Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Введение

 

    Современный человек живет в чрезвычайно сложном, динамично развивающемся и крайне противоречивом мире. Люди, находящиеся в разных частях земного шара, ежедневно и ежечасно поглощают огромные объемы информации, в которой в качестве кодового знака присутствует часть слова «соц…». Общенаучный термин «социум» и его производные – социальный, социальность, социология – являются сегодня одними из самых распространенных понятий. Все понимают, что речь в этих случаях идет о явлениях, процессах, событиях, характерных для людей, живущих вместе – или совсем рядом, или просто на одной планете.

Социология открывает перед нами уникальный мир – мир человеческого существования, в который погружен каждый индивид. Она дает возможность диагностировать современное состояние общества, предсказывать наступление кризисных моментов и вырабатывать стратегию их преодоления. Социолог может рассчитать рейтинг популярности того или иного политического деятеля, с высокой долей вероятности предсказать итоги выборов, а после их проведения по специальной методике определить, сфальсифицированы они или нет. Деятельность социолога весьма многообразна, но в ней есть своя «изюминка»: она позволяет увидеть проблемы, порожденные социальным взаимодействием, сформулировать их на языке социологии, найти пути и средства их разрешения и предложить их обществу.

Социология порождает особый взгляд на мир. Учебники по социологии – это, по сути дела, учебники жизни для всех, а не только для тех, кто получает диплом о соответствующем образовании. Студенты во всем мире, осваивая ту или иную профессию, одновременно приобретают необходимые знания из области социологии, поскольку, чем бы они не занимались в дальнейшем, им придется быть включенными в различные социальные общности – семью, профессиональные коллективы, общественные, этнические группы и т.п.

Человечество находится сегодня на этапе перехода от индустриальной к постиндустриальной стадии развития. Новая эпоха открывает не только замечательные перспективы на будущее, но и ставит множество вопросов, которые требуют самого незамедлительного решения уже сейчас. Обязательным условием познания современного мира, его особенностей и противоречий, направлений дальнейшего развития, а также выработки собственной стратегии поведения для личности может и должен служить не только ее собственный жизненный опыт, метод «проб и ошибок», но и советы специалиста-социолога.

    Учебная программа курса «Социология» направлена на формирование у студентов научных представлений об обществе и социальном мире человека, о социологических закономерностях становления и развития социокультурной реальности, о возможностях познания этих закономерностей и использования полученных знаний в конкретной сфере профессиональной деятельности. Настоящее учебно-методическое пособие разработано в соответствии с типовой программой курса «Социология» для высших учебных заведений Республики Беларусь (утверждена Министерством образования Республики Беларусь 11 мая 2000г. Рег.№ ТД-75тип). Его основное предназначение состоит в том, чтобы помочь студентам глубоко и осмысленно изучить основные вопросы тем, выносимых на семинарские занятия, плодотворно организовать процесс самостоятельной работы, проконтролировать степень своей подготовки к занятиям.

В структуру пособия включены тексты лекций по основным разделам учебной программы – восемь лекционных тем, в том числе, с целью профилирования данного курса и учитывая специфику вуза – тема «Социология медицины». Автор стремился построить изложение лекционного курса таким образом, чтобы оно активизировало мыслительную деятельность студентов, навыки самостоятельной работы. Методические материалы, предлагаемые в конце каждой темы, позволяют глубже проникнуть в их содержание, выполняя, таким образом, важные познавательные функции. Приведенный информационно-методический материал ориентирован на усвоение основных понятий каждой темы, ее главных проблем, а предлагаемые после каждой темы вопросы для повторения могут стать предметом не только самостоятельного анализа, но и последующего обсуждения в ходе семинарских занятий.

В результате освоения курса «Социология» студент должен знать:

· специфику социогуманитарного знания, основные теоретические и методологические проблемы социологии;

· основные категории и понятия социологии;

· ведущих представителей зарубежной и отечественной социологии;

· основы конкретных методов и процедур социологической работы;

    уметь характеризовать:

· целостность социокультурной жизни и ее многомерность;

· основные уровни, структуры, подсистемы и объекты общества;

· основные социокультурные процессы и взаимодействия;

    уметь анализировать, интерпретировать и иллюстрировать:

· место и роль социокультурных проблем в личной жизни человека;

· трансформационные процессы перехода от одного типа общества к другому;

· социокультурные реалии, актуальные проблемы и тенденции формирования гражданского общества в Беларуси, странах СНГ, странах бывшего «социалистического лагеря»

· качество социологической информации;

приобрести навыки и качества:

· выработки социально-ориентированных оценок проблем, с которыми сталкивается общество;

· оценки конкретных жизненных ситуаций, обоснования своего варианта решения, программирования собственных действий;

· занятия самостоятельной, аргументированной и критической позиции в обсуждении социокультурной проблематики;

· распознавания и противостояния (по возможности) манипулятивным воздействиям, распознавания и критической оценки политической, идеологической и тому подобной ангажированности.

Лекция 1

И СОЦИАЛЬНОМ МИРЕ ЧЕЛОВЕКА

Конспект лекции

 

Вопросы для повторения темы

1. Чем отличается предмет социологии от ее объекта?

2. Что означает понятие «социальное»?

3. В чем специфика социологического подхода к изучению общества?

4. Какова структура социологии?

5. Раскройте содержание ключевых категорий теоретической социологии.

6. Назовите и охарактеризуйте важнейшие функции социологии.

Краткий словарь терминов

Гендерная социология – специальная социологическая теория, изучающая закономерности дифференциации мужских и женских социальных ролей, разделения труда по признаку пола, культурные символы и социально-психологические стереотипы мужественности и женственности, их влияние ни разные стороны общественной жизни.

Глобализация – спонтанный, отчасти управляемый процесс все возрастающего воздействия различных факторов международного значения (экономические и политические связи, культурный и информационный обмен, международные организации, транснациональные корпорации) на социальную действительность в отдельных странах.

Объект социологии – развитие общества и взаимодействующих в его рамках и условиях индивидов, общностей, социальных групп.

Предмет социологии – исследование взаимодействия личностей и социальных групп в их структурных взаимозависимостях в определенных условиях существования и в процессах их изменения и развития в обществе.

Социальная динамика – совокупность процессов становления, функционирования и развития социальных систем, группы, общностей, структур, приводящих к их количественным применениям.

Социальные законы – законы, определяющие возникновение, функционирование и развитие социальных систем, выражающие существенные, необходимые отношения и взаимосвязи между социальными субъектами, явлениями и процессами.

Социальный конфликт – один из типов социальных взаимодействий. Характеризуется противоборством социальных субъектов (индивидов, групп, общностей, движений, стран), обусловленным противоречием их потребностей, интересов, целей, а также социальных статусов, ролей, функций, ориентированным на достижение вознаграждения путем навязывания своей воли, подчинения и даже устранения соперника, стремящегося добиться того же вознаграждения.

Социология (от лат. societas – общество и греч. logos – учение, слово) – наука об обществе, особенностях, тенденциях и закономерностях становления, развития и взаимодействия различных социальных систем, о механизмах и формах проявления этих закономерностей в действиях личностей, социальных групп и общества в целом с учетом совокупности реальных отношений и взаимодействий в определенных исторических условиях.

Лекция 2

Конспект лекции

 

Вопросы для повторения

 

1. Назовите и охарактеризуйте важнейшие предпосылки, которые обусловили возникновение социологии как науки.

2. Каковы особенности институционализации социологии как науки в США, Западной Европе и в нашей республике?

3. В чем сущность позитивистской концепции О.Конта?

4. Раскройте содержание социологической концепции марксизма.

5. В чем сущность «понимающей социологии» М.Вебера?

6. Какие основные концепции получили наибольшее распространение в социологии второй половины XX века?

7. Назовите крупнейших зарубежных социологов XIX – XX веков.

 

Краткий словарь терминов

 

Географическая школа – совокупность географических концепций, представители которых обосновывали обусловленность явлений и процессов общественной жизни факторами географической среды: природными ресурсами, климатом, особенностями растительного и животного мира и т.п.

Конфликтология – отрасль научного знания, объектом которой является изучение причин, особенностей и закономерностей возникновения конфликтов, методов и способов их предотвращения, ликвидации их отрицательных последствий, а также использование их конструктивных функций в целях совершенствования соответствующих социальных систем, общностей, организаций, институтов, повышения эффективности их деятельности.

Позитивизм – ведущее направление в социологии ХІХ в. Как общесоциологическая доктрина позитивизм сложился в результате отказа от господствовавших в ХІХ в. умозрительных рассуждений об обществе и стремления создать социальную теорию, способную стать аргументированной и общезначимой.

Структурно-функциональный анализ – подход в описании и объяснении социальных систем, при котором исследуются их элементы и зависимости между ними в рамках целого.

Теория конвергенции – концепция сближения двух социальных систем – капитализма и социализма – с их последующим синтезом в общество, сочетающее в себе положительные черты и свойства каждой из этих систем.

 

 

Лекция 3

ОБЩЕСТВО КАК ЦЕЛОСТНАЯ

Конспект лекции

 

Вопросы для повторения

 

1. Чем различаются понятия «социальное расслоение» и «социальная стратификация»?

2. Что понимается под социальной структурой  общества?

3. Назовите основные типы социальных общностей.

4. Какую роль в обществе играют социальные группы?

5. Что такое средний класс и какие функции он выполняет в современном обществе?

6. Чем отличается средний класс в белорусском обществе от среднего класса в западном обществе?

7. Что означает понятие «социокультурная стратификация» и в чем она проявляется?

8. Каковы основные характеристики социальной мобильности?

9. Чем отличаются понятия «племя», «народность», «нация»?

 

Краткий словарь терминов

 

Аномия – такое состояние общества, в котором значительная часть граждан знает существующие нормативные стандарты поведения, доминирующие убеждения, но не считается с ними и не подчиняется им в своих поступках.

Гражданское общество – совокупность граждан, добровольных объединений и организаций, которые строят свою деятельность на основе признания приоритета общества и необходимости служения ему государства и его органов.

Индустриальное общество – тип общества, в котором преобладающей отраслью народного хозяйства является промышленность.

Информационное общество – концепция функционирования современного общества, в котором определяющее значение принадлежит стремительно возрастающим возможностям производить, обрабатывать и передавать огромное количество информации о всех сторонах жизнедеятельности человека и общества в целом.

Квазигруппа – догрупповое образование, в котором отсутствуют устойчивые ожидания, а взаимодействия между членами носят односторонний характер. Отличается стандартностью возникновения, неустойчивостью, кратковременностью существования.

Коллектив (от лат. collectivus – собирательный) – организованная социальная общность людей, объединенная решением определенных производственных, общественных, политических и других задач.

Молодежные объединения – добровольные общественные формирования, уставная деятельность которых направлена на обеспечение социального становления и развития молодежи.

Общество – устойчивая группа людей, проживающая на общей территории и совместно решающая проблемы своей жизни; исторически развивающаяся система отношений между людьми и их общностями.

Социальная иерархия – система последовательно подчиненных элементов целого, расположенных в определенном порядке от высшего к низшему, характеризующая различные многоуровневые структурные формирования – социальные, политические, лингвистические и др.

Социальная поляризация – процесс усиления различий в имущественном, правовом и культурном положении общественных групп (социальная дифференциация), доходящий до их противостояния (полярности).

Социальное развитие – процесс необратимых изменений социальных объектов, в результате которого возникает их качественно новое состояние, воплощающееся в трансформации его состава или структуры, возникновения новых элементов и связей, и соответственно изменении функций.

Социальная мобильность – изменение социального статуса, перемещение индивида (или социальной группы) между различными позициями в системе социальной стратификации.

Социальная общность – совокупность людей, выделяемая по критерию территориальных и социокультурных параметров и объединяемая устойчивыми связями и отношениями.

Социальная структура – внутреннее устройство общества или социальной группы, состоящее из определенным образом расположенных, упорядоченных частей, взаимодействующих между собой в определенных рамках.

Средний класс – наиболее многочисленный слой людей, обладающих сходными характеристиками по уровням дохода, владением собственностью, характером потребления, обладанием властным, образовательным и культурным потенциалом, определенным уровнем и качеством жизни и т.д. К среднему классу относят средних и мелких собственников (предпринимателей и коммерсантов), профессионалов с высшим образованием (инженеров, врачей, учителей, юристов), лиц свободных профессий (художников, музыкантов), служащих, управленцев среднего звена, высококвалифицированных рабочих.

Трансформация – радикальные структурные перемены в различных сферах жизнедеятельности общества в направлении к качественно новому его состоянию.

Устойчивое развитие – наиболее безопасный и перспективный путь трансформации взаимосвязи общества и природы, основанной на изменениях социально-политической, экономической и духовной нравственных ценностей и ориентиров, которые обеспечивали бы сохранение как самого человека, так и благоприятной для него среды обитания.

 

 

Лекция 4

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

 

1. Понятие и признаки социальных институтов.

2. Многообразие социальных институтов и их виды.

3. Функции социальных институтов.

 

Конспект лекции

1. Понятие и основные признаки социальных институтов

Термин «социальный институт» употребляется в самых разнообразных значениях: говорят об институте семьи, институте образования, институте армии, институте религии и т.д. Во всех этих случаях имеются в виду относительно устойчивые типы и формы социальной деятельности людей, связей и отношений, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость таких связей и отношений.

Социальные институты (от лат. institutum – установление, учреждение) – это исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности людей, выполняющие общественно-значимые функции. Основное их предназначение – обеспечить удовлетворение важнейших жизненных потребностей людей. Так, институт семьи удовлетворяет потребность в воспроизводстве человеческого рода и в воспитании детей, регулирует отношения между полами, поколениями и т.д. Потребность в безопасности граждан и социальном порядке обеспечивают политические институты, важнейшим из которых является институт государства. Потребность в добывании средств существования и распределении ценностей обеспечивается экономическими институтами. Потребность в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров обеспечивают институты образования. Потребность в решении духовных и смысложизненных проблем обеспечивается институтом религии.

Социальные институты могут быть охарактеризованы с двух сторон: с точки зрения внешней, формальной структуры и с точки зрения внутренней, содержательной деятельности. Со своей внешней стороны социальный институт – это совокупность лиц и учреждений, обладающих определенными материальными средствами и осуществляющих конкретную социальную функцию. По своему внутреннему содержанию социальный институт представляет совокупность определенных стандартизированных образцов поведения. Тем самым социальный институт выступает в качестве уникального социального механизма, обеспечивающего устойчивость и стабильность общества, его нормальное воспроизводство и развитие.

М. Вебер выделил следующие особенности социальных институтов:

· Социальный институт представляет собой совокупность людей, которые зачисляются туда на основе объективных данных – профессии, уровня образования, наличия определенных знаний, навыков и т.п.

· В рамках такого объединения вырабатываются и существуют специфические рациональные установки, правила, нормы, которым должны следовать все субъекты, входящие в состав данного социального института

Вследствие этого, социальный институт может быть определен как высокоорганизованная система социальных отношений и взаимодействий, характеризующаяся устойчивой социальной структурой, интегрированностью всех элементов в единое целое, многообразием и динамичностью функций, наличием определенных стандартов поведения.

Социальный институт в процессе своего функционирования сводит многообразные поступки и действия людей в определенные типы деятельности и социальных отношений. Институты характеризуются четким разграничением социальных статусов и ролей, полномочий и ответственности каждого из субъектов взаимодействия, согласованностью, регуляцией этих действий и контролем за их исполнением. Благодаря этому обеспечивается предсказуемость поведения людей, стабильность социальных связей и самой социальной структуры общества. Социальный институт выступает в качестве ведущего элемента социальной структуры общества. Он интегрирует и координирует множество индивидуальных и групповых действий, упорядочивает социальные отношения в тех или иных сферах общественной жизни. Так, политические институты осуществляют социально-политическую интеграцию социальных групп и общностей в рамках социальной системы общества, институты культуры осуществляют функции нормативного регулирования поведения людей на основе системы ценностей и идеалов.

Социальные институты способны выполнять свое предназначение за счет упорядочивания, стандартизации и формализации общественной деятельности, связей и отношений. Такой процесс называется институционализацией. Институционализация – это не что иное, как процесс формирования социального института. Процесс институционализации включает в себя ряд моментов. 

Предпосылкой появления социальных институтов является возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий, а также условий, обеспечивающих такое удовлетворение.

Другой предпосылкой процесса институционализации является формирование общих целей того или иного сообщества. Человек, как известно, это общественное существо, и люди пытаются реализовать свои потребности, действуя сообща. Важным моментом в данном процессе является появление ценностей, социальных норм и правил поведения в ходе стихийного взаимодействия, осуществляемого методом проб и ошибок.

Необходимым шагом на пути институционализации является закрепление определенных шаблонов поведения в качестве обязательных норм сначала на основе общественного мнения, а затем и санкционирования формальными органами власти. На этой основе разрабатывается система санкций.

И последний важный элемент – организационное оформление социального института. Внешне социальный институт представляет собой совокупность лиц, учреждений, снабженных определенными материальными средствами и выполняющими определенную социальную функцию.

На основе всего вышеизложенного можно дать следующее определение социального института. Социальные институты – это организованные объединения людей, выполняющих определенные социально значимые функции, обеспечивающие совместное достижение целей на основе выполняемых ролей, задаваемых социальными ценностями, нормами и образцами поведения.

Вопросы для повторения

1. Назовите основные этапы процесса институциализации.

2. По каким критериям можно классифицировать социальные институты?

3. Приведите примеры формальных и неформальных институтов.

4. Какие скрытые функции могут выполнять социальные институты?

5. Каковы особенности развития в современном белорусском обществе таких социальных институтов, как институт образования и институт здравоохранения?

Краткий словарь терминов

Бюрократия (от франц. bureau – бюро, канцелярия + греч. kratos – власть, господство) – организация, состоящая из ряда официальных лиц, должности и посты которых образуют иерархию, и которые различаются формально правами и обязанностями, определяющими их действия и ответственность.

Институционализация – процесс определения и закрепления социальных норм, правил, статусов и ролей, приведение их в систему, способную действовать в направлении удовлетворения фундаментальных общественных потребностей.

Образование – совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, приобретенных индивидом в учебных заведениях или путем самообразования. В более широком смысле, это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, главной целью которого является формирование свободной, образованной, имеющей целостное представление об окружающем материальном и духовном мире творческой и моральной личности. Образование как социальный институт включает в себя различного уровня и профиля государственные и негосударственные учебно-воспитательные организации и заведения, дошкольные и внешкольные учреждения, различные формы самообразования и другие звенья социальной системы общества.

Лекция 5

Конспект лекции

 

1. Понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Определение личности в социологии

Общество представляет собой чрезвычайно сложную систему, включающую множество переменных. Основной среди таких переменных, без которой существование общества невозможно, является личность. Чтобы ответить на вопрос, что такое личность, необходимо выяснить различия в терминах «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность».

Понятие «человек» – это родовое понятие, указывающее на принадлежность данной особи к человеческому роду – высшей ступени развития живой природы, генетически связанной с другими формами жизни. Человек – существо биосоциальное. Как живое существо, он подчиняется основным биологическим и физиологическим законам. Специфика человека по сравнению с другими живыми существами заключается в том, что он обладает членораздельной речью, мышлением, сознанием, потребностью и способностью к практической деятельности.

Понятие «индивид» характеризует человека, как единичного (отдельного) представителя всего человеческого рода, конкретного носителя всех социальных, психологических и биологических качеств человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д.

Понятие «индивидуальность» указывает на наличие у человека особенных, отличающих его от всех других людей качеств, черт характера, особенностей.

    Личность – это своеобразный итог развития индивида, наиболее полное воплощение всех человеческих качеств. Личность представляет собой результат становления индивида путем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. Данный термин употребляется только по отношению к человеку и при том, начиная лишь с некоторого этапа его развития. Личностью не рождаются, личностью становятся. Личность представляет собой относительно поздний продукт развития общества.

    Общество и социальная среда могут влиять на личность в двух направлениях – подавляя ее, либо, напротив, развивая. Между развитием личности и общества существует прямая зависимость: чем выше культурный уровень общества, тем выше человек ценится как личность.

На процесс формирования личности влияют как биологические, так и социальные факторы.

Биологический фактор необходимо учитывать, так как он, во-первых, создает ограничения и предпосылки формирования социальных черт личности, а, во-вторых, благодаря этому фактору возникает бесконечное разнообразие темпераментов, характеров, способностей, которые делают из каждой человеческой личности индивидуальность, т.е. неповторимое, уникальное создание.

Физическое окружение также имеет определенное значение в развитии личности. В теориях многих ученых – от Конфуция, Аристотеля, Гиппократа до философа Г.В. Плеханова, историка Л.Н. Гумилева и др. – групповые различия в поведении личностей в основном определяются различиями климатических, географических и природных условий их формирования. При этом признается, что влияние физического окружения на личность незначительно и несравнимо с влиянием на личность культуры группы, группового поведения или индивидуального опыта.

Под социальными факторами формирования личности понимается обычно культура общества, под воздействием которой возникает характерная личностная конфигурация, типичная для представителей данного социума.

Итак, на формирование личности определенное влияние оказывают биологические факторы, факторы физического окружения и общие культурные образцы поведения конкретной социальной группы, общества.

 

2. Социализация личности. Девиантное поведение и его формы

Механизм и процесс формирования личности раскрывается в социологии на основе понятия «социализация». Социализация – это процесс, посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности и нормы. На основе этого усвоения в ходе социализации происходит формирование социальных качеств, свойств, деяний и умений, благодаря которым человек становится дееспособным участником социального взаимодействия. Коротко говоря, социализация – это процесс становления социального «Я». Социализация охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу.

По своему содержанию социализация – это двухсторонний процесс. С одной стороны, он состоит в передаче обществом социального исторического опыта, символов, ценностей и норм, а с другой – их усвоение индивидом, интериоризацию. Под интериоризацией в данном случае понимается переход внешних по своей форме процессов общественной жизни во внутренние процессы сознания, при которых они претерпевают соответствующую трансформацию: обобщаются, вербализуются, становятся способным к дальнейшему развитию.

Главный смысл процесса социализации для личности на ее ранних стадиях – поиск своего социального места.

В социологии выделяются два уровня социализации: уровень первичной социализации и уровень вторичной социализации. На каждом из этих уровней действуют различные агенты и институты социализации. Агенты социализации – это конкретные люди, ответственные за передачу культурного опыта. Институты социализации – это учреждения, которые влияют на процесс социализации и направляют его. Первичная социализация происходит в сфере межличностных отношений в малых группах. В качестве первичных агентов социализации выступает ближайшее окружение индивида: родители, близкие и дальние родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи и т.д. Эти агенты называются первичными не только потому, что они наиболее близко общаются с индивидом, но и потому, что их влияние на формирование личности находится на первом месте по степени значимости. Вторичная социализация происходит на уровне больших социальных групп и институтов. Вторичные агенты – это формальные организации, официальные учреждения: представители администрации школы, армии, государства и т.д.

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. Жизненные циклы – это важнейшие вехи в биографии человека, которые могут рассматриваться качественными этапами становления социального «Я» - дошкольный период, обучение в школе, студенческая жизнь, женитьба (семейная жизнь), выход на пенсию (пенсионный цикл). Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового социального статуса, отказом от прежних привычек, окружения, сменой образа жизни и т.д. Каждый этап жизненного цикла сопровождается двумя взаимодополняющими друг друга процессами: десоциализацией и ресоциализацией. Десоциализация – это процесс отучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения. Ресоциализация – процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых.

Процесс социализации достигает определенной системы завершенности при достижении личностью социальной зрелости, которая характеризуется обретением личностью главного, интегрального статуса. Однако в процессе социализации возможны сбой, неудачи. Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся (девиантное) поведение.

Девиантное (отклоняющееся) поведение означает поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы нарушаются. Термин «девиация» употребляется в социологии в широком и узком значении. В широком смысле термин «девиация» подразумевает любые поступки или действия, которые не соответствуют неписаным или писаным нормам. Этим термином в социологии, чаще всего, обозначают сферу нравственных пороков, отступление от принципов, норм морали и права. В этом смысле к отклоняющемуся поведению относят пьянство, наркоманию, преступность. В узком смысле девиантным поведением называется поведение, отклоняющееся от неписаных культурных норм (обычаев, традиций). Нарушение формальных законодательно закрепленных норм называется делинквентным поведением. Девиантное поведение относительно. Отклоняющееся поведение всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в том или ином обществе. Эта оценка заключается в том, что одни отклонения осуждаются, а другие – одобряются. Например, странствующий монах в буддийском обществе считается святым, а в советском обществе он считался бездельником, тунеядцем. Делинквентное поведение абсолютно, поскольку существуют однозначно установленные законом нормы, квалифицирующие его как преступление. Отклоняющееся поведение – это, чаще всего, попытка уйти от общества, убежать от повседневных жизненных невзгод и проблем, преодолеть состояние неуверенности и напряжения через определенные компенсаторные формы.

 

3. Социальный статус. Виды статусов. Статусный набор

Функции личности в совокупности с необходимыми правилами и обязанностями по их выполнению определяют ее социальный статус – определенную позицию человека в социальной структуре группы или общества, связанную с другими позициями посредством системы прав и обязанностей. Слово «статус» пришло в социологию из латинского языка (status), в Древнем Риме оно означало состояние дел, правовое положение юридического лица, однако в конце ХIX в. английский историк Мейн придал ему социологический смысл. Каждый человек выполняет множество функций в системе социальных связей, соответственно имеет и множество статусов. К примеру, господин Н. – мужчина, преподаватель, человек средних лет, кандидат наук, муж, сын, отец, дядя и т.д.

Часть статусов человек приобретает независимо от своего желания – например, социальное происхождение или место рождения. Подобные статусы называются предписанными, они не зависят от заслуг личности. К примеру, система родства обладает целым набором предписанных статусов: «сын», «дочь», «мать», «отец» и т.д.

Кроме предписанных, выделяют прирожденные статусы, которые как бы входят в предписанные, но не совсем совпадают с ними. В строгом смысле под прирожденными понимаются только три социальных статуса: пол, национальность, раса. Например: негр – прирожденный статус, характеризующий расу; мужчина – прирожденный статус, описывающий пол; русский – прирожденный статус, описывающий национальность. Казалось бы, раса, пол и национальность заданы природой (биологически) и человек наследует их помимо своей воли и сознания. Но в последнее время ученые начали сомневаться в том, существуют ли вообще прирожденные статусы, если пол и цвет кожи можно изменить хирургическим вмешательством, а национальность в определенных случаях люди также изменяют сами. Когда родители – лица разной национальности, трудно определить национальность их детей. Нередко они сами выбирают, какую национальность указать в паспорте.

Таким образом, предписанный статус очень напоминает прирожденный, но к нему не относится. В строгом же смысле предписанным является любой статус, над которым индивид не имеет контроля или которым обладает независимо от своих воли, желания, усилий.

Позиции, которые человек достигает сам, называют приобретенными или достигаемыми статусами, например статус учителя, пианиста, военного и т.д.

Перечисленные статусы относятся к разновидности основных статусов. Кроме них существует множество не основных: статусы пешехода, пациента, покупателя и т.д. Как правило, такие статусы характеризуют временное положение человека в той или иной системе общественных отношений, права и обязанности носителей таких статусов часто не регистрируются, но они есть.

Среди всех статусов, которыми обладает индивид, выделяют главный или интегральный статус. Такой статус определяет стиль или образ жизни человека, круг его знакомств, манеру поведения. Наиболее используемым интегративным показателем статусной позиции служит профессия. Вид работы определяет такие «статусные ресурсы» человека, как авторитет, престиж, власть. С 90-х гг. к ведущим статусам нередко стали относить богатство человека, владение собственностью и финансовыми ресурсами, возможность «красиво жить».

Положение, которое человек занимает в малой, или первичной группе (в зависимости от того, как он оценивается по своим индивидуальным качествам), принято называть личным статусом. Тогда как знакомясь с людьми, особенно официальными представителями какой-либо организации, мы называем, прежде всего, место своей работы, занимаемую должность, социальное положение,, то есть указываем черты, характеризующие наш собственно социальный статус. Каждый человек обладает набором социальных и личных статусов, поскольку мы участвуем во множестве как больших, так и малых групп. В каждой из таких групп человек может иметь высокий, средний или низкий статус, т.е. быть лидером или аутсайдером. Поскольку каждого человека характеризует не один, а несколько статусов, Р. Мертон ввел в социологию понятие «статусный набор», которое применяется для обозначения всей совокупности статусов данного человека.

 

4. Социальная роль. Ролевой набор

В реальной жизнедеятельности социальный статус проявляется в различных ролях, которые выполняет в процессе взаимодействия с окружающими индивидами личность. Впервые определение социальной роли дал американский социолог Р. Линтон в 1936 г. Он рассматривал социальную роль как динамическую характеристику социального статуса, как его функцию, связанную с набором определенных норм. Социальная роль возникает в связи с конкретной социальной позицией, которую занимает личность в социально-стратификационной структуре общества. Она выступает как конкретный, нормативно одобряемый способ поведения. Таким образом, социальные роли являются решающей характеристикой личности.

Поскольку человек в своем повседневном взаимодействии с другими людьми выполняет не одну, а много ролей, Р. Мертон ввел в социологию понятие «ролевой набор». Данное понятие обозначает совокупность ролей, характерных для данного конкретного индивида в определенных ситуациях. Каждая личность обладает лишь ей присущим набором ролей. Уникальность сочетания социальных ролей – один из аспектов индивидуальности личности. Столкновение требований двух или нескольких несовместимых ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым конфликтом. Существует несколько способов преодоления ролевого конфликта. Один из них заключается в том, что некоторые роли признаются более важными, чем другие, и их исполнению придается приоритетное значение.

Через социальную роль индивид включается в свойственную обществу культуру. Если статус характеризует включенность личности в социальную структуру общества, то социальная роль воплощает в себе включенность личности в культуру.

Социальные роли выступают в трех разновидностях: роли должного (обязательного) поведения; желательного поведения и возможного поведения. Ролевые нормативы, которые мотивируют возможное поведение, обеспечиваются, прежде всего, позитивными санкциями (общественное одобрение, повышение престижа и т.п.).

Нормы ролей, воплощающие желательное поведение, обеспечиваются как позитивными, так и негативными санкциями (поощрение, вознаграждение, повышение общественного авторитета либо отчуждение, наказание и т.д.). Соблюдение обязательных нормативных требований обеспечивается чаще всего санкциями негативного характера (это осуждение в соответствии с правовыми нормами, господствующими в данном обществе, через деятельность суда, прокуратуры, милиции и других правоохранительных органов).

Итак, социальный статус и социальная роль являются важнейшими социальными характерами личности в ее повседневной жизнедеятельности.

Вопросы для повторения

1. Что изучает социология личности?

2. В чем отличие процессов воспитания и социализации?

3. Чем различаются социальный статус и социальная роль личности?

4. Что означают понятия «десоциализация» и «ресоциализация»?

5. Что представляют собой первичная социализация и вторичная социализация?

6. Что такое «девиантное поведение», «социальная норма», «социальный контроль»?

Краткий словарь терминов

 

Девиантное (отклоняющееся) поведение – поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются; отклонение от общепринятой в социальной группе или обществе нормы, правила, которое влечет за собой моральное осуждение, изоляцию, наложение штрафа, тюремное заключение или другое наказания нарушителя.

Индивид (от лат. individuum – неделимое, особь) – отдельный представитель социальной общности (общества, клана, слоя, социальной группы), обладающий основными социально-демократическими или социально-прогрессивными характеристиками данной общности.

Индивидуальность – отдельный индивид как обладатель уникальной совокупности черт характера и психического склада, определяющих его своеобразие и отличие от других.

Конформизм (от лат. conformis – сходный, подобный) – совокупность взглядов, ценностных ориентаций и поступков людей, направленных на признание и принятие господствующих в обществе идей, мнений, норм, стандартов поведения, существующего общественного порядка, на приспособление к нему.

Личность – относительно устойчивая и целостная система социальных качеств, характеризующих данного индивида, приобретаемая и развиваемая им в процессе взаимодействий с другими людьми и являющаяся продуктом общественного развития.

    Личность базисная – такой тип личности, которая является нормативной для данного типа культуры или социального слоя.

Личность маргинальная – индивид, занимающий промежуточное положение на границе социальных слоев, частично ассимилированный в каждую, но полностью – ни в одну из них.

Личность модальная – человек, разделяющий те же культурные образцы, что и большинство членов общества.

Профессиональная адаптация – процесс и результат приспособления индивида к требованиям профессии, усвоение им профессиональных и социальных норм поведения, необходимых для выполнения трудовых функций.

Социальный контроль – способ саморегуляции социальной системы, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие ее компонентов (индивидов, групп, общностей, отношений между ними, их деятельности и т.п.) посредством нормативного регулирования.

Социальная норма – система представлений, составляющая определенный шаблон поведения, разделяемый членами социальной группы и необходимый для совершения совместных согласованных действий.

Социализация (от лат. socialis – общественный) – совокупность взаимосвязанных процессов усвоения и воспроизводства индивидом необходимого и достаточного для полноценного включения в общественную жизнь социокультурного опыта, формирования и развития соответствующих свойств и качеств индивида, его становления как конкретно-исторического типа личности и субъекта данного общества. 

Социальная адаптация – активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды.

Социальный контроль – система процессов и механизмов, обеспечивающих поддерживание социально приемлемых образцов поведения и функционирования социальной системы в целом.

Социальная роль – нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе.

Социальный статус (лат. status – положение) – соотносительное положение индивида или социальной группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, характерных для данной системы.

        

        

Лекция 6

Конспект лекции

 

1. Понятия семьи и брака. Семья как социальный институт и как малая социальная группа

Семья является одним из важнейших социальных институтов общества, придающим ему стабильность и обеспечивающим возможность воспроизводить население в каждом следующем поколении. Общепризнанным является следующее определение семьи: семья – это основанное на браке, родственных и кровнородственных связях объединение людей, связанных совместным проживанием, общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей и друг за друга. Первоначальную основу семейных отношений составляет брак. Брак – это исторически меняющаяся социальная форма отношений между женщиной и мужчиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает супружеские и родственные права и обязанности.

Семья представляет более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она объединяет не только супругов, но и их детей, а также других родственников. Семью следует рассматривать не просто как брачную группу. Она является одновременно и социальным институтом, то есть представляет собой систему связей, взаимодействий и отношений на основе определенных ценностей и норм, подверженных обширному социальному контролю. Семья как социальный институт возникла с формированием общества. На первых этапах развития общества отношения между мужчиной и женщиной, старшими и младшими поколениями регулировались племенными и родовыми обычаями. С возникновением государства регулирование семейной жизни приобрело правовой характер. Отныне социальный контроль и санкции осуществляло не только общественное мнение, но и государственные органы.

Как социальный институт, семья обладает моральным и правовым узакониванием, общественной и государственной поддержкой, характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями и детьми и другими родственниками. В качестве малой социальной группы семья функционирует как основанная на браке, кровном родстве или усыновлении (удочерении) социальная общность, члены которой связаны единством быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

В любом обществе – древнем или современном – семья формируется, как правило, через брак. Институт брака свидетельствует, что общество преднамеренно разделило все виды половых отношений на одобряемые и не одобряемые, а государство – на разрешенные и неразрешенные. Брак – это совокупность обычаев, которые регулируют супружеские отношения мужчины и женщины, определенные правила поведения, ставшие традицией, а также законы. Все эти нормы формируют целостную структуру, которую называют институтом брака. В обществе такой институт выполняет ряд принципиально важных функций – воспроизводство людей, воспитание детей, сексуальное и эмоциональное удовлетворение. Брак представляет совокупность формальных предписаний, определяющих права, обязанности и привилегии мужа в отношении к жене, а их двоих в отношении к своим детям, родственникам и обществу в целом. Иными словами, брак – это контракт, который заключается тремя сторонами – мужчиной, женщиной и государством. В отличие от всех других контрактов, существующих в обществе, в нем оговорена только одна дата – дата заключения брачного соглашения, но нет даты окончания действия контракта. Тем самым подразумевается, что брачные узы объединяют людей до конца их жизни. Брачные отношения регулируются типовыми нормами – юридическими и культурными. Юридические нормы регулируют такие вопросы, как владение имуществом, материальные обязательства супругов по отношению к детям и друг к другу, минимальный возраст вступления в брак и некоторые другие. В отличие от писаных юридических законов культурные нормы являются неписаными. Они регулируют брак на основе морали, традиций и обычаев.

 

2. Структура и типы семьи

Семья – это групповое взаимодействие внутри малой социальной общности, члены которой связаны единством быта, взаимной помощью и моральной ответственностью. Количественный состав семьи, число проживающих под одной крышей поколений, система социальных статусов и ролей членов семьи, их прав и обязанностей, а также совокупность отношений между ними определяются понятием структура семьи. С точки зрения структуры различают семьи нуклеарные и расширенные. Нуклеарная семья – это семья, состоящая из взрослых родителей и детей, находящихся на иждивении. Расширенная семья – такая семейная структура, которая помимо нуклеарной семьи (супругов и их детей) включает других родственников, например, дедушку и бабушку, внуков, дядю, тетю, двоюродных братьев и сестер.

В зависимости от формы брака (размера брачной группы) семьи могут быть моногамными и полигамными. Моногамный брак – брачный союз одного мужчины и одной женщины. Полигамный брак – это брачный союз более чем двух партнеров. В полигамии, в свою очередь, существуют такие ее виды, как полигиния – брачный союз одного мужчины с несколькими женщинами, полиандрия – брак одной женщины с несколькими мужчинами, групповой брак – брачный союз нескольких мужчин с несколькими женщинами.

Брак может быть экзогамным (характеризуется запретом на брачные отношения в пределах одной родственной группы) и эндогамным (брачная связь устанавливается внутри определенной социальной группы, например, внутри племени).

Также классификацию форм брака можно провести и по другим основаниям: брак по сговору, брак по любви, брак по расчету, гостевой брак, покупной брак и другие его формы.

Кроме форм брака семьи можно классифицировать и по ряду других оснований:

· по социально-классовому – семья рабочего, работника сельскохозяйственного производства (фермера, арендатора), семья представителя интеллектуального труда и т.п.;

· по типу населения – городская и сельская семья;

· по национальному признаку – однонациональные и многонациональные семьи; 

· по времени существования (этапам жизненного цикла) – семья молодоженов; молодая семья, семья, ждущая ребенка; семья среднего супружеского возраста; пожилые супружеские семьи;

· по количеству членов семьи – бездетные, малодетные, многодетные семьи.

По особым условиям семейной жизни выделяют студенческую и дистантную семьи. Особенность студенческой семьи заключается в отсутствии жилья у молодых супругов, в почти полной материальной зависимости от родителей, такая семья испытывает, как правило, недостаток средств для существования. Дистантные семьи – это семьи, которые юридические зафиксированы, а практически их нет (например, семьи моряков, полярников, геологов, артистов, космонавтов, выдающихся спортсменов).

По качеству отношений в семье выделяют множество типов, но четкого различия между ними не существует. Выделяют семьи благополучные; счастливые; устойчивые; проблемные (здесь нет взаимопонимания, сотрудничества между членами семьи и от этого нередко царит холодная психологическая атмосфера, вспыхивают ссоры и конфликты); конфликтные, где члены семьи не удовлетворены своей семейной жизнью, поэтому такие семьи нестабильны; социально неблагополучные семьи, в которых обычно культурный уровень супругов достаточно низкий.

По критерию власти в семье различают семьи матриархальные (с женщиной во главе), патриархальные (с мужчиной во главе), партнерские (все решения принимаются после совместного обсуждения) и автономные (супруги независимы в принятии решений по тем или иным вопросам).

Различают также родительскую семью, или семью происхождения, и прокреационную, или новообразованную (она создается взрослыми детьми).

По числу детей различают семьи бездетные, однодетные, а также малодетные (1-2 ребенка), среднедетные (3-4 ребенка) и многодетные (5 детей и более). По критерию господства в семье мужа или жены выделяют патриархальную и матриархальную семьи. По критерию наследования фамилии, родства, имущества семьи могут быть патрилинеальными и матрилинеальными.

Анализ и характеристика представленных выше типов семьи не исчерпывает все многообразие их разновидностей.

 

3. Этапы жизненного цикла и функции семьи

Последовательность значимых, этапных событий в существовании семьи называется жизненным циклом семьи. Он начинается с заключения брака и заканчивается его расторжением, то есть разводом. Вместе с тем, многие семьи, их называют стабильными или крепкими, имеют только один момент (заключение брака) и не имеют другого, а именно развода. Неразведенные супруги проходят все стадии жизненного цикла. Такая семья служит в качестве идеального типа для выделения всех этапов жизненного цикла семьи.

Заключение брака служит первой или начальной стадией семьи. По прошествии некоторого времени у молодых супругов появляется первый ребенок. Начальная же стадия семьи продолжается от момента заключения брака до рождения последнего ребенка в семье и называется стадией роста.

Вторая стадия начинается с момента рождения последнего ребенка до того времени, когда из родительской семьи отселяется первый взрослый ребенок, обзаведшийся собственной семьей.

На третьей стадии процесс отселения взрослых детей продолжается. Она может быть очень длинной, если дети рождаются через большой промежуток времени, и очень короткой, если следующие один за другим по годам рождения дети по очереди покидают семью. Такую стадию называют «зрелой фазой». В это время у первых отселившихся детей рождаются собственные дети и родительская семья часто превращается в место, где воспитываются внуки. Постаревшие же родители становятся бабушками и дедушками. Внуки занимают опустевшее после отъезда взрослых детей место.

В разных семьях в разных странах третья стадия продолжается неодинаковое время. Она заканчивается, как только внуки покидают дом своих бабушек и дедушек. Они взрослеют, а дом прародителей вновь пустеет. Начинается четвертая стадия – одиночества в старости, или стадия затухания. Она заканчивается со смертью одного из супругов. Семья, из которой ушли все дети, называется «пустое гнездо».

Таким образом, завершающая стадия жизненного цикла семьи как бы повторяет первую – брачная пара остается наедине с собой. Разница лишь в возрасте. В начале это молодая пара, теперь оба супруга состарились, отчий дом покинули их дети и внуки.

Прекращение брака при жизни супругов называется расторжением брака или разводом. Развод осуществляется по заявлению одного или обоих супругов в судебном порядке, а при взаимном соглашении супругов, не имеющих несовершеннолетних детей, в органах загса. Первое и второе место в мире по уровню разводимости (разводимость – частота расторжения браков, измеряется числом разводов на 1000 жителей в год или на 1000 существующих супружеских пар) занимают США и Россия, существенно опережая другие индустриальные страны. Постоянный рост числа разводов является еще одним свидетельством кризиса семьи как социального института.

 

Функции семьи органично связаны, с одной стороны, с интересами общества, а с другой – с интересами, запросами и ожиданиями личности, входящей в состав семейной группы. Важнейшими социальными функциями семьи являются следующие:

1. Репродуктивная функция. Одна из задач любого общества – воспроизводство новых поколений. Семья – это основной институт, ответственный за реализацию данной потребности. Другие пути неэффективны и, как правило, социально не одобряются. Поэтому появление ребенка вне института семьи чаще всего вызывает жалость, сострадание или осуждение. Очень важно, чтобы дети были физически и психически здоровыми и впоследствии имели способности и возможности к социализации. Вместе с тем важным условием существования общества является регулирование рождаемости, избежание демографических спадов или, наоборот, взрывов.

2. Функция воспитания и социализации индивида. Несмотря на большое число институтов, участвующих в социализации личности, центральное место в этом процессе, безусловно, занимает семья. Это объясняется, прежде всего, тем, что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Семья для ребенка является первичной группой, именно с нее начинается развитие личности. Главным способом семейной социализации является копирование детьми моделей поведения взрослых членов семьи.

3. Функция духовного общения и эмоционального удовлетворения. Данные функции обеспечивают развитие членов семьи, их духовное взаимообогащение, поддержание дружеских отношений и моральной ответственности друг перед другом. Психиатры считают, что основной причиной эмоциональных и поведенческих трудностей в общении и даже физических болезней является отсутствие любви, тепла и полноценного интимного общения в первичной группе, и, прежде всего, в семье. Доказано, что потребность людей в близком доверительном общении, интимности, эмоциональном выражении чувств близким людям является необходимым элементом существования. Благодаря своей структуре и качествам, семья служит самым важным источником эмоционального удовлетворения. Отношения родства и супружества представляют людям такую возможность.

4. Экономическая (хозяйственно-бытовая) функция. Ведение членами семьи общего хозяйства способствует формированию крепких экономических связей между ними. Можно сказать, что семья представляет собой самую крепкую экономическую ячейку общества. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают экономические трудности.

5. Досуговая функция семьи имеет своей целью организацию рационального и благотворного для членов семьи проведения свободного времени, оказание им поддержки в развитии своих способностей и талантов, в удовлетворении потребностей в совместном ведении досуга, взаимообогащения интересов.

6. Рекреативная функция ориентирована на совместный отдых членов семьи, на восстановление их сил, израсходованных в процессе труда или обучения.

7. Невозможно представить семью без выполнения ею сексуальной функции, без которой невозможно осуществление репродуктивной и некоторых других функций. Сексуальная функция включает в себя удовлетворение сексуальных потребностей мужа и жены и определенный контроль за способами реализации этих потребностей.

Все вышеперечисленные функции действуют не отдельно друг от друга, а образуют динамичную и целостную систему, которая развивается в течение всех жизненных циклов семьи, но развитие это протекает успешно и благотворно только в том случае, если семью связывают глубокие эмоциональные связи, прежде всего – любовь. Взаимопереплетение и взаимоусиление функций семьи оказывает благотворное влияние на социальное самочувствие, психику и физическое здоровье человека.

 

4. Современное состояние и перспективы развития семейно-брачных отношений

В современном обществе наблюдается процесс ослабления семьи как социального института, изменяются ее социальные функции. Семья утрачивает свои ведущие позиции в социализации индивидов, в организации досуга. Традиционные роли, при которых женщина вела домашнее хозяйство, рожала и воспитывала детей, а муж был хозяином, часто единоличным собственником имущества, и обеспечивал экономическую самостоятельность семьи, заменились иными ролями. Сегодня подавляющее большинство женщин в странах с христианской и буддийской культурами активно участвуют в производственной, политической деятельности, экономическом обеспечении семьи, им принадлежит равная с мужчиной (а, иногда, и ведущая) роль в принятии семейных решений. Это существенно изменило характер функционирования семьи и повлекло за собой ряд как позитивных, так и негативных для общества последствий. С одной стороны, это способствовало росту самосознания женщины, установлению равенства в супружеских отношениях, с другой стороны, усугубило конфликтную ситуацию, воздействовало на демографическое поведение, приводя к снижению рождаемости и увеличения уровня смертности.

Среди основных трудностей и нерешенных проблем, осложняющих нормальное развитие и функционирование семьи в современном обществе, необходимо, в первую очередь, выделить следующие: материальная неустроенность многих, особенно молодежных семей; существенное снижение среднего ее размера, снижение рождаемости; негативная динамика браков и разводов; в последние годы возросли масштабы распада браков вследствие разводов; перераспределение традиционных ролей.

Основные факторы, побуждающие молодых женщин Беларуси отказываться от очередного ребенка – экономическая нестабильность, обеспокоенность последствиями Чернобыльской катастрофы, неудовлетворительные жилищные условия, трудности совмещения работы с воспитанием ребенка, слишком долгий рабочий день и др.

Снижение жизненного уровня большинства населения, продолжающийся экономический кризис, трудности вхождения в рыночные отношения, отсутствие уверенности в будущем, плохие жилищные условия, недостаточная социальная поддержка семьи, материнства и детства, угроза безработицы (особенно для женщин) – все эти объективные факторы оказывают дестабилизирующее влияние на семью. Это, в свою очередь, сочетается с социально-психологическими, т.е. субъективными факторами, оказывающими дестабилизирующее воздействие на современную семью, особенно молодежную.

В этих условиях особую значимость приобретает научно-обоснованная и целеустремленно осуществляемая Государственная семейная политика, основные направления которой можно свести к следующему:

· Поднять уровень и роль доходов в экономике семьи, укрепить ее экономическую самостоятельность.

· Изменить отношение общества к ведению домашнего хозяйства, уравнять его в правах с другими формами хозяйства и производства.

· Направлено, дифференцированно и последовательно проводить политику материальной поддержки многодетных и малообеспеченных семей, включая выплату компенсаций, выделение денег на детское питание и одежду, школьные учебники и т.п.

· Проводить в жизнь политику поддержки молодых семей. Увеличить ежемесячные пособия одиноким матерям на детей до 16 лет, приведя их в соответствие с прожиточным минимумом и соответствующей индексацией.

· Разрабатывать и внедрять научно обоснованные и практически ориентированные программы социальной помощи семье, психолого-педагогического содействия супругам, родителям и детям с целью стабилизации семейных отношений, упрочнения семьи как важного социального организма воспроизводства человека и общества, их полноценного развития.

 

Вопросы для повторения

1. Каково содержание понятий «семья» и «брак», в чем различие между ними?

2. Как развивались институт семьи и институт брака на протяжении истории человечества?

3. Как можно классифицировать семью по форме брака?

4. Какие функции выполняет семья как социальный институт и как малая социальная группа?

5. В чем причины кризиса институтов семьи и брака в современном белорусском обществе? Какими, на Ваш взгляд, могут быть пути преодоления такого кризиса?

6. Что такое демографическая политика и каковы ее основные направления в нашем обществе?

Краткий словарь терминов

 

Брак – исторически обусловленная и санкционированная обществом форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их определенные права и обязанности по отношению друг к другу, их детям и обществу.

Гендер (от англ. gender – род) – основополагающее понятие гендерной социологии, означающее пол как культурную и социальную конструкцию, в отличие от понятия пола биологического.

Демографическая политика – целенаправленная деятельность государственных органов и иных социальный институтов в сфере регулирования процессов воспроизводства населения.

Демографический взрыв – образное обозначение быстрого количественного роста мирового населения, начавшегося с 1950-х гг.

Демография – наука, изучающая социальные механизмы, тенденции и закономерности развития народонаселения: изменения его численности (динамика), географическое распределение, движение (миграция) процессы воспроизводства населения (рождаемость, смертность, продолжительность жизни) и его структуры (половозрастной состав, семейное положение, этническое происхождение), демографическое поведение (сохранение здоровья, брачность, разводимость), зависимость состава и движения населения от социально-экономических и культурных факторов.

Депопуляция – систематическое уменьшение абсолютной численности населения какой-либо страны или региона за счет суженного воспроизводства (вырождения) населения, когда последующие поколения численно меньше предыдущих.

Семейный конфликт – конфликтные взаимоотношения между членами семьи (мужем и женой, родителями и детьми, братом и сестрой), порожденные противоречиями ее развития и функционирования как системы, расхождением интересов, оценок, взглядов и целей индивидов, входящих в ее состав.

Семья – одна из первых исторических форм социальной общности людей и социальных отношений, элемент структуры общества, его «ячейка». Это социальный институт и в то же время малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной ответственностью, что детерминировано социальной потребностью в воспроизводстве человеческого рода, как физического, так и духовного обновления человечества.

Экзогамия – ограничение в выборе партнера в браке, когда член группы должен выбирать партнера вне этой группы.

Эндогамия – ограничение в выборе партнера в браке, когда член группы обязан выбирать партнера только внутри своей группы.

  

Лекция 7

СОЦИОЛОГИЯ МЕДИЦИНЫ

 

Конспект лекции

Предмет социологии медицины

    Медицина – одна из древнейших профессий на земле. За многовековую историю своего существования она прошла длительный путь развития. Был накоплен богатейший опыт врачевания, медицина приобрела особую специфику, отличающую от всех других видов человеческой деятельности.

    Современная медицина представляет сложный комплекс научных знаний, круг решаемых ею вопросов является предельно широким. Это такие проблемы, как здоровье человека, нарушение состояния здоровья, то есть болезнь ,общая и частная патология, распознавание различных состояний жизнедеятельности человека – диагностика, лечение человека – клинические дисциплины, предупреждение болезней – профилактика в узком смысле и различные отрасли гигиены, условия сохранения здоровья и предупреждение заболеваемости – социальная гигиена или профилактика в широком смысле слова.

     Медицина – это не только автономное культурное образование, развивающееся по собственным законам. Это компонент сложного целого, включенный во всю систему общественно–производственных и культурных отношений. Медицина неразрывно связана с материальной и духовной сторонами жизни людей, в ней находит отражение и определенный уровень развития производительных сил. Медицина – это кадры с их знаниями, навыками и умениями, с их мировоззрением, общей и профессиональной культурой, принципами и нормами морали.

    Объектом социологии медицины является весь спектр общественных отношений, существующих между медициной - одним из важнейших социальных институтов - и обществом в целом, специфика этих отношений, особенности их развития. Главные направления исследования – проблема человека, здоровья населения, формирования здорового образа жизни, труда и потребления, связи духовной культуры общества с формированием здоровой личности, социально–экономические проблемы медицины в современных условиях. Особой областью социологии медицины является изучение процессов, влияющих на мировоззренческие и нравственно–этические аспекты поведения медицинских работников, определение их профессионального долга, свободы и ответственности в процессе научной и практической деятельности, что позволяет понять социальную детерминированность нравственного поведения врача с целью его дальнейшей регуляции. Социология медицины исследует физический, генетический и психосоматический мир человека во всем многообразии его связей и проявлений, она анализирует то социокультурное окружение, в котором развивается медицина, как целостная наука. Практической целью этой науки является разработка теоретических основ организации, планирования и управления в области здравоохранения.

    Изучая проблемы здоровья людей, социология выделяет два самостоятельных аспекта:

· исследование медицины, как специфической сферы социальной деятельности человека, определение её места и роли в обществе; внутреннюю структуру медицины и закономерности её функционирования и развития изучает социология медицины

· исследование здоровья как характеристики жизни, его социальной значимости и детерминации изучает социология здравоохранения

    В первом случае предметом изучения является медицина, во втором – здоровье и болезнь как социальные факторы.

    Социология ставит проблему взаимоотношения индивидов в обществе по поводу здоровья, показывает его место в системе социальных ценностей, ориентаций, ведет социальное мышление к глобальным выводам о выживании либо гибели человечества. Социология исследует интересную и довольно противоречивую картину отношения к своему здоровью людей в зависимости от пола, возраста, образования, социального положения и других факторов.

 

Вопросы для повторения

1. Что изучает социология медицины и здравоохранения?

2. В чем заключается социальная ценность здоровья?

3. В чем специфика и особенности развития института медицины в современном обществе?

4. Каковы важнейшие факторы, способные обеспечить и поддерживать здоровье человека в современном обществе?

Краткий словарь терминов

 

Болезнь – нарушение жизнедеятельности человеческого организма, обусловленное функциональными, морфологическими изменениями, воздействием социальных факторов. Социальная болезнь – болезнь, возникающая в результате воздействия неблагоприятных социально-экономических. и социально-политических условий (туберкулез, СПИД, аутизм, шизофрения).

    Здоровье – состояние человеческого организма как живой системы, характеризующееся полной ее уравновешенностью с внешней средой и отсутствием каких-либо выраженных изменений, связанных с болезнью.

Здоровье населения – характеристика состояния здоровья членов социальной общности, которая измеряется комплексом социально-демографических показателей: рождаемостью, смертностью, средней продолжительностью жизни, заболеваемостью, уровнем физического развития.

Социология медицины (медицинская социология, социология здравоохранения и медицины) – отрасль социологии, изучающая социальные явления, факты, процессы и отношения, характеризующие сферу медицинского обслуживания, ее организационную структуру, эффективность работы отдельных учреждений и системы здравоохранения в целом, а также состояние здоровья населения, его социальную обусловленность и роль в развитии общества.

 

Лекция 8

А) Метод социологического опроса и его разновидности: анкетирование и интервьюирование

В социологии самым популярным, наиболее часто используемым методом сбора эмпирической информации является метод опроса. Вопросы сегодня задают на только социологи. Этим методом активно пользуются и другие специалисты: журналисты, врачи, следователи, учителя. Чем же отличается социологический опрос от других видов опросов?

Первая отличительная черта – количество опрошенных. Названные выше специалисты имеют дело, как правило, с одним или несколькими людьми. Социолог же опрашивает сотни и тысячи людей и лишь затем, обобщив полученную информацию, делает выводы. Суть социологического опроса в том, чтобы на основании нескольких сотен мнений опрошенных людей судить о тысячах и миллионах. Социолог, опрашивающий множество людей, интересуется общественным мнением. Индивидуальные отклонения, субъективные предубеждения, предрассудки, ошибочные суждения, намеренные искажения, если их обработать статистически, взаимопогашаются. В результате социолог получает усредненную картину реальности. Вот почему в социологической анкете не требуют указывать свою фамилию, имя, отчество, адрес. Она анонимная.

Вторая отличительная черта социологического опроса – достоверность и объективность получаемой информации. Опрашивая сотни и тысячи людей, социолог получает возможность обрабатывать данные математически. Он усредняет разнообразные мнения и в результате получает гораздо более достоверную информацию, нежели журналист. Такую информацию можно назвать даже объективной, если строго соблюдены все научно-методические требования. Хотя получена она на основе субъективных мнений.

Третья отличительная черта – цель опроса. Врач, журналист или следователь вовсе не стремятся к обобщенной информации, они выясняют лишь то, что отличает одного человека от другого.

В зависимости от источника информации различают опросы массовые и специализированные. В первом случае источником информации выступают представители больших социальных групп (этнических, религиозных, профессиональных). Участников массовых опросов называют респондентами. В специализированных опросах главный источник информации – компетентные лица (знатоки, эксперты), обладающие необходимыми для исследователя профессиональными и теоретическими знаниями либо жизненным опытом, которые позволяют им делать авторитетные заключения. Называются такие опросы экспертными.

 

Одним из наиболее распространенных видов социологического опроса является анкетный опрос. Это наиболее оперативный и дешевый вид опроса (в сравнении с другими методами), его результаты легче поддаются количественной обработке. К преимуществам анкетирования относится, также, возможность охватить различные области социальной практики, лучше исследовать проблемы, которые имеют большую социальную значимость, выявить информацию о мотивах поведения, интересах, суждениях людей.

По степени охвата респондентов анкетирование разделяется на сплошное и выборочное; по месту проведения – на работе, по месту жительства, в местах проведения досуга и отдыха; по способу общения исследователя с респондентами – на почтовое, прессовое и раздаточное. Почтовое анкетирование осуществляется путем распространения анкет и получения их обратно с помощью почтовой пересылки. Недостатком данного метода является низкий процент возврата анкет. При прессовом опросе анкеты публикуются в печати. Здесь также процент возврата анкет является низким. В раздаточном анкетировании анкеты раздаются на рабочих местах или по месту жительства респондентов.

Анкета – размноженный на машинке, компьютере или типографским способом документ, содержащий в среднем от 30 до 40 вопросов, адресованных выбранному множеству респондентов. Опрашиваемые рассматриваются в качестве объекта исследования. Анкетой нельзя назвать любой перечень вопросов. Анкетой называется лишь то, что обращено к множеству людей, которых опрашивают стандартным образом. Именно потому к ней применим аппарат статистики.

По содержанию вопросы, формулируемые в анкете, подразделяются на следующие типы:

· вопросы о фактах. Их целью является получение информации о социальных явлениях и процессах в экономической, социальной, политической сферах жизнедеятельности общества, о ситуациях на производстве, в учебных заведениях и т.п., о роде деятельности респондента

· вопросы о мнениях. Их целью является выяснение мнения опрашиваемых относительно социальных, экономических и политических событий, существующих в стране, в регионе, на предприятии и т.п.

· вопросы о знаниях ориентированы на выяснение того, что и в какой мере знает респондент об интересующей исследователя проблеме, ситуации и т.п.

· вопросы об оценках имеют целью узнать оценку респондентами тех или иных явлений, процессов, событий

· вопросы о мотивах ориентированы на выяснение субъективных представлений респондентов о мотивах их поступков или оценок

По своей логической направленности вопросы в социологической анкете делятся на несколько типов:

· основные – это вопросы, на основании ответов на которые исследователь получает большую часть интересующей его информации об исследуемом социальном объекте. Такие вопросы составляют самую существенную по объему и по значимости часть анкеты, поэтому ответы на них служат основным материалом для выводов;

· контрольные вопросы используются для проверки правильности, непротиворечивости и искренности ответов респондентов;

· вопросы-фильтры применяются в тех случаях, когда искомая информация может быть получена не от всей совокупности опрашиваемых, а только от определенной ее части.

По характеру ответов или технике заполнения анкеты выделяют следующие типы вопросов:

· закрытые вопросы. Ответы на такие вопросы респондент выбирает из предложенных ему в анкете. Закрытый вопрос – это вопрос с подсказками, отвечающий выбирает наиболее приемлемый для него вариант ответа;

· открытый вопрос дает респонденту возможность самостоятельно сформулировать ответ, отражающий неповторимую индивидуальность знаний, оценок, мнений, убеждений опрашиваемого;

· полузакрытые (или полуоткрытые) вопросы – это такой тип вопросительных суждений, когда в перечне возможных ответов есть и такая позиция: «другое…», «что еще…», «укажите собственное мнение…», то есть соединяются вместе признаки открытого и закрытого вопроса;

· дихотомические (альтернативные) вопросы предполагают ответы опрашиваемых по принципу «да» / «нет», носят взаимоисключающий характер.

Выделяют также прямые и косвенные вопросы. Прямые вопросы позволяют выяснить позицию или отношение респондента к какой-либо проблеме, событию, факту и т.п. Косвенные вопросы задаются в тех случаях, когда респондента не вполне удобно спрашивать прямо или имеется предположение, что на прямые вопросы не будут даны искренние ответы.

Важнейшее значение в социологическом опросе имеет конструкция анкеты, порядок расположения в ней вопросов. Все вопросы формулируются таким образом, чтобы исключить возможность навязывания респонденту мнения исследователя, они должны быть однозначно воспринимаемы всеми, не допускать различного толкования.

Социологическое интервью – метод получения интересующей исследователя информации в процессе непосредственного целенаправленного общения социолога с респондентом в форме вопросно-ответного диалога. В отличие от анкетного опроса, где достоверность информации зависит в основном от качества составленного вопросника, в процессе интервьюирования она определяется эффективностью взаимодействия интервьюера и респондента.

Сфера применения данного метода чрезвычайно широка и разнообразна: метод интервью используется в журналистике, социологии, психологии, педагогике, статистике и т.п. Специфика социологического интервью состоит в том, что его целью является получение информации об особенностях социальных явлений и процессов, о функционирующих в обществе социальных общностях. Данный метод дает возможность учесть уровень культуры и образования опрашиваемого, гибко менять формулировки вопросов с учетом личности респондента, ставить дополнительные, уточняющие, контрольные и другие вопросы. Его недостатки – гораздо большие затраты времени и средств, чем требуется для проведения анкетирования, сложность использования машинного способа обработки получаемой информации, невозможность опроса большого количества людей.

Интервью классифицируется по различным основаниям. В зависимости от места проведения различают интервью по месту работы и по месту жительства респондента; в зависимости от числа респондентов – индивидуальные и групповые; в зависимости от способа общения – личные и телефонные; от частоты проведения – однократные и многократные.

По степени формализованности различают интервью свободное (нестандартизированное) и стандартизированное (формализованное). Свободное интервью – это, как правило, длительная (иногда, до 2 – 3-ех часов) беседа интервьюера с ответственными работниками системы государственного и местного управления, известными деятелями науки, культуры, образования, бизнеса, политики, которая проводится по общей программе исследования без строгой детализации вопросов. Определяется только тема, а направление беседы, ее логическая структура, последовательность вопросов, их формулировки зависят от индивидуальных особенностей интервьюера и от конкретной ситуации интервью.

Формализованное (стандартизированное) интервью – самая распространенная разновидность интервьюирования. По своему содержанию оно мало чем отличается от анкетного опроса и представляет собой беседу интервьюера с опрашиваемыми по жестко фиксированному вопроснику. Вопросы четко формулируются и задаются в строгой последовательности. Такое интервью сводит к минимуму возможные индивидуальные отклонения от предварительно разработанного стандартного плана беседы.

Важное значение в процессе интервьюирования имеет фиксирование ответов опрашиваемых. Существует несколько основных способов такого фиксирования: запись во время беседы; запись по памяти, ответы регистрируются после проведения интервью; механическая звукозапись. Интервьюирование часто применяется в едином процессе социологического исследования вместе с анкетированием. Именно эти методы дают подавляющее большинство эмпирической информации, которой располагает социология.

 

Б) Социологическое наблюдение

Социологическое наблюдение – метод сбора первичной социологической информации путем визуального и слухового восприятия значимых с точки зрения целей исследования сведений, касающихся изучаемого объекта.

Для социологического наблюдения характерна связь наблюдателя с изучаемым объектом. Наблюдатель воспринимает изучаемый социальный объект сквозь призму своего интеллекта, эмоций, симпатий и антипатий. Все это накладывает определенный отпечаток как на сам процесс наблюдения, так и на оценку его результатов и их интерпретацию.

В социологии, в отличие от других наук, обычно сложно провести повторное наблюдение, так как социальные явления и процессы подвергаются воздействию огромного числа факторов, под влиянием которых постоянно видоизменяются. Вместе с тем, только хорошо организованное, неоднократное наблюдение может дать исследователю достоверную информацию. По этой причине наблюдение, как метод сбора первичной социологической информации, редко выступает в качестве основного инструмента социологического исследования. Чаще всего оно используется в системе с другими методами.

В зависимости от целей и задач осуществляемого наблюдения, положения и роли наблюдателя в изучаемой ситуации, по степени формализации, по условиям организации выделяют несколько видов наблюдения.

По степени охвата исследуемого объекта различают метод сплошного и несплошного наблюдения. В ходе сплошного наблюдения социальный объект охватывается полностью. Однако на практике такой вид наблюдения применяется редко. Чаще используются метод несплошного наблюдения, в процессе которого наблюдение осуществляется за социальным явлением на отдельно взятом объекте, когда изучается большая часть объекта или его важнейшие элементы, либо когда объектом является определенная выборочная совокупность.

По степени формализованности наблюдения подразделяются на структурализованные (проводимые по заранее разработанному плану) и неструктурализованные (когда отсутствует детальный план действий, определены лишь самые общие черты объекта).

По положению наблюдателя в исследуемой ситуации наблюдения подразделяются на включенные – социолог непосредственно включен в изучаемый социальный процесс, действует совместно с наблюдаемыми, и невключенные – социолог наблюдает за объектом исследования со стороны, не участвуя в деятельности группы и не вступая в прямые контакты с ее членами.

По месту проведения и условиям организации наблюдения делятся на: полевые – проводятся в естественной обстановке, объект исследования находится в реальных жизненных условиях, и лабораторные – объект изучения находится в искусственно созданных условиях, исследуемая ситуация может быть специально смоделирована.

По регулярности проведения наблюдения бывают систематические – в ходе такого наблюдения осуществляется постоянная фиксация действий, ситуаций, процессов в течение определенного периода, и случайные – наблюдения заранее не запланированных явлений, действий, ситуаций.

Результаты наблюдения в значительной степени зависят от наблюдателя, его умения воспринимать наблюдаемую ситуацию, ее сущность и глубину.

 

В) Социологический эксперимент

Социологический эксперимент позволяет получить информацию о количественном и качественном изменении изучаемого объекта в результате воздействия на него новых факторов. Такая процедура осуществляется путем вмешательства экспериментатора в естественный ход событий, что приводит к изменению ситуации либо к созданию новой, ранее не существовавшей.

Социологический эксперимент обладает определенной структурой. Ее основные компоненты:

· экспериментатор (исследователь или группа исследователей, которые разрабатывают теоретическую модель эксперимента и осуществляют его на практике);

· экспериментальный фактор (условие или группа условий, которые вводятся в исследовательскую ситуацию социологом);

· экспериментальная ситуация (такая ситуация, которая преднамеренно создается исследователем в соответствии с программой эксперимента);

· экспериментальный объект (группа лиц или социальная общность, находящаяся в экспериментальных условиях).

По характеру экспериментальной ситуации эксперименты в социологии подразделяют на полевые и лабораторные. В полевом исследовании воздействие экспериментального фактора на изучаемый социальный объект происходит в реальных условиях. Лабораторный эксперимент – это такая разновидность экспериментального исследования, при которой экспериментальный фактор вводится в действие в созданной исследователем искусственной ситуации.

По специфике используемых в исследовании факторов эксперименты подразделяются на однофакторные и многофакторные. Примером однофакторного эксперимента является изучение в ученической или студенческой группе распределения отношений привязанности, симпатии и антипатии между ее членами. Примером многофакторного эксперимента является хоторнский эксперимент на заключительном этапе его проведения.

По специфике решаемых в процессе проведения исследования задач выделяются проективные и ретроспективные эксперименты. Проективный эксперимент ориентирован на воплощение в реальность определенной картины будущего, исследователь проектирует наступление определенных следствий. Ретроспективный эксперимент направлен в прошлое, совершая его, исследователь анализирует информацию о событиях прошлого, проверяет гипотезы.

Эксперимент в социологическом исследовании часто бывает органически связан с другими методами сбора информации. Но если наблюдение используется в первую очередь для формулирования гипотез, то эксперимент ориентирован на проверку сформулированных гипотез. Значимость эксперимента в социологическом исследовании определяется тем, что он дает возможность подтвердить или опровергнуть выдвигаемые гипотезы, позволяет получать новые знания, практически значимые результаты, дает возможность изучить не только известные, явные функции социального объекта, но и латентные, скрытые от внимания специалистов функции, открывает для исследователей новое социальное пространство.

   

Г) Анализ документов

Анализ документов – это совокупность методических приемов и процедур, применяемых для извлечения из документальных источников социологической информации при изучении социальных процессов и явлений. Круг документов, содержащих в себе интересующую социолога информацию, чрезвычайно широк и информативен. Поэтому практически любое социологическое исследование начинается с анализа существующих по исследуемой проблеме документальных источников. Для того, чтобы огромный и разнообразный массив документации можно было успешно и эффективно использовать, документы следует классифицировать.

По общей значимости документы делятся на официальные (законы, указы, декларации, распоряжения и т.д.) и неофициальные (личные заявления, письма, дневники и прочее).

По форме изложения документы подразделяются на статистические (статьи, отчеты, сборники статистических материалов, содержащие экономические и социальные показатели развития страны, динамику рождаемости, смертности и др.) и вербальные (информация воплощена в словесно выражаемой форме – письма, книги, пресса).

По способу фиксации информации выделяются следующие разновидности документов:

1) письменные документы (информация в них изложена в форме буквенного изображения (рукописи, книги, сообщения, прессы и т.п.));

2) иконографические (воспринимаемые визуально – иконы, картины, фото и кинодокументы);

3) фонетические (ориентированы на слуховое восприятие – грампластинки, магнитофонные записи, лазерные диски и др.)

По критерию авторства документы делятся на индивидуальные, созданные одним автором, и коллективные, созданные несколькими авторами.

Многообразие документов, их содержания и направленности порождает и разнообразие их использования в социологии. Это определяется не только целями и задачами исследования, но и особенностями изучаемого объекта. Многообразие видов документов по-разному используется в социологическом исследовании. Существуют два основных метода анализа документов:

1. Традиционный. Он представляет собой совокупность определенных логических процедур, направленных на раскрытие основного содержания изучаемого материала. Традиционный анализ позволяет преобразовать первоначальную информацию, содержащуюся в документе, в такую ее форму, которая интересует исследователя

2. Формализованный или контент-анализ. Процедура формализованного анализа документа заключается в выделении в изучаемом тексте определенных, интересующих исследователя элементов содержания (слов, упоминаний о фактах, дат и т.п.), классификации выделенных элементов в соответствии со схемой исследования, их последующем подсчете и количественном анализе.

      Как и всякое иное методическое средство, анализ документов может дать ожидаемый эффект только тогда, когда он соответствует целям и задачам изучения определенного социального процесса, проводится квалифицированно, с соблюдением всех правил и соответствующих процедур, дополняясь в случае необходимости применением других методов конкретного социологического исследования.

 

5. Анализ и обобщение социологической информации

Полученная в результате проведения эмпирических исследований первичная социологическая информация сама по себе не дает возможности сделать выводы об изучаемых явлениях и процессах и о тенденциях их развития. Чтобы добиться такого результата, необходимо первичную информацию проанализировать, обобщить, научно осмыслить и проинтерпретировать. Такая работа начинается с контроля за качеством заполнения респондентами анкет, бланков интервью, карточек наблюдения и т.п. После отбраковки негодных для анализа документов производится кодировка инструментария. Кодировка позволяет каждому вопросу и ответу присвоить определенный код, по которому производится компьютерная обработка информации.

Следующий шаг – измерение полученных в эмпирическом исследовании материалов. Измерительная часть инструментария называется шкалой. С помощью шкалы каждому объекту ставится в соответствие определенное число, называемое шкальным значением объекта. В социологии применяются разные типы шкал:

1. Номинальная шкала – шкала наименований, состоящая из перечня качественных объектов характеристики респондентов (пол, национальность, образование, установки, оценки)

2. Ранговая шкала представляет собой ранжированное распределение ответов в порядке убывания или увеличения интенсивности исследуемого признака. Такая шкала применяется при значительном разбросе мнений, которые можно сгруппировать в определенном порядке

3. Интервальная шкала – такой тип шкалы, в которой определяется величина разностей между упорядоченными проявлениями изучаемого объекта. Она обычно имеет вид столбца, который начинается с минимально выраженного признака и возрастает до максимально выраженного

Наряду со шкалированием в социологическом исследовании при анализе и обобщении его результатов используется группировка, т.е. выделение определенных групп признаков, важных для понимания сущности исследуемых явлений. Группировка может быть осуществлена по номинальному признаку, количественному либо ранговому. Чаще всего в социологическом исследовании применяется комбинированная группировка.

Обработка полученных данных производится при помощи статистики. Статистический анализ применяется преимущественно для исследования связей между выделенными переменными. Полученные в процессе математической обработки эмпирического материала статистические данные получают графическую интерпретацию. Она осуществляется посредством построения статистических таблиц, диаграмм, гистограмм и других графических изображений.

Полученные в процессе прикладного социологического исследования данные в процессе анализа, обобщения и осмысления включаются в определенный социальный контекст. В научном отчете по результатам социологического исследования в систематизированном виде формулируются и оцениваются выявленные особенности изучаемых явлений и процессов. Если исследование носит преимущественно теоретический характер, то в отчете основное внимание уделяется научной постановке проблемы, формированию исследовательских задач, принципов исследования и т.п. В отчете по итогам прикладного исследования основное внимание уделяется решению задач, выдвинутых практикой. К отчету дается приложение, в котором содержатся статистические таблицы, диаграммы, графики, описывается используемый инструментарий.

Анализ и обобщение результатов социологического исследования дают возможность осуществления социологического прогнозирования. Прогнозирование – это научное исследование перспектив развития исследуемого объекта и составление на этой основе сценария наиболее вероятного его изменения в будущем. Социальное прогнозирование может осуществляться во всех сферах жизнедеятельности общества: экономической, социальной, политической и социокультурной. Значение прогнозирования заключается в том, что обоснованный и достоверный прогноз дает возможность субъекту управления осуществить осознанный выбор из представленных социологами альтернатив развития и улучшить качество принимаемых управленческих решений и действий.

 

Вопросы для повторения темы

1. В чем заключается специфика прикладного социологического исследования?

2. Какова структура программы социологического исследования?

3. Какие функции выполняет программа исследования?

4. Как формируется выборочная совокупность и чем она отличается от генеральной?

5. Какие типы выборок используются при проведении прикладного исследования?

6. Анкетный опрос и интервью как методы сбора первичной социологической информации, достоинства и недостатки этих методов?

 

Краткий словарь терминов

Анализ документов – метод сбора социологической информации, основанный на изучении документальных источников с целью формализации полученных данных.

Аналитическая записка – итоговый аналитический документ социологического исследования, предназначенный для передачи заказчику; отчет о ходе и результате социологического исследования.

Анкета – вид социологического инструментария, система вопросов, логично связанных между собой, а также с задачами и целями исследования.

Анкетный опрос – один из основных видов опроса, применяемый в социологических исследованиях для сбора информации путем письменных ответов респондентов на жестко фиксированные вопросы анкеты.

Выборочная совокупность (выборка) – часть элементов генеральной совокупности, отобранная с помощью специальных методов.

Генеральная совокупность – множество элементов, имеющих общую, четко определенную характеристику, указывающую на их принадлежность к данной системе.

Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений, истинность которого недоказуема при современном состоянии знаний.

Институт Гэллапа – наиболее известное подразделение огромной компании «Организация Гэллапа», мировой лидер в опросах и анализе общественного мнения и поведения.

Интервью – метод сбора данных социологического исследования, заключающийся в том, что специально обученный интервьюер, как правило, в непосредственном контакте с респондентом устно задает вопросы, предусмотренные программой исследования.

Метод экспертных оценок – метод получения социологической информации путем опроса экспертов; используется при определении проблем, целей, объектов исследования, как средство обеспечения надежности социологической информации.

Мониторинг социологический – система постоянного, непрерывного, регулярного социологического слежения за изменением социальной ситуации с целью получения оперативной и сопоставимой информации для принятия управленческих решений.

Опрос – метод сбора первичной вербальной информации, применяемый в социологических, психологических, экономических, демографических и других социальных исследованиях, целью которого является получение информации о явлениях индивидуального и общественного сознания или об объективных фактах, событиях, процессах.

Программа исследования – документ, содержащий теоретико-методологическое обоснование и процедурные предпосылки исследования, постановку целей и задач, формулирование гипотез, обоснование применяемой методики и техники сбора и анализа данных, формы представления результатов.

Репрезентативность – свойство выборочной совокупности воспроизводить основные параметры, значимые элементы и свойства изучаемой социологами генеральной совокупности.

Респондент – лицо, которое участвует в социальном исследовании в качестве носителя и источника первичной эмпирической информации об изучаемых социальных явлениях и процессах.

Социологический анализ – изучение сложного объекта (общества, региона, отрасли, предприятия и др.) как единого социального организма, жизнедеятельность которого осуществляется путем взаимодействия различных его сфер (экономической, социальной, политической).

    Учебная литература по социологии  

 

1. Бабосов Е.М. Общая социология. Мн., 2001г.

2. Бабосов Е.М. Прикладная социология. Мн., 2000г.

3. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Социология: история и современность. М., 1999г.

4. Гидденс Э. Социология. М., 1999г.

5. История социологии / Под общ. ред. А.Н. Елсукова и др. Мн., 1997г.

6. История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов. М., 2001г.

7. Кравченко А.И. Социология. М., 1999г.

8. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. М., 2001г.

9. Смелзер Н.Дж. Социология. М., 1998г.

10. Современная западная социология: классические традиции и поиски новой парадигмы. М., 1990г.

11. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992г.

12. Социологический энциклопедический словарь. Под ред. Осипова Г.В. М., 1998г.

13. Социология. Курс лекций. Ростов-на-Дону, 1999г.

14. Социология. Учебное пособие. Мн., 1998г, 2000г.

15. Тойнби А. Постижение истории. М., 1991г.

16. Тощенко Ж.Т. Социология. М., 1999г.

17. Фролов С.С. Основы социологии. М., 1997г.

18. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1965г.

19. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987г.

 

Итоговые вопросы по дисциплине

 

1. Понятие социологии как науки. Специфика объекта и предмета исследования социологии

2. Задачи и функции социологии

3. Социально–исторические и научно-теоретические предпосылки возникновения социологии

4. Позитивистская концепция О.Конта

5. Социологический эволюционизм Г.Спенсера

6. Классический этап в развитии социологии. Социологическая концепция марксизма

7. «Понимающая социология» М.Вебера

8. Эмпирическая социология. Основные концепции и направления развития современной зарубежной социологии

9. Развитие социологии в Беларуси

10. Определение общества в социологии. Признаки и системообразующие качества общества

11. Типы обществ и их классификация

12. Эволюция общества. Социальный прогресс и социальная модернизация

13. Социальная структура общества, ее элементы

14. Социальная стратификация. Исторические формы и концепции стратификации

15. Социальная мобильность. Типы социальной мобильности. Скорость и интенсивность мобильности

16. Социальные общности, их многообразие и роль в обществе

17. Социальные организации: признаки, типология, процессы управления в организациях

18. Социальные институты. Понятие и этапы институционализации

19. Функции социального института. Классификация социальных институтов

20. Сущность и основные теории социального действия

21. Социальное взаимодействие. Социологические теории взаимодействия

22. Предмет и основные проблемы социологии личности

23. Социализация личности: этапы и факторы.

24. Социальный статус. Виды статусов

25. Социальная роль. Ролевой набор. Ролевой конфликт

26. Девиантное поведение, социальная норма, социальный контроль

27. Социальный конфликт: стадии протекания и параметры

28. Семья как социальный институт и как малая социальная группа. Типы семьи

29. Структура и функции семьи

30. Предмет социологии медицины и здравоохранения. Социальная ценность здоровья

31. Понятие здорового образа жизни. Социальные факторы формирования здорового образа жизни  

32. Актуальные социально-демографические проблемы современного белорусского общества, пути их разрешения

33. Понятие социологического исследования. Типы исследований: теоретические и эмпирические, фундаментальные и прикладные, оперативные, стратегические, прогностические

34. Прикладное социологическое исследование и его этапы

35. Виды прикладных социологических исследований

36. Программа социологического исследования и принципы ее разработки

37. Генеральная и выборочная совокупности. Типы выборок

38. Важнейшие методы сбора социологической информации: анализ документов, метод наблюдения, социологический эксперимент

39. Опрос как метод сбора социологической информации. Анкетирование и интервьюирование как разновидности метода опроса

40. Требования к анкете и правила ее составления

 

Введение

 

    Современный человек живет в чрезвычайно сложном, динамично развивающемся и крайне противоречивом мире. Люди, находящиеся в разных частях земного шара, ежедневно и ежечасно поглощают огромные объемы информации, в которой в качестве кодового знака присутствует часть слова «соц…». Общенаучный термин «социум» и его производные – социальный, социальность, социология – являются сегодня одними из самых распространенных понятий. Все понимают, что речь в этих случаях идет о явлениях, процессах, событиях, характерных для людей, живущих вместе – или совсем рядом, или просто на одной планете.

Социология открывает перед нами уникальный мир – мир человеческого существования, в который погружен каждый индивид. Она дает возможность диагностировать современное состояние общества, предсказывать наступление кризисных моментов и вырабатывать стратегию их преодоления. Социолог может рассчитать рейтинг популярности того или иного политического деятеля, с высокой долей вероятности предсказать итоги выборов, а после их проведения по специальной методике определить, сфальсифицированы они или нет. Деятельность социолога весьма многообразна, но в ней есть своя «изюминка»: она позволяет увидеть проблемы, порожденные социальным взаимодействием, сформулировать их на языке социологии, найти пути и средства их разрешения и предложить их обществу.

Социология порождает особый взгляд на мир. Учебники по социологии – это, по сути дела, учебники жизни для всех, а не только для тех, кто получает диплом о соответствующем образовании. Студенты во всем мире, осваивая ту или иную профессию, одновременно приобретают необходимые знания из области социологии, поскольку, чем бы они не занимались в дальнейшем, им придется быть включенными в различные социальные общности – семью, профессиональные коллективы, общественные, этнические группы и т.п.

Человечество находится сегодня на этапе перехода от индустриальной к постиндустриальной стадии развития. Новая эпоха открывает не только замечательные перспективы на будущее, но и ставит множество вопросов, которые требуют самого незамедлительного решения уже сейчас. Обязательным условием познания современного мира, его особенностей и противоречий, направлений дальнейшего развития, а также выработки собственной стратегии поведения для личности может и должен служить не только ее собственный жизненный опыт, метод «проб и ошибок», но и советы специалиста-социолога.

    Учебная программа курса «Социология» направлена на формирование у студентов научных представлений об обществе и социальном мире человека, о социологических закономерностях становления и развития социокультурной реальности, о возможностях познания этих закономерностей и использования полученных знаний в конкретной сфере профессиональной деятельности. Настоящее учебно-методическое пособие разработано в соответствии с типовой программой курса «Социология» для высших учебных заведений Республики Беларусь (утверждена Министерством образования Республики Беларусь 11 мая 2000г. Рег.№ ТД-75тип). Его основное предназначение состоит в том, чтобы помочь студентам глубоко и осмысленно изучить основные вопросы тем, выносимых на семинарские занятия, плодотворно организовать процесс самостоятельной работы, проконтролировать степень своей подготовки к занятиям.

В структуру пособия включены тексты лекций по основным разделам учебной программы – восемь лекционных тем, в том числе, с целью профилирования данного курса и учитывая специфику вуза – тема «Социология медицины». Автор стремился построить изложение лекционного курса таким образом, чтобы оно активизировало мыслительную деятельность студентов, навыки самостоятельной работы. Методические материалы, предлагаемые в конце каждой темы, позволяют глубже проникнуть в их содержание, выполняя, таким образом, важные познавательные функции. Приведенный информационно-методический материал ориентирован на усвоение основных понятий каждой темы, ее главных проблем, а предлагаемые после каждой темы вопросы для повторения могут стать предметом не только самостоятельного анализа, но и последующего обсуждения в ходе семинарских занятий.

В результате освоения курса «Социология» студент должен знать:

· специфику социогуманитарного знания, основные теоретические и методологические проблемы социологии;

· основные категории и понятия социологии;

· ведущих представителей зарубежной и отечественной социологии;

· основы конкретных методов и процедур социологической работы;

    уметь характеризовать:

· целостность социокультурной жизни и ее многомерность;

· основные уровни, структуры, подсистемы и объекты общества;

· основные социокультурные процессы и взаимодействия;

    уметь анализировать, интерпретировать и иллюстрировать:

· место и роль социокультурных проблем в личной жизни человека;

· трансформационные процессы перехода от одного типа общества к другому;

· социокультурные реалии, актуальные проблемы и тенденции формирования гражданского общества в Беларуси, странах СНГ, странах бывшего «социалистического лагеря»

· качество социологической информации;

приобрести навыки и качества:

· выработки социально-ориентированных оценок проблем, с которыми сталкивается общество;

· оценки конкретных жизненных ситуаций, обоснования своего варианта решения, программирования собственных действий;

· занятия самостоятельной, аргументированной и критической позиции в обсуждении социокультурной проблематики;

· распознавания и противостояния (по возможности) манипулятивным воздействиям, распознавания и критической оценки политической, идеологической и тому подобной ангажированности.

Лекция 1

СОЦИОЛОГИЯ – НАУКА ОБ ОБЩЕСТВЕ

И СОЦИАЛЬНОМ МИРЕ ЧЕЛОВЕКА