Понятие ведущей деятельности как основы, средства и условия психического развития. Ведущая деятельность в младенчестве, раннем и дошкольном возрасте.

ВВД – такая Д, в связи с развитием которой происходят главнейшие изменения в психике Р и в рамках которой возникает такие новообразования, кот.подготав.Р к новому этапу празвития с новым ВВД (1. на мир предметов, 2. на мир людей)

ВВД младен: Эмоц.О со взр – возник.под влиянием 2х условий: объективная нужда Р в уходе и заботе; поведение взр.обращенного к нему – разговор, ищет ответ, реакции. В О раз-ся восприятие – основа для озн.с предметами. Восприятие способствует развитию всех п.п.п.; важно для овладения аффективно-личн.связей Р со взр. С сит-личн. Ф.о.связано рзвитие у Р хватания, а оно готовит Р к нов. Д.

ВВД ран: Предметно-манипулят – направлена на овладение общ-принят.способам употребления предметов. В ходе осовоения функций у Р фор-мся соотносящие и орудийные действия. Соотносящ – привести в соответствие части предметов (матрешка), Орудийные – воздействие орудия на предмет. Развитие этих действий приводит к возникновению 2 видов Д – практической и предметной игры (с-р).

ВВД дошк: с-р игра – возникает с потребностью быть как взр. Но нет возмеожности, поэтому – через игру. Дети моделируют взаимоотношения взр., исп-я предметов, замест. Дети определяют роли (в т.д.,б.д., прод.Д…) – подготовка к обучению в школе.

Предпосылки развития личности в младенческом возрасте. Кризис 1 года. Ведущие психологические новообразования возраста.

1ые мес – Р не выд. Себя из окр.мира. Нет отношения к запрещению или разрешению взр. К 3 мес – разрешение – стимулирует активность, запрещение – тормозит. В 6 мес- ярко проявляется синдром протеста. В 12 мес – на разрешение – устойчивая + реакция , на зщапрещение гневно реагирует – Р отдел.себя от взр. Сложилась «пра-личность».

Кризис 1 г.ж. – непослушание, нежелание считатьбся с треб.взр, на «нельзя» - упрямство, повторение шалости, капризно плачут…Почему! Р не делает разл.м-у предметами «для него» и «не для него» - возн.конфликт. Заканчивается тогда, когда противореч.разрешаются с пом.овл.Р предметно-манипулитив.Д. (литический кризис, но все равно-кризис - +)

Новообразования – становление ходьбы, реб.отделяет себя от взр., появление первого слов. кач-ва, кот.служит критерием того, что старая ССР распалась, возникает предметная Д; появ-ся первые соц.эмоции

 Краткая характеристика новорожденности. Безусловные рефлексы и их значение. Разные точки зрения на границы новорожденности. «Комплекс оживления». Основные достижения возраста.

Новорожденность – начало младенческого возр.(первые недели жизни). Рождение – потрясение (переход в новые условия). Особеннсть – Р отделен от матери физически но не физиологически (обеспечивает жизнь); ед.период когда м.проследить инстинктивные формы поведения. Новорожденность 0 инд.жизнь, имеет зачатки психич.жизни (нерасчленненые переживания, нет соц.реакции).

Рефлексы обеспечивают работу основным системам организма. Защитные – напр.на удаление или органичение действия раздражителей; ориентировочные – напр.на контакт с раздраж(вкл.свет); ориентировочно - пищевые -; сосательные; цеплятельные и отталкивающие – атавистические (на их основе ричего не формируется).

Точки зрения – 1. рефлексологическая – представители считают что период заканчивается с момента появления услвн.рефлексов (кон 1 нач.2мес), 2. физиологич – когда Р восстанавливает вес после рождения (1ые дни), 3. психологическая – появление первой соц.реакции – улыбки 3 мес. – к.о.

К.о. – выражение первой соц.потребности в О , вкл.в себя улыбку, зрительное сосредоточение, двигательные реакции, восклицания.

Основ.достижения возратса:

1.отделение сна от бодр., 2. выделения первых объектов в окр.действительности, 3. появление первых ответных реакций на воздейст.взр. (улыбка), 4. зарождение и развитие первой формы поведения, 5. развитие органов чувств, выраж-ся в проявлении зрит.и слух.сосредоточения на лице взр.