Тема 4.1. Предмет и задачи возрастной психологии

Основные понятия и термины по теме: понятие возрастной психологии, кризис, периодизация, ведущая деятельность

План изучения темы

1. Предмет возрастной психологии.

2.Понятие возраста и возрастных психологических особенностей. 3.Возрастные и индивидуальные особенности.

4. Возрастная периодизация психического развития.

5. Возрастные кризисы.

Краткое изложение теоретических вопросов:

       По словам Блонского, педагогическая психология – это определенная ветвь прикладной психологии, которая занимается использованием выводов теоретической психологии в процессе воспитания и обучения. Следует отметить, что педагогическая психология – это новая наука, которая является частью прикладной психологии вместе с медицинской, юридической, экономической, эстетической и промышленной психологией. Она делает первые шаги и пока не может предложить законченной системы правил или советов. Правильное соотношение сил и научных задач установилось бы при соединении следующих педагогических дисциплин: истории воспитательных систем; истории педагогических идей; теоретической педагогики; экспериментальной педагогики. Педагогика должна обсуждать цели и задачи воспитания, которым педагогическая психология только рекомендует средства осуществления. Педагогическая психология может быть направлена на любую систему воспитания.

Возрастная психология изучает особенности психического развития, а также феноменологию развития личности в детстве, отрочестве, юности и в период зрелости. Возрастная психология как отрасль психологических знаний изучает факты и закономерности развития психики человека, а также развития его личности на разных этапах онтогенеза. Каждый этап развития человека характеризуется совокупностью специфических закономерностей развития – основными достижениями, сопутствующим образованием, особенностями развития самосознания. А.С. Выготский в качестве критерия возрастной периодизации рассматривал психические новообразования, характерные для конкретного этапа развития. Он выделял «стабильные» и «нестабильные» периоды развития.

Критерием возрастной периодизации А.Н. Леонтьева являются ведущие виды деятельности. Развитие этой деятельности обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии развития. В основе возрастной периодизации Д.Б. Эльконина лежат ведущие деятельности, которые определяют возникновение психологических новообразований на конкретном этапе развития. А.В. Петровский для каждого возрастного периода выделил три фазы вхождения в референтную общность: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию, где происходят формирование и развитие личности. Возрастная периодизация каждого отдельного человека зависит от условий его развития, особенностей созревания определенных структур. Соотношение внешних социальных условий и внутренних условий созревания психических функций определяет общее движение развития. Объективные, исторически обусловленные реальности существования человека влияют на него на разных этапах онтогенеза в зависимости от того, через какие психологические функции они применяются.

Практические занятия не предусмотрены

Задания для самостоятельного выполнения

1. Составление библиографии современной литературы по возрастной психологии

2. Конспектирование методов возрастной психологии: метод продольных срезов (лонгитюдный метод), метод поперечных срезов, анкетирование, беседа, дневниковые записи, метод изучения продуктов деятельности детей, метод тестов, наблюдение

Форма контроля самостоятельной работы: Индивидуальная проверка аннотированных указателей за последние 10 лет

Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Предмет, задачи и место возрастной психологии.

2. Методы возрастной психологии