Формирование грамматического строя речи у детей

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Практическое занятие № 1

Научные основы технологии развития речи детей: методологические, психофизиологические, психолингвистические, лингводидактические

Вопросы к занятию

1. Методологические основы технологии развития речи.

2. Естественно-научные и психологические основы развития речи детей.

3. Лингвистические основы развития речи.

4. Связь теории и технологии с другими науками

5. Роль родного языка и речи в развитии личности ребенка.

Литература

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с.

2. Выготский , Л.С. Мысль и слово//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. - С. 23-27.

3. Кольцова, М.М. Движение и развитие сенсорной речи//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. - С.12-23.

4. Красногорский, Н.И. Речевые рефлексы у детей//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000.- С. 8-12.

5. Леонтьев, А.А. Речевая деятельность//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. - С.34-40.

6. Рубинштейн, С.Л. Речь и мышление//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. - С.28-34.

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме, подготовьтесь отвечать на вопросы.

2. Составьте план статей Н.И. Красногорского, М.М. Кольцовой, Л.С. Выготского,

С.Л. Рубинштейна, А.А.Леонтьева.

3. Составьте словарь терминов по теме.

Практическое занятие № 2

Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике

Вопросы к занятию

1. Речевое развитие в трудах древнегреческих философов – Платона, Аристотеля, Сократа, римского педагога Квинтилиана.

2. Рекомендации по формированию речи в трудах Я.А. Коменского.

3. Социальное, культурное и общепедагогическое значение родного языка, задачи и методика обучения детей речи в работах И. Г. Песталоцци.

4. Содержательная жизнь ребенка как средство развития речи и как основная задача воспитателя в трудах Ф. Фребеля.

5. Создание сенсорной основы речи в процессе упражнений с дидактическим материалом в педагогической системе М. Монтессори.

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме, подготовьтесь отвечать на вопросы.

2. Составьте план статей Платона, Аристотеля, Сократа, римского педагога Квинтилиана, Я.А. Коменского, И. Г. Песталоцци, Ф. Фребеля, М. Монтессори.

3. Составьте словарь терминов по теме.

Практическое занятие № 3

Теоретические основы педагогической системы обучения детей родному языку К.Д. Ушинского

Вопросы к занятию

1. К.Д. Ушинский о происхождении и сущности языка народа, о речевом развитии детей. Значение этих положений для развития методики. Роль народного языка в развитии личности ребенка.

2. Задачи и педагогические условия обучения детей иностранным языкам. Их значение для современной методики.

3. К.Д. Ушинский о целях первоначального обучения родному языку и их взаимосвязи.

4. Требования к упражнениям для развития «дара слова». Значение этих упражнений для развития мышления детей и речи в единстве.

5. Художественная литература как средство воспитания детей, развития их ума и речи. Требования к отбору литературы.

6. К.Д. Ушинский о способах обучения родному языку.

7. К.Д. Ушинский о развитии речи детей до школы.

8. Роль К.Д. Ушинского в становлении методики развития речи как науки.

Литература

1. Ушинский, К.Д. Родное слово [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С.69-82.

2. Ушинский, К.Д. О первоначальном преподавании русского языка [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 83–96.

3. Ушинский, К.Д. Родное слово для детей младшего возраста. Год 1-й. Азбука и первая после азбуки книга для чтения [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 96–105.

4. Ушинский, К.Д. Родное слово: книга для учащих [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 105–114.

5. Ушинский, К.Д. Педагогическая поездка по Швейцарии [Текст] //История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. «Дошк. Педагогика и психология» / Сост. Н.Б. Мчедлидзе и др. Под ред. С.Ф. Егорова. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987. – С. 185– 191.

Задание к занятию

Изучите литературу, составьте план и конспект каждого источника, подготовьте ответы на вопросы к занятию.

Практическое занятие №4

Учебная книга Ушинского К.Д. «Родное слово» как практическое воплощение системы первоначального обучения родному языку

Вопросы к занятию

1. Роль учебной книги «Родное слово» в первоначальном обучении родному языку. Принципы отбора учебного материала и тематическое планирование.

2. Реализация всех целей первоначального обучения родному языку в содержании каждого урока.

3. Значение народного творчества и национальной литературы для развития разных сторон личности ребенка.

4. Возможности использования материалов «Родного слова» в современном детском саду.

Литература

3. Ушинский, К.Д. Родное слово для детей младшего возраста. Год 1-й. Азбука и первая после азбуки книга для чтения [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 96 – 105.

4. Ушинский, К.Д. Родное слово: книга для учащих [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 105 – 114.

5. Ушинский, К.Д. Педагогическая поездка по Швейцарии [Текст] //История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. «Дошк. Педагогика и психология» / Сост. Н.Б. Мчедлидзе и др. Под ред. С.Ф. Егорова. – 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Просвещение, 1987 – С. 185 – 191.

Задания к занятию

1. Проанализируйте уроки 1, 2, 3,10, 21 учебной книги «Родное слово» и покажите:

а) как идет усложнение тем уроков от 1 к 21 (сравнить содержание этих уроков);

б) как на уроках развивается мышление детей;

в) какие стороны речи развиваются на уроке;

г) какие нравственные представления получают дети;

д) как обеспечивается эстетическое и трудовое воспитание детей;

е) дайте оценку произведениям художественной литературы, использованным на уроках, покажите их практическое значение.

2. Отберите из содержания уроков материалы, которые можно использовать в работе с дошкольниками. Покажите их педагогическую ценность и место в системе работы по развитию речи детей.

3. Дайте письменный анализ одного урока по вопросам б)- е) задания

Практическое занятие № 5

Становление технологии развития речи дошкольников в работах Е.И.Тихеевой

Вопросы к занятию

1.Е.И.Тихеева о роли родного языка в развитии личности ребенка.

2. Основные теоретические положения методики развития речи детей, разработанные Е.И.Тихеевой.

3. Е.И. Тихеева о задачах развития речи дошкольников.

4. Педагогические условия развития речи и обучения языку в работах Е.И.Тихеевой.

5. Содержание и технология словарной работы в детском саду.

6. Работа над «живым словом» на специальных занятиях.

7. Значение работ Е.И. Тихеевой для современной теории и технологии развития речи детей.

Литература

1. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего возраста) [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.И. Тихеева.// Под ред. Ф.А. Сохина – изд. 5-е, испр. - М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

2. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 126-144.

3. Тихеева, Е.И. Развитие речи [Текст]//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С.144- 148.

Задание к занятию

Изучите работу Е.И. Тихеевой, подготовьте конспекты для ответов на вопросы.

Практическое занятие № 6

Становление теории и технологии развития речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Вопросы речевого развития детей в трудах педагогов 30 – 40 годов.

2. Особенности развития методики развития речи в 50 – 60-е годы.

3. Исследования речевого развития детей, проведенные в 70 – 80-е годы.

4. Функциональное, структурное и когнитивное направление исследований по развитию речи.

Литература

2. Занятия по развитию речи в детском саду [Текст]: программа и конспекты: книга для воспитателей детского сада / О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максаков, Е.М. Струнина, Т.М. Юртайкина; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 1998. – 368 с.

3. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984.

4. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007. – 256 с.

5. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – 560 с.

Задание к занятию

Подготовьте мультимедиа презентацию работ ученых по одному из теоретических вопросов практического занятия.

Практическое занятие № 7

Предметная конференция «Вклад отечественных педагогов в становление теории и технологии развития речи»

Цель: обобщение учебных материалов по значению исследований, проведенных учеными-педагогами на разных этапах становления технологии развития речи как науки.

Ход занятия

Выступление студентов с сообщениями о вкладе в теорию и технологию развития речи какого-либо одного педагога (по выбору).

Примерные темы докладов

1. Развитие в трудах Е.Н. Водовозовой идей К.Д. Ушинского о первоначальном обучении детей родному языку.

2. Вопросы развития речи детей в педагогической системе Ф.А. Сохина.

3. Вопросы развития речи детей в трудах О.С. Ушаковой.

4. Вопросы развития речи детей в трудах В.И. Логиновой.

5. Вопросы развития речи детей в трудах А.М. Бородич.

6. Е.А. Флерина о речевом развитии детей до школы.

7. А.М. Леушина – продолжательница развития идей Е.И. Тихеевой.

8. Взгляды современных ученых на решение проблем речевого развития детей.

Подведение итогов выступлений, формулировка выводов.

Литература

1. История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. «Дошк. Педагогика и психология» / Сост. Н.Б. Мчедлидзе и др. Под ред. С.Ф. Егорова. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987.

2. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников [Текст]. / Сост. О.С. Ушакова // Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. – 224 с.

3. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего возраста) [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.И. Тихеева.// Под ред. Ф.А. Сохина – изд. 5-е, испр. - М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

4. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – 560 с.

Задание к занятию

Подготовьте сообщение о значении трудов одного из ученых в становлении теории и технологии развития речи как науки.

Практическое занятие № 8

Задачи, содержание и методические принципы обучения речи в ДОУ

Вопросы к занятию

1. Основная цель и задачи речевого развития детей.

2. Разделы теории и технологии развития речи.

3. Методические принципы работы по развитию родной речи дошкольников.

4. Речь воспитателя, требования к ней.

Литература

3. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Воспитание дошкольника, 2005. – 320 с.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3 изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.

5. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007. – 256 с.

Задания к занятию

На практике запишите речь воспитателя в ходе проведения режимных моментов и оцените ее с точки зрения соответствия требованиям.

Практическое занятие № 9

Программа развития речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Научные основы программы развития речи и ее структура.

2. Задачи развития речи дошкольников, лингвистическое и психолого-педагогическое обоснование задач.

3. Содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение по возрастным группам.

4. Преемственность программ развития речи и обучения родному языку в детском саду и школе.

Литература

1. Детство [Текст]: программа развития и воспитания в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1996. – 255 с.

4. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие» [Текст]: методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений./Под ред. О.М. Дьяченко, В.В. Холмовской. – М.: Новая школа, 1996. – 64 с.

5. План-программа педагогического процесса в детском саду [Текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада / Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 255 с.

6. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3 изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.

7. Программа «Истоки»: базис развития ребенка-дошкольника [Текст] / Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.Н. Арнаутова и др. Науч. ред. Л.А. Парамонова. – М.: Просвещение, 2003. – 335 с.

8. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада [Текст] / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева и др.; Науч.рук. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2004. – 78 с.

Задание к занятию

Проведите сравнительный анализ современных программ речевого развития дошкольников по следующим критериям: цель, задачи, структура, принципы отбора содержания, учет речевых умений детей, формы, методы и приемы развития речи детей.

Практическое занятие № 10

Особенности развития речи детей младшего и старшего дошкольного возраста. Задачи и содержание работы в разновозрастных группах

Вопросы к занятию

1. Содержание программы воспитания и обучения в детском саду.

2. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.

Литература

1. Занятия по развитию речи в детском саду [Текст]: программа и конспекты: книга для воспитателей детского сада / О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максаков, Е.М. Струнина, Т.М. Юртайкина; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 1998. – 368 с.

2. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Воспитание дошкольника, 2005. – 320 с.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3 изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.

Задания к занятию

1. Проанализируйте содержание «Программы воспитания и обучения детском саду», заполните таблицу 3.

Таблица 3

Возрастная группа	Задачи по развитию речи	Содержание работы по развитию речи	Речевые умения к концу года	Формы и методы работы по развитию речи

Вопросы для обсуждения:

- выявите линии усложнения задач и содержания работы по развитию речи детей от

раннего до старшего дошкольного возраста;

- выявите соответствие между задачами работы и речевыми умениями, формируемыми у детей к концу года в каждой возрастной группе;

- покажите, как изменяется по возрастам формы и методы работы;

- дайте оценку содержания программы по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром с точки зрения его соответствия возрастным психическим особенностям детей; учета индивидуальных возможностей и способностей к освоению языка. Оцените степень полноты, конкретности, системности содержания, наличия преемственности между возрастными группами.

Внесите предложения к дополнению и совершенствованию программы по развитию речи

и ознакомлению с окружающим миром.

2. Проанализируйте рассказы детей 4 и 7-го года жизни на тему «Как я провел выходной день». На практике запишите рассказы детей на тему «Как я провел выходной день». Каждый студент записывает рассказы двух детей четвертого и седьмого года жизни. Запись проводится в процессе индивидуального разговора с каждым ребенком, чтобы исключить взаимообучение. Никаких наводящих вопросов задавать не следует, необходимо дать ребенку возможность изложить все самостоятельно.

Рассказ ребенка запишите дословно, обозначив интонации, паузы, жесты и т. д.

Вопросы для анализа:

- полнота отражения событий;

- специфичность набора фактов в рассказах детей разных возрастных групп;

- особенности последовательности и логики изложения фактов в рассказах детей;

- виды предложений, используемых детьми в рассказах.

- использование детьми разных возрастов средств выразительности (жестов,

восклицаний, преувеличений, мимики, повторов и т. д.).

Данные оформите в таблицу 4.

Таблица 4

Виды предложений, используемых детьми в рассказах

Возраст детей	3 года		6 лет
Виды предложений	количество предложений в рассказе	в % к общему числу	Количество предложений в рассказе	в % к общему числу
Неполные
Простые нераспространенные
Простые распространенные
Сложносочиненные
Сложноподчиненные
Количество предложений в рассказе

Сделайте выводы по результатам анализа рассказов.

Каков характер речи ребенка - ситуативная или контекстная (указать признаки ситуативной и контекстной речи).

Определите соответствие уровня развития речи возрасту ребенка и требованиям

«Программы воспитания и обучения в детском саду».

Предположительно укажите причины задержки, недостатков речи данного ребенка (или причины высокого уровня развития речи).

Наметьте задачи и формы работы над развитием речи этого ребенка в детском саду и в семье.

Практическое занятие № 11

Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками

Вопросы к занятию

1. Значение речевого общения в развитии речи детей.

2. Характеристика форм общения детей со взрослыми.

3. Организация содержательного общения воспитателя с детьми в разных видах деятельности.

4. Общение детей со сверстниками, его место в развитии речи дошкольников.

Литература

1. Лисина , М.И. Развитие общения со сверстниками. Ранний возраст [Текст]/ М.И. Лисина, Л.Н. Галигузова, Л.М. Царегородцева // Дошкольное воспитание. – 1985. - №3.

2. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми [Текст]/ Под ред. М.И. Лисиной.- М.: Просвещение, 1985.

3. Рузская, А.Г. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками [Текст] / А.Г. Рузская. // Дошкольное воспитание. – 1988. - № 2,3.

4. Смирнова, Е.О. Развитие речи ребенка – важнейшая задача воспитателя [Текст]/ Е.О. Смирнова. // Дошкольное воспитание. – 1988. - № 5.

5. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего возраста) [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.И. Тихеева.// Под ред. Ф.А. Сохина – изд. 5-е, испр. - М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

Задания к занятию

1.Пронаблюдайте за общением воспитателя с детьми в различных видах деятельности, запишите их высказывания. Проанализируйте результаты наблюдения и сделайте выводы о степени влияния общения на речевое развитие детей.

2. Пронаблюдайте за общением детей друг с другом в свободной деятельности, запишите и проанализируйте их высказывания (грамматическая оформленность и развернутость высказываний, словарь, адресованность речи партнеру).

3. Сравните речь детей в процессе общения с педагогом и друг другом.

Практическое занятие № 12

Обучение речи на специальных занятиях

Вопросы к занятию

1.Роль обучения в овладении детьми родным языком.

2.Формы организации обучения дошкольников родной речи в дошкольном учреждении.

3. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду, их классификация.

4. Методы и приемы развития речи детей в детском саду.

Литература

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с.

2. Гербова , В.В. Учусь говорить [Текст]: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 2002. – 159 с.

3. Занятия по развитию речи в детском саду [Текст]: программа и конспекты: книга для воспитателей детского сада / О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максаков, Е.М. Струнина, Т.М. Юртайкина; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 1998. – 368 с.

4. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего возраста) [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.И. Тихеева.// Под ред. Ф.А. Сохина – изд. 5-е, испр. - М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

5. Чиркова, Т. Воспитатель и дети: анализ взаимодействия на занятиях [Текст] // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 9.

Задания к занятию

1.Посетите и проанализируйте посещенное занятие по развитию речи. Оцените его с точки зрения реализации методических принципов обучения в задачах, содержании и методике проведения занятия.

2.Проанализируйте конспект примерного занятия с точки зрения взаимосвязи разных задач речевого развития и эффективности выбранных методов и приемов.

Практическое занятие № 13

Теоретические основы словарной работы в детском саду.

Вопросы к занятию

1. Словарь, характеристика словаря детей.

2. Особенности развития словаря дошкольников.

3. Система развития словаря детей в разных возрастных группах.

4. Характеристика наглядных пособий и раздаточного материала по различным словарным темам.

Литература

1. Курцева , З.И. Ты – словечко, я – словечко [Текст]: пособие по риторике для дошкольников 5-6 лет. / З.И. Курцева; Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.

2. Логинова, В. И. Формирование словаря /Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. // Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. – 224 с.

3. Придумай слово [Текст]: речевые игры и упражнения для дошкольников.//Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд. Института Психотерапии, 2001. – 240 с.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, выделите материал к вопросам занятия.

2. Дайте характеристику одного из учебно-методических пособий, где даются рекомендации по развитию словаря дошкольников.

3. Составьте аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам словарной работы.

Практическое занятие № 14

Содержание и технология словарной работы на занятиях по ознакомлению детей раннего дошкольного возраста с предметами окружающего мира

Вопросы к занятию

1. Содержание и методика словарной работы на занятиях, посвященных первичному ознакомлению детей раннего возраста с предметами.

2. Методические требования к содержанию и руководству осмотрами и наблюдениями в младших группах детского сада.

3. Обогащение и активизация словаря детей раннего возраста в быту и в игре.

Литература

1. Лямина , Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста [Текст]: методическое пособие. / Г.М. Лямина. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.

2. Логинова, В.И. Формирование словаря// Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. – 224 с. – С.83-101.

3. Ляховская, Ю. С. Приемы активизации словаря//ДВ, 1968, № 8.

4. Петрова, В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. [Текст] / В.А. Петрова. - М.: Просвещение, 1970. – 136 с.

5. Придумай слово [Текст]: речевые игры и упражнения для дошкольников.//Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд. Института Психотерапии, 2001. – 240 с.

6. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего возраста) [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.И. Тихеева.// Под ред. Ф.А. Сохина – изд. 5-е, испр. - М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, выделите материал к вопросам занятия.

2. Проанализируйте одно занятие из пособия, предназначенного для работы с детьми раннего возраста.

3. Разработайте фрагмент занятия с детьми раннего возраста по развитию словаря.

Практическое занятие № 15

Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы по углублению знаний детей о предмете.

2. Требования к организации активной познавательной деятельности детей с предметами.

3. Содержание словарной работы по ознакомлению со свойствами и качествами предметов в разных возрастных группах.

4. Требования к структуре и методике занятий с детьми разных возрастных групп.

5. Словарная работа в процессе сравнения предметов на занятии. Требования к методике.

Литература

1. Логинова, В.И. Формирование словаря// Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. // Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. – С.83-101.

2. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего возраста) [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.И. Тихеева.// Под ред. Ф.А. Сохина – изд. 5-е, испр. - М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

Задания к занятию

1. Изучите литературу и законспектируйте из статьи В.И. Логиновой «Формирование словаря» фрагмент, представляющий методику проведения занятий подобного типа.

2. Разработайте фрагмент занятия активизации словаря детей по ознакомлению с особенностями предметов и использовать его при обсуждении вопросов.

3. Составьте конспект занятия по активизации словаря дошкольников в ходе сравнения предметов и явлений. Подготовить мультимедиа презентацию к занятию.

Практическое занятие № 16

Ознакомление дошкольников с родо-видовыми понятиями

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы по ознакомлению детей с родо-видовыми понятиями.

2. Требования к организации и технология проведения занятий по ознакомлению с видовыми понятиями.

3. Требования к организации и технология проведения занятий по ознакомлению с родовыми понятиями.

Литература

Задания к занятию

2. Составьте мультимедиа презентацию, сопровождающую занятие по ознакомлению дошкольников с родо-видовыми понятиями.

3. Составьте конспект занятия по ознакомлению дошкольников с обобщающими понятиями (видовыми/ родовыми по выбору).

Практическое занятие № 17

Технология словарной работы в различных видах деятельности

Вопросы к занятию

1. Технология словарной работы в режимных моментах.

2. Технология словарной работы на занятиях по различным видам деятельности.

3. Технология обучения дошкольников отгадыванию загадок.

4. Самостоятельное сочинение загадок - творческая речевая деятельность детей (ее структура, характеристика компонентов).

5. Методика проведения дидактических игр и лексических упражнений на развитие словаря.

Литература

1. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст]/ Ю.Г. Илларионова. - М.: Просвещение, 1976.

2. Курцева , З.И. Ты – словечко, я – словечко [Текст]: пособие по риторике для дошкольников 5-6 лет. / З.И. Курцева; Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.

3. Логинова, В. И. Формирование словаря /Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. // Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. – 224 с.

4. Придумай слово [Текст]: речевые игры и упражнения для дошкольников.//Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд. Института Психотерапии, 2001. – 240 с.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, составьте план, конспекты источников, сделайте выписки по вопросам, предложенным для обсуждения.

2.Подберите по 5-6 загадок для детей каждой возрастной группы. Умейте обосновать свой выбор.

3.Составьте описательную, метафорическую и загадку со сравнением об одном и том же предмете.

4. Разработайте фрагмент деятельности с детьми по развитию понимания смысловой стороны слова.

Практическое занятие № 18

Деловая игра «Организация словарной работы в режимных моментах»

Вопросы к занятию

Пронаблюдать деятельность воспитателя по организации словарной работы в различных режимных моментах. Проанализируйте методы и приемы ведения словарной работы с детьми, оцените их эффективность.

Самостоятельная подготовка (коллоквиум)

Технология развития словаря дошкольников в процессе ознакомления с трудом взрослых

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы в процессе ознакомления с трудом взрослых.

2. Методика словарной работы в процессе наблюдения за трудом взрослых.

3. Технология ознакомления дошкольников с профессиями взрослых.

Литература

3. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – 560 с.

Задание к занятию

1.Проанализируйте содержание словарной работы в процессе ознакомления детей с трудом взрослых в одной из возрастных групп детского сада. Оформите результаты в таблице.

2. Проанализируйте объем и характер словаря о труде взрослых в одной из возрастных групп детского сада. Установите зависимость между характером словаря и содержанием работы, проводимой в группе по ознакомлению с трудом взрослых. Сформулируйте педагогические рекомендации для индивидуальной работы с обследованными детьми.

Практическое занятие № 19

Закономерности освоения дошкольниками грамматики русского языка

Вопросы к занятию

1. Задачи и содержание формирования грамматического строя речи.

2. Особенности освоения синтаксического строя русского языка детьми раннего и дошкольного возраста.

3.Особенности овладения детьми морфологической стороной русского языка.

4. Типичные трудности в освоении детьми дошкольного возраста синтаксической и морфологической стороной русского языка. Словотворчество детей как явление, сопровождающее процесс освоения морфологии.

Литература

2. Бородич , А.М. Методика развития речи детей [Текст]: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология»/А.М. Бородич. – 2-е изд. - М: Просвещение, 1981. – 255 с.

3. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С.260-274.

4. Лямина , Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста [Текст]: методическое пособие. / Г.М. Лямина. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3 изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.

6. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007. – 256 с.

7. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений./ С.Н. Цейтлин. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

8. Ядэшко, В.И. Развитие речи детей от трех до пяти лет //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С. 277-283.

Задания к занятию

1. Проанализируйте задачи и содержание работы по формированию грамматического строя русского языка в разных возрастных группах, начиная с первой младшей, сделайте выписки в таблицу 5.

Таблица 5

Практическое занятие № 20

Вопросы к занятию

1. Обучение дошкольников словообразовательным понятиям.

2. Система формирования морфологической стороны речи детей.

3. Система формирования синтаксической стороны речи дошкольников.

4. Технология исправления грамматических ошибок в речи детей.

5. Защита студентами дидактических пособий для формирования грамматически правильной речи.

Литература

Задания к занятию

1. Проанализируйте план воспитательно-образовательной работы на 2 месяца; проведите наблюдения за детьми и взрослыми (воспитатель, няня, родители) в разных видах деятельности. Выявите и оценить следующие показатели:

- наличие работы с детьми, родителями, персоналом по воспитанию грамматически правильной речи;

- ее систематичность, последовательность, разнообразие приемов и методов;

- грамматическая культура речи взрослых (жаргонизмы, диалектные и просторечные слова).

2. Проведите обследование не менее 5 детей одной из возрастных групп детского сада. Обследование проводить индивидуально, в интересной для ребенка форме, с использованием наглядности. Диагностику разработать самостоятельно с опорой на программу, включив задания морфологического и синтаксического характера. Например, для проверки синтаксических умений уместнее было дать задание по картине: «Составьте рассказ (предложение) по картине». Полученные результаты представить в таблице 6.

Таблица 6

Практическое занятие № 22

Технология воспитания звуковой культуры речи

Вопросы к занятию

1. Задачи и содержание воспитания звуковой культуры речи в различных возрастных группах.

2. Система формирования правильного звукопроизношения в разных возрастных группах. Этапы формирования звукопроизношения.

3. Система развития речевого и фонематического слуха у детей дошкольного возраста.

4. Развитие интонационной выразительности у детей разных возрастных групп.

Литература

1. Алексеева, М.М. К методике обучения звукопроизношению// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С. 344-352.

2. Гвоздев, А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С. 302-312.

3. Лопухина, И. С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи [Текст]: пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. - М.: Аквариум, 1995.

4. Максаков, А.И. Учите, играя (игры и упражнения со звучащим словом) [Текст]: пособие для воспитателя детского сада. /А.И. Максаков, Г.А. Тумакова. – 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1983. – 144 с.

5. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения [Текст] /М.Ф. Фомичева. - М.: Просвещение, 1981. – 240 с.

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме.

2. Составьте конспект статьи А.Н. Гвоздева «Усвоение детьми звуковой стороны русского языка»

3. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме воспитания звуковой культуры речи дошкольников.

4. Подберите и подготовьте к проведению по одному упражнению или речевой игре на решение различных задач звукопроизношения.

Практическое занятие № 23

Теоретические основы развития связной речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Понятие о речевой деятельности, ее структуре. Связная речь как результат речевой деятельности, обоснование цели и задач работы по развитию связной речи детей в детском саду.

2. Понятие связной речи, ее функций и форм.

3. Ситуативная речь, ее характеристика. Причины ее возникновения и проявления на разных возрастных этапах.

4. Понятие контекстной речи, ее характеристика.

5. Условия перехода от ситуативной к контекстной речи.

Литература

1. Логинова, В. И. Умственное воспитание детей на занятиях по формированию речи//ДВ, 1973, № 4.

2. Выготский , Л.С. Мысль и слово//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000.- С. 23-27.

3. Леонтьев, А.А. Речевая деятельность//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. - С.34-40.

4. Леушина , А.М. Развитие связной речи у дошкольника //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С. 358-369.

5. Рубинштейн, С.Л. Речь и мышление//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. - С. 28-34.

Задание к занятию

1. Изучите литературу, составьте план и конспект каждого источника.

2. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме развития связной речи дошкольников.

Практическое занятие № 24 Методика руководства разговорами в разных возрастных группах

Вопросы к занятию

1. Особенности разговорной речи детей 2 и 3 года жизни. Содержание и методика работы. Структура занятий.

2. Тематика и содержание разговоров с детьми разных возрастных групп детского сада. Требования к руководству разговорами.

3. Коллективный разговор детей, его значение для освоения детьми норм речевого общения. Роль воспитателя в руководстве коллективным разговором.

4. Типичные ошибки в практике работы детских учреждений по развитию разговорной речи детей и пути их устранения.

Литература

1. Арушанова , А.Г. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения [Текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 128 с.

2. Лямина, Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста [Текст]: методическое пособие. / Г.М. Лямина. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.

3. Розенгарт-Пупко , Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С.371-374 с.

Задания к занятию

1. Составьте план - конспект статей.

2. Выделите усложнение в содержании и приемах руководства разговорной речью детей в разных возрастных группах детского сада из «Программы воспитания и обучения в детском саду» и статей.

3. Определите темы для разговоров с детьми разных возрастных групп.

4. На практике запишите и проанализируйте разговор воспитателя с детьми. Сделайте вывод об уровне речевого развития детей.

Практическое занятие № 25

Методика подготовки и проведения беседы

Вопросы к занятию

1. Содержание и методика подготовки воспитателя и детей к беседе.

2. Задачи беседы, требования к отбору содержания в разных возрастных группах. Логическая структура занятий.

3. Вопрос как главный прием руководства беседой, требования к вопросам.

4. Требования к ответам детей в процессе беседы.

Литература

1. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения [Текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 128 с.

2. Крылова, Н.М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С. 403-409.

3. Радина, Е.И. Метод беседы в воспитательно-образовательной работе с детьми старшей группы детского сада// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. - С.393-403.

Задания к занятию

1. Изучите указанные работы, сделайте выписки.

2. Составьте фрагмент занятия в любой возрастной группе с беседой на определенную тему.

3. Разработайте конспект обобщающей беседы для детей старшего дошкольного возраста.

Практическое занятие № 26

Деловая игра «Беседа как обобщающее занятие»

Вопросы к занятию

1. Проведение и анализ беседы по самостоятельно составленному конспекту.

2. Разработка вопросов для анализа занятия.

3. Защита конспектов занятий, разработанных студентами.

Литература

4. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова.–М.: Академия, 2007. – 256 с.

Задания к занятию

1. Составьте конспект обобщающей беседы для старшей группы (тема по выбору).

2. Подготовьте необходимый материал для проведения занятий.

3. Подготовьтесь к роли воспитателя и эксперта. Анализ занятия провести по вопросам:

- оценить программное содержание беседы с точки зрения доступности, развивающего эффекта, реализации воспитательно-образовательных задач;

- выделить логические части беседы, определить задачи, решаемые в каждой из них;

- определить специфику вопросов в каждой части беседы, их формулировки, направленность, связь с характером детского ответа;

- оценить речевые реакции детей с точки зрения активности, сложности формулировок, разнообразия видов предложений;

- выделить доказательства, сформулировать выводы. Результаты представить в таблице 7.

При анализе беседы необходимо проделать следующее:

1. Сосчитать вопросы трех указанных типов. Количественные данные внести в соответствующую графу.

2. Проанализировать ответы детей на каждый тип вопросов и разнести данные в соответствующие графы.

3. Сделать выписки из плана воспитательной работы воспитателя за два месяца до беседы. Выделить и оценить:

а) содержание, формы и методы подготовительной к беседе работы;

б) план беседы, ее содержание и методические приемы.

Таблица 7

Практическое занятие № 27

Рассматривание сюжетных картин как средство развития диалогической и монологической речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Особенности восприятия и понимания сюжетных картин дошкольниками. Стадии развития наблюдения, их сущность и значение.

2. Принципы отбора картин для детей разных возрастных групп.

3. Задачи и структура занятий по рассматриванию картины.

4. Методика обучения детей разного возраста рассмотрению картин.

5. Приемы активизации интереса и творчества детей старшей группы на занятиях по рассмотрению картин.

6. Приемы обучения детей форме и логике рассказа.

7. Требования к содержанию и структуре детских рассказов по картине в разных возрастных группах.

Литература

1. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию [Текст]: пособие для воспитателей дет. садов. / Э.П. Короткова. – изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

2. Люблинская , А.А. Восприятие картинки// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 1999. – С.424-428.

3. Рубинштейн, С.Л. Развитие связной речи// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 1999. – С.354-358.

4. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образов. учреждений. /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Владос, 2003. – 288 с.

Задания к занятию

1. Составьте план и конспект статьи Л.С. Рубенштейна.

2. Напишите тезисы статьи А.А. Люблинской.

3. Составьте конспект занятия по обучению детей рассказыванию в процессе рассматривания картин (на выбор).

Практическое занятие № 28.

Обучение детей составлению описательных рассказов по игрушке и предметной картинке

Вопросы к занятию

Литература

1.Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с.

3. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007. – 256 с.

4. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников [Текст]: игры, упражнения, конспекты занятий. /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина, Л.Г. Шадрина, Л.А. Колунова, Н.В. Соловьева, Е.В. Савушкина //Под ред. О.С. Ушаковой. - М.: Сфера, 2003. – 144 с.

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению детей составлению описательных рассказов по игрушке. Подготовьте модели.

2. На практике запишите рассказы двух детей среднего и старшего возраста по игрушке.

Вопросы к анализу рассказов:

- оцените содержание рассказа с точки зрения полноты связей;

- оцените логику, последовательность изложения;

- определите виды предложений, средства выразительности, точность и богатство словаря;

- выявите эмоциональность и выразительность рассказчика;

Сформулируйте конкретные задачи работы с данными детьми по обучению их составлению описательных рассказов.

Практическое занятие № 29.

Обучение детей составлению повествовательных рассказов

Задания к занятию

1. Разработайте конспект занятия по обучению детей составлению повествовательных рассказов. Подготовьте материалы к занятию (в том числе опорные модели).

2. Запишите детские рассказы и проанализируйте их по плану:

- оцените содержание рассказа с точки зрения полноты связей;

- оцените логику, последовательность изложения;

- виды предложений, средства выразительности, точность и богатство словаря;

- эмоциональность и выразительность рассказчика.

Сформулируйте конкретные задачи работы с данными детьми по обучению их составлению описательных рассказов.

3. Проанализируйте занятие по традиционной схеме.

Практическое занятие № 30.

Обучение детей творческому рассказыванию

Вопросы к занятию

1. Значение обучения творческому рассказыванию для развития личности и речи ребенка.

2. Особенности освоения содержания и формы творческого рассказа дошкольниками. Типичные трудности.

3. Виды занятий по обучению детей творческому рассказыванию.

4. Требования к содержанию и форме творческих рассказов детей разных возрастных групп.

5. Приемы активизации воображения и фантазии детей.

6. Методика обучения детей выразительной передаче содержания рассказа.

7. Оценка творческих рассказов детей.

Литература

1. Гербова , В.В. Учусь говорить [Текст]: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 2002. – 159 с.

2. Занятия по развитию речи в детском саду [Текст]: Программа и конспекты: книга для воспитателей детского сада / О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максаков, Е.М. Струнина, Т.М. Юртайкина; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 1998. – 368 с.

3. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию [Текст]: пособие для воспитателей дет. садов. / Э.П. Короткова. – изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

5. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего возраста) [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.И. Тихеева.// Под ред. Ф.А. Сохина – изд. 5-е, испр. - М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

6. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников [Текст]: игры, упражнения, конспекты занятий. /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина, Л.Г. Шадрина, Л.А. Колунова, Н.В. Соловьева, Е.В. Савушкина.//Под ред. О.С. Ушаковой. - М.: Сфера, 2003. – 144 с.

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению детей старшего возраста творческому рассказыванию.

2. На лабораторном практикуме сделайте фото или видеозапись и проанализируйте занятие по обучению творческому рассказыванию. Дословно запишите рассказы детей. Разработайте методические рекомендации для воспитателя.

Практическое занятие № 31

Обучение детей пересказыванию литературных текстов

Вопросы к занятию

1. Особенности мыслительной деятельности ребенка при пересказывании художественного текста. Значение пересказа для развития мышления и речи.

2. Требования к отбору текстов для пересказов в разных возрастных группах.

3. Приемы обучения детей пересказу.

4. Программные требования к пересказыванию детей в разных возрастных группах.

Литература

1. Гурович, Л.М. Пересказ как прием активизации умственной деятельности на занятии// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 445-448.

2. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. // Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. – 224 с. - С.124-129.

4. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образов.учреждений. /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Владос, 2003. – 288 с.

Задания к занятию

1. Разработайте конспект занятия по обучению детей пересказыванию.

2. Составьте вопросы к статье Л.М. Гурович.

Практическое занятие № 32

Диагностика речевого развития дошкольников

Вопросы к занятию

1. Проблема диагностики речевого развития детей в психологической и педагогической литературе.

2. Методика диагностики уровня речевого развития детей.

3. Способы оформления результатов диагностики.

4. Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми.

Литература

1. Максаков, А.И Обследование состояния развития речи детей старшего дошкольного возраста //Дошкольное воспитание.-1986.-№ 2,3.

2. Педагогическая диагностика по программе «Развитие» [Текст]: рекомендации и материалы для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста./ А.И. Булычева, Н.С. Варенцова, Е.В. Горшкова и др. – М.: Гном и Д, 2000. – 128 с.

3. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу [Текст]./Под ред. Т.С. Комаровой, О.А. Соломенниковой. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 144с.

4. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста[Текст]: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образов.учреждений. /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Владос, 2003. – 288 с.

5. Юдина, Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду [Текст]: пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений./ Е.Г. Юдина, Г.Б. Степанова, Е.Н. Денисова. – М.: Просвещение, 2002. – 144 с.

6. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей [Текст]: пособие для самостоятельной работы: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений./ М.М. Алексеева, В.И. Яшина, В.М. Макарова, Е.А. Ставцева. - М.: Академия, 2005. -192 с.

Задание к занятию

1. Изучите возможные методики диагностики речевого развития дошкольников, выберите наиболее оптимальные, подготовьте стимульные материалы. В детском саду обследуйте разные стороны речи 5 детей, сделайте вывод об уровне сформированности речи и сформулируйте педагогические рекомендации для воспитателя по дальнейшему развитию ребенка.

2. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме диагностики речевого развития дошкольников.

Практическое занятие № 33

Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста

Обследуйте уровень сформированности разных сторон речи у 2 – 5 детей и дать педагогические рекомендации по дальнейшему развитию ребенка. Ниже приводится методика диагностики словаря дошкольников.

«Формирование родо-видовых обобщений у дошкольников (автор – В.И. Логинова)».

Цель: сформировать у студентов умение выявлять особенности овладения детьми видовыми и родовыми обобщениями.

1. Проведите обследование 5 детей в одной из возрастных групп детского сада с целью выявления особенностей овладения видовыми обобщениями в младшем и среднем возрасте и родовыми обобщениями - в старшем по следующим методикам:

а) для детей третьего, четвертого и пятого года жизни: подобрать три группы предметов (чулки, носки, гольфы; кресло, стул, табурет; чашка, кружка, стакан). Предъявите по очереди три предмета одной группы и предложите назвать каждый предмет («Что это?» или «Как называется этот предмет?»). После того, как ребенок назовет предметы, о каждом из них задайте вопрос: «Как ты узнал, что это стул (табурет, кресло)?».

Аналогичную работу проведите с каждой группой предметов. Все ответы, реакции, действия детей с предметами точно фиксируйте в протоколе; ошибочные ответы в ходе обследования исправляйте. Полученные данные проанализируйте и сведите в таблицу 8.

б) для 5-6 летних детей подобрать три группы предметов (можно картинки): транспорт (автобус, самолет, машина, лодка, вьючная или запряженная лошадь, велосипед, подъемный кран); овощи (огурец, репа, помидор, лук, редиска, картошка, капуста); одежда (платье, носки, шапка, пальто, шарф, тапки, куртка). В каждую группу дополнительно включить три предмета, не относящиеся к данному понятию, но имеющие сходство по несущественным признакам. В группу «транспорт» - каток для укатывания асфальта, комбайн, пушку; в группу «овощи» - мясо, хлеб, яблоко; в группу «одежда» - часы, зонт, бусы.

Таблица 8

Практическое занятие № 34

Планирование и учет работы по развитию речи в детском саду

Вопросы к занятию

1. Принципы, задачи и этапы планирования работы по развитию речи в детском саду.

2. Виды планирования.

3. Анализ календарных планов работы воспитателя по развитию речи детей за один месяц.

4. Анализ календарных планов работы по развитию речи, составленный студентами на две недели (возрастная группа по выбору).

Литература

1. Бородич, А.М. Методика развития речи детей [Текст]: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология»/А.М. Бородич. – 2-е изд. - М: Просвещение, 1981. – 255 с.

4. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Воспитание дошкольника, 2005. – 320 с.

5. Бондаренко А. К., Поздняк Л. В., Шкатулла В. И. Заведующий дошкольным учреждением. - М.: Просвещение, 1984. - С. 14-15.

6. Алексеева, М.М. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях [Текст]// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 1999. - С.179-184.

Задания к занятию

1. Изучите разделы годовых планов работы детского сада, касающихся методики развития речи и методического руководства данным направлением работы.

2. Проанализируйте календарный план (за один месяц) работы по развитию речи для одной из возрастных групп, сделайте письменные рекомендации. Анализ календарного плана провести по следующему плану: учет принципов планирования работы по развитию речи, соответствие программе, выполнение всех ее разделов, планирование работы на занятиях и в других видах деятельности, комплексный подход к планированию, разнообразие методов, приемов обучения.

3. Составьте образец примерного календарного плана по развитию речи на две недели для одной возрастной группы.

Практическое занятие № 35

Литературное образование дошкольников в детском саду

Вопросы к занятию

1. Формы работы с книгой в детском саду.

2. Методика чтения и рассказывания произведений детской литературы в разных возрастных группах детского сада.

3. Система литературного развития детей в разных возрастных группах.

4. Специфика построения занятия по ознакомлению дошкольников с художественным произведением в разных возрастных группах.

5. Характеристика круга детского чтения.

Литература

1. Гербова, В.В. Приобщение детей к художественной литературе [Текст]: программа и методические рекомендации / В.В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 72 с.

2. Гриценко, З.А. Положи твое сердце у чтения [Текст]: пособие для родителей по организации чтения дошкольникам / З.А. Гриценко. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.

3. Гриценко, З.А. Ты детям сказку расскажи…[Текст]: методика приобщения детей к чтению / З.А. Гриценко. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 176 с.

4. Гурович, Л.М. Ребенок и книга [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова, В.И. Пирадова; Под ред. В.И. Логиновой. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2000. – 64 с.

5. Иванова, О.А. Учимся читать художественную литературу [Текст]: программа, тематическое планирование, конспекты занятий. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста / О.А. Иванова. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 80 с.

6. Иванова, О.А. Учимся читать художественную литературу [Текст]: программа, тематическое планирование, конспекты занятий. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста / О.А. Иванова. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 80 с.

7. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007. – 256 с.

8. Ушакова, О.С. Знакомим дошкольников с литературой [Текст]: конспекты занятий. /О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: Сфера, 2004. – 224 с.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, подготовьтесь к обсуждению вопросов.

2. Проанализируйте базовую программу обучения и воспитания дошкольников с целью выявления системы литературного образования дошкольников и определения круга детского чтения в разных возрастных группах.

3. По литературным источникам подготовьте реферат об особенностях восприятия дошкольниками художественных произведений.

4. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме литературного развития дошкольников.

Практическое занятие № 36

Методика ознакомления детей с художественным произведением

Вопросы к занятию

1. Приемы анализа художественного произведения с детьми разновозрастных групп.

2. Беседы в связи с чтением литературных произведений, требования к вопросам беседы.

3. Творческие пересказы литературных произведений.

Литература

2. Гриценко, З.А. Положи твое сердце у чтения [Текст]: Пособие для родителей по организации чтения дошкольникам / З.А. Гриценко. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.

Задания к занятию

1. Произведите запись двух занятий по ознакомлению детей с литературными произведениями в старших группах. Проанализируйте их по следующему плану:

- программное содержание занятия;

- структурные части занятия, оценка правильности их соотношения, определение педагогической цели каждой части;

- специфика вопросов в предварительной беседе и беседе после чтения;

- оценка глубины понимания детьми литературного произведения.

Данные, полученные в результате анализа, отразите в таблице 14.

Таблица 14

Практическое занятие № 37

Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией

Вопросы к занятию

1. Значение иллюстрации в детской книге.

2. Особенности восприятия книжной иллюстрации в разных возрастных группах.

3. Требования к отбору книг для детского чтения.

4. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах.

Литература

7. Ушакова, О.С. Знакомим дошкольников с литературой [Текст]: конспекты занятий. /О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: Сфера, 2004. – 224 с.

Задания к занятию

1. Законспектируйте статью Т.А. Репиной по ознакомлению детей с книжной иллюстрацией (см. Хрестоматию по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - С.531 - 538).

2. Проанализируйте иллюстрации разных художников к одному произведению с целью определения их своеобразия по плану:

- индивидуальность творческой интерпретации замысла книги художником;

- особенности решения художественной и педагогической задачи иллюстратором;

- предпочтительность выбора иллюстраций для показа детям. Обоснование выбора.

3. Разработайте план рассматривания иллюстрации в книге для детей любой группы детского сада.

Практическое занятие № 38

Ознакомление дошкольников со стихотворными произведениями

Вопросы к занятию

1. Стихотворная речь, ее характеристика.

2. Система ознакомления дошкольников со стихотворным произведением в разных возрастных группах.

3. Ознакомление дошкольников с эпическими стихами.

4. Технология заучивания наизусть в детском саду.

5. Характеристика репертуара стихов для детского чтения.

Литература

Задания к занятию

1. Законспектируйте статью Л.Я. Панкратовой о выразительном чтении стихотворений (см. Хрестоматию по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - С.510 - 516).

2. Подготовьте конспект занятия по ознакомлению дошкольников со стихотворным произведением. Подготовьте мультимедиа презентацию к занятию.

Практическое занятие № 39

Художественно-речевая деятельность дошкольника

Вопросы к занятию

1. Инсценирование художественных произведений в детском саду.

2. Игры-драматизации по литературным произведениям.

3. Литературные утренники и вечера досуга.

Литература

1. Гурович, Л.М. Ребенок и книга [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова, В.И. Пирадова; Под ред. В.И. Логиновой. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2000. – 64 с.

2. Караманенко , Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам [Текст] /Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Караманенко. -М. : Просвещение, 1982.

3. Развлечения в детском саду [Текст] / Сост. Л.С. Фурмина, А.Е. Щибицкая, Л.В. Пантелеева. - М.: Просвещение, 1975.

5. Художественное творчество в детском саду [Текст] / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 1974.

Задания к занятию

1. Подготовьте инсценировку или игру-драматизацию по литературному произведению для младших дошкольников.

2. Разработайте план литературного утренника или досуга для детей старшего дошкольного возраста.

Практическое занятие № 40

Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Подготовка к обучению грамоте в системе работы детского сада по развитию речи.

2. Формирование фонематического восприятия речи как основы для овладения навыками чтения и письма.

3. Задачи и содержание работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте.

Литература

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с.

2. Бородич, А.М. Методика развития речи детей [Текст]: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология»/А.М. Бородич. – 2-е изд. - М: Просвещение, 1981. – 255 с.

3. Журова, А.Е. Обучение дошкольников грамоте [Текст]: методическое пособие / А.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская; Под ред. Н.В. Дуровой. - М.: Школьная пресса, 2004. - 144 с.

4. На пороге школы [Текст]: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга» / Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова и др.; Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2002. – 160 с.

5. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие» [Текст]: методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений./Под ред. О.М. Дьяченко, В.В. Холмовской. – М.: Новая школа, 1996. – 64 с.

6. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. // Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. – 224 с.

7. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007.– 256с.

Задание к занятию

1. Дайте сравнительный анализ содержания подготовки детей к обучению грамоте в современных программах по плану: место подготовки грамоте в образовательном процессе, система работы, основные направления, методы, приемы и средства подготовки детей к обучению грамоте.

2. Подберите упражнения (2-3) на развитие у дошкольников фонематического восприятия речи.

Практическое занятие № 41

Основные направления подготовки детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Технология ознакомления детей со словом.

2. Технология ознакомления детей с предложением

3. Технология ознакомления детей со словесным составом предложений.

Литература

Задание к занятию

1. Подготовьте одну-две игры по каждому из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте.

2. На примере одного из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте покажите усложнение содержания в разных возрастных группах.

Практическое занятие № 42

Основные направления подготовки детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Технология ознакомления детей со слогом.

2. Технология ознакомления детей со звуковым строением слова.

3. Технология подготовки детей к письму.

Литература

Задание к занятию

1. Подготовьте одну-две игры по каждому из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте.

2. Подготовьте пособие для проведения звуко-буквенного анализа слов

3. На примере одного из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте покажите усложнение содержания в разных возрастных группах

Практическое занятие № 43

Подготовка детей к обучению грамоте на занятиях.

Вопросы к занятию

1. Значение занятий по подготовке детей к обучению грамоте.

2. Технология проведения занятий в разных возрастных группах.

3. Рабочие тетради и пособия по подготовке дошкольников к обучению грамоте

Литература

2. Быкова, И.А. Обучение грамоте в игровой форме [Текст]: методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 112 с.

3. Журова , Л.Е. Обучение дошкольников грамоте [Текст]: методическое пособие / А.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская; Под ред. Н.В. Дуровой. - М.: Школьная пресса, 2004. - 144 с.

5. Швайко , Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи (Из опыта работы) [Текст]/ Г.С. Швайко //Под ред. В.В. Гербовой. – М.: Просвещение, 1983. – 64 с.

Задание к занятию

1. Подготовьте одну-две игры по каждому из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте.

Практическое занятие № 1

Вопросы к занятию

1. Методологические основы технологии развития речи.

2. Естественно-научные и психологические основы развития речи детей.

3. Лингвистические основы развития речи.

4. Связь теории и технологии с другими науками

5. Роль родного языка и речи в развитии личности ребенка.

Литература

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме, подготовьтесь отвечать на вопросы.

2. Составьте план статей Н.И. Красногорского, М.М. Кольцовой, Л.С. Выготского,

С.Л. Рубинштейна, А.А.Леонтьева.

3. Составьте словарь терминов по теме.

Практическое занятие № 2

Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике

Вопросы к занятию

2. Рекомендации по формированию речи в трудах Я.А. Коменского.

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме, подготовьтесь отвечать на вопросы.

3. Составьте словарь терминов по теме.

Практическое занятие № 3

Теоретические основы педагогической системы обучения детей родному языку К.Д. Ушинского

Вопросы к занятию

2. Задачи и педагогические условия обучения детей иностранным языкам. Их значение для современной методики.

3. К.Д. Ушинский о целях первоначального обучения родному языку и их взаимосвязи.

6. К.Д. Ушинский о способах обучения родному языку.

7. К.Д. Ушинский о развитии речи детей до школы.

8. Роль К.Д. Ушинского в становлении методики развития речи как науки.

Литература

Задание к занятию

Изучите литературу, составьте план и конспект каждого источника, подготовьте ответы на вопросы к занятию.

Практическое занятие №4

Вопросы к занятию

2. Реализация всех целей первоначального обучения родному языку в содержании каждого урока.

3. Значение народного творчества и национальной литературы для развития разных сторон личности ребенка.

4. Возможности использования материалов «Родного слова» в современном детском саду.

Литература

3. Ушинский, К.Д. Родное слово для детей младшего возраста. Год 1-й. Азбука и первая после азбуки книга для чтения [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 96 – 105.

4. Ушинский, К.Д. Родное слово: книга для учащих [Текст] //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед.учеб.заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 2000. – С. 105 – 114.

5. Ушинский, К.Д. Педагогическая поездка по Швейцарии [Текст] //История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. «Дошк. Педагогика и психология» / Сост. Н.Б. Мчедлидзе и др. Под ред. С.Ф. Егорова. – 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Просвещение, 1987 – С. 185 – 191.

Задания к занятию

1. Проанализируйте уроки 1, 2, 3,10, 21 учебной книги «Родное слово» и покажите:

а) как идет усложнение тем уроков от 1 к 21 (сравнить содержание этих уроков);

б) как на уроках развивается мышление детей;

в) какие стороны речи развиваются на уроке;

г) какие нравственные представления получают дети;

д) как обеспечивается эстетическое и трудовое воспитание детей;

3. Дайте письменный анализ одного урока по вопросам б)- е) задания

Практическое занятие № 5

Становление технологии развития речи дошкольников в работах Е.И.Тихеевой

Вопросы к занятию

1.Е.И.Тихеева о роли родного языка в развитии личности ребенка.

2. Основные теоретические положения методики развития речи детей, разработанные Е.И.Тихеевой.

3. Е.И. Тихеева о задачах развития речи дошкольников.

4. Педагогические условия развития речи и обучения языку в работах Е.И.Тихеевой.

5. Содержание и технология словарной работы в детском саду.

6. Работа над «живым словом» на специальных занятиях.

7. Значение работ Е.И. Тихеевой для современной теории и технологии развития речи детей.

Литература

Задание к занятию

Изучите работу Е.И. Тихеевой, подготовьте конспекты для ответов на вопросы.

Практическое занятие № 6

Становление теории и технологии развития речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Вопросы речевого развития детей в трудах педагогов 30 – 40 годов.

2. Особенности развития методики развития речи в 50 – 60-е годы.

3. Исследования речевого развития детей, проведенные в 70 – 80-е годы.

4. Функциональное, структурное и когнитивное направление исследований по развитию речи.

Литература

Задание к занятию

Практическое занятие № 7

Предметная конференция «Вклад отечественных педагогов в становление теории и технологии развития речи»

Ход занятия

Примерные темы докладов

1. Развитие в трудах Е.Н. Водовозовой идей К.Д. Ушинского о первоначальном обучении детей родному языку.

2. Вопросы развития речи детей в педагогической системе Ф.А. Сохина.

3. Вопросы развития речи детей в трудах О.С. Ушаковой.

4. Вопросы развития речи детей в трудах В.И. Логиновой.

5. Вопросы развития речи детей в трудах А.М. Бородич.

6. Е.А. Флерина о речевом развитии детей до школы.

7. А.М. Леушина – продолжательница развития идей Е.И. Тихеевой.

8. Взгляды современных ученых на решение проблем речевого развития детей.

Подведение итогов выступлений, формулировка выводов.

Литература

Задание к занятию

Практическое занятие № 8

Задачи, содержание и методические принципы обучения речи в ДОУ

Вопросы к занятию

1. Основная цель и задачи речевого развития детей.

2. Разделы теории и технологии развития речи.

3. Методические принципы работы по развитию родной речи дошкольников.

4. Речь воспитателя, требования к ней.

Литература

Задания к занятию

Практическое занятие № 9

Программа развития речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Научные основы программы развития речи и ее структура.

2. Задачи развития речи дошкольников, лингвистическое и психолого-педагогическое обоснование задач.

3. Содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение по возрастным группам.

4. Преемственность программ развития речи и обучения родному языку в детском саду и школе.

Литература

Задание к занятию

Практическое занятие № 10

Вопросы к занятию

1. Содержание программы воспитания и обучения в детском саду.

2. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.

Литература

Задания к занятию

1. Проанализируйте содержание «Программы воспитания и обучения детском саду», заполните таблицу 3.

Таблица 3

Возрастная группа	Задачи по развитию речи	Содержание работы по развитию речи	Речевые умения к концу года	Формы и методы работы по развитию речи

Вопросы для обсуждения:

- выявите линии усложнения задач и содержания работы по развитию речи детей от

раннего до старшего дошкольного возраста;

- покажите, как изменяется по возрастам формы и методы работы;

Внесите предложения к дополнению и совершенствованию программы по развитию речи

и ознакомлению с окружающим миром.

Рассказ ребенка запишите дословно, обозначив интонации, паузы, жесты и т. д.

Вопросы для анализа:

- полнота отражения событий;

- специфичность набора фактов в рассказах детей разных возрастных групп;

- особенности последовательности и логики изложения фактов в рассказах детей;

- виды предложений, используемых детьми в рассказах.

- использование детьми разных возрастов средств выразительности (жестов,

восклицаний, преувеличений, мимики, повторов и т. д.).

Данные оформите в таблицу 4.

Таблица 4

Виды предложений, используемых детьми в рассказах

Возраст детей	3 года		6 лет
Виды предложений	количество предложений в рассказе	в % к общему числу	Количество предложений в рассказе	в % к общему числу
Неполные
Простые нераспространенные
Простые распространенные
Сложносочиненные
Сложноподчиненные
Количество предложений в рассказе

Сделайте выводы по результатам анализа рассказов.

Каков характер речи ребенка - ситуативная или контекстная (указать признаки ситуативной и контекстной речи).

Определите соответствие уровня развития речи возрасту ребенка и требованиям

«Программы воспитания и обучения в детском саду».

Наметьте задачи и формы работы над развитием речи этого ребенка в детском саду и в семье.

Практическое занятие № 11

Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками

Вопросы к занятию

1. Значение речевого общения в развитии речи детей.

2. Характеристика форм общения детей со взрослыми.

3. Организация содержательного общения воспитателя с детьми в разных видах деятельности.

4. Общение детей со сверстниками, его место в развитии речи дошкольников.

Литература

2. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми [Текст]/ Под ред. М.И. Лисиной.- М.: Просвещение, 1985.

Задания к занятию

3. Сравните речь детей в процессе общения с педагогом и друг другом.

Практическое занятие № 12

Обучение речи на специальных занятиях

Вопросы к занятию

1.Роль обучения в овладении детьми родным языком.

2.Формы организации обучения дошкольников родной речи в дошкольном учреждении.

3. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду, их классификация.

4. Методы и приемы развития речи детей в детском саду.

Литература

5. Чиркова, Т. Воспитатель и дети: анализ взаимодействия на занятиях [Текст] // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 9.

Задания к занятию

Практическое занятие № 13

Теоретические основы словарной работы в детском саду.

Вопросы к занятию

1. Словарь, характеристика словаря детей.

2. Особенности развития словаря дошкольников.

3. Система развития словаря детей в разных возрастных группах.

4. Характеристика наглядных пособий и раздаточного материала по различным словарным темам.

Литература

Задания к занятию

1. Изучите литературу, выделите материал к вопросам занятия.

3. Составьте аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам словарной работы.

Практическое занятие № 14

Вопросы к занятию

3. Обогащение и активизация словаря детей раннего возраста в быту и в игре.

Литература

3. Ляховская, Ю. С. Приемы активизации словаря//ДВ, 1968, № 8.

4. Петрова, В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. [Текст] / В.А. Петрова. - М.: Просвещение, 1970. – 136 с.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, выделите материал к вопросам занятия.

2. Проанализируйте одно занятие из пособия, предназначенного для работы с детьми раннего возраста.

3. Разработайте фрагмент занятия с детьми раннего возраста по развитию словаря.

Практическое занятие № 15

Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы по углублению знаний детей о предмете.

2. Требования к организации активной познавательной деятельности детей с предметами.

4. Требования к структуре и методике занятий с детьми разных возрастных групп.

5. Словарная работа в процессе сравнения предметов на занятии. Требования к методике.

Литература

Задания к занятию

Практическое занятие № 16

Ознакомление дошкольников с родо-видовыми понятиями

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы по ознакомлению детей с родо-видовыми понятиями.

2. Требования к организации и технология проведения занятий по ознакомлению с видовыми понятиями.

3. Требования к организации и технология проведения занятий по ознакомлению с родовыми понятиями.

Литература

Задания к занятию

Практическое занятие № 17

Технология словарной работы в различных видах деятельности

Вопросы к занятию

1. Технология словарной работы в режимных моментах.

2. Технология словарной работы на занятиях по различным видам деятельности.

3. Технология обучения дошкольников отгадыванию загадок.

5. Методика проведения дидактических игр и лексических упражнений на развитие словаря.

Литература

1. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст]/ Ю.Г. Илларионова. - М.: Просвещение, 1976.

Задания к занятию

2.Подберите по 5-6 загадок для детей каждой возрастной группы. Умейте обосновать свой выбор.

3.Составьте описательную, метафорическую и загадку со сравнением об одном и том же предмете.

4. Разработайте фрагмент деятельности с детьми по развитию понимания смысловой стороны слова.

Практическое занятие № 18

Деловая игра «Организация словарной работы в режимных моментах»

Вопросы к занятию

Самостоятельная подготовка (коллоквиум)

Технология развития словаря дошкольников в процессе ознакомления с трудом взрослых

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы в процессе ознакомления с трудом взрослых.

2. Методика словарной работы в процессе наблюдения за трудом взрослых.

3. Технология ознакомления дошкольников с профессиями взрослых.

Литература

Задание к занятию

Практическое занятие № 19

Закономерности освоения дошкольниками грамматики русского языка

Вопросы к занятию

1. Задачи и содержание формирования грамматического строя речи.

2. Особенности освоения синтаксического строя русского языка детьми раннего и дошкольного возраста.

3.Особенности овладения детьми морфологической стороной русского языка.

Литература

Задания к занятию

Таблица 5

Формирование грамматического строя речи у детей

Возрастная группа	Основание			Диагностируемые умения (конец года)
Возрастная группа	Морфология	Синтаксис	Словообразование	Диагностируемые умения (конец года)

2. Подготовить реферат по книгам К.И. Чуковского «От двух до пяти», С.Н. Цейтлин «Лингвистика детской речи».

3. Составьте аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам формирования грамматического строя речи.

Практическое занятие № 20

Дата: 2019-12-09, просмотров: 259.

12 3 4 5 Следующая ⇒