1. Антропоморфный и механистический подходы в зоопсихологии.

2. Простейшие формы регуляции активности в природе. Тропизмы и таксисы.

3. Допсихические формы отражения и регуляции активности в природе.

4. Возникновение психики. Ситуации, где психика не нужна и где она необходима.

5. Психический образ как “запасное поле” для отрабатывания и коррекции действия животного.

6. Различные подходы к проблеме возникновения психики у животных. Антропопсихизм , панпсихизм, биопсихизм.

Обязательная литература:

1. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. – М.: 1999

2. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М, 2000.

3. Лурия А. Р. Эволюционное введение в психологию. М, 1975, с.3-29.

4. Леб Ж. Вынужденные движения и тропизмы. М, 1928, с.7-23.

5. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001

 Интеллектуальные и квазисоциальные формы поведения у животных.

1. Опыты Э. Торндайка и Б.Ф. Скиннера по формированию навыков у животных. Кривая научения.

2. Объяснение логики научения у животных в теории гештальтпсихологии. Опыты К. Коффки.

3. Интеллектуальное решение задач животными. Опыты В. Келера.

4. Принципиальная ограниченность животных в решении интеллектуальных задач (по В. Келеру).

5. Коллективные формы поведения животных. Исследование “общественной жизни” обезьян.

6. Принципиальное отличие в использовании средств животными от орудийных действий человека (по П.Я. Гальперину).

Обязательная литература:

1. Дембовский Я. Психология обезьян. М, 1963.

2. Войтонис Н.Ю. Предыстория интеллекта. М, 1949, с.29-41.

3. Тих Н.А. Предыстория общества. Л, 1970, с.32-50.

4. Шовен Р.От пчелы до гориллы. М, 1969.

      Дополнительная литература:

5. Дембовский Я. Психология животных.

6. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М, 1930, с.21-44.

7. Ладыгина–Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. М, 1935, с.45-70.

8. Захаров А.А. Внутривидовые отношения у муравьев. М, 1963, с.26-58.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы:

При реализации программы дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»  используются различные образовательные технологии, направленные на формирование заявленных компетенций. В аудиторную нагрузку входят лекционные и семинарские занятия, а также различные формы контроля. Используются активные и интерактивные формы проведения занятий

При самостоятельной работе студенты могут использовать рекомендованную учебную и научную литературу, использовать Интернет-ресурсы, такие как профильные электронные издания, справочники, тематические публикации. Обращение к учебным и научным публикациям позволяет учащимся составить целостную картину в исследуемой области. В ходе самоподготовки студенты готовят тематические задания и вопросы к текущим семинарским занятиям.

Оценка знаний представляет собой совокупность различных показателей работы студента в течение всего процесса обучения. Формой контроля освоения дисциплины является контрольная работа, экзамен.