1. Выбор темы и создание план-схемы проекта;

2. Реализация проекта;

3. Презентация;

4. Рефлексия достижений и проделанной работы.

Первый этап

Выбор темы и создание плана-схемы

Задача педагога – осуществить вместе с детьми выбор темы для более глубокого изучения, составить план познавательной деятельности.

Один из способов введения в тему – модель «трёх вопросов»:

ЧТО ЗНАЮ? Содержание, то, что дети уже знают.

ЧТО ХОЧУ ЗНАТЬ? План (тема проекта).

КАК УЗНАТЬ? Источники новых знаний, т.е. средства.

Диалог педагога с детьми способствует:

• развитию саморефлексии ребенка, оценки имеющихся знаний;
• приобретению новых знаний по теме в свободной раскованной атмосфере;
• развитию речи и собственно речевого аппарата.

Последовательность работы педагога на данном этапе:

• педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей/интересов детей, вовлекает их в решение проблемы;
• намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей);
• обсуждает план с семьями на родительском собрании;
• обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ;
• вместе с детьми и родителями составляет план-схему проведения проекта;
• собирает информацию, материалы.

Пример: модель «трех вопросов» по проекту «Вода»

Второй этап:

Реализация проекта

Проект реализуется через различные виды деятельности (творческую, экспериментальную, продуктивную).

Задача воспитателя на данном этапе – создать в группе условия для осуществления детских замыслов

Исследовательская активность организуется за счет:

• проблемного обсуждения (помогает обнаруживать все новые проблемы);
• использования операций сравнения и сопоставления;
• проблемного изложения информации педагогом;
• организации опытов и экспериментов.

Последовательность работы педагога на данном этапе:

• проводит занятия, игры, наблюдения, поездки, организует обсуждение (это мероприятия основной части проекта);
• дает домашние задания родителям и детям;
• поощряет самостоятельные творческие работы и инициативу детей и родителей (поиск материалов, информации, изготовление поделок, рисунков, альбомов и т.д.).

Третий этап:

Презентация проекта

В основу презентации важно заложить материальный продукт, имеющий ценность для детей.

В ходе создания продукта раскрывается творческий потенциал дошкольников, находят применения сведения, полученные в ходе реализации проекта

Задача воспитателя – создать условия для того, чтобы каждый из детей имел возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости за достижения, осмыслить результаты своей деятельности.

В процессе своего выступления перед сверстниками, ребенок приобретает навыки владения своей эмоциональной сферой и невербальными средствами общения (жесты, мимика и т.д.)

Последовательность работы педагога над проектом на данном этапе:

• организуется презентация проекта (праздник, занятие, досуг и др.);
• составляется книга, альбом (продуктивная наглядность) совместно с детьми;
• подводятся итоги (выступление на педсовете, родительском собрании,

обобщение опыта работы).

Четвертый этап:

Рефлексия

Обсуждение проекта с детьми:

Узнали ли вы что-либо, чего не знали раньше?

Что вас удивило?

Какие эмоциональные переживания вам запомнились?

Какая деятельность вам понравилась больше всего?