В 1999 году был официально зарегистрирован Устав Центра детского творчества «Темп». На данный момент концепция развития центра детского творчества «Темп», принятая в 1999 году, считается исчерпанной, и учреждение определяет новые направления развития.

Основными результатами выполнения прошлой Концепции развития стали:

· принятие учреждением теории воспитательных систем как основы педагогической деятельности;

· создание и развитие воспитательных систем на базе детских объединений центра детского творчества «Темп».

Согласно концепции развития дополнительного образования города Амурска, центр детского творчества «Темп» отвечает за предоставление услуг дополнительного образования в городе Амурске. Центр детского творчества «Темп» выполняет в данном воспитательном пространстве функцию соорганизации педагогических событий, направленных на создание воспитательной среды.

Мониторинг воспитательного пространства осуществлялся следующими методами:

1. Аналитический метод (путём сбора информационных данных и организации семинаров с руководителями субъектов воспитательного пространства).

2. Социометрический метод (социологическое исследование детской среды, которое проводится силами центра один раз в два года).

3. Составление социального паспорта микрорайона.

Современное состояние воспитательного пространства центра детского творчества «Темп» характеризуется следующими позициями:

1. Существует «стандартный перекос» в выборе видов деятельности: так, например, слабо развито техническое направление, не удовлетворяется интерес молодёжи к обучению информационным технологиям.

2. По результатам исследования центра детского творчества «Темп», молодежь и подростки становятся всё более социально-активными, в меньшей степени желают «сидеть дома», а в большей степени стремятся «на улицу». Это может представлять определенную угрозу роста антисоциальных проявлений.

3. Отсутствует необходимая степень координации по развитию воспитательной работы на уровне образовательных округов и города в целом.

4. За последние годы отмечается резкое обострение проблемы токсикомании в среде подростков.

Наши исследования показывают позитивные результаты воздействия центра детского творчества «Темп» на социо-культурную ситуацию в г. Амурске. Так, отмечается снижение процента детей, не занятых в свободное время. Выросла занятость детей в различных программах центра детского творчества «Темп». Остаётся актуальной потребность в организации занятости детей и молодёжи в выходные дни и вечернее время.

В связи с отмеченными тенденциями, а также общим состоянием социально-экономической ситуации в стране, которая остаётся сложной, центр детского творчества «Темп» непрерывно ведёт работу по модернизации образовательной деятельности. Основа этой работы была заложена Концепций развития учреждения, принятой педагогическим коллективом в 1999 году. Основные направления Концепции лежали в русле Программы развития воспитания в системе образования России на 2008-20010 годы, которая поставила следующие основные задачи в области воспитания:

· На основе реально существующих воспитательных систем конкретных образовательных учреждений стремиться к созданию «воспитательного пространства» микрорайона, малого города, сельской местности, что позволит включить в развитие воспитания детей и молодежи все социальные институты общества.

· Обеспечить эффективность профилактики асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений за счет организации максимальной занятости обучающихся через развитие системы дополнительного образования детей, организацию работы по месту их жительства, увеличение количества творческих объединений по интересам в общеобразовательных учреждениях и учреждениях профессионального образования, привлечению семьи к воспитанию детей и молодежи.

· Повсеместно способствовать развитию участия обучающихся в управлении образовательными учреждениями; содействовать созданию детских и молодежных общественных организаций.

· Обеспечить повышение уровня педагогических работников, осуществляющих воспитательную деятельность в образовательных учреждениях.

· Укреплять взаимодействие с заинтересованными органами, общественными и другими организациями по вопросу воспитания детей и молодежи.

Выполнение этих задач позволило центру детского творчества «Темп» обрести своё лицо, внести реальный вклад в развитие городской системы образования и решение социальных проблем.

В центре детского творчества «Темп» разработано и реализуется 30 образовательных программ по 6 направленностям:

· Социально-педагогическое

· Культурологическое

· Художественно-эстетическое

· Физкультурно-спортивное

· Спортивно-техническое

· Туристско-краеведческое

Образовательные программы реализуются на базе собственных помещений центра детского творчества «Темп», общеобразовательных школ, подростковых клубов, детских домов, интернатов и других структур воспитательного пространства.

Материальная база образовательной деятельности развивается, преимущественно, за счет привлечения ресурсов родителей, сотрудничество с общественными организациями, органами власти и благотворительными фондами, партнёрами по воспитательному пространству.

Особенностью управления образовательной деятельностью в центре детского творчества «Темп» после принятия предыдущей Концепции стал отказ от традиционного деления на структурные подразделения («отделы»). Педагоги были объединены в четыре «кафедры» – методические объединения центра детского творчества «Темп»:

· кафедра социально-педагогических программ

· кафедра общественно-значимых детских инициатив

· кафедра культурологии

· кафедра художественно-эстетического воспитания

Деятельность каждой кафедры курировали методисты по направлениям.

Внутри кафедр, педагоги, ведущие деятельность в рамках одной образовательной программы и работающие с единым детским коллективом, объединялись в «воспитательные системы». Каждая воспитательная система определяла, по согласованию с администрацией центра детского творчества «Темп», своего руководителя, который обеспечивал развитие образовательной деятельности воспитательной системы, взаимодействие с администрацией центра детского творчества «Темп».

Система управления образовательной деятельностью центра детского творчества «Темп» позволила эффективно поддерживать инициативы педагогов и воспитанников по развитию образовательных программ и воспитательных проектов.

В результате реализации предыдущей Концепции, сформировался набор программ и проектов, которые определяют уникальность центра детского творчества «Темп» в образовательном пространстве города. Это программы и проекты, связанные с деятельностью кафедр социально-педагогических программ и общественно-значимых детских инициатив.

В рамках кафедры общественно-значимых детских инициатив, реализуются программы развития общественной активности детей и молодёжи, гражданского и правового воспитания. Воспитательные системы кафедры – «Скауты», «Юниорский союз «Дорога», «Объединенная Лига КВН» - накопили большой опыт работы. Педагогами созданы методические сборники, сайты в Интернет, разработаны программы, проекты и другие методические ресурсы, позволяющие вести образовательную деятельность на современном уровне. Кафедра накопила уникальный для нашего региона опыт работы и методический ресурс в направлениях:

· «Детское и молодёжное общественное движение»

· «Скаутинг»

· «Ученическое самоуправление»

· «Восстановительное правосудие»

· «Образование в области прав человека»

· «Детская тележурналистика»

На кафедре социально-педагогических программ реализованы программы социальной адаптации подростков с девиантным поведением, находящихся в трудной жизненной ситуации, воспитанников детских домов, детей с отклонениями в умственном и физическом развитии. Предприняты успешные попытки реализации проектов, направленных на решение проблем безнадзорности и правонарушений подростков.

Показателем актуальности социально-педагогических программ и проектов стало успешное привлечение внешних ресурсов для их реализации (гранты, средства бюджета молодёжной политики и соцзащиты).

На данный момент в центре детского творчества «Темп» сложились следующие виды детских объединений:

Кружок – формальное объединение детей на основе одной образовательной программы и руководимое одним педагогом. Основные формы деятельности – занятие, выставка, концерт. Начальная форма развития детского самоуправления.

Секция – кружок спортивной направленности.

Студия – объединения педагогов и детей для решения творческой, художественной задачи. В основе – совместная творческая деятельность, поиск новых форм самореализации. Основными формами могут быть: занятие, совместный творческий проект, фестиваль, выставка, дискуссия. Формами самоуправления могут быть творческие группы, переизбираемый актив, чередование творческих поручений.

Ансамбль – творческое объединение детей и педагогов на основе интереса к художественному творчеству целого направления. Многообразие образовательных программ, интенсивные формы обучения. Самоуправление нацелено на творческое развитие и постоянную поддержку начинающих участников.

Клуб – объединение детей и подростков на основе общности интересов, стремления к общению, совместным социальным проектам. Выбор образовательных программ разнообразен. Самоуправление является основой клуба и поддерживается педагогом. Результатом деятельности клуба может быть формирование способов приемов, техник мышления, культуры рефлексии, создание особой среды духовного образа жизни, привитие социально-значимых ценностей.

Мастерская – творческое объединение детей и педагога, направленное на освоение какого-либо высокотехнологичного мастерства и достижение авторских результатов.

Детская общественная организация – юридически зарегистрированное объединение детей, взрослых и поддерживающих профессионалов – педагогов на основе собственных технологий и методик, решающее задачи социализации методом активного участия в жизни общества. Формы и методы носят специфический характер в соответствии с целями детской организации.

Проблемами образовательной политики центра детского творчества «Темп» на сегодняшний день являются:

· большое количество образовательных программ, не имеющих очевидной востребованности со стороны детей и родителей;

· многие программы имеют только один источник финансирования – средства городского бюджета. Финансовые отношения с родителями не имеют системного регулирования;

· центр детского творчества «Темп» не является заметным игроком на рынке образовательных услуг города.