Тема урока: Адресация в IP-сетях.

Цель урока: Разъяснить принципы адресации в компьютерных сетях, выявить различия между типами адресов, познакомить с классами IP-адресов.

Задачи по теме «Двоичная арифметика»

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную

 45610 =

Ответ: (1110010002)

2. Переведите число из двоичной системы счисления в десятичную

010100002 =

Ответ: (8010)

3. Выполните операцию сложения чисел, представленных в двоичном виде:

010001112 + 010011002 =

Ответ: (100100112)

4. Выполните операцию умножения чисел, представленных в двоичном виде:

001110112 * 110100102 =

Ответ: (110000011001102)

Задачи по теме «IP-адресация»

1. Является ли запись IP адресом:

10000001.10000011.10011011.10100001

Ответ: (Да -> 128.131.155.161)

2. Является ли запись IP адресом:

11100101.100010110.10000010.11001110

Ответ: (Нет -> 229.278.130.206)

3. Определить, к какому классу относиться IP-адрес:

19.164.205.62

Ответ: (Класс А, т.к. первый октет попадает в диапазон 1-126)

4. Определить, к какому классу относиться IP-адрес:

195.191.201.162

Ответ: (Класс С, т.к. первый октет попадает в диапазон 192-223)

5. Определить, к какому классу относиться IP-адрес:

159.246.214.93

Ответ: (Класс B, т.к. первый октет попадает в диапазон 128-191)

Домашнее задание

Подготовиться к проверочной работе по теме IP-адресация. На проверочной работе будут даны задания, подобные тем, которые решались на уроке.

Заключение

Методический анализ позволяет осуществить отбор, анализ и переработку учебного материала, а также выбрать средства и методы обучения в соответствии с учетом специфики формируемых понятий и психологических закономерностей познавательной деятельности учащихся.

Таким образом, методический анализ играет важную роль при подготовке современного урока и его последующей эффективной реализации.

Итогом курсовой работы стал проведенный методический анализ темы «Адресация в IP-сетях» дисциплины «Компьютерные Коммуникации и Сети»

Таким образом, в ходе данной курсовой работы были решены следующие задачи:

· Выполнен анализ учебно-программной документации;

· Проведен отбор учебного материала;

· Проведен структурно-логический анализ;

· Проведена методическая редукция темы;

· Конкретизированы обучающие и когнитивные цели обучения;

· Выбраны средства и методы обучения;

· Определена учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке;

· Разработаны листы рабочей тетради;

· Разработан опорный конспект;

· Разработан тест тематического контроля;

· Разработан урок теоретического обучения.

Таким образом, следует считать, что задачи курсовой работы решены и цель исследования достигнута.

Литература

1. Куроуз Дж., Росс К. «Компьютерные сети» - СПб.: «Питер», 2004. 765 с.

2. Лапчик М.П. и др. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2001.

3. Олифер В.Г., Олифер Н.А. «Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы» - СПб., 2001. -672 с.

4. Спортак М. «Компьютеры сети и сетевые технологии» Platinum edition: Пер. с англ. / Френк Паппас и др. –СПб. : ООО «ДиаСофтЮП», 2005. – 720 с.

5. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. «Практикум по методике профессионального обучения» - Екатеринбург: «Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та», 2005. 67 с.

6. Эрганова Н.Е. «Методика профессионального обучения» - Екатеринбург: «Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та», 2003. -150 с.

7. УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ГОС 2000 г.) Специальность – Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии) Специализация – Компьютерные технологии //fi.rsvpu.ru/ucheba/plan_kt.php