Квалификация (степень): бакалавр

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Волго-Вятский институт (филиал) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)

ОДОБРЕНО
Ученым советом
Волго-Вятского института (филиала) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)
от __26.03.2018________
Протокол № ___04_________

Рабочая программА дисциплины (МОДУЛЯ)

«ФИЛОСОФИЯ (ДЛЯ ЮРИСТОВ)» (Б1.Б.1)

по образовательной программе высшего образования – программе бакалавриата

Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция

Квалификация (степень): бакалавр

Направленность (профиль) программы: общий

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры 2 Контактная работа всего, в том числе: 36 36 Лекции 14 14 Практические занятия 22 22 Самостоятельная работа (всего), 36 36 Промежуточная аттестация (час.) 36 Форма промежуточной аттестации экзамен Общая трудоемкость (час/зачетные единицы) 108/3 108/3

Форма обучения – заочная, ускоренное обучение на базе ВПО

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	2
Контактная работа всего, в том числе:	2	2
Лекции	2	2
Практические занятия
Самостоятельная работа (всего),	25	25
Промежуточная аттестация (час.)	9	9
Форма промежуточной аттестации	экзамен	экзамен
Переаттестация	72	72
Общая трудоемкость (час/зачетные единицы)	108/3	108/3

5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

Тематический план для студентов очной формы обучения

(трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы;

108 часов, включая 36 часов на экзамен).

№ П/п	Раздел ( тема) Учебной дисциплины	Семестр	Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах)			Образовательные технологии	Формы текущего контроля
№ П/п	Раздел ( тема) Учебной дисциплины	Семестр	лекции	Практические занятия	СРС	Образовательные технологии	Формы текущего контроля
1.	РАЗДЕЛ I. Философия, ее предмет, структура и функции. Историкофилософское введение. Тема 1. Философия, ее предмет и функции. Становление философского знания. Философия классическая, неклассическая и постнеклассическая. Тема 2. Русская философия	2	6	8	10	Лекция-дискуссия.	Опрос; проверка конспектов первоисточников; подготовка и оценка сообщений; тестирование
2	РАЗДЕЛ II. Философия бытия Тема 1. Бытие как центральная категория философии. Фундаментальные характеристики бытия. Философские и научные картины мира как модели бытия. Тема 2. Бытие и сознание	2	2	4	8	Лекция-дискуссия, Лекция-презентация.	Реферирование литературы; подготовка и оценка презентаций; опрос; тестирование
3.	РАЗДЕЛ III. Философия познания Тема 1. Познание. Тема 2. Специфика научного познания	2	2	4	8	Лекция-презентация; Лекция-дискуссия,	Опрос; подготовка и оценка сообщений; тестирование
4	РАЗДЕЛ IV. Общество, культура, цивилизация Тема 1. Философская антропология. Тема 2. Социальная философия. Тема 3. Культура и цивилизация. Формы ценностного освоения бытия. Правовые ценности и проблемы формирования правового общества в России	2	4	6	10	Лекция-дискуссия, Лекция-дискуссия.	Реферирование литературы; подготовка и оценка презентаций; опрос; тестирование
ВСЕГО:			14	22	36	Экзамен (36 часов)

5.1. Содержание дисциплины (программа курса)

Курс философии включает в себя изучение истории философии и основных проблем философии. История философии представлена не столько в собственных именах, датах, событиях, названиях трактатов, сколько как панорама философской мысли. Поэтому важно выделить основные исторические этапы развития философской мысли, сосредоточив внимание на проблемах бытия, познания, человека и общества. Данный подход позволяет систематизировать материал, лучше усвоить суть философских учений, использовать эвристический потенциал философских концепций в особой сфере права.

Изучение основных проблем философии предполагает опору на знание истории философии, дающее возможность сопоставить различные подходы к их решению в современной философской и философско-правовой мысли. Главное — побудить обучающихся задуматься над основополагающими философскими вопросами и, опираясь на их современное решение различными философскими школами и направлениями, сформировать собственное представление о мире и человеке.

Присущие философскому знанию функции гносеологического, методологического и аксиологического характера способствуют установлению широких междисциплинарных связей с юридическими и другими гуманитарными науками. Это позволит студентам глубже освоить юридические дисциплины, развить и приумножить свои профессиональные навыки в области нормотворческой, правоприменительной и других видах юридической деятельности; применить знания в педагогической деятельности — преподавании правовых дисциплин и осуществлении правового воспитания; воспитать личностные качества, соответствующие будущей профессиональной деятельности.

РАЗДЕЛ I. Философия, ее предмет и функции. Историко-философское введение

Тема 1. Философия, ее предмет и функции. Становление философского знания. Философия классическая, неклассическая и постнеклассическая

Понятие мировоззрения, его типы и важнейшие компоненты. Основные исторические типы мировоззрения. Своеобразие философского мировоззрения, его отличие от других типов мировоззрения.

Предмет философии. Эволюция представлений о предмете философии. Основные философские проблемы, их эволюция в процессе становления и развития философского знания. Структура философского знания. Функции философии. Роль философии в жизни человека и общества, ее место в духовной культуре.

Основные этапы исторического развития философской мысли и ее направления.

Генезис философии в Древней Греции. Космологизм и онтологизм ранней греческой философии. Своеобразие античной диалектики. Трактовки бытия, сознания и познания в античной философии. Проблема человека, государства и общества в античной философской мысли классического периода. Начало формирования философских воззрений о праве. Особенности культуры эллинизма, основные философские школы этого периода.

Основные черты средневековой теологической философии. Патристика, ее своеобразие. Схоластика, этапы ее развития. Роль университетов в средневековой Европе. Основные философско-правовые взгляды в Средневековье.

Философия эпохи Возрождения: реставрация античных идеалов всесторонне развитого, деятельного человека; гуманизм; пантеизм. Социально-философская мысль эпохи Возрождения и ее правовые аспекты.

Философия ХVII-ХVШ вв., ее связь с развитием науки и процессом формирования философии права и юридической науки Нового времени. Решение проблемы познания. Идея универсального метода научного познания. Антиномия эмпиризма и рационализма в философии Нового времени.

Философия эпохи Просвещения. Социально-политические и правовые аспекты философии Нового времени.

Классическая немецкая философия, ее особенности и значение. Им. Кант — родоначальник классической немецкой философии. Правовые взгляды Им. Канта. Диалектика субъекта и объекта в философии И. Фихте и Ф. Шеллинга. Философская система и метод Г. Гегеля. Антропологическая философия Л. Фейербаха.

Марксистская философия: основные идеи и эволюция. Философско- правовые идеи философии марксизма.

Неклассическая философия: характерные черты и направления философии второй половины XIX — начала ХХ в.

Общая характеристика основных течений западной философской мысли ХХ-ХХ1 вв. Формирование постнеклассических направлений во второй половине ХХ в.: постпозитивизм, постструктурализм, постмодернизм.

Тема 2. Русская философия

Своеобразие русской философии, этапы эволюции философской и социально-политической мысли в России. Основная проблематика русской философии XIX — первой половины ХХ в. Славянофилы и западники. Критика славянофилами культуры Запада и обоснование особого исторического пути России. Либеральное и революционно-демократическое направления западничества.

Материалистическое течение в русской философии (А. И. Герцен, Н.Г. Чернышевский). Русская религиозная философия. Философия всеединства В. С. Соловьева. Экзистенциально-религиозная философия Н. А. Бердяева. Русский космизм, его основные течения.

Разработка нравственно-правовых проблем в трудах русских философов конца XIX — середины ХХ в. (И. А. Ильин, П. И. Новгородцев и др.).

РАЗДЕЛ II. Философия бытия

Тема 1. Бытие как центральная категория философии. Фундаментальные характеристики бытия. Философские и научные картины мира как модели бытия

Онтология — учение о бытии. Философская категория «бытие», ее содержание и эволюция в истории философии. Соотношение понятий: бытие и небытие, бытие и сущее. Подходы к проблеме бытия в современной философии. Проблема многообразия и единства бытия. Понятие субстанции в истории философии. Плюрализм, дуализм, идеалистический и материалистический монизм. Основные формы бытия. Специфика природного, социального, человеческого бытия. Фундаментальные свойства бытия. Структурная организация бытия, понятия системы и элемента, виды систем, принципы системности и самоорганизации. Материя как философская категория. Движение как атрибут бытия. Развитие и его модели. Пространство и время как культурные универсалии и как важнейшие атрибуты бытия. Многообразие пространственно-временных уровней бытия.

Понятие «картина мира». Научные, философские и религиозные картины мира.

Натурфилософская картина мира: мир как самодостаточная, закономерная, внутренне упорядоченная и целесообразная реальность (космологические модели Античности). Аристотелевско-птолемеевская система мира.

Картина мира классической науки. Механистические представления о материи и движении. «Лапласовский» детерминизм. Субстанциальная концепция пространства и времени.

Неклассическая наука — квантово-механическая картина мира, вероятностно-статистический характер причинности, реляционная концепция пространства-времени.

Постнеклассическая картина мира. Системность и самоорганизация как свойства бытия. Фундаментальная роль случайности. Стохастичный, неопределенный, нелинейный характер развития Вселенной. Синергетика как методология исследования сложных систем. Базисные принципы синергетики. Антропный принцип в постнеклассической науке.

Тема 2. Бытие и сознание

Бытие и сознание. Понятие материального и идеального. Проблема происхождения сознания. Информационное взаимодействие как предпосылка возникновения сознания. Роль трудовой деятельности, языка и общения в формировании сознания.

Постановка проблемы сознания в философии. Сознание и мозг. Общественная природа и активность сознания. Творческий характер сознания. Самосознание, его структура и формы.

Структура сознания. Структура психической деятельности. Сознательное и бессознательное. Фрейдистские и неофрейдистские трактовки бессознательного и его роли в происхождении культуры. Сознание как необходимое условие развития культуры.

РАЗДЕЛ III. Философия познания

Тема 1. Познание

Познание как активная деятельность человека, направленная на производство знаний. Проблема познаваемости мира в философии и основные способы ее решения. Субъект и объект познания.

Познание как процесс. Основные виды и уровни познания. Чувственное познание, его основные формы. Рациональное познание. Основные формы мышления. Роль интуиции в познании. Единство чувственного, рационального и интуитивного познания. Односторонность сенсуализма, рационализма, иррационализма.

Проблема истины в философии и науке. Классическая, когерентная, прагматическая, конвенциальная концепции истины. Истина и заблуждение. Правда и ложь. Объективное и субъективное, абсолютное и относительное в истине. Конкретность истины. Критерии истинности знания. Познание и практика. Проблема истины в судебном исследовании и юридической практике.

Объяснение, понимание, интерпретация. Диалогическая природа понимания. Герменевтические трактовки понимания. Особенности юридической герменевтики.

Тема 2. Специфика научного познания

Многообразие видов знания. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания.

Метод и методология. Частнонаучные, общенаучные и всеобщие (философские) методы познания.

Эмпирическое и теоретическое в научном познании. Методы и формы эмпирического познания: наблюдение, измерение, эксперимент; эмпирический факт и эмпирический закон. Использование эмпирических методов в юридической практике.

Методы и формы теоретического познания: абстрагирование, идеализация, формализация, математизация; гипотеза и теория. Особенности методологии социо-гуманитарного познания.

Предпосылочное знание. Картина мира и стиль научного мышления. Понятие о типах научной рациональности.

Общенаучная методология и методология права. Роль философских категорий как основных познавательных категорий философии права.

Диалектический, феноменологический, герменевтический методы в современном правоведении.

РАЗДЕЛ IV. Общество, культура, цивилизация

Тема 1. Философская антропология

Человек как особая форма бытия. Постановка проблемы человека в философской антропологии. Уровни бытия человека. Соотношение природного (биологического) и общественного (социального) в человеке. Современные биологизаторские и социологизаторские концепции сущности человека. Экзистенциальное и духовное измерение онтологической структуры человека.

Человек в своей жизнедеятельности: индивид, индивидуальность, личность. Роль социальной среды в формировании личности. Человек в системе социальных отношений. Проблема сохранения человеческой индивидуальности в современном мире. Самоценность человеческой жизни. Смысл жизни. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества.

Тема 2. Социальная философия

Общество и природа. Исторические этапы взаимодействия общества и природной среды. Противоречия в системе «общество — природа» в современном мире. Идеи В. И. Вернадского о ноосфере, их актуальность.

Общество как системное целое. Специфика философского осмысления общественной жизни. Структура общества. Важнейшие сферы (подсистемы) жизнедеятельности общества.

Социальные отношения, их особенности и роль в обществе. Основные подструктуры общества.

Общественное и индивидуальное сознание. Структура общественного сознания. Массовое сознание.

Проблема исторической необходимости и свободы личности. Свобода и ответственность. Понятие юридической ответственности.

Общество как социальный организм: в его движении, изменении, развитии. Формационный и цивилизационный подходы к пониманию процесса развития общества. Концепции исторического процесса (Дж. Вико, О. Конт, К. Маркс, О. Шпенглер, Н. Я. Данилевский, А. Тойнби, П. Сорокин, Т Парсонс и др.).

Философия истории: проблема периодизации. Типы цивилизаций: традиционные и техногенные цивилизации. Понятие постиндустриального общества. Глобализация и глобальные проблемы.

Общественный прогресс, его критерии, направленность и исторические типы. Социальный детерминизм и его виды: географический, демографический, социально-экономический, технологический, космологический и др.

Тема 3. Культура и цивилизация. Формы ценностного освоения бытия. Правовые ценности и проблемы формирования правового общества в России

Понятие культуры. Структура и функции культуры. Единство и многообразие культур. Культура и цивилизация. Философские концепции происхождения и сущности культуры.

Понятие социокода как формы наследования социального опыта. Традиции и инновации в культуре. Современные модели взаимодействия культур: ассимиляция, интеграция, мультикультурализм. Проблематичность каждой из данных моделей.

Культурные универсалии как категории культуры. Смыслы и ценности культуры. Понятие ценности. Ценности и оценка. Структура оценки. Ценности и нормы. Система ценностей: пирамида ценностей. Базовые и преходящие ценности. Общечеловеческие, классовые, национальные, индивидуальные ценности. Право и ценности в жизни человека и общества. Проблема социального идеала и переоценки ценностей.

Основные формы ценностного освоения бытия: право, мораль, религия, искусство.

Социокультурные основания правового сознания. Ценности права и ценности морали. Справедливость и свобода как нравственно-правовые ценности. Проблемы социальной реализации правовых ценностей. Понятие правовой культуры. Особенности правовой культуры России. Правовые ценности и проблемы формирования правового общества в России.

Лекции

Главное назначение лекционного курса для бакалавров заключается в том, чтобы помочь студентам вникнуть в предмет и правильно организовать систематическую работу над курсом в течение всего времени изучения, направить и организовать самостоятельную познавательную и творческую деятельность студентов. Задачи лекций:

- ввести студентов в данный курс;

- познакомить с основными философскими понятиями и категориями;

- показать становление и формирование этих категорий по мере развития философского знания;

- познакомить студентов с современными философскими школами, направлениями и течениями, наиболее важными дискуссиями в области философии.

На лекциях даются рекомендации по использованию основной и дополнительной учебной литературы.

5.2.1. Лекции для очной формы обучения (14 часов)

РАЗДЕЛ I. Философия, ее предмет и функции. Историко-философское введение

Тема лекции 1. Философия, ее предмет и функции. Становление философского знания. Философия классическая, неклассическая и постнеклассическая (4 часа)

1. Понятие мировоззрения. Типы мировоззрения. Философское мировоззрение. Философия, ее предмет. Основные функции философии.

2. Эволюция философской мысли от Античности до эпохи Возрождения.

3. Философия Нового времени, ее особенности.

4. Классическая немецкая философия. Особенности, значение, влияние на развитие философской мысли ХIХ-ХХI вв.

5. Неклассическая философия второй половины XIX — середины ХХ в.

6. Постнеклассическая философия второй половины ХХ-ХХI в.

Тема лекции 2. Русская философия (2 часа)

1. Традиции, особенности и основные периоды развития русской философии.

2. Русская философская мысль ХVIII - ХIХ вв.

3. Судьбы русской философии ХХ-ХХI вв.

РАЗДЕЛ II. Философия бытия

Тема лекции 1. Бытие как центральная категория философии. Фундаментальные характеристики бытия. Философские и научные картины мира как модели бытия (1 час)

1. Бытие как философская категория. Различные подходы к проблеме бытия в современной философии. Понятие субстанции. Проблема единства мира, ее решение в философии.

2. Основные формы бытия. Материальное и идеальное. Решение проблемы идеального и духовного бытия в современной философии.

3. Фундаментальные свойства бытия. Структурная организация бытия. Движение, развитие, пространство и время.

4 Понятие «картина мира». Научные, философские и религиозные картины мира. Натурфилософская картина мира.

5. Картина мира классической науки. Представления о материи, движении, пространстве и времени.

6. Неклассическая и постнеклассическая картины мира. Пересмотр концепций причинности, реляционная концепция пространства-времени. Синергетика как методология исследования сложных самоорганизующихся систем.

Тема лекции 2. Бытие и сознание (1 час)

1. Бытие и сознание. Постановка проблемы сознания в философии.

2. Сущность сознания, его генезис и условия формирования.

3. Роль трудовой деятельности, языка и общения в формировании сознания.

4. Структура сознания. Сознание и самосознание.

5. Сознание и бессознательное. Философские концепции происхождения культуры: роль сознательного и бессознательного.

РАЗДЕЛ III. Философия познания

Тема лекции 1. Познание (1 час)

1. Проблема познаваемости мира, ее решение в философии. Субъект и объект познания.

2. Познание как процесс. Основные виды и уровни познания. Роль интуиции в познании. Односторонность сенсуализма, эмпиризма, рационализма и иррационализма.

3. Философское решение проблемы истины и ее критериев. Проблема истины в судебном исследовании и в юридической практике.

4. Объяснение, понимание, интерпретация. Диалогическая природа понимания. Герменевтические трактовки понимания.

Тема лекции 2. Специфика научного познания (1 час)

1. Специфика философского, научного, ненаучного и вненаучного познания. Критерии научности. Структура научного познания.

2. Методология научного познания. Методы и формы эмпирического и теоретического познания. Особенности социально-гуманитарного познания.

3. Философские и общенаучные методы в юридической науке: логические методы, диалектический, феноменологический, герменевтический.

4. Значение философских категорий в построении методологии права.

РАЗДЕЛ IV. Общество, культура, цивилизация

Тема лекции 1. Философская антропология (1 час)

1. Онтологические основы философской антропологии. Соотношение природного и социального в человеке. Сущность биологизаторских и социологизаторских концепций человека.

2. Человек в своей жизнедеятельности: индивид, индивидуальность, личность.

3. Личность как субъект и носитель свободы. Человек в системе социальных отношений.

4. Смысл жизни. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества.

Тема лекции 2. Социальная философия (1час)

1. Общество и природа. Экологические и демографические проблемы в современном обществе, роль права в их решении.

2. Основные философско-методологические подходы к анализу общества.

3. Общество как система. Важнейшие сферы жизнедеятельности общества.

4. Общественное и индивидуальное сознание. Структура общественного сознания. Массовое сознание.

5. Проблема исторической необходимости и свободы личности. Свобода и ответственность.

6. Формационный и цивилизационный подходы к пониманию процесса развития общества. Концепции исторического процесса (Дж. Вико,

О. Конт, К. Маркс, Н. Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин, Т Парсонс и др.).

7. Общественный прогресс и его критерии. Проблема социального детерминизма.

Тема лекции 3. Культура и цивилизация. Формы ценностного освоения бытия. Правовые ценности и проблемы формирования правового общества в России (2 часа)

1. Понятие культуры, ее структура и функции. Единство и многообразие культур. Культура и цивилизация. Философские концепции происхождения культуры.

2. Понятие социокода как форма наследования социального опыта. Традиции и инновации в культуре. Современные модели взаимодействия культур.

3. Ценности и ценностные установки. Понятие оценки.

4. Смыслы и ценности культуры. Особенности правовой культуры России.

5. Основные формы ценностного освоения бытия и их сущностные характеристики. Ценности права. Проблемы социальной реализации правовых ценностей.

Задания для подготовки к лекциям:

- предварительно ознакомиться с категориальным аппаратом, используемым в лекции;

- ознакомиться с рекомендованными первоисточниками;

- ознакомиться с основной и дополнительной литературой;

- продумать проблемные вопросы, поставленные на предыдущей лекции.

5.2.2. Лекции для заочной формы ускоренного обучения (2 часа)

Тема лекции 1. Философия, ее предмет и функции. Становление философского знания (1 час)

2. Эволюция философской мысли от Античности до эпохи Возрождения.

3. Философия Нового времени, ее особенности.

4. Классическая немецкая философия. Особенности, значение, влияние на развитие философской мысли ХIХ-ХХI вв.

5. Неклассическая философия второй половины XIX — середины ХХ в. Постнеклассическая философия второй половины XX — XXI в.

6. Традиции, особенности и основные периоды развития русской философии.

Тема лекции 2. Бытие как центральная категория философии. Фундаментальные характеристики бытия. Философские и научные картины мира как модели бытия. Бытие и сознание (1 час)

1. Бытие как философская категория. Основные формы бытия. Различные подходы к проблеме бытия в современной философии. Понятие субстанции. Проблема единства мира, ее решение в философии.

2. Фундаментальные свойства бытия. Структурная организация бытия. Движение, развитие, пространство и время.

3. Понятие «картина мира». Научные, философские и религиозные картины мира. Натурфилософская картина мира.

4. Бытие и сознание. Постановка проблемы сознания в философии. Структура сознания.

Задания для подготовки к лекциям:

— предварительно ознакомиться с категориальным аппаратом, используемым в лекции;

— ознакомиться с рекомендованными первоисточниками;

— ознакомиться с основной и дополнительной литературой;

— ознакомиться с материалами лекций, помещенных в Интернете на сайтах Университета.

Практические занятия

5.2.2. Практические занятия для очной формы обучения (22 часа)

РАЗДЕЛ I. Философия, ее предмет и функции. Историко-философское введение

Практическое занятие № 1

Тема 1. Предмет и функции философии. Развитие философии от Античности до Нового времени (2 часа; дискуссия)

1. Философское мировоззрение. Предмет и функции философии.

2. Своеобразие античной философии.

3. Особенности философии Средних веков и философии Возрождения.

4. Философия Нового времени.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— подготовиться к анонимному интервью на тему «Что я жду от изучения философии?».

Основная литература

1. Философия : учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М. : Проспект, 2012.

2. Философия: учебник /под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина – 6-е изд. – М.: Проспект, 2012 г.

3. Ратников В.П. Философия – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015 – http://www.iprbookshop.ru/6630

Дополнительная литература

1. Аристотель. Метафизика М., Эксмо, 2017.

2. Аристотель. Этика. АСТ, 2010..

3. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга первая. Философия древности и Средневековья. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., Академический проект, 2017 http://www.iprbookshop.ru/36373.html

4. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга вторая .Философия XV-XIX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36372.html

5. Лосев А. Ф., Тахо-Годи А. А. Платон. Аристотель. М., 1993.

6. Платон. Сочинения в 4 т. М., 1990-1994. Т 2 : диалоги «Пир», «Парменид» и др. ; Т 3: «Государство».

7. Фрагменты ранних греческих философов. Ч. 1. М., 1989. С. 100149; 176-256; 274-314

Практическое занятие № 2

Тема1. Классическая немецкая философия. Философия марксизма (2 часа; дискуссия)

1. Классическая немецкая философия, ее своеобразие:

— философия Им. Канта. Учение о познании и этика;

— философская система и метод Г Гегеля;

— антропологическая философия Л. Фейербаха.

2. Философии марксизма: основные идеи и эволюция. Марксистская философия в России.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

- изучить рекомендованную литературу

Основная литература

1. Философия : учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М. : Проспект, 2012.

2. Философия: учебник /под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина – 6-е изд. – М.: Проспект, 2012 г.

3. Ратников В.П. Философия – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015 – http://www.iprbookshop.ru/6630

Дополнительная литература

1. Гегель Г.-В.-Ф. Лекции по истории философии : в 3 кн. СПб. : Наука, 2006.

2. Гулыга А. В. Кант. М., 1994.

3. Гулыга А. В. Гегель. М., 1994.

4. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга третья .Философия XIX- XX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36374.html

5. Кант Им. Критика чистого разума. С-Пб. Азбука СПб, 2018.

6. Кант Им. Пролегомены : сочинения : в 6 т. М., 1963-1966. Т 4.

7. Маркс К. Тезисы о Фейербахе // К. Маркс, Ф. Энгельс. Сочинения: в 50 т. 2-е изд. М. : Государственное издательство политической литературы, 1955-1981. Т 3.

8. На переломе. Философские дискуссии 20-х годов. Философия и мировоззрение. М., 1990.

9. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии // К. Маркс, Ф. Энгельс. Сочинения: в 50 т. 2-е изд. М.: Государственное издательство политической литературы, 1955-1981. Т. 21.

Практическое занятие № 3

Тема 1. Западная философия второй половины ХIХ— ХХI в. (2 часа; коллоквиум)

1. Особенности западной философии XIX-XXI вв.

2. Позитивизм, его исторические формы. Постпозитивизм. Прагматизм.

3. Философская герменевтика.

4. Философия А. Шопенгауэра. Ее развитие в философии жизни.

5. Учение о бессознательном З. Фрейда. Неофрейдизм.

6. Экзистенциализм, решение проблемы человека.

7. Постмодернизм.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— подготовить научное сообщение по теме занятия с использованием дополнительной литературы и интернет-ресурсов;

— проанализировать одно из произведений зарубежного философа конца XIX —XX в. (по выбору), подготовить доклад о прочитанном.

Основная литература

1. Философия : учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М. : Проспект, 2012.

2. Философия: учебник /под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина – 6-е изд. – М.: Проспект, 2012 г.

3. Ратников В.П. Философия – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015 – http://www.iprbookshop.ru/6630

Дополнительная литература

1. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга третья .Философия XIX- XX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36374.html

2. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга четвертая .Философия XX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36375.html

3. Камю А. Бунтующий человек. М., 1990.

4. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. М., 1990.

5. Новая философская энциклопедия: в 4 т. М., 2000-2001. Статьи «Позитивизм», «Постпозитивизм», «Прагматизм», «Философская герменевтика», «Экзистенциализм», «Постмодернизм».

6. Рассел Б. Искусство мыслить. М., 1999.

7. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм — это гуманизм // Сумерки богов. М., 1989.

8. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.

9. Фромм Э. Душа человека. Революция надежды М., 2014.

10. Фокина Н. И. Современная западная философия : учеб. пособие. М. : Проспект, 2008.

11. Хайдеггер М. Бытие и время. М., 2003.

Практическое занятие № 4

Тема 2. Русская философия (2 часа; коллоквиум)

1. Особенности русской философии и основные периоды исторического развития.

2. Славянофилы и западники.

3. Материалистические течения в русской философии:

— Философия А. И. Герцена.

— Антропологический материализм Н. Г Чернышевского.

4. Русская религиозная философия:

— В. С. Соловьев. Философия всеединства, учение о «богочеловечестве».

— Экзистенциально-религиозная философия Н. А. Бердяева.

5. Судьбы русской философии ХХ-ХХ1 вв.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— написать эссе — анализ одного из произведений отечественного философа конца Х1Х — ХХ в. (по выбору), подготовить доклад.

Основная литература

1. Философия : учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М. : Проспект, 2012.

2. Философия: учебник /под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина – 6-е изд. – М.: Проспект, 2012 г.

3. Ратников В.П. Философия – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015 – http://www.iprbookshop.ru/6630

Дополнительная литература

1. Антология русской философии : в 3 т. СПб. : Сенсор, 2000.

2. Бердяев Н. А. Самопознание. Русская идея М. Эксмо, 2009.

4. Ильин И. А. Общее учение о праве и государстве. М., 2006.

5. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга третья .Философия XIX- XX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36374.html

6. Лосев А. Ф. Владимир Соловьев и его время. М., 2009.

7. На переломе. Философские дискуссии 20-х годов. Философия и мировоззрение. М., 1990.

8. Новая философская энциклопедия : в 4 т. М., 2000-2001.

9. Смысл жизни в русской философии. Конец XIX — начало ХХ века. СПб., 1995.

РАЗДЕЛ II. Философия бытия

Практическое занятие № 5

Тема 1. Бытие как центральная категория философии. Фундаментальные характеристики бытия. Философские и научные картины мира. Бытие и сознание.

(4 часа; коллоквиум)

1. Бытие как философская категория. Различные подходы к проблеме бытия в современной философии. Понятие субстанции и проблема единства и многообразия мира. Основные свойства бытия. Движение и развитие. Системность и самоорганизация как свойства бытия.

2. Пространство и время как философские категории. Материальное и идеальное. Проблема идеального и духовного бытия, ее решение в современной философии.

3. Понятие «картина мира». Натурфилософская картина мира. Эволюция картин мира и формирование философских категорий. Классическая картина мира.

4. Неклассическая наука — квантово-механическая картина мира, вероятностно-статистический характер причинности, реляционная концепция пространства-времени. Постнеклассическая картина мира. Фундаментальная роль случайности. Синергетика как методология исследования сложных систем. Антропный принцип в постнеклассической науке.

5. Бытие и сознание. Генезис сознания и факторы его формирования. Общественная природа сознания. Сознание и знаковые системы. Структура сознания. Сознание и самосознание. Структура психической деятельности. Сознательное и бессознательное.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— подготовиться к выступлениям по философским проблемам современной науки (с использованием интернет-ресурсов).

РАЗДЕЛ III. Философия познания

Практическое занятие № 6

Тема 1. Познание (2 часа; семинар)

1. Проблема познаваемости мира, ее решение в философии. Субъект и объект познания.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— подготовиться к выступлениям по проблеме познаваемости мира. Сравнить обоснование философами различных направлений позиций «гносеологического оптимизма» и «гносеологического пессимизма». Определить собственную позицию и уметь ее аргументировать.

Практическое занятие № 7

Тема 2. Специфика научного познания (2 часа; коллоквиум)

1. Специфика философского, научного, ненаучного и вненаучного познания. Критерии научности.

2. Понятия метода и методологии. Методы и формы эмпирического и теоретического познания. Особенности социально-гуманитарного познания.

3. Формы и методы теоретического и эмпирического познания в юридической науке и практике.

4. Возможности использования философских категорий (диалектический метод) в юридической науке.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— найти в Гражданском и Уголовном кодексах РФ статьи, в которых используются философские категории. Определить сходство и различие в характеристике их объема и содержания;

— подготовиться к итоговому тестированию (контрольной работе) по разделам II

Основная литература к практическим занятиям № 6-7

1 Философия : учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М. : Проспект, 2012.

2 Философия: учебник /под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина – 6-е изд. – М.: Проспект, 2012 г.

3 Ратников В.П. Философия – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015 – http://www.iprbookshop.ru/6630

Дополнительная литература.

1. Арлычев, А. Н. Онтология и теория познания / А.Н. Арлычев. - М.: Либроком, 2010.

2. Берман, Я. А. Диалектика в свете современной теории познания / Я.А. Берман. - М.: ЛКИ, 2015.

3. Введенский, А. И. Логика как часть теории познания / А.И. Введенский. - Москва: СИНТЕГ, 2014.

4. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

5. Гуссерль Э. Логические исследования. Том 2. Часть 1. Исследования по феноменологии и теории познания / Эдмунд Гуссерль. - М.: Академический проект, 2011.

6. Кальсин, Ф. Ф. Основные вопросы теории познания / Ф.Ф. Кальсин. - М.: Горьковский государственный педагогический институт имени А. М. Горького, 2016

7. Кедров, Б. М. Единство диалектики, логики и теории познания / Б.М. Кедров. - М.: КомКнига, 2010.

8. Конструктивизм в теории познания. - Москва: РГГУ, 2013.

9. Кохановский В.П. и др.: Философия науки в вопросах и ответах. - Ростов н/Д: Феникс, 2010

10. Рассел Б. Человеческое познание. Его сфера и границы. М.,Республика, 2000.

11. Структура научных революций. М. : Мысль, 2015.

12. Миронов В. В. Онтология и теория познания : учебник. М., 2005

13. Семенов, Ю. И. Введение в науку философии. В 6 книгах. Книга4. Современные проблемы теории познания, или логики разумного мышления (умозримый мир в себе и для нас, факты, проблема, понимание и объяснение, идея, интуиция, холия, гипотеза, теория): моногр. / Ю.И. Семенов. Москва: ИЛ, 2015.

14. Фролов И.Т.Жизнь и познание. М., ЛИБРОКОМ, 2009.

15. Фролов И.Т. Этика науки. М., ЛИБРОКОМ, 2009 Фролов И.Т. Этика науки. М., ЛИБРОКОМ, 2009

16. Шинкарук, В. И. Единство диалектики, логики и теории познания / В.И. Шинкарук. - М.: Наукова думка, 2014.

17. Шишков, И. З. История философии. Реконструкция истории европейской философии через призму теории познания / И.З. Шишков. - М.: Либроком, 2013.

18. Яркова Е.Н.: История и методология науки. - Тюмень: ТюмГУ, 2007

РАЗДЕЛ IV. Общество, культура, цивилизация

Практическое занятие № 8

Тема 1. Философская антропология

(2 часа; семинар-дискуссия)

2. Человек в своей жизнедеятельности: индивид, индивидуальность, личность.

3. Человек в системе социальных отношений. Проблема сохранения человеческой индивидуальности в современном мире.

4. Проблема свободы личности. Свобода и ответственность.

5. Права и обязанности личности, их философский и юридический смысл.

6. Философские споры о природе человека, смысле и цели его существования. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества.

Тема 2. Социальная философия . Практическое занятие №9

(2 часа; семинар-дискуссия)

1. Общество и природа. Этапы их взаимодействия.

2. Экологические и демографические проблемы в современном обществе, роль права в их решении. Идеи В. И. Вернадского о ноосфере, их актуальность.

3. Социальные отношения, их особенности и роль в обществе. Основные подструктуры общества.

4. Общественное и индивидуальное сознание. Структура общественного сознания. Массовое сознание. Правовое сознание.

5. Общество в историческом процессе. Формационный и цивилизационный подходы к анализу общества и его истории.

6. Понятие цивилизации. Типы цивилизаций.

7. Проблемы общественного прогресса и социального детерминизма.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— подготовиться к проведению дискуссии об особенностях российской цивилизации: подбор литературы, обсуждение монографий отечественных авторов, касающихся актуальных проблем общественного развития Российской Федерации (например, работы В. В. Ильина «Российская цивилизация: содержание, границы и возможности». М., 2000; или другой литературы по рекомендации преподавателя и по собственному выбору).

Основная литература к практическим занятиям № 8-9

1 Философия : учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М. : Проспект, 2012.

2 Философия: учебник /под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина – 6-е изд. – М.: Проспект, 2012 г.

3 Ратников В.П. Философия – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015 – http://www.iprbookshop.ru/6630

Дополнительная литература

1. Артемов В. М. Свобода и нравственность. М., 2007.

2. Камю А. Бунтующий человек. М., 1990.

3. Новая философская энциклопедия : в 4 т. М., 2000-2001.

4. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М. : Политиздат, 1992.

5. Смысл жизни в русской философии. Конец Х1Х — начало ХХ века. СПб., 1995.

6. Тойнби А. Постижение истории : пер. с англ. М., Айрис Пресс, 2010.

7. Философское осмысление судеб цивилизации. М., 2005.

8. Фокина Н. И. Современная западная философия : учеб. пособие. М. : Проспект, 2008

9. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.

10. Франк В. Человек в поисках смысла. М., 2016.

11. Шпенглер О. Закат Европы. М. , Эксмо.2006.

12. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994

Практическое занятие № 10

Тема 3. Культура и цивилизация. Формы ценностного освоения бытия (2 часа; дискуссия)

1. Понятие культуры, его историческое развитие. Структура и функции культуры. Виды культуры. Материальная и духовная культура. Элитарная и массовая культура. Проблема преемственности в культуре, традиции и новаторство.

2. Ценности и смыслы культуры. Понятие культурных универсалий. Культурные универсалии российской ментальности.

3. Философское понимание ценностей (аксиология). Ценности, нормы, оценки и оценка. Духовные и материальные, общечеловеческие, классовые, национальные, индивидуальные ценности. Проблема социального идеала и переоценки ценностей в эпоху социальных преобразований.

4. Основные формы ценностного освоения бытия.

5. Ценности права. Мораль и право. Справедливость и свобода как нравственно-правовые ценности. Специфика российской правовой культуры.

6. Проблемы формирования правового общества в современной России.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— изучить лекционный материал по теме;

— ознакомиться с планом практического занятия;

— изучить рекомендованную литературу;

— углубленно изучить понятия «цивилизация» и «культура», сравнить определения цивилизации и культуры в различных философских источниках;

— написать эссе на тему «Значение и роль философии для образования современного юриста» или пробную рецензию на один из учебников по философии, изучавшихся в течение семестра.

Основная литература к практическим занятиям № 10

1 Философия : учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М. : Проспект, 2012

2 Философия: учебник /под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина – 6-е изд. – М.: Проспект, 2012 г

3 Ратников В.П. Философия – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015 – http://www.iprbookshop.ru/6630

Дополнительная литература

1. Барышков В.П.: Аксиология личностного бытия. - М.: Логос, 2005

2. Гуревич П. С. Философия культуры. М., 2002.

3. Ивин, А. А. Аксиология: моногр. / А.А. Ивин. - М.: Высшая школа, 2006.

4. Ильин В.В.: Аксиология. - М.: МГУ, 2005

5. Мартышин О.В. Философия права. М., Проспект, 2017

6. Микешина Л.А.: Эпистемология ценностей. - М.: РОССПЭН, 2007

7. Новая философская энциклопедия: в 4 т. М., 2000-2001.

8. Хрестоматия по западной философии : учеб. пособие / сост. Н.И. Фокина. М. : Проспект, 2008.

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Важнейшую роль в овладении философией играет самостоятельная работа студентов, без которой невозможно стать высококлассным юристом. Самостоятельная работа студента призвана формировать у него такие знания, умения и навыки, которые способствуют становлению научно подготовленного специалиста, квалифицированно и ответственно выполняющего на практике свои профессиональные обязанности. В связи с этим в процессе учебы студент выполняет следующие основные виды самостоятельной работы:

1. Подготовка к лекциям. Студент должен иметь некоторый запас знаний, касающийся темы будущей лекции. Для этого ему необходимо познакомиться:

— с лекционным материалом, изложенным в учебниках, электронных источниках и др.;

— с основными категориями и понятиями, которые будут использованы на лекции;

— с теми дискуссионными проблемами, которые затрагивают тему лекции;

— подготовить вопросы, которые возникли у него при знакомстве с материалами будущей лекции.

2. Подготовка к практическим занятиям. Практическое занятие — одна из широко применимых форм изучения учебного материала, заключающаяся в организованном обсуждении поставленных вопросов. На практических занятиях обучаемые углубляют, систематизируют и закрепляют знания, полученные на других видах занятий и в ходе самостоятельной работы. Подготовка к практическим занятиям предполагает:

— изучение материалов лекций, учебников и учебных пособий, первоисточников, материалов, помещенных в электронных средствах информации.

— формирование умения выделять проблемные вопросы и умения отвечать по существу на основные вопросы, сформулированные в планах занятий, а также в индивидуальных формах заданий;

— формирование умения обобщать изучаемый материал, а также строить достаточно и убедительно аргументированные и обоснованные выводы;

— при подготовке к практическим занятиям студентам важно выработать навыки самостоятельного поиска научной информации, овладеть навыками составления библиографии (списка литературы) и навыками цитирования источников по изучаемой теме, которые необходимы при составлении докладов, эссе, презентаций проектов и других видов сообщений.

3. Самостоятельная работа студентов при подготовке к экзаменам включает в себя:

— осмысление и приведение в систему знаний, полученных на лекциях и практических занятиях;

— знакомство с вопросами для самоконтроля и их уяснение;

— обращение к ранее изученным первоисточникам;

— выделение непонятных вопросов и обращение за консультацией к преподавателю.

В целом изучение систематического курса философии предполагает следующие виды самостоятельной работы:

— знакомство с первоисточниками философской мысли либо непосредственно с работами отдельных авторов, либо на основании хрестоматии (рекомендуемые источники и хрестоматии приведены в списках литературы), а также отчет о работе в виде конспекта при индивидуальном собеседовании с преподавателем на консультации;

— подготовка эссе, докладов, рефератов, презентаций с последующим обсуждением их на практических занятиях;

— обдумывание проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;

— подготовка к участию в дискуссиях, круглых столах, коллоквиумах, студенческих конференциях;

— выполнение тестов для самоконтроля при подготовке к практическому занятию;

— подготовка к контрольному тестированию;

— опыт рецензирования прочитанной философской литературы, учебников, статей и т.п.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса

1. При изучении раздела I (историко-философское введение) необходимо углубленное изучение — по выбору студента — одного из произведений отечественного или зарубежного философа ХХ в. и подготовка доклада о прочитанном на практическом занятии. Такого рода работа призвана способствовать выработке понимания современных тенденций развития философской мысли, а также овладению навыками философского анализа различных типов мировоззрения.

2. При изучении раздела II (онтология) рекомендуется ознакомиться с концепциями бытия/небытия в работах современных российских и зарубежных философов (используя электронные ресурсы информационных образовательных порталов, например, ФЦИОР), определить собственную позицию по данному вопросу и аргументированно выступить с ней на обсуждении. Данный вид работы развивает навыки самостоятельного мышления и умение вести дискуссию. Изучение темы «Научные картины мира» требует от студента, с одной стороны, более глубокого ознакомления с результатами современной науки, с другой — умения увидеть их мировоззренческие смыслы.

3. Для лучшего понимания проблем философской антропологии рекомендуется самостоятельное ознакомление с гипотезами происхождения человека, а также результатами современных дискуссий философов, ученых и представителей церкви о сущности человека, начале жизни человека, смерти и бессмертии и т.п.

4. Изучение раздела III (гносеология и методология) требует от студента умения рассмотреть юридические документы, а также изучаемые правовые дисциплины в целом с точки зрения использования в них философских и общенаучных методов, что способствует лучшему пониманию методологии права.

5. При изучении раздела IV (Общество. Культура. Цивилизация) самостоятельная работа студентов должна быть направлена на подготовку к участию в дискуссиях по проблемам и противоречиям современного общества, в том числе в рамках Дискуссионного клуба Университета.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Студентам заочной формы обучения, учитывая ограниченное количество часов, отведенных на аудиторные занятия, следует максимально эффективно использовать:

— сайт Университета, на котором будут размещены необходимые материалы;

— использовать электронные ресурсы информационно-образовательных порталов, веб-сайты по предметной области, ресурсы электронных библиотек и специализированных баз данных.

Образовательные технологии (интерактивные методики)

При освоении учебного материала курса применяются преимущественно активные и интерактивные образовательные технологии, способствующие созданию атмосферы свободной и творческой дискуссии как между преподавателем и студентами, так и в студенческой группе. При этом целью является выработка у студентов навыков и компетенций, позволяющих самостоятельно вести исследовательскую и научно-педагогическую работу.

Методы, рекомендуемые для использования на практических занятиях:

— методика малых групп;

— рецензирование учебных пособий;

— методика презентаций проектов;

— кейс-стади;

— технология портфолио;

— дистанционные технологии;

— интернет-конференции;

— встречи с ведущими философами и правоведами.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50% аудиторных занятий.

Виды занятий

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество часов

Очная форма обучения Заочная форма обучения Лекция Лекция-презентация, наглядные пособия, использование видеозаписей, лекция-дискуссия. 4 Практическое занятие Сократический диалог, мозговой штурм, работа в малых группах, case-study, «дерево решений», «займи позицию», «круглый стол», комментирование, дискуссия, творческие задания 4 2

ОК -1

1. Этап (начальный) 1. Ответ на вопросы билета к экзамену 2. Ответ на дополнительный вопрос на экзамене 3. Выполнение практического задания Обучаемый продемонстрировал: твердые знания и понимание основного программного материала; правильные, без грубых ошибок, ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в освещении отдельных положений при наводящих вопросах преподавателя; недостаточно полное владение основной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося. Удовлетворительно низкий уровень освоения компетенция 2. Этап (продуктивно-деятельностный) 1. Ответ на вопросы билета к экзамену 2. Ответ на дополнительный вопрос на экзамене 3. Выполнение практического задания Обучаемый продемонстрировал: полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью. Хорошо повышенный уровень освоения компетенции 3. Этап (практико-ориентированный) 1. Ответ на вопросы билета к экзамену 2. Ответ на дополнительный вопрос на экзамене 3. Выполнение практического задания Обучаемый продемонстрировал: глубокие исчерпывающие знания и понимание программного материала; содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы, включая дополнительные, четко и логически стройно излагает свою позицию, умеет тесно увязывать теорию с практикой; свободное владение основной и дополнительной литературой, рекомендованной учебной программой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме и характеризуются высоким уровнем осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося. Отлично высокий уровень освоения компетенции

ОК-7

ОПК-2

7.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Примерные тесты

По Аристотеля человек – это

а) Политическое животное

б) Двуногое без перьев

в) Нравственное существо

г) Душа в темнице тела

Русская философия

1. Первый древнерусский философ – это:

а) Илларион

б) Филофей

в) Никон

г) М.В. Ломоносов

2. Кто является автором доктрины "Москва - третий Рим"

а) Рюрик

б) Александр Невский

в) Филофей

г) Петр I

3. Основоположник "вольного философствования" XVIII в.

а) М.В. Ломоносов

б) П.Я. Чаадаев

в) А.Н. Радищев

г) И.В. Киреевский

4. Течение, опиравшееся на идеи европейского Просвещения в вопросе развития России

а) Народовольцы

б) Клерикализм

в) Западничество

г) Славянофильство

Содержание понятий «социальное пространство» и «социальное время» определяется

а) уровнем развития производительных сил

б) количеством накопленных человечеством знаний

в) внеисторическими факторами

г) культурно-исторической практикой

Бытие и сознание

1. Сознание рассматривается как свойство высокоорганизованной материи, в философском направлении:

а) объективный идеализм

б) субъективный идеализм

в) диалектическый материализм

г) экзистенциализм

2. В психофизиологическом аспекте материалистическая философия рассматривает сознание как:

а) часть психики, подчиняющуюся принципу реальности

б) субъективную реальность, или субъективный образ объективного мира

в) высшую функцию мозга, связанную с речью

г) душу, использующую мозг в качестве орудия для реализации своих целей

3. Человеческому сознанию присуще:

а) пассивное отражение действительности

б) активная, творческая деятельность

в) непосредственное воздействие на действительность

г) порождение объективной реальности

4. Самосознание человека - это:

а) духовное зеркало для самоизучения и самолюбования

б) осознание себя человеком в процессе общения с другими людьми

в) осознание себя в процессе освоения материальной и духовной культуры человечества

г) результат рефлексии, размышления личности о себе самой

В современной философии это понимается как высшая ступень логического понимания; теоретическое, рефлексирующее, философски мыслящее сознание, оперирующее широкими обобщениями и ориентированное на наиболее полное и глубокое знание истины. Это -

а) рассудок

б) разум

в) мышление

г) ум

6. Согласно Канту, рассудок, как первая предпосылка разума, есть способность:

а) согласовывать внутренние правила с внешней деятельностью

б) ориентации в обыденной жизни

в) ориентироваться на достижение практических целей и использовать понятия обыденной жизни по определенным правилам

г) разложения целостных объектов на составные части

7. В современной семиотике естественный язык рассматривается как:

а) непосредственная деятельность сознания

б) адекватное выражение мысли

в) система естественных и искусственных знаков

г) вторая сигнальная система

8. Каждый национальный язык является уникальным, поскольку он:

а) позволяет передавать и распространять информацию

б) способствует совершенствованию профессиональных знаний

в) является средством общения всех людей между собой

г) служит средством передачи традиций и является важнейшим условием культурной самоидентификации

9. «Бессознательное» в современной философии - это:

а) явления и процессы в психике человека, которые им не осознаются, но влияют на его поведение

б) рефлекторные процессы в организме человека

в) все, что не осознается человеком

г) нечто, присущее только отдельному человеку

10. Мировоззренческая установка, отрицающая разумность мира, возможность его познания и совершенствования называется:

а) рационализм

б) иррационализм

в) конвенциализм

г) волюнтаризм

Бессознательное – это совокупность психических явлений, состояний и действий, лежащих вне сферы человеческого разума, безотчетных и не поддающихся в данный момент контролю сознания. Кто впервые провел концептуальный анализ указанного понятия?

а) Платон

б) Аристотель

в) К. Юнг

г) Э. Фромм

д) З. Фрейд

Согласно концепции З. Фрейда, существует уровень в человеческой психике, являющийся особой морально-критической инстанцией, опирающийся на общественные нормы, ценности и идеалы. О каком уровне идет речь?

а) Оно

б) Я

в) Эго

г) Супер-Эго

д) Ид

В сновидениях, гипнотических состояниях, в фактах нашего поведения: описках, оговорках, неправильных движениях – находит выражение один из уровней психики человека, по Фрейду. Что является таким уровнем?

а) Сознательное

б) Самосознание

в) Подсознание

г) Архетип

д) Бессознательное

Тема «Познание»

Выделите критерии научности

а) системность

б) логическая обоснованность и непротиворечивость

в) убедительность и полезность знания

г) воспроизводимость и проверяемость

Философская антропология

Экзамен

Этап 1 (этап начальный) Этап 2 (этап продуктивно-деятельностный) Этап 3 (этап практико-ориентированный) Промежуточной аттестацией является экзамен, проводимый в устной форме При прохождении промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся отвечает на два вопроса билета к экзамену, один дополнительный вопрос, выполняет одно контрольное задание в виде решения задачи (при наличии), при необходимости отвечает на дополнительные вопросы. Каждому обучающемуся на подготовку к ответу на вопрос билета дается до 20 минут. Не менее чем за неделю до экзамена преподаватель должен определить обучающемуся вопросы для подготовки к экзамену, нормативно-правовые акты, теоретические источники для подготовки. По результатам промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся получает оценку. 1. Отлично Обучающийся добросовестно, глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, увязывает свой ответ с практикой, приводит аргументированные примеры, быстро принимает оптимальные решения по вопросу, свободно справляется с задачами и практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и анализировать излагаемый материал, не допуская ошибок. 2. Хорошо Обучающимся дан полный и выстроенный в логической последовательности ответ на поставленный вопрос, грамотно и по существу изложен ответ, обучающийся может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий, однако, были допущены неточности в ответе на вопрос, а именно в определении понятий, персоналий, дат принятия документов, на дополнительные вопросы были даны неполные или недостаточно аргументированные ответы. 3. Удовлетворительно Обучающийся демонстрирует усвоение материала в основном, но дан неполный ответ на поставленный вопрос, при изложении теоретического материала допускает ошибки относительно фактов, понятий персоналий и другие неточности, нарушает последовательность в изложении программного материала, в ответе обучающегося отсутствуют доказательные выводы, на дополнительные вопросы даны неточные или не раскрывающие сути проблемы ответы. 4. Неудовлетворительно • Обучающийся недобросовестно подходит к изучению значительной части программного материала, дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения ответа имеют существенные нарушения, при изложении теоретического материала допущены существенные ошибки, в ответе отсутствуют выводы, обучающийся испытывает затруднения в выполнении практических заданий, речь неграмотная; обучающийся отказывается отвечать на дополнительные вопросы или дает неверные ответы. Знать. Приобретение обучающимися предметных знаний и умений, необходимых для выполнения конкретных профессиональных действий и задач Уметь. Способность и готовность применять предметные знания и умения в практическом плане, использовать имеющиеся знания и умения для решения стандартных профессиональных задач и практических заданий Владеть. Актуализация компетенции в новых и нестандартных ситуациях, оценка эффективности и качества имеющихся знаний, умений и навыков и выбор наиболее эффективных, формирование мотивации к саморазвитию и самообразованию

Устный экзамен — форма промежуточной аттестации, на котором обучающиеся отвечают на вопросы билета устно. При проведении устного экзамена билет выбирает сам экзаменуемый в случайном порядке. Время подготовки ответа при сдаче экзамена в устной форме должно составлять до 20 минут. Время ответа – не более 15 минут. Экзаменатор задает обучающемуся дополнительные вопросы в рамках программы дисциплины текущего семестра, а также, дает контрольное задание в виде задачи, где обучающийся должен продемонстрировать свои умения, способности, применение полученных знаний.

При прохождении промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся отвечает на два вопроса билета к экзамену, один дополнительный вопрос, и выполняет одно практическое задание.

Учебно-методическое обеспечение

8.1. Основная литература

1. Философия: учебник для бакалавров / под ред. Л. А. Деминой. М., Проспект, 2012.

2. Антюшин С.С. Философия [Электронный ресурс]: учебник для студентов юридического вуза /С.С. Антюшин Л.Г. Горюнова. – Электронные текстовые данные. – М.: Российский государственный университет правосудия, 2016. – 515 с. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65878, по паролю

8.2. Дополнительная литература

8.2.1. Философские первоисточники

1 Аристотель. Метафизика. М.,Эксмо. 2017

2 Аристотель. Политика // Сочинения: в 4 т. М. : Мысль, 1984. Т 4.

3 Аристотель. Этика. АСТ, 2010.

4 Бердяев Н. А. О назначении человека. М. : Республика, 2010.

5 Бердяев Н. А. Самопознание. Русская идея М. Эксмо, 2009.

6 Бердяев Н. А. Смысл истории. М. , АСТ. 2007..

7 Бердяев Н. А. Философия неравенства. М. АСТ, 2006.

8 Бердяев Н. А. Философия свободы. М. , АСТ. 2007.

9 Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляции. М., Постум. 2017

10 Вернадский В. И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., Наука. 1991.

11 Гегель Г.-В.-Ф. Лекции по истории философии : в 3 кн. СПб. : Наука, 2006.

12 Гегель Г.-В.-Ф. Философия истории. СПб. : Наука, 1993.

13 Гегель Г.-В.-Ф. Философская пропедевтика. Работы разных лет : в 3 т. М. : Мысль, 1973.

14 Герцен А. И. О месте человека в природе. Сочинения : в 2 т. М. : Мысль, 1985.

15 Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского. М., Мысль, 2001.

16 Гуссерль Э. Кризис европейского человечества и философия // Вопросы философии. 1986. № 3.

17 Декарт Р. Рассуждение о методе. М., Эксмо-Пресс, 2015..

18 Ильин И. А. Путь к очевидности. М. : Дарь, 2017.

19 Кант Им. Критика чистого разума. С-Пб. Азбука СПб, 2018.

20 Кант Им. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в смысле науки. М. : Прогресс, 1993.

21 Кун Т. Структура научных революций. М. : Мысль, 2015.

22 Локк Д. Опыт о человеческом разуме. М. : Мысль, 1998.

23 Лосев А. Ф. История античной философии. М. : Мысль, 2000.

27. Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие // К. Маркс, Ф. Энгельс. Сочинения : в 50 т. 2-е изд. М. : Государственное издательство политической литературы, 1955-1981. Т. 13.

28. Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. М., 2017.

29. Платон. Диалоги. М., Мысль, 2011.

30. Плеснер Г. Ступени органического и человек // Проблема человека в западной философии. М. : Прогресс, 1988.

31. Пол Фейерабенд. Прощай, разум. М., 2010.

32. Рассел Б. История западной философии : в 3 кн. Изд. Новосибирского ун-та, 2001.

33. Рассел Б. Человеческое познание. Его сфера и границы. М.,Республика, 2000.

34. Рикер П. Человек как предмет философии // Вопросы философии. 1989. № 2.

35. СартрЖ.-П. Экзистенциализм — это гуманизм // Сумерки богов. М., 1989.

36. Сахаров А. Д. Размышления о прогрессе, мирном существовании и интеллектуальной свободе // Вопросы философии. 1990. № 2.

37. Соловьев В. С. Оправдание добра. М. Академический проект, 2010.

38. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М. : Политиздат, 1992.

39. Тойнби А. Постижение истории : пер. с англ. М., Айрис Пресс, 2010.

40. Толстой Л. Н. Путь жизни. М. : Республика, 1993.

41. ФейербахЛ. Сущность христианства. М. , Юрайт 2018.

42. Флоренский П. А. Столп и утверждение истины. Сочинения : в 2 т. М. : Правда, 1990.

43. Франк С. Л. Духовные основы общества. М. : Республика, 1992.

44. Фромм Э. Душа человека. Революция надежды М., 2014.

45. Фромм Э. Психоанализ и этика. М. : Республика, 1998.

46. Философия истории. Антология. М., 1995.

47. Хайдеггер М. О сущности истины. М.,1991

48. Циолковский К. Э. Живая Вселенная // Вопросы философии. 1992. № 6.

49. Чернышевский Н. Г. Антропологический принцип в философии. М. : Республика, 1998.

50. Шопенгауэр А. О свободе воли. М. , Книговек, 2015.

51. Шпенглер О. Закат Европы. М. , Эксмо.2006.

52. Франк В. Человек в поисках смысла. М., 2016.

53. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М. : Республика, 1994.

8.2.2. Учебники и учебные пособия, монографии

1. Антология мировой философии: в 4 т. М., 1969-1971.

2. Антология русской философии : в 3 т. СПб. : Сенсор, 2000.

3. Бердяев Н. А. Русская идея. М., 2007.

4. Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. М., 2004.

5. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М.,ФСТ 2011.

6. Естественнонаучная картина мира. Гусев Д.А., Волкова Е.Г., Маслаков А.С. М., 2016 http://www.iprbookshop.ru/70117.html

7. История философии древнего мира. Чанышев А.Н. М., 2016 http://www.iprbookshop.ru/60088.html

8. История зарубежной философии. Средние века: Апологетика и Патристика. Кудрявцева В.И., Меньшиков А.С., Пургин С.П., Циплакова Ю.В. М.,2016, http://www.iprbookshop.ru/68248.html

9. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга первая. Философия древности и Средневековья. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36373.html

10. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга вторая .Философия XV-XIX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36372.html

11. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга третья .Философия XIX- XX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36374.html

12. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга четвертая .Философия XX вв. Под ред. Мотрошиловой Н.В.М., 2017. Академический проект http://www.iprbookshop.ru/36375

13. Категории онтологии. Учебное пособиеПивоваров Д.В., 2016. Уральский федеральный университет, http://www.iprbookshop.ru/68339.html

14. Лекции по философии науки. М., Учебное пособие. Мархинин В.В. М.,2016 http://www.iprbookshop.ru/66408.html

15. Лосев А. Ф. Владимир Соловьев и его время. М., 2009.

16. Лосев А. Ф., Тахо-Годи А. А. Платон. Аристотель. М., 1993.

17. Мамчур Е. А. Образы науки в современной культуре. М., 2008.

18. Марков Б. В. Философия : учебник. СПб. : Питер, 2011.

19. Миронов В. В. Онтология и теория познания : учебник. М., 2005.

20. Многомерность истины. М., 2008.

21. На переломе. Философские дискуссии 20-х годов. Философия и мировоззрение. М., 1990.

22. О России и русской философской культуре. Философия русского послеоктябрьского зарубежья. М., 1990.

23. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 2014.

24. Рузавин Г. И. Методы научного познания. М., 2003.

25. Смысл жизни в русской философии. Конец XIX — начало ХХ века. СПб., 1995.

26. Философия : учебник / под ред. С. А. Лебедева. М. : Эксмо, 2011.

27. Философия истории. Антология. М. : Высшая школа, 1997.

28. Философия науки. Учебное пособие. Сабиров В.Ш., Соина О.С. 2016, http://www.iprbookshop.ru/69567.html

29. Философский энциклопедический словарь / под ред. А. А. Ивина. М. : Гардарики, 2006.

30. Фромм Э. Душа человека. Революция надежды М., 2014.

31. Фокина Н. И. Современная западная философия : учеб. пособие. М., Проспект, 2008.

32. Хрестоматия по западной философии : учеб. пособие / сост.Н.И. Фокина М. : Проспект, 2006 ; 2008.

33. Хакен Г. Тайны природы. Синергетика: наука о взаимодействии. М., 2003.

34. Язык, знание, социум. Проблемы социальной эпистемологии. М., 2007.

9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Сайты:

Базы данных ИНИОН http://www. inion.ru/product/db.htm

Библиотека учебной и научной литературы русского гуманитарного интернет - университета http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx

Официальный сайт Института философии РАН http://www.iphras.ru

Сводный каталог электронных библиотек на http://www.lib.msu.ru/journal/Unilib/main.htm

Центральная библиотека образовательных ресурсов http://www.edulib.ru

www.msal.ru - сайт Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)

www. iphras.ru - сайт Института философии Российской академии наук

www.inion/.ru сайт Института научной информации по общественным наукам РАН (ИНИОН РАН).

10.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10.1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

для студентов очной формы обучения

Задания для подготовки к лекциям:

С целью предварительной подготовки к лекциям студентам рекомендуется:

- изучение основных терминов и понятий темы лекции;

- изучение проблемы, выделенной в тематике лекции для интерактивного обсуждения;

- ознакомление с нормами права, отражающими изучаемые вопросы;

- ознакомление с учебными и информационными материалами по теме лекции.

Материал для предварительного ознакомления рекомендует кафедра, конкретизирует преподаватель, ведущий учебную дисциплину на учебном потоке (группе).

10.2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

для студентов заочной формы обучения

В связи с ограниченным количеством аудиторных занятий особое значение приобретает посещение установочной лекции по социологии.

Лекции для студентов-заочников имеют свои специфические особенности. Цель этих лекций заключается в том, чтобы помочь студентам- заочникам разобраться в наиболее сложных вопросах экономики, раскрыть для них узловые проблемы курса, что приведет к осмыслению курса в целом.

Наиболее эффективным методом чтения лекций для заочников является применение традиционного метода, в совокупности с методами инновационными и презентационными методами лекции-диалога.

Установочная лекция - одна из важнейших форм преподавания на заочном отделении, так как она представляет собой введение к курсу, который студенты будут изучать самостоятельно. Главное назначение установочной лекции - помочь студентам осознанно войти в круг вопросов, изучаемых в курсе социологии, разъяснить, как правильно организовать самостоятельную работу над курсом. В установочной лекции студенты должны получить от преподавателя направление в организации работы над курсом, овладеть тем методическим «ключом», который будет способствовать повышению эффективности их самостоятельной работы.

Структура установочной лекции состоит из двух частей:

Изложения вводных, наиболее общих, принципиальных положений курса социологии.

Методических рекомендаций по изучению курса в межсессионный период.

Методические рекомендации включают в себя:

Рекомендацию основной учебной литературы.

Советы по пользованию учебниками и методической литературой, где обращается внимание студентов на возможность использования электронного учебного материала, помещенного на сайте Волго-Вятского Института Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) в Интернете.

Советы по подготовке к практическому занятию.

Разъяснение требований, предъявляемых к зачету, и рекомендации к его подготовке, а также рекомендации по написанию контрольной работы.

Разъяснение роли и значения еженедельных консультаций преподавателей и др.

Самостоятельный контроль, так же как и для студентов дневной формы обучения, заключается в проверке своих знаний и степени овладения навыками путем выполнения упражнений, приведенных в программе и в рекомендуемой основной литературе, а также тестовых заданий. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета. Список вопросов и рекомендуемая литература приведены в рабочей программе дисциплины. Дополнительная литература предназначена для более глубокого и многостороннего рассмотрения изучаемых тем, для тех, кто стремится использовать экономические знания в своей научной и практической деятельности.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень необходимого программного обеспечения и информационных справочных систем

Для проведения занятий используются информационные технологии:

1. Дидактические материалы: презентационные материалы (слайды); учебные видеозаписи, комплекты схем, плакатов.

2. Технические средства обучения:

Мультимедийные системы (сканеры, видеомагнитофоны, интерактивные доски, компьютерные классы, ноутбуки, проекторы, персональные компьютеры, видиокейсы компании «Решение – учебное видео»,

3. Электронные образовательные ресурсы: учебники; словари; периодические издания.

4.Программное обеспечение и информационно-справочные системы:

а) Редактор MS WORD (или пакет MS Office);

б) Информационно-правовая система «Консультант плюс»

в) Информационно-правовая система «Гарант»

г) Программа для создания презентаций Power Point.

5. Информационная образовательная среда

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной-библиотечной системе (ЭБС) IPRbooks, к электронной информационно-образовательной среде Института.

Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивают возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), как на территории организации, так и вне ее.

Электронная информационно-образовательная среда организации обеспечивает:

а) доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, и к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;

б) фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы бакалавриата;

в) проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;

г) формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса;

д) взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и/или асинхронное взаимодействия посредством сети "Интернет".

Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.

12. Описание учебно-материальной базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Аудиторный фонд Волго-Вятского института (филиала) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

2. Библиотека Волго-Вятского института (филиала) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

3. Оборудование для дистанционного проектирования в лекционных залах учебного материала.

4. Компьютерное оборудование и программное обеспечение, включая доступ в Интернет.

Волго-Вятский институт (филиал) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)

ОДОБРЕНО
Ученым советом
Волго-Вятского института (филиала) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)
от __26.03.2018________
Протокол № ___04_________

Рабочая программА дисциплины (МОДУЛЯ)

«ФИЛОСОФИЯ (ДЛЯ ЮРИСТОВ)» (Б1.Б.1)

по образовательной программе высшего образования – программе бакалавриата

Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция

Квалификация (степень): бакалавр

Дата: 2019-02-25, просмотров: 268.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒