Психологическое консультирование делинквентных подростков направленно в первую очередь на организацию адаптивной социаль­ности подростка, оказание помощи в достижении психологическо­го комфорта, личностного роста и развития.

Выделяются три основных типа консультирования делинквентных подростков:

1) индивидуальное психологическое консультирование подростка;

2) групповое консультирование (специфика консультативного воздействия группы должна варьироваться в зависимости от возрас­та, вида делинквентной реализации или первоначальных проблем, вызвавших делинктвент (отдельный, нарушающий социальные нор­мы, поступок);

3) семейное психологическое консультирование, использующее терапевтическую силу семьи для формирования изменений.

Необходимо помнить, что максимальный эффект дает сочетание всех трех типов воздействия.

Индивидуальное консультирование делинквентных подростков необходимо выстраивать по определенному сценарию:

1) выстроить контакт с делинквентным подростком;

2) определить вид делинквентного поведения данного подростка;

3) выявить факторы, провоцирующие делинквентный тип реаги­рования подростка;

4) выявить цель делинквентного поведения (это значит, опреде­лить ту позитивную цель, которую подросток пытается достичь с по­мощью делинквентного поведения. Например, признание окружа­ющих или статус);

5) распознать и сделать осознаваемой внутреннюю суть нарушен­ных представлений и убеждений подростка (работа с нарушением когнитивной системы);

6) выявить адекватность между истинностью цели и способами ее достижения (может определяться через вопрос типа: «Действительно ли тебе надо именно это?»);

7) определение альтернативных путей, для чего нужно выявить, какими еще способами возможно достижение той же самой цели;

8) проработать новые типы поведения.

Необходимо помнить, что, по мнению многих авторов, эффек­тивность психологического консультирования при работе с делинквентными подростками крайне низка. Тем не менее даже 10% эффек­тивности стоит того, чтобы данный вид работы применять (Г.В. Лаут, 2005).

Опираясь на общую схему консультирования делинквентных под­ростков, возможны различные модификации воздействий в зависи­мости от теоретической базы консультанта.

Так, например, в психоанализе делинквентное поведение рассма­тривается через понятие асоциального характера, который форми­руется вследствие неверного развития при переходе к принципу ре­альности, вызывающее нарциссические защиты. И.А. Фурманов (2007), рассматривая психоаналитический подход к консультирова­нию делинквентных подростков, за основу берет обеспечение катар­сиса.

Личносто-ориентированный подход рассматривает причины воз­никновения делинквентности у подростков через понятие блокиров­ки самоактуализации, связанной с недоразвитием высших потреб­ностей или неблагоприятными социальными условиями. В этом кон­тексте консультирование должно быть направленно на создание условий для самоактуализации через любовь, творчество и духов­ность.

Когнитивно-поведенческая теория основной упор делает на ха­рактер делинквентности, обучая подростков адекватным социаль­ным формам поведения. Данный подход рассматривает делинквентность как последствие пробелов в обучении и воспитании, заклю­ченные в дисфункциональные схемы восприятия мира и себя. В за­дачи консультирования этого направления входит формирование но­вых когнитивных схем, образа мира и образа себя, и научение адек­ватным социальным способам поведения. Итогом консультирова­ния в этом направлении будет формирование социальной компе­тентности.

Групповая работа с делинквентными подростками должна быть на­правлена на осознание специфики своего поступка, коррекцию эмо­циональных нарушений, формирование адекватных когнитивных схем и позитивного поведения. Среди методик работы наиболее ча­сто используются:

• тренинг социальных навыков. Проводится через ролевые игры и трудные бытовые ситуации, направленные на формирование уме­ния справляться со сложными ситуациями, и обучение конструк­тивному поведению;

• тренинг повышения самооценки. Направлен на осознание ценно­стей собственной личности и развитие эмоциональной сферы;

• тренинг улучшения самоконтроля активизирует способность к са­моконтролю. В структуру тренинга обязательно входит комплекс специальных провокационных тестов;

• обучение техникам релаксации. Чаще используется Техника про­грессивной мускульной релаксации (по Джекобсону);

• тренинг обращения с жертвами проступка (техника примирения), способствует осознанию специфики собственного поведения, эмпатии идентификации. Автор (К.М. Хейльман, 1997; по Д. Ман­ере, 2008) рассматривает поступательно четыре этапа примире­ния: на первом этапе подросток в деталях описывает внешние па­раметры своей жертвы; на втором — пишет сочинение от лица жертвы; на третьем - ему демонстрируют фильмы со сценами на­силия, в которых он должен поставить себя на место жертвы; чет­вертый этап посвящен написанию фиктивного письма жертве, с выражением своего сочувствия ей.

Хорошей поддержкой группового консультирования служит си­стема наставничества, где подростки, уже стоящие на пути исправ­ления, берут шефство над более молодыми участниками группы.