51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия

(код и наименование, перечислить)

Выставочная деятельность

(наименование и код при наличии)

бакалавр

(наименование)

заочная

Перечислить: очное, очно-заочное, заочное

мировой культуры

(наименование факультета)

теории и истории культуры

форма обучения

очная

очно-заочная

заочная

Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час.)

2 з.е./72 час.

Распределение учебной работы, час.:

Контактная работа обучающегося с преподавателем, в том числе:

занятия лекционного типа

занятия семинарского типа

индивидуальные занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная
аттестация, час. 

(в графе зачет при его наличии ставится: +; в графе экзамен при его наличии ставится: 36, 72, 108 … (из расчета 36 часов на экзамен)

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

2

Предмет социологии

Специфика социологического видения мира. Понятия социальности и социального. Понятие «социальный факт». Объяснение и понимание в социологии. Типы объяснений, используемых в социологии: каузальное, функциональное, диалектическое и целевое. Социальные и социологические проблемы. Социологическое воображение. Структурное, историческое и человеческое измерения социологического воображения. Социология в структуре гуманитарного знания. Основные функции социологии. Социология как научное знание и как предмет изучения.

Макросоциология

Тема 4

Тема 5

Тема 6.

Тема 7.

Тема 8.

Тема 9.

Тема 10.

Тема 11.

Тема 12.

Тема 13.

Тема 14.

Тема 15.

Раздел 3.

Тема 16.

Тема 17.

Тема 18.

Тема 19.

Тема 20.

Тема 21.

Тема 22.

Зачет

ИТОГО:

Номер раздела ОП

Наименование тем ОП

Распределение часов по видам самостоятельной работы, час.

Формы
текущего контроля успеваемости

Основные виды учебной и научной самостоятельной работы

Иные виды

Всего, час.

Критерии оценивания

Показатели уровня сформированности компетенций на различных этапах их формирования (знания, практические умения, опыт деятельности, которые должен получить и уметь продемонстрировать обучающийся)

Максимально 5 баллов:

· систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за её пределы................................................... 5 баллов;

· систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной дисциплины............. 4 балла;

· недостаточно полные и систематизированные знания по программе дисциплины........... 3 балла;

· недостаточный объём знаний в рамках программы дисциплины........................................ 2 балла;

· фрагментарные знания в рамках программы дисциплины..................................................... 1 балл;

· наличие в ответе грубых смысловых ошибок или отказ от ответа..................................... 0 баллов;

Максимально 5 баллов:

· точное использование профессиональной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы............................................................................................................. 5 баллов;

· использование профессиональной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы.................. 4 балла;

· использование необходимой профессиональной терминологии, стилистически не всегда грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы.... 3 балла;

· некорректное использование профессиональной терминологии, неумение делать выводы без существенных ошибок............................................................................................................... 2 балла;

· слабое владение профессиональной терминологией, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками...................................................... 1 балл;

· неумение использовать профессиональную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических
ошибок....................................................................................................................................... 0 баллов;

Максимально 5 баллов:

· безупречное владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, оценки и т.д.), умение его эффективно использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач................................................................................................. 5 баллов;

· владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач.................................................................... 4 балла;

· владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать при решении стандартных (типовых) профессиональных и/или учебных задач............................................... 3 балла;

· слабое владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач.................................................................................................... 2 балла;

· слабое владение инструментарием учебной дисциплины....................................................... 1 балл;

· отсутствие представления об инструментарии учебной дисциплины............................... 0 баллов;

Максимально 5 баллов:

· творческое решение сложной проблемы в нестандартной ситуации на высоком профессиональном уровне, грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей............................................................................................................................................... 5 баллов

· решение сложной проблемы в рамках учебной программы на высоком профессиональном уровне, отсутствие фактических неточностей, грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей............................................................................................ 4 балла

· выполнение поставленной задачи на профессиональном уровне, допущение фактических неточностей, недостаточно полный ответ на вопросы, связанные с выполняемой задачей.. 3 балла

· недостаточно высокий уровень выполнения поставленной задачи, допущение фактических неточностей, затруднения при ответе на вопросы, связанные с выполняемой задачей..... 2 балла

· низкий уровень выполнения поставленной задачи, допущение большого количества фактических неточностей, непонимание предмета и отсутствие ориентации в материале в ответах на вопросы........................................................................................................................................... 1 балл

· очень низкий уровень выполнения поставленной задачи, большое количество фактических неточностей, примитивизм изложения предмета или отказ от ответа, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач........................................................................................... 0 баллов

Максимально 5 баллов:

· выраженные инициативность, целеустремленность, ответственность, высокий уровень стремления овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике.............. 5 баллов

· целеустремленность, ответственность,стремление овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике ....................................................................................................... 4 балла

· стремление овладеть знаниями, умениями и периодическая готовность применить их на практике.............................................................................................................................................. 3 балла

· устойчивое стремление овладеть знаниями и умениями, неготовность применить их на практике.............................................................................................................................................. 2 балла

· неустойчивое, периодическое стремление овладеть знаниями и умениями........................ 1 балл

· безынициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями............ 0 баллов

Максимально 5 баллов:

·  предъявление высоких требований к собственным достижениям, поиск решения трудных профессиональных задач путем расширения глубины понимания изучаемого материала. 5 баллов

· предъявление высоких требований к собственным достижениям, умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач................................................................ 4 балла

· слабое умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, неустойчивое проявление познавательной потребности................................................................... 3 балла

· неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, слабое проявление познавательной потребности........................................................................................ 2 балла

· неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, отсутствие познавательной потребности..................................................................................................... 1 балл

· отсутствие познавательной и профессиональной мотивации........................................... 0 баллов

В зависимости от количества баллов освоение компетентности студента оценивается по уровням: от 18 до 21балла– «минимальный уровень», от 22 до 26баллов – «базовый уровень», от 27 до 30баллов – «высокий уровень».

По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – зачет – ставится:

· 18-30 балл – «зачет».

· 0-17 балл – «незачет».

6.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
(формируются в форме отдельных документов):

6.3.1.    Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Планы семинарских занятий

СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ

Вопросы:

1. Понятие неравенства и социальной стратификации.
2. Типы стратификационных систем.
3. Стратификация современного общества.
4. Социальная мобильность и маргинальность.
5. Социальная стратификация российского общества: история и современность.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

Вопросы:

1. Понятие социального института. Неоинституциональный подход в современной социологии.
2. Процесс институционализации.
3. Основные социальные институты: семья, образование, СМИ, религия, наука.
4. Роль институтов в социальном изменении и стагнации общества.

СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Вопросы:

1. Понятие социального взаимодействия и основные походы к его анализу.
2. Индивидуальное и социальное доверие.
3. Сотрудничество и соперничество как формы социальных взаимодействий.
4. Влияние и власть как специфические разновидности социального взаимодействия.

Примеры заданий в тестовой форме с эталонами ответов

1.    Искусственная среда существования человека, образуемая обычаями, верованиями, ценностями, нормами, символами и т.п. представляет собой:

а) социальную систему;

б) социальную организацию;

в) социальный институт;

г) культуру.

2.    Группы людей, регулирующих проникновение новых элементов культуры в общество, называются:

а) «культурными координаторами»;

б) «культурными стражниками»;

в) «культурными инноваторами»;

г) «культурными мистификаторами».

3.    Разновидность субкультуры, находящаяся в состоянии конфликта с доминантной культурой, называется:

а) субкультура;

б) контркультура;

в) доминантная культура;

г) культура.

Вопросы для отработки пропущенных занятий

1. Каждое пропущенное лекционное занятие студент может отработать, представив свой конспект учебного пособия по пропущенной теме.

2. Каждое пропущенное семинарское занятие студент может отработать в письменной форме, отвечая на вопросы для отработки семинарских занятий (перечень вопросов см. ниже).

Вопросы для отработки семинарских занятий

ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ

1. Любое ли взаимодействие между людьми является социальным? Приведите примеры.

2. Дайте определение социологии. В чем заключается специфика данной науки?

3. Чем будут отличаться подходы экономиста, психолога, политолога, социолога к анализу, например, такого социального явления, как наркомания?

4. В чем состоит отличие между естественными науками и социологией?

5. Что означает характеристика социологии как полипарадигмальной науки?

6. Назовите фундаментальные вопросы социологии. Какие способы ответа на них Вам известны?

ОБЩЕСТВО КАК СИСТЕМА

1. Социальная система состоит из совокупности подсистем: экономической системы, политической системы, системы социетальной общности и системы социализации. Раскройте содержание каждой из указанных подсистем.

2. Какие подсистемы выступают по отношению к социальной системе в качестве окружающей среды?

3. Какое значение имеет понятие “функция” в теории социальной системы?

4. В чем заключается различие между явными и латентными функциями социальных структур? Приведите примеры этих функций для различных структур.

5. Могут ли неодинаковые структуры в различных социальных системах выполнять схожие функции? Аргументируйте свой ответ.

6. Могут ли внешне схожие структуры в различных социальных системах выполнять сходные функции? Аргументируйте свой ответ.

7. Какие из систем выполняют следующие функции?

    1) Адаптации к природной среде. Связывает общество с природной средой, создавая и распределяя необходимые индивидам материальные продукты. Эффективного управления ресурсами и удовлетворения материальных потребностей индивидов. 

2) Целеполагания. Осуществляет принятие решений и мобилизует ресурсы на их выполнение. Она несет ответственность за сохранение целостности всего сообщества перед лицом глобальных угроз. К функциям данной системы также относится и принудительная, связанная с сохранением культурных образцов и с применением санкций за их отклонение от них.

3) Интеграции. Соединяет системы норм с коллективной организацией. Осуществляет социальный контроль за выполнением формальных и неформальных норм и правил сообщества.

4) Воспроизводства и поддержания образца. Интегрирует индивида в социальную систему, способствует усвоению норм и ценностей каждым носителем ролей. В силу этого она обеспечивает воспроизводство социальной структуры.

Системы:

    а) социализации;                                          в) политическая;

    б) социетальная;                                           г) экономическая.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

1. Назовите, кому из перечисленных ниже выдающихся социологов - сторонников эволюционизма принадлежат следующие идеи:

1) О. Конт; 2) Г. Спенсер; 3) Э. Дюркгейм; 4) Герхард и Жан Ленски; 5) Т. Парсонс.

а) социальная эволюция имеет начальную и конечные точки - история движется от “механической солидарности”, которая коренится в неразвитости и сходстве индивидов и их функций, к “органической солидарности”, в основе которой лежат взаимозависимость, кооперация и взаимодополняемость большого разнообразия ролей и занятий;

б) эволюция - единый принцип природы и общества в равной степени, выступающая как переход от простоты к сложности; от аморфности к четкости; от однообразия, гомогенности к специализации, гетерогенности; от текучести к стабильности. История проходит ряд последовательных стадий: простые, изолированные друг от друга общества, в которых все члены заняты примерно одной и той же деятельностью и поэтому отсутствует политическая организация, сменяются сложными, в которых появляется разделение труда среди индивидов и разделение функций среди частей общества, центральное значение приобретает иерархическая политическая организация; эти общества в свою очередь сменяются обществами удвоенной сложности, существующими на постоянной территории, с постоянно действующей конституцией и системой законов, наконец, на смену им приходят цивилизации - наиболее сложные социальные целостности, национальные государства, федерации государств или большие империи;

в) “закон трех стадий”, согласно которому человеческий род в своей истории проходит теологическую, метафизическую и позитивную стадии; историческая эволюция представляет собой прежде всего эволюцию методов получения и накопления знаний;

г) социокультурная эволюция, как и эволюция организмов, идет от простых форм к более сложным и проходит следующие стадии: (1) примитивную; (2) продвинутую примитивную; (3) промежуточную; (4) современную. Фактором, направляющим эволюцию, является возрастание способности к адаптации;

д) основу социокультурной эволюции составляют технологическое развитие и его последствия, сутью которого является изменение диапазона и качества информации, пригодной для управления окружающим миром: на смену знаковой коммуникации, т.е. общения с помощью знаков, приходит символическая коммуникация, т.е. общение с помощью символов, которые используются для кодирования, хранения информации и обмена ею.

2. Каково социологическое содержание понятия «социальное изменение»?

3.  Каковы причины социальных изменений?

4. Какой модели соответствуют представления о поступательном социальном развитии?

5. Приведите примеры и сформулируйте кратко содержание теорий, относящихся к циклической модели социальных изменений.

6. Как трактуются социальные изменения с позиций бифуркационной модели?

7. Сравните теорию исторического процесса К. Маркса и теорию социального развития Г. и Ж. Ленски. В чем различия между ними, а в чем сходства?

8. Сравните теорию социального развития Э. Дюркгейма и культурных циклов П. Сорокина. В чем заключаются различия между ними?

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

1. Какую роль в познании социальной реальности играет понятие «социальный институт»?

2. Как вы понимаете высказывания типа «институционализация об­щественного мнения», или «институционализация российского бизнеса»?

3. Какие факторы вызывают изменение социальных институтов?

4. Почему некоторые институты продолжают существовать, даже если не выполняют возложенные на них функции?

5. Попытайтесь проследить эволюцию семьи как социального института. С чем были связаны изменения этого института?

6. Раскройте предназначение религии как социального института. Назовите основные организационные формы религии.

7. Какую роль играет образование в жизни современного общества? Как отвечают на этот вопрос представители структурно-функционального и конфликтного подхода?

8. Сравните институциональные формы науки в России, США и Европе. Покажите сходства и различия в организации науки в различных странах.

9. Опираясь на классификацию доктрин массовой коммуникации, предложенную А. Молем, определите, какая из доктрин доминирует в программах российского телевидения (сравните несколько каналов). Аргументируйте свой вывод.

10.  Проанализируйте функционирование российских электронных СМИ, используя формулу Г. Лассуэлла.

ЭТНОСОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ

1. Дайте определение и характеристики общего понятия этничности.

2. Приведите аргументы сторонников примордиализма в поддержку положения о реальном существовании этничности.

3. Чем нации отличаются от этнических групп?

4. Проведите сравнительный анализ этничности в рамках конструктивистской и инструменталистской парадигм.

5. На основе итогов Всероссийской переписи населения 2010 года проведите анализ и охарактеризуйте этнический состав территориально-административных единиц: Санкт-Петербурга и Ленинградской области, Северо-Западного Федерального округа, Российской Федерации в целом (по выбору). Выводы по результатам анализа оформить в виде эссе (объем – не более 4 страниц).

6. В чем заключается сущность «широкого» и «узкого» подхода к этничности в концепции Ю.В. Бромлея. Дайте определения базовым понятиям в его концепции: «этнос», «этникос», «этносоциальное образование», «этносоциальный организм» (ЭСО).

7. В. М. Межуев, определяя сущность понятия «нация», так описывает различия в подходах к национализму: «Нация, в отличие от этноса, ... это то, что дано мне не фактом моего рождения, а моими собственными усилиями и личным выбором. Этнос я не выбираю, а нацию - выбираю, могу выбрать». Какие из подходов к этносу / этничности / национализму представлены в этом высказывании ученого?

8. Кому принадлежит следующее определение: «национализм - это прежде всего политический принцип, который требует, чтобы политические и национальные единицы совпадали, а управляемые и управляющие принадлежали к одному этносу»?

9. В чем заключается основное отличие отечественной стратификации этносоциальных общностей от западных разработок?

10. Охарактеризуйте достоинства и недостатки известных Вам подходов к пониманию этничности.

МАССОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ

1. Какие свойства характерны для толпы как коллективной общности? Какие механизмы их порождают?

2. Какие формы элементарного коллективного поведения выделял Г. Блумер?

3. Каковы характерные черты массового поведения?

4. Что представляет собой общественное мнение? Возможно ли избежать «спирали молчания»?

5. Дайте определение социальному движению. Какие типы социальных движений Вам известны?

6. Объясните причины формирования массовых социальных движений на основе теории:

· относительной депривации;

· коллективного поведения;

· возникновения норм;

· прирастающей ценности;

· мобилизации ресурсов.

7. Чем «новые» социальные движения отличаются от «старых»?

8. Через какие стадии проходит в своем развитии социальное движение? При каких условиях движение добивается наибольших успехов?

9. Охарактеризуйте основные формы коммуникаций социальных движений.

СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

1. Дайте определение социального действия. Чем социальное действие отличается от взаимодействия физических тел?

2. Приведите примеры рационального, традиционного, аффективного и ценностно-рационального типов социального действия.

3. К какому типу социального действия относится предпринимательство?

4. Попытайтесь проанализировать рынок труда и систему образования с позиций теории социального обмена.

5. Объясните социальное взаимодействие с позиций теории символического интеракционизма и драматургического подхода.

6. Назовите основные типы социального взаимодействия. Приведите примеры каждого типа.

7. Какое действие, по Ю. Хабермасу, может быть охарактеризовано как коммуникативное? Охарактеризуйте содержание коммуникативного действия.

8. На основе чего возможно социальное взаимодействие в неясной и сложной ситуации.

9. Почему общества, в которых существует дефицит межличностного доверия испытывают сложности в социальном и экономическом развитии?

СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ

1. Постарайтесь объяснить, чем вызвано возникновение конфликтов в социальной жизни?

2. Какую роль играют социальные конфликты в жизни общества? Может ли общество существовать без конфликтов?

3. Назовите основные причины возникновения конфликта?

4. От чего зависит выбор стратегии поведения в конфликте? Какие типы стратегий конфликтного поведения Вам известны?

5. Какие причины способствуют эскалации межгруппового конфликта?

6. Каким образом и почему конфликт может быть прекращен?

7. В чем заключается специфика горизонтальных и вертикальных конфликтов в организации?

8. Как меняется восприятие проблем руководителей и подчиненных в вертикальном конфликте? Можно ли избежать или преодолеть искажение в восприятии конфликта?

9. Какие методы должны использовать руководители для разрешения конфликтов с подчиненными?

10. Какие способы поведения подчиненных в конфликте с начальством можно считать продуктивными?

11. Охарактеризуйте основные стили переговоров, используемых для разрешения социальных конфликтов. Какие из них кажутся наиболее продуктивными?

СОЦИОЛОГИЯ МАЛЫХ ГРУПП

1. Что отличает малую группу от статистической группы и большой группы?

2. Назовите преимущества и недостатки участия индивида в группе.

3. Как можно объяснить эффект «сдвига риска»?

4. Назовите известные Вам модели коммуникационных сетей в малых группах.

5. Какие групповые роли направлены на поддержку и сплочение группы, а какие - на ее разобщение?

6. Какие этапы проходит малая группа в своем развитии? Каково содержание каждого из них?

7. Почему сплоченная группа может вызвать эффект «огруппленного мышления» и чем он опасен?

8. Какие способы используются группой для принятия решений?

9. В чем заключается сущность модели «рефлексивной рамки» для принятия групповых решений?

10. Каким образом можно провести «мозговой штурм»?

СОЦИАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

1. Почему проблема социального порядка или проблема социальной организации является одной из центральных проблем социологической теории и практики?

2. Чем обусловлено возникновение и существование социальных организаций? Дайте социологическое определение социальной организации.

3. Охарактеризуйте специфические черты социальной организации.

4. Какие модели социальной организации Вам известны? Назовите достоинства и недостатки бюрократической модели.

5. Дайте основные характеристики и отличительные черты формальной и неформальной социальной организации.

6. Невозможно найти в современном мире человека, который бы не был включен в какую-либо социальную организацию. Существует множество определений социальной организации. Прочитайте ниже приведенные определения данного социального явления и назовите правильные. Аргументируйте Ваш ответ.

Организация это -

- деятельность, направленная на упорядочение, регулирование процессов;

- учреждение, объединяющее множество людей для достижения определённых целей;

- группа взаимодействующих людей;

- не менее двух человек, преднамеренно работающих для достижения общей цели;

- субординация должностей и распределение функций в учреждении.

9. В работе промышленных предприятий нередко возникают ситуации, когда администрация и рабочие из-за своих взглядов не приходят к взаимопониманию и сотрудничеству. Возникает вопрос: чьё поведение должно измениться? Какие ответы на этот вопрос предлагают основные социологические концепции социологии организации?

10. Какие методы используются для повышения эффективности управления организацией?

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

1.    Как в социологии определяется девиантное поведение?

2.    Дайте определение понятию «социальная норма».

3.    В чём состоит отличие норм-правил от норм-ожиданий?

4.    Как связаны понятия «социальное отклонение» и «норма»?

5.    Что такое социальный контроль и какова его главная цель?

6.    Каковы методы социального контроля по Т. Парсонсу?

7.    Что такое делинквентное поведение и каковы его субъекты? Приведите примеры делинкветного поведения.

8.    Охарактеризуйте теории аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

9.    Что такое негативные и позитивные социальные отклонения?

10.  Опишите процесс наклеивания ярлыков, выработанный в рамках теории стигматизации.

Примерные темы дискуссий

· Традиционное общество в современном мире: возможности выживания и изменений

· Социокультурные основания успешной модернизации

· Горизонты и тупики модернизации

· Ограничения и возможности линейных и циклических моделей социальных изменений

· Глобализация: очередной миф или реальность современности?

· Макдональдизация культуры: пессимистический прогноз или печальная реальность?

· «Институционалисты» versus «культуралистов»: pro et contra

· Есть ли будущее у семьи как социального института

· Недоверие к другим: признак зрелости личности или симптом социальной паталогии?

Примерные темы научных конференций

· Современная социология: между объяснением и пониманием

· Исследование практик: новое направление в современной социологии (эвристические возможности и пределы)

Примерные темы докладов

· Качественные исследования: «эпистемологическая куча» или многообразие подходов?

· Количественная и качественная социология: надуманное противопоставление или два разных мира?

· Православная этика: условие или барьер успешного развития капитализма в России?

· «Остров невезения» или почему сохраняются бедные страны

· Причины, условия и стадии успешной институционализации

· Явные и латентные функции образования

Примерные темы социологических исследований

· Общественное мнение студентов об учебном процессе в институте культуры

· Ценности современного студенчества (на примере студентов СПбГИК)

· Престиж, богатство и власть в представления современной молодежи

6.3.2.    Оценочные средства промежуточной аттестации

Примеры заданий в тестовой форме с эталонами ответов

1. Искусственная среда существования человека, образуемая обычаями, верованиями, ценностями, нормами, символами и т.п. представляет собой:

а) социальную систему;

б) социальную организацию;

в) социальный институт;

г) культуру.

2. Группы людей, регулирующих проникновение новых элементов культуры в общество, называются:

а) «культурными координаторами»;

б) «культурными стражниками»;

в) «культурными инноваторами»;

г) «культурными мистификаторами».

3. Разновидность субкультуры, находящаяся в состоянии конфликта с доминантной культурой, называется:

а) субкультура;

б) контркультура;

в) доминантная культура;

г) культура.

Вопросы для зачета

по дисциплине

«Социология»

1. Предмет социологического знания.

2. Фундаментальные вопросы социологии.

3. Уровни социологического анализа.

4. Понятие и структура социологического воображения.

5. Основные парадигмы и школы социологии.

6. Общество как система. Модель социальной системы Т. Парсонса.

7. Критерии и модели социальных изменений.

8. Признаки традиционного и современного общества. Основные принципы современности.

9. Теория постиндустриального общества.

10. Глобализация как тенденция современности. Основные трактовки глобализации.

11. Виды и черты глобализации.

12. Эволюция и революция как формы социальных изменений. Теории революции.

13. Теория относительной депривации.

14. Социологические трактовки культуры. Элементы культуры.

15. Доминантная культура, субкультура, контркультура: содержание и соотношение понятий.

16. Элитарная и массовая культура.

17. Понятия неравенства и стратификации. Теории происхождения стратификации.

18. Модели стратификационных систем.

19. Особенности классового типа стратификации.

20. Стратификация современного общества.

21. Понятие и виды социальной мобильности. Каналы социальной мобильности.

22. Маргинальность как социальный феномен.

23. Понятие социального института. Функции социального института.

24. Формальные и неформальные социальные институты.

25. Содержание, этапы и результаты институционализации.

26. Основные социальные институты: семья, религия, образование.

27. Основные социальные институты: наука, СМИ.

28. Основные трактовки этничности.

29. Теории наций и национализма.

30. Теории толпы Г. Тарда и Г. Лебона. Современные теории толпы.

31. Теория коллективного поведения Г. Блумера.

32. Массовые социальные движения: причины происхождения, типологии, этапы развития.

33. Социальный статус и социальная роль. Теории социальной роли.

34. Ролевое поведение и ролевой конфликт.

35. Понятие, структура и виды социализации.

36. Теория «зеркального Я» Ч. Кули и теория социализации Дж. Мида.

37. Социальное действие, социальный контакт, социальное взаимодействие: соотношение понятий.

38. Социальное взаимодействие с позиций теорий утилитаризма, символического интеракционизма и драматургического подхода.

39. Понятие и структура межличностного и социального доверия.

40. Социальное доверие и социальный капитал. Роль социального доверия в развитии общества.

41. Предмет, структура и динамика социального конфликта.

42. Социальная норма и отклоняющееся поведение.

43. Теории аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

44. Сущность и механизмы социального контроля.

45. Понятие и структура малой группы. Преимущества и ограничения участия в группе.

46. Ролевая структура малой группы.

47. Групповая динамика и групповая сплоченность.

48. Процесс принятия решений в группе. Феномен «огруппленного мышления».

49. Понятие социальной организации. Формальные и неформальные организации.

50. Основные элементы организации. Типологии организации.

Примеры заданий для оценки практических навыков

Метод включенного наблюдения.

Процедура анкетирования.

Организация проведения опросов.

Биографическое исследование.

Метод «фокус-группы».

6.4. Методические материалы,определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Методика оценивания по Балльно-ретинговой системе (БРС):

0-30 баллов – посещаемость лекций и семинаров

0-30 баллов – работа на семинарах

0-10 баллов – тестирование

0-30 баллов – ответ на промежуточной аттестации.

Максимальное число баллов, полученных за семестр – 100.

Зачет студент может получить автоматически, набрав за семестр минимум – 60 баллов.

Социологические журналы

Социс // http://socis.isras.ru

Социологический журнал // http://jour.isras.ru/index.php/socjour

Социологическая наука и социальная практика // http://jour.isras.ru/index.php/snsp

Социология: 4М // http://www.isras.ru/4M.html

Теория и практика общественного развития // http://teoria-practica.ru/home/

Базы данных

Банк социологических данных // http://www.isras.ru/Databank.html

Социологические центры

Левада-центр // http://www.levada.ru

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) // http://wciom.ru

Фонд общественного мнения (ФОМ) // http://fom.ru

Видеоматериалы

Постнаука. Социология // https://postnauka.ru/themes/sociology

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)[1]

Лист согласования

Лист ознакомления

ЛИСТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
« Социология »

На утверждение УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА:

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«Санкт-Петербургский государственный институт культуры»

Рабочая программа дисциплины

 «Социология»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе,
председатель Учебно-методического совета

Смирнова А.А.___________________

«____»_______________2017 год

Система менеджмента качества

Рабочая программа дисциплины «Социология»

Версия:

Дата введения

форма обучения

очная

очно-заочная

заочная

Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час.)

2 з.е./72 час.

Распределение учебной работы, час.:

Контактная работа обучающегося с преподавателем, в том числе:

занятия лекционного типа

занятия семинарского типа

индивидуальные занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная
аттестация, час. 

(в графе зачет при его наличии ставится: +; в графе экзамен при его наличии ставится: 36, 72, 108 … (из расчета 36 часов на экзамен)

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

2

Дата: 2018-12-28, просмотров: 231.

Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. © 2018 - 2024