Виділяють два типи компенсації. Перший - внутрісистемна компенсація, яка здійснюється за рахунок залучення збережених нервових елементів постраждалих структур. При втраті слуху це розвиток залишкового слухового сприйняття. Другий тип - міжсистемна компенсація, яка здійснюється шляхом перебудови функціональних систем і включення в роботу нових елементів з інших структур, виконання ними невластивих раніше функцій. Компенсація функцій слухового аналізатора у народжену глухим дитини відбувається за рахунок розвитку зорового сприйняття, кінестетичний і тактильно-вібраційної чутливості. При порушеннях слуху спостерігаються обидва типи компенсації функцій.

1)Ребенок може компенсувати недолік слуху підвищеною увагою на коливання повітря при відкриванні, закриванні дверей, і тому радісно обертатися вам назустріч. Він може не чути ваших кроків, але прекрасно реагувати на вібрацію підлоги.

2)У дітей з порушеним слухом набагато більше значення, ніж в нормі, мають зорові подразники, а значить, основне навантаження по переробці інформації, що надходить лягає на зоровий аналізатор. Наприклад, сприйняття словесної мови за допомогою зчитування з губ вимагає повної зосередженості на обличчі людини, що говорить. Щосекундна фіксація міміки обличчя і положення губ мовця вимагає напруження уваги, що веде до стомлення і втрату стійкості уваги. У глухих дітей відзначаються труднощі переключення уваги, більше часу їм потрібно на «врабативаніе». Це призводить до зниження швидкості виконуваної діяльності, збільшення кількості помилок.

3 )Глухі діти відчувають труднощі в сприйнятті і розумінні перспективних зображень, просторово-часових відносин між предметами; не завжди розуміють зображене рух предметів; у них виникають труднощі зі сприйняттям предметів в незвичайному ракурсі, при сприйнятті контурних зображень предметів; діти можуть не впізнати предмет, якщо він частково закритий іншим.

Зорове сприйняття для дитини з порушенням слуху - це головне джерело уявлень про навколишній світ; крім того, зорове сприйняття має велике значення для розвитку можливостей глухих дітей спілкуватися з людьми. Спілкування передбачає при використанні дактильной мови тонке і диференційоване сприйняття міміки і жестів, зміни положень пальців руки; рухів губ, обличчя та голови - при сприйнятті усного мовлення.

34.Компенсаторні механізми та їх прояви у осіб з порушенням слуху.

Всі дослідники відзначають, що при порушенні слуху є можливість за допомогою збережених аналізаторів регулювати і здійснювати складні види рухів комплексно або вибірково впливати на ті чи інші функції. Поліпшення рухових здібностей глухих під впливом фізичних вправ свідчить про компенсаторні можливості рухового аналізатора. Наприклад, під впливом спеціально підібраних вправ швидкість руху рук у глухих дівчат і юнаків не тільки досягає величин чують, але і перевищує їх.

Як компенсуючих каналів зворотного зв'язку при навчанні та розвитку глухих дітей виступають такі сенсорні системи, як зорова, шкірна, рухова, тактильна, залишковий слух. Успіх корекційно-педагогічної діяльності багато в чому визначається станом збережених функцій і вмінням їх використання.

У комплексі аналізаторів, які беруть активну участь в сенсорної основі фізичної діяльності, провідне значення належить рухової системи, що здійснює регулювання виконання довільного рухового акту. Постійним учасником сенсорної основи рухової діяльності є зоровий аналізатор, Дітям з порушеннями слуху при зоровому сприйнятті предметів важче, ніж чують, виділити частини в предметах.Таким чином, точність розпізнавання тактильного подразника переконливо свідчать про більш високих порогах просторового відмінності і наростанні відчуття дотику від молодшого до старшого віку.

вібраційна чутливість виступає в ролі подразника слухового і тактильного аналізаторів. Так, Б. Г. Ананьєв встановив, що звукові хвилі через механізм вібраційної чутливості надають подвійний вплив на кору головного мозку людини. Обидва ці механізми знаходяться по відношенню один до одного в суперечливих відносинах: слуховий аналізатор пригнічує механізм вібраційних відчуттів, внаслідок чого людина при нормальному слуху не відчуває безлічі періодичних змін тиску, що викликається коливаннями рухомих тел в навколишньому середовищі. У свою чергу порушення вібраційних механізмів тіла сприяє посиленню як слухових, так і тактильних відчуттів.

Збільшення чутливості до вібраційних впливів у глухих в діапазоні 100-1000 Гц кінчиків другого, третього і четвертого пальців правої руки (т. Е. Тих пальців, якими глухі постійно користуються при спілкуванні) виявив С. С. Маркарян.

Індивідуальний діапазон коливань реакцій на віброраздражітелі має певні закономірності. В спектрі низьких частот (16-32 Гц) найбільші флуктуації порогів чутливості виявлені у глухих, а в діапазоні 125-500 Гц варіабельність реєстрованих показників виявилася вищою у чують. Виявлені коливання індивідуальних показників вібраційної чутливості у чують викликані малою тренируемую цього каналу. За активної участі осіб з вадами слуху в професійній діяльності сприйняття вібраційних сигналів вдосконалюється в силу того, що виконавці частіше стикаються з вібруючими предметами і частіше включають в дію вібраційну чутливість.