ярко, доказательно и убедительно способен рассказать о событиях прошлого, помогает воссоздать их, воскресить дела и поступки людей, дать им правильную оценку, воздействовать на формирование убеждений и нравственную культуру.
Военно-исторический музей ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» является тематическим, систематизированным собранием подлинных памятников истории, комплектуемым, сохраняемым и экспонируемым в соответствии с действующими правилами. Оборудование экспозиций и витрины обеспечивают сохранность музейных экспонатов.
Целью работы военно-исторического музея является способствование воспитанию у кадет ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус» патриотизма, любви к Родине, почитания подвигов Российского народа при защите Отечества, славных трудовых дел на благо России, бережного отношения к памятникам истории и культуры.
С июня 2013 года в военно-историческом музее развернуто 4 основные экспозиции:
ПРОГРАММА
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кадетская школа – интернат «Северский кадетский корпус»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири»
Автор проекта:
Скуратов Дмитрий Владимирович, руководитель военно – исторического музея учитель истории и обществоведения ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус».
Северск - 2015
Содержание
1. Аннотация проекта Исследовательская экспедиция «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири».
2. .Обоснование необходимости реализации проекта Исследовательская экспедиция «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири».
3. .Цель проекта Исследовательская экспедиция «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири».
4. Целевые группы проекта Исследовательская экспедиция «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири».
5. Масштаб проекта Исследовательская экспедиция «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири».
6. Механизм реализации деятельности по проекту Исследовательская экспедиция «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири».
7. Дальнейшее развитие проекта. Механизм тиражирования результатов проекта Исследовательская экспедиция «Потомки Столыпинской реформы в Западной Сибири».
8. Перечень расходов.
Приложения.
Всероссийский
Вместо вступления.
История большой страны сплетается из историй миллионов семей. Через судьбы простых людей прошли войны, революции, реформы. Это наши предки, простые русские люди, жившие в селах и городах России, своим трудом создавали богатства державы, проливали кровь в войнах и катаклизмах. Они жили в этой стране, это их радости и беды, будни и праздники и есть то, из чего растет большая история. Но если большая история остается в документах, на основании которых пишутся исследования, то семейная история, как правило, устная. Умирает человек, помнивший те или иные события – и очередная страничка истории семьи теряется навсегда.
Многое ли вы можете рассказать о том, как жили ваши бабушки и дедушки, где они работали, что любили и о чем заботились? Сможете ли вы сказать, кем были ваши прадеды и прабабки? Назовете ли имена ваших пра-прадедов и пра-прабабушек? Понимание, что знать свои корни нужно, приходит слишком поздно. Пожалуйста, найдите время, поговорите со старшими членами семьи. Запишите их рассказы. Ваши дети, когда повзрослеют, будут вам очень благодарны.
Часто нам говорят: мы бы расспросили, но не знаем, как и о чем спрашивать! Поверьте, в этом нет ничего сложного.
Полная картина складывается из следующих блоков:
1. Родословная семьи. Родственные связи.
2. Трудовые будни. Кто и где работал.
3. Повседневная жизнь. Материальная сторона: дом, хозяйство, доход, одежда, еда.
4. Повседневная жизнь. Духовная сторона: идеалы и религия, друзья, знакомые, досуг, будни и праздники.
5. Большая история и история малая. Основные события истории страны в истории семьи.
История ветви Федосеевых.
Место рождения, имена и даты рождения, профессия и образовательный уровень родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. Количество детей в каждом поколении. По мере возможности – имена и контактные данные родственников.
Родители
По материнской линии. Федосеев Александр Алексеевич, род. 1898 году в с. Пакча Чердынского района Соликамской губернии. Принадлежал к купеческому сословию.
Маргарита Александровна была 4-й ребенок в семье.
Валентина родилась в 1924 году
Лидия родилась в 1926.
Надежда, 1931 год,
Маргарита, 1937 год.
Мама – Вера Константинова, в девичестве также Федосеева. Они с отцом были не родственники, однофамильцы. Так же жили в селе Пакча Чердынского района, также принадлежали к купеческому сословию. Про лавку или какое-либо хозяйство сказать не может, кроме присутсвия огорода. Но говорили о пароходике, который не то принадлежал деду, не то нет. Он ходил по р. Колве, на которой стоит с. Пакча, Колва впадает в Вишеру, та – в Каму и так можно дойти до Волги. Ходили до самой Астрахани.
Мамины родители – Константин Михайлович родился 1878 году, умер в 1944. Бабушка Анастасия Ивановна – 1880-1926 годы.
Дети Константина Михайловича и Анастасии Ивановны Федосеевых.
1. Николай. 1898 год.
2. Владимир, 1900
3. Александр, 1902 г.р.
4. Вера – 1903 г.р. мама респондента.
5. Капитолина, 1905 г.р., умерла молодой от аборта.
6. Александра, 1907 г.р.,
7. Иван
8. Михаил, 1911 г.р.
9. Константин, 1913
10. Степан 1915,
11. Василий 1917 г.р.
Часть детей умерла в младенческом возрасте. Другие - уже взрослые.
Маргарита Александровна помнит, как погиб ее дядя Иван. Это было незадолго до войны, ей было 4 года. Дядя Иван очень ее любил, она потому и запомнила смерть его.
Иван работал на Соликамском бумажном комбинате сварщиком. Перед самой войной на комбинате произошел взрыв, и ему цепью разбило голову, так, что даже мозг было видно. Люди говорили, что взрыв произвели диверсанты, говорили мало. Эта информация явно большее поздняя, от взрослых. Сама Маргарита помнит отчетливо, как выносили из дома гроб, а она держалась за его край и бежала за ним.
Николай жил в Кунгуре, работал на обувной фабрике. Кем он там был – неизвестно, но никак не меньше мастера. Он был женат и имел 3 детей.
Дядя Владимир учился в Казани в кадетском корпусе. В годы Гражданской войны он служил у Колчака. В районе Чердыни и Пакчи шли бои. После боя убитых – и красных, и белы, свозили в Пакчу на кладбище и похоронили в братской могиле. Могила эта сохранилась, она ухожена, стоит памятник борцам за Советскую власть, однако, лежат там и белогвардейцы. Маргарите Александровне об этом дяде в детстве ничего не рассказывали, она рассказала о нем уже в 1960-е годы. Говорила, что ребята, которых свозили в могилу, были все ей хорошо знакомы, пакчинские. Одного она любила, но он погиб.
Потомки дяди Александра живут в Чердыни. Они люди веселые, легкие на подъем, спокойные, порядочные, трезвые.
Деда по отцовской линии, Алексея Ивановича, родившегося в 1871 году и умершего где-то в период с 1924 по 1930 годы Маргарита Александровна знает хуже. Бабушку (имени ее Маргарита Александровна не помнит), она видела несколько раз. Помнит, что, не смотря на возраста под 90 лет она была стройная, статная, и по характеру – «гром-баба»
По отцовской линии дети:
Евпраксия, возможно, старшая из всех.
Николай
Степан
Михаил,
Александр, отец Маргариты Александровны
Анна.
У Николая была дочка Надежда, которая переехала в Томск. Она уехала от мужа, который на войне был ранен в голову, потерял глаз. Не то в силу последствий ранения, не то по характеру, он был груб и жесток, обижал жену. У Надежды есть дети, они живут в Томске.
У этой семьи был дом, 2 этажа, так как изначально все жили вместе, все дети. Папа был младший, и дом должен был отойти к нему.
Интересно, что, не смотря на сословие (купеческое) и на явную зажиточность, наличие в семье белогвардейского военнослужащего, никто в семье не был репрессирован.
О семье родителей Маргариты Александровны. Детство Маргариты Александровны.
Мама и папа Маргариты Александровны поженились в Январе 1924 года (еще тогда Ленина хоронили) и уехали работать на Печору. Пока дети не пошли, работали там. До Печеры добирались санным путем. Папа работал механиком Жили они в поселке Щельяюр, там родились двое старших детей. После рождения двоих детей родители вернулись в Пакчу, но там не было работы. Тогда отец купил дом, раскатал его на бревна и сплавил в Соликамск, вернее, в пригородный поселок. Там они поставили дом в северной части поселка Усть-Боровая, названном так по р. Боровице, притоку Камы). Интересно, что позже место у этого дома было занято заводом, дом снова раскатали и поставили на другом месте. Первоначально дом стоял недалеко от пристани.
Отец устроился работать на Бумажный комбинат, на буксирный пароход «Бумажник». Пароход был колесный и транспортировал лес для комбината, из леса делали бумагу. На этом пароходе папа работал до 1947 года, пока не начала сказываться серьезная болезнь. Потом перешел работать механиком на лесозавод, и работал там до смерти в 1954 году. Мама работала на подсобных работах: на момент смерти папы – завхозом в детском саду.
Детство пришлось на военное время. В школу пошла в 1944 году, Маргарита Александровна потом закончила 10-летнюю школу.
Вере Константиновне доучиться не удалось. У Федосеевых произошло несчастье: сгорел дом. К тому же умерла бабушка Маргариты Александровны. И на семейном совете было решено, что Веру надо взять из гимназии, чтобы она занималась хозяйством. Так ей не довелось учиться. Но она высоко ценила образование, заботилась, чтобы дети получили образование. В 1940-е годы образование в 8-10 классах было платное – 75 рублей за полугодие, а высшее – 300 рублей в год). Но мама, отказывая во многом, настаивала на том, чтобы дети учились. Школа стояла в Усть-Боровой – единственная на весь поселок. Она находилась рядом с закрытой церковью. «Мы в перемену бегали в церковь и залезали наверх» От дома Федосеевых до школы было довольно далеко «Никогда не приходилось учиться, чтобы близко». В поселке была только семилетняя школа. По окончании семилетней школы, пошла учиться дальше. Десятилетка была одна на весь город. «То, что мы учились – это была заслуга мамы». Учились мы все хорошо. Валя закончила с отличием эвакуированный из Ленинграда Ленинградский педагогический институт им. Плеханова (уточнить). Лида поехала в Пермь и там закончила фармакологический институт. Надя также закончила в Перми институт, учитель математики и физики.
В 1954 году Маргарита Александровна поехала поступать в Пермь и не поступила. Ей было стыдно возвращаться домой, она уехала к дяде и закончила Лесотехнический техникум. В Томск приехала в 1957 году, 5 февраля, по распределению. Работала в «Сплавконтору» Мечтала отработать 2 года, как полагается и уехать. Но на новом месте к ней очень душевно отнеслись. Дали угол, выдали валенки.
Потм познакомилась со своим будущим мужем: Николаем Ивановичем Криулько. Он работал в Сплавконторе, был Секретарем комсомольской организации. В 1958 году они поженились.
Место вселения.
Личное хозяйство.
Дом: из чего сделан? Сколько этажей (Имелся ли подклет? Первый этаж? Был ли он жилой, или в нем размещались хозяйственные помещения?) План дома: сколько жилых помещений?
По отцовской и по материнской линии – двухэтажные дома с большим количеством комнат. Каждый ребенок имел свою комнату.
Кто из членов семьи был призван на фронт в годы ВОВ? Когда? Из односельчан? Где работали члены семьи в годы ВОВ? Как был организован быт: длительность рабочего дня, выходные, питание, отопление домов и рабочих помещений? Как организовывался досуг? Продавали ли в город продукты питания, выращенные в частных хозяйствах? Обменивали ли продукты на предметы быта?
Когда началась война, Маргарите было 4 года. Первоначально дом стоял недалеко от пристани, 4-летняя Маргарита хорошо помнит, как во время войны призывники из Пакчи прибывали на пристань. Родные и знакомые заходили в дом Федосеевых. Но застолий не устраивали. Настроение у взрослых было мрачное. Дядя Степан, брат матери Маргариты Александровны, был холост, так как был еще молодым. Он работал на Бумажном комбинате. Когда началась война, ему было 24 года. Его призвали на фронт. Он вернулся с войны и уже тогда женился. Во время войны он считал себя удачливым: выходя из боя, он часто отмечал, что шинель пробита в нескольких местах, но сам он цел. Был ранен.
По возвращении с войны он привез племяннице небольшой подарок – немецкие цветные карандаши в картонной коробке.
Военное время Маргарита Александровна помнит довольно неплохо. Помнит, что вечерами в поселке, в целях экономии, отключали свет, и семья сидела при лучине. В школу она пошла в 1944 году. Тетради у нее были самошитые из каких-то бухгалтерских бланков.
В школе детям младших классов давали суп. Чтобы его есть, мы носили из дома посуду – жестяную миску и ложку. Так же давали по 1 столовой ложке сахарного песку. Маргарита сшила холщовый мешок и складывала в него сахар, а выходные пила с сестрой чай. Сестра была старше, поэтому сахар и суп не получала. Чай был «не заводской», а из липы.
На семью выдавали карточки. Причем, если, допустим, в этот месяц по карточкам не было товара, то можно было получить на них товар в следующий месяц.
Однажды сестра Надя рассердилась и поругалась с мамой, что она не съедает своей порции хлеба. Мама отдала ей карточки и сказала управляться самостоятельно. Та, естественно, все карточки быстро израсходовала. В семье потом вспоминают: пришла к ним гостья и спросила Надю, как у той дела. А девочка думала только о хлебе и ответила: «Скоро будут выходные, мама напечет шанег, я выправлюсь» Взрослые смеялись.
Во время войны сильно помогал огород при доме. Дома также держали корову, и удобряли огород навозом. Во время войны на огороде не было сорняков. Дело в том, что рядом в бараке жили немцы, которых Маргарита Александровна называет эвакуированными из Поволжья (ТН – нет достоверных сведений, что немцы были депортированные). Они жили бедно. Именно они выдергивали сорняки на огороде и делали из них еду, вплоть до котлет. От такой еды они сильно опухали.
Но дефицита картошки не было. В семье также сильно выручала соль. Огород Федосеевых выходил на Солезавод. Там выкачивали воду из-под земли и выпаривали соль. После выпаривания оставался серый соленый осадок. Его выбивали (кусками) и выбрасывали. Дети забирались на территорию завода, подбирали эти куски, толкли и меняли на муку, зерно. Зерно давали курам, а муку пускали на шаньги. Вообще-то, Маргарита Александровна не помнит, чтобы в войну она сильно голодала, скорее – нехватку отдельных продуктов, например, хлеба. Картошка выручала.
На вопрос о том, не боялись ли они лазать на территорию завода за солью, Маргарита Александровна сказала, что это было доступно не всем детям - им повезло с огородом, выходившим прямо на заводской забор. К тому же эту соль все равно выбрасывали, на была серая, страшная. Но ее можно было есть, давали коровам.
Ветвь Криулько.
Николай Иванович Криулько, родился в 1930 году в пос. Успенка, труженик тыла. Муж респондента Маргариты Александровны Криулько. Умер в 20….
Родственники Н.И. Криулько по второй линии рассказывали, что в Успенку переселились из Белоруссии Иван Степанович с 7 братьями. Ивана Ивановича Криулько, отца Н.И. привезли в возрасте 2 лет из Белоруссии. То есть время переселения – примерно 1889 год. Иван Степанович, возможно, был старший из братьев. И вполне вероятно, что не все братья жили в одной деревне. В Покровке тоже жили Криулько. Возможно, еще и в Троицкой.
Отец его, Иван Иванович Криулько, родился в 1897 году, жил в Успенке умер в Кижирово в 1967 году. Потомок белорусских переселенцев. Мать, Надежда Кондратьевна Криулько, в девичестве Сикора. Потомок украинских переселенцев. Умерла рано, похоронена в Успенке, могила уничтожена во время пожара на кладбище. Иван Иванович Криулько был женат вторым браком.
В семье Ивана Ивановича Криулько было 6 детей:
1. Клавдия (Осиненко), похоронена в Петропавловке.
2. Наталья (похоронена в Асино)
3. Павел (похоронен в Рубцовске)
4. Нина
5. Таисья (Похоронена в Асино, есть дети Любовь и Татьяна)
6. Галина (живет в Ново-Кусково, ее фамилия Примайчук. Живет возле храма, телефон 8-38-241-4-52-76).
Иван Иванович Криулько 1897-1967 гг. участвовал в Гражданской войне, сражался на стороне красных. В семье сохранилось воспоминание, что новобранцы были собраны в Томске, но до отправки было время и им дали на сутки увольнительную. Ивану Ивановичу так хотелось еще раз увидеть родную деревню, что он из Томска по берегу побежал домой и бежал всю ночь. Повидался с родными и побежал обратно.
Иван Иванович был худой, очень высокий и очень крепкий человек. У него были огромные кулаки и огромные ступни ног. Никакие валенки не годились ему по размеру. Ему выдавали две пары, он отрезал у одной пары носок и притачивал к ним головку от другой пары. В валенках он ходил очень долго, поскольку пока летом привозили обувь его размера, ходить он мог только в этих валенках.
Иван Иванович принимал участие в Великой Отечественной войне. Отец был неграмотный и умел писать только три буквы - чтобы подпись сам поставить. Однако, после возвращения с войны он был выбран председателем колхоза. Вполне справлялся. У него была великолепная память, он помнил не только детали, но и даты, Поскольку тогда жители деревень паспортов не имели и уехать из деревни было очень трудно, то он выправил своим детям справки, чтобы они уехали учиться.
Он очень держался за свою деревню и был предпоследним человеком, который уехал из Успенки. Сначала хотел ехать в Петропавловку, купить там дом, но не поладил с местными, не нравилось, что люди пьют. Купил дом в Кижирово. Дом Ивана Ивановича в Кижирово был «на две половины» - попросили нарисовать план – МА нарисовала классический пятистенок. Отметила, что в Успенке дом был такой же. Очень удивилась, что печка стояла слева от входа, хотя второе жилое помещение было справа от входа и рациональнее было бы поставить печку не у наружной, а у внутренней стены. Также отметила, что стол размещался по диагонали от печки. Устье печки располагалось к противоположной от входа стене, голубчика не было – печь стояла вплотную к стене. Кровать стояла справа от входа. Мебель была простая – печь, стол, кровать и полки вдоль стен, лавки. Интересно, что жили в первом помещении, с печью, вторая комната пустовала – дед надеялся, что Николай переедет к нему и будет жить, но Николай уже не хотел в деревню.
С дедом жила тетя Шура – его вторая жена, мачеха Николая, так как первая жена умерла очень рано. Хозяйство было очень большим - много овец, поросята, корова. Держали огромный огород.
Николай Иванович Криулько в годы Великой Отечественной был подростком. Он жил в родном поселке Успенка, работал в колхозе «Маяк» и за хороший труд был премирован – получил живого ягненка. Мать плакала неделю от радости.
После того, как отец смог выправить сыну справку, чтобы он поехал учиться, Николай уехал в Самусьский затон и закончил там ФЗО (фабрично-заводское обучение) Став механиком, работал на заводе в Самуськах. Потом (после армии?) оказался в Томске, работал в Сплавконторе. Женился на Маргарите Александровне Федосеевой. Она настояла на продолжении обучения. Закончил вечернюю школу («Я почему настояла на обучении? Пошли мы в отпуск, поехали отдыхать своей компанией. И тут я поняла, насколько он выделяется. У меня уже ребенок был. Я ему говорю: «Или ты идешь учиться, или я ухожу». А он сидел с соседями – у нас квартира была на Черемошниках отдельная – и встал, говорит: «Значит, пойду». Школа была возле Речвокзала. Вот он ушел, а я с ребенком следом. Посмотрела – учится. Больше не проверяла). Николай Иванович получил образование, хотя учился весьма посредственно.
О деревне «Успенка»
Впервые М.А. Криулько увидела ее в 1959 году. Деревня к этому времени уже разъезжалась. Иван Иванович уезжал предпоследний, после него уехала только его теща от второго брака, мама тети Шуры Криулько. Она похоронена в Кижирово, как и Иван Иванович. Бабушка эта жила одна, имела коня, огород. Была очень крепкая. Мать Никлая умерла рано, похоронена в Успенке. Могила потеряна после пожара.
Когда я последний раз была на месте Успенки, никаких признаков деревни уже не было – все распахано и засеяно. В Успенку ездил Николай Иванович – он все стремился объединить своих родственников, братьев-сестер.
Деревня эта была большой, благоустроенной. Там была снеговая речка, так перегородили русло и там было озеро.
Дом считался Николая, он его продал. Его перевезли в Томск и он долго стоял где-то на Средне-Кирпичной. Дом был пятистенок. В Томске на Средне-Кирпичной живет сестра Николая.
Родня Николая была малограмотной. Бабушка его все время звала Николая к себе, он писал письма на фронт.
В Успенке жили представители разных наций: белорусы, украинцы, поляки, были и русские. Иван Иванович считал нацию по той стране, где родился. Он родился в Белоруссии – белорус, жена – украинка, а сын – русский.
«Я как пришла в деревню – не понимала, о чем они говорят, был свой говор, все языки слились воедино!»
Вообще - в Сибири жил отец Ивана Ивановича Криулько, на кладбище в Кижирово есть еще его брат Осип Иванович, рядом лежит его теща Прасковья. А вторую жену звали Александра.
У Осипа Ивановича был сын Иван, он жил в Кижирово и переехал на Почтовый. Вроде бы сейчас они живут на Каштаке. Иван и Людмила – историки.
Клавдия жила в Петропавловке. Мы эту деревню не любили – ощущение запустения, жители пьют. В Петропавловке жила Клавдия и ее дети. Наталья уже умерла – она пила и скончалась от цирроза печени, по всей видимости. У этой семьи вообще были проблемы с печенью. Сейчас в Петропавловке живет сын Клавдии Сергей. Фамилия их – Осиненко. Он зарабатывает на жизнь, заготавливая шишки, рубя осину и т.д.
Белорусское происхождение сказывалось и в пищевых предпочтениях: любили картошку, жаренную в большом количестве сала. Прямо текло с картошки. Маргарита Александровна не любила такую картошку, и свекор был уверен, что она «татарка».
Николай Иванович Криулько очень хотел, чтобы родственные связи не потерялись. Регулярно возил свою родню на место бывшей деревни. Очень любил на Троицу ездить на кладбище в Самуськи – ради общения с потомками жителей Успенки.
Место рождения, имена и даты рождения, профессия и образовательный уровень родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. Количество детей в каждом поколении. По мере возможности – имена и контактные данные родственников.
1. Кто рассказывал респонденту о переселении? Был ли это сам переселенец или его дети? В каком возрасте был сам респондент? Степень достоверности информации?
Место вселения.
Кто из семьи респондента был переселенцем? Откуда и куда он переселился, когда, в каком возрасте? Переселялся один или с родственниками? Переселялись ли в этой группе его родственники по боковым линиям, односельчане?
Родственники Н.И. Криулько по второй линии рассказывали, что в Успенку переселились из Белоруссии Иван Степанович с 7 братьями. Ивана Ивановича Криулько, отца Н.И. привезли в возрасте 2 лет из Белоруссии. То есть время переселения – примерно 1889 год. Иван Степанович, возможно, был старший из братьев. И вполне вероятно, что не все братья жили в одной деревне. В Покровке тоже жили Криулько. Возможно, еще и в Троицкой.
2. Что заставило переселиться?
3. Переселялись наобум или предварительно посылали ходока? Кто был этот человек?
4. Были ли люди, которые возвращались на родину? Почему?
5. Селились ли сразу на месте постоянного проживания, или в каком-то другом населенном пункте, который после оставили?
6. Поселились на новом, ранее незанятом месте или подселились куда-либо? Был этот населенный пункт старым или создан несколькими годами ранее другими переселенцами? Из каких мест были другие переселенцы?
7. Как было организовано поселение? Было ли там общинное землевладение или хутора? Как распределялась земля: брали, кто, сколько хотел, или всей деревней распределяли наделы? Много ли было земли?
8. Как возникло название населенного пункта? Что оно означает?
9. Как назывались части поселения (улицы, концы, порядки, хутора и т.д.) и почему они так назывались? Особенности местной топонимики (как назывался лес в окрестностях, части ландшафта, местные заведения?
Переселенцы и старожилы.
3. Имелись ли отличия от старожилов в сельскохозяйственных навыках, инвентаре, приемах обработки почвы, выращиваемых культурах?
4. Были ли споры между переселенцами и старожилами, а если были – из-за чего: земельные владения? Бытовые привычки? Из-за девушек? Другие?
5. Особенности языка переселенцев: наличие слов, привычных в местах выхода (полонизмы, украинизмы), наличие особенностей выговора (акцент, особенности произношения)?
В Успенке жили представители разных наций: белорусы, украинцы, поляки, были и русские. Иван Иванович считал нацию по той стране, где родился. Он родился в Белоруссии – белорус, жена – украинка, а сын – русский. «Я как пришла в деревню – не понимала, о чем они говорят, был свой говор, все языки слились воедино!»
6. Носили ли одежду, привезенную с места выхода? Какую? Как воспринимали эту одежду коренные сибиряки?
7. Было ли желание отделиться от выходцев из других мест, старожилов? Отдельные места поселения? Отдельные кладбища? Особо обратить внимание в случае неправославных переселенцев.
Личное хозяйство.
8. Какие жилища строили по приезде? Как долго в них жили?
9. Сразу ли заводили собственное хозяйство, или нанимались к старожилам в батраки? Когда создали свое хозяйство?
10. Что входило в усадьбу: жилье, хозяйственные постройки, огород – если можно – нарисовать план дома и усадьбы)
Дом Ивана Ивановича в Кижирово был «на две половины» - попросили нарисовать план – МА нарисовала классический пятистенок. Отметила, что в Успенке дом был такой же. Очень удивилась, что печка стояла слева от входа, хотя второе жилое помещение было справа от входа и рациональнее было бы поставить печку не у наружной, а у внутренней стены. Также отметила, что стол размещался по диагонали от печки. Устье печки располагалось к противоположной от входа стене, голубчика не было – печь стояла вплотную к стене. Кровать стояла справа от входа. Мебель была простая – печь, стол, кровать и полки вдоль стен, лавки. Интересно, что жили в первом помещении, с печью, вторая комната пустовала – дед надеялся, что Николай переедет к нему и будет жить, но Николай уже не хотел в деревню.
Бабушка эта (теща Ивана Ивановича Криулько, мать его второй жены) жила одна, имела коня, огород.
11. Далеко ли от дома располагались поля?
12. Хорошая ли была земля? Пахали ли все время одно и то же поле, или время от времени их переделяли между односельчанами?
13. Чем обрабатывали поля? Были ли в семье сельскохозяйственные машины? Были ли они в деревне?
14. Имелся ли огород? Его размеры и что на нем выращивали?
15. Как оценивался достаток семьи до революции: (жили бедно, на жизнь хватало, как все жили, достаточно жили, были богатыми)?
16. Какую скотину держали? Сколько? Что случалось, если пала лошадь или корова? Какой скот держали после коллективизации?
17. Было ли домашнее производство? Какое?
18. Были ли какие-нибудь товарные промыслы: производство леса, мебели, одежды?
19. Дом: из чего сделан? Сколько этажей (Имелся ли подклет? Первый этаж? Был ли он жилой, или в нем размещались хозяйственные помещения?) План дома: сколько жилых помещений?
20. Какая мебель стояла в доме? Кто ее делал? Сам хозяин, умелец на заказ или покупали?
21. Украшали ли дом вышивками или ковриками? Кто их изготавливал?
Повседневная жизнь. Семья.
2. Одежда: Как одевались мужчины и женщины? Изменилась ли одежда по переезде? Какая одежда считалась повседневной, а какая - праздничной? Была ли одежда особо модная? Была ли одежда, которую стеснялись носить?
3. Прически: отличалась ли прическа холостых и женатых мужчин, замужних и незамужних женщин? Покрывали ли замужние женщины голову или могли ходить с непокрытой головой?
4. Питание? Сколько раз в день ели? Что ели? Какая еда готовилась на праздники? Национальные блюда? Принято ли было употреблять спиртное в будни? На праздники?
5. Состав семьи: наличие бабушек-дедушек, проживающих вместе со взрослыми детьми? Жили ли женатые братья в одном доме? По соседству?
6. Организация работы: как распределялись обязанности в семье? Кем? Как проводилось свободное время? Какие праздники справлялись? Как?
7. Сколько детей бывало в семьях? Как менялось отношение к ребенку по мере его взросления?
В семье Ивана Ивановича Криулько было 6 детей:
1. Клавдия (Осиненко), похоронена в Петропавловке.
2. Наталья (похоронена в Асино)
3. Павел (похоронен в Рубцовске)
4. Нина
5. Таисья (Похоронена в Асино, есть дети Любовь и Татьяна)
6. Галина (живет в Ново-Кусково, ее фамилия Примайчук. Живет возле храма, телефон 8-38-241-4-52-76).
С какого возраста ребенок считался взрослым? Что он должен был уметь к этому возрасту?
8. Принято ли было взрослым сыновьям жить с родителями или отселяться? Какой авторитет был у родителей взрослых детей?
9. Супружеские отношения. Как распределялись обязанности по дому между супругами? Какое было положение женщины в семье? Как относились к незамужней девушке? Во сколько считалось приличным вступать в брак? Какое положение было у молодой женщины? Как строились отношения между мужем и женой? Осуждалось ли грубое поведение мужа по отношению к жене? Как относились к мужчине, который переселялся в дом жены? Какое поведение супругов люди одобряли? Осуждали? Как менялся статус женщины по мере взросления ее детей?
10. Какие семейные праздники справлялись?
11. Что делали, когда рождался ребенок? Праздновались ли дни рождения у людей?
12. Как играли свадьбы? Что делали, когда человек умирал: отпевание, похороны, поминки, уход за могилой.
13. Какие праздники справлялись всем селом и как (церковные, советские, производственные)?
Блок 3. Семейная история и «большая» история.
4. Были ли в семье респондента участники Первой мировой войны? Брали ли на эту войну людей из их населенного пункта?
5. Как отразилась на жизни семьи Гражданская война? На жизни населенного пункта?
6. Как изменилась жизнь населенного пункта и семьи в первые годы Советской власти? Помнят ли в семье продразверстку? Организовывались ли частные предприятия в годы НЭПа?
7. Помнятся ли в семье события культурной революции? Организации ликбезов? Изб-читален? Закрытия церквей? Принимали ли участие в этих событиях члены семьи? Односельчане? Как относились к этим событиям и участникам закрытий церквей в семье? В населенном пункте?
8. Когда в населенном пункте проводили коллективизацию? Какой колхоз был в населенном пункте? Как к нему относились в семье?
9. Были ли раскулаченные в семье? В деревне? За что раскулачили? Были ли случаи убийства активистов? Как относились к активистам в семье?
10. Кто из членов семьи был призван на фронт в годы ВОВ? Когда? Из односельчан? Где работали члены семьи в годы ВОВ? Как был организован быт: длительность рабочего дня, выходные, питание, отопление домов и рабочих помещений? Как организовывался досуг? Продавали ли в город продукты питания, выращенные в частных хозяйствах? Обменивали ли продукты на предметы быта?
11. Как был организован быт населенного пункта после войны? Когда в населенном пункте почувствовали, что жить стало легче?
12. Какие реорганизации колхозов/совхозов пережил населенный пункт? Где работали люди в 1950-е, 1960-е, 1970-е годы?
13. Изменения быта в годы Перестройки? Где стали работать люди после закрытия колхозов/совхозов. Чем заняты сейчас?
14. Как оцениваете состояние населенного пункта сейчас?
СОДЕРЖАНИЕ
Титульный лист 1
Пояснительная записка……………………………………………………… 2
История образования военно – исторического музея
ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус»……………………………. 5
Название конкурсной работы:
«Методическое пособие
«Образцовый военно – исторический музей Северского кадетского корпуса – пространство интеграции основного и дополнительного образования кадет»
Автор: Скуратов Дмитрий Владимирович, педагог дополнительного образования, руководитель военно - исторического музея ОГБОУ КШИ «Северский кадетский корпус», командир поискового отряда «ЮНАРМЕЕЦ»
Томск, Северск – 2019 г.
Пояснительная записка
Методическое пособие представлено на региональный конкурс «Учитель – методист» в помощь педагогам, организаторам туристско-краеведческой, поисковой и экскурсионной работы с обучающимися, воспитанниками в 2018 – 2019 гг. в одноимённой номинации.
В последнее время на разных уровнях власти принят ряд документов о развитии музейного дела в образовательных организациях. Мы знаем, что 10 – 15 лет назад эта структура в школах незаслуженно была предана забвению, музеи во многих из них были закрыты, фонды выброшены. Этим был нанесен непоправимый вред и системе воспитания (в первую очередь), и традиции сохранения истории.
Образовательная организация - сложнейший организм, за время своего существования претерпевший сотни преобразований. Школьный музей – один из органов, являющихся важнейшим воспитательным центром в образовательной организации.
Предлагаемое вашему вниманию методическое пособие должно стать помощником в организации школьного музея, музейных экспозиций, выставок, организации поисковых экспедиций.
Будем надеяться, что данное методическое пособие, вобравшее в себя нормативные правовые документы, а также обобщенный опыт работы нашего военно-исторического музея, поможет руководителям учреждений образования, руководителям музеев этих учреждений ориентироваться в сложнейшем процессе создания и использования музея в учебно-воспитательной работе, организовать хранение, совершенствование, обогащение лучших традиций отечественного просвещения.
Именно этому служит наш военно-исторический музей, ставший популярным среди работников просвещения, учащихся не только у нас в городе, но и далеко за его пределами, и не только содержанием экспозиции, её эстетическим уровнем, но и нетрадиционной массовой работой.
В настоящее время в Северском кадетском корпусе функционирует музейный комплекс, состоящий из четырёх весомых компонентов – это военно-исторический музей «Память сердца», устноисторический методический центр «Школа устных историй» и два мемориальных объекта, установленных на территории кадетского корпуса 1 сентября 2016 года – «Оружие Победы» - дивизионная противотанковая пушка ЗИС – 3 образца 1942 года и автоматическая зенитная пушка АЗП – 39 образца 1939 года.
Автор методического пособия:
руководитель военно-исторического музея
Северского кадетского корпуса, лауреат премии Губернатора Томской области в сфере образования и науки,
командир поискового отряда «Юнармеец»
полковник внутренней службы Д.В. Скуратов
Директор Северского кадетского корпуса Александр Олегович Окунев с заместителем Губернатора Томской области, генерал-майором полиции Игорем Валерьевичем Толстоносовым в военно-историческом музее.
Дата: 2019-05-29, просмотров: 391.
