ВСТУП
Розділ І. Теоретико-методологічні основи проблеми вільного часу
1.1 Історико-педагогічний аспект проблеми
1.2 Сутність та особливості вільного часу в процесі соціалізації особистості
1.3 Індивідуально-психологічні особливості старшокласників в контексті самоорганізації життєдіяльності
Розділ ІІ. Шляхи вдосконалення соціально-педагогічної діяльності щодо організації вільного часу старшокласників
Зміст та форми організації вільного часу школярів у процесі позашкільної та позакласної виховної роботи
2.2 Особливості діяльності соціального педагога в контексті організації змістовного дозвілля старшокласників
2.3 Самовиховання як важливий чинник організації вільного часу школярів
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Основною вимогою нашого часу є гуманізація суспільного процесу, зумовлена ствердженням ідеї самоцінності особистості, її цілісності та унікальності, постійного прагнення до самоудосконалення, творчості. У зв’язку цим актуалізується потреба у соціально-педагогічній допомозі молоді в організації змістовного дозвілля, ефективного проведення вільного часу. Він є одним з важливих засобів формування особистості молодої людини, оскільки в його умовах найбільш сприятливо проходять реакційно-відтворюючі процеси, які знімають інтенсивні фізичні, інтелектуальні, психічні навантаження.
Науково обґрунтована організація вільного часу відображає інтереси суспільства з урахуванням бажань та нахилів особистості, яка володіє в усіх сферах життєдіяльності гарантійним мінімумом свого вільного часу, що потребує відповідного координування та широкого вивчення. Успіх досягається там, де взаємини особистості з соціальним середовищем опосередковуються індивідуальною свідомістю, а результат всієї сукупності взаємин, що складаються в масштабах суспільства, суб’єктивно відображається в тих чи інших формах проводження часу. Збільшення кількості вільного часу за рахунок удосконалення та покращення системи його використання залежить від освітнього рівня особистості, культурних традицій загалу. Протягом вільного часу можуть реалізовуватись ті потреби, які неможливо задовольнити у робочий час. Зміст та ритм буття особистості найбільше визначаються сферами діяльності, що знаходяться поза її роботою.
Зокрема, у відповідних науково-теоретичних розробках та в практичному досвіді більшості країн, вільний час, як культурно-дозвільну діяльність, відносять до такого виробничого виду суспільної життєдіяльності, який за своєю природою та суттю є сферою творчого становлення і розвитку людини, усіх її духовно-моральних сил і забезпечує культурний прогрес суспільства в цілому (Р. Торай, Б. Бло, П. Ферран, Л. Порше, Р. Глотон та інші).
Передова вітчизняна думка прийшла до тих же висновків. Зокрема, С.Т. Швацький, А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський зв’язували вільний час та розвиток особистості з правильною організацією її життєдіяльності, з обліком фактора вільного часу.
Перше комплексне дослідження проблем української молоді здійснене колективом соціологів Інституту соціології АН України тільки в 1987 році під загальною назвою “Соціальний портрет молоді Української РСР” разом з колективом існуючого тоді Науково-дослідного центру молодіжних проблем ЦК ЛКСМУ.
Значний внесок в розробку проблеми вільного часу як фактора її цілісного виховання внесли такі відомі сучасні вітчизняні вчені як І.С. Кон, Л.М. Сніжко, В.В. Москаленко, О.В. Первишева, А.В. Мудрик, Л.Ю. Гордін та інші[28,с.62]. Аналіз проблеми соціалізації молоді, принципи взаємодії соціальних інститутів, створювання соціального апарату соціалізації, фактори та умови соціалізації досліджували Г.О. Євтєєва, Г.О. Сванідзе, Л.О. Левіна, К.М. Ляльчук, Б.О. Трегубов, В.М. Шамардін та інші[25,с.47]. Сутність вільного часу, його структуру і функції, особливості виховання підлітків в умовах вільного часу вивчали Г.В. Бочарова, В.М. Гуров, А.В. Мудрик, С.С. Газман та інші[34,с.23]. Аналізом різних змістовних аспектів вільного часу старшокласників, як фактора їх соціалізації займалися Ф.С. Махов, Г.І. Попова, В.С. Миколаїва та інші[6,с.58]. Проблеми організації вільного часу в мікрорайоні, його форми і методи розробляли Л.К. Балясна, М.П. Анікеєва, С.І. Артем’єва та інші[13,с.75]. Зміст діяльності позашкільних закладів, організація і методи роботи – Т.І. Сущенко, Л.Л. Біла, Г.І Камаєва, Т.С. Позднякова, І.В. Дубровицький та інші[14,с.43].
Аналіз наукової літератури свідчать, що проблема вільного часу завжди була і залишається актуальною в педагогічній теорії і практиці, проте недостатньо вивчені її деякі аспекти. Зокрема, не розкриті її соціально-педагогічні корені, не показана власне соціально-педагогічна суть вільного часу сучасної молоді. Це дозволяє вказати на об’єктивно існуюче протиріччя між виховними можливостями сфери вільного часу – з одного боку, і неефективним характером використання цих можливостей в реальній педагогічній практиці – з іншого. Виділене протиріччя дозволило усвідомити проблему дослідження і сформулювати тему: “Соціально-педагогічні проблеми організації вільного часу старшокласників”.
Об’єкт дослідження – організація вільного часу старшокласників як соціально-педагогічна проблема.
Предмет дослідження – соціально-педагогічні аспекти організації вільного часу старшокласників.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити зміст і форми соціально-педагогічної діяльності щодо організації вільного часу старшокласників.
В основу дослідження було покладено припущення про те, що соціально-педагогічна діяльність із організації вільного часу старшокласників буде ефективною за таких організаційно-педагогічних умов: актуалізацію потреби учнів у культурно-дозвільневій діяльності, орієнтацію учнів на самореалізацію; розвиток індивідуальних схильностей, здібностей і особистісно-значущих якостей учнів у конкретних видах дозвільневої діяльності; формування досвіду культурно-дозвільневої діяльності.
Відповідно до мети та припущення були поставлені такі завдання дослідження:
1.Проаналізувати історико-педагогічний та сучасний стан проблеми організації вільного часу старшокласників.
2.Обгрунтувати сутність та особливості вільного часу в контексті самоорганізації їх життєдіяльності.
3.Розробити модель організації вільного часу старшокласників у процесі позашкільної та позакласної виховної роботи.
4.Визначити особливості діяльності соціального педагога в організації змістовного дозвілля.
З метою реалізації поставлених завдань використовувались теоретичні та емпіричні методи дослідження.
Теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної, соціологічної та іншої наукової літератури; узагальнення експериментальних даних; класифікація, дедукція, індукція; статистичний аналіз результатів експерименту.
Емпіричні методи: спостереження (пряме й опосередковане); анкетування; інтерв’ювання; бесіди; усні та письмові роботи; моделювання конкретних ситуацій; констатуючий і формуючий експерименти.
Методологічну та теоретичну основу дослідження складають: теорія наукового пізнання, філософські положення про взаємозв’язок і взаємообумовленість явищ та процесів, про перехід кількісних змін у якісні; положення про підхід до аналізу процесу соціально-педагогічних явищ, про єдність логічного та історичного; про провідну роль діяльності у формуванні особистості, про єдність свідомості й діяльності; а також нормативні документи України з питань освіти і виховання.
ВИСНОВКИ
Дослідження проблем вільного часу має свою історію. Ця проблема є багатоаспектною і цікавить представників різних наук (соціологів, педагогів, психологів).
Виділено також механізми соціалізації: до психологічних і соціально-психологічних механізмів соціалізації можна віднести наступні: імпринтінг, наслідування, екзистенціальний натиск, ідентифікація, рефлексія; до соціально-педагогічних механізмів соціалізації можна віднести наступні: традиційний механізм соціалізації (стихійної), інституційний, стилізований та міжособистісний механізми соціалізації. Процес соціалізації можна представити як сукупність чотирьох складових: стихійної, відносно керованої, відносно соціально контрольованої соціалізації (виховання) та більш-менш свідомі самозміни людини.
Існує зв’язок між рівнем освітнього розвитку молоді і проведенням нею вільного часу. Тобто, чим вищий рівень освіти молоді, тим більш інтелектуальні та культурні способи проведення свого вільного часу вона обирає (читання літератури, відвідування театрів, виставок і т.д.). А це, в свою чергу, сприяє більшій ефективності соціалізації та спрямовує процес соціалізації молодої людини в конструктивне русло.
Виявлено, що вільний час як соціально–історична категорія характеризується трьома основними параметрами: обсяг, структура, зміст. Виділено дві основні функції вільного часу : функція відновлення сил людини затрачених на працю та інші обов'язкові заняття; функція духовного (ідейного, культурного, естетичного і т.д.) і фізичного розвитку людини. Аналізом наукової літератури встановлено, розрізняють громадсько і особистісно-організований вільний час. Особистісно організований вільний час – час, протягом якого кожен сам вибирає чим йому зайнятися. Громадсько організований вільний час – час, протягом якого вся діяльність старшокласників перебуває під безпосереднім контролем дорослих.
Розроблено модель організації вільного часу старшокласників у процесі позакласної та позашкільної виховної роботи, яка включає: комплекс принципів, педагогічних умов, рівні розвитку культурно-дозвільної діяльності, критерії сформованості дозвільної культури, спрямованість діяльності, а також в яких сферах застосовується і як реалізовується.
Особливу роль у процесі організації позашкільної та позакласної роботи відіграє соціальний педагог. Під час роботи він керується принципами: добровільності, довіри, відкритості, прийняття цінностей іншої людини.
Встановлено той факт, Запропонована структура діяльності соціального педагога щодо організації вільного часу старшокласників, в основу якої покладено низку взаємозумовлених компонентів: діагностична, орієнтовно- прогностична, конструктивно-проектувальна, організаційна діяльність, аналітично-оцінкова, дослідницько-творча. Нами встановлено, що соціальний педагог у діяльності зі старшокласниками щодо організації вільного часу повинен володіти педагогічними здібностями (перцептивні, організаторські, дидактичні, сугестивні, науково-пізнавальні, експресивні), професійними вміннями (конструктивні, гностичні, інформаційні, організаторські, комунікативні) та педагогічною технікою, яка передбачає застосування вербальних і невербальних прийомів.
Список використаних джерел:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов ВУЗов. Экатеренбург, 1999.
2. Актуальні проблеми соціально – педагогічної роботи ( модульний курс дистанційного навчання) / А.Й.Капська, О.В.Безпалько, Р.Х.Вайнола; Заг ред. А.Й.Капської. – К., 2002.
3. Бабосов Е. М. Прикладная социология: Учеб. Пособие. –– Мн.: ТетраСистемс, 2000. –– 496 с.
4. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. / Вопросы психологии, 1978, №4.
5. Брилін Б. А. Педагогічні проблеми організації вільного часу школярів // Педагогіка і психологія, № 4 (13) 1996.
6. Бурая Г.С. Соціальна робота . – Харків, 1994.
7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика . – М.: “Академія. 1990.
8. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Мухиной. – М.: Просвещение, 1984.
9. Воловик А., Воловик В. Педагогіка дозвілля.-Харків, 1999.
10. Галузинський В.М., Масленнікова Н.П. Самовиховання та самоосвіта школярів – К., 1969.
11. Гармаш І.І. У годину дозвілля : Книга. – Київ: 1998.
12. Ерасов Б.С. Социальная культурология. –– М.: Аспект Пресс, 1996.
13. Зимняя Й.А. Функционально – ролевой репертуар деятельности социального работника // Функции и роли социальних работников в условиях обеспечения адресной системы социальной защиты населения. – М.,1997.
14. Зміст і методика позакласної виховної роботи за інтересами / За ред. А.Й.Капської – К.: ІЗМН, 1993.
15. Зміст та організаційні форми позаурочної виховної роботи у закладах профтехосвіти. Методичні рекомендації. – К.: ІЗМН, 1995.
16. Капська А.Й. Соціальна робота : деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю. - К., 2001.
17. Кисилева Т.Г. Теория досуга за рубежом. - М.,1992.
18. Ковалев А.Г. Самавоспитание школ ьнков. – М., 1967.
19. Коваль Л. Г., Звєрєва І.Д. Соціальна педагогіка. - К: ІЗМН, 1997.
20. Ковтун О.М., Тарасенко В.І. Дозвілля розумне, змістовне.- К.: Т – во „Знання” УРСР. 1987.
21. Кон И.С. Ребенок и общество. –– М.: Наука, 1988. –– 270 с.
22. Концепція позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи // Рад. Школа. – 1991. - №6 – с. 48 – 56.
23. Костюк Г.С. Вікова психологія. – К., 1978.
24. Кочетов А.Й. Организация самовоспитания школьников. – Минск, 1990.
25. Лавриченко Н. М. Педагогіка соціалізації: європейські абриси. –– Київ: Віра ІНСАЙТ, 2000. –– 444 с.
26. Лисовский В.Т. Самодеятельние любительские объединения молодежи (методическое пособие). – Л.: ЛГУ, 1988.
27. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. – СПб., 1997.
28. Методика виховної роботи: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Суходольська Л.В., Фіцула М.М. Тернопіль , 1998.
29. Мигович І.І. Соціальна робота . – Ужгород: “По “ Карпатського краю”, 1997.
30. Мигович І.І. Соціальна робота . – Ужгород, УДУ, 1999.
31. Міщик Л.І. Соціальна педагогіка. – Запоріжжя: ЗДУ, 1999.
32. Молодь і дозвілля ( теорія, методика і практика роботи з підлітками за місцем проживання ). Випуск11. – К.: АЛД , 1996.
33. Молодь України у дзеркалі соціології / Заг. ред. О. Балакірєвої і О. Яременка. –– К.: УІСД, 2001. –– 210 с.
34. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. пед. вузов. / Под ред. В. А. Сластенина. –– М.: Издательский центр «Академия», 1999. –– 184с.
35. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – 2 – е изд., перераб. и доп. . – М., 2001.
36. Новатиров Б.Е. Организаторы досуга. М.,1987.
37. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.,1996.
38. Оржеховська В.М., Хілько Т.В. Посібник з самовиховання. – К., 1969.
39. Основи соціальної роботи / за ред . П.Д.Павленок. – М., 1992.
40. Петрова Л.К. Свободное время школьников. М.: Просвещение, 1969.
41. Платонова С.П. Социальная педагогіка . – Санкт – Петербург, 1998.
42. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия / Под. ред. Д.Я. Райгородского. –– Самара: Самарский дом печати, 1998. –– 639 с.
43. Психология социальной работы / О.Н.Александрова, О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; Под общей ред. М.А.Гулиной. СПб., 2002.
44. Романенкова Л.А. Содержание, формы и методы организации свободного времени тинэйджеров в Великобритании. Дисс. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. – М., 1992.
45. Рувинский Л. И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. – М., 1982.
46. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія . Навчальний посібник. – Дрогобич, видавнича фірма “Відродження”, 2001.
47. Сеч І.І. Оновлення змісту, форм і методів позашкільної роботи в умовах реалізації національної системи виховання. – Ужгород: УДУ, 1996.
48. Словник – довідник для соціальних педагогів та працівників./ За заг. ред А.Й.Капської. – К. – 2000.
49. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А.Галагузовой. – М. Гуманитарний издательский центр ВЛАДОС , 2000.
50. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник / За ред. А. Й. Капської –– К., 2000. –– 264 с.
51. Социальная работа / Под ред. В.И.Курбатова. – Ростов – на – Дону: Феникс, 1999.
52. Соціальна робота з молоддю в Україні : Збірник інформаційно – методичних матеріалів / За заг. ред . І.Д.Звєрєвої. – К.: АТ “Видавництво “Столиця”, 1997.
53. Соціальна робота // Соціальна педагогіка ( потенційно – термінологічний словник ) / Під заг. ред . І.Д.Звєрєвої. – К.: Етносфера,1994.
54. Соціологія. Посібник для студентів вищих навчальних закладів / За ред. В. Г. Городяненка. –– К.: “Академія”, 1999. –– 384 с.
55. Сущенко Т.І. Позашкільна педагогіка: навчальний посібник. – К.: ІСДО, 1996.
56. Сущенко Т.І. Управління позашкільним педагогічним процесом / МО України, ІСДО. Запоріжжя, 1994.
57. Теория и методика социальной работы: Краткый курс / Под ред. В.Й.Жукова. – М., 1994.
58. Технології соціально-педагогічної роботи / ред. Капська . , –– К, 2000.
59. Технологии социальной работы : Учебник / Под общей ред. проф. Е.И.Холостовой. – М., 2001.
60. Томан І. Як удосконалювати самого себе. –– К.: Політвидав України, 1988. –– 319 с.
61. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов –– М.: Сов. Энциклопедия, 1983. –– 840 с.
62. Энциклопедия мысли. Сборник мыслей, изречений, афоризмов, максимов, парадоксов, эпиграмм. (Сост. О. Азарьев, Л. Демидова, М. Наникишвили, Н. Хоромин). –– Симферополь, «Таврида», 1996. –– 668 с.
63. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 1997.
64. Шевченко П.І. Вільний час старшокласників // Рідна школа. - №9. – 1989.
65. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 2001.
ДОДАТКИ
Додаток А
Анкета для учнiв
Просимо Вас взяти участь в нашому опитуваннi. Опитування анонiмне, одержанi данi будуть використанi тiльки з науковою метою.
1. Чи є у Вас багато вільного часу?
а) так; б) нi;
в) не зовсiм; г) дивлячись в яких випадках.
2. Чи турбує Вас відсутність вільного часу?
а) так б) не задумувався в) ні
3. Чи обговорюєте Ви зі своїми батьками питання про спільне проведення вільного часу?
а) так; б) нi;
в) тiльки з мамою; г) тiльки з татом.
4. Що найчастіше Ви робите у вільний час?
а) спілкуюся з друзями
б) читаю літературу
в) відвідую театри, концерти , виставки
г) дивлюся телепередачі
д)займаюся спортом
е) інше ( вказати )
5.Чи хотiли б Ви, щоб у школi ввели предмет, який збагатив би Ваші знання про організацію вільного часу?
а) так ; б) не знаю;
в) нi, бо всьому навчить життя.
6.Чи обговорюєте Ви в школi на виховних годинах питання вільного часу?
а) так; б) нi;
в) рiдко; г) як наслiдок якоїсь подiї.
7.Чи володiєте Ви повною iнформацiєю про наслідки неорганізованого проведення вільного часу?
а) так; б)нi. 8.Чи проводяться в школi заходи щодо організації вільного часу старшокласників?
а) так; б) нi; в) рiдко.
9.Вашi пропозицiї i побажання щодо даної проблеми.
Додаток Б
Анкета для старшокласників
(формуючий експеримент)
1.Чи турбує Вас відсутність вільного часу?
2.Що заважає проводити вільний час так як Вам подобається?
3.Чи задоволені ви своїми знаннями про організацію вільного часу ?
А) задоволений Б) цілком задоволений
В) не задоволений Г) дуже не задоволений
Д) не визначився
4.На Вашу думку, які методи і прийоми сприятимуть найефективнішій організації вільного часу ?
5.Чи потрібна виховна робота в аспекті ефективного використання вільного часу?
А) ця робота є одним з основних напрямів роботи соціального педагога
Б) ця робота є одним із звичних обов”язків
В)ця робота потрібна в окремих випадках
Г) ця робота не прямим обов”язком спеціалістів
Д)ця робота є даремним марнуванням часу
Додаток В
Анкета для старшокласників (констатуючий експеримент)
1.Чи достатньо у Вас вільного часу?
2.Що впливає на проведення Вами вільного часу?
3.Чи задоволені ви своїми знаннями про організацію вільного часу ?
А) задоволений Б) цілком задоволений
В) не задоволений Г) дуже не задоволений
Д) не визначився
4. Які методи і прийоми Ви порадите використовувати для ефективної організації вільного часу ?
5.Ваше ставлення до виховної діяльності в аспекті ефективного використання вільного часу?
А) вважаю, цю роботау одним з основних напрямів роботи соціального педагога
Б) вважаю, цю роботу одним із звичних обов”язків соціального педагога, який не відрізняється особливою важливістю від інших обов”язків
В) вважаю, що ця робота складається з окремих виховних заходів, які потрібні в окремих випадках
Г) вважаю, цю роботу обов”язком, який не належить до прямих обов”язків спеціалістів
Д) вважаю, цю роботу даремним марнуванням часу
Додаток Г
Звіт класного керівника ......................... класу за || семестр 2004/2005н.р.
| Напрямок виховної роботи Місяць | Національно – патріотичне виховання | Правове виховання | Екологічне виховання | Трудове виховання | Естетичне виховання | Громадське виховання |
| Січень | ||||||
| Лютий | ||||||
| Березень | ||||||
| Квітень | ||||||
| Травень |
| Напрямок виховної роботи Місяць | Формування здорового способу життя | Родинне виховання | Моральне виховання | Фізичне виховання | Статеве виховання | Туристсько – краєзнавча робота |
| Січень | ||||||
| Лютий | ||||||
| Березень | ||||||
| Квітень | ||||||
| Травень |
Додаток Д
План –сітка (березень-2005)
| Понеділок | 7.Історико-літературна декада: відкриття. Підготовка заходу до дня народження Т.Г.Шевченка. Виставка творів Шевченка | 14. Підготовка питань до вікторини і брейн – рингу | 21. Підготовка до конкурсу “Учнівське самовряду- вання” | 28. Диспут “книга чи комп”ютер” | |
| Віторок | 1. Робота з документацією. Репетиція драмвистави | 8. | 15. Вікторина “За світ без СНІДу” | 22. Опрацюван- ня методичної літератури. Похід у драмтеатр | 29 Читацька конференція “Світ моїх захоплень” |
| Середа | 2. Старостат. Репетиція драмвистави | 9. Вечір “Міс ліцею”. Конкурс міні-творів “Що для мене Шевченко?” | 16. Диспут “Що означає здоровий спосіб життя для мене” | 23 Похід у художній музей. Змагання з волейболу | 30 Зустріч з праців- никами бібліотеки |
| Четвер | 3. Підготовка до міс ліцею.Робота з документацією | 10. Покладання квітів до пам”ячника Т.Г.Шевченка | 17. Планування роботи на канікулах | 24. Змагання з баскетболу | 31.Брейн – ринг “Чи знаю я ці твори” |
| П”ятниця | 4.Підготовка до історико – літературної декади. Індивідуальні бесіди з важковихову- ваними учнями | 11. Участь у міському конкурсі “Таланти твої, Україно.” | 18. Брейн- ринг “Тютюнопа- Ління” | 25. Планування роботи на квітень |
Додаток Е
Навчальна програма факультативного курсу
«Організація вільного часу».
Пояснювальна записка
Сфера вільного часу і дозвілля людини завжди були об'єктом наукового інтересу філософії, соціології, економіки, психології, педагогіки. Вільний час є головною сферою життєдіяльності людини, в якій відбувається фізичне, духовне формування та становлення. Правильна організація вільного часу сприяє формуванню життєвих цінностей людини, її соціалізації. Дозвільна діяльність потребує свідомої і цілеспрямованої її організації соціальними інститутами. Основними завданнями факультативного курсу є:
· формування у старшокласників необхiдностi в ефективній організації і проведенні вільного часу;
· створення у старшокласників особистої установки на здійснення організації вільного часу;
· ознайомлення з особливостями організації і проведення вільного часу;
· покращання орiєнтацiї старшокласників на органiзацiю i проведення вільного часу;
· формування потреби у самовихованнi i самоосвіті з метою пiдвищення загального рiвня з даної проблеми;
· ознайомлення старшокласників з науковими дослiдженнями i практичними досягненнями з проблеми, що вивчається.
Тематичний план курсу
| № п/п | Зміст тем | К-сть годин | |
| Лекц. | Практ. | ||
| 1. | Сфера вільного часу та дозвілля як об'єкт наукового інтересу | 1 | 1 |
| 2. | Дозвільна діяльність: генезис, історія. | 1 | 1 |
| 3. | Соціальна інфраструктура дозвілля | 1 | 1 |
| 4. | Освітньо-виховна функція змістовного дозвілля | 1 | 1 |
| 5. | Форми організації вільного часу особистості | 1 | 1 |
| 6. | Структура вільного часу | 1 | 1 |
| Всього | 6 | 6 | |
Зміст курсу
Лекційна частина
Тема 1. Сфера вільного часу та дозвілля як об'єкт наукового інтересу
Суть дозвільної діяльності.Сфера вільного часу - об'єкт наукового інтересу філософії, соціології, економіки, психології, педагогіки, соціальної роботи, соціальної педагогіки.
Поняття дозвілля. Обгрунтування дозвільної діяльності як одного з базових видів людської діяльності.
Література: 1,9,10,11.
Тема 2. Дозвільна діяльність: генезис, історія
Практична виховна діяльність у сфері вільного часу в епоху Античності.
Інфраструктура дозвілля давніх.
Дозвілля та характер його проведення у Середньовіччі. Дозвільні об'єднання Європи середини XVII століття.
Ставлення народу до вільного часу. Праця. Свята. ІІри. Розваги. Виникнення довільних бібліотек. Педагогічні погляди декабристів на проблему вільного часу народу (ХУІІІст.).
Організація опікунських народних будинків (XVI ст.). Аматорська діяльність. Організація дозвілля у сільських товарне шах дівчат і хлопців.
Дозвільні об'єднання в містах. Клуби (XVI1-XX ст.).
Мала групова дозвільна діяльність об'єднання, пов'язана з мистецтвом (гуртки).
Досвід вітчизняної педагогіки дозвілля.
Література: 1,2,3,4,5,8,9,10,11.
Тсма 3. Соціальна інфраструктура дозвілля
Економіка і культура. Сучасна ситуація у сфері організації дозвілля. Функції планування дозвілля. Моделювання дозвільної діяльності. Організаційна, координаційна, мотиваційна, контролююча функції .
Інфраструктура дозвілля - сукупність закладів, об'єктів, споруд, що матеріально забезпечують дозвільну діяльність (парки, лісні зони, кафе, спортивні містечка, атракціони, туристичні комплекси, музеї, бібліотеки, театри, цирки, філармонії, будники і палаци культури, клуби).
Mетоди педагогіки дозвілля, як шляхи і способи здійснення соціальним педагогом виховного і освітнього процесів у сфері вільного часу. Групи методів. Вибір методів.
Характеристика методів педагогічної організації, методів створення педагогіки ситуацій.
Література: 2,4,6,7,8.9,10.
Тема 4.Освітньо-внховна функція дозвілля
Освітньо-виховна діяльність по організації дозвілля. Зміст, засоби діяльності, основні методи освітньо-виховної роботи в галузі дозвілля:
лекція, створення проблемної ситуації. Наочність. Форми роботи: зустріч-зібрання, круглі столи, виставки. Освітня та виховна функції у масовій дозвільній діяльності.
Література: 2,6,11.
Тема 5. Форми організації вільного часу особистості
Методика організації групової дозвільної діяльності
Організація позаклубних об'єднань, педагогічні ситуації в клубному об'єднанні.
Сім'я, як центр проведення дозвілля. Створення відповідних обставин щодо дозвільної діяльності сім'ї. Дозвілля, організоване батьками. Відпочинок з дітьми, сімейні дозвільні традиції. Проведення соціальним педагогом дозвілля учнів з батьками. Батьківські збори - школа педагогічного дозвілля.
Особливості соціалізації в підлітковому віці. Проблема підліткового дозвілля. Соціальний педагог, як організатор дозвілля підлітків. Основні чинники педагогічної організації дозвільної діяльності підлітків. Досвід А.С.Макаренка в організації гурткової роботи. Дозвілля скаутів. Тимурівськиї рух.
Методика організації масових форм дозвільної діяльності
Масовість у дозвільній діяльності. Святкова ситуація. Реклама. Форми дозвільної діяльності. Сценарій. Концерт. Вечір. Капусник. Прийоми дозвільної діяльності: пародія, змішання епох, гіпербола, змішання стилів, каламбур, створення абсурдної ситуації. Постановка заходу за сценарієм.
Гра - одна з форм дозвільної діяльності, освітній і виховний вплив гри на людину. Виявлення соціальним педагогом позитивних і негативних рис виховання. Вимоги до гри. Види гри. Методика проведення змагальних ігор (вікторин, конкурсів, КВК). Азартні ігри. Лотерея. Методика проведення рольових ігор.
Література: 2,4,6,7,8,10,11,12. :
Тема 6 Структура вільного часу
Поняття вільного часу та дозвілля. Параметри вільного часу. Функції вільного часу. Компоненти вільного часу. Інфраструктура вільного часу
Література:
1. Аристотель. Никомахбпа этика. Политика. Соч В 4-х Т.4-М., 1991.
2. Воловик А., Воловик В. Педагогіка дозвілля.-Харків, 1999.
3. Винничук Л.Люди, нравы, обычаи Древней Греции й Рима. - M., 1988.
4. Воловик А.Ф:Парк глазами молодых. - Х.Д988.
5. Воропай О. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис. К., 1993.
6. Кисилева Т.Г., Красилышков Ю.Д.Основы социально-культурной деятельности. -М., 1995.
7. Кисилева Т.Г. Методика социально-культурного проэктирования. -М.,1998.
8. Некрилова А.Ф. Русские народные праздники, развлечения й зрелища. -М.,1988.
9. Кисилева Т.Г. Теория досуга за рубежом. - М.,1992.
10. Новатиров Б.Е. Организаторы досуга. - М.,1987.
11.Разумный В.А. Клуб й культура общения.- М.,1987.
12. Шаросв И.Г. Режисура эстрады й массовых представлений - М., 1991.
Додаток Є
Спільна робота з сім"єю та громадськістю
| Місяць | № п/п | Зміст роботи | Дата виконання | Відповідальні | Примітка |
| Вересень | 1 2 3 4 5 | Зустрічі з працівниками управління освіти. Бесіда з батьками з приводу поселення ліцеїстів у гуртожиток. Зустріч з викладачами кафедри фізичного виховання ТНПУ ім.В.Гнатюка. Зустріч з директором студмістечка та проректором з соціально- економічного розвитку. Зустріч з працівниками ДАІ | |||
| Жовтень | 1 2 3 | Зустріч із заслуженими вчителями міста. Зустріч із завідуючим кафедри біології ТНПУ ім.В.Гнатюка. Зустріч із завідуючим кафедри інформатики ТНПУ ім.В.Гнатюка | |||
| Листопад | 1 2 3 | Зустріч із працівниками правоохоронних органів. Зустріч із працівниками наркологічного та шкір вендиспансеру Тематичні батьківські збори: «Особливості взаємо спілкування у сім"ї». | |||
| Грудень | 1 2 | Зустріч із працівниками факультету ПВПК ТНПУ ім.В.Гнатюка. Тематичні батьківські збори: «Запобігання злочинності серед неповнолітніх». | |||
| Лютий | 1 | Зустріч з проректором з навчальної роботи та деканом фізмату. | |||
| Березень | 1 2 | Зустріч із працівниками кафедри педагогіки ТНПУ ім.В.Гнатюка Зустріч з працівниками бібліотеки | |||
| Квітень | 1 | Тематичні батьківські збори: «Спрямування виховного впливу сім"ї на профілактику соціальної поведінки дітей». | |||
| Травень | 1 | Відкриті тематичні батьківські збори: «Благословенне слово «Мати». |
Додаток Ж
Графік виховних годин та інформаційних хвилин
на || семестр 2004/2005 н.р. у комунальному Педагогічному ліцеї м.Тернополя
| №п/п | клас | Виховна година | інформаційна хвилина | місце прове дення | ||
| День проведення | Час проведення | день проведення | час проведення | |||
| 1 | 11-ФМ | Четвер | 15.55- 16.40 | четвер | 16.45 | 427 |
| 2 | 10-ФМ | Четвер | 14.15- 15.00 | четвер | 15.05 | к/з |
| 3 | 11-ФК | Четвер | 16.00- 16.45 | четвер | 15.55 | г2 |
| 4 | 10-ФК | Понеділок | 14.15- 15.00 | понеділок | 14.10 | г1 |
| 5 | 11-С | Четвер | 12.45- 13.30 | четвер | 13.35 | «світлиця» |
| 6 | 10-С | Середа | 15.40- 16.25 | середа | 16.30 | г3 |
| 7 | 11-ПК | Віторок | 17.35- 8.20 | вівторок | 17.30 | 320 |
| 8 | 10-ПК | Понеділок | 09.40-10.25 | понеділок | 9.35 | 602 |
| 9 | 11-Т | Четвер | 15.55- 16.40 | четвер | 16.45 | 205 |
| 10 | 11-ПР | П"яниця | 11.10- 11.55. | п"ятниця | 12.00 | 608 |
| 11 | 10-ПР | Четвер | 17.35- 18.20 | четвер | 17.30 | 100 |
Додаток З
Зміст виховної роботи
| Місяць | № п/п | Зміст роботи | Дата виконання | Відповідальні | При-мітка |
| Вересень | 1. | Урочисті першовересневі виховні заходи: - свято Першого дзвоника, - проведення першого уроку на тему: “Життя – найцінніший скарб!” | |||
| 2. | Організація роботи колективів ліцейного самоврядування, педагогічного колегіуму для батьків, туристично – краєзнавчої експедиції. | ||||
| 3. | Тиждень фізичної культури і спорту: - урочиста лінійка; - легкоатлетичні змагання; - змагання з волейболу та гандболу; - футбольні змагання; - підведення підсумків; - туристичний похід у ліс. | ||||
| 4. | Місячник профілактики дитячого травматизму: - інформаційні бесіди та виховні години з вивчення правил дорожнього руху; - зустріч з інспекторами ДАІ. | ||||
| 5. | Тиждень Незалежності України: - день диспутів, круглих столів з питань політики і культури; - день рідної мови; - вшанування родоводу українського народу; - виховний захід “Нема ціни святині дорогій...” | ||||
| 6. | Міжнародний День грамотності. | ||||
|
| 1. | Відзначення Дня вчителя: - бесіда на тему: “Вчитель не тільки робота, а покликання”; - дебати “Моя майбутня професія – вчитель: переваги і недоліки?”; - випуск стіннівки; - культурно – розважальний захід, присвячений Дню вчителя. - День учнівського самоврядування. | |||
| 2. | Посвята у ліцеїсти. | ||||
| 3. | Святкування 15 – річниці створення ліцею. | ||||
| 4. | КВК між класами “Спогади про літо”. | ||||
| 5. | Тиждень патріотичного виховання, присвячений святкуванню 61 – річчя з дня створення УПА: - виховні години, присвячені святкуванню 61 – річчя з дня створення УПА; - зустріч з ветеранами УПА; - конкурс читців поезій на патріотичну тематику; - участь у міських змаганнях; - відвідування музею репресованих; - культурно-розважальний захід між хлопцями ліцею “Нумо, хлопці – ліцеїсти!”. | ||||
| 5. | Тиждень краєзнавства: - конкурс зібраних експедиційними загонами матеріалів; - цикл виховних годин; - тематичні інформаційні рейди членів ліцейного самоврядування; - відвідування Тернопільського краєзнавчого музею. | ||||
| 6. | Відзначення Дня ООН: -виховна година: «Конвенція прав дитини –міжнародний документ для всіх твоїх ровесників». | ||||
| 7. | Брейн – ринг “Чарівний світ української пісні”. | ||||
| Листо-пад | 1. | Місячник правової освіти та профілактики правопорушень: а). тиждень правоосвітньої роботи: - цикл інформаційних бесід та виховних годин з вивчення основних правових документів незалежної України; б). тиждень профілактики правопорушень: - зустріч з представниками правоохоронних органів; - анкетування серед учнів “Захист прав дітей в нашій державі”; - брейн – ринг “Причини тютюнопаління”; - індивідуальні бесіди з учнями, схильними до правопорушень; - тематичне засідання ліцейного самоврядування, педагогічний колегіум для батьків; - бесіда “Вплив шкідливих звичок на емоційний стан людини”; - конференція: ”Діти: злочин і кара”. в). тиждень профілактики поширення серед учнів шкідливих звичок, венеричних захворювань, СНІДУ: - цикл інформаційних бесід про шкідливість алкоголізму, тютюнової залежності, безладного статевого життя; - бесіда “Здорові звички – здоровий спосіб життя”; - бесіда “Я занепокоєний... А ти?”; - тренінг “Шкідливі звички”; - зустріч з працівниками неврологічного та шкір. – вендиспансеру; - конкурс рефератів про шкідливість алкоголізму, тютюнопаління, наркоманії, раннього статевого життя. | |||
| 2. | Відзначення Дня української писемності та мови: - цикл інформаційних бесід; - конкурс творчих робіт; - конкурс читців поезій про мову; - літературно – мистецька композиція. | ||||
| 3. | Ті дня у пам’яті народній. (День пам’яті жертв голодомору). | ||||
| 4. | Брейн-ринг “Чи знаємо ми свої права?”. | ||||
| 5. | Тематичні батьківські збори: “Запобігання злочинності серед неповнолітніх”. |
Жовтень
| Гру-день | 1. | Відзначення Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом: - виставка тематичних малюнків та плакатів; - цикл тематичних бесід та виховних годин; - інформрейди членів учнівського самоврядування “СНІД: людство під знаком біди”. | |||
| 2. | Урочисте відзначення Дня збройних сил України: - зустрічі із військовослужбовцями; - інфрмаційні бесіди та виховні години; - культурно – розважальний захід. | ||||
| 3. | Відзначення Дня прав людини: - випуск стіннівки; - круглий стіл “Вивчаємо закон”; - вікторина для учнів “Закон і право”; - цикл інформаційних бесід та виховних годин про державну символіку. | ||||
| 4. | Андріївські вечорниці. | ||||
| 5. | Культпоходи в драматичний та ляльковий театри. | ||||
| 6. | Свято Миколая. Операція “Милосердя”. | ||||
| 7. | Святкування Нового року. | ||||
| 8. | Святкування Різдва Христового. | ||||
| 9. | Тематичні батьківські збори: “Особливості взаємо спілкування в сім’ї”. | ||||
| 10. | Диспут: “Що означає бути патріотом України?” | ||||
| 11. |
| Січень | 1. | Тиждень здоров’я: - змагання з баскетболу; - змагання з волейболу; - змагання з настільного тенісу; - “Веселі старти”. | |||
| 2. | Декада МІФу: - випуск стіннівок; - брейн – ринг для спортивних класів; - фізичний турнір. | ||||
| 3. | День Соборності України (мітинг “Нехай не розмежованою останеться навіки”). | ||||
| 4. | Крути: подвиг і трагедія. День трагічної загибелі солдат під Крутами. | ||||
| 5. | |||||
| Лютий | 1. | Шоу – програма «Романтична зустріч»: - пошта валентинок; - “Солодкі валентинки”; - дискотека . | |||
| 2. | Участь у загальноміському конкурсі юних програмістів «Байт». | ||||
| 3. | Святкування дня народження Лесі Українки. | ||||
| 4. | Брейн-ринг «Чи знаємо історію своєї мови». | ||||
| 5. | Відзначення Дня рідної мови “Передамо нащадкам наш найбільший скарб – рідну мову”. | ||||
| 6. | КВК між класами: «Приколи нашого ліцею». | ||||
| 7. | Круглий стіл: “Проблеми торгівлі людьми та конкретні заходи в цьому напрямі.” | ||||
| 8. | |||||
| Бере-зень | 1. | Історико – літературна декада: - участь у міських заходах, присвячених пам’яті Т.Г. Шевченка; - конкурс ілюстрацій до творів Т.Г. Шевченка; - покладання квітів до пам’ятника Т.Г. Шевченку; - музично-літературна композиція, присвячена 190 – річниці з дня народження Т.Г. Шевченка: “Апостол правди - Шевченко”; - виставка творів Т.Г. Шевченка; - зустріч з викладачами кафедри української літератури філологічного факультету ТДПУ ім. В. Гнатюка | |||
| 2. | 8 Березня – День жінки. Святковий вечір, дискотека. Конкурсна програма «Міс ліцею-2005». | ||||
| 3. | Тиждень юнацької книги в рамках державного руху «Живи, книго!»: - диспут: “Книга чи комп’ютер?”; - читацька конференція “Світ моїх захоплень”; - випуск стіннівок; - зустріч з викладачами філологічного факультету ТДПУ ім. В. Гнатюка; - брейн-ринг; - зустріч з працівниками бібліотеки ТДПУ ім. В. Гнатюка. | ||||
| Кві-тень | 1. | Прибирання території парку «Топільче». | |||
| 2. | Тиждень гумору: - конкурс гуморесок; - випуск стінівок; - КВК між ліцейними класами. | ||||
| 3. | Тиждень учнівського самоврядування: - конкурс “Ліцеїст року”; - засідання органів учнівського самоврядування. | ||||
| 4. | Цикл інформаційних бесід та виховних годин до Дня жертв Чорнобильської трагедії. Мітинг "Біль Чорнобиля з роками не зникає". | ||||
| 5. | Тематичні батьківські збори: “Спрямування виховного впливу сім’ї на профілактику соціальної поведінки дітей”. | ||||
| 6. | Виховна година: “Крок у доросле життя”. |
| Тра-вень | 1. | Відзначення Дня Перемоги: - зустріч з Ветеранами ВВВ; - виховний захід “День незабутній Перемоги...” | |||
| 2. | Святкування Дня Матері: - родинні свята; - відкриті батьківські збори: “Благословенне слово “Мати”; - культпоходи на міські концерти; - цикл виховних годин. | ||||
| 3. | Виховна година: “Діти України про свої права”. | ||||
| 4. | Свято Останнього Дзвоника. | ||||
| 5. | |||||
| Чер-вень | 1. | Організація та проведення випускного вечора. | |||
| 2. | Ремонт класних та гуртожитських приміщень. | ||||
| 3. |
ВСТУП
Розділ І. Теоретико-методологічні основи проблеми вільного часу
1.1 Історико-педагогічний аспект проблеми
1.2 Сутність та особливості вільного часу в процесі соціалізації особистості
1.3 Індивідуально-психологічні особливості старшокласників в контексті самоорганізації життєдіяльності
Дата: 2019-12-22, просмотров: 316.
