Вид проекта:

· По уровню творчества – конструктивный

· По виду деятельности – практико-ориентированный, информационный

· По содержанию – межпредметный

· По количественному составу – индивидуальный

· По продолжительности выполнения – среднесрочный.

Дидактические цели проекта:

1. Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

2. Формирование информационной и коммуникативной компетентности.

3. Развитие творческих способностей.

Методические цели проекта:

Развивать умения:

· самостоятельно работать с учебной и справочной литературой;

· пользоваться поисковыми системами глобальной компьютерной сети Интернет;

· составлять алгоритм действий и сознательно им пользоваться;

· видеть различные пути решения проблемы;

· анализировать ситуации, проблемы, задачи;

· выделять главное и существенное;

· планировать свою работу, распределять свое время;

· составлять отчет, оформлять реферат, творческую работу и др;

· разрабатывать и представлять проект.

Форма презентации: выступление в сопровождении презентации в формате Microsoft PowerPoint, набор открыток, папка с информационными материалами, оформленные результаты проектной деятельности.

Краткая аннотация проекта

В данном проекте нам хотелось показать роль сюжетных математических задач для повышения привлекательности предметов математика и география. Наш проект доказывает, что математика может быть очень увлекательной, а интерес к  географии планеты Земля и нашей Родине России,  может начаться с решения математических задач, содержащих в себе познавательную информацию.

Используя данные о географических рекордах на Земле и в России: справочники, атласы, энциклопедии, учебники математики 5 – 6 классов, дидактические материалы по математике мы составили задачи,  которые помогут другим ученикам не только развить математические способности, но и узнать много нового в географии.

Содержание

Введение.

Пятиклассники и шестиклассники, переходя на основную ступень обучения,  начинают изучать несколько новых предметов: история, география, биология. Как быть? Если очень понравилась география, а она всего один раз в неделю, за - то математика, каждый день! А можно – ли на математике изучать географию, перед нами встала проблема. Для решения проблемы, мы выяснили, что есть необычные задачи – информационные и математику изучаем и узнаём новую для нас географическую информацию, но таких задач в наших учебниках очень мало и мы решили придумать свои географические – информационные задачи.

Цель, которую мы поставили, для решения данной проблемы: разработать задачник по математике и географии для 5-6 классов.

Задачи, которые помогут реализовать поставленную цель:

1. изучить теоретические основы задачи;

2. подобрать информационную основу по географии, актуальную для 5 и 6 классов;

3. проанализировать учебники математики, с целью обнаружения задач данного класса и определения наиболее подходящих тем для конструирования информационных задач;

4. составить задачи на основе информации о географических рекордах на Земле и в России;

5. составить задачник и представить его ученикам школы, учителям математики и географии.

Тема проекта актуальна, т.к. задачник является средством повышения интереса к математике и географии для учащихся 5-6 классов, а также для учителей, как средство интеграции между географией и математикой.

Новизна работы заключается в том, что был создан сборник задач в открытках с использованием информации о географических рекордах на Земле и в России.

Практическая значимость:

· совершенствование умений решать задачи по следующим темам: « Натуральные числа», «Действия с десятичными и обыкновенными дробями», «НОД и НОК», «Проценты», «Действия с положительными и отрицательными числами», «Масштаб», « Площади фигур», « Среднее арифметическое»;

· развитие умений работать с источниками информации, компьютерными программами.

· Расширение кругозора более глубокое знакомство с общей географией и географией России.

Объект исследования - информационные задачи, как средство повышения интереса к математике и предметам, на информации, которых они построены.

Предмет исследования  – задачник  в открытках «Математика и география».

План и этапы работы над проектом:

1. Подготовительный.  Работали над проектом ученица 6 класса – Шафарова Диана и учитель Сокольникова Г.А., в процессе работы были привлечены и другие учащиеся из 5 и 6 классов, в качестве кратковременных помощников. Нами была выбрана тема проекта из списка, опубликованного в сети Интернет. Мы проанализировали учебники и определились с темами, над которыми целесообразно работать. Подобрали литературу, для составления задач, и изучили уже имеющиеся примеры информационных задач. Совместно с учителем определили план работы.

2. Поисковый (исследовательская деятельность, сбор информации). Используя возможности школьной и личных библиотек, Интернета, мы ознакомились с  литературой о географических рекордах, подобрали фотографии.

3. Аналитический (анализ информации). Проанализировав школьные учебники, дидактические материалы, определили темы, по которым целесообразно составлять задачи.

4. Практический. Самостоятельно и с частичной помощью учителя мы составляли разнообразные задачи, содержащие географическую информацию, предлагали одноклассникам решить эти задачи на факультативном курсе.

5. Презентационный.  Подготовили работу к защите, оформив все материалы в виде доклада, задачника в открытках, презентации. На школьной научной практической конференции выступили с защитой проекта.

6. Контрольный. Провели анализ работы над проектом.

В ходе выполнения данной работы были использованы следующие методы исследования:

1. анализ научно – популярной , литературы, статистических данных, ресурсов Интернет;

2. непосредственное составление задач, анализ и решение задач, содержащих географическую информацию;

3. оформление работы с использование программ Word, Power Point.

4. Обобщение и обработка информации, полученной в ходе проектной работы, анализ полученных результатов, формулирование выводов.

Результаты работы над проектом:  Мы  составили 36       математических задач по 9 различным темам, для учеников 5-6 классов. Решать данные задачи могут и девятиклассники, при подготовки к ОГЭ, т.к. подобные задачи встречаются в модуле «Реальная математика». Итоги работы представлены в виде задачника в открытках и презентации.

Предметные результаты проектной деятельности: мы научились составлять математические задачи, совершенствовали умения решать задачи, а также мы узнали много информации о географических рекордах на Земле и в частности в России.

Метапредметные результаты проектной деятельности: мы развили умения работать с информацией, представленной в различном виде (текстовая, графическая в табличная), совершенствовали умения работы с компьютерными программами.

Личностные результаты:  мы поняли, что математические задачи, составленные на основе географической информации,   могут помочь узнать больше о природе планеты Земля и о нашей Родине.

Выводы: в ходе работы над проектом нам было сложно: правильно, логически формулировать условие задачи. Пришлось брать консультации учителя русского языка. Все составленные задачи мы должны были решить дважды, во время придумывания сюжета и во время проверки решения. Хочется отметить, что составлять задачи оказалось труднее, чем решать уже готовые. Главным плюсом в нашей работе было то, что нам было интересно, некоторые ребята приносили нам свои задачи, когда узнали, что мы составляем задачник. В будущем планируем продолжать начатую работу и увеличить количество задач в нашем сборнике, а также составлять задачи и для 7 класса.