Логопед выставляет на доске карточку «Письменные буквы» (рис. 22).

— На карточке расположены буквы. Они наложены одна на другую. Назовите эти буквы (с, э, ю; в, д, к; ш, щ, и; п, т, а; с, ж, х; м, л, о)

— Есть ли общие элементы у этих букв? (у букв «с», «э» общий элемент — «полуовалы»; у букв «в», «д» общие элементы «овал» и «палочка с петлей.» у букв «ш», «щ», «и» ~ «палочка с закруглением внизу»; у букв «п», «т» — «наклонная вертикальная палочка и, рыболовный крючок»; у букв «с», «ж», «х» — «полуовалы»; у букв «м», «л» — «крючок, смотрящий влево и вправо»)

III . Логопедическая часть занятия

1. Закрепление знаний о составе слова.

— Что вы знаете о составе слова? (оно может состоять из корня, окончания, суффикса, приставки)

— Что обязательно присутствует в слове? (корень)

2. Развитие аналитика-синтетической деятельности Логопед раздает карточки из игры «Родственники».

Карточка № 1

Лес — лесничийлесниклесоводлесорублесная

лесистыйперелесоклесостепьлесничествоподлесок

лесотундра

Карточка № 2

Вода—водицаводопадводостокводянойводопровод

водичкаводныйподводникподводнаянаводнение

паводокводолазводянистыйбезводныйводоросли

водопойтемноводный

— Перед каждым из вас карточка 1 , определите родственников для выделен­ных слов (родственные, или однокоренные слова). Отделите их друг от друга.

— Какие слова у вас получились? (лес, лесничий, лесник, лесовод, лесоруб, лесная, лесистый, перелесок, лесостепь, лесничество, подлесок, лесотундра)

— Запишите эти слова через запятую. =•>••-.^пя-.икт^ гшгг---

— Выделите общий корень в этих словах. Какой он? (лес) Какая гласная на­ходится в корне слова? (е)

— Посмотрите на карточку 2. Это задание труднее. Отделите родственные, или однокоренные, слова для слова «вода». -_Ц4 - ,-₃

— Какие слова у вас получились? (вода, водица, водопад, водосток, водяной, водопровод, водичка, водный, подводник, подводная, наводнение, паводок, водо­лаз, водянистый, безводный, водоросли, водопой, темноводный) >^:

— Какой корень во всех словах? (вод) Какая гласная находится в этом корне? (о)

— В каких словах присутствуют сразу два корня? (водопад, водосток, водо­провод, водолаз, водоросли, водопой, темноводный)

— Какая соединительная гласная может быть между двумя корнями? (о или е)

— Составьте предложения с родственными, или однокоренными, словами для слова «вода», (варианты ответов детей) Например.

Весной произошло сильное наводнение. ...                       

Володя босыми ногами зацепился за водоросли.

Вокруг была безводная пустыня.                

Звери по узкой тропке шли на водопой.                                             ,

Ты умыла личико водичкой¹?

— Запишите предложения сначала в виде схем.

— Запишите предложения под диктовку.

— Найдите родственные, или од но коренные, слова для слова «вода», сделайте их разбор по составу.

(При составлении своего предложения дети также называют использованное родственное слово, определяют количество слов в предложении.)

IV. Лексико-грамматическая часть занятия

1. Подбор родственных (однокоренных) слов к заданным словам

— Вы знаете, что есть разные части речи. Попробуйте подобрать родственное, или однокоренное, слово к заданному слову из каждой предложенной части речи.

Логопед на доске записывает:

Существительное

бег

Прилагательное

беговая

Глагол

пробежать

забег

забег

беговые

бежал

Слова для подбора: берег, река, птица, звон, зима.

2. Работа над обогащением словаря: закрепление названий перелетных птиц; согла­сование прилагательных с существительными в роде и числе

Используется игра «Зимующие и перелетные птицы. Весна».

— Какая из названных птиц — лишняя? Синица, журавль, утка? (синица — зимующая птица, а остальные перелетные)

— Мы поиграем с вами в игру «Зимующие и перелетные птицы».

— На этом круге находится изображение весны. В это время года перелетные птицы возвращаются в родные края

— В круге есть отверстия для названий перелетных птиц. На лепестках — их изображения, но есть среди них и лишние, зимующие. По внешнему виду отбе­рите перелетных птиц, назовите их

Дети подбирают лепестки, называют птиц.

— Охарактеризуйте названия перелетных птиц, подберите для них прилага­тельное (варианты ответов детей). Например:

Грач — черный, если он ходит по пашне с важным видом — он какой? (важный)

Лебедь — если у него голова черного цвета, то он — какой? (черноголовый)

Ласточка — если она быстро летает, то она — какая? (быстрая)

Аист — если он белого цвета, то он — какой? (белый)

Утка — если она живет в дикой природе, то она — какая? (дикая)

Иволга — если она желтого цвета, то она — какая? (желтая)

Кукушка — если она звонко кукует, то она — какая? (звонкая) ₍

Журавль — если он серого цвета, то он — какой? (серый) '

Жаворонок — если он живет в степи, то он — какой? (степной)

— Запишите следующие словосочетания, следя за правописанием окончаний прилагательных и существительных (они согласуются в роде и числе):

Дети пишут: важный грач (пишем мягкий знак? почему нет?), черный (сло­варное слово) лебедь (правописание парных звонких согласных в конце слова, подбор проверочного — «лебеди»), быстрая ласточка, белый аист, дикая утка, желтая (словарное слово) иволга, звонкая кукушка, серый журавль (слышим «жураваль», пишем без второй буквы «а», это только звук), степной жаво­ронок

— Выделите все гласные в словах а (о) у [ы] я_ ё_ ю^ и е_ (э) :