Маркетинг (от английского market - рынок) - комплексная система организации производства и сбыта продукции, ориентированная на удовлетворение потребностей конкретных потребителей и получение прибыли на основе исследования и прогнозирования рынка, изучения внутренней и внешней среды предприятия, разработки стратегии и тактики поведения на рынке с помощью маркетинговых программ.

Основные направления маркетинга следующие:

- улучшение товара и его ассортимента,

- изучение покупателей, конкурентов и конкуренции,

- обеспечение ценовой политики,

- формирование спроса,

- стимулирование сбыта и рекламы,

- оптимизация каналов товародвижения и организации сбыта,

- организация технического сервиса и расширения ассортимента представляемых сервисных услуг.

Предприятия-производители рассматривают маркетинг как средство для достижения целей, фиксированных на данный период по каждому конкретному рынку и его сегментам, с наивысшей экономической эффективностью. Однако это становится реальным тогда, когда производитель располагает возможностью систематически корректировать свои научно-технические, производственные и сбытовые планы в соответствии с изменениями рыночной конъюнктуры, маневрировать собственными материальными и интеллектуальными ресурсами, чтобы обеспечить необходимую гибкость в решении стратегических и тактических задач, исходя из результатов маркетинговых исследований. При этих условиях маркетинг становится фундаментом для долгосрочного и оперативного планирования производственно-коммерческой деятельности предприятия, составления программ производства, организации научно-технической, технологической, инвестиционной и производственно-сбытовой работы коллектива предприятия, а управление маркетингом - важнейшим элементом системы управления предприятием.

Маркетинговая деятельность должна обеспечить:

- надежную, достоверную и своевременную информацию о рынке, структуре и динамике конкретного спроса, вкусах и предпочтениях покупателей, то есть информацию о внешних условиях функционирования фирмы;

- создание такого товара, набора товаров (ассортимента), который более полно удовлетворяет требованиям рынка, чем товары конкурентов;

- необходимое воздействие на потребителя, на спрос, на рынок, обеспечивающее максимально возможный контроль сферы реализации.

В основе деятельности производителей, работающих на основе принципов маркетинга, лежит девиз: производить только то, что требуют рынок, покупатель. Исходным моментом, лежащим в основе маркетинга, выступает идея человеческих нужд, потребностей, запросов. Отсюда сущность маркетинга предельно коротко состоит в следующем: следует производить только то, что безусловно найдет сбыт, а не пытаться навязать покупателю "несогласованную" предварительно с рынком продукцию.

Из сущности маркетинга вытекают основные принципы, которые включают:

- нацеленность на достижение конечного практического результата производственно-сбытовой деятельности;

- концентрацию исследовательских, производственных и сбытовых усилий на решающих направлениях маркетинговой деятельности;

- направленность предприятия на долговременный результат маркетинговой работы. Это требует особого внимания к прогнозным исследованиям, разработки на основе их результатов товаров рыночной новизны, обеспечивающих высокоприбыльную хозяйственную деятельность;

- применение в единстве и взаимосвязи стратегии и тактики активного приспособления к требованиям потенциальных покупателей с одновременным целенаправленным воздействием на них.

Из литературных данных следует, что методы маркетинговой деятельности следующие:

- анализ внешней (по отношению к предприятию) среды, в которую входит не только рынок, но и политические, социальные, культурные и иные условия. Анализ позволяет выявить факторы, содействующие коммерческому успеху или препятствующие ему;

- анализ потребителей, как реальных, так и потенциальных. Данный анализ заключается в исследовании демографических, экономических, социальных, географических и иных характеристик людей, принимающих решение о покупке, а также их потребностей в широком смысле этого понятия и процессов приобретения ими как нашего, так и конкурирующих товаров;

- изучение существующих и планирование будущих товаров, то есть разработка концепций создания новых товаров и/или модернизации старых, включая их ассортимент и параметрические ряды, упаковку и т. д. Устаревшие, не дающие расчетной прибыли товары снимаются с производства и рынка;

- планирование товародвижения и сбыта, включая создание, при необходимости, соответствующих собственных сбытовых сетей со складами и магазинами и/или агентских сетей;

- обеспечение формирования спроса и стимулирование сбыта путем комбинации рекламы, личной продажи, некоммерческих престижных мероприятий (PR или связи с общественностью) и разного рода материальных стимулов, направленных на покупателей, агентов и конкретных продавцов;

- обеспечение ценовой политики, заключающейся в планировании систем и уровней цен на поставляемые товары, определении "технологии" использования цен, кредитов, скидок и т. п.;

- удовлетворение технических и социальных норм региона, в котором сбывается продукция, что означает обязанность обеспечить должную безопасность использования товара и защиты окружающей среды, соответствие морально-этическим правилам, должный уровень потребительской ценности товара;

- управление маркетинговой деятельностью (маркетингом) как системой, то есть планирование, выполнение и контроль маркетинговой программы и индивидуальных обязанностей каждого участника работы предприятия, оценка рисков и прибылей, эффективности маркетинговых решений.

1.2 Сущность маркетинга в сфере спорта

2. Состояние маркетинга в спорте

2.1 Проблемы развития маркетинга в спорте

Во-вторых, появление серьезных конкурентов спорту. Некоторые специалисты считают, что искусство затмит спорт в качестве основного способа развлечения и отдыха, особенно в среде старшего поколения. Предчувствуя рост популярности искусства и упадок интереса к спорту, некоторые спортивные руководители ряда стран организуют и проводят различного рода спортивные фестивали - симбиоз спорта и искусства.

Участники индустрии спорта

Участников спортивного маркетинга можно подразделить на пять основных групп:

Покупатели услуг спортивного маркетинга: сюда относятся заинтересованные в проведении репортажей телекомпании и радиостанции, лица, желающие получить права на лицензирование розничной торговли и лицензионные виды производства, организаторы спортивных соревнований и все спонсоры.

Продавцы указанных выше возможностей (их поставщики): телевизионные и радиокомпании, спортивные лиги, представители команд, спортивные организаторы, такие как Комитет Атланты по проведению Олимпийских игр, органы, выдающие лицензии, организации, устраивающие соревнования или способствующие их проведению - все они продают эмоциональную сущность и возможности спортивных состязаний.

Чтобы привлечь внимание зрителей, организуются показательные выступления по фигурному катанию, выставки бейсбольных вкладышей, а компании, производящие спортивную продукцию для массового потребителя вроде Nike и Reebok, привлекают для пропаганды своих товаров выдающихся спортсменов.

Служащие всех задействованных структур. В обеспечении проведения спортивного мероприятия принимают участие сотрудники и работники - представители самых разных видов деятельности. Обязанности, связанные с продажей и контролем билетов на входе, мелкие и крупные торговые точки для продажи различных товаров зрителям и другие работы требуют большого количества служащих, которые необходимы для установки оборудования, контроля за его работой, обслуживания и демонтажа. Скажем, площадки для гольфа готовятся к соревнованиям и рекламному обеспечению зрителей не привидениями или другими внеземными существами, а нанятыми для этого сотрудниками.

Спортсмены: мужчины и женщины, чьи таланты неизменно приводят в волнение самые различные группы зрителей. Именно они, в конечном счете, ответственны за перемещение миллиардов долларов, обеспечивая непрерывный производственный цикл.

5) Крупные быстро набирающие финансовый вес группы, которые через очень короткое время будут иметь самое большое влияние на спортивные лиги. Спортивные деятели, несомненно, зависят от корпоративных вливаний, которые осуществляются через спонсорство. Для поощрения получения этими группами доли в собственности спортивных лиг последние фактически гарантируют им возможность постоянных вложений. Указанные группы приносят в спорт не только деньги. Их вклад заключается и в опыте, экспертных оценках рекламных кампаний, привлечении союзников (например, налаживание связей с телевизионным станциями и другими средствами массовой информации, торговыми магнатами и доступом к розничной торговле) и в желании достичь успеха в деле.

Продавцы (организаторы) готовят и определяют стоимость всех компонентов спортивных состязаний, привлекательных для спонсоров, а это так или иначе влияет на события как на самой спортивной площадке, так и за ее пределами. Продажа билетов и прав на ведение трансляций, присваивание соревнованиям каких-то особых наименований и заключение соглашений по поддержке товаров и услуг знаменитыми спортсменами трансформируют эмоциональный настрой болельщиков и чистоту помыслов спорта почти в голое, неприкрытое извлечение доходов.

Покупатели (спонсоры) ведут переговоры от имени своих компаний в целях формирования программ продаж, которые могли бы пробудить энтузиазм у розничных торговцев, завлечь на спортивные арены потребителей и создать хороший настрой у служащих компаний. Их финансовые обязательства по отношению к спортивным лигам, самим спортивным состязаниям, спортсменам, с которыми они заключают соглашения о поддержке, телевизионщикам и работникам радио и внутри их собственной профессиональной сферы действия - все влияет на рыночную цену любой стороны спортивной деятельности.

Менеджеры корпораций, занимающиеся кампаниями по продвижению производимой продукции, постоянно получают множество предложений с просьбой выделить средства. И до тех пор, пока не изменятся общие тенденции, существующие в рекламном деле и организации продвижения товаров, покупатели корпоративного спонсорства будут продолжать влиять на спорт, причем как на самой игровой площадке или беговом поле, так и за их пределами.

Поскольку взаимоотношения спорта и спонсорства укрепляются, постольку борьба за обладание спонсорскими правами принимает все новые и новые формы. Поскольку спортивное спонсорство все теснее сотрудничает со средствами массовой информации и розничной торговли, то постепенно и компании получают все больше и больше возможностей при ведении переговоров с продавцами.

2.3 Маркетинговая деятельность Международного олимпийского комитета

В наступившем XXI веке наши ожидания связаны с надеждами на укрепление объективного феномена современного спорта по всем линиям. Психологический феномен спорта - ярко выраженная привлекательность, имеющая массовые характер и проявление, которые еще более будут подчеркивать эмоциональные характеристики спорта, особенно среди болельщиков. Если XX век намекнул на проблемы, связанные с массовой истерией и преступным поведением болельщиков, не исключено, что XXI век может стать столетием реальной угрозы основным этическим принципам спорта, опирающимся на его высокую миссию.

На развитие физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг положительное влияние могут отказать следующие тенденции:

- здоровый образ жизни становится для многих неотъемлемой чертой жизни;

- индустрия активного отдыха привлекает в последнее время крупные предприятия;

- рост научно-технической информации, проникновение ее во все сферы физкультурно-оздоровительной активности;

- развитие семейного спорта;

- недостаток общения, желание заниматься в группе, под руководством профессионала;

- развитие спортивно-оздоровительной работы в парках;

- формирование тесной связи спортивно-оздоровительных клубов с медицинскими учреждениями;

Рассмотреть возможные варианты развития маркетинга в сфере спорта удобнее с помощью разделения спорта на различные феномены: социальный, экономический и политический.

Социальный феномен спорта - обозначение реального поля широкого общественного воздействия. Спорт станет очень серьезной деятельностью значительного уровня для всех структур населения: либо как восстановительный, либо как любительский, либо как профессиональный. Каждому человеку спорт дает и будет давать возможность в нем участвовать. Он всегда будет большим шансом для молодых найти свой жизненный путь - либо как спортсмену, либо как работнику. Спорт XXI века будет отраслью, в которой открывается самое большое число новых рабочих мест. Индустрия спорта уже формируется как одна из самых значительных предпринимательских отраслей в мире.

Экономический феномен спорта поднимется до такого уровня, что станет угрозой для его миссии - сути его деятельности. Прибыль может стать единственной категорией измерения спортивного успеха. Все, даже основные принципы и законы спорта, - есть основания полагать - будет подчинено законам бизнеса. В таком случае, если у людей не хватит разума сохранить миссию спорта в равновесии с бизнесом, то спорт и бизнес в нем проглотят сами себя. Наступивший век будет веком больших искушений для спорта. Если мы преодолеем эти искушения, спорт навсегда останется человеческим идеалом.

Политический феномен спорта также поднимется до такого уровня, когда имидж спорта может превысить политический имидж отдельных лиц и политических групп. Спорт все больше и больше будет испытывать угрозу влияния со стороны политических структур по одной простой причине - роста намерений использовать его имидж в угоду политическим амбициям. Это означает, что спорт будет под "теневым" контролем политики, даже в странах с традиционными демократическими устоями.

В общей мировой обстановке, куда входит составной частью, конечно, и спорт, в обозримом будущем неравенство между имущими и неимущими слоями населения как внутри отдельных стран, так и в глобальном масштабе будет расти, а не сокращаться. В связи с этим наиболее вероятной тенденцией, которая будет воздействовать на международный маркетинг, явится продолжающийся рост объема транспортных и коммуникационных услуг. Это радикально увеличит на глобальном уровне обмен информацией о новой продукции и образе жизни. Одним словом, это будет настоящая глобализация экономики и маркетинга.

С другой стороны, "Большой спорт" будет развиваться только через мировое глобальное развитие. При любых обстоятельствах стратегия развития "Большого спорта" будет направлена на глобализацию мирового спорта под контролем нынешних "центров силы" в мировом спорте, некоторых международных ассоциаций и профессиональных лиг. В будущем они станут многонациональными спортивными корпорациями, и им будет принадлежать практически вся власть.

Такая обстановка неизбежно повлечет дальнейшую стандартизацию программ маркетинга во многих странах мира, исключительно точное определение сегментов рынка, на котором будут существовать два самых больших сегмента: для богатых и для бедных.

С одной стороны, тенденция роста предлагаемых спортивных услуг для широкой аудитории будет определять и жизненный стиль каждого человека. Наверное, можно утверждать, что если человек в XX веке начал пользоваться услугами личного психотерапевта, то в XXI веке он будет дружить и со своим личным тренером. Спорт, действительно, после приблизительно 28 веков своей организованной жизни, видимо, именно в XXI веке станет общенародным.

Заключение

Для маркетинга в спорте самое важное - это увеличить спортивную аудиторию и расширить спортивный рынок, чтобы сохранить общедоступные, но ценные спортивные субъекты в ходе развивающейся глобализации, надо искать решение для расширения спортивной аудитории и спортивного рынка в процессе спортивной интеграции.

Было (см.выше)

Было (см.выше)

Бюджет представляет собой баланс денежных доходов (поступ­лений) и расходов (использования), составляемый для государства, местных органов управления, фирм, предприятий, учреждений, се­мей или отдельного лица на определенный срок.

Применительно к физкультурно-спортивной организации, так же как и в большинстве других случаев (за исключением бюджета семьи или отдельного лица), бюджет является официальным пла­ново-финансовым документом по исчислению предстоящих до­ходов     и расходов и часто именуется приходно-расходной сметой в отличие       от сметы на проведение физкультурно-спортивных ме­роприятий и т.д.

Основным требованием к бюджету организации является соот­ветствие целевых      поступлений средств направлению их использо­вания, что подлежит государственному контролю. В случае несов­падения сумма дохода, использованная не по назначению, в ка­честве санкции изымается в федеральный бюджет. В соответствии с законом «О некоммерческих организациях» (ст. 12) информа­ция        о величине и структуре доходов, стоимости имущества, рас­ходах, численности работников и оплате их труда, использова­нии безвозмездного труда граждан некоммерческой организацией не может быть предметом коммерческой тайны.

Любая коммерческая либо некоммерческая физкультурно-спортивная организация имеет свой бюджет, который     представ­ляет собой баланс доходов и расходов в стоимостной форме на определенный промежуток времени. Доходная часть содержит ин­формацию об источниках и размерах поступлений финансовых ресурсов, расходная — о направлениях их использования.

Рассмотрим более подробно бюджет некоммерческой физкуль­турно-спортивной       организации.

Доходы некоммерческой физкультурно-спортивной организации. Наиболее распространенными источниками доходов некоммер­ческих физкультурно-спортивных организаций являются:

взносы участников;

поступления от учредителей;

добровольные взносы и пожертвования;

целевые поступления; средства из государствен­ного бюджета;

выручка от платной реализации услуг (товаров);

дивиденды (доходы, проценты);

доходы, получаемые от собствен­ности некоммерческой организации;

другие, не запрещенные за­конодательством, поступления.

По источникам поступления денежных средств некоммерче­ская организация принципиально отличается от любого коммер­ческого производителя, имеющего в качестве основного источ­ника   дохода выручку от реализации произведенных услуг (това­ров).

Право некоммерческих организаций пользоваться столь мно­гообразными       источниками есть своеобразное «вознаграждение» за обязательство производить общественно значимые услуги, созда­вать условия для реализации профессиональных, любительских и других интересов представителей различных групп населения, а также инвестировать получаемую прибыль в   эти же виды деятель­ности. Указанные источники доходов и выступают финансовым обеспечением выполнения некоммерческой организацией своих уставных функций. Охарактеризуем      механизм формирования бюджета некоммер­ческой организации по названным источникам.

Вступительные и регулярные взносы членов некоммерческих        организаций поступают на основе положений, предусмотренных учредительными документами или решением органов управления данной организацией. Аналогичным образом регулируются и по­ступления от учредителей, если таковым не является государство.

Особую часть доходов, не связанную с каким-либо нормиро­ванием,       представляют, добровольные взносы,     пожертвования, спонсорская помощь.

Целевые поступления от граждан и юридических       лиц имеют адресное назначение — финансирование конкретных       программ.

Средства из государственного и местных бюджетов предна­значены, как правило, для осуществления определенных проек­тов, программ, мероприятий. Суммы, предназначенные для этих целей,     фиксируются в расходной части государственного бюдже­та и имеют адресное направление прямому получателю в лице министерства (ведомства), которое, в свою очередь, может пере­дать эти средства реальным исполнителям, в том числе неком­мерческим   организациям.

Значительное место в структуре доходов некоммерческой орга­низации занимает выручка от реализации услуг (товаров). По происхождению этот доход может быть результатом как основной, так и предпринимательской деятельности. На рынке некоммер­ческие производители услуг (товаров) встречаются с аналогич­ными коммерческими производителями, и им необходимо забо­титься о своей конкурентоспособности как ценовой, так и каче­ственной. Этот источник доходов, так же как вступительные и регулярные взносы участников, является наиболее стабильным и независимым, с одной стороны, от намерений жертвователей и спонсоров и, с другой стороны, от возможностей государствен­ного бюджета.

В мировой практике для некоммерческих организаций, так же как и для любых физических и юридических лиц, традиционно приобретать ценные бумаги (акции, облигации), делать вклады и, соответственно, получать по ним дивиденды и проценты. В Рос­сии этот источник дохода физкультурно-спортивных организаций не получил достаточно широкого развития в силу нестабильности и несовершенства фондового рынка и вытекающего из этого рис­ка, а также вследствие недостатка средств, которые можно было бы изъять из оборота для долгосрочных вложений.

Расходы некоммерческой физкультурно-спортивной организации

Функционирование, некоммерческой физкультурно-спортивной организации связано с осуществлением определенных расходов, которые подразделяют на следующие виды:

расходы на выполнение основной уставной деятельности:

ад­министративно-хозяйственные расходы, а именно содержание штатного персонала (заработная плата, различного       рода допол­нительные выплаты), отчисления в фонд социального страхова­ния и т.п.,затраты на аренду помещений и их содержание,опла­та услуг связи, охраны, командировочные и представительские расходы, амортизационные отчисления, оплата коммунальных услуг, расходы на ремонт и т.д.;

целевые расходы на выполнение программ и мероприятий уставной деятельности (покупка инвен­таря и оборудования, издательская деятельность, проведение кон­ференций и т.д.);расходы, связанные с предпринимательской деятельностью;

средства, переданные в результате внутрихозяйственных рас­четов,       а именно затраты, связанные с созданием        продукции (ра­бот,        услуг), предназначенной для других подразделений неком­мерческой     организации (типографские расходы,        оплата ремонта и обслуживания компьютеров и т.п.);

потери и списание пришедших в негодность оборудования, транспортных        средств, малоценных предметов и т. п.

Было (см.выше)

Вопрос 54. Ценообразование на физкультурно-спортивные услуги.

Было (см.выше)

Вопрос 57. Подготовка кадров для отрасли физическая культура.

Актуальные потребности общественного развития в условиях формирования новой государственности требуют существенно видоизменить подходы к повышению квалификации специалистов физической культуры как наиболее гибкого звена системы непрерывного образования. Учебный процесс предстоит перестроить здесь на основе принципов активного обучения, компьютеризации его, усилить стимулы и разработать широкий набор средств самообразования работников, благодаря которому преодолевается дискретный характер ступеней непрерывного образования, обеспечивается его подлинная непрерывность.

В настоящее время система федеральных государственных образовательных учреждений Минспорта России, включающая в себя 14 высших учебных заведений (5 университетов, 6 академий и 3 института); 12 филиалов вузов; 20 средних специальных учебных заведений (3 техникума, 8 колледжей, из них 3 колледжа в составе 2 университетов и академии; 9 училищ олимпийского резерва), успешно развивается и именно этим образовательным учреждениям поручена подготовка тренерских кадров, в том числе для спорта высших достижений.

Основной задачей образовательных учреждений является подготовка, профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов в области физической культуры и спорта (включая тренеров), обеспечение непрерывности и преемственности профессионального образования. Однако наряду с этим учебные заведения физической культуры участвуют в решении таких задач, как пропаганда здорового образа жизни среди населения, приобщение и развитие у детей и подростков потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.

В системе непрерывного профессионального образования (НПО) в сфере физической культуры и спорта одной из важнейших системообразующих составляющих является довузовская подготовка учащихся. Специфика довузовского образования состоит в том, что, не подменяя целостной системы построения среднего общего образования, оно должно служить дополнительным ресурсом при воздействии на личность ученика с целью его профессионального самоопределения и подготовки к обучению в вузе. Здесь основное внимание должно уделяться прежде всего углубленному довузовскому обучению в общеобразовательной школе, так как именно там готовят будущих студентов.

Эффективность подготовки специалистов по физической культуре и спорту в вузе зависит от того, насколько вчерашний абитуриент и сегодняшний студент включится в относительно новую для него учебно-педагогическую деятельность. Отсюда становится очевидной необходимость соблюдения преемственности довузовского и вузовского этапов НПО будущих специалистов. Приобретенный опыт на этапе довузовского образования способствует органичному вхождению студентов в будущую профессию.

Анализ и изучение опыта работы преподавателей по физической культуре позволили сделать некоторые обобщения, характеризующие перспективные образовательные модели профильных учреждений в системе НПО в сфере физической культуры. Такими считаются средняя общеобразовательная школа спортивного профиля и физкультурно-педагогический лицей.

Общеобразовательная школа спортивного профиля призвана стать подлинно базовым звеном в НПО в сфере физической культуры. Функционирование школы спортивного профиля направлено непосредственно:

- на создание благоприятных условий для разностороннего развития личности и более полного удовлетворения образовательных запросов и потребностей детей в формах получения образования;

- формирование общей культуры личности учащихся на основе оптимального сочетания среднего (полного) общего образования с элементами профессиональной подготовки;

- создание условий для развития индивидуальных способностей обучающихся и эффективной подготовки спортивного резерва из числа физически одаренных детей;

- формирование мотивационно-ценностного отношения к профессии и допрофессиональной подготовке учащихся в области физической культуры в рамках профильной дифференциации обучения;

- формирование умений и навыков научно-исследовательской работы;

- повышение качества подготовки выпускников в выбранных ими учебных предметах и видах деятельности, разрешение проблем перехода от одной ступени обучения к другой в системе НПО;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами физической культуры, формирование ценностно-ориентированного отношения к физической культуре и спорту, внедрение здорового образа жизни.

Лицейское образование - это тип повышенного уровня общего среднего образования, спрофилированного на физкультурнопедагогическую деятельность, обеспечивающий непрерывность общего и профессионального образования, а также тип повышенного уровня профессиональной подготовленности, создающий условия для получения высшего профессионального образования в сфере физической культуры.

В связи с этим цель физкультурно-педагогического лицея - выявление и всестороннее развитие способностей и склонностей каждого обучающегося, создание условий для самореализации молодого человека через физическую культуру и спорт, обеспечение допрофессиональной подготовки учащихся, проявивших способности к педагогической деятельности в сфере физической культуры.

Важной ступенью непрерывного образования и подготовки кадров является среднее специальное образование. Дифференциация видов деятельности, требований отрасли физической культуры и спорта к специалистам среднего звена обусловливают наличие разных типов средних специальных учебных заведений - техникумов, училищ, гимназий, колледжей и др. Функции педагогов, работающих в этом звене, аналогичны во многом тем, которые были описаны выше. В это звено вплетается и новая ступень профессионализации специалиста физической культуры. На этой ступени речь идет уже о получении профессии. Поэтому выявление специфических целей подготовки специалистов ФК среднего звена, их функций и сущностных характеристик самой профессии - одна из проблем непрерывной подготовки кадров со средним физкультурным образованием. Уровень квалификации определится тем, на развитие каких сторон личности и жизнедеятельности будет ориентирован спортивный специалист, какой сложности задачи по передаче ценностей ФК ему придется решать, какими способами и средствами.

Среднее профессиональное образование рассматривают как качественно определенный уровень системы профессионального образования, целью которого считается подготовка специалистов по физической культуре и спорту среднего звена и которая направлена на удовлетворение потребностей личности, общества и государства. В современной России успешно функционирует государственная система среднего профессионального образования отрасли физической культуры и спорта, которая включает 6 техникумов и 7 колледжей физической культуры, а также 40 училищ олимпийского резерва.

Техникум физической культуры - это среднее специальное учебное заведение, реализующее профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня.

Колледж физической культуры - самостоятельное среднее специальное учебное заведение повышенного типа (или структурное подразделение вуза), реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового и повышенного уровней по индивидуальным учебным планам и обеспечивающее студентам повышенный уровень профессиональной квалификации.

Некоторые специалисты склонны рассматривать колледж не только как среднее профессиональное образовательное учреждение повышенного уровня подготовки специалистов, но и как ведущий системообразующий тип учебного заведения всего среднего профессионального образования современной России. Особенностью профессиональной подготовки в колледже выступает его инновационный характер, позволяющий педагогам гармонично сочетать учебно-воспитательную работу с научно-методической. Колледж позволяет давать более высокое, чем другие средние специальные учебные заведения, профессиональное образование. По структуре и организации учебного процесса, формам и методам преподавания колледж приближается к вузу, что позволяет создавать научные комплексы «колледж-вуз», а студентам после обучения в колледже поступать на второй или третий курс вуза.

Училище олимпийскою резерва - отраслевое инновационное образовательное учреждение среднего профессионального физкультурного образования по обучению спортсменов, проявивших выдающиеся способности, призванное обеспечить подготовку квалифицированных специалистов по физической культуре и спорту и пополнение сборных команд России по олимпийским видам спорта.

Основными задачами среднего профессионального учебного заведения согласно типовому положению являются:

- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения среднего профессионального образования;

- удовлетворение потребностей общества в специалистах со средним профессиональным образованием;

- формирование у обучающихся гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности;

- сохранение и приумножение нравственных и культурных ценностей общества.

Среднее профессиональное физкультурное образование осуществляется на двух образовательных уровнях: базовом и повышенном. В техникумах и колледжах физической культуры обучается 6,3 тыс. студентов, а ежегодный выпуск составляет около 1,4 тыс. человек. Контингент всех учреждений среднего профессионального образования отрасли физической культуры и спорта, включая УОР, составляет 12,9 тыс. чел., а ежегодный выпуск - около 3,5 тыс. молодых дипломированных педагогов по физической культуре и спорту.

Высшее образование в России в области физической культуры и спорта представлено следующими видами учебных заведений: университетами, академиями, институтами.

Уровни (ступени) высшего образования определены статьей принятого в 1996 г. Федерального закона «О высшем профессиональном и послевузовском образовании». В соответствии с ним высшее образование включает три ступени:

- первая ступень: базовое высшее (бакалавриат) со сроком обучения 4 года;

- вторая: высшее - специалист со сроком обучения 5 лет;

- третья ступень - магистр со сроком подготовки 6 лет.

Бакалавр - это выпускник вуза, получивший базовое высшее физкультурное образование и фундаментальную подготовку без какой-либо узкой специализации всего за 4 года обучения. Выпускник в соответствии с п. 7 ст. 6 вышеупомянутого Закона может занимать все должности, предусмотренные квалификационными требованиями, при наличии высшего образования.

Бакалавр в качестве уровня профессиональной фундаментальной подготовки при необходимости может легко сменить профессию. Дело в том, что в соответствии с ГОС программы подготовки бакалавров по разным направлениям устроены так, что позволяют всего за год перейти к одной из целого «веера» совместимых профессий. В случае смены профессии выпускник, имеющий диплом с квалификацией «специалист», получает второе высшее образование.

Огромную роль в становлении специалиста в области физической культуры и спорта играет педагогическая практика.

Профессиональная подготовка бакалавра и специалиста по физической культуре и спорту складывается из двух взаимообусловленных сторон, одна из которых связана с овладением теоретико-методическими знаниями и двигательными умениями по основным видам физической культуры, включенными во все государственные программы (легкая атлетика, игры, гимнастика и др.), вторая - с приобретением необходимых для практической работы педагогических умений и навыков. Такие умения и навыки можно сформировать только в процессе непосредственной преподавательской деятельности, для чего учебными планами вузов и предусмотрена педагогическая практика студентов в общеобразовательной школе. Общеобразовательная школа служит незаменимым универсальным полигоном для становления и совершенствования самых разнообразных педагогических умений, необходимых не только в собственно преподавательской деятельности, но и в тренерской работе на разных уровнях, а также в рекреационной, реабилитационной и других формах массовой физической культуры, где предстоит трудиться выпускникам вузов.

Для дальнейшего развития системы профессиональной подготовки кадров одним из важных направлений необходимо считать переход на уровневую систему высшего профессионального образования и дальнейшее развитие бакалавриата и магистратуры. Подготовка бакалавров позволит в более короткие сроки подготовить специалистов с высшим профессиональным образованием, а академические свободы, предоставляемые высшим учебным заведениям в рамках реализации программ бакалавриата и магистратуры, позволят более гибко удовлетворить запросы рынка труда в специалистах в области физической культуры и спорта и прежде всего тренерских кадров.

Актуальным направлением можно назвать расширение номенклатуры и количества специальностей, приобретаемых в процессе обучения в вузе, при этом специальность преподавателя будет оставаться доминирующей. В современных условиях приобретение второй специальности в процессе обучения в вузе или предоставление возможности профессиональной оперативной переориентации является актуальной задачей для системы профессионального физкультурного образования.

Система послевузовского профессионального образования в сфере физической культуры и спорта включает в себя:

- аспирантуру (подготовка кандидатов наук, срок обучения на дневном отделении 3 года, на заочном - 4 года);

- докторантуру (подготовка докторов наук, срок обучения 3 года);

- соискательство (для представления кандидатской диссертации в ученый совет необходимо сдать кандидатские экзамены);

- академии, институты, факультеты повышения квалификации при вузах.

Повышение квалификации специалистов по физической культуре и спорту осуществляется по следующим направлениям:

- методическая работа на уровне муниципальной системы образования;

- проведение проблемных семинаров на базе образовательного учреждения;

- изучение педагогического опыта коллег;

- самообразование;

- курсовая переподготовка кадров;

- включение в активную инновационную деятельность;

- получение второго высшего образования.

Методическая работа ведется в каждом образовательном

учреждении. Для ее эффективного осуществления специалисты объединяются в методические объединения. На заседаниях методических объединений они знакомятся с методическими требованиями к обучению и воспитанию, с нормативными документами органов управления образованием всех уровней, обмениваются педагогическим опытом. Члены методических объединений обсуждают проблемы, возникшие в учебно-воспитательном процессе.

Достаточно часто методическая работа в образовательном учреждении осуществляется по единой теме, называемой методической темой образовательного учреждения. В рамках этой деятельности каждый педагог разрабатывает свою тему методической работы, реализуя часть общей методической деятельности образовательного учреждения. Такая методическая работа всегда носит творческий характер, ее можно считать прообразом исследовательской деятельности, она активизирует профессиональные качества педагогов, стимулирует их деловую активность и инициативность.

Координация методической работы в образовательных учреждениях осуществляется на муниципальном уровне путем создания учебно-методических кабинетов. Координаторами методической работы являются методисты, которые проводят профессиональные консультации для учителей, посещают проводимые ими занятия, оказывают помощь в решении проблем, связанных с обучением и воспитанием детей, помогают в изучении, обобщении и распространении педагогического опыта, отражающего достижения педагогов-практиков. Включенность в методическую работу позволяет педагогу постоянно повышать свою квалификацию и оперативно решать проблемы, возникающие в процессе осуществления профессиональной деятельности.

Работая над методической темой, учителя достаточно часто ощущают необходимость в пополнении своей теоретической базы. В этом случае в образовательном учреждении с помощью методической службы муниципальной системы образования организуются проблемные теоретические семинары, к проведению которых привлекаются преподаватели вузов, педагоги-экспериментаторы, методисты. Подобные семинары значительно расширяют профессиональный кругозор учителей; знания, полученные в процессе проведения семинара, зачастую становятся основой для повышения эффективности педагогической деятельности, для осуществления экспериментальной работы педагога.

Один из путей повышения квалификации - самообразование. Оно осуществляется посредством ознакомления с педагогической и спортивной периодикой, журнальными статьями, учебными пособиями и монографиями. Педагог не только должен посещать городские библиотеки, читальные залы, но и собирать собственную методическую библиотеку.

Одним из видов самообразования является изучение педагогического опыта коллег путем изучения их учебной документации, посещения семинарских занятий, лекций, которые они ведут, участия в обсуждении их достижений на педагогическом совете, «круглых столах», заседаниях методических объединений и т.д.

Периодически (чаще всего один раз в пять лет) работники физической культуры и спорта проходят очередную переподготовку, которая организуется муниципальной методической службой. Ее цель - обновление и расширение профессиональных знаний, овладение новыми профессиональными умениями.

В последние годы в связи с принятием Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» возникла потребность в переподготовке кадров, т.е. создании условий для получения новой или смежной специальности.

Дополнительное профессионально-педагогическое образование представляет собой самостоятельное направление в области физической культуры и спорта, в составе которого находятся следующие взаимосвязанные структурные элементы: учебные заведения повышения квалификации специалистов, учебно-методические центры и кабинеты, образовательные учреждения профобразования, курсы повышения квалификации, научные учреждения, социальные, культурные и информационные институты, органы управления профобразованием, общественные организации.

Система повышения квалификации выполняет более узкие функции, а именно - повышение профессиональной компетентности и общей культуры работника. Она является составной частью системы дополнительного профобразования, относительно самостоятельна и обладает элементами любой педагогической системы (цель, содержание и методы обучения, преподаватели, обучающиеся, средства обучения и т.д.).

Профессиональное развитие физкультурно-педагогических работников идет как в процессе учебной и методической деятельности в различных звеньях системы повышения квалификации, так и посредством самообразования. Оба эти процесса взаимообусловлены и дополняют друг друга, хотя роль каждого из них в процессе профессионального роста неодинакова. Курсовое обучение служит стимулом самообразования, ориентирует его в нужном направлении. В свою очередь, самообразование существенно дополняет те знания, которые педагоги приобрели на курсах.

В настоящее время самообразование занимает главное место в повышении квалификации, и необходимо сделать этот процесс непрерывным, систематическим, управляемым. Последнее становится одной из главных целей системы повышения квалификации: используя все возможные формы обучения - очную (как правило, краткосрочную и эпизодическую), очно-заочную, заочную - ознакомить физкультурно-педагогического работника с методами и приемами самообразования, указать ему верный путь самосовершенствования, вооружить его соответствующими методическими рекомендациями и учебными пособиями.

Рассмотренное позволяет сформулировать требования, которым должна удовлетворять система дополнительного профобразования физкультурно-педагогических работников.

Система дополнительного профессионального образования должна прогнозировать и отслеживать происходящие в профессиональной школе изменения, адекватно реагировать на эти изменения при определении целей, содержания и методов обучения.

Цель обучения в системе дополнительного профессионального образования - овладеть знаниями, умениями и навыками, на высоком профессиональном уровне решать практические задачи. Во имя этого педагог должен овладеть новыми принципами и методами управления процессом обучения и воспитания молодежи.

В контексте изменения статуса и роли педагога в новых условиях, расширения и усложнения его функций, система дополнительного профобразования должна быть мобильной и в достаточной степени должна учитывать индивидуальные особенности каждой личности.

Использование принципа полифункциональности и многоуровневое™ предполагает серьезную перестройку учебного процесса, его содержания, форм и методов обучения. Следует специально отметить два важных момента в новой системе дополнительного профобразования: структурный и содержательный. Стержнем содержательной стороны полифункциональной многоуровневой системы обучения являются новые педагогические технологии.

В системе дополнительного профобразования главное - продуманная постановка последовательности задач, решение которых должно вести к более глубокому изучению профессиональной сферы деятельности педагогом. Решение задачи, которое раньше выступало средством проверки знаний, степени их усвоения, теперь становится целью обучения, а усвоение знаний - средством ее достижения. Мотивацией усвоения знаний служит сама потребность в этих знаниях и результат по их применению. Это возможно лишь при непосредственном замыкании потребности в знаниях на результаты по их применению. Тем самым преодолевается отчуждение специалиста, повышающего квалификацию, от учебного процесса: задача, которая ранее решалась с использованием внешних средств мотивации, теперь решается с помощью внутренней мотивации учения.

Помимо проблемы повышения квалификации существует проблема управления профессионализмом путем аттестации педагогических кадров. Аттестация проводится на основе экспертной оценки труда специалиста с целью присвоения ему более высокой категории или разряда по единой тарифной сетке. При этом особое внимание обращается не на служебные характеристики и прошлый опыт оцениваемого, а на его профессиональный уровень и рекомендации по его совершенствованию.

Основные принципы аттестации - добровольность, открытость и коллегиальность - обеспечивают объективное, гуманное и добролселательное отношение к педагогическим и руководящим работникам.

Нормативную основу аттестации составляют:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации, утверлсденное приказом Министерства образования РФ, а также региональные и муниципальные Положения об аттестации, разработанные органами управления образованием различного уровня;

- Тарифно-квалификационные характеристики, утверждаемые в установленном порядке на федеральном уровне;

- Единая тарифная сетка по оплате труда работников бюджетной сферы.

Цель аттестации - стимулирование роста квалификации, профессионализма, продуктивности педагогического и управленческого труда, развитие творческой инициативы, обеспечение социальной защищенности работников отрасли в условиях рыночных отношений путем дифференциации оплаты их труда.

Большое внимание уделяется социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Наличие профессии значительно расширяет возможности полноценной социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, поэтому особое внимание уделяется расширению возможностей получения инвалидами профессионального образования, а также профессиональной подготовки в образовательных учреждениях как Минспорта России, так и образовательных учреждениях различных типов других министерств и ведомств России.

В настоящее время как в высшей, так и в средней профессиональной школе более чем в 80 образовательных учреждениях России осуществляется подготовка кадров по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».

В целях обеспечения мер, направленных на подготовку высококвалифицированных специалистов в области физической культуры и спорта, в том числе тренеров, разработаны и утверждены следующие федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования нового поколения.

Экономика ФКиС – это наука, изучающая методы решения практических задач, возникающих в сфере спортивных отношений, связанных с использованием материальных, трудовых, финансовых и иных ресурсов на уровне отдельных спортивных организаций и общества в целом.

Предметом экономики физической культуры и спорта, как научной и учебной дисциплины являются экономические отношения, между членами общества в сфере физической культуры и спорта.

­Характер и механизм проявления экономических законов в физкультурном движении имеют специфические особенности, которые проявляются в экономических взаимоотношениях с другими отраслями народного хозяйства.

Экономика физической культуры и спорта изучает конкретный механизм проявления экономических законов. Он отличается своеобразием эксплуатации материально-технической базы, особенностями экономических отношений и, прежде всего отношениями собственности на средства производства, на средства физкультурной и спортивной деятельности, особенностями труда и его результата. Таким образом, предметом спортивной экономики как научной дисциплины является проблема выбора наиболее рациональных способов потребления ресурсов (факторов производства) для расширения рынка производимых услуг, максимального приближения их ассортимента и качества к потребительским запросам..

Экономика ФКиС призвана решать следующие задачи:

1. Накапливать и систематизировать экономические знания в области ФКиС

2. Генерировать новые знания и исследования в сфере экономики физической активности и спорта

3. Выявлять и формулировать экономические проблемы, возникающие в процессе развития хозяйственных отношений в сфере ФКиС, а также указывать пути их решения

4. Определять тенденции развития экономических процессов в отечественном и зарубежном спорте, прогнозировать их направление и динамику

5. Решать практические задачи по повышению эффективности хозяйственных отношений в ФКиС.

Задачами экономики физической культуры и спорта является не только изучение экономических отношений и законов, складывающихся в этой отрасли, но и постоянное совершенствование хозяйственного механизма деятельности физкультурных и спортивных организаций, принятие экономически обоснованных управленческих решений, наиболее рациональное использование всех ресурсов отрасли – денежных, материальных, трудовых.

Вопрос 2. Продукт отрасли “Физическая культура”

Результатом хозяйственной деятельности в любой отрасли народного хозяйства является производство определенного продукта.

Продукт – это итог человеческого труда, хозяйственной деятельности, воплощенный в материально-вещественной форме (материальный продукт), в духовной, в информационной (интеллектуальный продукт) либо в виде выполненных работ и услуг.

Продукт производственно-экономической деятельности в материально-вещественной форме, а также духовной, интеллектуальной и др. формах, выступающий как объект купли-продажи, называют товаром.

Физическая культура и спорт является одной из отраслей непроизводственной сферы, результатом труда в которой выступают услуги.

Услуга представляет собой специфический продукт труда, который не приобретает вещественной формы, потребительская стоимость которого заключается в полезном эффекте живого труда, и который может быть объектом купли-продажи и предметом потребления.

Государственный стандарт РФ (1994 «Услуги населению») подразделяет услуги, оказываемые населению, по их функциональному назначению на материальные и социально-культурные.

Материальная услуга – это услуга по удовлетворению материально-бытовых потребностей.

В отрасли «ФКиС» к материальным услугам могут быть отнесены ремонт спортивного оборудования и инвентаря, индивидуальное производство спортивного инвентаря, прокат.

Социально-культурная услуга – это услуга по удовлетворению духовных, интеллектуальных потребностей и поддержанию нормальной жизнедеятельности потребителя.

Социально-культурная услуга обеспечивает поддержание и восстановление здоровья, духовное и физическое развитие личности, повышение профессионального мастерства.

Социально-культурные услуги можно классифицировать по следующим основаниям:

- по форме распределения общественных фондов потребления выделяют платные (занятия в коммерческом центре) и бесплатные (урок физ-ры);

- по мотивам производства услуги могут быть коммерческими (получение прибыли) или некоммерческими;

- по форме потребления подразделяются на индивидуальные (самостоятельные занятия) и массовые (коллективные);

- по мотивам потребления различают услуги личного характера (занятия конкретного лица физическими упражнениями и т.д.) и деловые (аренда);

- по характеру потребления услуги классифицируются: физкультурно-спортивные, зрелищные, консультационные (персональные консультации, составление тренировок, ЛФК и т.д.), образовательные, посреднические (подготовка пакета документов для создания ФСО, бизнес-план), коммерческие (спонсорская помощь, проведение лотерей и т.д.).

Вопрос 3. Комплексный характер потребления в сфере физическая культура: взаимосвязь между потреблением услуг отрасли и товаров физкультурно-спортивного, назначения.

Результатом хозяйственной деятельности в любой отрасли на­родного хозяйства является производство определенного продукта.

Продукт — это итог человеческого труда, хозяйственной дея­тельности, воплощенный в материально-вещественной форме (ма­териальный продукт), в духовной, информационной форме (интел­лектуальный продукт) либо в виде выполненных работ и услуг.

Производство материального продукта характерно для отрас­лей производственной сферы, интеллектуального продукта, а также работ и услуг — для отраслей непроизводственной сферы.

Продукт производственно-экономической деятельности в мате­риально-вещественной форме, т. е. материальный и интеллектуальный продукт, выступающий как объект купли-продажи, называют то­варом.

Производство и потребление товаров отделено во времени. В связи с этим товары могут быть накоплены непосредственно в виде богатства.

Необходимо иметь в виду, что в отрасли «физическая культура и спорт» существуют предприятия по производству спортивных товаров. Однако физическая культура и спорт, как было показано выше, является одной из отраслей непроизводственной сферы, результатом труда в которой выступают услуги.

Услуга представляет собой специфический продукт труда, кото­рый не приобретает вещной формы и потребительная стоимость которого, в отличие от овеществленного продукта (товара), заклю­чается в полезном эффекте живого труда, который может быть объектом купли-продажи, предметом потребления.

В отличие от товара, производство и потребление услуг про­исходит одновременно, поэтому они, как правило, не могут быть накоплены. Вместе с тем последствия потребления услуг отрасли «физическая культура и спорт» могут иметь материальный и дол­говременный характер (в виде повышения уровня здоровья, фи­зической подготовленности и т.п.). Эффект от потребления ус­луг зависит не только от условий их производства, но и от усло­вий потребления. Так, например, уровень физической подго­товленности учащегося определяется не только квалификацией педагога по физической культуре и длительностью занятий физическими упражнениями и видами спорта, но и способностями самого занимающегося. Поэтому полезный эффект услуги явля­ется результатом совместных усилий ее производителя и потре­бителя.

Развитие процессов индивидуализации массовой продукции сферы материального производства в условиях рыночных отно­шений приводит к взаимопроникновению сфер материального и нематериального производства. Следствием этого является разгра­ничение услуг на два больших класса.

Введенный впервые в действие в 1994 г. Государственный стан­дарт Российской Федерации «Услуги населению» подразделяет услуги, оказываемые населению, по их функциональному назна­чению на материальные и социально-культурные (немате­риальные).

Материальная услуга — это услуга по удовлетворению матери­ально-бытовых потребностей потребителя услуг.

Материальная услуга обеспечивает восстановление (изменение, сохранение) потребительских свойств изделий либо изготовле­ние новых изделий по заказам, а также перемещение грузов и людей, создание условий для потребления. В отрасли «физическая культура и спорт» к материальным услугам могут быть отнесены, например, ремонт спортивных товаров, индивидуальное произ­водство спортивного инвентаря для спортсменов высокого клас­са, прокат спортивного оборудования и т. п. В данном случае ре­зультатом производства и объектом потребления является мате­риальная вещь — крайне индивидуализированный товар спортив­ного назначения. В связи с этим материальная услуга фактически находится на стыке сферы нематериального и материального про­изводства.

Социально-культурная услуга — это услуга по удовлетворению духовных, интеллектуальных потребностей и поддержанию нормаль­ной жизнедеятельности потребителя.

Социально-культурная услуга обеспечивает поддержание и вос­становление здоровья, духовное и физическое развитие личнос­ти, повышение профессионального мастерства и др. Подавляю­щее большинство услуг, производимых и потребляемых в отрасли «физическая культура и спорт», относятся именно к социально-культурным услугам.

Социально-культурным услугам, в отличие от материальных услуг и тем более товаров, присущ ряд специфических характери­стик.

★ Во-первых, неосязаемость. Покупатель социально-культурной услуги вынужден верить продавцу на слово в том, что получит желаемый эффект в результате ее потребления (например, улуч­шит состояние здоровья в результате занятий в физкультурно-оздоровительном клубе).

★ Во-вторых, неотделимость социально-культурной услуги от ее источника. Болельщики идут, например, на матч с участием «сво­ей» команды. В случае замены команд услуга будет иметь другой характер.

★ В-третьих, непостоянство качества. Качество социально-культур­ных услуг колеблется в широких пределах в зависимости от места, времени и других факторов, связанных с их предоставлением. Ре­зультаты выступления спортсменов, например, зачастую зависят от состояния их самочувствия, климатических условий, остроты спортивной борьбы и тд. В свою очередь, демонстрируемые спортив­ные достижения сказываются на качестве зрелищной услуги.

★ В-четвертых, несохраняемость. Социально-культурную услугу невозможно сохранить во времени. Болельщику, приобретшему билет на спортивное соревнование и не использовавшего его по каким-либо причинам, повторная услуга не предоставляется.

Перечисленные особенности социально-культурных услуг как основного вида продукта отрасли «физическая культура и спорт» требуют от их производителей и продавцов использования специ­альных подходов, позволяющих эффективно организовать произ­водство и сбыт этого своеобразного продукта.

Говоря об особенностях производства и потребления социаль­но-культурных услуг в отрасли «физическая культура и спорт», необходимо иметь в виду, что эти процессы тесно связаны с по­треблением материальных услуг (прокат, ремонт спортивного инвентаря, оборудования и т.п.) и товаров (спортивная одежда и обувь, спортивный инвентарь, оборудование и т.д.). Названные материальные услуги и товары сами по себе, как правило, не являются непосредственным продуктом физической культуры и спорта как отрасли, однако трудно себе представить потребление отраслевых социально-культурных услуг в отрыве от них. Другими словами, социально-культурные услуги, материальные услуги и товары потребляются в едином комплексе, в связи с чем рост спроса на нематериальные услуги неизбежно влечет за собой со­ответствующий рост спроса на материальные услуги и товары.

Вопрос 4. Классификация услуг ФК в соответствии с их социальной функцией. Многообразие видов услуг отрасли (образовательные, оздоровительные, зрелищные, консультативные,спортивно-организационные и др.)

Одним из необходимых условий эффективного производства и реализации социально-культурных услуг отрасли «физическая куль­тура и спорт» является представление об их реальном спектре в условиях рыночных отношений.

Развитие материального производства, являющегося фундамен­тальной основой прогресса сферы услуг, а также продолжающе­еся разделение труда в непроизводственной сфере привели к зна­чительному разнообразию видов услуг вообще, услуг в отрасли «физическая культура и спорт» в частности.

Спектр социально-культурных услуг отрасли «физическая куль­тура и спорт» можно классифицировать с использованием раз­личных оснований:

★ по форме распределения общественных фондов потребления выделяют бесплатные (урок физической культуры в обще­образовательной школе и т.п.) и платные (занятия    в коммерче­ском физкультурно-оздоровительном центре и т.п.) услуги;

★ по мотивам производства услуги могут быть коммерческими (по­лучение производителем прибыли) либо некоммерческими (выпол­нение производителем социально важных функций, например, развитие физической культуры и спорта среди детей и подрост­ков, инвалидов, пожилых и т.п.);

★ по форме потребления социально-культурные услуги подраз­деляются на индивидуальные (самостоятельные занятия физичес­кими упражнениями и видами спорта и т. п.) и массовые (коллек­тивные занятия физическими упражнениями и видами спорта в секциях и т.п.);

★ по мотивам потребления различаются услуги личного характе­ра (занятия конкретного лица плаванием в бассейне   и т.п.) и деловые (аренда    бассейна для проведения спортивных соревнова­ний и т.п.);

★ по характеру потребности, для удовлетворения которой пред­назначены те или иные услуги, их можно классифицировать на:

1. физкультурно-спортивные (обеспечение занятий физическими уп­ражнениями и видами спорта с различными целями, в     разнообразных организационных формах, платно либо бесплатно и т.п.);

2. зрелищные (личное присутствие на спортивных соревнованиях либо просмотр их по телевидению и т.п.);

3. консультационные (персо­нальные консультации по средствам, методам и формам занятий физическими упражнениями, видами спорта, лечебной физиче­ской культурой и т.п.);

4. образовательные (получение среднего или высшего профессионального образования и т.п.);

5. дополнительно­го образования (занятия в спортивных школах и т.п.);

6. посредниче­ские (подготовка пакета документов, необходимых для создания физкультурно-спортивной организации, контракта профессио­нального спортсмена "и т.п.);

7. коммерческие (спонсорская помощь, лотерейная и подобная ей деятельность и т.п.) и др.;

По степени важности для потребителя услуги подразделяют на основные (активные        занятия физическими упражнениями и вида­ми спорта на базе научно обоснованных методик, регламентиро­ванного времени занятий и т.п.), дополнительные (пассивное оз­доровление с использованием различных разновидностей масса­жа,        бань и т.п.) и сопутствующие (обеспечение вспомогательно­го    обслуживания в виде предоставления специализированного питания, камер хранения, автостоянок и т.п.) и т.д.