Теория и практика педагогической деятельности

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Теория и практика педагогической деятельности

Педагогика-это наука о

А) воспитании человека в современном обществе

В) способах научного познания

С) психологических особенностях личности

Д) физиологических закономерностях развития личности

Е) подготовке учителя к работе в школе

В переводе с греческого педагогика означает

А) детовождение

B) воспроизведение

С) управление

Д) закрепление

Е) повторение

Развитие педагогики как науки определяет

А) уровень научно-технического прогресса

В) управление работой педагогов-практиков

С) необходимость передачи социального опыта D) наследие предшествующих цивилизаций

Е) повышение роли личности в общественной жизни

Объектом педагогики является

А) учение о принципах построения теории

В) методы педагогического исследования

С) психологические особенности личности

D) педагогический процесс

Е) междисциплинарные связи человекознания

Методы педагогического исследования это

А) способы формирования личностных качеств

В) способы усвоения новых знаний

С) способы решения проблемных задач

D) способы познания объективной реальности

Е) способы закрепления изученного материала

Необходимость передачи социального опыта возникла

А) одновременно с появлением общества

В) с появлением технических средств обучения

С) в ходе разработки содержания образования

D) с развитием педагогики как науки

Е) в результате создания классно-урочной системы

Факторы, влияющие на постановку цели воспитания

А) возможности учебно-воспитательных заведений

В) идеалы родителей в отношений детей

С) потребности общества в человеческих ресурсах

D) интересы педагогов общеобразовательной школы

Е) стремление учащихся приобрести профессию

Факторы развития личности

А) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание

В) интерес к учебе, уровень достижений

С) уровень знаний по учебным дисциплинам

D) статусное положение личности в коллективе

Е) методы обучения и воспитания

Позиция педагога — это

А) готовность к педагогической деятельности

В) научно-теоретическая подготовка

С) система отношений к педагогической деятельности

D) умение планировать процесс обучения

Е) ориентация в различных отраслях науки

Главной движущей силой воспитания являются

А) противоречие индивидуального морального сознания

В) противоречие общественного развития

С) противоречие между умственным и физическим трудом

Д) противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями

Е) расхождение ценностных ориентаций

Что означает понятие «универсальные учебные действия»?

1) обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях

2) индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности

3) система устойчиво характеризующих человека побуждений

Закономерность воспитания — это

А) общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах

В) адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами

С) варианты организации конкретного воспитательного процесса

Д) управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел

Е) условия и предпосылки воспитательного процесса

Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает

А) обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде

В) слаженность действий воспитателей и родителей

С) борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством

Д) усвоение содержания образования

Е) взаимосвязь методов, средств и форм воспитания

Методы воспитания — это

А) общие исходные положения, которыми руководствуется педагог

В) способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников

С) предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач

Д) внешнее выражение процесса воспитания

Е) варианты организации конкретного воспитательного процесса

Поощрение — это

А) способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения

В) неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности

С) привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений

Д) эмоционально-словесное воздействие на воспитанников

Е) яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий

16. форма воспитания –

организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса;

Перевоспитание- это

А) перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам

В) специально организованная познавательная деятельность

С) адаптация человека к различным ценностям

Д) воспитание правил хорошего тона и культуры поведения

Е) воспитание чувства национального достоинства

18. Что включают в себя требования к результатам общего образования, структурированные по его ключевым задачам, согласно концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования?

1) предметные, метапредметные и личностные результаты

2) личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные результаты

3) знания, умения, навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности

Семья — это

А) брак двух людей

В) начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности

С) образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях

Д) социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей

Е) малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой

Дидактика — это

А) раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями

В) раздел педагогики, изучающий процесс воспитания

С) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения

D) наука о закономерностях развития личности

Е) наука о подрастающем поколении

34. Правило: ‘’от легкого к трудному’’ относится к принципу

А) доступности

В) научности

С) последовательности и систематичности

D) связь теории с практикой

Е) наглядности

35. Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения, согласно установленным закономерностям:

а) закономерностью;

б) законом;

в) движущей силой обучения;

г) принципом.

Креативность – это:

А) проявление творческих способностей;

Б) качества ума;

В) способ релаксации;

Г) соактивность?

. 38.Термин «принцип обучения» означает:

А) дидактические законы

В) правила

С) дидактические закономерности

Д) руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса

Коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов (передача информации или влияние друг на друга через интонации, жесты, мимику, пантомимику), представленных в прямой или какой-либо знаковой форме, называется:

а) невербальным общением

б) интерактивным общением

в) вербальным общением;

53. Аттестация учителей проводится с целью:

А) выявления реального уровня их профессионального мастерства;

В) совершенствования теоретической подготовки учителя;

С) методической подготовки учителей;

D) самообразовательной работы учителей;

Е) диагностики педагогической деятельности.

54. Определите по описанию стиль педагогической деятельности: «Стремление педагога минимально включаться в деятельность, использование практики невмешательства, снятие с себя ответственности за результаты обучения, незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся»

а) попустительский

б) демократический

в) авторитарный

Обучение — это:

А) деятельность человека с определенной целью

B) совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание

деятельность человека с определенной целью

С) влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности

Д) формирование личностных качеств

Е) процесс управления под руководством учителя

64. Самообразование — это:

А) саморазвитие личностных качеств

B) целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся

С) учебный процесс под руководством педагога

Д) процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека Е) самосовершенствование с помощью массово-информационной среды

65. Личность — это совокупность:

А) социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность

В) моральных, профессиональных качеств

С) нравственных, морфологических качеств

Д) индивидуальных и социальных качеств

Е) личностных и индивидуальных качеств

66. "Необходимость передачи социального опыта возникла в связи с:?"

А) обновлением содержания образования

В) развитием технических средств обучения

С) возникновением человеческого общества

Д) развитием педагогической науки

Е) развитием научно-технического прогресса

Дефектология:

А) воспитание детей с нарушением слуха

В) воспитание детей с нарушением органов зрения

С) воспитание детей с нарушением развития реч

Д) отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии

Е) раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением