Сурдопедагогика (від лат. Surdus - глухий) - складова частина спеціальної педагогіки, що представляє собою систему наукових знань про освіту осіб з порушеннями слуху. Нормальна функція слухового аналізатора має особливу значущість для загального розвитку дитини. Стан слуху робить вирішальний вплив на його мовне та психологічне становлення.

Слух - відображення дійсності у формі звукових явищ, здатність людини сприймати і розрізняти звуки .

Р азлічают наступні причини порушень слуху у дітей:

1. Спадкові: спадкова приглухуватість, тобто передається з покоління в покоління, генетичні відхилення.

2. Вроджені: вага при народженні менше 1500 г і / або пологи раніше 32-го тижня вагітності; гіпоксія (киснева недостатність) плода; зупинка дихання (немовля після народження довгий час не міг вдихнути);родові травми; інфекції, перенесені матір'ю під час вагітності (краснуха, грип, герпес, цитомегаловірус , токсоплазмоз); прийом ототоксичних препаратів під час вагітності; зловживання майбутньої матері алкоголем.

3. Придбані: бактеріального менінгіту або енцефаліту; важких форм кору або свинки; хронічного запалення вуха; нещасних випадків (різні травми); хіміотерапії, застосування ототоксичних засобів (особливо деяких антибіотиків). Крім того, слід насторожитися в наступних випадках (так як вони можуть супроводжуватися порушеннями слуху ): при незвичайній формі зовнішнього вуха і слухового проходу;обмеженою рухливості рота; підвищеному слюноотделении, яке не можна пояснити прорізуванням зубів; церебральних рухових розладах; відсутності мови або припинення її розвитку; відхиленнях у поведінці (занадто гучні, агресивні або, навпаки, занадто спокійні діти).

Крім того, приблизно в 30% випадків причину порушення слуху встановити не вдається.

Основні групи дітей з порушеннями слуху

Виділяють три основні групи дітей з порушеннями слуху: глухих, слабочуючих (тугоухих) і позднооглохших.

Глухі діти мають глибоке стійке двостороннє порушення слуху, яке може бути спадковим, вродженим або придбаним в ранньому дитинстві - до оволодіння мовою.

Слабочуючі (тугоухие) - діти з частковою недостатністю слуху, що призводить до порушення мовного розвитку. До слабочуючих відносяться діти з дуже великими відмінностями в області слухового сприйняття.

Позднооглохшіе - це діти, які втратили слух внаслідок якої-небудь хвороби або травми після того, як вони оволоділи мовою, тобто в 2-3-річному і більш пізньому віці. Втрата слуху у таких дітей буває різна - тотальна, або близька до глухоти, або близька до тієї, що спостерігається у людей з вадами слуху.

Глухота - стійка втрата слуху, при якій неможливо самостійне оволодіння мовою і розбірливе сприйняття мови навіть на найближчій відстані від вуха. При цьому зберігаються залишки слуху, що дозволяють сприймати гучні немовні звуки, деякі звуки мови на близькій відстані.

Туговухість - стійке зниження слуху, при якому можливі самостійне накопичення мінімального мовного запасу на основі збережених залишків слуху, сприйняття зверненої мови хоча б на найближчій відстані від вушної раковини.

30.Глибоке стійке порушення слуху.Уроджене та набуте порушення слуху.Глухота.Глухонімота.

Причини порушення слуху:

1. Вроджені: токсикоз вагітності, вірусна інфекція матері, травматичні пошкодження плоду, вроджена деформація слухових кісточок, недорозвиток слухового нерву, аклюзія (недорозвинення внутрішнього вуха), відсутність барабанної перетинки, атрезія (зарощування зовнішнього слухового проходу) і таке інше.

2. Придбані (до трьох років): різні захворювання - менінгіт, енцефаліт, пневмонія, свинка, запальні захворювання носа і носоглотки, неврит слухового нерва, грип та його ускладнення; механічні травми голови - забиті місця, удари, впливи зверхсильних звукових подразників.

У інвалідів з порушенням слуху і мови можливі наступні порушення основних функцій організму: порушення психічних функцій (сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, мови, емоцій, волі); порушення статодінамічних функцій; порушення сенсорних функцій (тобто слуху).

Інвалідам з порушенням функцій слуху найбільш значущим є обмеження здібності до спілкування. Здібність до спілкування - здібність до встановлення контактів між людьми шляхом сприйняття, переробки і передачі інформації. Спілкування здійснюється за рахунок засобів комунікації.

Основою класифікації є наступні критерії: ступінь втрати слуху, час втрати слуху, рівень розвитку мови (Р. М. Боскіс). Відповідно до цих критеріїв виділяють наступні групи дітей.

1. Глухі (ті, хто не чують). До них відносять дітей зі ступенем втрати слуху, що позбавляє їх можливості природного сприйняття мови й самостійного оволодіння нею. Серед них виділяють:

- ранооглохлі. У цю групу входять діти, що народилися з порушеним слухом або втратили слух до початку мовного розвитку або на ранніх його етапах. Звичайно зберігаються залишки слуху, що дозволяють сприймати сильні різкі звуки;

- пізднооглохлі. Це діти, у яких тією чи іншою мірою збереглася мова, діти втратили слух у тому віці, коли вона вже була сформована. Головним завданням у роботі з ними є закріплення вже наявних мовних навичок, запобігання мови від розпаду й навчання читанню з губ.

2. Туговухі (ті, хто погано чують). Це діти із частковою слуховою недостатністю, що ускладнює мовний розвиток, але зі здатністю до самостійного нагромадження мовного запасу за допомогою залишкового слуху.

Термін "глухий" застосовується тільки до тих, хто не сприймає ніякі звуки. У людей, страждаючих глухотою з дитинства, мова не розвивається, унаслідок - глухонімота.