Содержание
| стр. | |
| Введение ………………………………………………………………... | 2 |
| Организация волонтёрской деятельности.……………………………. | 3 |
| Разработка курса занятий по обучению волонтёров ……………...…. | 7 |
| Программа обучения волонтёров работе с трудными детьми и подростками по профилактике наркотической зависимости….…... | 9 |
| Приложение 1. Всеобщая Декларация Добровольчества……………. | 16 |
| Приложение 2.Проект акции «Попробуй здоровье на вкус!»………. | 19 |
| Приложение 3.Ток-шоу «Легальный исход»…………………………. | 20 |
| Приложение 4.Сценарный план выступления агитбригады «Здоровье нации в опасности!»……………………………………….. | 21 |
| Рекомендуемый библиографический список…………………………. | 25 |
Введение
Социальное благополучие страны, общества определяется благополучием каждого человека. Однако в любом обществе имеются наиболее незащищенные слои населения, требующие особого внимания: одинокие пожилые люди, инвалиды, дети.
В последнее время проявляются такие негативные явления, как рост детской и подростковой преступности, безнадзорности, алкоголизма, проституции, наркомании, социального сиротства и многое другое.
По данным статистики Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков, ежедневно от передозировки наркотиков в России погибают, как минимум, 200 человек. До 80% российских наркоманов - несовершеннолетние и молодежь. Если раньше средний возраст употребляющих наркотики составлял 15-16 лет, то теперь - 11-12, а зачастую начало употребления наркотиков совпадает с началом обучения в школе. Если говорить о социальном сиротстве, то доля детей, рожденных вне брака, составляет в России более 30% от общего количества новорожденных, около 15% детей проживают в неполных семьях, более 20% детей - в «кризисных» семьях. Сохраняется тенденция роста числа детей, находящихся в Домах ребенка. Специалисты выделяют такие причины социального сиротства, как неблагополучие в семье, снижение ответственности родителей за содержание и воспитание детей, жестокое обращение с ними. В связи с этим возникает нарушенное, ненормальное поведение у некоторых несовершеннолетних, проявляются отклонения от социальных норм: уклонение от учебы и труда, хулиганство, издевательство над другими и прочее. Таких детей и подростков называют «трудными» или «проблемными».
Многие трудности и проблемы несовершеннолетних связаны с тем, что они стремятся быть независимыми от взрослых, от их воли, контроля и опеки. Поэтому родители, педагоги, специалисты, работающие с детьми, должны помочь им построить дружеские доверительные отношения друг с другом и окружающими, объединить общие духовные ценности, то есть правильно организовать детское время и пространство, которое можно условно разделить на две сферы: внешкольное пространство (семья и двор) и педагогически организованное пространство (школы, клубы, дома детского творчества и т.п.).
В последнее время к этому списку прибавились и различные негосударственные некоммерческие организации, в том числе волонтёрские (добровольческие) движения. Все они могут действовать только в пространстве досуга - в дневное и вечернее время, в выходные дни, в период каникул. Именно здесь дети и подростки могут принять самостоятельное решение: участвовать - не участвовать, ходить - не ходить, заниматься - не заниматься. И это нормально, поскольку несовершеннолетние приходят заниматься такой деятельностью не ради реализации высших целей (как, скажем, приходят взрослые в какую-либо организацию, партию, движение), а ради интересного, дружеского, доверительного общения.
В данной работе предложены рекомендации для специалистов социальной отрасли по набору волонтёров и организации их работы, по их обучению и привлечению в добровольческую деятельность. В результате работы добровольческого движения не только волонтёры, но и дети смогут воспитать в себе такие ценные качества, как ответственность, взаимовыручка, обязательность, осознать возможность в дальнейшем жить здоровой и продуктивной жизнью.
Задачи обучения:
- ознакомление волонтёров с программой;
- обучение знаниям и навыкам, необходимым для проведения в дальнейшем занятий с детьми и подростками по профилактике наркозависимости;
- определение видов и форм работы с детьми и подростками в данной работе.
Ожидаемые результаты:
- подготовить не менее 10 волонтёров для ведения занятий, организации различных мероприятий с детьми и подростками по профилактике наркозависимости;
- создать банк данных волонтёров, которых в дальнейшем можно будет привлекать к такому роду деятельности.
Учебно-тематический план
| № | Тема занятий | Цель занятия | Кол-во часов |
| 1. | Вводное занятие: - игры-знакомства; - задание на сплочение; - презентация программы для работы с трудными детьми и подростками. | Познакомить и сплотить волонтёров. Познакомить волонтёров с программой для работы с трудными детьми и подростками. | 2 |
| 2. | Формы работы с трудными детьми и подростками по профилактике наркотической зависимости: - лекция; - творческое задание; - дискуссия. | Познакомить волонтёров с различными формами работы с трудными детьми и подростками; вовлечь их в атмосферу творческой деятельности, благодаря которой они смогут строить в дальнейшем занятия по профилактике наркозависимости. | 1 |
| 3. | Как я представляю работу с трудными детьми и подростками: - разыгрывание ситуаций; - творческие задания. | Предоставить волонтёрам возможность участвовать в обучающем процессе, делясь своими знаниями и умениями в работе с трудными детьми и подростками. | 2 |
| 4. | Практическое занятие: - выступление волонтёров с докладами по темам «Что такое наркомания?», «Зарубежный опыт работы с трудными детьми и подростками», «Жизнь без наркотиков», «Наркотики: за и против», «Легких наркотиков не бывает»; - обсуждение докладов. | Дать возможность волонтёрам самостоятельно познакомиться с зарубежным опытом работы с трудными детьми и подростками. | 2 |
| 5. | Творческое занятие «Информационная кампания по профилактике наркозависимости», «Суд над наркотиками». | Научить волонтёров организовывать информационные мероприятия по профилактике наркозависимости. | 1 |
| 6. | Сочинение на тему «Готов ли я к работе волонтёра с трудными детьми и подростками». | Дать возможность определить готовность стать волонтёром. | 1 |
Занятие 1. Вводное занятие
Цель: познакомить и сплотить волонтёров. Познакомить их с программой работы с трудными детьми и подростками.
Игры-знакомства.
Педагог выбирает 1-2 игры:
1. «Сбор автографов». Для этой игры потребуется бумага и карандаши для каждого участника. Пока играет мелодия (1 мин.), каждый игрок берет автографы у других играющих, стараясь запомнить их имена. Музыка останавливается, игра прекращается. Всем участникам предлагается назвать имена и показать тех, у кого он брал автографы.
2. «Снежный ком». Участники садятся в круг. Первый игрок называет свое имя, второй называет имя первого и свое, третий - имя первого, второго и свое, и т.д.
3. «Группы». Участникам предлагается за 30 секунд объединиться в группы по различным признакам: цвет волос, глаз и т.п. Внутри групп игроки знакомятся. Вариант: педагог предлагает участникам построиться по разным признакам: по росту, размеру обуви, цвету волос и т.п.
4. «Интервью». Участники садятся по кругу, разбившись на пары. Необходимо за минуту узнать о партнере как можно больше. Педагог должен следить за временем, затем роли меняются. Каждому участнику предлагается рассказать о своем партнере то, что он запомнил (время на рассказ отводится по 30 секунд). Педагог может в это время задать несколько конкретных вопросов.
Задание на сплочение.
Необходимые материалы: любые предметы (например, спичечные коробки, зубочистки, пластиковые бутылки и т.п.), листы бумаги А4, карандаши или фломастеры.
1. Волонтёры делятся на три группы. Им предлагается «построить башню» из предложенного материала.
2. В течение отведенного времени группы должны построить свои башни, следуя инструкции (педагог заранее пишет ее на доске):
- задача: построить самую высокую и устойчивую башню;
- время на задание: 10 минут;
- условия задания: нельзя использовать клейкую ленту и другие предметы, не указанные в задании; нельзя крепить башню к полу, потолку, стене, стулу и т.п.
3. По истечении времени все группы должны презентовать башни (дать название башни, убедить другие группы в прочности постройки).
4. После презентации большинством голосов решить, чья постройка лучшего качества. Далее предложить волонтёрам ответить на следующие вопросы:
- Считаете ли вы, что ваша группа работала как команда? Обоснуйте ответ.
- Что бы вы изменили, если бы мы повторили задание?
- Какие навыки вы приобрели, выполняя это задание, и как они помогут вам в реализации предлагаемой вам программы?
Презентация программы для работы с трудными детьми и подростками. (Руководитель может провести презентацию в виде мультимедиа, плакатов).
В презентации оговариваются:
- цели, задачи, ожидаемые результаты программы;
- объем работы и действия, которые должны выполнять волонтёры;
- права и обязанности волонтёров;
- руководители, в подчинении которых будут находиться волонтёры.
Подведение итогов занятия.
Лекция.
Проблема наркомании на сегодняшний день является самой серьезной социальной, медицинской, педагогической проблемой. Добиться результатов возможно только в том случае, если проводить профилактическую работу среди несовершеннолетних подростков.
С детьми и подростками целесообразно проводить профилактику, вовлекая их в атмосферу творчества. Такая деятельность будет сопряжена с большими эмоциональными нагрузками, так как подросткам придется часто изображать наркоманов или их друзей, родственников. Все это будет способствовать осознанному подходу несовершеннолетних детей к выполнению заданий, а значит, к снижению риска приобщения их к наркотическим веществам.
Формы работы с трудными детьми и подростками по профилактике наркотической зависимости могут быть самыми разнообразными: вовлечение в деятельность, организация совместного досуга, предоставление информационного материала, объединение в клубы, проведение КВНов, выставок рисунков, акций, ток-шоу, организация работы агитационных бригад и другие (см. приложения 2, 3).
Лекция. При подготовке к лекции необходимо определить:
- для какой аудитории готовится выступление;
- цели и задачи лекции;
- продолжительность лекционного выступления;
- ожидаемые результаты.
В лекционном материале необходимо выделить ключевые вопросы темы и сконцентрировать внимание аудитории на них. Использование аудиовизуальных средств, раздаточного материала, примеров из жизни способствует наилучшему восприятию аудиторией лекционного материала.
Вопросы, которые можно задать самому себе перед подготовкой к лекции:
- Почему лекция предназначена для этой аудитории?
- Чего я хочу достичь своим выступлением?
- Как я буду представлять аудитории лекционный материал?
- Каков объем информации по данной теме можно дать?
- Буду ли я читать или воспроизводить текст по памяти?
- Как вызвать интерес у аудитории к своему лекционному материалу?
Ролевая игра - вид имитационной игры. Например, такую игру можно провести в форме судебного процесса над наркотиками. Это позволит вовлечь несовершеннолетних в серьезный разговор, поможет произвести самоанализ, самооценку. Подростки могут подобрать дополнительный материал, используя в качестве источников художественную литературу, публикации в периодической печати, опрос населения по проблеме. Это сделает игру более аргументированной, серьезной, а значит, более эффективной и действенной.
Выставка рисунков - возможность детей и подростков показать свое отношение к наркотикам. Через образное воображение происходит осмысление подростком проблемы наркотической зависимости. Можно усложнить такую работу, предложив детям написать к рисунку статью, рассказ.
Беседа по профилактике употребления наркотиков - способ вести разъяснительную работу о вреде наркотиков, показать их пагубное воздействие на организм человека.
Агитация - вид активной деятельности по распространению информации о вреде употребления наркотиков. Цель агитации: оказать воздействие на несовершеннолетних детей в пользу здорового образа жизни.
Акция - действие, которое можно организовать с детьми и подростками с целью информирования населения о существующих проблемах употребления наркотиков. Акцию можно провести в виде раздачи листовок на улице, написания статей в газету.
Диспут - спор, рассуждение. Ценность диспута как формы работы с трудными детьми и подростками заключается в том, что он способствует приобщению к самостоятельности суждений, формированию умений логично мыслить и строить свои доказательства или опровергать доводы сверстников.
Творческое задание.
Педагог организует с волонтёрами выступление агитбригады. Для этого заранее готовит тексты с ролями. Отводится время на подготовку не более 30 минут. Желательно показать выступление агитбригады для зрителей на сцене (см. приложение 4).
Разыгрывание ситуаций.
Волонтёры делятся на группы (по 2-3 человека, в зависимости от предлагаемой ситуации). В течение 10 минут каждая группа должна предложить решение варианта названной проблемы и разыграть ситуацию:
1. В семье сложные отношения между подростком и родителями. Он хочет убежать из дома, так как считает, что родители не понимают его. Каким образом вы можете помочь подростку решить данную проблему? Помогите ему справиться со сложившейся ситуацией, переубедите остаться в семье и наладить отношения с родителями.
2. На улице вы увидели, что дети издеваются над животным (котенок, собака, птичка или др.). Что вы будете делать в данном случае?
3. Подростки устраивают возле школы соревнования по выкуриванию сигарет. Учителя неоднократно запрещали такие «соревнования», но «сигаретные» соревнования продолжались. Какие действия в данном случае совершили бы вы? Попробуйте разрешить возникший конфликт.
(После того как все группы проиграли свои варианты, руководитель предлагает обсудить выполненные задания).
Творческое задание.
Необходимые материалы: листы А4, ручки (карандаши, фломастеры), по возможности различный реквизит на задание-инсценировку.
Руководитель делит волонтёров на группы. Задания:
1. Каждой группе предлагается составить вопросы к дискуссии с детьми и подростками «Я и наркотик». На подготовку отводится 15 минут. По истечении времени между группами проводится дискуссия.
2. Группы должны написать тексты листовок «Внимание: наркотики!», которые подростки могли бы распространить среди населения. На подготовку отводится 10 минут. По истечении времени каждая группа должна презентовать листовки.
Подведение итогов занятия.
Обсуждение докладов.
- Какой доклад вам показался наиболее содержательным? Почему?
- Чьё выступление вы считаете не очень удачным? Почему?
- Как вы считаете, полностью раскрыта тема доклада или нет? Кто может что-то добавить?
- Какие последствия влечет за собой прием наркотиков?
- Как вы думаете, является ли наркотик одной из основных причин увеличения преступности среди несовершеннолетних подростков? Почему?
- Можно ли отказаться от наркотиков? Обоснуйте ответ.
- Вы прослушали доклады на тему «Зарубежный опыт работы с трудными детьми и подростками». Ответьте: в какой стране (городе, республике и т.п.) опыт работы с трудными детьми и подростками показался вам новым? Использовали бы вы его в своей работе?
Беседа.
- Какая телевизионная реклама вам нравится?
- Чем она запоминаема?
- Назовите несколько источников, куда можно поместить информацию о проблемах наркозависимости?
- Как вы считаете, где лучше всего размещать информацию о данной проблеме? Почему?
- Какую информацию мы должны включить в объявление, статью или другой источник? (Описание проблемы, куда можно обратиться и др.)
Творческое задание.
Необходимые материалы: ватман, маркеры (цветные карандаши, акварельные краски), клей, цветная бумага, ножницы, старые журналы, копии образцов статей и других информационных материалов, содержащих проблему наркомании.
1. Разделить участников на группы.
2. Каждой группе дать задание: выбрать способ, каким их группа будет информировать население о проблеме употребления наркотиков, включая разработку дизайна объявлений, составление писем или других источников информации.
3. Время на подготовку - не более 10 минут.
4. По истечении отведенного времени участники должны презентовать свои работы.
Обсуждение.
- Как вы считаете, чья информация привлекла бы население к вышеназванной проблеме, а чья - нет. Почему?
Приложение 1
Приложение 2
Проект акции «Попробуй здоровье на вкус!»
Цель проекта: профилактика формирования наркотической зависимости у подростков.
Задачи проекта:
- проинформировать подростковую аудиторию о механизмах губительного воздействия наркотиков;
- замотивировать подростков к здоровому образу жизни;
- организовать досуг подростков на время проведения акции.
Направление работы - просветительское.
Схема реализации проекта:
Первый этап.
1. Подготовка и презентация проекта.
2. Поиск информации о наркомании в подростковой среде, подготовка вопросов для обсуждения в рамках «Открытого микрофона».
3. Проведение опроса среди учащейся молодежи об отношении к наркотикам.
4. Формирование мини-пресс-центра с целью информирования, агитации, рекламы, пропаганды, подготовки выставки «Откажись от наркотиков! Попробуй здоровье на вкус!».
5. Определение сроков проведения акции (день, месяц, год).
6. Привлечение спонсорской помощи.
Второй этап.
Проведение культурно-массовых мероприятий в рамках акции «Попробуй здоровье на вкус!»:
1. В течение дня - работа выставки «Откажись от наркотиков! Попробуй здоровье на вкус!».
2. Информирование о результатах опроса среди населения об отношении к наркомании.
3. Работа по заявленным вопросам в рамках «Открытого микрофона».
4. Подведение итогов работы.
Примерные вопросы для обсуждения в рамках «Открытого микрофона»:
- Существует ли проблема наркотической зависимости?
- Новое в работе по профилактике наркозависимости.
- «Наркотик» - что это? Новый образ жизни или...».
- Вкус здоровой жизни.
- Женский и мужской взгляд на употребление наркотиков.
По окончании акции желательно организовать анкету обратной связи для участников акции.
Приложение 3
Ток-шоу «Легальный исход»
В аудитории стоят три стола, на которых написано:
1. «Те, кому от этого только лучше».
2. «Те, кто видят в этом проблему».
3. «Те, кого это не касается».
Выбирается группа экспертов (3-6 человек, выступают как группа последними). Аудитория делится на три команды и рассаживается за столы.
Цель: группы должны выработать общее видение, что представляет собой проблема легальных психоактивных веществ.
Тема - «Легальные наркотики». Когда участники готовы слушать, ведущий задает тему беседы, используя следующие вопросы:
- Существуют ли легальные наркотики? Если «да», то какие?
- Являются ли пиво и табак легальными наркотиками?
(Под легальными наркотиками подразумевают алкоголь, табак, медикаменты, спиртосодержащие чистящие средства, а также возникает вопрос о легализации в России «легких» наркотиков).
Первый этап. Исходя из своих ролей, группы выдвигают по три тезиса по проблеме «легальные наркотики». У каждой группы должен быть лист ватмана и маркер. Тезисы записываются на ватман и зачитываются вслух спикером команды. Затем осуществляется переход: группы меняются столами, переходя к следующему по часовой стрелке, принимая от предыдущей команды место и реквизит.
Второй этап. Исходя из своих ролей, группы выдвигают по три антитезиса по проблеме «легальные наркотики» и записывают их на ватмане своего стола. Антитезисы зачитываются вслух спикером команды. Затем осуществляется последний переход.
Третий этап. Команды выводят из полученных двух смысловых полярностей три заключения по проблеме уже без ориентации на роль стола.
Ведущий на доске подводит итог и дает слово экспертам.
Обсуждение.
Согласны ли вы со следующими утверждениями:
- Употребление легких наркотиков не приводит к употреблению более тяжелых?
- Легализация легких наркотиков приведет к спаду интереса к ним со стороны молодежи?
- Поскольку действие на организм «травки» много легче, чем действие водки, и меньше вызывает зависимость, чем обычный табак, поэтому ее стоит легализовать?
- Легализация курения анаши, маковой соломки, использования кальяна, употребления экстази - это удар по наркобизнесу, который вернет государственной казне из «черного нала» огромное количество денег, следовательно, сократится количество преступлений, а мы все станем богаче, а значит - более счастливыми и здоровыми?
- Легализация легких наркотиков - это шаг на пути к истинной демократической свободе?
В заключение ведущий спрашивает участников: Согласны ли вы с тем, что легальные наркотики - это реальная проблема нашего общества?
Приложение 4
Сценарный план выступления агитбригады
«Здоровье нации в опасности!»
(Звучит «космическая» музыка).
Голос за кулисами. Компания «Средней школы № … пикчерз» представляет триллер в стиле «фентези» под названием «Здоровье нации в опасности!».
(Свет в зале гаснет. В темноте на сцену поднимаются все участники агитбригады).
Голос за кулисами. В фильме снимались…
(Перечисление всех участников действия, луч прожектора или фонарика по очереди освещает всех участников).
Голос за кулисами. А также... Арнольд Шварценеггер в фильме не снимался.
(Пауза. Участники в темноте покидают сцену. Звучит «космическая» музыка)
Голос за кулисами. 2098 год. В галактической системе 148 голубая планета Альдеран попала в мощный поток силовых полей Звезды Смерти. Планету потрясли катаклизмы. И сотни альдеранцев, пытаясь спасти свои жизни, на звездолетах устремились в космическое пространство. Тысячи световых лет понадобились звездолету, чтобы долететь до Солнечной системы. И вот в иллюминаторах появилась Земля. Обрадованные альдеранцы направили звездолет на посадку и приземлились неподалеку от города Сыктывкара.
(Звук приземления. Свет в зале зажигается. На сцене трое инопланетян.)
1-й инопланетянин.
Какое чудо! Воздух свежий!
Я им опять могу дышать.
И с обретенной вновь надеждой
Ногами по земле ступать.
2-й инопланетянин.
Смотрите, там, в лучах заката
Река загадочно блестит.
Уносит воду вдаль куда-то.
И ветерок слегка шумит.
3-й инопланетянин.
А там, вдали, похоже, лес
Стеной поднялся до небес.
Встречают сосны и березы.
От счастья выступили слезы.
1-й инопланетянин.
Похоже, здесь мы сможем жить,
Покой и радость обрести.
Наверно, чтоб счастливым быть,
Нам лучше места не найти!
2-й инопланетянин.
А впереди, смотрите, город
Огнями светится, зовет.
Волненья дрожь бежит за ворот.
Пойдем туда!
3-й инопланетянин. Скорей! Вперед!
(Инопланетяне уходят за кулисы. На сцену, шатаясь, выходят трое парней. По пятам за ними идет Смерть. Парни поют.)
Мы вольные, как птицы,
Куда хотим - летим.
Мы не хотим трудиться,
Мы жизнь познать хотим.
Со смертью мы играем,
Но только «на игле»
Мы наконец познаем
Кайф райский на земле.
1-й парень. Одну хотя бы мне затяжку!
2-й парень. Постой-ка... Вот идет девчонка, спросим, а вдруг она нам чем-нибудь поможет.
(Обращаясь к Смерти).
Эй, девушка! Идите к нам!
Смерть. Ну наконец, позвал хоть кто-то! Эй, слуги! Есть для вас работа!
(На сцену выходят Наркотик и Спид).
Слуги.
О Смерть, готовы мы тебе служить,
Чтоб славу громкую добыть!
(Слуги окружают парней).
Наркотик.
От кайфа вам не станет плохо.
Один разочек уколю,
Блаженство я вам подарю!
(Парни в изнеможении опускаются на сцену).
Спид.
Ха-ха-ха! Мы обработали троих -
Здоровье отняли у них!
О, госпожа, хочу сказать:
Осталось только жизнь отнять!
Смерть.
Пусть близится тот день и час,
Когда у власти стану я.
С крестами вся земля в холмах
Навечно будет лишь моя!
(На сцене появляются инопланетяне. Звучит вой сирены.)
Голос за кулисами. Опасность! Опасность! Источник заражения! Токсично!
1-й инопланетянин.
Мне эти существа знакомы!
О них читал я в книге дома.
2-й инопланетянин.
Проклятье, нечисть и зараза!
И надо же, все трое сразу!
(Смерть и ее слуги отступают за кулисы. Инопланетяне подходят к парням, поднимают их.)
1-й инопланетянин. У этих двух человеческих индивидов чрезмерное содержание опиума в крови. Передозировка. Возможность летального исхода через несколько часов.
2-й инопланетянин. А этот человеческий организм заражен ВИЧ. Поражена центральная нервная система. Возможность летального исхода при попадании в организм любой инфекции.
(Инопланетяне поют под звуки набата.)
Помолчите, взрослые и дети.
Слушайте, слушайте: гудит со всех сторон!
Это раздается на планете
Похоронный звон, похоронный звон.
Это возродилась и окрепла
В медном гуле праведная кровь.
Жертвы наркомании ожили
И восстали вновь, и восстали вновь…
Сотни тысяч умерших так рано
Строятся в шеренги к ряду ряд.
СПИДом зараженные колонны
С нами говорят, с нами говорят.
Слышите тяжелые раскаты?
Это не гроза, не ураган.
Это люди ужасом объяты,
О спасении взывают к нам!
1-й инопланетянин.
Как нация истощена!
На краю гибели она!
2-й инопланетянин.
Одна у вас планета,
И жизнь дана одна!
3-й инопланетянин.
Гоните прочь болезни -
Здоровье вам полезней!
(На сцену поднимаются все участники агитбригады, поют.)
Дети разных народов,
Мы мечтою о счастье живем.
В эти грозные годы
Мы бороться с Наркоманией идем.
В разных землях и странах,
На морях, океанах
Каждый, кто молод,
Встань с нами вместе!
В наши ряды, друзья!
Припев:
За здоровье выступает молодежь,
Молодежь, молодежь.
Ты с Наркоманией на земле не проживешь,
Нам, молодым, вторит песней той
Весь шар земной!
Содержание
| стр. | |
| Введение ………………………………………………………………... | 2 |
| Организация волонтёрской деятельности.……………………………. | 3 |
| Разработка курса занятий по обучению волонтёров ……………...…. | 7 |
| Программа обучения волонтёров работе с трудными детьми и подростками по профилактике наркотической зависимости….…... | 9 |
| Приложение 1. Всеобщая Декларация Добровольчества……………. | 16 |
| Приложение 2.Проект акции «Попробуй здоровье на вкус!»………. | 19 |
| Приложение 3.Ток-шоу «Легальный исход»…………………………. | 20 |
| Приложение 4.Сценарный план выступления агитбригады «Здоровье нации в опасности!»……………………………………….. | 21 |
| Рекомендуемый библиографический список…………………………. | 25 |
Введение
Социальное благополучие страны, общества определяется благополучием каждого человека. Однако в любом обществе имеются наиболее незащищенные слои населения, требующие особого внимания: одинокие пожилые люди, инвалиды, дети.
В последнее время проявляются такие негативные явления, как рост детской и подростковой преступности, безнадзорности, алкоголизма, проституции, наркомании, социального сиротства и многое другое.
По данным статистики Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков, ежедневно от передозировки наркотиков в России погибают, как минимум, 200 человек. До 80% российских наркоманов - несовершеннолетние и молодежь. Если раньше средний возраст употребляющих наркотики составлял 15-16 лет, то теперь - 11-12, а зачастую начало употребления наркотиков совпадает с началом обучения в школе. Если говорить о социальном сиротстве, то доля детей, рожденных вне брака, составляет в России более 30% от общего количества новорожденных, около 15% детей проживают в неполных семьях, более 20% детей - в «кризисных» семьях. Сохраняется тенденция роста числа детей, находящихся в Домах ребенка. Специалисты выделяют такие причины социального сиротства, как неблагополучие в семье, снижение ответственности родителей за содержание и воспитание детей, жестокое обращение с ними. В связи с этим возникает нарушенное, ненормальное поведение у некоторых несовершеннолетних, проявляются отклонения от социальных норм: уклонение от учебы и труда, хулиганство, издевательство над другими и прочее. Таких детей и подростков называют «трудными» или «проблемными».
Многие трудности и проблемы несовершеннолетних связаны с тем, что они стремятся быть независимыми от взрослых, от их воли, контроля и опеки. Поэтому родители, педагоги, специалисты, работающие с детьми, должны помочь им построить дружеские доверительные отношения друг с другом и окружающими, объединить общие духовные ценности, то есть правильно организовать детское время и пространство, которое можно условно разделить на две сферы: внешкольное пространство (семья и двор) и педагогически организованное пространство (школы, клубы, дома детского творчества и т.п.).
В последнее время к этому списку прибавились и различные негосударственные некоммерческие организации, в том числе волонтёрские (добровольческие) движения. Все они могут действовать только в пространстве досуга - в дневное и вечернее время, в выходные дни, в период каникул. Именно здесь дети и подростки могут принять самостоятельное решение: участвовать - не участвовать, ходить - не ходить, заниматься - не заниматься. И это нормально, поскольку несовершеннолетние приходят заниматься такой деятельностью не ради реализации высших целей (как, скажем, приходят взрослые в какую-либо организацию, партию, движение), а ради интересного, дружеского, доверительного общения.
В данной работе предложены рекомендации для специалистов социальной отрасли по набору волонтёров и организации их работы, по их обучению и привлечению в добровольческую деятельность. В результате работы добровольческого движения не только волонтёры, но и дети смогут воспитать в себе такие ценные качества, как ответственность, взаимовыручка, обязательность, осознать возможность в дальнейшем жить здоровой и продуктивной жизнью.
Организация волонтёрской деятельности
Существует несколько определений понятия «волонтёр». Слово ВОЛОНТЁР происходит от французского слова «volontaire» (доброволец). Сначала в европейских странах так называли лиц, добровольно поступивших на военную службу. В последнее время значение этого слова расширилось и стало использоваться для обозначения социального служения.
|
| ||||
В О Л О Н Т Ё Р
 |
Качества, которыми должен обладать волонтёр:
- активность;
- трудолюбие;
- терпимость;
- организованность;
- коммуникабельность;
- целеустремленность;
- исполнительность;
- ответственность;
- восприимчивость и другие.
Исследования показывают, что существуют два основных типа добровольческой деятельности: управляемая и неуправляемая. Как правило, неуправляемая волонтёрская деятельность представляет собой спонтанную помощь друзей и соседей: присмотр за детьми, оказание мелких услуг, использование каких-либо вещей, взятых у соседей и другое. Управляемая деятельность волонтёров, как правило, осуществляется через некоммерческие, государственные или частные организации, считается более организованной и регулярной.
Мотивы человека, вступающего в ряды волонтёрского движения:
- желание помочь другим;
- знакомство с новыми людьми;
- получение новых знаний и навыков;
- сострадание к беспомощным людям;
- интерес к предложенной работе;
- желание почувствовать свою необходимость;
- отсутствие другого способа применить имеющийся опыт работы;
- получение признания в обществе;
- отсутствие общения и другие.
Зачем нужны волонтёры:
- общественная поддержка в лице волонтёров вызывает доверие к организации и поднимает ее имидж;
- увеличивается круг клиентов организации;
- привлекается внимание общественности к проблемам, решаемым организацией;
- решается часть финансовых проблем организации (отсутствие расходов на оплату труда волонтёров) и другое.
Первым этапом в организации волонтёрской деятельности является составление программы для работы с трудными детьми и подростками. Программа должна содержать конкретно поставленные цели и задачи, ожидаемые результаты работы, содержащие ответ на вопрос, какие положительные изменения в качестве жизни детей и подростков принесет программа.
Второй этап - выбор помещения (площадки и т.п.) для реализации программы и обучения волонтёров. Самым важным в ходе выбора помещения должно быть его месторасположение. После того как подходящее помещение найдено, его желательно разделить таким образом, чтобы в нем могли проводиться разные формы работы с трудными детьми и подростками, в том числе оно должно содержать:
- достаточное рабочее пространство для сотрудников, занятых повседневной деятельностью по реализации программы;
- отдельная комната для конфиденциального собеседования с детьми, родителями и волонтёрами;
- помещение, где время от времени можно было бы проводить собрания, обучение волонтёров, групповые мероприятия.
Третий этап - подбор профессионального штата сотрудников.
Планировать, курировать и анализировать работу волонтёров, организовывать их обучение должен руководитель (может быть из числа добровольцев), или координатор. Совместно с ним обучение волонтёров должны проводить:
- педагог, который определяет программу работы с трудными детьми и подростками, знакомит волонтёров друг с другом, организует творческие задания для них;
- психолог, который проводит лекционные занятия о психологических и возрастных особенностях детей и подростков; тренинги с волонтёрами;
- по-возможности, медицинский работник, который дает знания волонтёрам по оказанию первой медицинской помощи, по профилактике употребления психотропных веществ.
Четвертый этап - планирование.
Для того чтобы планировать работу волонтёров, руководителю необходима оценка потребности в волонтёрах, в ходе которой следует:
- выяснить, на постоянную или временную работу он будет осуществлять набор (если набирать волонтёров для реализации программы, которая рассчитана на год, то необходимо подбирать людей, которым будет комфортно работать в условиях, рассчитанных на данное время);
- определить количественный состав группы (необходимо решить, сколько человек должно работать по программе);
- рассчитать объем и виды услуг, которые будут выполнять волонтёры;
- определить объем времени на обучение волонтёров и реализацию программы;
- разработать систему поощрения волонтёров.
На этом же этапе волонтёры знакомятся с объемом работы и должностными обязанностями и действиями.
Кроме того, при знакомстве волонтёра с его работой по программе следует обратить внимание на то, какие права и обязанности он имеет при выполнении работы.
Волонтёр имеет право:
- получить подходящее назначение;
- знать о программе как можно больше;
- пройти курс обучения по работе с трудными детьми и подростками;
- продолжать обучение в ходе этой работы;
- получать регулярные оценки качества выполняемой работы;
- быть руководимым и опекаемым;
- быть услышанным;
- быть поощряемым;
- самостоятельно оценивать свою работу.
Волонтёр обязан:
- быть искренним, верить в ценность выполняемого задания;
- быть преданным делу, которым занимается;
- выполнять задания качественно и ответственно;
- принимать указания и решения руководителя;
- стремиться обучаться и изучать работу с трудными детьми и подростками.
Пятый этап - набор волонтёров.
Способы набора волонтёров могут быть самыми разнообразными:
- размещение информации о наборе волонтёров в средствах массовой информации (телевидение, радиовещание, периодические издания);
- распространение листовок, буклетов среди населения;
- непосредственное общение волонтёров с друзьями, соседями, знакомыми (этот способ набора является наиболее эффективным);
- организация встреч, ярмарок добровольческих вакансий, где можно сообщить об организациях и группах, действующих в вашем регионе, и их функциях;
- размещение информации на рекламных щитах;
- проведение массовых акций и т.д.
Связь с общественностью привлекает не только потенциальных волонтёров для реализации программы, но и партнеров, которые могут оказать финансовую поддержку для реализации программы (спонсорские средства).
Шестой этап - отбор волонтёров.
При отборе волонтёров используются следующие формы:
- анкетирование обычно проводится на начальной стадии работы по программе или в процессе ее реализации, когда появляются новые волонтёры;
- тестирование позволяет собрать дополнительную информацию о волонтёре, узнать психологический портрет. Тестирование необходимо для назначения на должность, требующую специальных навыков;
- собеседование проводится после анкетирования или тестирования с целью более детального ознакомления с волонтёром. Собеседование позволяет лучше познакомиться с волонтёром, выяснить, какие у него интересы и способности;
- проверка сведений необходима тогда, когда требуется определенная квалификация для выполнения тех или иных работ. Это может быть устная рекомендация; беседа с друзьями, учителями, членами организации, где волонтёр уже работал; письменная рекомендация (характеристика, грамоты).
Сотрудникам, работающим над программой, необходимо знать критерии, которые помогут определить, какие волонтёры являются подходящими кандидатами для реализации программы.
Рекомендуемые критерии отбора волонтёров:
- возраст (зависит от того, какие услуги необходимо выполнять волонтёру);
- место жительства;
- мотивы, определяющие желание волонтёра участвовать в реализации программы;
- готовность реализовывать программу;
- каким опытом и навыками обладает волонтёр в данной сфере деятельности.
Если кандидат не отвечает критериям отбора волонтеров для работы по программе, его следует поставить в известность.
Если кандидат проходит конкурсный отбор и становится потенциальным волонтёром, то ему необходимо объяснить, что предлагаемая деятельность будет осуществляться на общественных началах и что он должен обязательно принять участие в учебных занятиях для волонтёров.
Дата: 2019-12-22, просмотров: 264.
