НОЯБРЬ. Первая неделя. Тема: Продукты питания. Труд продавца

Цель:формирование представлений о полезности продуктов питания, о труде продавца; воспитание положительного отношения и уважения к труду, результатам человеческого труда

Специально организованная деятельность

Образовательная область.

Тема занятия

Программные задачи

Методы, приёмы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово)

Ребенок и общество.

Тема «Хлеб всему голова»

Формировать представления детей о культурных растениях поля и их выращивании, о труде хлебороба, мельника, пекаря. Развивать внимание, память, мышление и речь. Воспитывать уважительное отношение к профессии хлебороба, бережное отношение к хлебу

1. Организационный момент: припоминание пословиц и поговорок о хлебе, чтение стихотворения.

Будет хлеб – будет и песня.
Хлеб — всему голова.
Хлебушек ржаной - отец наш родной.
У кого хлеб родится – тот всегда веселится.

2. Беседа по иллюстрациям «Откуда хлеб пришел».

3. Дидактическая игра «Машина–хлебовоз».
Перед детьми листы бумаги с нарисованным городом. (Поставьте машину в левый верхний угол. Здесь находится хлебозавод и в машину погрузят свежий хлеб, булки и другие вкусные продукты. Проведите машину в центр, в самую середину. Машина поехала вправо, дальше вниз по улице, остановилась перед высоким домом. Дальше машина поехала влево, остановилась за низким домом, поехала вверх по улице. Машина вернулась на хлебозавод.)

4. Физкультминутка.

5. Дидактические игры «Доскажи словечко», «Узнай на вкус».

6.Подведение итогов занятия

Плакат с иллюстрациями «Вспахивание земли», «Посев», «Появление всходов», «Уборка», колосья пшеницы, хлеб черный, белый.

Хлеб

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке, Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют,

Пашут каждую весну, Подымают целину,

Сеют, жнут, ночей не спят…

С детства знай, как хлеб растят.

          Я. Аким [21, с. 105]

Ребенок и общество.

Тема: «Продукты питания»

Формировать представления о геометрической фигуре цилиндр на основе зрительного обследования. Развивать умения определять и обозначать словами положение объектов на листе бумаги. Закреплять понятие об образовании числа 5; умение сравнивать множества из пяти предметов способом приложения; навыки порядкового счета; закреплять знание геометрических фигур (круга, овала, прямоугольника). Воспитывать чувство уверенности в себе и комфортности в окружающем

1. Организационный момент: беседа по теме

2. Дидактическая игра «Накормим собачку». (Поднимите руку, в которой вы держите ложку, рисуете. Как называется эта рука? А вторая рука? В группу прибежала собачка. У меня есть котлета (педагог показывает круг), голубец (прямоугольник) и сосиска (длинный овал). Педагог ставит одну тарелку слева от собаки, вторую — справа, третью — впереди.

- Маша, возьми голубец и положи его на тарелку, которая стоит впереди собаки. Саша, возьми котлету и положи ее на тарелку, которая стоит слева от собаки. Алина, возьми сосиску и положи ее на тарелку, которая стоит справа от собаки. Закройте глаза. (Педагог убирает одну из геометрических фигур). Какая тарелка пустая? (Левая.) Что на ней лежало? И т.д.

3. Дидактическая игра «Школа юных поварят».

Будем учиться готовить котлеты: взять одну чайную ложку соли, два яйца, три столовых ложки тертой картошки, четыре столовых ложки говяжьего фарша, пять ложек свиного фарша. Чего мы взяли меньше всего? больше всего? Сколько надо взять яиц (тертой картошки, говяжьего фарша?) (На наборное полотно выставляются цифры от 1 до 5). Расскажите этот рецепт наоборот: от большего числа ложек к меньшему, т. е. от 5 до 1?

4. Физкультминутка «Пироги».

5. Дидактическая игра «Что я купила в магазине?» Вот эта объемная геометрическая фигура называется цилиндр. Она очень похожа на тот мясной продукт, что я купила (батон вареной колбасы). Он был такой же круглый и толстый, как этот цилиндр. У цилиндра есть два основания. На что они похожи? Какой батон колбасы тоньше, копченой или вареной?

6. Дидактическая игра «Баранки и крендели». (Мама купила три баранки детям и одну баранку себе. Сколько баранок купила мама? (Четыре.) Мама испекла четыре маленьких кренделя и один большой крендель. Сколько кренделей испекла мама? (Пять.) Чего больше? Меньше? На сколько больше? На сколько меньше? Как узнать, не считая? (выложить в ряд все баранки и напротив каждой баранки положить по одному кренделю.)) Что надо сделать, чтобы баранок и кренделей стало поровну?

7. Дидактическая игра «Где сыр?». (Каждому ребенку на стол кладут по одному квадрату 12 х 12 см, поделенному на девять клеток, и силуэты сыра).

— Мышка ищет сыр: Спрячьте сыр в левый верхний угол (правый верхний, левый нижний и т. д.).

8. Подведение итогов занятия

Демонстрационный материал: 1) цилиндр; 2) круг диаметром 5 — 6 см, овал (удлиненный до 10 см), прямоугольник 5x8 см; 3) игрушки: собака, волк; 4) цифры от 1 до 5; 5) три пластмассовых тарелки; 6) пять баранок, пять кренделей, один пирожок, одно печенье.

Раздаточный материал: квадрат 12 х 12 см, разделенный на девять клеток, силуэт сыра

Физкультминутка

«Пироги»

Мы печем пшеничные

Пироги отличные.

(Имитация движения лепки)

Кто придет к нам пробовать (Вытянуть вперед правую, затем левую руки ладонями вверх)

Пироги пшеничные? (Слегка развести руки в стороны, пожать плечами)

Мама, папа, брат, сестра, (Указательные жесты вправо, влево, вперед поочередно правой и левой рукой)

Пес лохматый со двора. (Изобразить уши, приставив руки к голове)

Тесто замесили мы. («Месить тесто» сжатыми в кулак руками)

Сахар не забыли. (Имитировать посыпание сахаром)

Пироги пшеничные («Лепить пироги» руками)

В печку посадили мы. (Вытянуть руки вперед, ладонями вверх)

                   [44, с. 62]

Ребенок и природа.

Загадки

Круглое, румяное,

С дерева упало,

Любе в рот попало.

          (Яблоко) [19, с. 19]

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява,

Кто любит щи, меня ищи.

         (Капуста) [19, с. 17]

Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

                           [19, с. 17]

Сидит бабка на грядке –

Вся в заплатах.

Кто раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук)

                           [28, с. 20]

Меня  – единственную в мире - Не просто варят, а в мундире (Картошка)

                           [28, с. 20]

Длинный, зеленый,

Вкусен свежий и соленый.

          (Огурец) [28, с. 22]

Пальчиковая гимнастика

«В магазине»

У метро – стеклянный дом (Идут по кругу, взявшись за руки).

Покупаем в доме том

Помидоры и капусту, (Останавливаются лицом в круг, загибают по одному пальцу сначала на левой руке, потом – на правой на каждое название овощей и фруктов.)

Лук и перец очень вкусный,

Сок, бананы, апельсины,

Киви, свеклу, мандарины.

Это место – просто склад

Витаминов для ребят. (Вновь идут по кругу, взявшись за руки).

       Н. Нищева [14, с. 45]

Развiццё ма ў лення i культуры ма ў ленчых зносiн.

Тэма: «Прадукты харчавання»

Пазнаёмiць дзяцей з назвамi прадуктаў харчавання (цукар, цукерка, каўбаса, пячэнне, абаранак, пернiк, смятана); увесцi прыметнiкi (смачна, салодкi). Фармiраваць навыкi ўтварэння множнага лiку назоунiкаў. Развіваць уменні карыстацца iнтанацыйнымi адценнямi ў мэтах зносiн (просьба, пытанне). Працягваць работу па фармiраваннi уменняў адказваць на пытаннi, самастойна будаваць сказы. Выхоўваць жаданне размаўляць на роднай мове

1. Арганізацыйны момант: вітрына магазіна, аформленая ў групе. Пытанні да дзяцей: як называецца магазін, дзе прадаюцца прадукты? Якія прадукты харчаван­ня прадаюцца ў гастраноме?

2. Слоўнікавая работа (назвы прадуктаў харчавання).

3. Гутарка з дзяцьмі: якія яшчэ прадукты харчавання прадаюцца у магазіне? Што мы кожны дзень купляем у магазше?  Якая самая галоўная наша ежа? (Хлеб.)

4. Дыдактычная гульня “Магазін” (саставіць дыялог прадаўца з пакупніком па абразцу).

5. Дыдактычная гульня “Адзін – многа”

6. Развучванне верша-скорагаворкі М. Янчанкі.

7. Падвядзенне вынікаў занятка

Матэрыял: малюнак з вiтрынай прадуктовага магазiна, абсталяванне для гульнi у магазiн, малюнкi з выявамi аднаго i некалькi прадметау.

***

На сняданак i ў абед

На стале заусёды хлеб.

Хлеб — святыня.

Хлеб — багацце.

Хлеб у хаце —

Шчасце ўхаце. Л. Пранчак

Верш-скарагаворка:

Валерка

Над талеркай

Матуля

Над Валеркам

Стаяла, дакарала:

-Чаму ясі так мала?

                   М. Янчанка

Загадки

На грядке – длинный и зелёный,
В бочке – жёлтый и солёный. (Огурец) [28, с. 22]

Кругла, а не месяц, желта, а не масло, сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь.

               (Репа) [28, с. 23]

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют.

     (Помидоры) [19, с. 17]

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Тема: «Плюшки и ватрушки»

Закрепить умение раскатывать столбики (цилиндры) разной длины и толщины (для баранок — длинные и широкие, для бубликов — короткие и узкие) и замыкать в кольцо. Развивать умения оформлять лепные изделия (посыпание манкой, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность, инициативность

1. Сюрпризный момент. В гости к детям приходит бабушка Маша (кукла)

2. Рассматривание иллюстраций по теме: связки баранок и бубликов.

3. Чтение стихотворения «Булочки» П. Синявской

4. Пальчиковая гимнастика

5. Показ способов действия:

-раскатать столбики;

-сравнить по величине;

-замкнуть столбики в кольцо;

-нанизать бублики на короткую верёвочку, а баранки на длинную.

6. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь

7. Рассматривание работ, обыгрывание

Пластилин, стеки, манка, карандаши, пластиковая вилка или зубочистка; две верёвочки; клеёнки, салфетки.

 Булочки

Я маме помогала,

Я булочки пекла.

А булочки с изюмом

Испечь я не смогла.

Знаете в чем дело?

Весь изюм я съела

П. Синявская [21, с. 112]

Тема: «Каша - сила наша»

Совершенствовать представления о материалах для аппликационной деятельности, развивать умение создавать декоративную аппликацию из бумаги (скатывать шарики из бумаги разного размера) развивать технику наклеивания. Воспитывать аккуратность, интерес к аппликационной деятельности

1. Дидактическая игра «Какая каша?»

каша из риса – рисовая каша;

каша из пшена – пшенная каша;

каша из овса – овсяная каша;

каша из геркулеса – геркулесовая каша;

каша из манной крупы – манная каша;

каша из гречки – гречневая каша.

А кто варит кашу и готовит еду? (повар)

2.Чтение стихотворения Э. Мошковской «Маша и каша», ответы на вопросы по содержанию.

3. Показ способа действия - скручивание шариков из салфеток, наклеивание на тарелку.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Самостоятельная работа детей.

6. Чтение и разъяснение смысла пословиц и поговорок о еде: Плох обед, если ложки нет.

Щи да каша пища наша.

Когда я ем, я глух и нем.

Кашу маслом не испортишь.

Красен стол не пирогами, а красен стол едоками.

7. Подведение итогов занятия

Круги из бумаги белого цвета, салфетки желтого цвета, клей, кисти, клеенка, магнитофон

Маша и каша

Вот это –

хорошая девочка.

Зовут эту девочку Маша!

А это –

ее тарелочка.

А в этой тарелочке…

Нет, не каша,

Нет, не каша,

И не угадали!

Села Маша,

Съела кашу

Всю,

Сколько дали!

Э. Мошковская [21, с. 110]

Общение

Игровая деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Какие продукты вредны для здоровья?»

Цель: развитие разговорной речи, обогащение содержания разговоров.

*Рассказ воспитателя о профессии продавца с использование иллюстраций

Цель: формировать представления о профессии продавца.

*Интервью «Какие продукты ты с мамой покупаешь в магазине?

Цель: развивать связную диалогическую речь.

*Ситуация невербального общения

 «Вкусные конфетки»

Цель: устанавливать эмоциональные контакты между детьми при помощи жестов, мимики

Речевая игра «Пек Мишутка пирожки»

Цель: передавать в мимике, жестах особенности персонажей, соотнося речь с движениями

Сюжетно-ролевые игры «Магазин»,

*«Готовим обед»

Цель: формировать умение планировать, представлять свою деятельность, выполнять игровую деятельность, связанную с отношением к роли, воспитывать доброжелательные отношения в ходе игры

Дидактические игр:

*«Полезно-вредно»

Цель: формировать представления о том, что некоторые продукты могут нанести вред здоровью.

*«Узнай по запаху», «Узнай на вкус»

Цель: развивать органы чувств, обоняния, осязания

*«Можно-нельзя»

Цель: закрепить представления детей о том, что некоторые продукты можно употреблять в пищу только после приготовления.

*«Овощи и фрукты»

Цель: развивать умение детей точно описывать внешний вид овощей и фруктов.

*«Чем угостить друга?»

 Цель: образование форм творительного падежа существительных

*Пальчиковые игры «Пирожки», «Мы готовим»

Цель: развивать мелкую моторику руки, речь.

*Игра-театрализация «Сварим компот»

Цель: развивать умения решать игровые задачи на основе воображаемой ситуации и игровых действий

*Экскурсия в продовольственный магазин»

Цель: знакомить детей с объектами ближайшего окружения, их назначением.

*Наблюдение за трудом продавца.

Цель: воспитывать положительное отношение к профессии продавца.

*Игра «Разберем фасоль, горох»

Цель: развитие мелкой моторики руки, усидчивости

*Приготовление бутербродов, салата из капусты.

Цель: развивать умение готовить несложные блюда, соблюдать правила пользования столовыми приборами

*Чытанне беларускай казкi «Пшанiчны каласок»

Цель: адказваць на пытаннi па зместу казкi.

*Чтение и пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка»

Цель: подвести детей к пониманию сюжета сказки и способствовать желанию использовать образные выражения во время пересказа.

*Чтение стихотворения Ю.Мориц «Жила была конфета»

Цель: расширение активного словаря детей, развивать умение слушать речь взрослого, отвечать на вопросы по содержанию стихотворения

*Вечер загадок о продуктах питания

Цель: формировать умение отгадывать загадки, понимать смысл загадок, логически мыслить, развивать память.

*Рассматривание альбома с иллюстрациями блюд из овощей и фруктов.

Цель: закреплять представления о многообразии полезных блюд.

*Выставка поделок «Осенняя фантазия» (из овощей и фруктов)

Цель: развивать фантазию, творчество.

*Рисование «Фрукты и овощи на тарелке»

Цель: закреплять умения передавать знакомые формы овощей и фруктов в рисунке.

*Лепка «Печенье»

Цель: закреплять умения лепить знакомые предметы

Хозяйственно-бытовой труд:

*«Накроем стол»

Цель: формировать у детей умения выполнять обязанности дежурного по столовой (раскладывать ложки, вилки, ножи, мелкие тарелки, ставить хлебницы, салфетницы, после еды убирать все на место).

Ручной труд:

*Изготовим кошельки для игры в магазин

Цель: дать детям представления о способах изготовления кошельков из бумаги, посредством конструирования

Образовательная область.

Тема занятия

Программные задачи

Ребенок и общество.

Тема: «Бабушкин сундучок»

 Формировать представления о предметах рукотворного мира (глиняная посуда – кувшин, кружка; изделия из ткани – рушники; изделия из дерева – ложки, шкатулки, гребни). Развивать интерес к истории создания предметов рукотворного мира. Воспитывать положительное отношение к результатам человеческого труда

1. Сюрпризный момент: приход в гости к детям бабушки Ани с сундучком.

2. Отгадывание загадок про предметы быта.

3. Рассматривание предметов быта. Виртуальная экскурсия в историю создания и применения этих предметов в быту.

4. Подведение итогов занятия

Костюм бабушки для воспитателя, сундучок с предметами (глиняный кувшин, кружка; рушники; деревянные ложки, шкатулки, гребень). Видео презентация по теме, при отсутствии технической возможности – подборка иллюстраций

Ребенок и общество, Искусство (художественная литература).

Тема: « Пшанічны каласок »

Приобщать воспитанников к произведениям устного народного творчества. Развивать способность к художественному восприятию: понимать идею произведения. Формировать определённое мнение о поведении героев, отношение к их поступкам в процессе обыгрывания произведений устного народного творчества. Воспитывать основы гуманного отношения к людям                                                                          

1. Сюрпризный момент: случайно найденный пшеничный колосок.

2. Слушание сказки (в аудиозаписи, в исполнении профессиональных актёров).

3. Беседа по нравственному содержанию сказки.

4. Дидактическая игра «Подбери костюм актёру».

5. Распределение ролей, инсценировка сказки.

6. Подведение итогов занятия

 Аудиозапись сказки «Пшанічны каласок».

Бутафорский пшеничный колосок.

Костюмы героев сказки (курица, мышата, цыплята, петушок).

Атрибуты и декорации для обыгрывания сказки

Ребёнок и природа , Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Тема: «Весёлые свистульки»

Формировать представления о свойствах почвы (глина – сухая, имеет впитывающую способность в сравнении с песком, пластичная, имеет свойство затвердевать). Развивать умения использовать разные способы и техники создания изображения (конструктивный, приём оттягивания, использование стеки). Воспитывать познавательное отношение к природе; интерес к культурным традициям народа

1. Экспериментирование с глиной и песком (опыты по выбору воспитателя).

2. Дидактическая игра «Найди глиняные предметы».

3. Рассматривание и описание свистулек.

4. Показ приёмов лепки свистулек.

5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.

6. Подведение итогов занятия

Несколько свистулек, предметы, созданные из разных материалов, глина, песок, оборудование для проведения экспериментов, лепки

Тема: «Бабушкины подарки»

 Формировать диалогическую речь в процессе составления разговора с детьми. Формировать представления о предметах декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца; керамика: кувшинчики-спорыши, вазы; изделия из лозы). Развивать умение употреблять слова, обозначающие материал, пространственные отношения, свойства и качества предметов. Развивать умения составлять декоративную аппликацию из ниток. Воспитывать основы национального мировоззрения, интерес к предметам старины

1. Игра-путешествие «Машина времени» (дети попадают в прошлое, в белорусскую хату)

2. Рассматривание предметов обстановки, беседа по вопросам.

3. Дидактическая игра «Найди предмет по описанию» (лавка, кочерга, ухват, прялка, коромысло, люлька, корыто и т.д.).

4.Физкультминутка.

5. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства с параллельным составлением диалога с обращением к личному опыту детей. (рушники, скатерти, половики, керамика, изделия из лозы и. т.д.).

6. Показ способа изготовления половика (ковра) (полосу бумаги промазать клеем, выложить узоры из разноцветных ниток).

7. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.

8. Подведение итогов занятия

Тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца; керамика: кувшинчики-спорыши, вазы; изделия из лозы).

Полоски бумаги, клей цветные шерстяные нитки

Развіццё маўлення і культуры маўленчых зносін.

Тэма: «Нацыянальнае беларускае аддзенне»

Узбагачаць беларускі слоўнік дзяцей словамі – назвамі прадметаў асяороддзя (коўдра, спадніца, кашуля, штаны, пояс, фартух, хустка). Садзейнічаць разуменню і ўжыванню абагульнячага слова (адзенне), засваенню некаторых асаблівасцей граматычнага ладу беларускага маўлення: множнага ліку назоўнікаў (сукенка-сукенкі і г.д.). Развіваць правільнае вымаўленне спецыфічна беларускага гука [ч]. Выхоўваць цікавасць да нацыянальных каштоўнасцей і традыцый беларускага народа

1. Сюрпрызны момант: прыход дзяцей у беларускім народным аддзенні.

2. Разгляданне беларускага касцюма.

3. Дыдактычная гульня “Адзін-многа”.

4. Развучванне чыстагаворкі “Чок-чок, чаравічок, чыкі-чыкі, чаравікі”.

5. Физкультхвілінка.

6. Апісанне беларусага народнага касцюма па пытаннях выхавацеля.

7. Падвядзенне вынікаў занятка

Беларускі народны касцюм хлопчыка і дзяўчынкі, малюнкі для дыдактычнай гульні, аудыёзапіс “Полька-Янка”

Искусство: изобразительная деятельность (рисование , восприятие произведений изобразительного искусства).

Тема: «Весёлые свистульки»

Формировать представления о предметах декоративно прикладного искусства; о способах нанесения декоративных элементов. Развивать умение декорировать изображение (роспись глиняных свистулек). Воспитывать ценностное отношение к произведением искусства

1. Выставка игрушек из глины.

2. Рассматривание игрушки; вопросы воспитателя.

3. Беседа об элементах росписи игрушек.

4. Показ способа рисования.

5. Роспись свистулек, индивидуальная помощь.

6. Рассматривание работ

 Свистульки, изготовленные на предыдущем занятии, Свистульки для организации выставки.

Атрибуты для росписи

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная

Трудовая

Деятельность

*Рассказ воспитателя «Кто такие мастера соломоплетения».

Цель: развивать умение слушать и понимать речь воспитателя, расширить представления детей о профессии мастера соломоплетения.

*Беседа по иллюстрациям из книг на тему «Белорусский народный костюм».

Цель: формировать представления о белорусской одежде, ее характерных особенностях. Воспитывать интерес к белорусскому искусству.

*Беседа с рассматриванием открыток «Прикладное искусство Беларуси».

Цель: воспитывать интерес к культурным традициям и прикладному искусству Беларуси.

*Рассматривание белорусских глиняных игрушек и беседа о них.

Цель: обогащение содержания разговоров с детьми о народном творчестве, его особенностях.

*Решение проблемной ситуации «Из чего можно изготовить белорусскую игрушку».

Цель: Воспитывать интерес к культурным ценностям белорусского народа. Развивать логическое мышление

Сюжетно-ролевые игры *«Магазин», «Музей», «Мастерская».

Цель: закреплять умения соблюдать правила в игре, логику и последовательность игровых действий. Использовать в игре изделия из соломки, глины, тканые изделия. Воспитывать интерес к культурным традициям народа.

Дидактические игры

*«Что из чего сделано».

Цель: закрепить представление о видах игрушек, материала из которого они сделаны. Воспитывать интерес к белорусскому народному творчеству.

*«Чыё гэта аддзенне».

Цель: развiваць уменне адрозніваць беларускі нацыянальны касцюм ад касцюмаў іншых народаў.

 «Расскажем об игрушке».

Цель: формировать умение описывать народную игрушку, передавая ее характерные признаки.

Белоруские подвижные игры

*“Проса”, “Гарлачык”.

Цель: развивать элементарные навыки общения на белорусском языке. Воспитывать интерес к белорусским играм, национальным традициям.

*Опыт «Волшебница – глина».

Цель: расширить представления о свойствах, качествах и значении глины.

*Оформить с детьми альбом «Декоративно-прикладное искусство Беларуси».

Цель: воспитывать интерес к культурным традициям народа.

*Целевая прогулка по городу.

Цель: расширять представления об архитектурных памятниках Беларуси. Воспитывать интерес к национальным ценностям белорусского народа.

*Рассматривание с детьми в группе белорусских игрушек.

Цель: активизировать представление детей о том, что игрушки изготовлены из разного материала.

*Экскурсия в этнокомнату.

Цель: закрепить представления детей об особенностях белорусского народного творчества. Воспитывать интерес и уважение к культурному наследию Беларуси

*Чытанне верша Э.Агняцвет «Зямля з блакітнымі вачыма” Мэта: фарміраваць уменне эмацыянальна успрымаць літаратурны твор, садзейнічаць форміраванню устойлівай цікавасці да нацыянальнай мовы. 

*Заучивание белорусской народной потешки «Кукарэку, певунок”.

 Цель: побуждать к воспроизведению коротких литературных произведений на родном языке; продолжать приобщать к малым фольклорным жанрам.   

*Изготовление белоруской игрушки “Уточка”.

Цель: продолжать знакомить с белорусской глиняной игрушкой; формировать умение использовать различные способы создания образа (приемы прищипывания, оттягивания).

*Маляванне “Беларускія рушнікі”.

Мэта: працягваць знаеміць з традыцыйным беларускім арнаментам. Замацоўваць уменне выкарыстоўваць розныя віды ліній, узораў.

*Изготовление обложек к белорусским народным сказкам.

Цель: формировать умение использовать доступные виды изобразительной деятельности. Воспитывать основы общей и художественной культуры

Хозяйственно-бытовой труд

*Подготовка рабочего места для работы с глиной.

Цель: формировать умения выполнять обязанности дежурного по занятиям

*«Стирка одежды для кукол «Янки и Алеси».

Цель: формировать умение осуществлять простейшие процессы хозяйственно-бытового труда в собственной трудовой деятельности. 

Ручной труд

*«Изготовление украшений для группы к белорусскому празднику».

Цель: формировать представления о  способах изготовления украшений посредством аппликации

Программные задачи

Физкультминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный как начальник. (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули).

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. (Присели, одну руку поставили на пояс).

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни – разобьются (Кружатся, рисуя руками круг).

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке. (Потянулись, сомкнули руки над головой).

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес. (Легли, вытянулись)                  Н. Нищева [14, с. 16]

Формировать представления детей о труде повара, о многообразии предметов рукотворного мира, необходимых для его работы. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважение к труду взрослых.

1. Организационный момент: вопросы воспитателя: Помещение, где готовят еду? (кухня). Чем мы режем, чистим продукты? (нож). Как называется посуда, где варят кашу, суп, компот? (кастрюля). На чем жарим котлеты? (сковородка). Чем разливаем суп, компот? (поварешка). Посуда для соли. (солонка). Ложка с дырочками для снятия пенки с супа. (шумовка) Ребята, кому нужны эти предметы? (повару). Кто такой повар? Что для вас готовит повар в детском саду? Какие блюда вам нравятся больше всего? И др.

2. Дидактическая игра «Приготовим обед» (раскладывают продукты-картинки в кастрюли для борща, компота, каши).

3. Физкультминутка «Повар»

4. Беседа «Осторожно, опасно» (о мерах осторожности при работе с ножом, газовой плитой»

5. Дидактическая игра «Что лишнее» (выделить карандашом).

6. Рисование способом печатания «Добавим в кашу фрукты».

7. Подведение итогов занятия

Кукла-повар, картинки: з кастрюли, продукты для супа, каши, компота, наглядный материал к игре «Что лишнее» (по кол-ву детей), карандаши, листы в виде тарелки с кашей, печатки-фрукты, краска.

Пальчиковая гимнастика

«Помощники»

Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (Загибают пальчики по одному на каждое название посуды.)

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили (Снова загибают пальчики.)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)             Н. Нищева [14, с. 51]

Замацоўваць уменне слухаць и разумець мову выхавальнiка.

Узбагачаць беларускi слоўнік выхаванцаў абагульняючым словам «посуд». Развiваць уменне дыферынцыяваць у вымаўленні i на слых падобных у рускай i беларускай мове слоў (ложка-лыжка; тарелка-талерка). Выхоўваць цiкавасць да беларускай мовы

1. Арганізацыйны момант: наведаем “Магазін посуду”. Гэта …(хлебніца). Яна прызначана для … . Гэта … (масленіца). Яна для …. Гэта … (сальніца). Яна для … Гэта …цукарніца. Яна для … і г.д.

2. Гульня “Магазін посуду” (выхавацель прадае посу, які называе дзіця).

3. Разгляданне малюнка “Маці мые посуд” (Каго вы бачыце на малюнку? Што маці і хлопчык робяць? Як нясе хлопчык кубак? У чым маці мые посуд? І др.)

4. Фізкультхвілінка.

5. Апісанне кубка са сподачкам. (па ўзору выхавацеля).

6. Падвядзенне вынікаў занятка

Посуд для гульні “Магазін посуду”, малюнак “Маці мые посуд”

Формировать представления о способах передачи характерных особенностей предметов (рисовать чашку полукруглой формы). Развивать умение декорировать чашку узором при помощи штампов. Воспитывать интерес к творчеству

1. Сюрпризный момент (посылка с новой чашкой).

2. Рассматривание чашки, её формы, элементов узора.

3. Демонстрация готового образца, показ способов действия.

4. Физкультминутка «Чашка».

5. Практическое выполнение задания, индивидуальная помощь.

6. Рассматривание работ, подведение итогов занятия

Посылка с чашкой, образец рисунка, листы бумаги, цветные карандаши, штампы, краски, салфетки.

Физкультминутка «Чашка»

Чашка синяя для Мити (Присели, правая рука на поясе).

Чтобы чаю мог попить он, (встали, загибают пальчики правой руки левой рукой).

Соку, сливок, лимонада.

Нам украсить чашку надо. (Показывают, как украшают чашку точками)

                              Н. Нищева [14, с. 16]

Познакомить с техникой барельефной лепки. Закрепить умение пользоваться стекой при украшении плоской фигуры. Формировать представления о средствах художественной выразительности. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетическое восприятие

1. Рассматривание блюдца (орнамента).

2. Показ техники выполнения (примазывание пластилина на готовую форму).

3. Напоминание правил работы со стекой.

4. Пальчиковая гимнастика «Машина каша».

5. Выполнение работы, индивидуальная помощь.

6. Рассматривание работ

Блюдце с орнаментом, готовые, вырезанные из картона, формы блюдец, стеки, пластилин.

Пальчиковая гимнастика

«Машина каша».

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила. (указательным пальцем правой руки «мешают» в левой ладошке)

Положила Маша кашу.

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту - в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам (загибают по одному пальчику на обеих руках).

Всю посуду заняла, (разжимают пальцы).

Все до крошки раздала. (Сдувают воображаемые крошки с ладони)

                              Н. Нищева [14, с. 51]

Формировать представление о характерных особенностях бумаги. Упражнять в умении сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы, Развивать умение конструировать по образцу из бумаги. Воспитывать интерес к ручному труду

1. Организационный момент: загадывание загадки о бумаге

2. Опыты с бумагой (мнется, рвется, сгибается и т.д.).

3. Дидактическая игра «Бывает, не бывает». Если я назову вам предмет, и он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, альбом, газета, зеркало, шкаф, яблоко, журнал).

4. Рассматривание образца стаканчика.

5. Поэтапный показ способа изготовления.

6. Пальчиковая гимнастика

7. Выполнение работы, индивидуальная помощь.

8. Рассматривание работ

Листы двухсторонней цветной бумаги (по количеству детей), готовый образец.

Загадка

На чем мы пишем что-нибудь,
На чем мы любим рисовать,
Что можно скомкать и согнуть
И даже трубочкой свернуть?
А ну, попробуй угадать!

                          (Бумага) А. Хребтюгов

Пальчиковая гимнастика

Лист бумаги мы сжимаем,
И ладошки разминаем.
Мы стараемся, катаем,
Дружно в шарик превращаем,
Не дадим ему скучать,
Будем им мы рисовать

Общение

Игровая деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Рассказ воспитателя

«Путешествие в прошлое посуды»

Цель: познакомить с историей посуды, процессом её преобразования человеком.

*Беседа: «Для чего и почему»

Цель: развивать умения участвовать в диалоге о назначении различных предметов посуды, особенностях внешнего вида, использовании.

*Интервью «Что ты знаешь о работе повара»

Цель: развивать умение употреблять разные типы предложений.

*Фантазирование на тему «Приключение голубой чашки» (использование элементов ТРИЗ-технологии)

Цель: формировать умения придумывать события, составлять рассказ

Сюжетно-ролевые игры:

*«Кухня», «Магазин посуды»

Цель: закреплять представления о последовательности игровых действий в играх, отражающих профессиональный труд людей.

Дидактические игры:

*«Найди на ощупь»

Цель: развивать умение сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследования формы предметов

*«Четвёртый лишний»

Цель: закрепить представления об обобщающем понятии «Посуда»

*«Разложи правильно»

Цель: уточнить представления детей об инструментах и орудиях труда, необходимых людям разных профессий.

*«Верно-неверно»

Цель: закрепить представления детей о предметах одного рода (посуда чайная, кухонная, столовая)

*«Весёлые поварята»

Цель: воспитывать интерес и уважение к труду повара, уточнить представления о составе пищи.

*«Из чего сделана посуда?»

Цель: закрепить умение подбирать прилагательные, обозначающие материал из которого сделаны предметы посуды

*Наблюдение «Из чего сделан предмет посуды»

Цель: узнавать в предметах материалы из которого они сделаны, знать их отличительные признаки (бьётся, ломается).

*Наблюдение за трудом повара (экскурсия на пищеблок)

Цель: предоставить возможность испытывать радость от познания нового.

*Дидактическое упражнение

«Помоги незнайке встретить гостей»

Цель: Закрепить умение отбирать соответствующие предметы посуды (чайная, столовая), накрывать стол.

*Экскурсия на выставку «Такая разная посуда»

Цель: познакомить с разнообразием посуды белорусской хатки

*Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» с последующей беседой

Цель: развивать умение следить за развитием действий в произведении, понимать его содержание.

*Чтение рассказа

В. Карасёвой «Стакан»

Цель: воспитывать умение оценивать поступки героев.

*Разучивание считалки «Раз, два, три, четыре – мы посуду маме мыли…»

*Настольный театр «Три медведя»

Цель: стимулировать активное участие детей в кукольных представлениях, «вождениях» кукол.

Рисование «Фрукты на тарелке»

Цель: развивать умение создавать композиции.

Лепка «Посуда для кукол»

Цель: закреплять умения использовать разные способы техники создания изображения

Хозяйственно-бытовой труд

*Уборка в кукольном уголке (мытье кукольной посуды)

*Наведение порядка в кукольном уголке

(сервировка стола для кукол, размещение кухонной и столовой посуды в соответствующих местах)

Цель: развивать умения осуществлять простейшие процессы хозяйственно-бытового труда.

*Организация дежурства по столовой и наблюдение за деятельностью дежурных

Цель: развивать умение выполнять обязанности дежурного по столовой, оценивать результат.

Ручной труд

*Приготовление печенья из солёного теста для последующего использования в сюжетно-ролевой игре «Магазин»

*Приготовление салата (фруктового)

Цель: формировать умения готовить несложные блюда

Образовательная область.

Тема занятия

Программные задачи

Ребёнок и общество.

Тема: «Вот я какой»

Формировать представление об организме человека, его частях тела и органах чувств. Продолжать знакомить с возможностями организма: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям. Развивать интерес к дальнейшему познанию себя. Воспитывать чувство гордости, что «Я – человек»

1. Организационный момент: начинаем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек». Вы узнаете много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, т. е. других людей.

2. Стихотворение «Тело человека»

Что такое наше тело?

 Что оно умеет делать?

 Улыбаться и смеяться,

 Прыгать, бегать, баловаться…

 Наши ушки звуки слышат.

 Воздухом наш носик дышит.

 Ротик может рассказать.

 Глазки могут увидать.

 Ножки могут быстро бегать.

 Ручки все умеют делать.

 Пальчики хватают цепко

 И сжимают крепко-крепко.

 Чтобы быть здоровым телу,

 Надо нам зарядку делать.

 Ручки мы поднимем: «Ох!»,

 Сделаем глубокий вдох!

 Наклонимся вправо–влево…

 Гибкое какое тело!

 И в ладошки вместе: «Хлоп!»

 И не хмурь красивый лоб!

 Потянулись – потянулись…

 И друг другу улыбнулись.

 Как владеем мы умело

 Этим стройным, сильным телом!

                                М. Ефремова [21, с. 8]

3. Беседа - дифференциация понятий «части тела» и «органы»

4. Опыты и эксперименты: для чего нужны волосы (потрогать свои волосы, подавить их, подергать, прикоснуться к волосам соседа); что может почувствовать кожа? (холод, тепло, прикосновение, боль); зачем нужны глаза (веки, ресницы, брови); для чего нам нос (дышать, различать запахи); уши (слушать); рот, язык (есть, разговаривать и чувствовать вкус); шея, руки, ноги.

5. Физкультминутка «Вот какое мое тело!»

6. Дидактическая игра «Что у нас внутри»

7. Подведение итогов занятия

Блюдце, 3 стакана с кислой, сладким и соленым раствором, небольшой кусочек хлеба, стакан с чистой водой, 4 ватные палочки, салфетка. 2 ватные палочки, одна из которых пропитана духами, а вторая соком чеснока. Кубики льда, стакан с теплой водой. Ширма и за ней предметы, с помощью которых демонстрируются бытовые звуки (стакан с водой, стакан пустой, бумага, ключи, погремушки, ложки и т.д.)

Загадки

Не сеют, не сажают,

А сами вырастают. (Волосы) [19, с. 10]

Два соседа – непоседы:

День на работе, ночь на отдыхе. (Глаза)

                                                [19, с. 10]

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

Есть всегда он у людей,

Есть всегда у кораблей (Нос) [19, с. 10]

Назовіте орган слуха.

Дружно, хором! Это - … (Ухо) [21, с. 17]

Чтоб ходіть і прыгать мог,

У меня есть пара… (Ног) [21, с. 7]

Любят труд, не терпят скуки,

Все умеют наши … (Руки) [21, с. 6]

Физкультминутка

«Это я»

Это глазки. Вот. Вот.

Это ушки. Вот. Вот.

Это нос. Это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп. Хлоп.

Это ножки. Топ. Топ.

Ой, устали. Вытрем лоб.

                        Н. Нищева [14, с. 13]

Ребёнок и общество.

Тема: «Как мы дышим?»

Формировать представление детей о функционировании человеческого организма; познакомить с органами дыхания. Развивать стремление вести здоровый образ жизни. Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам

1. Организационный момент: загадывание загадки.

Что не устаёшь всю жизнь делать? (Дышать)

2. Беседа «Что умеет наш нос?».

3. Рассказ медсестры «Главное назначение носа – дыхание».

4. Дыхательное упражнение. (Медленно выполнять вдох через нос, руки ощущают распирание грудной клетки и медленно освобождают зажим. На выдохе грудная клетка вновь медленно зажимается двумя руками в нижней части ребер).

Примечание. Мышцы живота и плечевого пояса остаются неподвижными.)

5. Дидактическая игра «Что полезно для наших лёгких».

6. Подведение итогов занятия

Таблица «Органы дыхания»

Нос

Нос «картошкой» или длинный,

Даже как у Буратино, - Нос любой нам помогает,

Воздух он подогревает,

И коварные микробы

Внутрь не проникали чтобы,

Он в момент обезоружит.

Нос всю жизнь нам верно служит.

С ним и аромат цветка

Слышим мы издалека.

И что пирожки готовы,

Нос нам сообщает снова!

                      Н. Кнушевицкая [21, c. 22]

Ребёнок и природа.

Тема: «Органы чувств»

Формировать представления о функциях органов чувств человека, помогающих познавать окружающий мир: языка, кожи, носа, глаза, уха. Развивать умение использовать органы чувств для познания объектов природы. Воспитывать бережное отношение к органам чувств

1. Беседа-рассказ воспитателя об органах чувств.

2. Загадывание загадок:

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (Нос) [21, c. 17]

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются.  (Глаза) [28, c. 13]

Не лишился друг чтоб слуха,

Не кричи ему ты в … (Ухо) [21, c. 17]

Дом, где наш язык живет,

Называем все мы … (Рот) [21, c. 6]

В этой одежде я родился,

В этой одежде и в бане помылся,

Эту одежду снять невозможно.

Эта одежда называется … (Кожа) [21, c. 6]

3. Рассматривание таблицы с изображением органов чувств.

4. Игровой самомассаж.

5. Знакомство с правилами, которые нужно выполнять, чтобы сохранить хорошее зрение.

6. Подведение итогов занятия

Слайды с изображением органов чувств.

Игровой самомассаж

Приходи ко мне, дружок, и вставай ко мне в кружок. (дети встают в круг)

Носик ты быстрей найди и друг другу покажи. (дети указательным пальцем дотрагиваются до кончика носа)

Надо носик очищать, на прогулку собирать. (дети салфеткой очищают нос)

Ротик ты свой закрывай, только с носиком гуляй. (дети закрывают рот и выполняют вдох и выдох через нос)

Вот так носик баловник, он шалить у нас привык. (на выдохе ребенок показывает на сопротивление воздуха надавливая большим и указательным пальцем на крылья носа)

Тише, тише не спеши, ароматом подыши.

(дети поочередно выполняют вдохи через правую и левую ноздри)

Хорошо гулять по саду, и поет нос «ба- бо-бу» (на вдохе дети постукивают по крыльям носа)

Теперь надо носик нам погреть, его немного потереть. (дети указательным пальцем массируют крылья носа)

Нагулялся носик мой, возвращаемся домой! (дети возвращают палец на кончик носа)

Тема: «Это я»

Формировать умение составлять описательные портреты разных людей. Активизировать в речи детей слова, обозначающие название частей тела человека и выполняемые ими функции. Развивать умение употреблять разные типы предложений (простые, с однородными членами, сложносочиненные, сложноподчиненные). Воспитывать уважение и интерес к людям

1. Рассматривание иллюстраций с изображением различных людей.

2. Дидактическое упражнение «Один или два» (назови каких частей тела у тебя по две, а каких - по одной).

3. Дидактическая игра «Ты моя частичка»

4. Дидактическая игра «Назови действие» (нос может – дышать, морщиться, сморкаться, нюхать, чихать. И т.д.)

3. Физкультминутка «Части тела»

2. Образец рассказа воспитателя.

3. Рассказы детей.

4. Подведение итогов занятия

Иллюстрации с изображением различных людей

Тема: «Линейка роста»

Формировать умение конструировать из бумаги линейку роста. Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность в процессе работы

1. Рассматривание образцов «линейки роста».

2. Показ изготовления «Линейки роста».

3. Работа детей, индивидуальная помощь.

4. Подведение итогов занятия

Готовые образцы «линейки роста»

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

*Беседа по плакату «Как правильно ухаживать за зубами»

Цель: закреплять правила ухода за зубами».

 *Беседа «О зрении»

Цель: дать представления о роли зрения в жизни человека.

*Беседа «Уши – орган слуха»

 Цель: закреплять представление о функциях органа слуха, о роли слуха для жизни человека.

*Рассуждение «Вот я какой!»

Цель: развивать разговорную речь.

*Этюд на развитие пластики «Я весёлый», «Я радуюсь», «Я сильный».

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей

*Фантазирование «Что бы почувствовал мой нос (язык, рука), если бы понюхал, попробовал, потрогала)…»

Цель: развивать связную речь, воображение

Сюжетно-ролевая игра

*«Врач-окулист».

Цель: развивать умения имитировать в игре определенные отношения между людьми.

Дидактические игры:

*«Не ошибись»

Цель: уточнить представления детей об органах чувств, развивать находчивость, сообразительность, внимание.

*«Угадай, кто позвал»

Цель: развивать внимание, память; воспитывать дружеское отношение к своим сверстникам, желание играть вместе.

*«Посылка от бабушки»

Цель: развивать умение  определять на вкус продукты.

*«Чтобы уши не болели»

 Цель: закрепить представления об органе слуха; правила, которые помогают предотвратить заболевания органов слуха.

*«Видим, слышим, ощущаем»

 Цель: закрепить представления об органах чувств.

*«Определи на запах»

 Цель: формировать представление о функциях органа обоняния

*Наблюдение «Одежда для здоровья»

Цель: закреплять представления о взаимосвязи природы и человека, влияния окружающей среды на его здоровье.

*Исследователь­ская деятельность «Что могут наши глаза?», «Что мо­гут наши уши?»

Цель: стимулиро­вать интерес к по­знанию себя и окружающих.

*Практические упражнения «Чи­стим зубы», «Моем руки», «Ухаживаем за носом и ушами».

Цель: развивать потребность в за­боте о чистоте тела

*Чтение стихотво­рений «Тело чело­века» М.Ефремова, «Позвоночник» Г. Юдин, «Уши» Э. Мошковская.

Цель: Развивать способность к художественному восприятию.

*Чтение рассказов «Про нос и язык» Е. Пермяк,

«Глаза» Г. Юдин.

Цель: развивать умение понимать образное содержание и тему, идею произведения.

*Составление рас­сказов по соб­ственным фото­графиям «Как я вырос»;

*Рассматривание схем, моделей строения человека, иллюстраций книг о человеке

Цель: закреплять представления об организме человека

Цель: формирование представлений о сезонных изменениях зимнего периода; развитие умений замечать состояние погоды и отмечать в календаре погоды. воспитание познавательного отношение к миру окружающей природы                                                                                                    

Образовательная область.

Тема занятия

Программные

Задачи

Интегрированное.

Тема: «Зимушка-зима»

     [12, с. 184]                        

Формировать представления о зиме как времени года, о жизни и приспособлении растений, животных и птиц к зимним условиям, о погодных условиях в зимнее время. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Воспитывать познавательное отношение к миру окружающей природы

· 1. Чтение стихотворения «Зимнее утро» (отрывок)

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит. А. Пушкин  [18, с. 51]

(О какой поре года это стихотворение? Как вы догадались?)

2. Дидактическая игра «Назови приметы зимы».

3. Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях.

4. Дидактическая игра «Подбери признак» (Зима какая? Снег какой? Лед какой? Лыжи какие? Шуба какая? И др.)

5. Дидактическая игра «Превращения» (дети выбирают картинки с изображением дерева, цветка, синицы, ежа, медведя, коровы и др. и рассказывают о жизни зимой).

4. Физкультминутка.

5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (фишка красного цвета – рассказать за что любишь зиму; фишка синего цвета – за что не любишь).

6. Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот».

7. Дидактическая игра «Закончи предложение».

8. Подведение итогов занятия

Фишки красного и синего цветов к игре «Чудесный мешочек», мяч, картинки с изображением живых объектов.

Физкультминутка

Дружно, четко мы шагаем, Зиму весело встречаем. (Ходьба-марш по кругу.)

Надо нам лопатки взять,

Снег с дорожек убирать. (Скользящий приставной шаг.)

Ну а снег метет, метет,

Отдохнуть нам не дает. (Ходьба по кругу с покачиванием рук вправо–влево пред собой.)

А деревья за окном

Спят волшебным тихим сном. (Остановиться, руки в стороны–вверх, закрыть глаза.)

Зайчик скачет на опушке,

Чтобы не замерзли ушки. (Прыжки на ногах друг за другом.)

А медведь в берлоге спит,

Сладко мишенька сопит. (Присесть, сложенные ладони поднести к уху.)

Чтоб в мороз не замерзать,

Птичкам надо полетать. (Бег на месте на носках, взмахи руками в стороны.)     В. Кныш [44, с. 41]

Интегрированное.

Тема: «Необычные снеговики»

     [12, с. 188]                        

Формировать умение выделять основные функции и признаки объекта. Систематизировать представление о способах создания художественного образа, используя фактурную бумагу, развивать умение самостоятельного поиска приемов работы с бумагой. Развивать мелкую моторику руки, образное мышление, творческое воображение, связную речь. Воспитывать аккуратность, самостоятельность в работе

1. Сюрпризный момент: шкатулка с игрушкой снеговика, загадка о снеговике (О ком говорится в загадке? Как вы догадались?).

Жил я посреди двора,

Где играла детвора.

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей (Снеговик) [28, с. 64]                        

2. Дидактическая игра «Укрась слово снеговик» (подбор прилагательных и глаголов).

3. Дидактическая игра с мячом «Я – снеговик, ты –моя частичка».

4. Игра с микрофоном «Мои друзья» (назвать друзей снеговика – все то, что бывает белым; все то, что бывает холодным; все то, что бывает круглым)

5. Психогимнастический этюд «Грустный снеговик»

6. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять» 7. Творческая деятельность детей «Снеговики из разной бумаги» (газетной, оберточной, салфеток и т.д.)

8. Рассматривание снеговиков.

9. Подведение итогов занятия.

Листы бумаги по количеству детей. Разные виды бумаги (бумажные салфетки, газета, оберточная бумага), клей, тряпочки.

Пальчиковая гимнастика

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному.)

Мы во двор пошли гулять. («Идут» по столу указательным и средним пальчиками.)

Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладонями.)

Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)

Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой; руки под щеку.)  Н. Нищева [14, с. 53]                  

Тема: «Зима»

Формировать представления о числах «три», «четыре» умения считать количественным счетом и порядковым. Развивать умения сравнивать по величине с помощью глазомера. Закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, шар). Развивать внимание, восприятие, память. Воспитывать сотрудничество, доброжелательность, сопереживание по отношению к живой природе.

1. Дидактическая игра «Когда это бывает?» (ребенок называет приметы зимы или отвечает на вопрос педагога).

2. Работа на фланелеграфе. (Куклы хотят покататься на санках, но не знают, всем ли хватит санок.

- Сколько всего санок?

- Как узнать сколько кукол? (Пересчитывают. 4 куклы.).

- Что нужно сделать, чтобы узнать хватит ли санок всем куклам?

- Поровну ли санок и кукол?

- Что больше 3 санок или 4 куклы?  

- Что меньше? 

- Как сделать так, чтобы санок и кукол стало поровну?

(Обсуждаем два способа уравнивания предметов, путем добавления или убавления одного предмета.)

- По сколько стало кукол и санок?

- Все ли куклы смогут покататься?

3. Работа с раздаточным материалом (снежинки, снежки). Уравниваем снежинки и снежки одним способом.

4. Дидактическая игра «Птички у кормушки» (порядковый счет).

5. Физкультминутка «На дворе у нас мороз».

6. Дидактическая игра «Слепи снеговика». (Из кругов составляем снеговика. Вместо шапки – квадрат, вместо рук – прямоугольники, вместо носа – треугольник, глаза – круги). Считаем геометрические фигуры, закрепляем их название.

7. Дидактическая игра «Сложи льдинку из осколков» (сложить квадрат, разрезанный на 4 части)

8. Подведение итогов занятия

Кормушка с птичками (синица, воробей, снегирь, сорока, зернышки для птиц), саночки для кукол – 4 штук, 4 кукол, фигуры геометрические для составления снеговика.

Физкультминутка

«На дворе у нас мороз»

На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замёрз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)

А теперь представим лето.

Речка солнышком согрета.

Мы плывём, плывём, плывём,

Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.)

Мы выходим из речушки

Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)  [29, с. 32]                  

Интегрированное.

Тема: «Пришла зима»

Формировать представления о характеристиках зимнего сезона: холодно, солнце светит редко и не греет, дни короткие, а ночи длинные, голодно зверям и птицам. Развивать умения строить композицию рисунка, передавать колорит зимы; содействовать развитию творческого воображения, фантазии. Воспитывать уверенность, интерес к рисованию, познавательное отношение к миру природы

1. Сюрпризный момент: Королева Зима предлагает отгадать загадку.

2. Дидактическая игра «Назови правильно» (дети называют приметы и признаки зимы).

3. Дидактическая игра «Что принесла зима?» (детям предлагается из схем-моделей выбрать те, изображения на которых соответствуют зиме, объяснив свой выбор).

4. Дидактическая игра «Хорошо - плохо» (Королева Зима задает вопросы: Чем полезна зима? Чем опасна зима?)

5. Зима обобщает ответы детей (Солнца почти не видно. Метут метели, трещат морозы. Все звери и птицы в лесу попрятались. Бродят только волк и лиса. Голодно в лесу. Дни короткие, а ночи длинные. Нужно набраться терпения, чтобы долгую зиму пережить, ведь она только началась).

6. Зима задает вопросы: Какое настроение вызывает у вас приход зимы? Что можно нарисовать на зимнюю тематику? Какие цвета характерны для зимней погоды: теплые или холодные?

7. Зима предлагает выбрать детям материал для рисования и нарисовать картину о зиме.

8. Рассматривание работ.

9. Подведение итогов занятия

Схемы-модели на зимнюю

тематику.

Тонированные листы бумаги, гуашь.

Репродукции зимних пейзажей.

Загадка

Наступили холода,

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Зима).

                                    [28, с. 60]                  

Тема: «Зима»

Формировать и расширять представления детей о зиме. Формировать умения различать и правильно употреблять в речи глаголы в единственном и множественном числе. Развивать умения подбирать определения к заданному слову; упражнять в составлении предложений по предметным картинкам. Обогащать и закреплять активный словарь на основе представлений о сезонных изменениях зимой. Развивать связную речь. Воспитывать коммуникативные навыки.

1. Создание проблемной ситуации: львенок впервые увидел природу зимой. Расскажите львенку о зиме.

2. Рассказ детей львенку о зиме (с помощью волшебного кубика – на каждой грани кубика нарисованы приметы зимы).

3. Дидактическая игра «Добавь слово в предложение»

Не светит ... (какое?) солнце (зимнее, яркое);

Падает на землю … (какой?) снег (пушистый, белый, воздушный, мягкий, колючий, холодный и т.д.);

Кружатся в воздухе… (какие?) снежинки (легкие, резные и т.д.);

По небу плывут… (какие?) тучи (темные, черные, мрачные и т.д.);

Утром на деревьях серебрится… (какой) иней (голубой, блестящий и т.д.);

Зимой наступают… (какие?) дни ( короткие, пасмурные, угрюмые и т.д.).

4. Физкультминутка «Снеговик».

5. Загадывание загадки о снеговике.

6. Показ картинки или игрушки снеговик.  (Это снеговик-почтальон. У него есть конверты с картинками. Откройте конверты и отберите только те картинки, которые подходят к слову зима. Составьте с этими словами предложения).

7. Вопросы к детям:

- Как можно назвать снеговика по-другому? (снежная баба)

- Кого можно слепить из снега?

8. Чтение стихотворения о снежном кролике.

9. Дидактическая игра с мячом «Один – много» (лепит-лепят, плывет-плывут, сидит-сидят, катается-катаются, мчится-мчатся, греет-греют, замерзает-замерзают).

10.Подведение итогов занятия

Игрушки: львенок, снеговик

Кубик, на гранях которого нарисованы приметы зимы

Конверты с картинками (лыжи, снеговик, сугроб, санки, тучи, коньки, дерево).

Мяч

Физкультминутка «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок. (Идут по кругу, изображая, что катят перед собой снежный ком).

Он превратится в толстый ком, («Рисуют» обеими руками большой круг).

И станет ком снеговиком. («Рисуют» снеговика из трех комков).

Его улыбка так светла! (Широко улыбаются).

Два глаза, шляпа, нос, метла. (Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы держа воображаемую метлу).

                                     [14, с. 20]

Тема: «Елочка в снегу»

Формировать умения конструировать по образцу из бумаги, выполнять объемные поделки в технике оригами; дополнять свою работу выразительными средствами: ватой или белой гуашью. Развивать мышление, глазомер, творчество. Воспитывать интерес к ручному творчеству.

1. Создание проблемной ситуации: пришел зайчик с просьбой помочь ему спрятаться в лесу зимой. Вопрос: как ему помочь?

2. Беседа о жизни диких животных зимой или чтение стихотворения (Что изменяется в природе зимой? Где живет зайчик? Как он может спрятаться от волка и лисы?)

3. Создание мотивации: Зайчик хочет, чтобы мы помогли ему спрятаться от волка и лисы в зимнем лесу. Предложение построить из бумаги елочки для зайчика.

4. Рассматривание образца елочки.

5. Показ и объяснение способа конструирования из бумаги техникой оригами.

6. Конструирование елочки и дополнение работ выразительными средствами: ватой или белой гуашью.

7. Обыгрывание елочек с зайчиком.

На каждого ребенка 3-4 квадрата зеленой бумаги разного размера, клей, кисти, клеенка, вата, белая гуашь, тряпочки.

Игрушка зайчик

Мелкие игрушки для обыгрывания

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Тема: «Снежный кролик»

Формировать представления о последовательности лепки предметов, состоящих из нескольких частей, и способах их соединения. Развивать умения лепить разными приёмами и способами (конструктивный, примазывание). Развивать творческое воображение, речь. Воспитывать усидчивость, аккуратность

1. Чтение стихотворения «Снежный кролик».

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали на нем.

И как раз вместо глаз,

Угольки нашлись у нас.

Кролик белый, как живой!

И с хвостом, и с головой!

За усы не тяни –

Из соломинок они!

Длинные, блестящие,

Точно настоящие! О. Высотская [44, с. 46]

2. Сюрпризный момент: игрушка кролик

3. Проблемная ситуация: Снежному кролику скучно одному. Как ему помочь? (слепить друзей - снежных кроликов)

4. Дидактическая игра с мячом «Ты моя частичка» (я – кролик, ты – моя частичка, ты кто? Я голова, я туловище и т.д.) 

5. Рассматривание снежного кролика. Показ приёмов лепки снежного кролика.

6. Пальчиковая гимнастика «Снежок»

7. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.

8. Рассматривание работ

9. Подведение итогов занятия

Материал для лепки, клеёнки, игрушка кролик,

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

Раз, два, три, четыре (загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили. (лепят меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем несладкий (грозят пальчиком)

Раз-подбросим. (смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок)

Два-поймаем (приседают, ловят воображаемый снежок)

Три-уроним (встают, роняют воображаемый снежок)

И сломаем (топают)

                              [14, с. 53]

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Неживая природа зимой»

Цель: формировать представления о смене времен года, о погодных явлениях зимнего сезона.

*Беседа по иллюстрациям о зиме.

Цель: развивать связную речь, упражнять в составлении сложных предложений.

*Беседа «Погода зимой»

Цель: формировать представления о погодных изменениях зимой.

*Составление рассказа по схеме «Какая бывает зима»

Цель: упражнять в составлении описательного рассказа по схеме, согласовывая прилагательные и существительные в роде, числе и падеже.

*Рассуждение «Я люблю зиму, потому что…»

Цель: развивать связную речь, мыслительные процессы.

*Рассуждение «Зима – это хорошо или плохо?»

Цель: развивать связную речь, мышление, закрепление способов сохранения здоровья.

*Проблемная ситуация «Что случится, если никто не будет чистить снег?»

Цель: активизировать речь и мыслительные процессы.

*Этюд «Ветер. Вьюга»

Цель: учит передавать характерные звуки природных явлений и поведения человека.

*Этюд «Как я радуюсь первому снегу»

Цель: формировать умение понимать ярко выраженные эмоциональные состояния людей по мимике и жестам

Сюжетно-ролевые игры

* «Улицы зимнего города»

Цель: закрепить представления детей о труде дворника. Развивать игровой сюжет, используя имеющийся опыт.

*«Больница»

Цель: формировать представления о последовательности игровых действий, отражающих профессиональный труд людей (врача).

Дидактические игры:

* «Какая сегодня погода?»

Цель: систематизировать представления об изменениях в состоянии погоды.

*«Когда это бывает?»

Цель: систематизировать представления о сезонных изменениях в природе.

*«Прогулка в зимний лес»

Цель: закреплять представления о сезонных изменениях в жизни животных и растений.

*«День и ночь»

Цель: закреплять представления о смене времен суток, их протяженности в разные поры года.

*«Зимние картинки»

Цель: упражнять в правильном произношении слов, обозначающих действия предметов, явлений, происходящих зимой.

*«Не попади в замок Снежной Королевы» (лабиринт)

Цель: развивать глазомер, мыслительные операции.

*«Отгадай, какое время года»

Цель: продолжать учить дифференцировать поры года по характерным признакам.

Подвижные игры:

* «Раз тропинка, два тропинка»

Цель: упражнять в ходьбе разными способами, ориентировке в пространстве; закрепить представления детей о признаках снега: рыхлый, холодный, рассыпчатый и т.д.

*«Попади снежком в цель»

Цель: развивать глазомер. *Музыкальная хороводная игра «Как на тоненький ледок»

Цель: упражнять в выполнении танцевальных движений в соответствии с текстом.

*Музыкально-дидактическая игра «Снежинки»

Цель: развивать слуховое внимание, умение действовать согласно сигналу

 *Наблюдение за снегом.

Цель: систематизировать представления детей о снеге.

*Наблюдение за погодой.

Цель: закрепить представления об изменениях в неживой природе зимой.

*Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: формировать представления о признаках живых существ.

*Наблюдение за трудом дворника

Цель: закреплять представления об орудиях труда, прививать интерес к труду взрослых.

*Наблюдение «Рябина после снегопада»

Цель: закрепить представления детей о внешнем виде рябины после снегопада, дать понятие о том, кто любит лакомиться ягодами рябины.

* Наблюдение «Рябинка приглашает к себе в гости»

Цель: узнавать рябину, отличать ее от других деревьев.

*Опыт «Сухой-мокрый снег»

Цель: выявить свойства снега в морозную погоду. Найти пути превращения нелипкого, «сухого» снега в липкий.

*Опыты со льдом

Цель: показать превращение воды в лед и обратно в зависимости от температуры воздуха.

*Опыт «Чистый и грязный снег»

Цель: формировать представления о свойствах снега.

*Эксперимент «Изготовление цветных льдинок»

Цель: познакомить с двумя агрегатными состояниями воды – жидким и твердым. Выявить свойства и качество воды.

*Рассматривание снежинок

Цель: упражнять в нахождении сходства и различия в конфигурации снежинок

*Чтение стихов о зиме русских и белорусских поэтов

Цель: развивать умения эмоционально воспринимать литературные произведения.

*Отгадывание загадок про погоду»

Цель: формировать представления о характерных погодных явлениях.

*Рассматривание картины И.Шишкина «Зима»

Цель: развивать умения замечать красоту зимнего пейзажа, эмоционально откликаться на художественное произведение.

*Рассматривание картины К.Коровина «Зимой»

Цель: развивать художественное восприятие, память.

*Рассматривание альбома на тему «Зима»

Цель: закрепить представления о признаках зимы, о цветовой гамме в зимний период.

*Инсценирование «Пришла зима – снег и радость принесла»

Цель: учить детей придумывать игровые ситуации на заданную тему. Развивать воображение.

*Драматизация фрагментов сказки «Зимовье зверей»

Цель: упражнять интонационно, с помощью мимики и движений передавать образы, подбирать их в соответствии с характером персонажей.

*Кукольный спектакль «Зайкава хатка»

Цель: формировать умение при помощи интонации, жестов, мимики передавать характер и настроение героя. Развивать речевые способности.

*Рисование «Тепло-холодно»

Цель: закрепить представления детей о холодных и теплых тонах.

*Рисование «Чего не бывает зимой»

Цель: упражнять в рисовании по замыслу.

*Рисование «Нарисуй картинку по стихотворению»

Цель: упражнять в передаче содержания стихотворения, используя цвет как средство выразительности.

*Рисование «Нарисуй красивый зимний пейзаж»

Цель: способствовать развитию творческого воображения.

*Слушание музыки П.Чайковский «Зимнее утро», «Времена года. Декабрь».

Цель: различать характер музыки

Труд в природе 

*«Очистим скамейку от снега».

Цель: развивать элементарные трудовые навыки; воспитывать положительное отношение к труду.

*«Уборка участка от снега: строим снежный вал»

Цель: развивать элементарные трудовые навыки.

* «Окучивание деревьев снегом».

Цель: объяснить детям смысл трудового поручения. Воспитывать желание заботиться о деревьях.

Самообслужива­ние

*«Одеваемся сами»

Цель: продолжать формировать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, расшнуровывать, расстёгивать обувь или застёгивать её, снимать, надевать и ставить её на место

Программные

Задачи

Физкультминутка

«Домашние птицы»

Наши уточки с утра кря-кря-кря., кря-кря-кря. (ходят по кругу вперевалку)

Наши гуси у пруда га-га-га, га-га-га .(и дут по кругу, вытянув голову вперед, отставив руки назад)

Наши курочки в окно ко-ко-ко, ко-ко-ко. (останавливаются, поворачиваются лицом в круг и хлопают руками по туловищу)

А наш Петя – петушок рано-рано по утру нам споет ку-ка-ре-ку (поворачиваются спиной в круг, вытягивают шею, становятся на носочки) [14, c. 23]

Формировать представления о порядковом, количественном счёте; о пространственных положениях: «за», «справа», «слева», «дальше», «между» и т.д.; о временах года. Развивать представления о графическом способе соотнесения элементов двух групп; умение определять и объяснять отношения между элементами двух групп; определять объект по существенным признакам. Воспитывать культуру познания; интеллектуальные чувства; чувство уверенности в себе и комфортности в окружающем.

1. Дидактическая игра «Угадай, кто спрятался».

На столе под салфеткой карточки с изображением птиц.

Чтобы птицу угадать,

Вопросы надо задавать.

Про цвет, про форму, про повадки,

Вот так играют птицы в прятки.

Дети задают вопросы, воспитатель отвечает словами «да», «нет». Появление отгаданной птицы сопровождается стихами.

2. Работа с учебным наглядным пособием [5, c. 34]

Рассматривание картинки с изображением животных, птиц. Вопросы: Расскажите, как пройти к домикам зайца и лисицы, используя слова прямо вперёд, вправо, влево. Сколько животных идёт в гости к лисе? Кто идёт первым? вторым? третьим?… шестым?

Рассматривание дерева с птицами.

Зимой кормушку смастерили

И столовую открыли.

Воробей, снегирь-сосед

Прилетали на обед

Сколько птиц прилетело к кормушке? Назовите птиц.

3. Подвижная игра-эстафета «Угощение птицам»

Дети делятся на две команды. Перед каждой командой стол с подносом, блюдце. У воспитателя на столе поднос – кормушка, набор цифр от 1 до 6.

Задание командам: отнести на кормушку-поднос столько семян подсолнечника, сколько будет показано цифрой.

4. Дорисовать зверей и птиц, которые спрятались под снегом. Сосчитать их справа налево: Кто стоит первым? Вторым? Третьим? Кто стоит между первым и третьим животным? Кто чем питается?

5. Дидактическая игра «Молчанка» (загадка о дятле)

Дети считают, сколько раз воспитатель стучит за ширмой молоточком по столу и показывают цифру.

6. Подведение итогов занятия

Картинки с изображением снегиря, голубя, дятла, воробья.

Учебное наглядное пособие «Весёлые игры с числами и фигурами»; набор цифр

от 1 до 6.

Стихотворения

Не зря прилетают

Зимой снегири.

Горят на снегу они,

Как фонари.

На улицу выйдешь –

И будто теплей

В морозы

Становится

От снегирей… В Степанов

Чик-чирик!

К зёрнышкам прыг!

Клюй, не робей,

Малыш-воробей!

Загадка

Громкий стук в лесу пошёл-

Птица клювом долбит ствол.

В красной шапке,

Чёрный фрак
Насекомым вредным враг. (Дятел)

Формировать представления о перелетных птицах, знакомить с внешним видом, образом жизни. Развивать память, внимание, мышление, речь. Воспитывать заботливое бережное отношение к птицам как части живой природы.

Развивать конструктивные способности, формировать умение составлять из частей целостный образ. Воспитывать аккуратность в работе с клеем

1. Дидактическая игра «Угадай кто лишний?» (выбрать из изображений птиц грача, ласточки, скворца, соловья и воробья лишнюю и объяснить почему). Обобщение ответов детей (лишний воробей, потому что остальные птицы перелетные).

2. Беседа с рассматриванием иллюстраций с птицами «Почему перелетные птицы называются перелетными?».

3. Презентация о перелетных птицах (ласточка, скворец, соловей).

4. Загадки:

Он серенький на вид,

Но пеньем знаменит. (Соловей) [28, c. 127]

У крылатой модницы

Хвост похож на ножницы. (Ласточка) [22, c. 116]

На шесте дворец,

Во дворце певец (Скворец) [28, c. 125]

5. Прослушивание аудиозаписи с голосами птиц.

8. Физкультминутка

9 . Беседа о домиках птиц: для скворцов люди делают скворечники. А где же живут остальные птицы? (Птицы вьют сами себе гнезда.) Уточнить из чего строятся гнезда. Изображение гнезда птицы с помощью пальчиков. Что птицы откладывают в свои гнезда. (Яйца).Что потом будет с яйцами (Из них вылупятся птенцы). Рассказать, что птенцы маленькие и беспомощные, они будут пищать и просить есть. Уточняет у детей: «Что будут делать их родители?» (кормить своих птенцов)

10. Игра «Что с чем связано?» (на мольберте находятся картинки с изображением червяка, дерева, воды и т.д. Воспитатель ставит картинку с птицей и предлагает каждому из детей соединить птицу с каким-либо изображением и объяснить, почему)

11. Аппликация «Скворечник»

12. Подведение итогов, рассматривание работ

Слайдовая презентация «Перелетные птицы» или картинки с изображением перелетных птиц (ласточки, скворца, соловья и воробья); заготовки геометрических фигур для аппликации.

Физкультминутка

Мы играем в стайку. (дети становятся в кружок)

Стайка, полетай-ка!

(бегают по кругу).

Полетели птички, (машут руками)

Птички-невелички.

Птички летают, (кружатся)

Устали не знают.

Сели птички на дорожку, (присели)

Поклевали птички крошки.

Клю-клю-клю – поклюем, (стучат пальцами по полу)

Нашу песенку споем

Закреплять представления детей о зимующих птицах, их образе жизни; обогащать предметный словарь названиями частей тела птиц. Развивать умения составлять описательный рассказ о птицах; упражнять в образовании и использовании в активной речи формы родительного падежа существительных. Воспитывать бережное отношение к птицам, как части природы

1. Организационный момент: загадки о птицах.

2. Рассматривание иллюстраций птиц: какие из этих птиц зимующие? Каких птиц мы называем зимующими? Какие птицы называются перелетными? Каких вы знаете перелетных птиц? Когда перелетные птицы улетают в теплые края?

3. Дидактическая игра «Закончи предложение». (Вместо картинки необходимо вставить слово).

Вот летит стая грачей, (грачиная) стая.

Вот летит стая лебедей, (лебединая) стая.

Вот летит стая журавлей, (журавлиная) стая.

Вопросы:

Когда перелетные птицы возвращаются из жарких стран?

Какие птицы возвращаются первыми?

Что делают перелетные птицы весной?

Из чего они вьют гнезда?

Что птицы откладывают гнезда?

Как называется домик в котором живут птицы?

4. Физкультминутка.

5. Составление описательного рассказа о перелетных птицах с использованием схем-символов.

6. Дидактическая игра с мячом «Найди ошибку в предложении и исправь ее» (согласование в падеже).

7. Составление загадки по схеме-признаку.

8. Подведение итогов занятия

Картинки с изображением птиц (грачей, лебедей, журавлей)

Загадки

Видали вы его не раз.

Он скачет в двух шагах от нас.

Чик-чирик, чик-чирик –

Кто к этой песенке привык? (Воробей)

Пусть я птичка-невеличка,

У меня, друзья, привычка:

Как наступят холода,

 прямо с севера – сюда. (Снегирь)

На голом суку сидит,

На весь двор кричит: «Кар-кар-кар!». (Ворона)

Не дровосек, не плотни,

 а первый в лесу работник. (Дятел)

Как трещотка птица эта,

Одного с березой цвета. (Сорока)

Физкультминутка

Ворона на березу села (дети, «летая» по группе, останавливаются и приседают)

Головою повертела (голова вправо-влево),

Для ребяток песню спела (дети каркают «кар-кар»),

И обратно улетела (дети «летают» по группе.

Фарміраваць абагульняючае паняцце “зімуючыя птушкі”; замацоўваць уменне адказваць на пытанні па зместу карціны; працягваць вучыць паслядоўна і выразна пераказваць змест казкі “Як варона ў вырай лятала”; пашыраць і актывізаваць слоўнік.

Развіваць уменне самастойна складаць апісанне па малюнку, ужываючы найбольш адпаведныя па сэнсе словы для абазначэння якасцей і прымет птушак. Выхоўваць дабрыню, уважлівыя адносіны да жывой прыроды, да птушак

1. Сюрпрызны момант: Бульбашык прыносіць інструменты і дошкі.

2. Разглядванне дыдактычнай карціны “Зімуючыя птушкі”

3. Дынамічная пауза.

Праводзіцца гульня, дзеці імітуюць рухі птушак.

4. Чытанне і пераказ казкі “Як варона ў вырай ляцела”

Пытанні па зместу казкі:

- Чаму варона надумалася ляцець у вырай?

- Ці многа яна гора нацярпелася? А якое ў яе было гора?

- Ці дапамагла ёй качка?

- За што варона дзюбнула вераб’я?

- Хто з яе злосна смяяўся?

- Ці добра было з боку вераб’я і сарокі смяяцца з беднай вароны?

- Ці трапіла варона ў вырай? Дзе яна засталася зімаваць?

5. Бульбашык робіць з дзецьмі кармушку.

6. Бяседа: для чаго патрэбна кармушка для птушак зімой?

7. Пад час прагулкі выхавацель з дзецьмі развешваюць кармушкі

Казка “Як варона ў вырай ляцела”, карціна да казкі, тэатр на фланелёграфе, кармушка

Формировать умение передавать форму птиц на основе двух овалов разной величины (туловище и голову); рисовать всем ворсом и концом кисти. Развивать умения рисовать простые сюжеты. Развивать творческое воображение, умение экспериментировать с различными художественными материалами и техниками. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира

1. Чтение стихотворения: «Почему нахохлился воробей?» Э. Цегельник

– Почему нахохлился, Воробей?

– А в морозы лютые так теплей.

Распушил я перышки неспроста,

Распушил я перышки для тепла.

Меж пушинок воздуха пузырьки

Все собой заполнили уголки.

Не пропустят внутрь они холода,

Не замерзну с ними я никогда.

– Эй, чего нахохлился воробей?

– А чем больше воздуха, тем теплей!

                                       Э. Цегельник [22, c. 123]

2. Рассматривание картинки с изображением воробья.

3. Показ приемов рисования воробышка из овалов разной величины.

4. Физкультминутка «Воробей».

5. Самостоятельное выполнение задания

6. Рассматривание рисунков, подведение итогов занятия

Сюжетная картинка с изображением воробья.

Светло-голубой лист бумаги, акварельные краски, кисти, тряпочки.

Физкультминутка

«Воробей»

Среди белых голубей (Идут по кругу, заложив руки за спину, это «голуби».)

Скачет шустрый воробей. (В центре скачет на корточках один ребенок – «воробей».)

Воробушек-пташка,

Серая рубашка.

Откликайся, воробей,

Вылетай-ка, не робей. (Встают лицом в круг, берутся за руки, идут приставным шагом. «Воробей пытается «вылететь», а голуби его не пускают.)

Русская народная потешка

                          [14, c. 22]

Формировать умения создавать сюжетные композиции; лепить предметы из двух шариков (птичка), декорировать их (перышки, семечки, горошинки) для глаз, хвостика, клюва. Развивать умения использовать разные способы и техники создания изображения (конструктивный, приемы прищипывания, оттягивания, примазывания, использование стек. Воспитывать желание участвовать в уходе за домашними животными

1. Организационный момент: педагог обращает внимание на картину. Кто на картине? (Курочка, петух и цыплята). Посмотрите на цыпляток, у них есть туловище, головка, хвостик. На головке глазки и клюв. А вы знаете стихи про куриную семью? Воспитатель начинает, дети заканчивают. (Песенки, потешки).

2. Загадка о цыпленке:

Был белый дом, чудесный дом, 

И что-то застучало в нём,

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо –

Такое тёплое, пушистое и золотое. 

Прощайте, две скорлупки! (Цыплёнок). [28, c. 102]

3. Демонстрация вылепленной курочки. Показ приёмов лепки цыпленка.

4. Физкультминутка.

5. Выполнение работы детьми.

6. Создание коллективной работы, любование

Картина из серии «Домашние птицы» – «Куры».

Глина. Дополнительный материал: пёрышки, горошинки, семечки.

Физкультминутка

Вышла курочка – хохлатка,

С нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко!

Не ходите далеко».

На скамейке у окошка

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Птичкам холодно зимой»

Цель: развивать диалогическую речь, углубить представления детей о поведении птиц в зимнее время.

*Беседа «Птицы Беларуси»

Цель: формировать начальные представления о зимующих птицах родного края, особенностях их образа жизни, питания, расширять кругозор детей и словарный запас.

*Рассуждение: «Птицы, которые прилетают зимой»

Цель: развивать связную речь, закреплять представления о птицах.

*Проблемная ситуация: «На улице сильный мороз как помочь птицам»

Цель: воспитывать интерес к жизни птиц, заботливое и доброжелательное отношение к птицам, и желание помочь им пережить суровое зимнее время; формировать умение выслушивать других детей при обсуждении проблемной ситуации

Сюжетно-ролевая игра

* «Ветеринарная клиника»

Цель: развивать интерес к птицам и их образу жизни, умение подражать людям разных профессий; воспитывать любовь к птицам, побуждать играть всем вместе; к партнёрским отношениям со сверстниками

Дидактические игры:

* «Отгадай, я покажу»

Цель: уточнить и расширить представления о зимующих птицах.

* «Что за птица»

Цель: уточнять и расширять представления о жизни птиц, развивать умения описывать птиц по характерным признакам.

* «Где сидит синица?»    

Цель: развивать умения слушать и понимать литературный текст; отвечать простым предложением; воспитывать интерес к птицам.

* «Угадай по описанию»

 Цель: развивать внимательность, мышление, воображение, речь.

* «Четвертый лишний»

Цель: развивать внимание, сообразительность, логическое мышление, доказательную речь.

* «Чей дом?»

Цель: расширить представления о птицах, продолжать развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать речь, память, образное мышление.

* «Птицы нашего края» (разрезные картинки)

Цель: расширить представления о птицах нашего края; формировать умение высказываться полной фразой; вызвать желание подкармливать птиц в зимний период.

Подвижные игры

* «Жаворонок»

Цель: закрепить навыки бега в разных направлениях; развивать быстроту, ловкость, внимание; формировать представления о том, что живым существам необходимо питаться чтобы жить.

* «Перелет птиц»

Цель: формировать умение подражать движениям и пластике птиц; развивать образно-пластическое творчество, умение регулировать свое поведение и эмоции; развивать координацию движения, мимику и воображение.

* «Охотники и утки»

Цель: закрепить навыки ходьбы, бега в разных направлениях; развивать меткость, ловкость; приучать действовать по сигналу.

* «Бусел»

Цель: развіваць інтанацыйную выразнасць мовы; удасканальваць каардынацыйныя здольнасці раўнавагі; выхоўваць беражлівае станаўленне да ўсяго жывога

*Рассматривание следов птиц на снегу.

Цель: закрепить представление о том, как передвигаются пиццы; строении их лап; зависимости четкости следов от величины птицы.

*Опыт: Сравнение пера курицы и вороны.

Цель: развивать умения сравнивать предметы, находить сходства и отличия; расширить и систематизировать представление о птицах.

*Рассматривание гнезд птиц на деревьях.

Цель: выявить некоторые особенности образа жизни птиц зимой.

*Наблюдение за воробьями.

Цель: расширять представления  о зимующих птицах, желание заботиться о них; подкармливать птиц зимой, воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

*Составление схемы-модели «Этапы развития птиц»

Цель: упражнять в установлении причинно-следственных связей; развивать связную речь

*Чтение рассказа В. Сухомлинского «О чем плачет синица»

Цель: развивать умение следить за развитием действия в произведении.

*Отгадывание загадок о птицах

Цель: Развивать умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; сообразительность в процессе отгадывания загадок.

*Рассматривание альбомов: перелетные и зимующие птицы

Цель: Закрепить представления о зимующих птицах, их образе жизни, о роли человека в жизни птиц

*Рассматривание иллюстраций в книгах, репродукций картин с изображением птиц

Цель: вызвать чувство восхищения и радости, желание придумывать и изображать птиц в рисунке.

*Рисование птиц с использованием нетрадиционных техник рисования

Цель: развивать навыки творческого мышления, воображение.

*Слушание аудиозаписи «Голоса весеннего леса»

Цель: расширить представление детей о птицах (голоса)

Труд в природе

*Кормление птиц на участке

Цель: воспитывать любовь, бережное отношение к зимующим птицам.

Цель: закреплять правила ухода за птицами, содержащимися в клетке: мыть поилку, чистить клетку.

*Очищаем кормушки для птиц от снега.

Цель: развивать умения создавать условия необходимые для жизнедеятельности птиц в зимний период.

Ручной труд

*Изготовление кормушек для птиц.

Цель: побуждать изготавливать из подручного материала кормушку; воспитывать заботливое отношение к птицам

.

Образовательная область.

Тема занятия

Программные

Задачи

Интегрированное.

Тема: «Обитатели водоёма»

Формировать правила поведения человека в природных сообществах. Уточнить и расширить представления об обитателях водоёма, характерных признаках и особенностях их образа жизни. Формировать представления детей о взаимосвязях в природе. Развивать умения создавать сюжетную аппликацию. Развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику руки. Воспитывать основы гуманного отношения к природе.

1. Рассматривание картины «Пруд».

Воспитатель предлагает рассмотреть картину и обнаружить на ней как можно больше обитателей. Кто живет на берегу? А кто в воде? Кто умеет хорошо плавать, кто бегать, прыгать по берегу или летать над водой? Могут ли они обитать в других местах? Например, в пустыне? Может ли лягушка жить под землей, а щука – в лесу? Почему?

2. Дидактическая игра «Создай свой водоем». Детям предлагаются картинки (рогоз, щука, карп, лягушка, бобр, жук-плавун, улитка). Дети сами расселяют жильцов водоема, а потом сравнивают с настоящей картинкой. Обсуждают, кого куда поселили.

3. Физкультминутка “Цапля ходит по воде”.

4. Беседа. Как озерные жители связаны друг с другом? (Растения – пища и дом для животных, одни животные едят других и т. п.). Что произойдет в озере, если исчезнут растения? Щуки? Другие жители? Какое животное больше всего понравилось? Где оно живет: только в воде или в воде и на берегу? Почему именно в озере? Где у него квартира: на берегу, на дне? Чем или кем оно питается? Где прячется и для чего?

5. Проблемные вопросы. Что будет, если в это озеро люди начнут бросать мусор? Мыть в нем машины? Стирать белье? Понравится ли это его обитателям? Что они будут делать?

6. Игра «Подражание». Один ребенок подражает движениями, мимикой какому-нибудь животному или водному растению, а остальные отгадывают. Кто отгадал, тот выходит подражать.

7. Воспитатель предлагает детям создать образ рыбки из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников) для составления коллективной композиции.

8. Выполнение работы детьми.

9. Рассматривание работ и составление композиции

Картина «Пруд» Н. В. Рыжовой.

Контур водоёма. Картинки: рогоз, щука, карп, бобр, лягушка, жук-плавун и др.

Готовые формы из цветной бумаги: круги, овалы, треугольники. Клей, кисточки, тряпочки, подставки, тонированные листы бумаги.

Загадка

Есть на речке лесорубы

В серебристых темных шубах,

Из деревьев, веток, глины

Строят прочные плотины. (Бобры)

                                             [22, c. 92]

Физкультминутка

 “Цапля ходит по воде”

Цапля ходит по воде

И мечтает о еде.

Ноги выше поднимай.

Ты, как цапля не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)

Чтоб поймать еду в водице,

Надо цапле наклониться.

Ну-ка тоже наклонись,

до носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

                        В. Ковалько [29, c. 54]

Тема: «Дикие

Животные»

Формировать умения считать группу предметов количественным счётом, порядковым счетом в пределах шести, устанавливать отношение между группами предметов. Формировать представления об образование числа 6, условной мерке и способах измерения ею. Развивать память, логическое мышление, внимание, воображение. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Сюрпризный момент: появление Красной Шапочки. Красная Шапочка прннесла корзинку, в которой лежат картинки с изображением диких животных.

2. Проблемные вопросы. Дети задают вопросы, а Красная Шапочка отвечает «Да», «Нет» (угадывают животное).

3. Рассматривание изображения зайца. Определить из какой геометрической фигуры состоит заяц? Сколько кругов? Сколько больших овалов? Маленьких?

4. Игровое упражнение «Белка и грибы». Хватит ли белкам грибов если каждая возьмёт себе по одному?

5. Игровое упражнение «Кто дальше прыгнул» С помощью условной мерки (карандаш, полоска картона и др.) определить расстояние до игрушки-животного.

6. Физкультминутка «Дикие звери»

7. Игровое упражнение «Угости зверей». Воспитатель показывает зверя и цифру, сколько ему нужно дать яблок.

8. Подведение итогов занятия.

Картинки с изображением животных: ёж, волк, белка, заяц, лиса. Цифры от 1 до 5, счётный материал «яблочки», условные мерки, фишки.

Изображение зайца из геометрических фигур.

Раздаточный материал: изображение белок в одном кругу, в другом – грибов.

Физкультминутка

Прыг да прыг, скок да скок!

Ловко прыгают зайчата:

Прыг да прыг, скок да скок!

Быстро бегать зайцам надо,

Чтоб не скушал серый волк! (Прыжки на месте.)

Медвежонок не боится

Волка, кабана, лисицы.

Мишка по лесу идёт:

Где здесь пчёлы, где здесь мёд?􀀀 (Ходьба на месте.) [29, с. 41]

Ребенок и природа , Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Интегрирован-ное.

Тема: « Лесные жители ».

Формировать представления о диких животных и выделять их характерные признаки, стимулировать проявление речевой активности при решении проблемных ситуаций. Развивать восприятие, мышление, воображение, речь, мелкую моторику руки. Воспитывать интерес к жизни животных и желание оказывать им помощь.

1. Сюрпризный момент: отправляемся в сказочный лес, где живёт много интересных животных.

2. Чтение стихотворения С. Погореловского «Лес». В лесу дети слышат разные звуки (рычание, вой, фырканье, звук разгрызанных орехов, шипение), высказывают предположения, кому они принадлежат.

3. Отгадывание загадок:

Воет, рыщет, кусает (волк). Скачет, убегает грызёт (заяц). Спит, бродит, рычит (медведь). Прыгает, грызёт, собирает (белка). Фыркает, скручивается, переносит (ёж). Бегает, крадётся, на кур нападает (лиса). Шипит, ползает, жалит (змея). По мере отгадывания, дети находят в лесу игрушки зверей.

4. Рассматиривание игрушек зверей, вопросы к детям: Как можно одним словом назвать тех, о ком загадки? Чем похожи эти животные? Чем отличаются? Чем питаются?

5. Дидактическая игра «Чей домик?» (нора, дупло, берлога, куст).

6. Физкультминутка «Весело в лесу».

7. Дидактическая игра «Кто как передвигается» (Лиса-…(бежит). Медведь-…(идёт). Заяц - …(прыгает). Змея - …(ползёт) и т.д.

Возвращение в группу из сказочного леса.

8. Создание проблемной ситуации: зимой в лесу зверям холодно и голодно. Нужно помочь им и слепить для них угощение такое, которое бы им понравилось.

9. Выполнение работы детьми. Рекомендации воспитателя по выполнению работ.

10. Рассматривание детских работ, подведение итогов

Игрушки животных; пластилин, стеки, дощечки; фонограмма звуков разных животных, картинки с изображением дупла, норы, куста, берлоги.

Лес

Здравствуй , лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

Ты о чём шумишь листвою?..

Ночью тёмной, грозовою?..

Кто в глуши твоей таится – что за зверь, какая птица?

Всё открой, не утаи,

Ты же видишь – мы свои!

                               С.Погореловский

Интегрирован-ное.

Тема: «Дикие животные»

Продолжать формировать представление о диких животных, сезонных изменениях в жизни животных. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе; строить разные типы предложений. Продолжать формировать умение рисовать животных конструктивным способом, соблюдая пропорции между частями. Развивать умение слушать и понимать воспитателя, отвечать на его вопросы. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Проблемная ситуация. Появление сказочного персонажа игрушки-зайца. Зайка сообщает детям о том, что волшебник заколдовал животных,чтобы расколдовать их, надо назвать, кто это и какой он (пример: это волк, он серый, зубастый и др.). Когда ребёнок “расколдовал” животное, он получает картинку с изображением этого животного.

2. Вопросы к детям: “Как этих животных называют одним словом? Где они живут?”

3. Дидактическая игра “Один-много”. Воспитатель бросает мяч каждому ребёнку и просит зоканчить предложение (В лесу живёт не один ёж, а много …ежей и тд.)

4. Дидактическая игра “Превращение в животных”. Дети поочёрёдно ведут рассказ от первого лица: как я готовлюсь к зиме (Я-белка…).

5. Физкультминутка “В лесу”

6. Дидактическая игра “Что умеют делать животные”

Воспитатель задаёт вопрос каждому ребёнку: Что умеет делать волк? Что умеет делать заяц? Что умеет делать белка? Что умеет делать лось? и тд.

7. Дидактическая игра “Чей, чья, чьё, чьи”. Воспитатель показывает детям картинки и задаёт вопросы: Нос чей? (лисий) Туловище чьё? (лисье) Мордочка чья? (лисья), Уши чьи? (лисьи)

8. Дидактическая игра “Кто что ест”. Воспитатель предлогает выбрать детям картинки с изображением пищи животных и “угостить” диких животных. Что ест медведь? Что ест заяц? Что ест волк?

9. Проблемная ситуация: у зайца нет друзей. Воспитатель предлагает помочь зайцу и нарисовать ему друзей – маленьких зайчат.

10. Показ образца и способа рисования зайца. Выполнение работы детьми. Рекомендации по выполнению.

11. Рассматривание работ. Подвидение итогов занятия

Игрушка заяц.

Фланелеграф. Вырезанные из цветной бумаги (белые, серые, коричневые, оранжевые) формы головы, ушей, носа, хвоста, туловища, лап, соответствующие разным животным.

Мяч.

«Волшебная палочка», маски-шапочки.

Физкультминутка

«В лесу»

Весь засыпан снегом лес.

(повернулись вправо, правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад)

Здесь по снегу скачет зайка. (прыгаем)

Там синичек села стайка.(машем руками, как крыльями)

Здесь лисичка за кустом.(приседаем, смотрим направо)

Там в дупле бельчонка дом. (встаём, поднимаем руки вверх)

Развіццё беларускага маўлення і культура маўленчых зносін.

Загадк і

Улетку-шэранькі, узімку – беленькі. Доўгія вушы мае, хутка ў лесе ўцякае.(зайчык)

Не птушка, не мыш, а па дрэвах скача лоўка

гарэза рыжая …(ваверка)

У ваду нырае смела, хатку ён будуе умела, пад вадой і на вадзе

 будаўніцтва ён вядзе. (бабер) і др.

Дынамічная пауза

Раз, два, тры, чатыры-зайчык вушкі натапырыў.

Ідзе з лесу воўк, воўк, і зубамі шчоўк, шчоўк.

Мы схаваліся ў кусты: зайка, я і ты, і ты.

Ты ж, ваўчына пачакай, як схаваемся – шукай

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

Практическая

дея­тельность

Художественная

деятель­ность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Дикие животные зимой».
Цель: дать представления о том, как дикие звери живут зимой; активизировать словарь словами: запасы, дупло, когти, вожак, волчья семья, стая.

*Беседа «Животные родного края»

Цель: дать представление о животном мире нашего края: медведь, лиса, олень, бобре; расширить представления детей о жизни животных в лесу; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, связную речь; воспитывать любознательность и любовь к животному миру нашего края.

*Беседа «Кто живет в лесу»

Цель: развивать диалогическую речь, закрепить представления об обитателях леса; развивать интерес к жизни диких животных.

*Беседа «Заяц»

Цель: закрепить и уточнить представления о зайце, о его внешнем виде, повадках, о том, как заяц готовится к зиме; в ходе беседы сравнить зайца с белкой; развивать умение активно включаться в разговор.

*Беседа «Белка»

Цель: закрепить и уточнить представления о белке, выявить наиболее яркие признаки внешнего вида, рассказать о том, как белка готовится к зиме; развивать любознательность.

*Беседа «Медведь»

Цель: углубить представления о диком звере – медведе, о его внешнем виде, повадках; о том, как медведь выращивает свое потомство, о приспособлении к сезонным изменениям в природе; развивать познавательный интерес.

*Рассуждения «Как ухаживать за черепахой»

Цель: закрепить представления о признаках живого (двигается, дышит, питается); развивать умения составлять рассказ из личного опыта

Сюжетно-ролевая игра

* «Зоопарк»

Цель: дать представление о зоопарке (о животных, сотрудниках); развивать умения подчинять свои действия действию других игроков; использовать атрибуты и предметы-заменители в сюжетно-ролевой игре.

Дидактические игры

*«Пазлы» (из серии животные)

Цель: развивать мелкую моторику рук, закреплять представления о животных.

*«Животные» (настольно-печатная)

Цель: закрепить представления о животных: (хищные, растительноядные, всеядные, летающие, плавающие, ползающие); упражнять в установлении причинно - следственных связей.

* «Заколдованное животное»

Цель: расширить представление о диких животных; развивать память, мышление, воображение.

* «Чей хвост? Чья лапа?»

Цель: упражнять в словообразовании (уменьшительная форма, относительные и при

тяжательные прилагательные); воспитывать любовь к животным.

Игры со строительным материалом

* «Зоопарк»

Цель: закреплять умения сооружать постройки из различных видов строительного материала; обыгрывать постройку; убирать и складывать строительный материал в коробку; воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

* «У медведя во бору» (с бегом), «Зайцы» (с прыжками)

Цель: закреплять двигательные умения, упражнять в беге и прыжках, способствовать сближению воспитанников

*Наблюдение за черепахой

Цель: познакомить детей с черепахой; формировать представления о внешнем виде и особенностях   жизни черепахи, воспитывать желание создавать для черепахи оптимальные условия существования, считаясь с ее потребностями.

*Наблюдение за воробьем

Цель: закрепить представления о внешнем виде, повадках воробьев. Воспитывать бережное отношение к птицам.

*Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей»

Цель: развивать умение следить за развитием действий в произведении, понимать его содержание.

*Чтение белорусской народной сказки «Зайкава хатка»

Цель: развивать умение эмоционально передавать свое отношение к содержанию произведения, к персонажам, их действиям.

*Рассматривание

 иллюстраций «Мир животных»

Цель: продолжать знакомить детей с дикими животными (хищными, растительноядными, всеядными, летающими, плавающие, ползающими) и их признаками и местами обитания; активизировать активный словарь; воспитывать бережное отношение к миру животных. 

*Слушание В. Витлин «Медведи»

Цель: развивать умения различать характер музыки, сопоставлять его с игровым образом.

*Заучивание «Скороговорки про животных»

Цель: воспроизводить скороговорку; развивать речь, память.

*Театральная деятельность.

Инсценировка сказки «Зимовье зверей»

Цель: развивать умение создавать образ, используя театральные приемы: интонацию, походку, мимику, жесты.

*Лепка «Угостим зверей»

Цель: закрепить представления о том, чем питаются звери, развивать умения использовать разные способы и техники создания изображения

Труд в природе

*«Кормление животных в уголке природы».

Цель: под руководством воспитателя развивать умения готовить корм и кормить обитателей уголка природы; воспитывать заботливое отношение, ответственность.

*«Кормление птиц на участке»

Цель: развивать умение самостоятельно насыпать корм в кормушку, способствовать возникновению чувства радости от общения с птицами.

Образовательная область.

Тема занятия

Программные задачи

Скоро Новый год

Скоро, скоро Новый год!

Он торопится, идет!

Постучится в двери к нам:

Дети, здравствуйте, я к вам!

Праздник мы встречаем,

Елку наряжаем,

Вешаем игрушки,

Шарики, хлопушки…

Скоро Дед Мороз придет,

Нам подарки принесет –

Яблоки, конфеты…

Дед Мороз, ну где ты?! З. Орлова

                                   [20, c. 80]

Тема «Зимние забавы».  

      [30, c.122]

 Формировать представления о порядковом счёте, умения считать соблюдая правила, количественным и порядковым счетом в пределах 5, определять порядковое место предмета в ряду; формировать представления о пространственном положении «за», направлениях: «справа налево», «слева направо»; формировать представления о порах года, временных характеристиках смены трёх суток: «вчера», «сегодня», «завтра»; развивать мышление, познавательный интерес, внимание, графические умения; воспитывать культуру познания, уверенность в себе

1. Игровое упражнение «5 пальцев».

2. Работа с учебным наглядным пособием. [5, c.28]

Назвать по картинкам зимние забавы детей, виды зимнего спорта. Упражнять в количественном и порядковом счете.

3. Подвижная игра-эстафета «Снежки».

4. Работа с учебным наглядным пособием [5, c.29]

Задание: расставить в правильной последовательности стрелки между рисунками на каждом из трех кругов.

5. Дидактическое упражнение «Кому – что».

6. Подведение итогов занятия

Пальцев

Один, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики считать –

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

На другой руке опять:

Один, два, три, четыре, пять!

Ловкие и быстрые,

Очень-очень чистые.

Для подвижной игры-эстафеты «Снежки»: 2 мишени, по 12 снежков для каждой команды. Карандаши разного цвета. Учебное наглядное пособие «Весёлые игры с числами и фигурами» И.В.Житко, серия «Умней-ка!» 4-5 лет.

Ребёнок и природа.

Загадка

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка) [28, с. 64]

Физкультминутка «Снежинки»

Закружились, завертелись белые снежинки (дети кружатся) .

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки (поднимают руки) .

Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду (приседают, прижимают руку к полу) .

Заискрились, засверкали – все дивятся чуду (разводят руки в стороны)

Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін

Тэма: “Зімовыя забавы”

Пашырыць уяўленне дзяцей аб зімовым свяце; развіваць уменне адказваць на пытанні, узбагачаць слоўнікавы запас дзяцей (паліто, футра, валёнкі, хуткі, змерзнуць і інш.), спрыяць засваенню некаторых асаблівасцей граматычнага ладу беларускага маулення: раднага склону назоунікау. Развіваць моўнаю актыўнасць. Выхоўваць добразычлівыя адносіны да аднагодкаў.

1. Сюрпрызны момант: да дзяцей прыходзіць хлопчык, апрануты у цеплую вопратку. Размова з ім аб тым, куды ён собрауся.

2. Разгляд карціны “Зімовыя забавы”

- Што робяць дзеці?

 - З чаго яны робяць снежную бабу?

 - Як апрануты дзеці?

- Чаму яны так апрануліся?

- А ці правільна апранууся наш госць?

3. Прыказкі пра зіму. Тлумачэнне.

4. Фізкультхвілінка “Гульня у снежкі”.

5. Чытанне верша В. Жуковіча “Зіма хадою смелаю…”

6. Заданне: прыдумаць загаловак да верша, тлумачэнне слоу.

7. Творчае заданне: “Дамалюй сняжынку”.

8. Ітог занятка

Карціна “Зімовыя забавы”,

Прыказкі

Зімовы дзянёк, што камароу насок.

Зімой сонца свеціць, ды не грэе.

Студзень хаты студзіць-рана гаспадароу будзіць.

Зіма на лета робіць, а лета – на зіму.

Зіма хадою смелаю…

Зіма хадою смелаю

Да нас прыйшла здалля,

І стала белай-белаю

Уся вакол зямля.

Такія гурбы выраслі:

Як прывіды стаяць.

На двор мы санкі вынеслі-

Давай гуртом гуляць.

У саначак бліскучыя,

Як струны, палазы.

Не страшны нам траскучыя,

Тугія маразы.

Мы хутка-хутка згорачкі

На саначках ляцім.

Не холадна ніколечкі-

Нам весяла усім.

Шаблоны сняжынак, алоукі.

                                          В. Жуковіч

Тема: «Зима. Зимние забавы»

Продолжать формировать представления детей о зимних развлечениях; активизировать употребление слов, обозначающих свойства и качества предметов; закреплять правильное произношение согласных звуков З-С. Развивать умение подбирать слова и их формы для обозначения одного и того же объекта; составлять рассказ по картине. Развивать восприятие, умение координировать речь с движением. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность

1. Организационный момент: загадка о зиме.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима) [20, с. 38]

(Вопросы: О каком времени года мы с вами будем беседовать? Чем можно зимой заниматься?)

2. Дидактическая игра «Ласковое слово». (Кто поймает мяч, тот назовет мне лаковое слово: снег-снежок, горка-горочка и т.д.).

3. Упражнение «Произнеси чистоговорку». (Для закрепления свистящих звуков З-С).

4. Рассуждения «Чем можно заниматься на улице зимой?

5. Физкультминутка «Снеговик»

6. Беседа по картине «Зимние забавы».

- Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты?

- Чем ребята кормят птиц?

- Какие птицы прилетели к кормушке?

- А чем заняты другие ребята?

- Кто катается на санках? Где они катаются?

- Кто катается на лыжах? Где они катаются?

- Чем заняты остальные ребята?

- Какое настроение у детей во время прогулки?

- Как вы думаете, чем завершится прогулка у ребят?

7. Рассказы детей по картине.

8. Подведение итогов занятия

Сюжетная картина «Зимние забавы».

Загадка о зиме и зимних забавах. Мяч.

Чистоговорки

озы-озы-озы – за окном морозы.

зи -зи -зи – саночки вези.

оза-оза-оза – на окне ледяная роза.

озе-озе-озе – озябнешь на морозе.

иско-иско-иско - зимой солнце низко.  

аска-аска-аска – вокруг из снега сказка.

исто-исто-исто – снег все спрятал чисто.

Физкультминутка «Снеговик»

Раз рука, два рука

Лепили мы снеговика (показывают, как лепят).

Мы слепили снежный ком

Вот такой... (показывают большой ком),

А потом поменьше ком

Вот такой... (показывают ком поменьше)

А на верх поставили маленький комочек (показывают маленький комок),

Вот и вышел снеговик, снеговичок.

Снег, ведерко, да морковка (загибают пальчики на руке),

Да уменье и сноровка

И готов снеговичок, очень милый толстячок

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Пальчиковая гимнастика

В гости дед Мороз идет, ( пальцы шагают по коленям или по полу)
Всем подарки он несет. (трем друг о друга ладони)
Чтоб подарки посчитать,
Будем пальцы загибать: (хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем)

1, 2, 3, 4, 5. (по очереди массажируем каждый палец)

Лка

Гнутся ветки мохнатые

Вниз к головам детей;

Блещут бусы богатые

Переливом огней;

Шар за шариком прячется,

А звезда за звездой,

Нити светлые катятся,

Словно дождь золотой…

Поиграть, позабавиться

Собрались дети тут

И тебе, ель-красавица,

Свою песню поют.

Всё звенит, разрастается

Голосков детский хор,

И, сверкая, качается

Ёлки пышный убор. Р. Кудашева

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

 практическая

Деятельность

Художественная

 деятельность

Элементарная трудовая

 деятельность

*Беседа по картинам о зимних забавах детей. Цель: формировать умение составлять рассказ по содержанию картины.

*Беседа: «Правила поведения на горке»

Цель: закрепить представления детей о правилах безопасного поведения на улице в зимний период.

*Рассказ «На чем я люблю кататься?»

Цель: развивать диалогическую речь, закреплять представления о зимних развлечениях детей.

*Коммуникативная ситуация: «Кто придет на новогодний праздник?»

Цель: формировать навыки вербального общения, развивать положительные эмоции, связанные с праздником

*Коммуникатив-ная игра: «Какая бывает зима?» Цель: развивать умение детей подбирать прилагательные к слову «зима»

Сюжетно-ролевая игра

* «Магазин новогодних подарков»

Цель: развивать умения выделять роли и правила в игре, на которых строятся взаимоотношения детей, соблюдать их и следовать им.

Дидактические игры

* «Когда это бывает?»

Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в природе зимой. Сопоставлять картинку с временем года.

* «Что изменилось?»

Цель: развивать внимание и наблюдательность.

*«Бывает — не бывает» (с мячом)

Цель: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

*«Узнай по описанию»

Цель: продолжать развивать умения составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию.

*«Мастерская Деда Мороза»

Цель: Создать эмоционально-радостное настроение в преддверии праздника, Расширять представления о новогодних атрибутах, об их назначении и разнообразии; развивать творческое воображение в игре.

Подвижные игры

*«Найди себе пару»
Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.

*«Ель, елка, елочка»

Цель: развивать внимание, навыки самоконтроля за осанкой, укреплять мышечный корсет.

*«Мороз»

Цель: развивать быстроту реакции на сигнал, ловкость; упражнять в беге с ловлей и увертыванием.

*«Иди на звонок»

Цель: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве, совершенствовать движения.

Игры со строительным материалом

*«Дом Деда Мороза и Снегурочки»

Цель: развивать умения самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки и выполнять постройку по образцу, отражать в обыгрывании постройки полученные впечатления

*Экскурсия к новогодней елке

Цель: воспитывать интерес к национальным и народным традициям народа.

*Наблюдение за снегопадом.

Цель: формировать представления о свойствах снега, закреплять представление о сезонном явлении – снегопаде.

*Наблюдения за развлечениями детей на прогулке

Цель: развивать интерес к сверстникам, к способам организации зимних видов игр.

*Опыты со снегом. Цель: познакомить со свойствами снега.

*Опыты со льдом.

Цель: познакомить со свойствами льда. Изготовить разноцветные ледяные игрушки для украшения деревьев на улице

*Чытанне верша С.Сокалау-Воюш «Навагодняя песня»

Цель: развивать умение слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на его вопросы; подвести к пониманию значений слов на белорусском языке.

*Разучивание стихотворений к новогоднему празднику и отгадывание загадок по теме.

Цель: формировать умение эмоционально и выразительно исполнять небольшие по объему стихотворения, интонационно передавать отношение к персонажу; развивать наглядно-образное воображение.

*Рисование «Огоньки на ёлке».

Цель: развивать эстетическое восприятие, доставлять радость от украшения елки

*Конструирование из бумаги «Поздравительная открытка».

Цель: вызывать желание создавать поздравительные открытки своими руками, воспитывать самостоятельность, инициативность

Самообслуживание

*«Очистка одежды и обуви от снега»

Цель: развивать умения самостоятельно выполнять действия, помогать друг другу.

*«Самостоятельно одеваться и раздеваться в правильной последовательности на прогулку»

Цель: выполнять трудовые действия по самообслуживанию осознанно, понимая необходимость их выполнения.

Хозяйственно-бытовой труд

*«украсим групповую комнату к празднику».

Цель: формировать желание помогать взрослому.

Ручной труд

«Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре

*«Магазин подарков».

Цель: создать у детей праздничное настроение, создать условия для проявления фантазии при изготовлении поделок

Образовательная область.

Тема занятия

Программные задачи

Ребёнок и общество.

Тема: «На улицах города»

Формировать представления об улицах города, правилах поведения пешехода, умения различать транспорт по назначению (грузовой, пассажирский, служб помощи). Развивать внимание, память, мышление, речь. Воспитывать патриотические чувства

1. Сюрпризный момент: в гости приходит Светофор Светофорович с просьбой помочь ему зажечь его разноцветные сигналы.

2. Эвристическая беседа «Для чего в городе нужен светофор».

3. Видеосюжет, фотографии, картинки «Улицы родного города». Игровое упражнение «Узнай улицу своего города» 4. Беседа «Улица, на которой я живу»

5. Игровое упражнение  «Звуки города».

(зажигается один сигнал светофора).

6. Подвижная игра «Цветные автомобили».

7. Игровой лабиринт «Куда спешат машины в городе»

8. Игра-имитация «Что умеют делать машины»

(зажигается второй сигнал светофора).

9. Дидактическая игра «Правильно-неправильно»

 (закрепить правила поведения пешехода на улицах города).

10. Игровое упражнение «Закончи предложение».

(зажигается третий сигнал светофора).

10. Светофор Светофорович благодарит детей за помощь. Подведение итогов занятия

Макет светофора. Видеосюжет, картины, фотографии улиц родного города. Запись звуков города: сигналы машин, звук тормозов, гудение, разговор пешеходов. Разноцветные рули по количеству детей.

Индивидуальные задания-лабиринты (автобус, маршрутное такси –остановка, грузовая машина – стройка, милиция – авария, скорая помощь – больница, пожарная машина – пожар, продукты – магазин, детский сад).

Картинки (мультимедийная презентация) с ситуациями поведения людей на улице

Интегрирован-ное.

Тема: «Экскурсия по городу»

Закрепить представления детей о современных зданиях родного города, умение правильно вести себя на улице. Развивать умения рисовать дома, используя разные виды линий, способы рисования. Развивать внимание, память, мышление, речь, самостоятельность. Воспитывать патриотические чувства

1. Сюрпризный момент: раздаем билеты и предлагаем подумать куда они могут отправиться по этим билетам (экскурсия по городу).

2. Беседа «Что мы знаем о своем городе».

3. Вопрос – размышление: на чем удобнее всего путешествовать по городу и почему?

Загадывание загадки:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

4. Игра- имитация «Едем в автобусе».

5. Рассматривание домов на улицах города. (картинки, мультимедийная презентация). Беседа «Дома города». Игровое упражнение «Узнай по описанию».

6. Развивающая игра «Что перепутал художник» (исправить ошибки художника и нарисовать дома).

7. Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

8. Закрепление способов рисования домов.

9. Составление из детских работ улицы города.

10. Подведение итогов занятия

Билеты на каждого ребенка с картинками мест родного города. Картинки (презентация) современных зданий города. Рисунок художника (в лесу едут машины, ходят люди, стоят знаки).

Акварель, кисти, подставки для кистей, баночки с водой. Силуэты машин, дорожных знаков  для составления улицы города. Круги-сигналы светофора для игрового упражнения «Мы – пешеходы».

Пальчиковая гимнастика

«Строим дом»

«Тук-тук» молотком! (стучим кулак об кулак)

Мы построим новый дом

Крыша большая (руки вверх)

Вот такая!

Окошки большие! (руки в стороны)

Вот такие!

Строить новый дом не лень (стучим кулак об кулак)

Пригласим мы в дом друзей. (руки в стороны)

Мы построим новый дом

Дружно в доме заживем (хлопаем в ладоши)

Тема: «Птицы города»

Закрепить умения различать и правильно называть птиц города

 (воробей, голубь, ворона), представления об оседлых птицах, их жизни зимой; лепить предметы, из теста, используя средства выразительности, закрепить приемы оттягивания. Развивать желание заботиться о птицах, самостоятельность. Воспитывать познавательное отношение к окружающей природе

1.Сюрпризный момент: вносится кормушка. Предлагаем детям подумать, кто же мог прислать кормушку. Возле кормушки дети находят три конверта, на которых нарисованы кружки по цвету напоминающие птиц (воробей, голубь, ворона). Дети называют птиц, из конверта достаются картинки с их изображением.

Как вы думаете, почему птицы прислали кормушку и что они хотят сказать нам.

2. Дидактическая игра «Птичья столовая»

Уточняем, какая птица осталась, почему она не смогла прилететь к кормушке, какие птицы являются оседлыми и почему их так называют. Почему кормушку называют «птичьей столовой».

3. Игра-лабиринт «Кто чем питается»

4. Подвижная игра «Птички и кошка»

5. Беседа «Птицы города». Рассказ воспитателя о жизни птиц зимой (просмотр презентации).

6. Лепка (из теста) «Птичка»: рассматривание игрушки птицы, показ приемов лепки, работа детей, размещение птиц на кормушке.

7. Игра-имитация «Птицы»

8. Игровое упражнение «Накормим птиц зимой»

9. Подведение итогов занятия

Кормушка для птиц. Три конверта с нарисованными кругами по цвету похожими на оперение птиц воробья, вороны и голубя, картинки птиц.

 Дидактическая игра «Птичья столовая»: у каждого ребенка силуэт кормушки и набор картинок птиц (ворона, воробей, голубь, ласточка). На мольберте воспитатель размещает кормушку с контурами ( частями) птиц (1 вариант) или зачитываются загадки про птиц (2 вариант). Дети должны узнать птиц и разметить на своей кормушке картинки с птицами, назвав их.

Лабиринты на каждого ребенка.

Шапочки птиц и кошки,

Картинки о жизни птиц зимой в городе (презентация), игрушка птичка, тесто по количеству детей коричневого (серого) цвета.

Корм для птиц: зерна, хлеб, сало

Интегрирован-ное.

Тема: «Встречаем гостей»

Расширять активный словарь детей прилагательными по теме «Мой город», объяснять происхождения слов

 (привокзальная, автовокзал), показать значение слов площадь, проспект. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными; создавать декоративный узор, сюжет из готовых форм, учитывая цветовую гамму, наклеивать готовые формы. Развивать фонематический слух, диалогическую речь, самостоятельность в работе. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира

1. Сюрпризный момент: в детский сад пришло видеописьмо (телеграмма) от иностранных гостей о том, что они приезжают в гости и хотели бы познакомиться поближе с нашим городом.

2. Вопросы к детям: куда в нашем городе приедут гости? (на вокзал). Как называется вокзал, куда приезжают автобусы, поезда? (автовокзал, железнодорожный вокзал). Как называется площадь перед вокзалом

(привокзальная).

3. Игровое упражнение « Какой наш город». (Встречать гостей отправимся на маршрутном такси. Чтобы занять свое место нужно рассказать какой наш город.)

4. Дидактическое упражнение «Назови магазин». - Магазин, в котором продают обувь, называется…(обувной).
- Магазин, в котором продают рыбу… (рыбный).
- Магазин, в котором продают продукты…, (продуктовый).
- Магазин, в котором продают мебель… (мебельный).
- Магазин, в котором продают одежду… (магазин одежды).
 - Магазин, в котором продают игрушки… (магазин игрушек).

5. Беседа об улицах города:  какие улицы есть у нас в городе? А как Вы думаете, почему они так называются?

6. Дидактическая игра «Укрась слово» (подобрать как можно больше слов. (Улица - длинная, красивая, многолюдная, светлая)).

7. Вопрос – размышление «Что такое площадь, проспект? Что вы расскажете гостям о площадях и проспектах города? (составление описания по картинкам, фотографиям).

8. Упражнение на развитие чувства ритма « В городе»

9. Аппликация «Открытка для гостей»

Рассмотреть готовые формы. Дети наклеивают формы, создавая композицию в виде узора на открытке.

10. Игровое упражнение «Встреча гостей»

Видеозапись, телеграмма с текстом.

Фотографии автовокзала, железнодорожного вокзала, привокзальной площади.

Вывески, магазинов.

Фотографии площадей и проспектов города.

Для аппликации: готовые формы- цветы, геометрические фигуры, бабочки, шары; клей, кисти, клеенки, тряпочки.

Грамзапись музыки.

Тема «Мой город»

Закрепить представления детей о родном городе, умении составлять небольшие рассказы из личного опыта, придерживаясь структуры связного текста: начало, продолжение, конец, связывая части высказывания между собой. Развивать самостоятельность, умение слушать и понимать товарища. Воспитывать патриотические чувства

1. Рассматривание картины «Город» (изображение в сером цвете).  Какой город? Что могло произойти?

2. Проблемная ситуация: город заколдовал злой волшебник. Чтобы город стал праздничным и красивым нужно рассказать о нем как можно больше хороших историй.

3. Беседа о родном городе»:

- как называется город, в котором мы живем?

- как называют жителей города?

- какие красивые места в городе знаете?

- как взрослые заботятся о городе?

- что могут сделать дети, чтобы город был красивым.

4. Дидактическая игра «Узнай и расскажи».

5. Игровое упражнение – разминка «Можно-нельзя».

- Можно сажать во дворе деревья.

- Можно бросать бумажки на тротуар.

- Можно ходить по газону.

- Можно рисовать на стенах.

- Нельзя убирать мусор.

- Можно ломать деревья.

- Нельзя соблюдать правила дорожного движения.

- Можно громко кричать на улице.

6. Дидактическая игра «Парные картинки».

7. Подведение итогов: город стал ярким и красивым. Почему?

Картинки серого города, красочного города.

Фотографии памятных мест, красивых уголков города.

План составления рассказа.

Картинки-пары уголков родного города

Тема: «Мой город»

Развивать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации, воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов – по диагонали. Воспитывать аккуратность при наклеивании

1. Организационный момент: стихотворение о своем городе (поселке, селе), загадка о доме.

2. Вопросы: в каком городе (поселке) мы живем? Как называют жителей, которые здесь родились?

3. Рассматривание фотографий зданий своей местности (какой формы дома, окна, двери).

4. Рассматривание образцов, объяснение способов выполнения работы.

5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.

6. Рассматривание работ, анализ

Полоски разного цвета размером

2 х 8см, лист бумаги, ножницы, клей.

Загадка

Я большой и очень важный.

Почему? Многоэтажный!

Есть во мне и лифт, и газ,

Приглашаю в гости вас. (Дом)

                                        [28, с. 36]

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Рассматривание фотографий и беседа по ним «Мой город»

Цель: закреплять представления о памятных местах родного города, развивать диалогическую речь.

*Беседа «Что я знаю о своем городе»

Цель: развивать умение составлять простейшие повествовательные рассказы из опыта.

*Эвристическая беседа «Почему город имеет такое название»

Цель: развивать разговорную речь, познавательную активность.

*Эвристическая беседа «Что я знаю о земляках»

Цель: закреплять представления о знаменитых людях родного города.

*Беседа - диалог «Машины на улицах города»

Цель: показать разнообразие пассажирского и грузового транспорта

Сюжетно-ролевые игры

* «Пожарные»,

*«Поликлиника»

*«Милиция»

*«Стройка»

*«Магазин»

Цель: выделять роли и правила в игре, соблюдать их и следовать им; называть себя в соответствии с ролью; подчинять свои действия действиям других игроков.

Дидактические игры

*«Три сигнала светофора»

Цель: закреплять правила дорожного движения при переходе улицы.

*«Что лишнее»

Цель: закреплять умение различать городской транспорт по назначению.

*«Так или не так»

Цель: закреплять правила поведения в общественных местах.

*«Мы едем в город»».

Цель: закреплять представления о значимых памятных местах родного города.

*«По городу»

Цель: закреплять представления о родном городе, развивать мелкую моторику руки.

*«Обведи и расскажи»

Цель: закреплять представления о памятниках архитектуры города, развивать мелкую моторику руки.

Подвижные игры

*«Птички и кошка»

Цель: закреплять спрыгивание с высоты 20-30 см.

*«Перелет птиц»

Цель: закреплять умение действовать по сигналу.

Игры со строительным материалом

*«Строим снежный город»

Цель: развивать умения делать постройки из снега (крепость), обыгрывать их.

*«Город вчера, сегодня, завтра»

Цель: закреплять представления об архитектурных строениях города

*Сравнение грузовой машины и легкового автомобиля.

Цель: закреплять представления о транспорте и его назначении в зависимости от строения.

*Экскурсия на улицу города

Цель: рассмотреть дома, показать особенность движения транспорта зимой, необходимость соблюдать правила дорожного движения на улицах города.

*Исследование «Кто оставил следы»

Цель: закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи.

*Исследование «Похожи-непохожи»

Цель: закреплять умения сравнивать дома на улице города.

*Опыт «Разноцветная вода в нашем городе нужна»

Цель: активизировать познавательную активность

*Чтение сказки “Три поросенка”

Цель: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки.

*Завучванне верша А Русака “Мой край”

Мэта: разумець  і выразна чытаць верш.

*Пересказ рассказа В. Жуковского «Птичка»

Цель: передавать свое отношение к произведению.

*Драматизация сказки «Три поросенка»

Цель: передавать эмоциональное состояние героев, подражать их голосам.

*Коллективное рисование «Улица города»

Цель: создавать линейную композицию, используя цвет как средство выразительности.

*Аппликация (обрывание) «Дома города»

Цель: закрепить способ обрывания при создании предметной аппликации.

*Конструирование из бумаги «Светофор»

Цель: закреплять умения конструировать по образцу.

*Детский дизайн  «Витрины магазинов».

Цель: формировать представления об основах дизайнерской деятельности.

*Лепка: «В городском парке»

Цель: закреплять умения составлять несложные сюжетные композиции.

*Рассматривание альбома «Транспорт нашего города»

Цель: называть транспорт по назначению (легковой, грузовой, пассажирский)

Хозяйственно-бытовой труд

*«Расчистим дорожки от снега»

Цель: продолжать формировать представления о необходимости поддерживать чистоту, чтобы в городе было уютно и красиво.

Труд в природе

*«Посадка семян настурции»

Цель: закреплять правила посадки семян.

Ручной труд

*«Флажки для праздника»

Цель: закреплять представления о  свойствах бумаги, умение оформлять дома к праздникам.

*«Изготовление кормушек для птиц из картона».

Цель: продолжать формировать представления о свойствах материалов, о необходимости зимой помогать птицам

Образовательная область. Тема занятия

Программные задачи

Ребенок и общество.

Тема: «Сервируем стол»

Формировать представления о сервировке стола. Закрепить правила поведения за столом во время еды. Развивать умения выполнять обязанности дежурного по столовой. Воспитывать уважение к мнению товарища

1. Организационный момент: стихотворение Г. Шалаевой «Умей есть не спеша и аккуратно»

2. Чтение отрывка из сказки А.Толстого «Приключения Буратино»

3. Беседа по содержанию.

4. Дидактическая игра «Назови ошибки Буратино»

5. Рассматривание иллюстраций по теме «Обед в детском саду».

6. Дидактическая игра «Научим Буратино накрывать на стол»

7. Рассуждение «Не все, что вкусно – полезно», «Где зимой можно найти витамины».

8. Подведение итогов занятия

Фланелеграф, иллюстрации к сказке, Серия картинок с сюжетом.

Умей есть не спеша

И аккуратно

Медвежонок хлеб жевал –

Крошки хлебные ронял,

Говорил с набитым ртом – Что? Не мог понять никто.

После взялся за компот –

Стол облил и свой живот!

Все над ним хохочут звонко, Застыдили медвежонка:

– Ты не знаешь? За столом

Надо есть с закрытым ртом,

Не спешить, не говорить,

Крошки на пол не сорить.

После встать из-за стола

В шубке чистой, как была.

               Г. Шалаева [21, с. 95]

Ребенок и общество.

Тема: «Учимся делать салат»

Закрепить представления детей о полезных продуктах, формировать представления о последовательности приготовления салата, познакомить с правилами пользования ножом, теркой. Вызвать интерес и желание готовить новое блюдо. Расширять словарный запас словами винегрет, измельченные овощи, мелкая, крупная терка. Воспитывать аккуратность, терпение

1. Организационный момент стихотворение «Винегрет» Н.Кнушевицкой.

2. Беседа с детьми о том, что они знают о приготовлении салатов, как пользоваться ножом, теркой.

3. Приготовление винегрета – практическая деятельность

4. Уборка рабочего места.

5.  Рассуждения о правилах приема пищи:

- правильно пользоваться столовыми приборами;

- помогать кусочком хлеба во время приёма пищи;

- во время еды не торопиться;

- не есть на ходу;

- не переедать;

- не есть слишком холодную и слишком горячую пищу;

- не есть много сладостей;

- пищу тщательно пережёвывать;

- благодарить за еду.

7. Обсуждение стихотворения Г. Шалаевой «Не привередничай и ешь все, что дают в детском саду»

8. Подведение итогов занятия

Набор овощей.

Ножи, терки, салфетки, доски.

Винегрет

Из кусочков весь он мелких,

Украшает он тарелки

Красной горкой симпатичной.

Блюдо это нам привычно.

Со стола уж сотни лет

Не уходит винегрет!

      Н. Кнушевицкая [21, с.111]

«Не привередничай и ешь все, что дают в детском саду»

За столом кроты сидят,

Нос воротят, не едят:

– Эту кашу не хотим!

Черный хлеб мы не едим!

Дайте лучше чаю нам,

Бедным маленьким кротам!

Я напомню об одном:

Не кривляйтесь за столом,

Не капризничайте тут –

Ешьте всё, что вам дадут!

         Г. Шалаева [21, с.100]

Загадка

Белая водица

Всем нам пригодится.

Из водицы белой

Все, что хочешь, делай:

Сливки, простоквашу,

Масло в кашу нашу.

Творожок на пирожок,

Кушай, Ванюшка-дружок!

Ешь да пей, гостям налей,

Да коту не пожалей! (Молоко)

                                [28, с. 31]

Тема: «Узор на чайнике»

Продолжать формировать умение располагать элементы узора на поверхности предмета, развивать чувство цвета, симметрии, фантазию. Закреплять умение рисовать цветными карандашами, стимулировать свободный выбор цветовой гаммы для создания рисунка. Воспитывать аккуратность

1. Организационный момент. загадка

Как начнет говорить-разговаривать,

Надо чай поскорее заваривать. (Чайник) [28, с 58]

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Дидактическая игра «Сравни чайники».

3. Показ приемов рисования.

4. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.

5. Рассматривание и анализ детских работ

Чайники разного размера и формы, вырезанные из белой бумаги;

Цветные карандаши;

Иллюстрации с изображением посуды

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Тема: «Посуда для кукол»

Закреплять представления о способах видоизменения знакомой формы для получения другого предмета. Развивать умения лепить посуду, используя знакомые способы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность, аккуратность в работе

1. Организационный момент: куклы хотят устроить праздник, но у них не хватает чайной посуды для гостей.

2. Рассматривание кукольной посуды, обсуждение способов и техник лепки ее из глины.

3. Показ приемов выполнения работы.

4. Физкультминутка «Чашка».

5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.

6. Украшение посуды при помощи стек, штампов.

7. Рассматривание вылепленной посуды, обыгрывание

Глина, доски, посуда.

Физкультминутка «Чашка»

Чашка синяя для Мити (Присели, правая рука на поясе).

Чтобы чаю мог попить он, (встали, загибают пальчики правой руки левой рукой).

Соку, сливок, лимонада.

Нам украсить чашку надо. (Показывают, как украшают чашку точками). Н.Нищева [14, с. 16]

Общение

Игровая

Деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа «Этикет – что это такое?»

Цель: расширить представления детей о правилах поведения за столом, закрепить умение пользоваться столовыми приборами, салфеткой и т.д.

*Беседа «Готовим праздничные угощения для гостей»

Цель: развивать разговорную речь, закрепить представления о полезной и здоровой пище.

*Беседа - размышление: «Уроки здоровья из народной мудрости»

Цель: активизировать представления о пользе пищи через устное народное творчество.

*Рассказ воспитателя о традициях белорусской кухни.

Цель: Расширить представления детей о традициях белорусского народа в приготовлении блюд, сервировке стола и т.д.

*Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок с изображением ситуаций за столом.

Цель: закрепить представления детей о правилах поведения за столом.

*Ситуативное общение «Правила поведения за столом.

Цель: развивать культуру поведения.

*Решение речевых логических задач: «Зачем нужны правила поведения за столом», «Можно ли брать своей ложкой из общего блюда» 

Цель: развивать связную речь, упражнять детей в установлении причинно-следственных связей.

*Решение проблемных ситуаций: «Чем угостить друга», «Что делать когда тебе не вкусно?», «Если что-то уронили или пролили на скатерть?», «Что было бы, если бы исчезли продукты?»

Цель: формировать умение находить решение проблемных вопросов самостоятельно, развивать связную речь, навыки творческого рассказывания

Сюжетно-ролевые игры:

*«Поварята на кухне»

Цель: способствовать перевоплощению в роль, развивать умения включаться в ролевые диалоги, обмениваться ролями и действовать в соответствии с новой игровой позицией.

*«День рождения»

Цель: развивать умение распределять роли, развивать ситуативные диалоги, стимулировать воображение.

Дидактические игры: *«Выбери продукт» Цель: развивать умение сравнивать продукты, находить признаки сходства и различия.

*«Что лишнее?»

Цель: формировать обобщающие понятия. «Что чем едят»

Цель: закреплять названия столовых приборов и блюд, которые ими едят.

*«Сервируем стол»

Цель: закрепить навыки сервировки стола к завтраку, обеду.

*«Хорошо – плохо»

Цель: формировать положительное отношение к гигиеническим процессам и культуре еды

*Экскурсия на пищеблок детского сада Цель: закрепить представления о продуктах питания (где хранятся, как обрабатываются и т.д), труде повара, посуде.

*Наблюдение за работой повара 

Цель: расширить представления о труде повара.

*Познавательная практическая деятельность «Приемы складывания салфеток»

Цель: формировать умение пользоваться простыми способами украшения стола.

*Познавательная практическая деятельность «Приготовим салат» Цель: Формировать у детей элементарные трудовые навыки в кулинарии, безопасного пользования ножом, эстетического вкуса.

*Рассматривание иллюстраций «Белорусская национальная кухня»

Цель: Познакомить детей с национальной кухней, обычаями.

*Чытанне беларускай народнай казкі “Пшанічны каласок”

Цель: формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию.

*Чытанне верша С.Грахоўскага “Сунічкі” Цель: формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию.

*Чтение стихотворения Ю.Мориц «Жила-была конфета»

Цель: формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию.

*Рассматривание репродукции картины И. Грабаря «Неприбранный стол» (книжная графика).

*Работа в книжках-раскрасках по теме «Продукты»

Цель: закрепить навыки раскрашивания карандашами, развивать мелкую моторику.

*Рисование «Бутербродная фантазия»

Цель: закрепить навыки в рисовании, умение подбирать нужные цвета.

*Лепка: «Кувшин для молока»

Цель: закреплять умения лепить предметы овальной и круглой формы ленточным способом, пользоваться стекой.

*Музыкально - театральное развлечение «Праздник молока»

Цель: закрепить представления о пользе продуктов, доставить детям радость..

*Рассматривание предметных и сюжетных картинок с изображением продуктов.

Цель: закрепить представления детей о продуктах питания, их классификации

Хозяйственно-бытовой труд

*«Накроем стол»

Цель: развивать умения осуществлять сервировку стола.

*«Постираем салфетку»

Цель: закреплять представления о значимости хозяйственно-бытового в жизни людей.

Ручной труд

*Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Поварята на кухне», «Семья».

Цель: закреплять представления о способах изготовления поделок из различных материалов посредством аппликации, конструирования

Образовательная область.

Тема занятия

Программные задачи

Ребёнок и общество.

Загадка

Двое ходят, двое смотрят, двое болтаются.  

Один водит и приказывает.

                                 (Человек)

Живут на свете два богатыря

Живут на свете два богатыря

Каналы роют, создают моря,

Богатства достают из-под земли

И в космос запускают корабли.

Добро везде творя, богатыри живут,

И гордо люди все руками их зовут! И. Муравейко (Перевод В. Болдыревой) [21, с. 10]

Ребёнок и общество.

Тема: «Когда вода опасна»

Формировать жизненно необходимые умения и навыки безопасной жизнедеятельности. Познакомить с правилами поведения на воде и через игровые приёмы отработать их применение. Развивать умения применять в повседневной жизни правила безопасного поведения. Воспитывать сознательное отношение к сохранению жизни, морально-волевые качества личности, взаимопомощь, осторожность и аккуратность в поведении на водоёмах в разное время года

1. Организационный момент: загадка о воде

2. Дидактическая игра «Вода – друг, вода – враг»

3. Рассуждения детей по содержанию стихотворения Б. Заходера «Не помыться, не напиться без воды».

4. Беседа о правилах поведения на воде с опорой на карточки-схемы:

- Купаться только под присмотром взрослых.

- Нельзя купаться в незнакомых местах, только в специально оборудованных.

- Во время купания нельзя хватать друг друга за руки и ноги и др.

5. Физкультминутка «Свободное плавание» (дети, имитируя различные приёмы, плавают).

6. Чтение стихотворения А.Сметанина «Гололед».

7. Беседа по вопросам воспитателя: какое сейчас время года? На чём вы любите кататься зимой? Можно ли кататься на санках, лыжах, коньках по замерзшей реке? Что может произойти? Где безопасно кататься зимой? Что нужно делать, если идя по льду услышишь, что он трещит? (итог: даже в самые трескучие морозы, находясь на льду водоёма, надо соблюдать осторожность. Лёд может быть непрочным около стока вод с фермы или фабрики, около кустов и зарослей камыша и там, где болотные травы вмёрзли в него. Иногда метели наносят высокие сугробы на льду, их лучше обходить стороной, потому что под снегом лёд всегда тоньше. Более тонким и непрочным лёд бывает и там, где в реку впадает ручей или бьют ключи. Если лед трещит, нужно немедленно ложиться и ползти по своим следам к берегу (дети проигрывают данную ситуацию).

8. Рассуждения детей «Чем опасен кипяток».

9. Обсуждение пословицы «Не всякая водица для питья годится».

10. Подведение итогов занятия

Карточки-схемы правил поведения на воде летом; аудиозапись «Шум моря»

Загадка

В щель любую пролезает,

Исчезает без следа,

Временами замерзает,

Превращаясь в глыбы льда. (Вода)  [22, с. 20]

Гололёд

Мама торопясь идет. Раз!

И мама – мамолет.

Папа быстренько идет. Оп!

И папа – паполет.

Кто-то бодро так идет. Бах!

Разный дядятетелет

Оттого, что гололед.

… Лучше медленно идти,

Если скользко на пути.

         А. Сметанин [21, с. 160]

***

Не помыться, не напиться без воды;

Листику не распуститься без воды;

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек.

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

             Б. Заходер [22, с. 25]

Загадка

Не кислота, а лишь вода,

 Но очень жгучая всегда. (Кипяток) [21, с. 133]

Ребёнок и природа

Пальчиковая игра «Цветки»

Наши алые цветки (ладони соединить лодочкой перед собой)

Распускают лепестки, (по очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.)

Ветерок чуть дышит, (подуть на руки-«цветки»)

Лепестки колышет. (подвигать пальцами вперед – назад)

Наши алые цветки

Закрывают лепестке, (по очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой)

Головой качают, (покачать ладонями вправо – влево)

Тихо засыпают. (положить голову на сложенные ладони)

                                 [31, с. 52]

Развитие речи и культура речевого общения, Искусство: изобразительная деятельность (лепка).

Интегрированное.

Тема: «Зимующие птицы»

Закреплять представления о зимующих птицах, их образе жизни. Формировать умение составлять рассказ-описание птиц с опорой на план-схему. Продолжать развивать умения лепить птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спичек, бисера, семечек). Развивать чувство формы, способности к созданию композиции. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года

1. Организационный момент: воспитатель предлагает вспомнить птиц, которые зимой прилетают на участок (воробей, синица, снегирь, ворона).

2. Загадки про птиц.

3. Дидактическая игра «Кто как поёт» с использованием аудиозаписи «Голоса птиц».

4. Дидактическая игра «Назови части тела птиц»

5. Рассказ-описание зимующих птиц по схеме. 6. Физкультминутка

7. Показ способа лепки птицы (конструктивный способ)

8. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.

9. Анализ, подведение итогов занятия (дети высаживают своих птиц на кормушку)

План-схема для составления описательного рассказа

Предметные картинки зимующих птиц

Пластилин, стеки, семечки для клюва, бисер для глаз, спички, салфетки.

Физкультминутка

Дятел долбит старый сук (наклоны вперёд),

Тук-тук-тук (2 раза) – (приседают, постукивают руками о пол).

Гонит эхо дятла стук (руки к плечам, вытянуть руки вперёд, «отмахнуться»)

Туки-тук, туки-тук (приседают, постукивают руками о пол)

Развіцце маўлення ікультуры маўленчых зносін.

Тэм а: «Дз i к i я жывёлы»

Замацовываць уменні называць жывел (вавёрка, вожык, воўк, ліса, заяц, лось, бабёр, мядзведзь), іх характэрныя прыкметы; правiльна вымаўляць гук «г» у словах і сказах; увесцi абагульняючае слова «жывёлы». Фарміраваць уменне суадносiць назвы жывёл і iх дзiцянят з малюнкамi. Развіваць камунiкатыўныя навыкi. Выхоўваць любоў да роднай мовы, прыроды

1. Сюрпрызны момант: атрыманне паштоўкі, ў якой загадкi пра мядзведзя, зайца, вавёрку, бабра, лiсу, вожыка, лася. Пытанне выхавацеля: як мы можам назваць усiх гэтых жывёл адным словам?

2. Дыдактычная гульня «Якога колеру?» (разгледзець рознакаляровыя кружкi, выбраць кружок, якi адпавядае колеру футра вашай жывёлы і расказаць пря аго).

3. Дынамiчная пауза:

4. Верш:

Вось бы разам сабраць усiх зверанят:

Зубраня, зебраня, ласяня, лiсяня,

Ваўчаня, бабраня – быў бы і ў заасадзе

Дзiцячы сад.

Пытанне: якiя звераняты хочуць хадзiць у дзiцячы сад?

5. Дыдактычная гульня «Хто ў каго?»

Ня-ня-ня – у лiсы - … (лiсяня);

Ня-ня-ня – у зайчыхi - …(зайчаня);

Ня-ня-ня – у ваўчыхi - …(ваўчаня);

Ня-ня-ня – у яжыхi - … (важаня);

Ня-ня-ня – у бабрыхi - …(бабраня);

Ня-ня-ня – у ласiхi - … (ласяня);

Ня-ня-ня – у вавёркi - … (ваверчаня);

Ня-ня-ня – у мядзведзiхi - … (мядзведзяня).

6. Разгляданне малюнка “Дзікія жывёлы”

7. Пытаннi па змеату малюнка: у каго самыя кароткiя ногi? У каго самы кароткi хвост? У каго самыя доўгiя вушы? У каго самы доўгi хвост? У каго самыя вострыя зубы? У каго ёсць iголкi?

8. Дыдактычная гульня “Адзін - многа” (адно лiсяня – шмат лiсянят і г.д)

9. Падвядзенне вынікаў занятка

Малюнкi з выявамi жывёл I iх дзiцянят, кружкi рознага колеру (белы, шэры, карычневы, аранжавы).

Дынам i чная пауза

Раз, два;, тры, чатыры – Зайчык вушкi натапырыў.

Iдзе з лесу воўк, воўк,     

Ён зубамi шчоўк, шчоўк.

Мы схавалiся ў кусты:     

Зайка, я, і ты, і ты.

Ты ж ваўчына, пачакай,   

Як схаваемся – шукай!

Тема: «Мимоза»

Содействовать углублению интереса к аппликационной деятельности. Продолжать развивать умения  работать с ножницами, способствовать дальнейшему освоению способов размещения подготовленных форм на листе бумаги. Развивать воображение, мелкую моторику, Воспитывать эстетический вкус

1. Организационный момент: чтение стихотворения Е. Авдиенко «Мимоза»

2. Рассматривание иллюстраций с веточками мимозы

3. Показ способа изготовления:

- веточки – от зелёного листа отрезать по длине 2 полоски, шириной 0,5 см., одну из которых согнуть пополам и разрезать на 2 части. Приклеить таким образом, чтобы длинный стебель был в центре, а короткие по краям.

- листья – половину листа бумаги зелёного цвета сложить гармошкой по длинной стороне, поверх гармошки нарисовать листики овальной формы, вырезать и сложить каждый по длине пополам, чтобы определить середину листа. Склеить по 4 листика, намазывая лишь линию сгиба (серединку), свободные края нарезать бахромой. Расположить и приклеить около веточек, придать листочкам объём.

- цветы – у жёлтой бумажной салфетки отрезать линии сгиба, разрезать на 4 квадрата. Скатать квадраты, чтобы получился бумажный шарик. Каждый шарик с обратной стороны намазать клеем и наклеить рядами, чтобы получилась гроздь мимозы.

4. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.

5. Рассматривание и анализ работ, подведение итогов занятия

Картон лилового (фиолетового) цвета размером 25 на 18 см., бумажная салфетка жёлтого цвета, двусторонняя бумага зелёного цвета, ножницы, простой карандаш, клей, кисточка, тканевая салфетка.

Мимоза

Однажды, во время пурги и мороза,

К нам в город зимой заявилась мимоза.

В метро, и в троллейбусе, в каждом трамвае

Мимоза сверкает как солнышко в мае.

Мимоза не мёрзнет, мимоза жива!

Как будто на севере где-то жила.

На каждом окошке мимоза стоит

И жёлтым фонариком ярко горит.   Е. Авдиенко [36, с. 16]

Тема: «Водное царство»

Познакомить со способом техники – киригами – складыванием квадрата по диагонали и вырезыванием по намеченным линиям. Продолжать пользоваться гладилкой. Развивать умение передавать характер персонажа готовой поделки. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца

1. Организационный момент: загадка об аквариуме.

2. Рассматривание аквариума, наблюдение за рыбками.

3. Дидактическая игра «Засели аквариум»

4. Показ способов складывания квадрата по диагонали и вырезывание по намеченным линиям.

5. Рассматривание образцов

6. Размещение готовых поделок на макете «Аквариум»

7. Подведение итогов занятия

На каждого ребёнка квадраты цветной бумаги разных цветов и размеров, несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания» поделок (рыбки).

Демонстрационный материал: аквариум с рыбками, макет «Аквариум» (для заселения рыбок), варианты образцов «рыбок»

Общение

Игровая

Деятельность

Познавательная

Практическая

Деятельность

Художественная

Деятельность

Элементарная трудовая

Деятельность

*Беседа-диалог «Растение – живое существо»

Цель: дать представление об уникальности каждого растения, продолжать знакомить с их строением, функциями, воспитывать уважительное отношение к любому проявлению жизни.

Беседа «Животные –живые существа» Цель: дать представление о том, что каждое животное неповторимо, нет двух одинаковых слонов или муравьёв, поэтому нужно беречь каждое живое существо.

* Просмотр и обсуждение презентации о животных

Цель: Развивать связную речь, показать, что для того, чтобы животное было сильным и здоровым ему необходим чистый воздух, полезная для него еда, движение, отдых.

*Беседа-диалог «Перелётные птицы» Цель: развивать диалогическую речь.

Беседа «Кто такие рыбы» (с демонстрацией иллюстраций). Цель: закрепить представления о том, что рыбы – обитатели водного пространства, не могут жить без воды. В воде они дышат, едят, спят, выводят своё потомство.

* Рассуждение «Что было бы, если бы не было… (животных, растений)»

Цель: воспитывать бережное отношение ко всему живому, развивать речь

*Этюды: «Цветок», «Зайка вывихнул лапку», «Птенчик выпал из гнезда»

Цель: развивать эмоциональную сферу детей

Сюжетно-ролевая игра

*«Ветлечебница»

Цель: развивать способность к перевоплощению в игровую роль, вести ролевой диалог, подбирать атрибуты.

Дидактические игры:

*«Что умеет делать дерево, кустарник, цветок, травинка»

Цель: закреплять представления о том, что всё это живая природа, развивать умение подбирать слова-действия.

*«Разведчики»

Цель: продолжать развивать умения различать деревья по плодам, коре, веткам.

*«Что за птица» (ТРИЗ) Цель: упражнять в составлении простейших описательных загадок по плану, развивать связную речь, воображение

*«Кто что ест»

Цель: воспитывать познавательное отношение к окружающей природе.

*«Трава, дерево, кустарник»

Цель: закреплять представления об отличительных признаках растений ближайшего окружения.

*«Чем похожи, чем отличаются»

Цель: закреплять представления о признаках животных как живых существ.

*«Что умеет делать рыба»

Цель: побуждать подбирать слова-глаголы (рыба умеет: плавать, дышать, глотать, чувствовать, болеть, видеть, слышать и т.д.)

*«Кто я?» (у меня есть хвост, кто я? Я умею летать…,кто я? У меня есть глаза…, кто я? Я умею дышать…, кто я?)

Цель: развивать воображение, мышление, речь. 

Подвижные игры:

*«Воробышки и автомобиль», «Караси и щука»

Цель: закреплять двигательные умения

*Рассматривание веток деревьев

Цель: закреплять представления о том, что дерево – живой организм, который нуждается в воде и тепле.

*Экскурсия в Ботанический сад  

Цель: развивать умение наблюдать за деревьями.

*Наблюдения: «Обитатели живого уголка» (черепаха, попугай, хомяк, кролик), «Птицы на участке», «Сравним зимующих птиц снегиря и синицу», «Рыбки в аквариуме»

Цель: формировать представления о том, что все живые существа двигаются по-разному, закреплять навыки ухода за ними.

* Наблюдение за комнатными растениями

Цель: определение разной потребности растений во влаге (полив примулы и узамбарской фиалки).

*Опыт «Что спрятано в еловых шишках»

Цель: познакомить со строением шишки, ее свойствами, семенами ели (пахнут смолой, на дереве в холоде закрываются, в тепле – раскрываются и из-под чешуек выпадают и рассеиваются семена).

*Опыты «Почему птицы могут летать», «Почему птица не тонет»  (с пером)

 Цель: развивать исследовательские способности, выявить особенности перьев, учить делать выводы

*Опыт «Дыхание растения» (накрыть стеклянной банкой)

Цель: дать представления о том, что растения дышат.

*Опыт «Чем дышат рыбы»

Цель: дать представления о том, что в воде есть кислород.

Опыты «Нужен ли растениям свет», «Как вода поступает к листьям»

Цель: выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).

*Посадка лука и других овощей на зелень

Цель: дать представления о движении листьев по направлению к свету

*Чтение В.Солоухин «Вы проходите мимо цветка?»

Цель: развивать умения эмоционально воспринимать литературное произведение.

*Заучивание стихотворений: «Сосны» И.Токмаковой, «Звяры нашых лясоў» А. Якімовіч

Цель: развивать умение выразительно передавать характер произведений.

*Рассматривание книг и репродукций о живой природе

Цель: закреплять представления об общих признаках живой природы

*Рисование «Ветки ели или сосны»

Цель: закреплять представления о способах передачи характерных особенностей предметов.

*Аппликация «Птицы»

Цель: упражнять в создании образа птицы путём обрывания и наклеивания цветных кусочков бумаги, развивать моторику руки,

*Рельефная лепка «Рыбка»

Цель: развивать умения использовать разные техники создания изображения

Труд в природе:

*«Уход за комнатными растениями: полив, протирание листочков, черенкование.

Цель:

*«Уход за рыбками»

Цель: развивать умения оказывать посильную помощь воспитателю в смене воды в аквариуме.

*«Выращивание овса на зелень для животных уголка природы и для подкормки птиц»

Цель: воспитывать желание заботиться о животных ближайшего окружения.

*«Стряхивание снега с веток, окапывание деревьев и кустов»

Цель: закреплять умения заботиться о растениях в зимний период.

Ручной труд:

*«Строим птицам кормушки»

Цель: закреплять представления о способах изготовления кормушек