Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Перфокарта 1

Номер переменной	Номер колонки	Описание содержания кодов
1     2   3	1 – 5 6 – 9 10 – 11 12     13 – 14   15	Номер исследования ……………………..82007 Номер анкеты (4 цифры) …...……………..0228 Номер перфокарты …………………..............01 В. 3. Пол респондента 1 – мужской 2 – женский В. 4. Возраст ___________лет Занести реальный возраст в годах ...от 18 до 97 Возраст 98 и более …………………………...98 Нет ответа …………………………………….00 В. 5. Образование 0 – нет ответа 1 – нет начального 2 – начальное 3 – неполное среднее 4 – общее среднее 5 – среднее специальное 6 – незаконченное высшее 7 – высшее

 

Перфокарта 2

Номер переменной	Номер колонки	Описание содержания кодов
25     26     27	1 – 5 6 – 9 10 – 11 Поставить 9 в колонках 13 - 75 12     13 – 14     15	Номер исследования ……………………………..82007 Номер анкеты …………..…...……………………..0228 Номер перфокарты …………………..........................02 В. 45. В настоящее время Вы: 1 – работаете в народном хозяйстве – 2 – находитесь на пенсии и не работаете – 3 – учащийся, студент очного учебного заведения – 4 – не работаете в народном хозяйстве В. 46. В какой отрасли народного хозяйства относится предприятие, учреждение, в котором Вы работаете? 00 – нет ответа 01 – промышленность 02 – строительство …………………………………………………………… 11 – кредитование и др. 12 – к другой отрасли 99 – вопрос к респонденту не относится В. 47. Вы работаете: 0 – нет ответа 1 – на заводе, фабрике 2 – в колхозе 3 – в совхозе 4 – в учреждении 5 – в другой организации 9 – вопрос к респонденту не относится

 

2. Описание и объяснение в социологическом исследовании

Теоретическое и практическое значение эмпирических данных оп­ределяется марксистско-ленинской методологией исследования, включающей всю совокупность средств научного познания социаль­ной действительности. Теория помогает устанавливать взаимосвязь социальных фактов и направляет ход дальнейшего исследования. Она выступает в качестве основания отбора социальных фактов по степени их значимости и важности анализа и упорядочения. В то же время и сами факты оказывают преобразующее влияние на со­циологическую теорию в непрерывном движении исследовательской мысли от эмпирии к теории и обратно. Поэтому эмпирический мате­риал, полученный в ходе исследования, содержит две стороны — теоретическую, обусловленную положенной в основу исследования теорией и системой гипотез, и собственно эмпирическую.

Функции методологического инструмента анализа эмпирических социальных фактов выполняют гипотезы (как сформулированные в программе исследования, так и те, которые возникают в процессе проверки и опровержения исходных гипотез из стадии анализа). Методологическая роль гипотезы проявляется, во-первых, в том, что она помогает отобразить именно тот круг фактов, который; нужен для решения поставленной проблемы, и, во-вторых, в том что она в определенном смысле фиксирует направление, следу которому эти факты можно будет организовать наилучшим образом.

Условно можно выделить следующие этапы организации процесса, анализа эмпирических данных социологического исследования: описание, объяснение и предсказание прогноз.

Понятие описания. Научное описание — это фиксация результа­тов эмпирического социологического исследования с помощью выб­ранной системы обозначений и выражение этих результатов в поня­тиях науки. Другими словами, эмпирические данные вводятся в систему научного знания, и в этом смысле описание представляет собой фиксацию этих данных, осуществляемую в контексте социо­логической теории. Однако описание не ставит своей непосредствен­ной задачей установление закономерных связей, раскрытие сущно­сти, необходимости объектов и поэтому не выводит и не может выводить нас за рамки эмпирического познания.

Описание есть переходный этап между опытом и теоретически­ми процедурами, цель которого — приведение эмпирических данных исследования к тому виду, в котором они оказываются доступными для различных теоретических операций, в частности для объяснения. В процессе описания подготавливается материал для научного объяснения, но и сам процесс описания детерминируется той тео­рией, которая предназначена для его объяснения.

Описание складывается из трех компонентов: эмпирических дан­ных исследования, системы обозначений, придающей описанию эко­номную, строгую форму и в ряде случаев наглядность (графики, таблицы, схемы и т. и.), и понятий науки, связанных с этими системами обозначений. В соответствии с этим и исходя из практики исследований можно выделить несколько методов описания.

Группировка. Группировка социальной информации — это клас­сификация или упорядочение данных по признаку подобия или различия. Организация фактов в систему осуществляется в соответствии с описательной гипотезой о ведущем признаке группировки или классификации. Назначение социальной группировки — выяв­ление взаимосвязей между несколькими переменными (взаимоконт­роль данных, структурная характеристика, определение тесноты связей и их направления, поиск устойчивых сочетаний свойств).

В пятой главе были рассмотрены технические приемы группи­ровки социальной информации, вычисления различных величин, характеризующих эти группировки (средних, вариаций,. коэффици­ентов взаимозависимостей и т. п.).

Разнообразие приемов группировок обусловлено, с одной сторо­ны, различием признаков социальной информации, а с другой — целями и задачами, очерченными программой социологического ис­следования. Группировка позволяет связать социальные факты в единую систему соответственно описательной гипотезе на основе того или другого ряда определяющих признаков.

Построение типологий. Группировка единиц наблюдения по при­знакам — первый и простейший прием описания социальной инфор­мации. Типологизацию можно охарактеризовать как поиск устойчи­вых сочетаний свойств социальных объектов (или явлений) в цело­стной системе переменных, относящихся к этому объекту (или явлению).

Различают эмпирическую и теоретическую типологизации. Результатом эмпирической типологизации является типология, не имеющая под собой конкретного теоретического основания. В настоящее время возможности этого метода особенно расширились в связи: с развитием и совершенствованием методов многомерного статистического анализа и применением вычислительных машин. Методы факторного, латентного, дисперсионного анализов, распознавания образов, кластерного анализа и т. п. позволяют во многих случаях выделять устойчивые группы переменных и тем самым осуществи пять эмпирическую типологизацию.

Опыт показывает необходимость комплексного подхода с при­влечением различных статистических и логических методов к выделению одних и тех же синдромов свойств, что существенно облегчает решение проблемы обоснованности полученного результата. Эта проблема присутствует во всякой исследовательской процедуре, однако здесь она осложняется по крайней мере следующими факторами: недостаточной обоснованностью метода (в смысле соответствия математической модели метода социальной реальности), первоначальным отбором (и измерением) переменных для включения в анализ и, наконец, интерпретацией полученных группировок.

Описание, признаков социальных явлений может осуществляться и на основе определенных теоретических концепций (концептуальной модели) — это теоретическая типологизация. В этом случае членение наблюдаемых явлений (т.е. выделение устойчивых групп) производится априори.

Классический пример научной типологии — критерии соотнесения людей по классовой принадлежности, которые дал В. И. Ленин при анализе развития капиталистического рынка. Критерий отношения к средствам производства сохраняет свою силу и при социализме, но только в применении к кооперативно-колхозной и государственной собственности. По мере изменения социальной структуры Социалистического общества на пути к бесклассовому обще­ству он, естественно, начинает уступать свое первенство другим. На пути к социально однородному обществу происходит стирание различий между формами, собственности и связанных с ними про­тиворечий во взаимоотношениях классов и групп — между производителями материальных и духовных благ, между людьми умствен­ного и физического труда, чему способствует процесс интеллек­туализации физического труда и возрастания роли человеческого фактора в развитии производительных сил в условиях научно-тех­нического прогресса. Социально-классовые различия сами по себе при социализме приобретают все большее значение в структуре потребности людей и формировании коммунистического образа жизни.

Теоретическая типология классовой структуры — один из примеров типологизации на основе определенной теории. Таким образом, наличие теории (либо концептуальной модели), лежащей в 1 основе данного исследования, является необходимым условием для осуществления теоретической типологизации, хотя не всякая концептуальная модель может обеспечить типологическую группировку эмпирических данных.

Эмпирическая и теоретическая типологизации существенным об­разом различаются и по отношению к процедуре объяснения.

Социальные факты и социальные законы. Результаты процедуры описания в самом первом приближении можно разделить На два вида: социальные факты и социальные законы. В зависимости от задач исследования результатом описания могут быть как индивидуальные факты, так и обобщенные. Наличие обобщенных фак­тов не является привилегией социологического знания, с ними имеют дело и другие науки Однако специфика социологии состоит в том, что она чаще всего имеет дело со статистическими много­мерными фактами. Таким образом, процедура описания приводит к формированию нового теоретического объекта, который непосред­ственно уже не может фигурировать как объект эмпирического исследования.

Описание может привести к формулировке определенных законо­мерностей, к установлению некоторых функциональных отношений между сравниваемыми непосредственно наблюдаемыми величина­ми. Эти закономерности составляют низший уровень в иерархиче­ски организованной структуре установленных социологией закономерностей. Их особенности состоят в том, что они, во-первых, есть результат обобщения данных непосредственного опыта, во-вторых, характеризуют непосредственно наблюдаемые явления.

Понятие объяснения в социологии. Объяснение — это раскрытие на основе эмпирических данных и общей социологической теории сущности объекта наблюдения, показ его подчиненности определен­ному объективному закону или совокупности законов.

Необходимым основанием всякого объяснения является научный закон, который логически выражается в особом типе высказываний, называемых помологическими. Это положение не противоречит тому факту, что основанием объяснения часто оказывается целая науч­ная теория. Социологическая теория — это иерархически организо­ванная структура, в качестве отдельных элементов которой высту­пают законы. Теория — это лучшее основание объяснения. Но впол­не достаточным основанием объяснения может быть и отдельный закон, еще не включенный в какую бы то ни было когерентную теоретическую систему. Строго говоря, одной из основных задач, решаемых в процессе формулирования теории или открытия закона, является задача объяснения. Теория в значительной степени соз­дается именно для решения этой задачи. Любой научный закон, любая теория (конечно, при условии, что они истинны) обладают объясняющей способностью.

Одной из важнейших логических характеристик всякого объяс­нения является его двусоставность. С одной стороны, объяснитель­ная структура включает в себя положение или совокупность поло­жений, отображающих объясняемый объект. (В литературе по ло­гике науки эту часть объяснения иногда называют экспланандумом.) Вторую необходимую часть всякого объяснения составляет совокуп­ность объясняющих положений (или эксплананс). При отсутствии одной из названных частей нет и объяснения.

Типология объяснений. Конкретный вид любого объяснения существенным образом определяется по крайней мере тремя факторами: характером объясняющих положений, характером объясняе­мых положений и характером взаимосвязи объясняющего и объяс­няемого, т. е. механизмом объяснения. Характер объясняемых по­ложений непосредственно определен характером объектов объясне­ния, которые являются результатом первого этапа социологического исследования — описания. Сюда относятся, как было ранее отмечено, социальные факты (индивидуальный .и обобщенный) и эмпи­рические социальные законы. Проблему объяснения можно (и нуж­но) рассматривать и на более высоком уровне общности, тогда объ­ясняемыми могут стать теоретические законы или сама теория.

Как уже отмечалось, в основании объяснения лежит определенный социальный закон или система законов. Различная типология связей и отношений, которые отображают законы, порождает раз­личные по характеру объясняющих положений типы объяснений. Остановимся более подробно лишь на двух из них.

Объект может быть объяснен путем установления его закономер­ной связи (или отношения) с предшествующими ему во времени другими объектами или другими соотнесениями этого же объекта. Объяснение такого рода называется генетическим[210]. Наиболее распространенным в этом классе объяснений является причинное объ­яснение, суть которого в указании причины и того закона, в соот­ветствии с которым эта причина порождает объясняемый объект. Причем причина не просто предшествует следствию во времени, а в известном смысле запечатлевает в нем (в его сущности) свою природу или ту или иную ее сторону, так что по этой цепи пере­даются определенные существенные свойства. Таким образом, причинное объяснение позволяет представить генезис объекта на более глубоком уровне, когда принимаются во внимание внутренние ме­ханизмы этого генезиса.

Основную часть объектов, подлежащих причинному (а в общем, случае генетическому) объяснению, составляют процессы и события. Однако не все типы объектов можно квалифицировать как события, Часто объяснение объекта осуществляется путем апелляции к по­следующему во времени объекту (или состоянию этого же объекта). Наибольшей объясняющей силой в этом случае обладают следствен­ные объяснения.

Следственным является объяснение объекта, содержащее указа­ние следствия и того закона, в соответствии с которым это след­ствие порождено объясняемым объектом. Онтологическим основа­нием такого объяснения является то, что каждый объект включен не в одноактную причинно-следственную связь, а в бесконечную цепь причинно-следственных связей: будучи следствием одного объ­екта, он в свою очереди становится причиной другого. И если при­чина запечатлевает в следствии определенные стороны своей сущности, тогда каждый данный объект получает в наследство суще­ственные свойства произведшей его причины и в свою очередь передает по наследству свои существенные свойства произведенному им следствию. Благодаря этому сущность объекта может раскрываться путем анализа не только его причины, но и его следствия.

Важным частным случаем следственных объяснений является функциональное объяснение. Под функцией понимается определен­ный способ поведения (тип следствий), инвариантно присущий дан­ному объекту и способствующий сохранению этого объекта.

Современная наука все шире использует функциональное объяс­нение. Это обусловлено прежде всего тем, что объектом исследова­ния стали сложные функциональные системы (например, общество). Однако, возражая против абсолютизации функционального объяснения в социологии, следует отметить, что социальные институты — в высшей степени сложные, многогранные объекты и их сущность не может быть исчерпана одним лишь функциональным объяснением.

Одной из существенных характеристик объекта является его структура. Познать структуры — значит раскрыть важнейшую сто­рону сущности объекта. Решение этой задачи и составляет суть структурного объяснения. Последнее состоит либо в объяснении внутренних элементов объекта и способа их сочетания в единое целое, либо в установлении места объясняемого объекта в некоторой большой системе. В соответствии с этим различают внутреннеструктурное и внешнеструктурное объяснение. Ценность каждого из этих подвидов структурного, объяснения существенным образом за­висит от степени автономности и организованности объекта объ­яснения.

В социологической практике, . как правило, даются сложные — комбинированные и смешанные — объяснения, поскольку раскрытие сущности социальных явлений в силу их многогранности может быть осуществлено лишь путем применения совокупности качественно различных типов объяснения (причинного, функционального, структурного и т. д.).

Классификация объяснений по характеру их механизма. Меха­низм объяснения — это способ связи его частей в единое целое. Как уже отмечалось ранее, в объясняющие положения входят за­коны науки (по крайней мере один), причем эти законы могут принадлежать собственно социологии или же находиться вне ее. Е соответствии с этим социальный факт может быть объяснен как через научный закон (теорию, гипотезу), отображающий объект познания самой социологии, так и с помощью научных законов, отображающих предметную область объектов, сходных с данным в определенном отношении, т.е. через законы модели. Таким об­разом, объяснения по характеру их механизма подразделяются на объяснения через собственный закон и модельные объяснения.

Социальные законы (как и любые другие научные законы) раз­личаются по степени их общности (соответственно этому говорят об объясняющей способности закона) и по степени глубины, т. е. степени проникновения в сущность или в структуру социального объекта (тогда по, отношению к объяснению говорят об объясняю щей силе закона).

Вопрос об объясняющей способности и объясняющей силе за конов в социологии тесным образом переплетается с четким уясне­нием иерархически организованной структуры теоретической со­циологии.

Когда речь идет об объяснениях через собственный закон, в случае, если для данного объясняемого объекта закон или теория еще не сформулированы, процесс объяснения выступает в двух зна­чениях. Поскольку объяснительная функция является одной из основных функции научного закона, процесс открытия закона или построения теории есть в то же время процесс объяснения тех объектов, которые находятся, в области действия соответствующих объективных законов. Таким образом, по отношению к научному закону (теории) процесс его открытия (построения теории), одно­временно является и процессом объяснения.

Закон может представлять собой не только теоретически и прак­тически подтвержденный научный вывод, но и гипотетическое по­ложение — гипотезу. В этом случае объяснение будет иметь гипо­тетический характер, и лишь дальнейший процесс развития науки выявит ложные гипотетические объяснения.

С точки зрения логики науки объяснение в социологии в общих чертах сходно с объяснением в естественных науках, так как ни принципиальной природой своих законов, ни иерархичностью тео­рий, ни разделением законов на эмпирические и теоретические социология не отличается от наиболее развитых современных ес­тественных наук[211].

Модельное объяснение дается объекту в тех случаях, когда его нельзя еще объяснить с помощью его собственных законов (теорий). В этом сила и слабость модельного объяснения. Сила — поскольку оно дает возможность объяснить объект еще до построения старой теории, отображающей этот объект, слабость—в том, что оно имеет в известной степени предварительный характер.

Некоторая специфика модельных объяснений в социологии видна на примере многочисленных неудачных попыток построения разного рода механических, биологических, организмических и других объ­яснительных моделей общества. Такие неудачи обусловлены, во-пер­вых, тем, что различия между несоциальными формами движения материи гораздо менее значительны, нежели различия между этими формами, с одной стороны, и социальной формой — с другой, и во-вторых, тем, что зачастую довольно плохо известны законы той области науки, которой принадлежит сама модель (знание этих законов является необходимым условием применимости модельного объяснения). Таким образом, установление соответствия между со­циальными и несоциальными формами ведет к сильному искажению реального положения дел. Поэтому для построения адекватных объяснительных моделей в социологии имеются две возможности: моделирование социального объекта с помощью другого социального объекта и обращение к знакомым моделям (логико-математическим и т. п.)[212].

3. Способы проверки гипотез

Разработка и проверка гипотез — старый и испытанный метод исследования в науке. Его плодотворность почти столь же действен­на для общественных наук, как и в естествознании, хотя до недавнего времени этот метод в явном виде в социологии приме­нялся сравнительно редко.

Гипотезы вытекают из наших знаний, полученных ранее, и пред­ставляют собой определенные научные предположения, касающиеся еще неизвестных явлений. В этом смысле гипотезы представляют собой непосредственное расширение теории.

Ориентация социологического исследования на проверку точно сформулированных гипотез дает возможность при его проведении ограничиться проверкой лишь необходимых связей, т. е. обратить внимание на наиболее существенные переменные. Ясно, насколько существенным является влияние качества гипотезы на успешность социологического исследования. Однако современное социологиче­ское исследование слишком дорогостояще, чтобы его плодотворность ставить в зависимость от эффективности какой-либо одной выдви­нутой гипотезы. Поэтому в исследовании конкретной проблемы всегда ориентируются на выдвижение ряда гипотез (или, точнее, ряда альтернативных гипотез), максимально исчерпывающих эту проблему.

В связи с этим важное значение приобретает степень абстракт­ности гипотезы. Чрезмерно конкретная гипотеза, подчиняя себе программу и методику исследования, как правило, приводит к три­виальным результатам, в лучшем случае воспроизводящим ограни­ченные сведения, содержащиеся в самой гипотезе.

Проверка гипотез. С логической точки зрения процесс всесторон­ней практической проверки гипотезы выступает как процесс под­тверждения опытом следствий, вытекающих из этих гипотез. При­чем проверка должна проходить по каждому альтернативному пути, определенному основными гипотезами, которые могут быть и взаи­моисключающими, но обязательно представляющими собой логиче­ское целое со своими гипотезами-следствиями.

В то же время эмпирическое подтверждение каждого отдельного следствия основной гипотезы не может служить доказательством самой гипотезы — это неправомерный вывод от истинности след­ствия к истинности основания.

Возможно, что данное следствие вытекает не только из данной гипотезы, но и из какой-либо другой. Но чем большее число различных следствий гипотезы подтверждается опытом, тем меньше вероятность того, что все они могли быть выведены из другой гипотезы или гипотез.

Марксистская теория наиболее эффективным средством проверки истинности результатов исследования считает общественную практику, общественную деятельность людей. Поэтому ученый в своей всесторонней практической проверке гипотезы имеет дело с чем-то большим, чем простая сумма заключений от следствия; к основанию, а именно с подтверждением опытом системы положений, которые в своей, совокупности объясняют широкий круг явлений, предсказывают новые явления, связывают ранее считавшиеся несвязанными области и т. д.

В качестве самого сильного способа эмпирической проверки гипотезы выступает социальный эксперимент. Будучи наиболее надежным методом проверки гипотез, он в то же время предъявляете наиболее жесткие требования как к самим гипотезам, так и к инструментарию социологического исследования. Вследствие этого он пока нашел довольно ограниченное применение в рамках социологии. Однако по мере углубления понимания социальных процессов вес экспериментальных методов возрастает.

Наибольшее распространение в социологии получили статисти­ческие методы, .позволяющие получить некоторые вероятностные оценки истинности предложенной гипотезы (например, когда говорят, что два признака коррелируют с r = 0,5, то обычно указывают, , что это верно с вероятностью 1 — a, где a — уровень значимости r).

Обычный прием обоснования истинности гипотезы состоит в подсчете средних тенденций, нахождения коэффициентов взаимозависимости и т. д. Однако на этом пути исследователя поджидает много у неожиданностей.

М. Кендалл и А. Стьюарт[213], анализируя данные исследования о преступности в шестнадцати больших городах США, нашли, что корреляция между степенью преступности ( ), измеряемой числом известных преступлений на тысячу жителей, и церковным членством ( ), измеряемым числом членов церкви старше 13 лет на 100 человек населения старше 13 лет оказалась равной 0,14. Очевидный вывод состоит в том, что религиозность удерживает от преступления. Однако более детальное исследование показывает другое.

В схему анализа вводится еще ряд переменных:  — процент мужского населения,  — процент мужчин иностранного происхож­дения среди всего населения,  — число детей до пятилетнего воз­раста на 1000 замужних женщин в возрасте от 15 до 44 лет.

Уравнение регрессии относительно  есть  —19,9 = 4,51( — 49,2) — 0,88(  — 30,2) — 0,072(  — 48,14) + 0,63(  — 41,6), а некоторые коэффициенты корреляции равны:  = —0,14;  = —0,03;  = +0,25;  = +0,23.

Из уравнения регрессии видно, что при фиксированных отдельных факторах величины  и  положительно связаны, т. е. церковное членство находится в положительной связи с преступностью. Что же маскирует этот эффект, давая отрицательную корреляцию .

Прежде всего, если устранить влияние величины  (иностран­цы), корреляция  между преступностью и церковным членством будет близка к нулю. Эта же корреляция положительна, если устранить влияние  или  и .

Таким образом, введение ряда дополнительных переменных по­зволило выявить неадекватность прямого измерения связи и дока­зать справедливость исходного предположения о том, что церковная принадлежность не сдерживает преступности.

Использованный выше прием, широко известный как метод вве­дения контрольных переменных, касается вопроса о том, как в неэкспериментальных ситуациях с помощью анализа статистических связей можно получить доказательства о наличии прямых и опосредованных причинных и сопутствующих связей и их напряженности.

Введение контрольной, переменной внешне выступает как чисто эмпирическая процедура поиска взаимосвязей, однако на самом деле она существенным образом опирается на априорную формули­ровку ряда альтернативных причинных моделей[214]. Таким образом построение математических моделей может служить еще одним надежным методом проверки исходных гипотез. Редко случается так, что отсутствуют случаи, не соответствующие гипотезе. В рам­ках социологического исследования этот факт не может служить основанием для опровержения того предположения, которое сфор­мулировано в гипотезе. Очевидно, неподтверждаемость одного из следствий может иметь в основном две причины — либо исходное предположение неверно, т. е. не соответствует действительности, либо ошибка может заключаться в неправильном выведении след­ствия из гипотезы, в неправильной интерпретации понятий, в каких-то иных логических ошибках, допущенных в ходе работы над гипотезой.

Большую помощь в выявлении дополнительных факторов; кото­рые следует принять во внимание при анализе неподтвердившихся гипотез, и в повышении достоверности гипотез может оказать исследование случаев, отклоняющихся от общей закономерности.

Пример. Группа исследователей, применяя несложный метод, оценила до и после воздействия стимула эффективность одной про­пагандистской акции[215]. Перед введением контрольного фактора были исследованы установки как экспериментальной, так и контрольной групп. Воздействию пропаганды подвергалась лишь эксперименталь­ная группа. Затем обе группы были исследованы вновь. В среднем в обеих группах не было выявлено никаких изменений. В резуль­тате гипотеза о том, что пропаганда повлияла на установки, как представлялось, не подтвердилась. Однако был поставлен вопрос: если нет изменений в среднем, то что можно сказать об исклю­чениях?

Исключения, т. е. те, кто изменил свои установки, были подверг­нуты анализу. Оказалось, что в экспериментальной группе было много изменений, однако их не удалось сначала зафиксировать вследствие того, что у одинакового числа индивидов изменения произошли в обоих направлениях. Этот факт показал, что исходная гипотеза не была ошибочной, но требовала дальнейшего исследова­ния. В рассматриваемом случае также оказалось, что если разделить всех, кто изменил свои установки, на две группы (с противополож­ными ориентациями), то одна группа будет состоять преимущественно из мужчин, а другая — большей частью из женщин. Установле­ние этого факта повлекло за собой необходимость изменения ги­потезы и повторной ее проверки.

Этот пример говорит о том, что в случае, если обнаружено много фактов несоответствия гипотезе, ее необходимо либо отвергнуть, либо модифицировать. Вместе с тем следует отличать гипотезу статистического характера от гипотезы, имеющей характер все­общности. Первую гипотезу может опровергнуть лишь значительное число противоречащих ей фактов, в то время как во втором доста­точно единичного факта.

Кроме того, анализ таких противоречащих гипотезе случаев иногда помогает в подборе более чувствительных показателей для вашего исследования.

ГЛАВА ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ ИССЛЕДОВАНИЯ

Отчет и пояснительная записка. Итоги социологического иссле­дования оформляются в виде отчетов. Он включает пояснительную записку о решении поставленных задач и приложения к ней.

В пояснительной записке излагается последовательность выпол­нения программы социального исследования, дается сводка матери­алов, расчетов, обоснований. В приложениях к записке даются циф­ровые, графические и прочие показатели и документы, а также все формы, анкеты, бланки, тесты и т. п.

Отчет служит исходным документом подготовки, директивных решений и разного рода литературных материалов в виде моногра­фий, коллективных .публикаций, книг, сборников, статей, диссертаций и т. п.

Разделы отчета. Характер отчета во многом зависит от типа исследования — проводилось оно в соответствии с научными либо прикладными полями. При составлении отчета по исследованию первого типа внимание акцентируется прежде всего на постановке проблем, их концептуальной разработке и формулировке задач ис­следования. Кроме того, освещается состояние проблемы на сегод­няшний день и существующие к ней подходы. Специальный раздел отчета отводится проблемам методологии — выбору и обоснованию инструментария исследования, типологии выборки, методов сбора социальной информации. Здесь же оговариваются очевидные недостатки инструментария выполненного социологического исследо­вания. Этот пункт методологически важен для дальнейшей разра­ботки проблемы. Заключает отчет содержательный анализ полу­ченных результатов исследования (непременно в форме отдельного раздела). Дается ответ на вопрос, были ли решены поставленные задачи и каким образом. При этом нерешенные задачи рассматри­ваются наравне с решенными, ибо неточная пли несвоевременная постановка задач не означает их бесполезность. Кроме того, прово­дится анализ тех причин, которые помешали решению выдвинутых задач, будь то некорректная их формулировка или вынужденная переориентация в ходе исследования и т. д. Этот раздел отчета завершается указанием на практические результаты исследования и конкретные выводы, если они возможны.

В приложении к отчету даются материалы, иллюстрирующие положения всех предыдущих разделов, включая обоснование вы­борки и ее качественные характеристики. Сюда же помещают ос­новные методические материалы, по которым проводился сбор данных, основные таблицы распределений и табулограмм.

Предложенная форма отчета допустима и при заказных ис­следованиях. Однако при их составлении, несомненно, акцент дол­жен быть сделан прежде всего на практические выводы и конкрет­ные рекомендации. Кроме того, отчет для заказчика предполагает соответствующий язык, отвечающий специфике данной сферы деятельности и, стало быть, более доступный заказчику. Обычно на­ряду с полным отчетом исполнитель готовит сокращенный вариант, отражающий основное содержание решаемых задач и пути их реализации.

Основные требования к отчету. В числе общих требований к составлению отчета по итогам социологического исследования нужно назвать, во-первых, возможно более полное и глубокое отображении всех ступеней проведенного исследования, взаимосвязанность всех его звеньев и логику научного поиска. Под этим углом зрения становятся отчетливей сильные стороны проделанной работы, допущенные ошибки и нерешенные проблемы. В конце работы обога­щается аргументация исследователя в защиту или опровержение выдвинутых гипотез, облегчающая ему решение поисковых задач.

Следующим требованием к отчету является строгое следование разработанному программой методологическому аппарату иссле­дования.

В отчете, недопустим тот или иной пересмотр методологических принципов без достаточно серьезной аргументации в пользу вне­сенных в программу изменений и обоснованности получаемых ре­зультатов. В отчете важно отразить логическую последовательность выполняемых процедур, показать место и роль каждой из них в процессе накопления и интерпретации новых знаний, четко вы­членить все выполняемые операции упорядочения эмпирических данных и теоретических обоснований на пути интерпретации со­циологического факта.

Итоги исследования в отчете рассматриваются как применитель­но к решаемым задачам и выдвинутым гипотезам, так и организа­ционно — в соответствии с планами (поисковым, описательным и экспериментальным). Это третье требование к отчету. Оно включает указание всех привлекаемых к исследованию организаций, состава и порядку подготовки инструкторских кадров, характера, формы и методов работы с обследуемыми единицами (где, когда, как и кем проводились инструктажи и другие виды разъяснительной деятельности). Важно с большой точностью отразить организацию сбора материала и в приложении дать образцы всех используемых доку­ментов обследования. Кроме того, исследователь должен обращать внимание на правильное воспроизведение в отчете систем кодиро­вания информации и использованных методов ее машинной обра­ботки.

Применительно к прикладным исследованиям в отчетах воспро­изводится с большей или меньшей плотностью сфера исследуемой управленческой деятельности. Для этой цели используется вся совокупность имеющихся в распоряжении социологов качественных и количественных показателей. При этом обосновываемые в отчете-рекомендации не только сообразуются с полученными результатами, но и сопоставляются с предшествовавшей практикой решения .вы­двинутых в исследовании проблем. Применительно к теоретическим исследованиям социолог разрабатывает типологические оценки со­циального объекта, которые позволили бы ему в свете выдвинутых гипотез обосновать важность поиска новых теоретических конст­рукций для объяснения выявленных тенденций развития явлении или процессов.

Рекомендации. Непременным компонентом всякого отчета явля­ется подготовка рекомендаций, представляющих, собой перечень ос­новных предложений, вытекающих из анализа отчетных данных. Рекомендации носят сугубо утвердительный характер, и в них вно­сится лишь только то, что подлежит внедрению в научную или практическую деятельность. При этом следует иметь в виду, что в случае сомнения в правильности или необходимости выдвинутых рекомендаций заинтересованные лица должны иметь возможность найти необходимые обоснования в контексте отчета. Если же и в аналитические разделы по каким-то причинам не внесены нужные расчеты и обоснования выдвинутых практических предложений, то должно быть указано, какие дополнительные исследования необхо­димо провести.

Рекомендации должны быть доведены до сведения коллектива работников изучаемого объекта. При этом могут и должны быть использованы средства массовой информации в показе результатов работы. Более того, в соответствии с рекомендациями желателен выпуск соответствующих распорядительных документов по пред­приятиям (организациям, учреждениям).

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Анкета (вопросник) — документ, содержащий серию вопросов, необ­ходимых для получения информа­ции в соответствии с целями и ги­потезами социологического исследо­вания.

Брак — исторически изменяющая­ся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной, по­средством которой общество упоря­дочивает и санкционирует их сов­местную жизнь и устанавливает их супружеские и родительские права и обязанности.

Быт — сфера жизнедеятельности, ограниченная рамками личного под­собного хозяйства, домашнего хо­зяйства и семейных обязанностей. Основными показателями образа жизни в сфере быта являются структура материального потребле­ния, структура внерабочего време­ни и степень включенности в систе­му бытового обслуживания.

Внепроизводственная деятель­ность — совокупность видов, дея­тельности, осуществляемой вне ра­мок общественного производства. К внепроизводственной деятельности относится общественно-политическая деятельность, не связанная непосредственно с производством (уча­стие в выборных органах, обсужде­нии народнохозяйственных проблем, общественной работе, охране обще­ственного порядка и т.д.), трудовая деятельность в сфере быта (покуп­ки, приготовление пищи, уборка по­мещения, уход за детьми) и дея­тельность в сфере свободного вре­мени.

Внерабочее время — время суток, недели, месяца, года за вычетом ра­бочего времени. Это 1) время, свя­занное с работой на производстве (время на передвижение к месту работы и обратно, затраты време­ни на производстве до и после рабо­ты); 2) время на домашний труд и самообслуживание как и личном домашнем хозяйстве, так и с ис­пользованием коммунально-бытовых и других учреждений и предприя­тий, 3) время удовлетворения физиологических потребностей; 4) сво­бодное время.

Внутриклассовое сближение — процесс сокращения социальных различий между внутриклассовыми слоями по их основным экономиче­ским, политическим и культурным характеристикам. Результатом это­го процесса является повышение степени социальной однородности класса или социальной группы. В процессе внутриклассового сближе­ния происходит преодоление исто­рически обусловленной неравномер­ности социального развития отдель­ных слоев общественных классов и групп.

Воспроизводство населения — со­циальный процесс, связанный с не­прерывным возобновлением и раз­витием человеческих популяции. Демографическая сторона воспроиз­водства населения связана с изме­нением половозрастной, семейной и генетической структуры населения, социальная — с процессом усвоения индивидом накопленных предше­ствующими поколениями знаний и умений, аккумулированных в пред­метах материального человеческого мира, во всей совокупности общест­венных отношений.

Воспроизводство социальной структуры — социальный процесс, связанный с непрерывным попол­нением классов, социальных групп и слоев, с возобновлением и развитием социальных отношений через перемещения внутри и между поко­лениями. Количественная сторона воспроизводства социальной струк­туры характеризует изменения в пропорциях, в удельном весе раз­ных социальных категорий трудя­щихся, качественная — изменения профессионально-квалификационно­го уровня трудящихся, характера и содержания их труда.

Времени баланс (бюджет) — соот­ношение затрат времени по основ­ным сферам жизнедеятельности. По­казателями бюджета времени выступают величины рабочего, внерабочего и свободного времени.

Вторичный анализ — тип исследо­вания, направленный на анализ уже существующих данных в соответст­вии с новыми задачами. Помимо традиционных источников агрегированных данных — статистики пере­писей, отчетов, научных публика­ций, в сферу вторичного анализа включаются первичные данные мас­совых опросов населения и другие аналогичные данные.

Выборочное наблюдение — стати­стическое изучение части генераль­ной совокупности (выборки), орга­низованное таким образом, чтобы обеспечивалась возможность распространения выводов, полученных при изучении выборочной совокуп­ности, на генеральную. Большин­ство эмпирических исследований в социологии носит выборочный характер. Существует целый ряд ме­тодов отбора выборки из генераль­ной совокупности.

Город — территориально концен­трированная форма расселения лю­дей, занятых преимущественно не­сельскохозяйственным трудом. Для города характерны разнообразие трудовой и внепроизводственной де­ятельности населения, социальная и профессиональная неоднородность, специфический образ жизни.

Деревня — территориально рассре­доточенная форма расселения лю­дей, занятых преимущественно сель­ским хозяйством. Для деревни ха­рактерны малочисленность видов трудовой деятельности, относитель­ная (сравнительно с городом) со­циальная и профессиональная одно­родность, специфический сельский образ жизни.

Измерение — процедура, при помо­щи которой объекты исследования, рассматриваемые как носители оп­ределенных отношений между ними, отображаются в некоторую матема­тическую систему с соответствующи­ми отношениями между элементами этой системы. В качестве объектов измерения могут выступать любые интересующие социолога объекты — индивиды, производственные кол­лективы, условия труда и быта и т. д. При измерении каждому объ­екту приписывается определенный элемент используемой математиче­ской системы. В отношения, моде­лируемые при измерении, объекты вступают как носители определен­ных свойств. Поэтому вместо терми­на измерение объектов часто используется термин измерение свойств объектов. В социологии ча­ще всего используются числовые математические системы. Однако возможно эффективное использова­ние и нечисловых систем: частично упорядоченных множеств, графов, матриц и т. д.

Индивид — единичный представи­тель определенной социальной груп­пы, носитель ее характерных приз­наков, реализующий определенные социальные функции.

Интеграция — процесс, результа­том которого является целостность, объединение. Имеет место в соци­альных группах, в рамках общества в целом; благодаря интеграции дан­ная структура превращается в це­лостный социальный организм.

Интервью — метод сбора эмпири­ческих данных, в котором один индивид (интервьюер) задает вопро­сы другому (респонденту). Ин­тервью может осуществляться как путем непосредственного контакта, так и опосредованно (по телефону).

Исторический материализм — марксистско-ленинская теория общества и методология социального познания. С одной стороны, является фило­софской теорий общества, с дру­гой — общей социологической тео­рией. Философское содержание исторического материализма — диалектико-материалистическое понимание истории — раскрывается в филосо­фии марксизма; специально-научное, собственно социологическое — в марксистской социологии. Будучи со­циально-философской теорией, исто­рический материализм опосредует связь философии со всеми социаль­ными и гуманитарными науками. Будучи общей социологической тео­рией, исторический материализм в то же время является общей теоре­тической основой всех других соци­альных и гуманитарных наук.

Когортное исследование — изуче­ние в течение определенного периода времени группы индивидов, объе­диненных некоторыми общими ха­рактеристиками. Например, когорту могут представить совокупность женщин, родившихся в один год или в один год вышедших замуж.

Контентный анализ — исследова­тельский метод количественного анализа содержания письменных до­кументов, теле- и радиопередач и других видов документов и инфор­мации.

Корреляция — понятие математи­ческой статистики, характеризующее вероятностную или статистическую зависимость.

Культура — совокупность матери­альных и духовных ценностей дан­ного общества, класса, социальной группы или личности, передаваемая от одного поколения к другому.

Личность — конкретное выражение сущности человека, определенным образом реализованная интеграция в индивиде социально , значимых черт и социальных отношений дан­ного общества. Главное в личности не ее абстрактная физическая при­рода, а ее социальное качество (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 1, с. 242). Проявляются социальные качества индивида в процессе социальной деятельности.

Малая группа — малочисленная по составу социальная группа, члены которой находятся в устойчивом не­посредственном взаимодействии друг с другом. Социальные отношения в малой группе проявляются в форме личных контактов, что является ос­новой .для возникновения эмоцио­нальных связей, а также, специфи­ческих межличностных групповых ценностей и норм поведения.

Математическое обеспечение ЭВМ — комплекс программ, описаний и ин­струкций, обеспечивающих автома­тическое функционирование ЭВМ и решение конкретных задах по обра­ботке данных (например, эмпириче­ских данных массовых опросов).

Межклассовое сближение — сокра­щение социальных различий между классами и социальными группами по основным экономическим, поли­тическим и культурным характери­стикам. В процессе социального раз­вития преодолевается социально-экономическая неоднородность труда (физического и умственного, инду­стриального и аграрного, организаторского и исполнительского, творческого и рутинного), а также другие существенные, различия — от­раслевые, профессиональные, посе­ленческие и т.д. Интегральным ре­зультатом социального развития является повышение степени социаль­ной однородности социалистического общества.

Методический план исследова­ния — план, организующий методи­ческий инструментарий исследова­ния — методы сбора, обработки и анализа социальной информации.

Механизм действия социального закона — принцип организации си­стемы социальных связей и отно­шений индивидов в конкретных ус­ловиях места и времени.

Многомерный анализ данных — анализ зависимостей и взаимозави­симостей между несколькими пере­менными.

Модель — система материальных или идеальных (выраженных в знаках) элементов, находящаяся в отношении подобия к объекту иссле­дования (оригиналу) и воспроизво­дящая структурно-функциональные, причинно-следственные и генетиче­ские связи между его элементами. Является заместителем изучаемого объекта и позволяет получать о нем информацию.

Монографическое исследование — исследовательская стратегия, направленная на изучение отдельного социального явления, процесса, со­циальной группы, индивида или другого социального объекта. Соби­рается очень подробная и полная информация, что обеспечивает воз­можность глубокого анализа многих специфических деталей. Исследова­ние основано на предположении, что изучаемый социальный объект типичен для некоторой совокупно­сти и поэтому выводы, полученные для объекта, могут быть распространены на всю совокупность.

Наблюдение — метод сбора инфор­мации об изучаемом социальном объекте путем непосредственного восприятия и регистрации факторов, касающихся изучаемого объекта и значимых с точки зрения целей ис­следования. Наблюдения классифи­цируют по степени формализации процедуры (на неструктурализованные и структурализованные), по положению наблюдателя (на включен­ные и невключенные), по месту и условиям организации (на полевые и лабораторные), по регулярности проведения (на систематические и случайные).

Научно-техническая революция — качественные изменения в развитии современных производительных сил, характеризуемое превращением нау­ки в непосредственную производи­тельную силу, внедрением автоматического управления и изменением технологии производства.

Наука — сфера человеческой дея­тельности, целью которой является производство новых знаний о при­роде, обществе и мышлении, вклю­чающая в себя ученых, научные учреждения, методы научного иссле­дования, систему научной информа­ции и всю сумму научных знаний.

Нация — исторически сложившая­ся, устойчивая общность людей, воз­никшая на основе единства проис­хождения, территории, экономиче­ской жизни, культуры, языка и самосознания.

Нулевая гипотеза — понятие, при­меняемое в связи с проверкой ста­тистических гипотез и статистиче­ской зависимости. Нулевая гипоте­за предполагает, что нет зависимо­сти между переменными, подлежа­щими исследованию.

Образ жизни — совокупность форм повседневной жизнедеятельности, взятая в единстве с определяющими повседневную жизнедеятельность условиями и направляющими ее по­требностями и ценностными ориентациями. В качестве основных сфер жизнедеятельности выступают труд, быт, общественно-политическая дея­тельность и культура.

Образование — социальный инсти­тут, осуществляющий функции социального управления процессами умственного, нравственного и физи­ческого развития молодого поколе­ния, распределением поколения, вступающего в самостоятельную трудовую жизнь, по различным ячейкам социальной структуры — классам, социальным группам, со­циальным слоям, трудовым коллективам.

Общая социологическая теория — форма организации социологического знания, в которой отображаются общие и специфические законы раз­вития и функционирования общественно-экономических формаций, а также законы перехода от одних формаций к другим через эпохи социальных революций. Предметом исследования общей социологической теории выступает общество в целом с присущими ему законами разви­тия и функционирования. Она рас­сматривает любое социальное явле­ние (политику, науку, семью и т.д.) в контексте целостного представле­ния о данной социальной системе,  выясняет его место и роль в струк­туре общественных связей и в то  же время соотносит данное явление с широкой картиной исторического развития.

Общественное мнение — отноше­ние населения к тому или иному яв­лению, объекту или ситуации, имеющим место как в данной стране, так и в международной жизни. Это проявление общественного сознания (в форме суждений или актов поведе­ния), в котором отражается оценка большими социальными группами, народом в целом актуальных явле­ний действительности, представляю­щих общественный интерес, через призму господствующих социально-экономических отношений.

Общественно-политическая актив­ность — степень участия в обще­ственно-политической деятельности представителей различных социаль­ных классов и групп.

Общественно-политическая актив­ность личности — социальное каче­ство личности, которое, проявляясь в делах, поступках, поведении и де­ятельности, в сфере социально-политических отношений, характеризует человека как гражданина социали­стического общества.

Общественно-экономическая фор­мация — исторически сложившееся единство различных сторон общест­венной жизни (экономической, соци­альной, политической и идеологической), взаимодействие между кото­рыми осуществляется по объектив­ным, т.е. не зависящим от воли и сознания людей, законам.

Общественный класс — большая группа людей, различающихся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению к средствам про­изводства, по роли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают.

Общие социальные законы — за­коны, действующие во всех общест­венно-экономических формациях, во всех переходных периодах (например, закон соответствия производ­ственных отношений уровню развития производительных сил).

Операционализация понятий — специфическая научная процедура установления связи концептуально­го аппарата исследования с его ме­тодическим инструментарием. Включает в себя операции, которые ис­пользуются при построении того или иного инструмента исследования: анкеты, индекса, шкалы и т. д.

Операциональное определение по­нятия — раскрытие значения теоре­тического .понятия через _указание той экспериментальной операции, результат которой, доступный эмпи­рическому наблюдению и измере­нию, свидетельствует о наличии яв­ления, выраженного в понятии.

Опрос — метод сбора эмпирических данных об, объективных фактах, мнениях, знаниях и т. д., основан­ный на непосредственном (ин­тервью) или опосредованном (раздаточная, почтовая и т. п. анкета) взаимодействии между исследовате­лем (интервьюером) и опрашивае­мым (респондентом).

Отклоняющееся поведение — нару­шение индивидом или социальной группой норм своей собственной группы или общества в целом.

 Отчет — форма подведения итогов социологического исследования. Со­держит в себе описание всех раз­делов программы исследования, из­ложение используемых в ней тео­рий и методологического аппарата, описание и объяснение полученных данных. Представляет собой самостоятельный вид научной работы, нередко публикуемый в печати пол­ностью или с сокращениями.

Панельное исследование — тип ис­следования, в котором выборка объ­ектов (индивидов, семей и т. д,) ос­тается неизменной во все времен­ные точки исследования.

Переменные — социальные явле­ния и процессы, которые могут быть представлены в виде изменяющейся величины и описаны математиче­скими средствами.

Пилотажные (пробные) исследо­вания, проводимые для оценки качества вопросников, процедуры наблюдений, процедур анализа доку­ментов, моделей выборки, а также внесения в них необходимых кор­ректив и изменений. Итогом этих исследовании являются .рабочие до­кументы: окончательные варианты методик, инструкции по выборке и организации сбора исходных дан­ных и т. д.

Полевое обследование — обследование, проводимое для сбора основно­го материала па объекте. При этом предусматривается соблюдение ин­струкций, разработанных на стадии пилотажных исследований, контроль качества исходных данных по мера их поступления, организация си­стемы хранения первичных данных.

Прогнозирование — процесс разра­ботки научно обоснованных суж­дений о возможных состояниях объ­екта в будущем и (или) об альтер­нативных путях и сроках их дости­жения.

Программа исследования — науч­ный документ, в котором дается изложение и обоснование логики и ме­тодов изучения социального объек­та в соответствии с решаемыми на­учными и практическими задачами. Включает в себя: определение проблемы, объекта и предмета иссле­дования; характеристику цели и задач исследования; предваритель­ный системный анализ объекта ис­следования; интерпретацию поня­тии; формулирование рабочих гипо­тез; определение стратегического плана исследования; описание методов сбора информации; описание схемы анализа первичной социоло­гической информации.

Производственная деятельность — совокупность видов деятельности, осуществляемой в рамках производ­ственной сферы. Включает трудовую деятельность в сфере производства и общественно-политическую дея­тельность, непосредственно связан­ную с производством (участие в соц­соревновании, рационализации и изо­бретательстве и т. д.)

Профессиональная ориентация — социальная ориентация на приобре­тение определенной специальности, получение определенной профессио­нальной подготовки, включение в определенную сферу трудовой дея­тельности.

Потребность — обусловленная уровнем развития производства и общественных отношений нуж­да личности (или социальной группы) в определенных средствах, условиях, видах деятельности, объ­ективно необходимых для ее суще­ствования и развития.

Прикладная социология — сово­купность социологических исследо­ваний, ориентированных на исполь­зование открытых социальных зако­нов и закономерностей для решения социальных проблем, проведение со­циальных экспериментов и разра­ботку планов социального развития.

Рабочий план исследования — план, фиксирующий основные этапы работы в соответствии с програм­мой исследования, содержащий ука­зание календарных сроков, матери­альных и людских затрат, необхо­димых для достижения конечных це­лей исследования. Основными звеньями этого плана являются пи­лотажное исследование (или проба), полевое обследование, подготовка первичных данных для обработки, обработка данных, их анализ и ин­терпретация, изложение результа­тов. Включает в себя временной (сетевой) график осуществления раз­личных видов работ, подбор и под­готовку исполнителей, расчеты не­обходимых материальных затрат на исследование, разъяснительную ра­боту, разработку форм контроля за проведением исследования.

Расселение — 1) процесс, историче­ски складывающегося размещения людей на территории мира, страны, региона 2) пространственная форма организации общества, его террито­риальная структура на определен­ный момент развития.

Репрезентативность — характери­стика качества выборки, соответст­вия распределения признаков (пере­менных), полученных в результате выборочного исследования, распре­делению этих же признаков в гене­ральной совокупности.

Сближение классов и социальных групп — исторический процесс, про­исходящий в социалистическом, об­ществе и включающий экономиче­ское сближение по основным классовым критериям, политическое сближение по единству социальных интересов и целей, участию в уп­равлении делами общества, степени социальной активности, идеологиче­ское сближение по формированию марксистско-ленинского мировоззре­ния и усвоению коммунистических идеалов рабочего класса, культурное сближение, связанное с достижением высших ступеней образова­ния, усвоением и развитием социа­листической культуры.

Свободное время — часть внерабочего времени, направленная на все­стороннее развитие личности (вре­мя на учебу, повышение квалифи­кации, самообразование, воспита­ние детей, общественную работу, участие в худ. самодеятельности, отдых, занятия физкультурой и спортом, любительский труд и т.д.).

Семья — 1) социальный институт (с точки зрения общественного санк­ционирования брачно-семейных от­ношений); 2) обладающая исторически определенной организацией малая социальная группа, члены которой связаны брачными или род­ственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответ­ственностью, социальная необходи­мость в которой обусловлена по­требностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Система — целостное единство эле­ментов объекта (объектов) и связей между ними.

Содержание труда социально-эко­номическое — связи и отношения между, трудом индивида и трудом всего общества; отражают характер­ные черты общественных отноше­ний, при которых совершается тру­довой процесс. Общественные отношения Охватывают отношения соб­ственности (отношения к средствам производства), отношения в про­цессе производства (общественно разделение труда) и распредели­тельные отношения. Дифференци­рующими для рабочего класса и ин­теллигенции выступают различи места и роли в производстве, опре­деляемые через профессионально-квалификационные различия и по соотношению (комбинации) основ­ных элементов труда.

Содержание труда технико-органи­зационное — совокупность основных производственных функций человека в труде, обусловленных техникой, технологией, предметом труда, орга­низацией труда и способностями ра­ботника.

Содержание труда функциональное — структура затрат умственной и физической энергии трудящегося при выполнении трудовых функции по,: 1) выяснению цели труда и спо­собов ее осуществления (знакомство с технологией, чертежами, настрой­кой оборудования, осмысливание всего, этого, планирование работы; 2) подготовке к производственному процессу (составление программы, ее закладка, подготовка предмета тру­да и средств производства к ведению технологического процесса); 3) видоизменению предмета труда; 4) управлению средствами произ­водства и природными процессами, преобразованными в промышленные; 5) контролю за качеством и количе­ством продукции, функции наблю­дения, управления машиной, допол­нения машины вручную, чисто руч­ной работы, наладка, контроль и т. д., для ИТР — функции научного исследования, конструирования, уп­равления.

Социализация — присвоение инди­видом элементов культуры и усвое­ние социальных норм и ценностей, на основе которых формируются со­циально значимые черты личности.

Социалистический трудовой кол­лектив — общность людей, объеди­ненных совместной деятельностью на основе производственных отно­шений социализма, единством целей и интересов, взаимной ответствен­ностью, отношениями товарищества и взаимопомощи, снабженные орга­нами управления и самоуправления.

Социальная группа — объединение людей по общности социально зна­чимого признака. Структура и специфика групп в конечном счете объ­ясняются структурой и спецификой социально-экономического строя об­щества, прежде всего способом производства и определяемой им клас­совой структурой общества.

Социальная деятельность — сово­купность действий личности, пре­следующей определенные социаль­ные цели и использующей для до­стижения этих целей различные средства — экономические, социаль­ные, политические и идеологические.

Социальная дифференциация — разделение общества на социальные слои и группы, экономически обу­словленное общественным разделе­нием труда. Основой дифференциа­ции профессиональных, политиче­ских, культурных, образовательных групп является классовая дифферен­циация общества. В условиях социа­листического общества ликвидация эксплуататорских классов, измене­ние, общественного разделения тру­да, рост производительности обще­ственного труда, подъем культуры, образования, социальной активности всех неантагонистических классов и групп ведут к постепенному пре­одолению социальной дифференциа­ции, унаследованной от классово-антагонистического общества, к ста­новлению социальной однородности.

Социальная мобильность — меж­групповая или пространственная подвижность населения, его способ­ность (готовность) к социальным перемещениям.

Социальная общность — совокуп­ность людей, характеризующаяся условиями жизнедеятельности (эко­номическим, социальным статусом, уровнем профессиональной подго­товки и образования, интересами и потребностями и т. д), общими для данной группы взаимодействующих индивидов (социального класса, со­циально-профессиональной группы и т. д.), принадлежностью к исто­рически сложившимся территори­альным общностям (городу, деревне, поселку), к тем или иным социаль­ным институтам (семье, образова­нию, науке и т. д.).

Социальная однородность общест­ва — результат преодоления сущест­венных социально-экономических различий между городом и дерев­ней, физическим и умственным тру­дом, выравнивания их по степени социальной развитости, культуры и образования, общественного управ­ления и самоуправления.

Социальная организация — относи­тельно устойчивая совокупность со­циальных отношений индивидов и групп индивидов, основанных па системе социальных позиций и соци­альных ролей, социальных норм и ценностей, которые придают взаимо­действию индивидов и групп инди­видов целенаправленный (в соот­ветствии с задачами, поставленными обществом), регулярный и устойчи­вый характер.

Социальная ориентация — направ­ленность личности на выбор желае­мого социального положения и пу­тей его достижения. В основе лежит осознание личностью своего места в социальной структуре общества. В социальной ориентации различают три стороны: ретроспективную (осо­знание человеком своего социально­го происхождения), ситуативную (осознание наличных социальных позиций и путей их достижения) и перспективную (выбор будущего со­циального положения и этапов дви­жения к нему).

Социальная роль — совокупность функций, которые должен выполнять человек, занимающий определенный социальный статус в организации.

Социальная система — совокуп­ность социальных явлений и про­цессов, находящихся в отношениях и связях между собой и образую­щих некоторый целостный социаль­ный объект. Отдельные явления и процессы выступают в качестве эле­ментов системы.

 Социальная ситуация — результат взаимодействия различных элемен­тов социальной структуры в дан­ный исторический период. При изу­чении ее необходимо: учитывать цели развития социалистического общества, его планомерный и посту­пательный характер; рассматривать ее как сложное, многостороннее яв­ление, испытывающее воздействие самых различных факторов; прини­мать во внимание особые жизнен­ные обстоятельства, образующие ре­альную основу поведения социальных групп, коллективов и классов.

Социальная среда — совокупность объективных факторов, влияющих на формирование и поведение лич­ности. Выделяют макро- и микросре­ду. К первой относят: характер об­щественного разделения труда, вы­текающую из него социальную структуру общества, систему образо­вания, воспитание и т. д. ко вто­рой — трудовой коллектив, семью, школу и т. п.

Социальная структура — устойчи­вая связь элементов в социальной системе. Основными элементами яв­ляются социальные общности (клас­сы, нации, профессиональные, демо­графические, территориальные, поли­тические группы), каждая из которых, в свою очередь, есть сложное образование, обладающее своими внутренними слоями и связями.

Социально-классовая структура — система связей общественных клас­сов и социальных групп, определяю­щих их взаимодействия и отношения, основа для всех остальных со­ставляющих элементов социальной структуры, наиболее адекватное про­явление экономической структуры общества и потому приоритета по отношению ко всем другим элемен­там социальной структуры.

Социально-организационные уело вия труда — режим труда и стиль работы, ритмичность, подвижность рабочего места, возможность измене­ния темпов работы, число и дли­тельность перерывов.

Социально-экономические условия труда—система материального и морального стимулирования труда (зарплата, общественные фонды, си­стема поощрений и санкций, надба­вок и льгот, оплачиваемых отпусков и т. д.), длительность рабочего дня и рабочего года, требование к обще­образовательной и специальной под­готовке работников и т. д.

Социальное воспроизводство — про­цесс эволюционного развития систе­мы социальных отношений и групп в. пределах общественно-экономической формации в форме их цикли­ческого воспроизведения; воплоща­ет тенденции изменения социальной структуры, присущие данной форма­ции.

Социальное взаимодействие — вза­имное влияние различных сфер, яв­лений и процессов общественной жизни, осуществляющееся посред­ством социальной деятельности. Име­ет место как между обособленными объектами (внешнее взаимодействие так и внутри отдельного объекта между его элементами (вну­треннее взаимодействие).

Социальное действие — простей­ший акт социальной деятельности направленный на достижение опре­деленной цели. Одно и то же дей­ствие может входить в состав разных деятельностей.

Социальное изменение — появление- или исчезновение определенных эле­ментов, составляющих социальное явление или процесс, появление, ис­чезновение или трансформация внешних или внутренних связей этих элементов. Может быть связан как с развитием, так и с функцио­нированием данного явления или процесса.

Социальное качество человека — совокупность элементов, определенным образом связанных между собой в обусловленных типом соци­ального взаимодействия личности с другими людьми в конкретных ис­торических условиях. К элементам относятся: социально определенная цель деятельности человека; зани­маемые социальные позиции и вы­полняемые социальные роли; ожи­дания в отношении этих позиций и ролей; нормы и ценности, используемая система знаков; совокуп­ность полученных знании, уровень образования и специальной подго­товки; социально-психологические особенности; активность и степень самостоятельности в принятии ре­шений.

Социальное планирование — науч­ное определение целей социального развития и средств их реализации па определенный (краткий и дол­госрочный) промежуток времени. Призвано оказывать научно обосно­ванное воздействие на стирание со­циальных различий, всестороннее развитие личности, формирование коммунистических общественных отношений и нового человека.

Социальное поведение — внешнее проявление социальной деятельно­сти, определяемое системой социаль­ных норм и ценностей. В поведении отражается взаимодействие личности и социальной среды.

Социальное управление — подчине­ние закономерного развития и функ­ционирования социальных явлений и процессов сознательно формули­руемым и осуществляемым задачам общества. В этом смысле управле­ние непосредственно связано с пла­нированием. Для осуществления уп­равления необходимо иметь пред­ставление о структуре управляемого объекта, построить модель этой структуры, учитывая все необходи­мые изменения связей объекта.

Социальные нормы — установлен­ные обществом правила, определяющие устойчивые формы социального взаимодействия людей, осуществляе­мого для, достижения стоящих перед организацией целей.

Социальные объекты — фрагменты социальной реальности, то, на что направлена познавательная дея­тельность социолога.

Социальные отношения — отноше­ния между индивидами и социаль­ными группами как носителями различных видов деятельности, разли­чающимися социальными позициями и ролями в жизни общества.

Социальные перемещения — прояв­ление социальной мобильности, вы­ражающееся в переходах индивидов из одного класса в другой, из одной внутриклассовой группы в другую, в переходе жителей деревни в го­род (и наоборот) как в течение тру­довой жизни индивида, так и меж­ду поколениями.

Социальные показатели — наблю­даемые и намеряемые характеристи­ки социального явления иди про­цесса, позволяющие судить о его состоянии и тенденции.

Социальные потребности — потреб­ности, отражающие взаимодействие личности с объективными явления­ми и процессами общественной жиз­ни, удовлетворяемые при помощи социальных условий и видов дея­тельности (например, потребности в труде, общении, принадлежности к группе, общественном признании, продвижении и т. и.).

Социальные различия — историче­ски обусловленные различия между классами и социальными группами, между Слоями внутри классов и со­циальных групп, основывающиеся на социально-экономической неод­нородности труда — умственного и физического, индустриального и аг­рарного, на неодинаковом развитии социальной активности, культуры, образования, квалификации, усло­вий труда и быта, образа жизни классов и социальных групп и вну­триклассовых слоев.

Социальные связи — связи взаимо­действия индивидов и групп инди­видов, преследующих определенные социальные цели в конкретных ус­ловиях места и времени.

Социальные факторы — отдельные социальные явления и процессы, оказывающие влияние на развитие и функционирование общества как целостного социального организма. Марксистская социология исходит из необходимости системного анализа факторов, действующих в данном обществе, и выделения из них в ка­честве определяющих — экономиче­ских.

Социальные факты — объективно, реально существующие события, свойства, отношения, связи социальной реальности и процессы их изменения.

Социальные ценности — явления и процессы жизни общества, рассмо­тренные с точки зрения того соци­ального значения, которое им при­дается обществом в целом или социальной группой. Система социаль­ных ценностей выступает как общепринятая в данной организация система образцов, при помощи ко­торых люди соотносят и опосредуют свои взаимодействия друг с другом и при помощи которых систе­матизируется их социальный опыт. Она создает у индивида и группы предрасположение к определенному поведению и основание для его оценки.

Социальный детерминизм — учение о всеобщей закономерной связи, причинной обусловленности всех со­циальных явлений и процессов. По­следовательный детерминизм утверждает объективный характер причинности в социальной жизни. Социальный детерминизм исходит из необходимости учитывать дейст­вия всех социальных факторов при определяющем воздействии факторов экономических.

Социальный закон — выражение существенной необходимой связи со­циальных явлений, прежде всего связи, определяющей характер со­циальной деятельности людей.

Социальный институт— определенная организация общественной дея­тельности социальных отношений, осуществляемая посредством взаимо­согласованной системы целесообразно ориентированных стандартов пове­дения, норм и ценностей. Функцией социальных институтов является регулирование тех или иных сфер социальных отношений. По этому признаку различаются политиче­ские, экономические, правовые, куль­турные и другие институты.

Социальный контроль —способ саморегуляции социальной системы, обеспечивающей упорядоченное вза­имодействие составляющих ее эле­ментов посредством нормативного (в том числе правового) регулирова­ния.

Социальный слой — внутриклас­совые и внутригрупповые деления, основывающиеся в первую очередь на социально-экономической неод­нородности труда, квалификационном разделении физического и ум­ственного труда.

Социометрия — совокупность мето­дов, направленных на получение данных о структуре малых социальных групп, о межличностных отношениях в этих группах.

Социология — наука об общих и специфических законах развития и функционирования общественно-эко­номических формаций, о механиз­мах действия и формах проявления этих законов в деятельности лично­стей, социальных групп, классов, народов.

Социологический метод — средство получения и построения научного знания о социальной реальности. Включает в себя: принципы органи­зации деятельности (регулятивные нормы или правила); совокупность приемов и способов действий; порядок (схему или план) действий. Приемы и способы действий вы­страиваются в определенной после­довательности на основе регулятив­ных принципов. В разных исследо­ваниях один и тот же метод высту­пает в своем специфическом пре­ломлении в зависимости от его ме­ста и роли в исследовании, связи С другими методами. В социологии применяются как собственно социо­логические методы (например, оп­рос), так и методы, применяемые также и в других науках (например, статистические).

Социологическое исследование — особый вид научной практики, деятельность, специально организован­ная для получения и построения научного знания об изучаемом социальном объекте. По уровню зна­ния различают эмпирические и тео­ретические исследования. Первые связаны с получением эмпирическо­го знания, например, статистических данных, классификаций; вторые — с получением теоретического зна­ния, разработкой, например, типо­логий, общей или специальных со­циологических теорий. По функции (ориентации) знания различают тео­ретические и прикладные исследова­ния (см. Теоретическая социология, Прикладная социология).

Специальная социологическая тео­рия — форма организации социоло­гического знания, в которой отобра­жаются- формы проявления и меха­низмы действия в отдельных сфе­рах жизни общества общих и спе­цифических законов, характерных для данной общественно-экономиче­ской формации или данного переход­ного периода, а также те законы, которые действуют только в этих сферах. Предметом специальных со­циологических теорий являются от­носительно самостоятельные сферы социальной жизни, отдельные виды социальной деятельности и социаль­ных общностей, закономерности их развития и функционирования.

Специфические социальные зако­ны — законы, относящиеся к одной или нескольким общественно-эконо­мическим формациям, к одному или нескольким переходным периодам (например, законы, связанные с пе­реходом от одного эксплуататорско­го общества к другому или уничто­жением эксплуататорского общест­ва).

Сравнительное исследование — ис­следовательская стратегия, ориенти­рованная на получение выводов, ос­нованных на сравнении социальных явлений и процессов во времени (временные исследования: панель­ные, трендовые, когортные) и (или) по регионам (территориальные ис­следования).

Статистика — 1) совокупность данных о каком-либо массовом яв­лении или процессе. Предполагает определенную методологию исследо­вания: массовые статистические наблюдения, методы обработки стати­стических данных и т. д.; 2) мате­матическая величина, дающая сум­марную характеристику выборки. Может быть мерой центральной тен­денции, дисперсии, корреляции и другой суммарной мерой, основан­ной на выборочных данных.

Статистический вывод — вывод обобщений о генеральной совокуп­ности на основе выборочных дан­ных. Включает оценку генеральных параметров и проверку статистиче­ских гипотез о генеральной совокуп­ности, используя данные, получен­ные по выборке.

Статус — позиция, занимаемая ин­дивидом в социальной группе и в обществе в целом. Определяется как естественными (пол, возраст), так и социальными характеристиками (профессия или род занятий, доход, служебное положение и т. д.).

Стратегический план исследова­ния — план, определяющий последо­вательность операций, осуществляе­мых социологом в зависимости от целей и задач исследования, состоя- пия знания об изучаемом объекте, формулировки проблем и гипотез и т. д. Различают поисковый, описа­тельный и экспериментальный стра­тегические планы.

Теоретическая социология — сово­купность Социологических исследо­ваний, ориентированных на объяс­нение социальной действительности, установление общих и специфиче­ских законов и закономерностей развития и функционирования об­щества, форм проявления и механиз­мов действия этих законов в раз­личных сферах общественной жиз­ни.

Территориальная общность — сово­купность людей, характеризующая­ся общностью отношения к опреде­ленной хозяйственно освоенной тер­ритории, системой экономических, социальных, политических и т. д. связей, выделяющих ее в качестве относительно самостоятельной еди­ницы пространственной организации жизнедеятельности людей.

Техника — совокупность средств труда; опосредующих воздействие человека на природу как предмет труда.

Трендовые (повторные) иссле­дования — изучение изменения вну­три некоторой генеральной сово­купности с течением времени. В отличие от панельного исследования не требуется сохранение в различ­ных временных точках одной и той же выборки.

Труд — процесс, совершающийся между человеком и природой, в ко­тором человек собственной деятель­ностью опосредует, регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой (Маркс К., Эн­гельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 188). Включает в себя следующие про­стые моменты: целесообразную дея­тельность, или сам труд, предмет труда, средства труда, результат труда.

Урбанизация — перестройка среды обитания человека, сфер его повсе­дневной жизнедеятельности, спосо­бов удовлетворения потребностей, распространение типа бытовой куль­туры и времяпрепровождения по лучшим образцам, возникшим в крупных городах. Определяющее влияние оказывают, с одной сторо­ны, уничтожение противоположно­сти между городом и деревней, о другой — коренное оздоровление ус­ловии городской жизни.

Установка — направленность груп­пового или индивидуального созна­ния, определяющая отношение груп­пы или индивида к тому или иному явлению социальной действительно­сти, а также способ восприятия это­го явления. Проявляется через кон­кретные акты поведения, в частно­сти через вербальные высказывания данного лица, позволяющие с опре­деленной степенью вероятности сде­лать заключение о характере его установки.

Форма проявления социального за­кона — средняя равнодействующая величина, определяющаяся суммой случайных величин — индивидуаль­ных социальных действий лично­стей, имеющих, общие основные при­знаки, и выражающая определенную степень совпадения индивидуальных целей с социальными целями обще­ства.

Функция — зависимость существования объекта от его окружения или существования элемента от его ме­ста и роли в целом. Выявление функций является одним из спосо­бов установления связей объекта и описания его функционирования. В рамках целого функция может вы­ступать как функция-свойство или функция-связь. При исследовании сложных объектов очень, важно по­строение системы функций. Социальная функция характеризует роль и место того или иного социального образования (группы, индивида, социального института) в системе бо­лее широкого целого.

Характер труда — закрепленность работников за различными видами трудовой деятельности (физической или умственной, аграрной или инду­стриальной, организаторской или исполнительной, простой или слож­ной, творческой иди рутинной).

Цель — экономические, социальные или духовные ценности общества, класса, социальной группы или лич­ности, на достижение которых на­правлена их деятельность.

Ценностная ориентация лично­сти — направленность личности на те или иные социальные ценности, т. е. предпочтительное отношение к определенной группе их, например, установка на труд, учебу, общест­венную работу, семью, заработок и т. д. Ценностная ориентация ока­зывает влияние на определение ме­ста личности в обществе в целом и в социальной группе.

Эксперимент — метод получения информации об изучаемом социаль­ном объекте путем воздействия на него некоторых управляемых и контролируемых факторов (переменных). Требует выдвижения ги­потезы о взаимосвязи различных его характеристик. Эксперименты клас­сифицируют по специфике постав­ленной задачи (на научный и практический), по характеру логической структуры доказательства гипотезы (на параллельные и последователь­ные), по характеру эксперименталь­ной ситуации (на полевые и лабораторные). Задача эксперимента — объяснить отдельные стороны соци­ального объекта путем изоляции не­которых его характеристик и изу­чения их влияния на происходящие в нем явления и процессы. Позволяет получить информацию о на­правлении связей и причинно-след­ственных зависимостях в изучаемом объекте.

[1] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 3, с. 39.

[2] Там же, т. 1, с. 242.

  [3] Федосеев П. Н. XXV съезда КПСС и задачи конкретных исследований в области общественных наук. М., 1976, с. 34—35.

[4] Там же, с. 35.

[5] См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 20, с. 483.

[6] См.: Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1958 Развитие высших психических функций. М., 1960; Психология искусства М., 1965.

[7] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 27, с. 403

[8] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 27, с. 403.

[9] См.: Там же, т. 19, с. 208.

[10] Там же, т. 3, с. 25.

[11] Ленин В. Я. Поли. собр. соч., т. 1, с. 134.

[12] См. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-н изд., т. 21, с. 306.

[13] См.: Там же, т. 3, с. 70 -71.

[14] Плеханов Г. В. Избр. филос. произв.: В 5-ти т. М., 1956, т. 1, с. 304—306.

[15] Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 18, с. 345.

[16] Маркс Я., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 20, с. 294.

[17] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 25, ч. I, с. 257.

[18] См.: Там же, т. 25, ч. II, с. 389—396.

[19] Там же, с. 396

[20] Там же, т. 39, с. 355.

[21] Ленин В. Л. Поли. собр. соч., т. 26, с. 68.

[22] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 37, с. 18.

[23] Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 1, с. 387—388.

[24] См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 46, ч. I, с. 214.

[25] См.: Там же, т. 20, с. 90.

 

[26] Ядов В.А. Социологические исследования: Методология, программа, методы М., 1972, с. 10.

[27] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 3, с. 25.

[28] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 27, с. 402.

[29] Там же, т. 19, с. 208.

[30] Там же, т. 46, ч. I, с. 36.

[31] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 3, с. 24.

[32] Там же, с. 33.

[33] Там же, т. 4, с. 301.

[34] Там же, т. 3, с. 438.

[35] Там же, т. 4, с. 301.

[36] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 27, с. 403.

[37] См.: там же, т. 39, с. 175.

[38] Там же, с. 176.

[39] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 21, о. 308.

[40] Там же, т. 37, с. 419.

[41] Там же.

[42] Марке К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 27, с. 402—403.

[43] Плеханов Г. В. Соч.: В 26-и т. М.; Л., 1925, т. 7, е. 321.

[44] Федосеев П. Н. К вопросу о предмете марксистско-ленинской социологии.— Социол. исслед., 1982, № 1, с. 29,

[45] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 188.

[46] В статистической отчетности принята иная .классификация труда по содер­жанию: 1) труд при помощи машин и механизмов, а также по наблюдению за работой автоматов; 2) вручную при машинах и механизмах; 3) вручную не при машинах и не при механизмах. Эта классификация обладает тем недостатком, что в группу 1 попадает как сравнительно простой труд рабо­чего-станочника, так и сложный труд оператора, наблюдающего за автома­тическим устройством, а в группу 4 попадает как сравнительно простой труд ремонтника несложных технических устройств, так и очень сложный труд наладчика современных агрегатов и автоматических линий.

[47] Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Респуб­лик. М., 1977, ст. 8.

[48] Социальные проблемы управления трудовыми коллективами. М., 1978, с. 43-44.

[49] Маркс К., -Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 26 ч. III, с. 265—266.

[50] Там же.

[51] Там же, с. 264.

[52] Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 39, с. 15.

[53] Там же, с. 15.

[54] См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 21, с. 25—26.

[55] Таблицы социальных показателей, соответствующих выделенным уровням , общества, см.: Осипов Г. В. Теория и практика социологических исследова­ний в СССР, М., 1979, с. 226-235.

[56] Таблицу социальных показателей дистрибутивных последствий деятельно­сти и ее институционального регулирования см.; Осипов Г. В. Указ. соч., с. 238—240,

[57] Миграция сельского населения/Под ред. Т.И. Заславской. М., 1970, с. 27.

[58] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 12, с. 727.

[59] Человек и его работа. М., 1957, с. 55—56.

[60] Советская социология. М., 1982. Т. 2. Гл. 1.

[61] Там же, гл. 4.

[62] Массовая информация в советском промышленном городе. М., 1980.

[63] О зарубежном опыте см.: Андреенков В. Г. Сравнительный анализ развития эмпирической социологии в США.— В кн.: Методические проблемы сравни- тельного анализа социологических данных. М., 1982. Ротапринт.

[64] Маркс К, Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956, с. 596.

[65] Дафарг П. Воспоминания о Марксе. М., 1959, с. 6.

[66] Плеханов Г. В. Избр. филос. произв. М., 1966, т. 1, с. 537.

[67] Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 18, с. 164.

[68] Там же, т. 29, с. 471.

  [69] См., например: Воронов .10. П., Ершова П. Н. Общие принципы социологи­ческого измерения.—В кн.: Измерение и моделирование в социологии. Ново­сибирск, 1969, с. 3—15; Хованов Н. В, Математические основы теории шкал измерения качества. Л., 1982; Лазарсфельд П. Ф. Измерение в социологии.— В кн.: Американская социология. М., 1972, с. 134—149.

  [70] Выделяя интересующие нас свойства изучаемых объектов, абстрагируясь о бесконечного количества их других свойств, получаем, определенную модель реальности. В теории измерения для обозначения подобной модели исполь­зуется термин эмпирическая. система с отношениями (см., например: Суппес П., Зинес Дж. Основы теории измерений.—В кн. Психологически изме­рения. М., 1967, с. 9—110).

 

[71] Взаимно однозначным называется преобразование, с помощью которого различные числа переводятся в различные и одному и тому же числу соот­ветствует только одно число.

  [72] Монотонно возрастающим называется такое преобразование g(x), которое удовлетворяет условию: если x₁<x₂, то g(x₁)<g(x₂) для любых чисел x₁ и x₂ из области определения g(x).

[73] Линейным преобразованием называется преобразование вида у = ax + b. Если а>0, то линейное преобразование называется положительным.

  [74] См:: Типология и классификация в социологических исследованиях/Отв. ред. В. Г. Андреенков, Ю. Н. Толстова. М., 1982, гл. IV, § 2.

  [75] Сюда относятся, например, способы построения интервальной шкалы с помощью метода парных сравнений, известные методы шкалирования Терстоуна и т. д. Ряд подобных методов будет рассмотрен в гл. 7, § 2.

  [76] Преобразованиями подобия называются преобразования вида у = ах. Если a>0, то преобразование подобия называется положительным.

  [77] Преобразованием сдвига называется преобразование вида у=х+b, где b — произвольное действительное число.

 

[78] Одному уровню измерений соответствуют и такие шкалы, как шкала отношений и шкала разностей, хотя они имеют разные совокупности допустимые преобразований. Однако для обоснования этого положения необходимо показать, что эти шкалы в определенном смысле подобны друг другу (об этом см.: Высоцкий В. С. О сравнении шкал.— В кн.; Прикладной многомерный статистический анализ. М., 1978).

[79] См.: Орлов А. И. Устойчивость в социально-экономических моделях. М., 1979. В этой работе рассматривается возможность сравнения равного рода сред­них для шкал различных типов. При этом анализируется более широкий круг средних и типов шкал, чем круг, рассмотренный нами.

  [80] Подробно этот вопрос рассматривается в работе: Высоцкий В. С. Инвариантность коэффициентов связи.—В кн.: Математические методы и модели в социологии. М., 1977.

* Авторы выражают свою признательность Д. С. Шмерлингу за ряд полезных замечаний по статистической части этой главы.

[81] Об этом см.: Юзбашев М. М. Методы изучения динамики распределений зависимостей. М., 1974, с. 23—24.

[82] См., например: Венецкий И. Г. Вариационные ряды и их характеристики. М., 1970.

  * Блинов Н. М. Социологическое исследование труда и воспитания молодежи 20-х годов. Социол. исслед., 1975, №1, С. 148.

 

  [83] Проблемы использования рабочей силы в условиях научно-технической ре­волюции. М., 1973, с. 168. Сумма всех относительных частот не равна 100%, поскольку опущена графа вне разряда.

[84] Методы построение выборки подробно изложены в гл. 6.

[85] Здесь и далее в этой главе речь идет о так называемых выборочных характеристиках (средней, дисперсии и т.д.)

[86] Предполагается, что медианный интервал разряда равен 2,5 — 3,5.

  [87] Необходимо отметить, что средние арифметические, подсчитанные до фор­мулам (7) и (1), тождественны между собой так же, как и дисперсии, най­денные по формулам (6) и (8), Отличаются они лишь формой записи.

[88] Понятие гипотезы, с которым имеет дело статистика, более узко, чем об­щее понятие научной гипотезы.

[89] Общая формула для вычисления c² приведена на с. 190.

  [90] В действительности эти регрессионные уравнения всегда, являются лишь попыткой аппроксимации существующей зависимости.

[91] В нелинейном случае его разумнее рассматривать как показатель тенденции и лишь отчасти как меру тесноты этой связи.

[92] Линия регрессии, которая наилучшим образом соответствует эмпириче­ским данным, находится с помощью так называемого метода наименьших квадратов, а именно так, чтобы сумма квадратов отклонений каждой точ­ки (на диаграмме разброса) от линии регрессии была минимальной.

[93] Численные данные взяты из книги «Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации» (М., 1968, с, 182).

[94] Стандартизированные коэффициенты регрессии , находят также широкое применение при интерпретации так называемых причинных диаграмм. (См.: Статистические методы анализа информации в социологических ис­следованиях, М., 1979, гл. 15).

[95] Другие более сложные примеры вычисления  см.: Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях, с. 102.

[96] Если при ранжировании возникает много одинаковых (или, как говорят связанных) рангов, то формула (34) неприменима.

[97] Описание мер взаимозависимости, обобщающих  и  для таблиц любого размера с естественным упорядочением категорий в строках и столбцах, см.: Кендалл М. Дж., Стьюарт А. Статистические выводы и связи. М., 1973, с. 752—758. Для более детального знакомства со свойствами ранговых коэф­фициентов см.: Кендалл М. Ранговые корреляции. М., 1975.

[98] Более подробные сведения об обработке ранжированных данных см.: ГОСТ 23554.2—81. Экспертные методы оценки качества промышленной продукции. М, 1982.

  [99] См. библиографию в кн.: Аптоп Г. Анализ таблиц сопряженности. М., 1982. О специфике использования методов логлинейного анализа в социологии см.: Типология и классификация в социологических исследованиях, гл. III.

[100] Краткий обзор таких методов дан в кн.; Типология и: классификация..., гл. VIII.

[101] См., например: Messenger R.C., Mandell L.M. A Modal Search Technique for Predictive Nominal Scale Multivariate Analysis. – J. of the Amer. Stat. Association, 67, Dec. 1972.

[102] Подобный способ поиска детерминирующих сочетаний значений независи­мых признаков описан, например, в кн.: Songuist J. et al. Searching for Structure. Ann Arbor, 1973.

[103] О методах дисперсионного анализа см.: Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях, гл. XI.

[104] Чесноков С. В. Детерминационный анализ социально-экономических дан­ных. М., 1982.

[105] См. например: Миркин Б.Г. Анализ качественных признаков и структур. М., 1980, гл. III.

[106] Об интерпретации в этом случае известных коэффициентов уравнения регрессии и составляющих их компонентов см.: Типология и классификация…, гл. IX, § 3.

  [107] Пример решения одной из социологических задач с помощью такого под­хода см.: Гарипов Я. 3., Аргунова К. Д. Анализ факторов распространения двуязычия в СССР. — Социол. исслед., 1980, № 3, с. 52—61.

  [108] Поиск латентных переменных в тех случаях, когда исходные данные по­лучаются по интервальным шкалам, может осуществляться с помощью методов факторного анализа, описание которых см.: Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях, гл. XIII.

[109] См.: Там же, гл. XIV; Типология и классификация..., гл. IV, § 2, 4.

  [110] Об алгоритмах классификации, о понятии меры близости и о мерах, рас­считанных на порядковые и номинальные шкалы, см. вышеназванные книги, а также: Айвазян С. А., Бежаева 3. И., Староверов О. В. Классифи­кация многомерных наблюдений. М., 1974,

[111] Лбов Г. С. Методы обработки разнотипных экспериментальных данных. Но­восибирск, 1981,

[112] Миркин Б. Г. Анализ качественных признаков и структур.

[113] См.: Гаврилец Ю. Н. Социально-экономическое планирование Системы и модели. М., 1974.

[114] Краткий обзор способов, метризации («оцифровки») см.: Типология и клас­сификация..., гл. 1V.

[115] Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 53, с. 152.

[116] Там же, т. 43, с. 282-283.

[117] Знание формул необходимо для практической работы социолога, а также для дальнейшего понимания материала главы. Впрочем, без большого ущерба при первом чтении можно опустить формулы и текст, их сопро­вождающий. В таком случае придется возвращаться к табл. 16 каждый раз, когда в последующем изложении будет использоваться та или иная формула из этой сводки.

[118] Дружинин Н. К. Математическая статистика в экономике. М., 1971, с. 193.

[119] Человек и его работа. М., 1967.

[120] Дружинин Н.К. Указ. соч., с. 195.

[121] Дружинин Н. К:. Указ. соч., с. 202—203. Условия задачи изменены.

[122] «Вес» влияния признаков оценивался с помощью коэффициента зависимости между соответствующими признаками.(См.: Осипов Г.В., Андреенков В.Г. Эмпирическое обоснование гипотез в социол. исслед., 1974, № 1, с. 165).

[123] Можно ограничиться случайным отбором внутри каждой страты и затем на практике оценить репрезентативность групп стажа в выборочной совокупности.

[124] В пилотажной выборке не оказалось лиц, не выполняющих норм выработки. Поэтому представляло интерес определить долю не выполняющих, а пере­выполняющих норму.

[125] Различные варианты таблицы достаточно больших чисел и техника рабо­ты с ними приводятся в кн.: Методика и техника статистической обработ­ки первичной социологической информации. М., 1968, с. 268—273.

[126] Андреенков В. Г., Маслова О. М., Святицкий Н. А. Методические проблемы изучения выставочной деятельности как коммуникативного процесса.— Социол. исслед., 1983. № 4.

[127] Советский экран, 1971, № 10, 12.

[128] Ноэль Э. Массовые опросы. М., 1978, с. 164.

[129] Примеры применения таксономии при планировании выборочного исследо­вания в социологии можно найти в работах: Методика выборочного обсле­дования миграции сельского населения. Новосибирск, 1964; Распознавание образов в социальных исследованиях. Новосибирск, 1968; Территориальная выборка в социологических исследованиях. М., 1980.

[130] О понятии социальная установка см.: Андреева Г. М. Социальная психоло­гия. М., 1980, гл. 16.

[131] Rokeach M. The Nature of Human Values. N. Y., 1973.

[132] См.: Шкалирование при сборе и анализе социологической информации. М., 1978, с. 46 — 47.

[133] Эти методы измерения являются в основном вариациями методики, разрабо­танной Терстоуном. См.: Thursone L.L. Attitudes can be Measured . Amer. J. Sociol., 1928, vol. 33, p. 523 — 554. Детальное изложение см.: Thursone L.L., Chave E.J. The Measurement of Attitudes. Chicago, 1929.

[134] См.: Оуэн Э. Б. Сборник статистических таблиц. М., 1973, разд. 1.1.

[135]  можно интерпретировать как значение признака на латентной оси установки. , причем значения Z положительны тогда, когда  боль­ше 0,5.

[136] Дальнейшие подробности вычислений см.: Бешелев С. Д., Гурвич Ф. Г. Математико-статистические метод экспертных оценок. М., 1974.

[137] Так, при k = 5 число пар равно 10, при k = 30 — 435.

[138] Для каждого эксперта карточки перемешиваются беспорядочно.

[139] Likert R.A. Technique for the Measurement of Attitudes. – Arch. Psychol., 1932, vol. 7, N 140.

[140] Сущность метода СД излагается в кн.: Osgood Ch., Suci G., Tannenbaum P. The Measurement об Meaning. 1957; Осгуд Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам. — В кн.: Семиотика и искусствометрия. М., 1972, с. 355 —359; Практикум по психологии. М., 1972, с. 190 — 195. Критический анализ методологических основ Ч. Осгуда дан в целом ря­де работ советских ученых (См., например: Апресян Ю. Д. Современные методы изучения значений и некоторые проблемы структурной лингвисти­ки.— В кн.: Проблемы структурной лингвистики. М., 1963; Леонтьев А. Л Психолингвистика. Л., 1967.)

[141] В этом разделе приведены данные исследования А. И. Антонова по выяв­лению репродуктивных установок.

[142] Все примеры взяты из исследовательского проекта Ценностные ориентации. Руководитель В. А. Ядов.

[143] Формулы для оценки границ доверительного интервала можно найти в кн.: Варден Ван дер. Математическая статистика. М., 1960, с. 46.

[144] Урбах Ю. В. Биометрические методы. М., 1964, с. 284.

[145] Там же, табл. XII.

[146] Линник Ю. В. Метод наименьших квадратов и основы теории обработки наблюдений. М., 1962, с. 114.

[147] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 240.

[148] Некоторые центральные ведомственные архивы, например архив АН СССР, сохраняют у себя документы и в течение значительно более долгих сроков.

[149] Подробнее о делопроизводстве в советских учреждениях см.: Митяев К. Г., Митяева Е. И. Административная документация. Ташкент, 1964; Бартанян Л. И., Лившиц Я. 3., Митяев К. Г. Цикулин В. А. Делопроизводство. М., 1964.

[150] См.: Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 30, с. 349—356.

[151] Там же, т. 48, с. 64.

[152] Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 19, с. 326.

[153] Там же, т. 53, с. 118.

[154] Exemplification (нем.) — объяснение с помощью примеров, снабженных ил­люстрированными материалами.

[155] Более подробно см. Андреенков В. Г., Чередниченко В. А. К вопросу о создании банка социологической информации. — Социол. исслед., 1982, № 2, с. 140 — 146. Перечень наиболее крупных зарубежных архивов социологиче­ских данных можно найти в кн.: Методические проблемы сравнительного анализа социологических данных/Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. М., 1982. К некоторым зарубежным архивам данных возможен прямой до­ступ по каналам связи ЭВМ из нашей страны.

[156] Автором документа может быть как один человек, так и коллектив.

[157] Деление на фактическое и оценочное содержание документа (кроме различной направленности исследования) имеет смысл потому, что независи­мо от добросовестности исследования выводы о фактах всегда значительна более объективны, чем выводы о ценностных представлениях.

[158] Архив Маркса и Энгельса. М., 1934, т. III, VIII.

[159] См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 231 — 517.

[160] Подробней об этом см.: Ленин и социология/Отв. ред. Ф. М. Бурлацкий , Г. В. Осипов. М., 1970, Вып. 1.

[161] См.: Лени и социология; Журналист, пресса, читатель. Л., 1969.

[162] Проблемы контент-анализа в социологии. М., 1970.

[163] Ананьев В.С., Ларионов М.П. Методы подбора и анализа документов в конкретном социальном исследовании. – Филос. науки, 1965, №2.

[164] Баранов А.В. Опыт текстового анализа газеты. – Информ. бюл. ССА и ИКСИ АН СССР, 1966, №9, с. 80 – 88.

[165] Новикова Т.В. Применение контент-анализа должностных инструкций в социально-психологическом исследовании. – Социол. исслед., 1978, №4, с. 144 – 151.

[166] Коган В.З., Скворцов Ю.И. Строки, темы, жанры. – В кн.: Проблемы социологии печати. Новосибирск, 1970.

[167] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 431 — 432.

[168] Там же, с. 668.

[169] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 235.

[170] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 102.

[171] См.: Евладов Б. В. Некоторые особенности социологического исследования. - О методологических проблемах общественных исследований. Л., 1971.

[172] Швырев В. С. К проблеме специфики социального познания. — Вопр. философии, 1972, №3, с. 125.

[173] Madge J. The Tools of Social Science. N. Y., 1965.

  [174] Ольшанский П. Б. Личность и ее социальные ценности. — В кн.; Социология в СССР. М., 1966, т. 1, с. 470 — 530.

[175] Во всех карточках использовалась одна и та же инструкция для наблюдателя.

[176] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 231—517.

[177] Социологические исследования на пражском заводе «ЧКД—Соколово». - Филос. науки, 1963, № 3, с. 132.

[178] Информ. бюл. ССА и ИКСИ АН СССР, 1969, № 25; Массовая информация в советском промышленном городе/Под Общ. ред. Б. А. Грушина, Л. А. Оникова. М., 1980.

[179] Lundberg J. Social Research: a Study in Methods of Gathering. N. Y., 1968, p. 53.

[180] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 238 — 239.

[181] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 19, с. 233 — 240.

[182] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 19, с. 573. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 19, с. 573.

[183] Воспоминания о Владимире Ильиче Ленине. М., 1969, т. 2, с. 36.

[184] Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 9, с. 290 — 291.

[185] Там же, т. 45, с. 112.

[186] Пример такого текста см.: Дридзе Т. М. Организация и методы лингвопсихосоциологического исследования. М., 1979, с. 47 — 49.

[187] См.. об этом подробнее в кн.: Массовая информация в советском промышленном городе. М., 1980, с. 244 — 246.

[188] Манучарова И. В. К Вопросу о влиянии анонимности на результаты опро­са. — В кн.: Общение как предмет теоретических и прикладных исследований: Тез. Всесоюз. симпоз. Л., 1973, с. 102 — 103.

[189] «Вы нам писали...»: Почтовая социологическая анкета по изучению писем в редакции, газеты. Л., 1980.

[190] Кино и зритель. М., 1968, с. 24 — 25.

[191] Труды по социологии. Тарту, 1972, вып. 1, с. 41 — 42.

[192] Человек и его работа. М., 1967.

[193] Левитов Н. Д. Психология труда. М., 1963, с. 125 — 129.

[194] Свенцицкий А. Л. Метод интервью в конкретных социологических исследованиях. — В кн.: Проблемы научного коммунизма. М., 1968, вып. 2, с. 309.

[195] Gallup G. The quintadimentional plan of question design. – Public Opinion Quarterly, 1947, vol. 11, p. 385 – 393.

  [196] Труды по социологии, с. 32—34. О технике телефонного интервью см.: Мето­дические проблемы сравнительного анализа социологических данных. М., 1982..

[197] Moser C.A. Survey methods in social investigation. L., 1967, p. 192 – 200.

[198] Ibid.

[199] См. об этом подробнее в кн.: Маслова О. М., Косолапое М. С. Опыт проек­тирования опросного инструментария для исследования социалистического образа жизни: (От концепции — к методическому обеспечению). — В кн.: Состояние и основные тенденции развития советского образа жизни. М., 1980, с. 104 —130. Ротапринт.

[200] Схема приводится с незначительными изменениями по книге: Ядов В. А. Социологическое исследование М., 1972, с. 179. Аналогичная схема содер­жится в кн.: Ноэлъ Э. Массовые опросы. М., 1978, с. 80.

[201] Исследование проводилось в 1976 — 1977 гг. ИСИ АН СССР.

[202] Маслова О.М. К вопросу о проектировании социологических анкет. — Социол. исслед., 1981, №1, с. 162 — 165.

[203] Ленин В, И. Поли. собр. соч., т. 18, с. 40.

[204] Там же, с. 176.

[205] Там же, т. 36, с. 378 — 382.

[206] Научная организация труда двадцатых годов; Собр. док. и материалов, Казань, 1965.

  [207] Семенова 3. Ф. Влияние роли и статуса на процессы социальной перцепции и на восприятие информации. — Учен. зап. ЛГУ, 1978, №365; Эксперимен­тальная и прикладная психология. М., 1971; Бойко В. В. О восприятии теле­визионного сообщения в зависимости от темпа чтения. — Вопр, психологии. 1972, № 3, с. 47 – 57.

  [208] Лекции по методике конкретных социальных исследований/Под ред. Г. М, Андреевой, М., 1972, с. 174 — 200

[209] В методической литературе такой эксперимент часто называют пассивным, или экспериментальным, наблюдением.

[210] Никитин Е.П. Объяснение — функция науки. М., 1970

[211] Андреева Г. М., Никитин Е.П. Метод объяснения в социологии. — В кн.: Социология в СССР. М., 1966, с. 142.

[212] Там же, с. 144.

[213] Кендалл М., Стьюарт А. Статистические выводы и связи. М., 1973, с. 42.

[214] Статистические методы анализа информации в социологических исследова­ниях. М., 1979, гл. 15.

[215] Good W.S., Hatt P.K. Methods in Social Research. N. Y., 1952.