Муниципального бюджетного дошкольного

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Для детей 5-7 лет

На 2018-2019 учебный год

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад №62 «Каравай»

Составитель:

Воспитатель

Лебедева О.В.

Содержание программы

№ п/п	Наименование раздела	Страница
I	Целевой раздел	3
1	Пояснительная записка	3
1.1	Актуальность программы кружка	3-4
1.2	Цели и задачи	4-5
1.3	Принципы и подходы к реализации задач	5-6
1.4	Практическое значение кружка	6
1.5	Формы и режим занятий	6
1.6	Возраст детей и продолжительность реализации кружка	7
1.7	Ожидаемые результаты освоения программы кружка	7
II	Содержательный раздел	8
2.1	Описание возможных форм, приемов, методов и технологий организации учебно-воспитательного процесса кружка	8
2.2	Соотнесение требований ФГОС ДО к содержанию программы кружка	8
2.3	Планирование содержания работы кружка	9-22
III	Организационный раздел (приложения)	23
3.1	Предметно-развивающая среда и система работы по программе	23
3.2	Материально-техническое оснащение занятий.	23
3.3	Формы проведения итогов реализации программы	23
3.4	Педагогическая диагностика и методика результативности программы	24-25
3.5	Перспектива работы	25
3.6	Методическое обеспечение	26

I Целевой раздел

Пояснительная записка

Программа кружка «Юный эколог» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Напряжённая экологическая обстановка, на наш взгляд, предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды. Нам близка позиция доктора биологических наук Т. В. Потаповой: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».

Актуальность программы

Программа кружка «Юный эколог» основана на парциальной программе С. Н. Николаевой «Юный эколог» для детей старшего - подготовительного возраста от 5 до 7 лет.

Природа и человек …. Когда-то эти понятия в сознании людей были слиты воедино. Человек чувствовал целостность мира и считал себя его частью. В наше время отношения человека и природы претерпели изменения. Экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля наш общий дом. Их решение зависит в первую очередь от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за все живое на Земле.

Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования. Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому. Как и с какого возраста нужно начинать экологическое воспитание и образование? Любовь к матери, к родному дому зарождается в раннем возрасте ребенка. Расширить понятие дома, помочь ребенку осознать себя частицей огромного мира, научить его правильно вести себя в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное на Земле можно и нужно еще в дошкольном детстве. Именно в это время сознание ребенка широко распахнуто для восприятия, жаждет познаний об окружающем его мире, охотно откликается на добро.

Маленький человек начинает делать свои первые шаги. Он душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. У него возникает множество вопросов, на которые он с нетерпением ждет ответа. Так начинается для него познание мира. В это время очень важно обратить внимание детей на жизнь природы, взаимосвязь ее составляющих, хрупкость и зависимость от всевозможных воздействий, на единство всего живого. Постепенно у ребенка начинает формироваться взгляд на сказочный мир природы. У него появляется желание поближе узнать и понять законы природы научиться жить в гармонии с ней. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе, желание помочь нуждающимся — а это христианские добродетели.

Цель и задачи программы

Цель: нравственное воспитание детей посредством формирования основ экологического мировоззрения:

- человек — неотделимая часть природы;

-природа – едина и многообразна;

-человек ответственен за сохранность природы;

-человек должен учиться жить в гармонии с окружающим его миром.

Задачи образовательные:

— дать обобщенные представления о жизни животных и растений в сообществах — экосистемы;

о целостности и уникальности каждого сообщества о разнообразии животных и растений на Земле,

о взаимосвязях неживой природы, растений, животных;

о сезонных изменениях в неживой природе, растительном и животном мире, их взаимосвязях;

— учить овладевать умениями ориентироваться в мире физических явлений на основе уточнения представлений;

— организовать сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним;

— научить детей простейшим правилам поведения в природе;

развивающие:

— развивать психические процессы (внимание, память) и мыслительные операции (сравнение, обобщение);

— развивать познавательные и творческие способности детей, коммуникативное общение;

— развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

воспитательные:

— сформировать у детей чувство ответственности за жизнь окружающих животных и растений;

— сформировать понимание необходимости охранять природу, проявлять инициативу действий по её охране и предупреждению насилия над природой;

— научить через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок;

— формировать в детях христианские добродетели: доброту, милосердие, сострадание, любовь к природе и др.

Формы и режим занятий

Занятия по данной программе важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе. Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин. Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия. При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи.

Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону «не навреди». Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.

Продолжительность занятий с детьми 5 – 6 лет не более 20 минут, с детьми 6 – 7 лет не более 25 минут.

Воспитанник должен:

ЗНАТЬ

-Правила поведения в природе.

-Растения и их характерные признаки.

-Основные признаки диких и домашних животных.

-Виды птиц своей местности.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ.

-О перелётных птицах.

-О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.

-Об охране природы.

-О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы.

-О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе.

УМЕТЬ

-Выполнять правила поведения на природе.

-Обеспечивать уход за растениями уголка природы. Пересаживать комнатные растения.

-Обеспечивать уход за растениями цветников

-Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора, изготовление природных знаков).

-Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.

II Содержательный раздел

Планирование содержания работы кружка

Перспективный план старшей группы

Сентябрь

№ недели/Тема недели	Организованная образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Проведение мониторинга
2 неделя Проведение мониторинга
3 неделя Какие они – цветущие растения? Что цветет на нашем участке в начале сентября Кто помогал цветам расти.	Продолжить знакомство с растениями на участке д/с; Закрепить знания о растениях способах ухода за ними; Сбор семян растений цветника	«Юный Эколог» Стр.5,6,7 «Программа экологического воспитания дошкольников» С. Н. Николаева с.6
4 неделя Растения в нашем уголке природы	Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, тепло и т.д.); учить распознавать влаголюбивые и засухоустойчивые виды	«Юный Эколог» с. 20- 22

Октябрь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1неделя Перелетные и зимующие птицы	Закрепить знания детей о перелетных и оседлых птицах, их внешнем облике и образе жизни	См. Программа экологического воспитания» Николаева С. Н. с.9
2 неделя Уходит золотая осень	Уточнить представление детей об осени; пробуждать стремление выразить себя в худ. тв-ве; развивать умение слушать литературные произведения	«Юный эколог» с.25-27
3 неделя Корова и коза – домашние животные	Формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза – домашние животные, о пользе животных для человека и способах ухода за ними;	«Юный эколог» с. 35
4 неделя Лошадь и овца – домашние животные	Формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца – домашние животные, о пользе животных для человека и способах ухода за ними;	«Юный эколог» с.34

Ноябрь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Для чего животным хвосты	Дать детям представление о приспособленности строения животных к среде обитания, о значении отдельных органов для взаимодействия с внешней средой	«Юный эколог» с.27
2 неделя Как лесные звери – медведь и белка готовятся к зиме	Дать детям представление о том, как звери готовятся к зиме	«Юный эколог» с.31
3 неделя Какие птицы прилетают на корм. Ищем птичьи следы, как птицы передвигаются по земле? Как летают? Когда птицы бывают заметны? Чем кормим и что они особенно любят	Учить детей наблюдать за птицами, их повадками.	«Юный эколог» с.48, 49, 51, 54, 58
4 неделя Наши четвероногие друзья (кошка и собака)	Формировать представление детей о том, что собака умное дом .животное; воспитывать любовь и заботливое отношение к дом. животным	«Юный эколог» с. 69-77

Декабрь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя «Письма заболевшим детям»	Воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, понимание того, что здоровый человек выглядит красиво (чистая кожа, крепкие мышцы и т. д.). Познакомить детей с названиями лекарственных растений, помогающих при простуде. Воспитывать к близким людям, познакомить с процессом оформления и отправки письма.	«Юный Эколог» с.39
2 неделя Как узнать ель? Какие у неё иголки? Сколько лет нашей ели?	Показать детям, что ежегодно у ели вырастают новые ветки. Сосчитав сверху вниз ряды ветвей можно узнать возраст ели	«Юный Эколог» с.41-42
3 неделя Какой снег? Наблюдения за снежинками.	Наблюдать с детьми свойства снега. Показать детям строение снежинок на темном фоне. Нарисовать снежинки на свежевыпавшем снегу. Вырезать снежинки из бумаги для украшения группы.	«Юный эколог» с.47
4 неделя Опыты с водой (получаем талую воду, замораживаем воду)	Показать детям свойства снега и воды	«Юный эколог» с.47

Январь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя каникулы
2 неделя Лес – это дом для многих жильцов	Дать детям первоначальное представление о том, что лес- это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех обитателей зависит друг от друга	« Программа эколог.воспитания»С.11 «Юный Эколог» с.53
3 неделя «Станем юными защитниками природы»	Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных, учить создавать плакаты на тему бережного отношения к природе	«Юный Эколог» с.42
4 неделя Как лесные звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят зиму в лесу	Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима для всех трудное время года; звери по разному приспособлены к жизни в этот период	«Юный Эколог» с.45

Февраль

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Как люди помогают лесным обитателям?	Формировать у детей представление о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной деятельности — подкормке животных; воспитывать желание совершенствовать хорошие поступки	«Юный Эколог» с.56
2 неделя Выращивание лука	Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, связывать эти изменения с наличием благоприятных условий (влага, свет, тепло и т. д.). Учить сравнивать луковицы, находящиеся в разных условиях, делать зарисовки с натуры.	«Юный Эколог» с.58,59,64,65,68
3 неделя Досуг посвященный В. Бианки		«Юный эколог» с.59
4 неделя Прошла зима холодная	Уточнить знания детей о зиме, как о сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных. Обобщить знания о приспособленности к жизни в этот период животных и растений. Побуждать детей к отражению своих впечатлений об этом сезоне в рисунках.	«Юный эколог» с.66

Март

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Как люди заботятся о своём здоровье весной	Уточнить представления детей о человеческом теле, объяснить, что организм нужно укреплять, развивать и закалять. Весной организм очень ослаблен, поэтому нужно чаще бывать на воздухе, употреблять продукты, богатые витаминами.	«Юный эколог» с.73
2 неделя Вечер досуга «Люблю березку русскую»		«Юный эколог» с.85
3 неделя Божья коровка	Уточнять представления детей о внешнем строении насекомых, учить бережному отношению к окр. миру	«Юный эколог» с. 81- 85
4 неделя Весна в жизни лесных обитателей	Уточнять и расширять представления детей о том, как оживает жизнь в лесу с приходом весны	«Юный эколог» с.82

Апрель

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Первоцветы: мать и мачеха(одуванчик)	Вызвать у детей интерес к наблюдениям за знакомыми растениями. Уточнить их представления о последовательности роста и развития (после цветов бывают семена и т. д.) обратить внимание на то, что цветы открыты в полдень и закрыты вечером.	«Юный эколог» с.76, 80, 84, 102, 107, 108
2 неделя Наблюдаем за попугаем. Чем отличается от воробьёв. В хороших ли условиях живут попугаи	Установить вместе с детьми, что у попугая на голове есть глаза, уши и т. д. Учить сравнивать его с другими птицами. Рассказать о том как правильно ухаживать за птицей.	«Юный эколог» с.64
3 неделя Праздник юных любителей природы	Учить детей отгадывать загадки о животных, читать стихи и т. д., закрепить правила поведения в лесу.	«Юный эколог» с.91
4 неделя Экскурсия в парк	Познакомить детей с весенними явлениями природы в парке, показать его многоярусность. Показать чувство «дома», парк – это место, где человек отдыхает, набирается сил и красоты, собирает дары леса.	«Юный эколог» с.103

Май

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Как человек охраняет природу Дать детям представление о том, как человек должен охранять природу. Вспомнить, что такое «Красная книга	Дать детям представление о том, как человек должен охранять природу. Вспомнить, что такое «Красная книга»	«Юный эколог» с.110
2 неделя Весна кончается – лето начинается	Уточнить и обобщить представления детей о весне как о сезоне, когда природа быстро меняет условия жизни(становится тепло, увеличивается световой день и т. д.)	«Юный эколог» с.111
3 неделя Проведение мониторинга
4 неделя Проведение мониторинга

Перспективный план подготовительной группы

Сентябрь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Проведение мониторинга
2 неделя Проведение мониторинга
3 неделя Планета Земля в опасности! Начинаем читать книгу «Экология в картинках!»	Дать детям представления о планете Земля; материках, океанах, странах, народах. Сформировать представления о доме для разных живых существ; растений, животных, людей.	«Юный Эколог» с.11-17 «Программа экологического воспитания дошкольников» С. Н. Николаева с. 7
4 неделя Знакомство с лягушками и их жизнью в естественных условиях.	Беседа с детьми по н.-н. пособию «Картины из жизни диких животных».	«Юный Эколог» с. 24-28

Октябрь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1неделя Обитатели нашего уголка природы.	Уточнить виды растений которые имеются в уголке природы; условия и потребности жизни.	См.Программа экологического воспитания» Николаева С. Н. с.11 «Юный Эколог» с.30-32
2 неделя Почему белые медведи не живут в лесу?	Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни	«Юный эколог» с.32-35
3 неделя Беседа о кроте	Формировать у детей представления об особенностях внешнего строения и поведения крота; его приспособленности к подземному образу жизни.	«Юный эколог» с.37-38
4 неделя Что человек делает из глины?	Познакомить детей с различными изделиями, созданными из глины (сувениры, посуда).	«Юный эколог» с.40-41

Ноябрь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Сравнение рыб и лягушек	Формировать обобщенные представления: рыбы – водные обитатели; лягушка – обитатель воды и суши.	«Юный эколог» с.42
2 неделя Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения	Сформировать у детей представления о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге. Учить рассматривать особенности внешнего строения растений.	«Юный эколог» с.44-49
3 неделя Целевая прогулка по территории детского сада	Наблюдение за погодой, деревьями, кустарниками.	«Юный эколог» с.48,49
4 неделя Беседа об осени	Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о времени года.	Загадки, стихотворение А.С. Пушкина «Осень», картинки «Золотая осень».

Декабрь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Через добрые дела можно стать юным экологом.	Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных).	«Юный Эколог» с.55,56 Сказка «Лиса, заяц и петух», «Золушка».
2 неделя Беседа о лесе.	Уточнить и расширить представление детей о лесе.	«Юный Эколог» с.58-62
3 неделя Изготовление плакатов на тему: «Сохраним елку – красавицу наших лесов»	Познакомить с плакатом как особым видом цветного рисунка, на котором есть слова, призывающие к добрым делам.	«Юный эколог» с.62-64
4 неделя Опыты с водой (получаем талую воду, замораживаем воду)	Показать детям свойства снега и воды	«Юный эколог» с.70

Январь

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя каникулы
2 неделя Наблюдение за водой, снегом, паром.	Опыты с водой: что такое пар? Зимние узоры на снегу – это что?	« Программа эколог. воспитание» с.11 «Юный Эколог» с.73-76
3 неделя Земля – живая планета	Уточнить представления детей о Солнечной системе.	«Юный Эколог» с.79-84
4 неделя Волк и лиса – лесные хищники	Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время.	«Юный Эколог» с.84-86

Февраль

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Цепочка в лесу	Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.	«Юный Эколог» с.89
2 неделя Выращивание лука	Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, связывать эти изменения с наличием благоприятных условий (влага, свет, тепло и т. д.). Учить сравнивать луковицы, находящиеся в разных условиях, делать зарисовки с натуры.	«Юный Эколог» с.91
3 неделя Наблюдение за луком	Выявить какие изменения произошли с луковицей за неделю. Зарисовать в дневнике наблюдений.	«Юный эколог» с.91
4 неделя Опыты с воздухом	Наблюдения: Воздух упругий. Дуем – играем. Воздух нужен для жизни. Чем пахнет воздух?	«Юный эколог» с.93

Март

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Наблюдения за луком и ветками в вазе.	Наблюдение за дальнейшими изменениями в росте луковицы. Для срезанных веток создать благоприятные условия .	«Юный эколог» с.101,102
2 неделя Что мы знаем о птицах	Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.	«Юный эколог» с.108,109
3 неделя Сравнение кроликов и зайцев	Уточнять представления детей о жизни зайцев в лесу, о жизни кроликов как домашних животных.	«Юный эколог» с. 114,115
4 неделя Когда животных в природе становить много или мало?	Уточнять и расширять представления детей о том, как создаются пищевые связи растений и животных.	«Юный эколог» с.116-118

Апрель

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Первоцветы: мать и мачеха(одуванчик)	Вызвать у детей интерес к наблюдениям за знакомыми растениями. Уточнить их представления о последовательности роста и развития (после цветов бывают семена и т. д.) обратить внимание на то, что цветы открыты в полдень и закрыты вечером.	«Юный эколог» с.118-121
2 неделя Лес в жизни человека	Уточнять представления детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном.	«Юный эколог» с.124-128
3 неделя Праздник юных любителей природы. Акция «Украсим дом цветами»	Учить детей отгадывать загадки о животных, читать стихи и т. д., закрепить правила поведения в лесу.	«Юный эколог» с.129,130
4 неделя Экологический поход	Познакомить детей с пробуждением природы, весенними явлениями: набухание почек, цветущие деревья и кустарники, развертывание листьев.	«Юный эколог» с.130-135

Май

№ недели/Тема недели	Организационно образовательная деятельность	Методическое обеспечение
1 неделя Кому нужна вода?	Уточнить представление детей о том, что вода очень ценный продукт ( она нужна всем живым существам).	«Юный эколог» с.144-147
2 неделя Сравнение аквариума с речкой, прудом, озером.	Уточнить и обобщить представления детей о реке как сообществе растений и животных, проживающих в ней и возле нее; сообществе, которое сложилось без помощи человека.	«Юный эколог» с.150,151
3 неделя Проведение мониторинга
4 неделя Проведение мониторинга

III Организационный раздел

Перспектива работы

Экологическое воспитание должно занять достойное место в системе ценностных ориентаций дошкольников; воспитать заинтересованность, научить понимать и ценить природу; расширять и углублять свои представления об окружающем мире; развивать свои познавательные умения через экспериментальную деятельность. Возможно, это в будущем и решит глобальную проблему человечества.

Методическое обеспечение

1. С. Н. Николаева «Юный эколог», «Программа экологического воспитания дошкольников», 5 – 6 лет; Мозаика, синтез, Москва, 2010г.

2. С. Н. Николаева «Юный эколог, «Программа экологического воспитания в детском саду»

3. Л. Г. Киреева, С. В. Бережнова «Формирование экологической культуры дошкольников». Издательство «Учитель», Волгоград

4. О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» .

5. С. Н. Николаева «Юный эколог», « Система работы в подготовительной к школе группе детского сада» 6-7 лет. Мозаика, Синтез, Москва 2010г.

6. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998.

7. Зубкова Н.М. «Воз и маленькая тележка чудес»: - М; Мозаика-Синтез, 2009

8. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. Организация деятельности детей на прогулке, средняя группа/авт.-сост. Т. Г.– Волгоград: Учитель, 2011

9. «Энциклопедия обучения и развития дошкольника», СПб,: Издательский дом «Нева»; М.: Олма-пресс, 2000

10 Артемова Л. Н. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992

11. Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995

12. Богусловская З. М., Смирнова Е. О. Гризик Т. «Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста», Москва 1991Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». -2004

13. Интернет ресурсы.