Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Сущность, история возникновения и развития транзактного анализа. Общая характеристика концепции: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении. Основные разделы и категории концепции: модель Эго-состояний (модель Родитель-Дитя-Взрослый); транзакции и поглаживания; структурирование времени; сценарии и жизненные позиции; цели изменения. Процедуры и техники оказания психологической помощи в транзактном анализе: структурный анализ; анализ трансакций; анализ психологических игр; анализ сценария (скрипт-анализ). Усовершенствования, произведенные в транзактном анализе после смерти Берна: использование эгограмм, применение гештальт-методов, обновление родительского влияния.
Основные понятия по теме: транзактный анализ, эго-состояния, транзпоглаживания, акция, сценарий, автономия, скрипт-анализ, эгограмма.
Глава 6. Другие концепции и методы психологической помощи
Тема 14. Психодрама Я. Морено
Сущность, история возникновения и развития психодрамы. Общая характеристика концепции: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении. Основные разделы и категории концепции: теория спонтанности, психотерапевтическая триада, элементы психодрамы, фазы психодрамы: разогрев и разминка; собственно драматическое действие, обсуждение (предоставление обратной связи и эмоциональный обмен).
Процедуры и техники оказания психологической помощи в психодраме: «зеркало», «двойник», «другие Я», монолог, диалог, построение будущего, проба реальности, биодрама (между детьми распределяются роли зверей) и кукольная драматизация (взрослые разыгрывают перед ребенком кукольный спектакль, проигрывая конфликтные и значимые для него ситуации), социодрама.
Основные понятия по теме: групповая психотерапия, социометрия, психодрама, протагонист, режиссер (фасилитатор), вспомогательное «Я», зрители, сцена.
Тема 15. Нейролингвистическое программирование Ричарда Бэндлера, Джона Гриндера,
Милтона Эриксона
Сущность, история возникновения и развития нейролингвистического программирования. Общая характеристика подхода: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении. Основные разделы и категории концепции: пресуппозиции (исходные предположения); репрезентативные системы; стратегии формулирования и достижения результата; искусство речи (метамодель); модель Милтона. Процедуры и техники оказания психологической помощи в нейролингвистическом программировании: следование, ведение, якорение, работа с внутренним образом, работа с языком (раскрутки, метамодель, рефрейминг), метод взмаха.
Основные понятия по теме: нейролингвистическое программирование, пресуппозиции, репрезентативные системы, раппор, якорение, рефрейминг, метамодель, модель Милтона.
Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу
«Концепции и методы психологической помощи»
1. Понятие психологической помощи. Виды психологической помощи: бытовая, профессиональная. Структурные элементы психологической помощи: субъект помощи, объект помощи, проблема, концепции, помогающие стратегии, результат.
2. Консультирование как вид психологической помощи. Цели консультирования. Этапы консультирования.
3. Появление и развитие различных концепций и методов психологической помощи.
4. Понятие психологической нормы и психологического здоровья личности в зарубежной (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, Дж. Уотсон, А. Эллис, К.Роджерс, В. Франкл, Э. Берн, Ф. Перлз, Г. Олпорт, А. Маслоу, Р. Бендлер, Дж. Гриндер и др.) и отечественной психологии (И.В. Дубровина, В.И. Слобдчиков, О.В. Хухлаева и др.).
5. Практическая реализация концепций и методов психологической помощи в современных условиях.
6. Личность специалиста помогающих профессий.
7. Сущность, история возникновения и развития психоанализа З. Фрейда.
8. Общая характеристика концепции: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении концепции.
9. Основные разделы и категории концепции: топическая модель (теория) психического аппарата психики; структурная модель (теория) психического аппарата; базовые инстинкты и виды психической энергии; теория психосексуального развития; базовые комплексы; природа тревоги; теория защитных механизмов; теория неврозов.
10. Процедуры и техники оказания психологической помощи в психоанализе: анализ свободных ассоциаций; анализ и толкование (интерпретация) сновидений; интерпретация действий; анализ сопротивления; анализ переноса.
11. Сущность, история возникновения и развития аналитической психологии К. Юнга.
12. Общая характеристика концепции аналитической психологии К. Юнга: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
13. Основные разделы и категории концепции аналитической психологии К. Юнга: структура личности; архетипы; эго-направленности или жизненные установки; психологические функции; индивидуация.
14. Процедуры и техники оказания психологической помощи в аналитической психологии: метод словесных ассоциаций, анализ сновидений и метод активного воображения.
15. Сущность, история возникновения и развития индивидуальной психологии Альфреда Адлера.
16. Общая характеристика концепции индивидуальной психологии Альфреда Адлер: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
17. Основные разделы и категории концепции: чувство неполноценности и компенсации; стремление к превосходству; стиль жизни; социальный интерес; творческое «Я»; порядок рождения; фикционный финализм.
18. Этапы оказания психологической помощи в индивидуальной психологии: установление правильных отношений; анализ и проработка личностной динамики клиента; подбадривание; поощрение развития самопонимания (инсайта); помощь в переориентации.
19. Сущность, история возникновения и развития поведенческого консультирования Джона Уотсона, Борреса Скиннера, Джозефа Вольпе и др.
20. Общая характеристика бихевиоральных концепций: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
21. Основные разделы и категории концепций поведенческого консультирования: понятие о поведении; научение и управление поведением клиента; теория условно-рефлекторного механизма возникновения новых страхов.
22. Процедуры и техники оказания психологической помощи в поведенческом консультировании: метод систематической десенсибилизации, обучение на моделях, тренинг ассертивного поведения, методы подкрепления, иммерсионные методы (метод наводнения, метод имплозии, метод парадоксальной интенции), жетонный метод и др.
23. Сущность, история возникновения и развития рационально-эмотивного (когнитивно-поведенческого) консультирования Альберта Эллиса.
24. Общая характеристика концепции развития рационально-эмотивного (когнитивно-поведенческого) консультирования Альберта Эллиса: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
25. Основные разделы и категории концепции Альберта Эллиса: когниции; модель АБС; кодекс невротика; здоровые и нездоровые негативные эмоции; критерии психологического здоровья.
26. Процедуры и техники оказания психологической помощи в рационально-эмотивном (когнитивно-поведенческом) консультировании: обсуждение и опровержение иррациональных взглядов; ролевая игра; использование юмора; когнитивное домашнее задание, рационально-эмотивное воображение, «атака на страх» и др.
27. Сущность, история возникновения и развития когнитивной терапии Аарона Бека.
28. Общая характеристика концепции Аарона Бека: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
29. Основные разделы и категории концепции Аарона Бека: уровни когнитивной обработки, схемы и неадаптивные (автоматические) мысли; когнитивные искажения; природа когнитивных схем, автоматических мыслей и когнитивных ошибок; когнитивные модели (профили) психопатологических расстройств.
30. Процедуры и техники оказания психологической помощи в когнитивной терапии Аарона Бека: выявление и идентификация автоматических мыслей, проверка реалистичности и корректировка автоматических мыслей, идентификация сопутствующих убеждений, изменение подспудных убеждений, поведенческие техники (планирование деятельности, проведение экспериментов, репетиция поведения и разыгрывание ролей).
31. Сущность, история возникновения и развития экзистенциального консультирования Ирвина Ялома и Ролло Мэя.
32. Общая характеристика концепции экзистенциального консультирования Ирвина Ялома и Ролло Мэя: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
33. Основные разделы и категории концепции Ирвина Ялома и Ролло Мэя: формы бытия-в-мире; тревога, вина и их виды; предельные экзистенциальные беспокойства (смерть, свобода, изоляция, бессмысленность); механизмы и виды психологической защиты от экзистенциальных беспокойств.
34. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы углубления осознания клиентами смерти: «дозволение терпеть», определение механизмов защиты, напоминания о недолговечности (бренности) существования, написание собственного некролога.
35. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы противостояния беспокойству, связанному со свободой: определение видов защиты и способов уклонения от ответственности, столкновение с реалистическими ограничениями, противостояние экзистенциальной вине, освобождение способности желать.
36. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы противостояния беспокойству, связанному с изоляцией: столкновение клиентов с изоляцией, идентификация механизмов защиты, выявление способов уклонения от реальных отношений с другими, использование отношений консультант-клиент.
37. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы противостояния бессмысленности: помощь в создании собственного смысла, активном включении в жизнь.
38. Сущность, история возникновения и развития логотерапии Виктора Франкла.
39. Общая характеристика концепции логотерапии Виктора Франкла: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
40. Основные разделы и категории концепции логотерапии Виктора Франкла: свобода воли; стремление к смыслу; смысл жизни; массовая невротическая триада.
41. Процедуры и техники оказания психологической помощи в логотерапии Виктора Франкла: логотерапевтические методы в работе с клиентами, находящимися в состоянии экзистенциального вакуума: персональное осмысление жизни, увеличение источников смысла, «сократический диалог», логодрама, предложение смысла, анализ сновидений и др.; логотерапевтические методы, применяемые при психогенном неврозе: дерефлексия; парадоксальная интенция; медицинская опека при соматогенных психозах.
42. Сущность, история возникновения и развития клиент-центрированной психотерапии Карла Роджерса.
43. Общая характеристика концепции клиент-центрированной психотерапии Карла Роджерса: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
44. Основные разделы и категории концепции клиент-центрированной психотерапии Карла Роджерса: тенденция актуализации; Я-концепция (проявление, развитие, измерение); механизмы защиты; полноценно функционирующий человек; терапевтические условия изменения личности.
45. Процедуры и техники оказания психологической помощи в клиент-центрированном подходе: терапевтическое интервью (необходимые условия: безусловное позитивное отношение, эмпатия, конгруэнтность, воздержание от интерпретации, вербализация, отражение эмоций и др.); «группы встреч»; экспрессивная человекоцентрированная терапия.
46. Сущность, история возникновения и развития гештальт-консультирования Фрица Перлза. Общая характеристика концепции Фрица Перлза: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
47. Основные разделы и категории концепции Фрица Перлза: гештальт и границы контакта; механизмы нарушения процесса саморегуляции: интроекция, проекция, ретрофлексия, дефлексия, конфлуенция; уровни невроза; принципы гештальттерапии.
48. Процедуры и техники оказания психологической помощи в гештальт-консультировании Фрица Перлза: расширение осознания; интеграция противоположностей; усиление внимания к чувствам; работа с мечтами; принятие ответственности за самого себя; преодоление сопротивления и др.
49. Сущность, история возникновения и развития транзактного анализа Эрика Берна.
50. Общая характеристика концепции транзактного анализа Эрика Берна: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
51. Основные разделы и категории концепции транзактного анализа Эрика Берна: модель Эго-состояний (модель Родитель – Дитя – Взрослый); транзакции и поглаживания; структурирование времени; сценарии и жизненные позиции; цели изменения.
52. Процедуры и техники оказания психологической помощи в транзактном анализе: структурный анализ, анализ трансакций, анализ психологических игр, анализ сценария (скрипт-анализ), использование эгограмм, применение гештальт-методов, обновление родительского влияния.
53. Сущность, история возникновения и развития психодрамы Якоба Леви Морено.
54. Общая характеристика концепции Якоба Леви Морено: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
55. Основные разделы и категории концепции Якоба Леви Морено: теория спонтанности, психотерапевтическая триада, элементы психодрамы, фазы психодрамы: разогрев и разминка; собственно драматическое действие, обсуждение (предоставление обратной связи и эмоциональный обмен).
56. Процедуры и техники оказания психологической помощи в психодраме: «зеркало», «двойник», «другие Я», монолог, диалог, построение будущего, проба реальности, биодрама (между детьми распределяются роли зверей) и кукольная драматизация (взрослые разыгрывают перед ребенком кукольный спектакль, проигрывая конфликтные и значимые для него ситуации), социодрама.
57. Сущность, история возникновения и развития нейролингвистического программирования Ричарда Бэндлера, Джона Гриндера, Милтона Эриксона.
58. Общая характеристика нейролингвистического программирования: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.
59. Основные разделы и категории нейролингвистического программирования: пресуппозиции (исходные предположения); репрезентативные системы; стратегии формулирования и достижения результата; искусство речи (метамодель); модель Милтона.
60. Процедуры и техники оказания психологической помощи в нейролингвистическом программировании: следование, ведение, якорение, работа с внутренним образом, работа с языком (раскрутки, метамодель, рефрейминг), метод взмаха.
[1] Варга А.Я., Кадыров И.М., Холмогорова А.Н. Предисловие к книге «Основные направления современной психотерапии». – М.: Когито-Центр, 2000. – С. 11–12.
[2] Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – С. 81.
[3] Тащева А.И. Энциклопедия психологической помощи. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 19.
[4] Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога/ И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2008. – С. 10; Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.:Педагогика-Пресс, 1996.
[5] Geoege R . L ., Cristiani T . S . Counseling: Theory and Practice, 3rd Ed., Englewood Cliffs. – N.J.: Prentice-Hall, 1990.
[6] Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – С. 15.
[7] Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: Изд. Центр Академия, 2001. – С. 13
[8] Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: Изд. Центр Академия, 2001. – С. 10
[9] Там же. С. 11–12.
[10] Тимошенко Г., Леоненко Е. Работа с телом в психотерапии: Практическое руководство. – М.: Психотерапия, 2006. – С. 48.
[11] Основные направления современной психотерапии. – М.: Когито-Центр, 2000. – С. 47.
[12] Холдер А. Фрейдовская теория психического аппарата // Энциклопедия глубинной психологии. Том I. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. – М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. – С. 243.
[13] От термина «проекция» происходит название разновидности психологических тестов, так называемых «проективных методов», или «проективных тестов», применяемых для исследования душевных функций и их нарушений.
[14] Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2008. – С. 248.
[15] Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. – М.: Мир, 1992. – С. 192–193.
[16] Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. – СПб., 1999. – С. 114–118.
[17] Раевский С.О., Хегай Л.А. Методы аналитической психологии К.Г. Юнга // Основные направления современной психотерапии / Научн. ред. А.М. Боковикова – М.: Когито-центр, 2000. – С. 101.
[18] Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / Пер. с нем. – М.: Канон, 1994. – С. 52–53.
[19] Адлер А. О нервическом характере. – СПб.: Университетская книга, 1997. – С. 42.
[20] Crandall J. E. A Scale form Social Interest // Individual Psychology: Journal of Adlerian theory, Research and Practice. – 1991. – Vol.47. – № 1. – P. 106–114.
[21] Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1996. – С. 533–536.
[22] Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении / Бихевиоризм. – М.: АСТ, 1998. – С. 475–480.
[23] http://behavior.romek.ru/talbert.htm
[24] Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 2. – М.: Мир, 1992. – С. 202.
[25] Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. – СПб.: Питер. – С. 161–163.
[26] Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С. 36–37.
[27] Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – С. 356–357.
[28] Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии. – СПб.: Речь, 2002. –С. 61–62.
[29] Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. – М.: Мир, 1992. – С. 197–199.
[30] Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – С. 53–56.
[31] Цит. по: Руткевич А.М. От Фрейда к Хайдеггеру: Критический очерк экзистенциального психоанализа. – М.: Политиздат, 1985. – С. 165.
[32] Сахакиан У.С. Техники консультирования и психотерапии. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.– С. 295.
[33] Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб: Издательство Питер. – С.184. (И далее этот же источник. С. 182–185).
[34] Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – С. 21.
[35] Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. – М.: Мир, 1992. – С. 194–195.
[36] Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 55.
[37] Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2001. – С. 55.
[38] Даунинг Д., Марморштейн Р. Сны и кошмары / Пер. с англ. Г. Пимочкиной. – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. – 288 с. (С. 25).
[39] Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – С. 361.
[40] Техника диалога с одним или несколькими пустыми стульями, в сущности, является техникой, заимствованной Перлзом из психодрамы Морено.
[41] Цит. по книге: Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс, 1990. – С. 168.
[42] Даунинг Д., Марморштейн Р. Сны и кошмары / Пер. с англ. Г. Пимочкиной. – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. – 288 с. (С. 45).
[43] Naranjo, C., I and thou, here and now: Contributions of Gestalt therapy. In F.D. Stephenson (Ed.), Gestalt therapy primer. Springfield, III.: Charles C. Thomas, 1975.
[44] Fantz J., R. Polarities: Differentiation and integration. In F.D. Stephenson (Ed.), Gestalt therapy primer. Springfield, III.: Charles C. Thomas, 1975 .
[45] Дэйноу Ш . Сам себе психотерапевт. – СПб.: Питер, 2001. – С. 92–93.
[46] Из книги: Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Академический проспект; Триникста, 2005. – С. 432.
[47] Гриншпун И.Б., Морозова Е.А. Психодрама // Основные направления современной психотерапии. – М.: Когито-Центр, 2000. – С. 301.
[48] Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С. 302.
[49] Гиппенрейтер Ю.Б. Нейролингвистическое программирование (НЛП) // Основные направления современной психотерапии. – М.: Когито-Центр, 2000. – С. 153.
[50] Ковалев С.В. Основы НЛП или Ведение в человеческое совершенство. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – С. 11.
[51] Ковалев С.В. Основы НЛП, или Введение в человеческое совершенство. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – С. 53–54.
[52] Ковалев С.В. Основы НЛП или Введение в человеческое совершенство. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – С. 77.
[53] Соответствует правильной фонетической транскрипции французского слова rapport. В большинстве текстов на русском языке неправильно озвучивается непроизносимое на конце слова «t».
[54] См. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С. 59–60.
[55] Бэндлер Р. Используйте свой мозг для изменения. Нейролингвистическое программирование. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1992. – С. 134–137.
Дата: 2018-12-21, просмотров: 279.