Требования к результатам освоения Раздела: З.1., У.1., В.1.
Содержание раздела
Объект, предмет, цели и задачи логопедии раннего возраста
Логопедия раннего возраста как наука об изучении, выявлении, компенсации и предупреждении отклонений в овладении речью у детей с 1 до 3 лет. Отклоняющиеся варианты речевого развития как объект изучения логопедии раннего возраста. Коррекционно-предупредительное воздействие (предмет логопедии раннего возраста) как основной процесс компенсации нарушенного хода психоречевого развития. Максимально возможная компенсация отклонений в овладении речью как цель логопедии раннего возраста. Основные задачи логопедии раннего возраста. Принципы и методы логопедии раннего возраста. Основные средства превентивной логопедии. Исторические сведения о становлении превентивной логопедии и её философские основы.
Моделирование процесса психоречевого развития как основа для психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста
Развитие речи как становление языковых единиц и правил их сочетания в процессе социальной коммуникации при нейробиологической готовности церебральных систем и подсистем и как объект направленного воздействия.
Нейрофизиологический и нейропсихологический аспекты речевого онтогенеза. Психофизиологическая основа речи и речевой деятельности. Развитие мозговой организации речевых процессов «снизу вверх» (Л.С. Выготский, Н.А. Бернштейн). Онтогенез функциональной акустико-речевой системы. Межполушарное взаимодействие в процессе речевого онтогенеза.
Фонематические компоненты речевого развития в раннем возрасте. Л.С. Выготский о восприятии звучащей речи. Этапы становления фонематического восприятия, выделенные Р.Е. Левиной. Развитие фонематического восприятия в раннем возрасте (Н.Х. Швачкин).
Двигательные основы артикуляции. Свойства артикуляции, формирующиеся в процессе онтогенеза. Становление артикуляционного праксиса.
Суперсегментные компоненты речи и их онтогенез. Интонация как единство взаимосвязанных компонентов: мелодики, интенсивности, длительности, темпа речи и тембра произнесения. Генезис восприятия и воспроизведения интонационных средств. Усвоение ребенком ритма как звуковой организации речи при помощи чередования ударных и безударных слогов, различных по длительности и силе голоса.
Модель психоречевого развития ребенка раннего возраста
План лекций
План семинарских занятий
Лекция 1.
Тема: 1.1. Объект, предмет, цели и задачи логопедии раннего возраста.
Кол-во часов: 2.
План:
1. История становления превентивной логопедии.
2. Философские основы логопедического воздействия в раннем возрасте.
3. Объект, предмет, цель и задачи логопедии раннего возраста.
4. Принципы превентивной логопедии.
5. Методы логопедии раннего возраста.
Список литературы: [5, 7, 9, 12, 14, 21, 22, 26, 43].
Информационное обеспечение: Мультимедийная презентация «Принципы превентивной логопедии»
Лекция 2.
Тема: 1.2. Моделирование процесса психоречевого развития как основа для психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста
Кол-во часов: 2.
План:
1. Понятие речевого развития в парадигме коррекционно-предупредительного воздействия.
2. Биологические и социальные предпосылки психоречевого развития ребёнка раннего возраста.
3. Психофизиологические процессы как основа для когнитивного становления ребёнка.
4. Коммуникативный аспект речевого развития.
5. Предъязыковые и языковые средства коммуникации ребёнка младенческого и раннего возраста.
6. Модель психоречевого развития ребёнка раннего возраста.
Список литературы: [5, 7, 9, 12, 14, 21, 22, 26, 43].
Информационное обеспечение: Мультимедийная презентация «Модель психоречевого развития от первого крика до первой фразы»
Практическое занятие 1.
Тема: 1.2. Моделирование процесса психоречевого развития как основа для психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста
Кол-во часов: 2.
План:
1. Понятие речевого развития в парадигме коррекционно-предупредительного воздействия.
2. Биологические и социальные предпосылки психоречевого развития ребёнка раннего возраста.
3. Психофизиологические процессы как основа для когнитивного становления ребёнка.
4. Коммуникативный аспект речевого развития.
5. Предъязыковые и языковые средства коммуникации ребёнка младенческого и раннего возраста.
6. Моделирование психоречевого развития ребёнка раннего возраста.
Список литературы: [5, 7, 9, 12, 14, 21, 22, 26, 43].
Информационное обеспечение: Мультимедийные презентации, подготовленная магистрантами по вопросам плана практического занятия
Самостоятельная работа
Инвариантная часть
Вариативная часть
1. Мультимедийная презентация «Основные параметры диагностики коммуникативных и когнитивных процессов в раннем возрасте». – 5 баллов.
2. Эссе по результатам анализа работ А.Г. Рузской и М.И. Лисиной - 8 баллов.
1. Презентация к выступлению на практическом занятии - 2 балла.
2. Аналитический обзор теоретической литературы по теме «Онтогенез коммуникативных средств в раннем возрасте». – 3 балла
3. Доклад «Неречевые и речевые средства общения ребёнка раннего возраста» - 5 баллов
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
ПК-2
Способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ
З.1 – методологические основы логопедии раннего возраста
Раздел 2. Выявление отклоняющихся типов развития в раннем возрасте
Требования к результатам освоения раздела: З.2., У.2., В.2.
Содержание раздела
Дата: 2018-12-21, просмотров: 483.
